一年级美术上册第18课画画火柴人说课稿湘美版

第18课画画火柴人

各位老师好！今天我说课的内容是湘版美术教材第一册第十八课—《画画火柴人》。下面我按照教材分析、教学目标及教学重点、教法设计与学法指导、作业要求和教学过程五方面进行讲述。

一、教材分析：教材中展示的是一幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的滑雪和游泳的场景：滑雪的各式各样的表现出火柴人的动态，有表演特技的，有下坡时滑雪的，有穿雪橇的等等各式各样的火柴人动态；游泳的场景也各式各样，有用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐着的，又躺着的。总之这一课主要是通过生活上的一些场景，让同学们融入到这个场景里面，用火柴人的形式来把生活中人的一些动态，用火柴人的形式表现出来，然后把画面完整的话出来。引导学生的创造与观察能力，激发学生们的表现欲。教材对于他们来说难度不大，但表现空间去很大。

二、教学目标及教学重难点：

教学目标:

1、能抓住人物动作的基本形状特征画出动态的火柴人。

2、能关注生活中的场景和人物，用简笔画的形式进行场景再现。

3、能够大胆细致的用线条画出心中所想，表现出整体组合能力和求异思维能力。

教学重点：

1、让学生牢记人体最基本的关节的数量、部位及名称。

2、抓住人物动作特征，画出多个动态组合的火柴人。

教学难点：

1、抓住人物的动态特点，并应用于绘画中。

2、在人物周围添画背景，使画面更完整。

三、教法设计与学法指导：课堂上，要真正让学生成为主人，真正走进学生的心灵，就要给与他们各式各样的问题，让他们去回答，去感受整整让他们融入到课堂当中，自己也融入到他们当中，和他们的心灵产生共鸣，如果我们能做到这一点，就一定会让美术课堂更加充满活力。

教学过程中，我会先让学生去回想一下生活中火柴有哪些作用？生活中人有哪些动态，有哪些动作？让他们了解火柴人的画法，用圆形来代表头部，用直线来代表身体和四肢。让他们学会组合场景，使画面更完整。画完后讨论谁画的最有趣、最完整。让他们把自己画的场景编成一个小故事，表达出自己的理念，使他们体会绘画中的乐趣。进而启发学生从哪个

情景去联想。这样更能扩大他们的想象范围，增强他们的想象。课程最后，我鼓励学生去观察生活中的场景，用火柴人的方法去表现出他们所做的事，提高学生们的观察能力和动手能力。

四、作业要求：

我设计的本课作业要求是：回想一下我们刚才看到的那些作业的场景，在你们脑海中想对你们难忘的一个场景，然后用火柴人的方式把他们表现出来。

五、教学过程：

（一）、组织教学（检查学生学习用具：彩笔、铅笔、作业本，做好上课准备。让学生养成良好的上课、作业习惯。）

（二）、导入并讲授新课

在这里，我用猜谜语的方式来导入新课。通过猜谜语的方式。来吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，同时也可以做到学课件相关的知识内容的渗透与联系。

课件演示：幻灯片谜语导入：

（身穿白衣袍，头戴小红帽，

墙上撞一撞，冒火烧掉头。）

1、让同学回答这个谜语的答案是什么？——火柴

2、（课件演示）继续向他们提问火柴在我们生活中有什么作用？通过引导学生思考、交流、阐述，让同学们把初步的直观感受，上升为理性的思考，同学们也锻炼了学生的语言和表达能力。

教师小结:火柴在生活中比现在使用的打火机即环保又安全，又很容易解决点火的问题。我们除了点火，安全以外也可以用来画成漂亮的小人。

3、课件幻灯片图片：

演示图片骑摩托车的火柴人、举重的火柴人的图片。用搞笑的图片更能吸引他们的兴趣。

4、让同学们画一画火柴人。（板书课题：18、画画火柴人）

5、出示教材P36的滑雪图和P37的游泳图。

提出要求：让同学们看图编故事。小组内自由看图说话。

请一两位小组代表人员到讲台上分别讲故事。讲故事可以有他们的思维转化为语言组织表述，这样更能提高他们的语言组织能力和语言表达能力。

6、评议讨论、探究

教于他们怎么画火柴人？（板书演示）⑴画火柴人的头部（以椭圆形代表头部）（2）画火柴人的的身躯（以直线代表身躯和四肢）（3）画火柴人的下肢（4）画火柴人得上肢。以

上的讲解，在拓展学生的创作思维空间的同时，给学生们下面的创作打下坚实的基础。

7、课件演示：看一下图片上的火柴人的动态，让学生上台展示一下课件上的动态。再提出要求：看一下这段视频中，小火柴人都做了哪些动态。播放视频。想一想火柴人聚在一起除了视频上的这些活动以外，还可以做哪些有趣的事呢？这样有助于扩大学生们的想象力和创造空间，利用视频上的火柴人的动态，增强他们的自信心和兴趣。

8、引导同学们分析火柴人场景的表现（课件演示）

观察亲子运动会的图片，观看亲子运动会的绘画步骤。

观察同学们课间活动的图片，观看课间活动的绘画步骤。

（第一步，画主体人物，主体动态。

9、（课件演示）展示我们身边同学的作品：在餐厅的场景、有在农田的场景、工地上的场景。。。感受一下他们的画怎么样？好，好在哪里？不好，不好在哪里。通过展示其他同学的作品，让自己感受换面的立意、造型、构图等效果。欣赏自己身边的学生的画，更容易树立学生创造的自信心。

10、作业。

想一想火柴人聚在一起还可以做哪些有趣的事，画出他们的活动场景。

注意：

先想它们在干吗，再画小小火柴人，最后添上小背景。

（三）学生作画，教师巡回指导，并随时表扬、展示有创意的画作。增强学生创作信心，对于其他同学也有一定的鼓励、借鉴作用。

（四）展示评价：

采用互评的方式，让同学们更好地学习。

同学们把自己的想法都表现在了画面上，选出几位有创意的优秀的小朋友的作品讲讲自己的画。可以用故事的方式来说明自己的想法。通过作品展示和互评的方式，让同学们感受评价好的美术作品的方法，同时找到自己和别人的差距，吸取他人的长处。

（五）拓展。通过今天的学习，提问他们收获了些什么？

用火柴人的方式画出了自己心里的场景，回家之后或者去游玩的时候，用火柴人的方式记录下身处的场景。进一步拓展学生的创作思维空间，更有利于学生创造力的培养。

人生三苦