2020年甘肃教育学苑
孩子为什么不愿和您沟通
孩子为什么不愿和您沟通甘肃教师学苑5月14日很多家长都面临这样一个难题：随着孩子逐渐进入青春期，他们不仅会变得“叛逆”，有时候还会把自己的内心关起来，家长和孩子在一起的时候不是找不到聊天话题，就是没说几句就被孩子嫌弃啰嗦唠叨。
那么，到底是什么原因导致家长与孩子的沟通变得困难，家长又该如何做才能走进青春期孩子的内心世界呢？本期，让我们一起走近孩子，倾听他们内心的声音，了解他们不愿意和家长沟通的想法。
孩子不愿与家长沟通的几个理由理由1：不关心我内心的想法“我有时候真的不知道爸爸妈妈都在想些什么，为什么他们就是不明白我到底需要什么，为什么他们就喜欢把自己的思想强加给我？我为什么要顺着他们规划好的路线走下去？我不是一个傀儡，我也有自己的思想，我也要自己思考，我也会生气。
”理由2：似乎只有大人的事儿才最重要“爸爸妈妈似乎对于我的事情不以为然，好像他们只关心自己的工作，只关心自己的事情，我们的事情在他们眼里都不值得一提。
所以我的烦恼，我的顾虑也没必要跟他们说，说了他们也不会重视我、安慰我，反而会责骂我、嘲笑我。
”理由3：对我提各种要求，自己却都做不到“为什么有些事情连爸爸妈妈自己都做不到，却总是要求我一定要做到，我们看到父母犯的错，给他们指出来，还会被误解为顶嘴，他们总会吼叫着教训我们，觉得这就是在教育我们。
在他们眼里，好孩子似乎就是要什么都听父母的。
”理由4：没耐心听我的真实想法“我根本没法跟爸爸妈妈沟通，他们就像听不懂我的话一样，对于我的意见熟视无睹，总觉得我还小，说出来的话很荒谬，都是借口，都是无理取闹，他们还喜欢独断专权，很多时候不征求我的意见，也从来不听我的解释。
”理由5：跟我“聊天”，话题只有“学习”“爸爸妈妈除了给我买衣服穿，买吃的之外，话题永远都是学习，没完没了的问我最近学习咋样，这让我很烦躁。
觉得跟他们没法沟通，话不投机。
在家里爸爸妈妈跟我说话，永远开口闭口都是把学习搞好，成绩再高一点，写完作业没，考重点学校……”理由6：用大道理代替心贴心的交流“每次我鼓起勇气想跟爸爸妈妈说一说自己内心真实的想法，可是他们听完总是会啰里啰嗦一大堆道理，摆出大人的姿态，居高临下的把自己的思想强加给我。
甘肃教师学苑观后感
甘肃教师学苑观后感Task Title: Reflections on Gansu Teachers" Academy VisitTask Title: 甘肃教师学苑观后感Upon visiting the Gansu Teachers" Academy, I was deeply impressed by the dedication and passion of the educators present.参观甘肃教师学苑后，我对在场的教师们深表敬意，他们展现出了极大的热情与奉献精神。
The academy serves as a hub for professional development, providing a platform for teachers to enhance their skills and knowledge.该学苑成为教师专业发展的枢纽，为教师们提供了一个提升技能和知识的平台。
The diverse range of workshops and seminars on offer reflect the academy"s commitment to continuous improvement and innovation in education.学苑提供的多样化的研讨会和讲座反映了其在教育领域不断改进和创新的努力。
The educators I met were inspiring, as they shared their experiences and challenges in the classroom.我遇到的教师们令人钦佩，他们分享了在课堂上的经验与挑战。
Their dedication to providing quality education to students in Gansu Province is commendable.他们致力于为甘肃省的学生提供优质教育，这种精神值得称赞。
甘肃省事业单位工作人员年度考核登记表(罗如珊)
定量考核情况记载
考核结果
甘肃省事业单位工作人员年度考核登记表
（二〇一六年度）
单位：白银区第三小学
部门：数学组
姓名：罗如珊
岗位类别：专业技术
岗位名称：二级教师
中共甘肃省委组织
注：本登记表“当年参加培训(继续教育)情况”以前内容由工作人员填写，“当年工作失误、失职 及惩处情况记载”以后内容由工作人员所在单位填写。
考核单位要对本表个人所填内容进行核实。
当年从事的主要岗位工作、创造发明及成果
当年发表的著作、论文及重要技术报告
当年获奖励情况
当年参加培训(继续教育)情况
当年工作失误、失职及惩处情况记载。
甘肃教师学苑【官网】
甘肃教师学苑【官网】甘肃教师学苑上线啦!下面小编整理了甘肃教师学苑登录网址，欢迎点击登录!点击登录》》》甘肃教师学苑【教学风采】对“学生”的三个基本认识对于广大教育工作者来说，学生观是影响教育教学行为的重要因素，同时也是教师职业活动中具有根本意义性的问题。
怎样看待学生，绝不仅仅是一个方法和技术的问题，从根本上说，它是一个思想观念问题。
教师对学生有什么样的看法，就会对学生采取什么样的态度和方法，也就是说，教师怎样对待学生，是从他的“学生观”出发，由他的“学生观”决定。
因此，正确的学生观是教育者做好科学育人工作的出发点和立足点。
只有树立正确的学生观，才能正确地看待学生、教育学生，才能真正地热爱学生、理解学生、尊重学生，促使学生得到全面和谐的发展。
“好学生”没有统一标准传统教育意义上“好学生”的标准就是“学习好、守纪律”，因此，教师就下大力气用这个标准去培养所有学生，而事实总不能如愿，有些学生无论如何也达不到这样的标准，于是，教师就又采取高压政策，最终不但收效不大，反而还挫伤了学生学习的积极性，伤害了师生间的感情。
问题在哪里呢?一、“好学生”之辩“学习好，守纪律”固然是好学生，但是，被这个标准排除在外的那些学生，难道就不是好学生吗?教师们需要明白的一个道理是：有些学生并不是他们本身不优秀，而是教师用的是这个“标尺”有问题，如果换一个“标尺”，结果可能就不一样了。
其实，那些在其他方面优秀的学生被教师们排除在外了，他们的某些优长就会被忽视，甚至被否定，原有的优长也就会萎缩;而其不“长”方面，依然处于劣势。
这样，不但不可能让其更好地发展，还会挫伤其自尊心与自信心。
没有了自尊与自信，学习就少了动力与兴趣，成绩就会越来越差，甚至影响到孩子一生。
所以，爱因斯坦曾说：“每个人都是天才。
但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。
”二、两个案例的启示这里有两个案例的影响——一个是舟舟，他的残疾在于智力，然而音乐指挥的天赋被发现后，家庭强化培养，终于帮助舟舟成为出色的指挥家;二是美国游泳名将菲尔普斯，他是单亲家庭，相貌古怪，有点口吃，还有点自闭。
落实核心素养构建高效课堂-论核心素养的课堂诊断与教学反思
落实核心素养构建高效课堂 -论核心素养的课堂诊断与教学反思摘要：核心素养（学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力）的提出，要求我们教师必须重新审视自己的教育教学思想及模式，从内心深处深刻认识到教育的大变革，使学生的主体地位得以充分发挥与体现，教师要通过科学合理的课堂设计、问题设计等，提高同学们的思维能力、实践能力，使核心素养真正得到落地生根。
研究学生发展,核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
如何构建高效课堂，重在真正落实核心素养。
关键词：核心素养课堂教学讨论设疑“人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力”是地理学科的核心素养，突出强调实践环节。
在地理课堂教学中，核心素养如何落实，如何体现学生的主体地位，如何真正地把课堂还给学生，如何提高学生的认知水平，如何强化学生的思维能力与实践力，如何培养学生的适应能力与综合能力，这就要求我们教师必须精心设计课堂教学的每一个环节，充分挖掘每一位学生的内在潜力，为使在有限的时间内，达到更好的教育教学效果，就要求我们教师在教学过程中，要不断地进行课堂诊断与反思，进而对课堂不断进行调整，实现精品课堂。
核心素养的提出，是适应社会发展的需求，是实现教学目的与效果的最佳方式与体现。
一、教师应充分认识到角色转变是落实核心素养的首要前提新形势下教师应具有基于核心素养的课改意识，真正改变自身教育教学方法的意愿，这样才能在教学中不断总结，不断提高。
同时，教师应重新定位自身的教学，重新明确“教与学“的主体地位。
新课改模式已由传统的满堂灌的教学演变为教学中学生是学习的主体，是课堂的主宰者，教师只是学生自主学习、解惑的启发者与点拨者，将课堂真正还给学生，充分发挥学生的主观能动性，进一步提高学生的综合能力与实践力，教师只有充分意识到这一角色的变化，才能使核心素养的课改理念在教学实践中不断形成、完善。
甘肃教师学苑2016阅读代码(完整)
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时间 2015年11月09日 2015年11月13日 2015年11月16日 2015年11月20日 2015年11月23日 2015年11月27日 2015年11月30日 2015年12月04日 2015年12月07日 2015年12月11日 2015年12月14日 2015年12月18日 2015年12月21日 2015年12月25日 2015年12月28日 2016年01月04日 2016年01月08日 2016年01月11日 2016年01月18日
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甘肃教师学苑及学习方法
.附件1甘肃教师学苑及学习方法“甘肃教师学苑”是甘肃省教师人文素养提升工程的主要阵地，由微信公众平台和网络学习平台组成，基于学员移动学习和在线学习两种方式搭建。
每月八期，内容包括人文素养、教育资讯、教学风采等版块。
一、版块介绍（一）人文素养版块。
重在引导教师广泛涉猎文学、历史、哲学、艺术、美学等人类优秀文化成果，丰富教师的人文知识和思想，提高审美情趣，培育人文精神，增强理性思考和文化鉴赏能力，使人类优秀的文化成果内化为教师的人格品质。
（二）教育资讯版块。
重在引导教师坚定理想信念，让广大教师及时了解国家教育方针政策，使每位教师把立德树人作为自己的神圣使命，在本质的工作中带头践行社会主义核心价值观，做到明大德、守公德、严私德。
（三）教学风采版块。
重在引导教师把所学知识和技能运用于教育教学实践，在教书育人过程中渗透和体现人文精神，不断提高育人能力，通过实践案例和资源共享，以人之长、补己之短，在学习效仿中逐步形成自己的教育教学特色。
二、学习方法学员根据自身情况可选择移动学习、在线学习和混合学习。
省内教师（学前、中小学教师）信息已全部预置在“甘肃教师学苑”移动学Word 资料习平台和网络学习平台中。
首次登录时，请用本人身份证号码和初始密码（初始密码为身份证号码后6位）进行身份认证。
高校和其他学校教师认证信息不在平台中，请根据提示自行在两个相应的平台中完成注册。
（一）移动学习。
即利用“甘肃教师学苑”微信公众平台学习，学员利用多种移动终端（智能手机、pad等）下载安装微信客户端，安装成功后在微信公众号中查找“甘肃教师学苑”并添加关注，关注后用户可浏览“甘肃教师学苑”上发布的内容。
学员需在微信公众平台上完成注册，注册完成后学员可查看学习记录和学分获得状态，阅读完每期发布的全部文章后系统给予相应的学分认证。
（操作手册见附件3）。
（二）在线学习。
即学员登录“甘肃教师学苑”网络学习平台（/wx）进行在线学习。
学员需在网络平台上完成注册，注册完成后学员可查看学习记录和学分获得状态，阅读完每期发布的全部文章后系统给予相应的学分认证。
甘肃省基础教育资源公共服务平台指南(吕姝丽)
（一） 管理员国家平台登录方式
2、在甘肃省 基础教育资源公共 服务平台首页，单 击“教研中心”， 在教研中心单击“ 一师一课”，在活 动页面单击“管理 员登录”，即可打 开国家平台管理员 登录页，进行登录 后，就可管理晒课 工作。
（二） 省级平台登录管理
1、登录 打开平台首页（），单击“教研中心”；
数量要求： 1、全体教师省级平台注册，国家平台“报名晒课”。 2、每县不少于10%的教师参与“优课”评选。 3、每县从参与“优课”评选的教师中选送30%参加市 级评选。 4、每市从县级报送的“优课”中推荐30%参加省级评 选。 5、省级评选1000节课，参加国家“优课”评选。
一师一优课 一课一名师
目录
注册登录 参加活动 平台管理 平台简介 空间应用
一
注册登录
（一） 登录
1、在浏览器的地址栏里输入网址：，打 开甘肃省基础教育资源公共服务平台首页。
（一） 登录
2、单击右上角登录注册按钮，打开登录注册页面。（甘肃教师学苑是 平台的一个应用，省内大多数教师已经在甘肃教师学苑进行学习。）“ 甘肃教师学苑”账号即“甘肃省基础教育资源公共服务平台”账号，请 直接登录。
（二） 省级平台登录管理
2、综合后台管理
（5）用户管理：包含用户信息管理、用户荣誉管理、用户权限管理。
（二） 省级平台登录管理
2、综合后台管理
（5）用户管理：包含用户信息管理、用户荣誉管理、用户权限管理。
用户信息管理： 列表中显示选择机构 下所有用户信息，可 对用户进行重置密码 ，编辑（修改用户所 在机构），可对用户 进行封禁和解除封禁 操作，同时也可对用 户授予荣誉。
（1）内容管理：主要对本机构下上传的内容、创建的圈子、班级等信 息进行管理。
甘肃教师学苑培训心得体会
甘肃教师学苑培训心得体会甘肃教师学苑培训心得体会作为一名甘肃省的教师，我有幸参加了甘肃教师学苑举办的培训，通过这次培训，我收获颇丰，不仅提升了自己的教学能力，也对教育教学有了更深刻的理解。
在此，我将分享一下我的学习心得体会。
首先，我要感谢甘肃教师学苑为我们提供了这次培训的机会。
学苑的培训课程安排非常合理，内容有针对性、丰富多样，每位讲师都是专家学者，他们的授课让我们受益匪浅。
同时，培训班还设置了讨论、交流环节，使我们有机会与来自全省各地的教师互动、交流经验，这对于我们的成长来说非常重要。
在培训中，我学到了很多新的理论知识和教学方法。
比如，在数学教学方面，我了解到了区块链技术的应用，并尝试将其引入到数学教学中。
通过使用区块链搭建数字货币系统的教学案例，我发现学生们对数学的学习兴趣大增，参与度也明显提高。
这种创新的教学方法激发了学生的学习积极性，也提高了他们的综合能力和创新意识。
除了学习新的理论知识和教学方法，培训中还有很多实践活动，这些活动让我们更加贴近实际，提升了我们的操作能力。
比如，在英语教学方面，培训安排了一次实地考察活动，我们去了一所全英文环境的学校观摩教学。
通过这次活动，我深刻感受到了全英文环境对学生英语学习的积极影响，同时也发现了自己在教学中存在的不足之处。
回到校园后，我立即调整了自己的教学方法，增加了英文听说训练的频率和时间，让学生更多地接触英语，培养英语思维习惯。
此外，培训还针对学科特点，开展了一系列的专题讲座和研讨会，使我们对学科教材进行了深入的解读和研究。
比如，在语文教学方面，培训设置了教材分析和教学设计的研讨会，通过老师们的精彩分享和交流讨论，我对语文教材的组织结构和教学思路有了更清晰的认识，也学会了更加灵活地运用教材，让学生更好地理解和掌握语文知识。
此外，通过甘肃教师学苑的培训，我也认识到教育教学是一个不断创新的过程。
教育理论和教学方法在不断变化和发展，我们作为教师，要保持学习的态度，不断更新自己的知识体系。
甘肃教师学苑登录平台
甘肃教师学苑登录平台介绍甘肃教师学苑登录平台甘肃教师学苑登录平台是一个为甘肃省教师提供学习和教学资源的在线学习平台。
平台旨在提供丰富的学习内容，帮助教师提升专业知识和教学技能，从而提高教学质量。
本文将介绍甘肃教师学苑登录平台的功能，以及如何注册和登录平台。
功能特点甘肃教师学苑登录平台提供以下主要功能特点：1.学习资源：平台汇集了丰富的学习资源，包括教育课程、教学视频、教案、试题等。
教师可以根据自己的需求选择合适的学习内容，并进行在线学习。
2.教学互动：平台提供教师之间的互动交流功能，教师可以在平台上与其他教师进行讨论、分享教学经验和资源，促进教学理念的交流和碰撞。
3.实时在线课堂：平台提供实时在线课堂功能，教师可以通过平台进行线上授课，学生可以通过平台进行在线学习。
实时在线课堂可以突破地域限制，提供更加灵活的学习模式。
4.学习记录和评估：平台会记录教师的学习内容和学习进展，教师可以随时查看自己的学习记录，了解自己的学习情况。
此外，平台还提供学习评估功能，教师可以通过学习评估了解自己的学习成果。
注册和登录平台要使用甘肃教师学苑登录平台，教师需要先注册一个账号，然后使用注册的账号进行登录。
以下是详细的注册和登录步骤：注册账号1.打开甘肃教师学苑登录平台的官方网站。
2.点击网站首页上的“注册”按钮。
3.在注册页面上，填写个人信息，包括姓名、学校、邮箱、手机等。
同时设置一个密码用于登录。
4.阅读并同意平台的服务条款和隐私政策。
5.点击“注册”按钮完成注册。
登录账号1.打开甘肃教师学苑登录平台的官方网站。
2.点击网站首页上的“登录”按钮。
3.在登录页面上，输入之前注册的邮箱和密码。
4.点击“登录”按钮完成登录。
总结甘肃教师学苑登录平台是一个为甘肃省教师提供学习和教学资源的在线学习平台。
平台提供丰富的学习内容和功能特点，包括学习资源、教学互动、实时在线课堂和学习记录和评估。
教师可以通过注册账号并登录平台，体验这些功能，并通过学习提升自己的教育教学能力。
甘肃教师学苑观后感
甘肃教师学苑观后感看了甘肃教师学苑的那些内容，真的就像打开了一个装满宝藏的盒子，让我这个小老师有了不少新的想法。
刚点进去的时候，就感觉像是走进了一个超级教师大聚会的场所，各种各样的教学知识、教育理念都在那里等着我去发掘。
里面的课程设置得特别贴心，就像是为我们这些在教学一线摸爬滚打的老师量身定做的一样。
先说那些教学方法的讲解吧，以前我在课堂上有些教学方式就比较古板，自己都觉得有点无趣。
但是在学苑里看到那些新颖的方法后，就像是突然被点醒了。
比如说用游戏的方式让学生们学习数学公式，这就像是给枯燥的数学披上了一件好玩的外衣。
我就想啊，要是我在自己的课堂上也这么干，那些小家伙们肯定一个个都瞪大眼睛，积极得不行。
而且，还学到了如何根据不同学生的特点来调整教学方法，这就好比做菜要根据不同人的口味加调料一样，要因材施教，才能让每个学生都能尝到知识的“美味”。
再说说教育理念这一块。
以前我就觉得把知识一股脑儿地灌输给学生就完事了，但是学苑里告诉我们，要培养学生的综合素质，不仅是学习成绩，还有品德、创新能力啥的。
这就像是告诉我们，不能只让学生成为一个只会考试的小机器人，而要成为一个有血有肉、充满创造力的小大人。
我觉得这个理念就像一盏明灯，照亮了我以后教育的方向。
还有那些成功的教学案例分享，看的时候我就像是一个小粉丝在看偶像的表演一样，心里直佩服。
那些老师就像魔法师，能把看似不听话的学生变得乖巧懂事，把对学习不感兴趣的学生变得对知识充满渴望。
我从他们的故事里学到了很多小窍门，比如说如何建立良好的师生关系。
以前我觉得和学生保持点距离才好管理，现在才明白，像朋友一样和他们相处，尊重他们的想法，反而能让他们更愿意听我的话。
不过呢，这个学苑也有点小“缺点”，就是好东西太多了，看得我眼花缭乱，都有点不知道先从哪个开始实践了。
但是这也算是一种幸福的烦恼吧。
总之呢，甘肃教师学苑就像是我的教育“充电站”，看一次就让我充满了能量，让我迫不及待地想要回到课堂上去大展身手，把这些新学到的东西都用起来，让我的学生们也能感受到不一样的课堂氛围。
甘肃省基础教育资源公共服务平台指南(吕姝丽)
“教师助手”是为教师量身定制的备授课一体教学工具集，以 覆盖全学科成体系正版电子教材为内容核心，同步提供到书到课的优 质资源。
（四）
个人空间（教研工作台）
个人空间除了常态的发表文章、图片、视频等功能 外，它同时是通往各种应用的枢纽。
（五）
集体备课
集体备课是是基于圈 子发起的。圈子中的成员 拥有集体备课的参与权限， 可以就某一备课任务与其 他教师实现在线沟通、资 源共享、编写共案和个案， 以及实时讨论交流等操作， 最终实现教学设计的最优 化。集体备课模块的应用， 使教师集体备课不再受时 间与空间等客观条件的制 约，真正实现了高效、节 约的现代化教学办公。
（二）
省级平台登录管理
2、综合后台管理
（5）用户管理：包含用户信息管理、用户荣誉管理、用户权限管理。
（二）
省级平台登录管理
2、综合后台管理
（5）用户管理：包含用户信息管理、用户荣誉管理、用户权限管理。
用户信息管理： 列表中显示选择机构 下所有用户信息，可 对用户进行重置密码 ，编辑（修改用户所 在机构），可对用户 进行封禁和解除封禁 操作，同时也可对用 户授予荣誉。
（三）
集体备课
4、集体备课 添加集备主题时， 选择圈子中某位成员 作为主备人，其他成 员具有参与权限。主 备人上传共案，其他 成员可修改共案，并 上传自己的个案。同 时圈子成员均可参与 讨论，上传资料。
谢谢大家！
甘肃省基础教育资源公共服务平台指南
主讲人：吕姝丽 单 位：甘肃省电化教育中心
时 间：2015年2月6号
各地区结合本地实际，利用国家教 育资源公共服务平台提供的“晒课”功能 ，组织教师在规定的时间内通过国家或
地方数字教育资源公共服务平 台进行实名制网上“晒课”。
核心素养在高中英语教学中的体现
核心素养在高中英语教学中的体现
高彩霞
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2024()8
【摘要】在《普通高中英语课程标准》发布与落实的背景下,高中英语教学逐渐由知识本位教学转变为素养本位教学,这也使得发展学生的核心素养成为各个阶段学校教育改革的主要内容。
在新课改的落实过程中,由于传统教育理念的影响,高中英语教学中仍存在核心素养培养力度不足的问题。
为呼应学科核心素养的培养目标以及教育改革的要求,文章首先分析了高中英语教学中核心素养的培养现状,其次探讨了在核心素养背景下高中英语的教学要点,最后围绕在高中英语教学中如何培养学生的核心素养提出了几点教学措施,以供参考。
【总页数】3页(P28-30)
【作者】高彩霞
【作者单位】甘肃省兰州市第十中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.音乐新课标核心素养在课堂中的功能体现——基于2017版《普通高中音乐课程标准》“核心素养”的思考
2.核心素养在高中英语教学中的具体体现
3.高中英语
教学中如何体现对学生“核心素养”的培养4.在高中英语教学中如何体现对学生“核心素养”的培养
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