甘肃教师学苑及学习方法
甘肃教师学苑观后感
甘肃教师学苑观后感Task Title: Reflections on Gansu Teachers" Academy VisitTask Title: 甘肃教师学苑观后感Upon visiting the Gansu Teachers" Academy, I was deeply impressed by the dedication and passion of the educators present.参观甘肃教师学苑后，我对在场的教师们深表敬意，他们展现出了极大的热情与奉献精神。
The academy serves as a hub for professional development, providing a platform for teachers to enhance their skills and knowledge.该学苑成为教师专业发展的枢纽，为教师们提供了一个提升技能和知识的平台。
The diverse range of workshops and seminars on offer reflect the academy"s commitment to continuous improvement and innovation in education.学苑提供的多样化的研讨会和讲座反映了其在教育领域不断改进和创新的努力。
The educators I met were inspiring, as they shared their experiences and challenges in the classroom.我遇到的教师们令人钦佩，他们分享了在课堂上的经验与挑战。
Their dedication to providing quality education to students in Gansu Province is commendable.他们致力于为甘肃省的学生提供优质教育，这种精神值得称赞。
打出系列“组合拳” 加强教师队伍建设
打出系列“组合拳” 加强教师队伍建设2017年9月7日，在第33个教师节到来之际，甘肃省委、省政府在兰州召开庆祝教师节暨优秀教师表彰大会。
省委书记、省人大常委会主任林铎在会上说：“全省35万多名人民教师常年扎根基层一线，为全省经济社会发展培养了一批又一批优秀人才，广大教师和教育工作者的付出和贡献，我们任何时候都不能忘记。
”林铎的讲话表明了省委、省政府对教育事业改革发展的高度重视，表明了省委、省政府始终坚持把教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
党的十八大以来，我省打出了一系列“组合拳”，出台了《甘肃省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》、《甘肃省实施办法》等一系列政策措施，从师德建设、培养培训、职称编制、待遇保障、补充交流、管理改革等方面精准发力，着力加强教师队伍建设，取得了明显成效，教师队伍整体素质得到有效提升，教育质量明显提高，有力促进了我省教育均衡、公平发展。
强化师德：让立德树人成为主旋律闫桂珍，33年前，她只身从辽宁省来到大西北支教，而今，55岁的她已经驼背很多年了。
她把自己的青春、精力和爱心，都奉献在了西北戈壁，奉献给了她的学生们。
她常年带三个班的课兼班主任，早来晚走，与学生谈心交流，解决学生的疑难问题。
多年来，学校发给闫桂珍的饭卡，一直在家庭困难的学生手里传递，这一届毕业了，就交给下一届。
她的爱潜移默化地感染着每一个学生，不少学生都亲切地叫她“闫妈妈”。
闫桂珍说：“一听到别人有困难我就难受，尽力帮助了，心里就踏实了。
”有人粗略算了一下，这些年，闫桂珍为困难学生捐款达30多万元。
正是因为有了像闫桂珍这样默默奉献在教学一线的教师，学生、家长和学校才能相信教育，相信学高为师，德高为范。
然而，35万多名人民教师中不能只有一个闫桂珍，必须打造出千千万万的“闫桂珍”来。
为此，我省大力开展师德师风建设，不断健全完善“三纳入、两渗透、一否决”师德师风建设长效机制，实施以“甘肃教师学苑”、“陇原优秀教师群英馆”为主要内容的甘肃省教师人文素养提升工程，积极开展阅读经典、艺术鉴赏、学习楷模等系列活动，培养教师的职业精神和价值理想。
课堂上如何吸引学生的注意力
课堂上如何吸引学生的注意力甘肃教师学苑课堂上学生的注意力是否集中直接影响到课堂效率。
学生是学习的主体，教师应引导学生全身心地投入课堂中，是课堂效率的重要保证。
然而课堂上经常会出现这样的现象:教师在讲台上讲得非常投入，而台下的学生却精神涣散，有的做小动作，有的交头接耳，有的甚至在睡觉。
对于这一现象，教师应如何解决并吸引学生的注意力呢?一、采用口令的方式约束学生的不良课堂习惯培养学生良好的课堂学习习惯是提高学生注意力的首要条件。
因此，教师要求学生在课前必须做到课桌椅摆放整齐、坐姿良好，学具、书籍备齐并放在规定位置，安静等待老师上课。
但是，这些良好的习惯维持不了多长时间，尤其是在低年级的课堂教学中，教师经常会喊“一二三，坐端正’“小眼睛，看黑板”之类的口令，让学生重新回到学习状态中。
经过教师长期的耐心训练和指导，学生开始按照教师的要求整齐地将两手平整地放到桌而上，久而久之，学生就会形成良好的课堂习惯，学生注意力越集中，课堂效率就越高。
二、激情四溢的课堂语言语言是极具有生命力的，就看你能不能在课堂上把它“演”活。
教师的语言修养、运用语言的艺术往往起着特别重要的作用。
作为一名教育工作者，只有把对学生、对职业的热爱用发自内心的真情，充分溢于自己的言表，才能以情动人，以声动人。
三、利用游戏活动激发学生兴趣爱玩是学生的天性。
如果教师能将学习的知识点巧妙融入于游戏中，学生既可以在玩中学，又可以在学中玩，教师教得轻松，学生也学得快乐。
当然，教师设计游戏一定要围绕教学内容，不能为了游戏而偏离教学内容，游戏的设计必须与教学内容相符。
除此之外，游戏还要有新颖性，不能总是反复于一种游戏。
例如，教师可以组织学生玩摘苹果、拔萝卜、开小火车、找朋友等游戏，积极邀请学困生、调皮生参与游戏活动，调动每一位学生的学习积极性。
四、采用小组比赛的方式培养学生的集体荣誉感为了活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，教师可以在课堂上组织学生小组比赛。
教师的板书如何设计
五、表格解释法
八、夸张变形法
为了突出重点、难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书，以加深学生对教材内容的印象。这种方法用“漫画”的手法，儿童的思维，大胆设计创意，有强烈的艺术感染和审美价值，深受学生的欢迎。
总之，板书也是门学问，是门艺术，值得我们每位教师去探究，相信经过钻研，板书定能为我们的课堂增加一份亮色。
表格是常见的教学板书形式，它几乎可以服务于任何文章和教材章节的教学，还适用于一组文章和知识信息的比较。表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用于信息化教学演示。
许多青年教师都喜欢使用多媒体进行教学，表格式板书为之提供了较好的选择。表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。
七、排列组合法
排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。从信息论上看，这叫“信息的交合”。
具体地说，教材、课文中不同信息的组合会产生不同的感知效果。接近的、相似的、闭合的、连续的、对比的、形态完善的组合，较易形成整体知觉。板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。方法上，有时序组合、地域组合、事理组合、对比组合、相似组合、接近组合等。
教师的板书如何设计
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甘肃教师学苑【官网】
甘肃教师学苑【官网】甘肃教师学苑上线啦!下面小编整理了甘肃教师学苑登录网址，欢迎点击登录!点击登录》》》甘肃教师学苑【教学风采】对“学生”的三个基本认识对于广大教育工作者来说，学生观是影响教育教学行为的重要因素，同时也是教师职业活动中具有根本意义性的问题。
怎样看待学生，绝不仅仅是一个方法和技术的问题，从根本上说，它是一个思想观念问题。
教师对学生有什么样的看法，就会对学生采取什么样的态度和方法，也就是说，教师怎样对待学生，是从他的“学生观”出发，由他的“学生观”决定。
因此，正确的学生观是教育者做好科学育人工作的出发点和立足点。
只有树立正确的学生观，才能正确地看待学生、教育学生，才能真正地热爱学生、理解学生、尊重学生，促使学生得到全面和谐的发展。
“好学生”没有统一标准传统教育意义上“好学生”的标准就是“学习好、守纪律”，因此，教师就下大力气用这个标准去培养所有学生，而事实总不能如愿，有些学生无论如何也达不到这样的标准，于是，教师就又采取高压政策，最终不但收效不大，反而还挫伤了学生学习的积极性，伤害了师生间的感情。
问题在哪里呢?一、“好学生”之辩“学习好，守纪律”固然是好学生，但是，被这个标准排除在外的那些学生，难道就不是好学生吗?教师们需要明白的一个道理是：有些学生并不是他们本身不优秀，而是教师用的是这个“标尺”有问题，如果换一个“标尺”，结果可能就不一样了。
其实，那些在其他方面优秀的学生被教师们排除在外了，他们的某些优长就会被忽视，甚至被否定，原有的优长也就会萎缩;而其不“长”方面，依然处于劣势。
这样，不但不可能让其更好地发展，还会挫伤其自尊心与自信心。
没有了自尊与自信，学习就少了动力与兴趣，成绩就会越来越差，甚至影响到孩子一生。
所以，爱因斯坦曾说：“每个人都是天才。
但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。
”二、两个案例的启示这里有两个案例的影响——一个是舟舟，他的残疾在于智力，然而音乐指挥的天赋被发现后，家庭强化培养，终于帮助舟舟成为出色的指挥家;二是美国游泳名将菲尔普斯，他是单亲家庭，相貌古怪，有点口吃，还有点自闭。
助力教师成长的“关键词”
助力教师成长的“关键词”摘自2015-11-03甘肃教师学苑没有教师的成长，就没有高品质的教育，这成为人们的共识。
教师的专业成长，需要长期的积累和实践锻炼，是一个终生学习和实践的过程，这就是所说的教师行动。
靠教师自身主动、自觉参与才能完成。
教师在专业成长过程中，必须增强自我规划意识，使自主成长变为一种积极行动。
有这么几个关键词，一直陪伴在教师成长的路上。
关键词一——梦想马丁·路德·金的《我有一个梦想》，激情澎湃是梦想“自由”的力量牵引着美国人不懈奋斗，最终使自由之声轰响，梦想的力量如此巨大，它可以给前进的人们以无穷的力量。
梦想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向成功彼岸；梦想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。
人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。
有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小利所趋；有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡；有了梦想的人生，会咬定梦想不放松，任尔东南西北风；有了梦想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了梦想的人生，才会笑对坎坷，所向披靡。
作为从教者的我们，更应该是拥梦而前，心中总有伟大的梦想的召唤，让我们用人格感染人格，用智慧点燃智慧，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！关键词二——诚爱伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。
教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的朋友还是我们的对手；爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处！没有爱，就没有教育。
爱是教育的基石。
重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。
真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基！让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！关键词三——专注专注，就是集中精力，全神贯注、专心致志。
教学教案中的教学方法与学习方法
教学教案中的教学方法与学习方法教学是一门艺术，教师需要采用适合的教学方法，而学生则需要掌握有效的学习方法。
教学教案作为教师教学计划的重要组成部分，既关系到教师的教学效果，也对学生的学习过程产生着重要影响。
本文将探讨教学教案中的教学方法与学习方法，并提出一些有效的教学和学习策略。
一、教学方法1. 多元化教学方法教师在教学中可以采用多种方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等。
多元化教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，在授课环节中，教师可以融入多媒体教学，利用音频、视频等多种形式的教学资源，提升教学的生动性和吸引力。
2. 合作学习法合作学习是指学生之间通过共同协作，互相促进，取得共同进步的学习方式。
它可以帮助学生培养合作意识、沟通能力和团队合作精神。
在教学教案中，教师可以设计一些小组活动或项目任务，让学生合作完成，通过互动交流和合作解决问题，提高学生的综合能力。
3. 激发兴趣的教学方法兴趣是学习的内在动力，教师在教学中应尽量激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的案例、故事、问题、游戏等引入教学内容，增加学生的参与度和兴趣，激发学生学习的主动性。
二、学习方法1. 主动学习法学生在学习中要主动参与、积极思考。
主动学习是指学生在教师的引导下，自觉地参与学习活动，积极思考、探索，培养自主学习的能力。
学生可以通过阅读、讨论、实践等方式主动获取知识，加深对知识的理解和应用。
2. 分层次学习法学生在学习过程中，应根据自己的实际情况，合理安排学习任务。
分层次学习是指将学习内容分解成不同层次，逐步深入学习。
学生可以按照由浅入深的方式学习，先掌握基础知识，再逐渐扩展到更深入的内容。
3. 反思学习法学生在学习过程中要善于反思，及时总结和归纳。
反思学习是指学生通过对学习过程的回顾、思考和总结，进一步加深对知识的理解。
学生可以通过写日志、做思维导图等方式进行反思，帮助巩固和提高学习效果。
三、教学与学习策略1. 情境教学策略情境教学是指将学习融入到具体的情境中，让学生通过与实际生活相结合的学习方式，提高对知识的应用能力。
甘肃省教育厅关于实施甘肃省教师人文素养提升工程的通知
甘肃省教育厅关于实施甘肃省教师人文素养提升工程的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】甘教师[2014]12号【发布部门】甘肃省教育厅【发布日期】2014.10.27【实施日期】2014.10.27【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件甘肃省教育厅关于实施甘肃省教师人文素养提升工程的通知（甘教师〔2014〕12号）各市（州）教育局，各高等学校，厅直属学校：为进一步提升广大教师教书育人的内涵修养和业务能力，2014年9月5日，甘肃省教育厅启动了以“甘肃教师学苑”、“陇原优秀教师群英馆”为主要内容的甘肃省教师人文素养提升工程（以下简称“人文素养提升工程”），现将有关事宜通知如下：一、高度重视，积极动员。
“人文素养提升工程”是继我省2013师德师风建设年活动基础上，进一步巩固师德师风建设成果，健全和完善“三纳入两渗透一否决”师德师风建设长效机制的一项重要举措，各市（州）教育局和各高等学校要高度重视，加强组织领导。
各级各类学校要把“人文素养提升工程”作为师德师风建设的强有力抓手制定工作计划，把提升教师人文素养与政治学习、绩效考核紧密结合起来，关注“陇原优秀教师群英馆”；利用“甘肃教师学苑”学习平台，完成“教育资讯、人文素养、教学风采”等模块的阅读学习。
（学习方法见附件1）二、强化管理，注重考核。
“人文素养提升工程”将作为各级各类教师的必修课，纳入教师继续教育学分认定。
“人文素养提升工程”办公室设在省电化教育中心，负责“人文素养提升工程”统筹安排、日常管理等工作。
请各市（州）、各级各类学校要认真做好组织实施工作。
鼓励高校教师加入“甘肃教师学苑”进行学习，学习成绩暂不纳入学分管理体系。
要求全省中小学、幼儿园、中职学校教师广泛参与“甘肃教师学苑”平台学习阅读。
（“甘肃教师学苑”每年发布96期内容，每期按0.25学分计算，共计24学分。
具体认定办法见附件2）三、合理使用，确保安全。
各市（州）教育局和各级各类学校要引导教师科学合理使用“甘肃教师学苑”移动学习和网络学习平台，保证平台安全，倡导教师在平台中传递教育教学等方面的正能量，坚决杜绝教师利用平台传播不良信息的行为，平台出现故障或不能正常登录请及时与管理员取得联系解除问题，保持平台正常运行。
甘肃省中小学三个课堂操作指南
甘肃省中小学三个课堂操作指南英文版Gansu Province Primary and Secondary School Three Classroom Operation GuidelinesIn order to improve the quality of teaching in primary and secondary schools in Gansu Province, the Department of Education has issued three classroom operation guidelines for teachers. These guidelines aim to provide teachers with practical strategies and techniques to enhance student engagement and learning outcomes.1. Classroom Management- Establish clear expectations and rules for behavior in the classroom.- Use positive reinforcement to encourage good behavior and academic achievement.- Address any disruptive behavior promptly and consistently.- Create a positive and supportive learning environment for all students.2. Instructional Strategies- Use a variety of teaching methods to accommodate different learning styles.- Incorporate technology and multimedia resources to enhance student learning.- Provide opportunities for student collaboration and hands-on learning experiences.- Use formative assessments to monitor student progress and adjust instruction as needed.3. Student Engagement- Encourage active participation and critical thinking in the classroom.- Incorporate real-world examples and practical applications into lessons.- Provide opportunities for students to ask questions and engage in discussions.- Foster a love of learning by making lessons relevant and engaging.By following these guidelines, teachers in Gansu Province can create dynamic and effective learning environments that promote student success and achievement.完整中文翻译：为了提高甘肃省中小学教学质量，教育部门发布了三个课堂操作指南，旨在为教师提供实用的策略和技巧，以增强学生的参与度和学习成果。
甘肃省基础教育资源公共服务平台指南(吕姝丽)
（一） 管理员国家平台登录方式
2、在甘肃省 基础教育资源公共 服务平台首页，单 击“教研中心”， 在教研中心单击“ 一师一课”，在活 动页面单击“管理 员登录”，即可打 开国家平台管理员 登录页，进行登录 后，就可管理晒课 工作。
（二） 省级平台登录管理
1、登录 打开平台首页（），单击“教研中心”；
数量要求： 1、全体教师省级平台注册，国家平台“报名晒课”。 2、每县不少于10%的教师参与“优课”评选。 3、每县从参与“优课”评选的教师中选送30%参加市 级评选。 4、每市从县级报送的“优课”中推荐30%参加省级评 选。 5、省级评选1000节课，参加国家“优课”评选。
一师一优课 一课一名师
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一
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（一） 登录
1、在浏览器的地址栏里输入网址：，打 开甘肃省基础教育资源公共服务平台首页。
（一） 登录
2、单击右上角登录注册按钮，打开登录注册页面。（甘肃教师学苑是 平台的一个应用，省内大多数教师已经在甘肃教师学苑进行学习。）“ 甘肃教师学苑”账号即“甘肃省基础教育资源公共服务平台”账号，请 直接登录。
（二） 省级平台登录管理
2、综合后台管理
（5）用户管理：包含用户信息管理、用户荣誉管理、用户权限管理。
（二） 省级平台登录管理
2、综合后台管理
（5）用户管理：包含用户信息管理、用户荣誉管理、用户权限管理。
用户信息管理： 列表中显示选择机构 下所有用户信息，可 对用户进行重置密码 ，编辑（修改用户所 在机构），可对用户 进行封禁和解除封禁 操作，同时也可对用 户授予荣誉。
（1）内容管理：主要对本机构下上传的内容、创建的圈子、班级等信 息进行管理。
教案中的学习方法与学习策略引导
教案中的学习方法与学习策略引导在教育教学过程中，教案起着指导学生学习的重要作用。
而学习方法和学习策略的运用则是学生能否高效掌握知识的关键。
本文将探讨教案中学习方法与学习策略的引导，帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习效果。
一、学习方法的引导1. 积极主动的学习态度教师可以在教案中引导学生树立积极主动的学习态度。
首先，学生需要明确学习的重要性和目标，养成自觉主动的学习习惯。
其次，教师可以设计一些启发性问题，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣。
最后，教师应当鼓励学生独立解决问题，相信他们的能力，并给予及时的肯定和鼓励。
2. 合理高效的学习计划学习方法的引导离不开合理高效的学习计划。
教师可以在教案中为学生规划学习进度和时间分配，帮助他们充分利用时间，分清主次，合理安排学习内容。
学生要跟随教案的引导，将学习任务有序地分解成小目标，逐步完成，同时注重学习效果的评估和总结，及时调整学习计划。
3. 多元化的学习资源利用教师在教案中引导学生合理利用多元化的学习资源。
除了教科书和课堂教学内容，学生还可以通过阅读相关参考书、查找互联网上的信息、进行实地考察等方式来丰富学习资源。
教师可以提供一些指导性的资料和链接，帮助学生获取有价值的学习资源，引导他们主动探索和学习。
二、学习策略的引导1. 深入理解的学习策略在教案中，教师可以引导学生采取深入理解的学习策略。
学生应当注重对知识点的把握和理解，而非仅仅停留在表面记忆。
教师可以提供一些案例分析和问题解决的例子，引导学生深入思考和分析，培养发现问题、解决问题的能力。
同时，教师可以指导学生多提问、多讨论，促进知识的交流与沉淀。
2. 灵活运用的学习策略学习策略的引导也需要学生学会灵活运用。
教师可以在教案中引导学生采用多种学习策略，比如归纳总结、逻辑推理、比较分析等。
学生要善于根据不同的学习任务，选择合适的学习策略，提高学习效率。
教师可以通过启发式问题和案例分析等方式，激发学生思考和创新的能力。
甘肃教师学苑培训心得体会
甘肃教师学苑培训心得体会甘肃教师学苑培训心得体会作为一名甘肃省的教师，我有幸参加了甘肃教师学苑举办的培训，通过这次培训，我收获颇丰，不仅提升了自己的教学能力，也对教育教学有了更深刻的理解。
在此，我将分享一下我的学习心得体会。
首先，我要感谢甘肃教师学苑为我们提供了这次培训的机会。
学苑的培训课程安排非常合理，内容有针对性、丰富多样，每位讲师都是专家学者，他们的授课让我们受益匪浅。
同时，培训班还设置了讨论、交流环节，使我们有机会与来自全省各地的教师互动、交流经验，这对于我们的成长来说非常重要。
在培训中，我学到了很多新的理论知识和教学方法。
比如，在数学教学方面，我了解到了区块链技术的应用，并尝试将其引入到数学教学中。
通过使用区块链搭建数字货币系统的教学案例，我发现学生们对数学的学习兴趣大增，参与度也明显提高。
这种创新的教学方法激发了学生的学习积极性，也提高了他们的综合能力和创新意识。
除了学习新的理论知识和教学方法，培训中还有很多实践活动，这些活动让我们更加贴近实际，提升了我们的操作能力。
比如，在英语教学方面，培训安排了一次实地考察活动，我们去了一所全英文环境的学校观摩教学。
通过这次活动，我深刻感受到了全英文环境对学生英语学习的积极影响，同时也发现了自己在教学中存在的不足之处。
回到校园后，我立即调整了自己的教学方法，增加了英文听说训练的频率和时间，让学生更多地接触英语，培养英语思维习惯。
此外，培训还针对学科特点，开展了一系列的专题讲座和研讨会，使我们对学科教材进行了深入的解读和研究。
比如，在语文教学方面，培训设置了教材分析和教学设计的研讨会，通过老师们的精彩分享和交流讨论，我对语文教材的组织结构和教学思路有了更清晰的认识，也学会了更加灵活地运用教材，让学生更好地理解和掌握语文知识。
此外，通过甘肃教师学苑的培训，我也认识到教育教学是一个不断创新的过程。
教育理论和教学方法在不断变化和发展，我们作为教师，要保持学习的态度，不断更新自己的知识体系。
甘肃教师学苑登录平台
甘肃教师学苑登录平台介绍甘肃教师学苑登录平台甘肃教师学苑登录平台是一个为甘肃省教师提供学习和教学资源的在线学习平台。
平台旨在提供丰富的学习内容，帮助教师提升专业知识和教学技能，从而提高教学质量。
本文将介绍甘肃教师学苑登录平台的功能，以及如何注册和登录平台。
功能特点甘肃教师学苑登录平台提供以下主要功能特点：1.学习资源：平台汇集了丰富的学习资源，包括教育课程、教学视频、教案、试题等。
教师可以根据自己的需求选择合适的学习内容，并进行在线学习。
2.教学互动：平台提供教师之间的互动交流功能，教师可以在平台上与其他教师进行讨论、分享教学经验和资源，促进教学理念的交流和碰撞。
3.实时在线课堂：平台提供实时在线课堂功能，教师可以通过平台进行线上授课，学生可以通过平台进行在线学习。
实时在线课堂可以突破地域限制，提供更加灵活的学习模式。
4.学习记录和评估：平台会记录教师的学习内容和学习进展，教师可以随时查看自己的学习记录，了解自己的学习情况。
此外，平台还提供学习评估功能，教师可以通过学习评估了解自己的学习成果。
注册和登录平台要使用甘肃教师学苑登录平台，教师需要先注册一个账号，然后使用注册的账号进行登录。
以下是详细的注册和登录步骤：注册账号1.打开甘肃教师学苑登录平台的官方网站。
2.点击网站首页上的“注册”按钮。
3.在注册页面上，填写个人信息，包括姓名、学校、邮箱、手机等。
同时设置一个密码用于登录。
4.阅读并同意平台的服务条款和隐私政策。
5.点击“注册”按钮完成注册。
登录账号1.打开甘肃教师学苑登录平台的官方网站。
2.点击网站首页上的“登录”按钮。
3.在登录页面上，输入之前注册的邮箱和密码。
4.点击“登录”按钮完成登录。
总结甘肃教师学苑登录平台是一个为甘肃省教师提供学习和教学资源的在线学习平台。
平台提供丰富的学习内容和功能特点，包括学习资源、教学互动、实时在线课堂和学习记录和评估。
教师可以通过注册账号并登录平台，体验这些功能，并通过学习提升自己的教育教学能力。
教师学习方法与教学方法指导
教师学习方法与教学方法指导第一部分：教师学习方法在教师的职业道路上，学习是持续不断的过程。
教师学习方法包括自我学习、参与培训和研讨等。
首先，自我学习是教师学习的基础。
教师可以通过阅读专业书籍、学术期刊以及教育研究报告来不断丰富自己的知识储备。
此外，教师还可以利用互联网资源进行自我学习，例如在教育论坛上与其他教师交流经验和思考。
其次，教师应积极参与培训和研讨。
学校或社区组织的培训课程和研讨会给教师提供了一个学习的平台，通过与其他教师的互动和专家的指导，教师可以学到更多的专业知识和教学技巧。
第二部分：教师学习的重要性教师学习的重要性不言而喻。
首先，教师学习可以促进教师的个人成长。
通过学习，教师可以不断提高自己的专业素养，增强自己的教学能力。
其次，教师学习可以提高教学质量。
只有不断学习更新的教师才能更好地满足学生的需求，通过灵活运用各种教学方法和教学手段，更好地促进学生的学习。
最后，教师学习可以推动教育的发展。
教育是一个不断发展的领域，教师学习可以帮助教师掌握最新的教育理念和教学方法，推动教育向前发展。
第三部分：教学方法指导的重要性教学方法是教师在教学过程中采用的手段和方式，对于教学效果起着至关重要的作用。
教学方法指导可以帮助教师选择适合的教学方法，并在实际教学中正确运用。
首先，教学方法指导可以提高教师的教学技能。
教师通过接受专业的教学方法指导，可以学习到更多的有效教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
其次，教学方法指导可以提高教师的教学效果。
通过教学方法指导，教师可以了解每种教学方法的特点和适用范围，能够根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，从而提高教学效果。
最后，教学方法指导可以促进教学研究和创新。
教师通过接受教学方法指导，可以学习到研究教学问题和开展教学创新的方法和思路，为教学研究和创新提供有力的支持。
第四部分：教学方法指导的途径教学方法指导有多种途径，包括教育机构的培训、教育研究与咨询机构的指导、学校教务部门的指导等。
教师教案学法建议模板范文
一、教学目标【情感态度价值观目标】培养学生对知识的热爱，激发学生的求知欲，树立正确的人生观和价值观。
【行为与习惯目标】养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，培养团队合作精神。
【知识与技能目标】掌握本节课的基本知识和技能，提高学生的实际应用能力。
【过程与方法目标】通过参与课堂活动，提高学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点【重点】1. 理解本节课的核心知识；2. 掌握本节课的技能要点；3. 运用所学知识解决实际问题。
【难点】1. 理解复杂的概念；2. 应用所学知识解决实际问题；3. 提高学生的创新思维。
三、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解本节课的核心知识，引导学生掌握基本概念；（2）结合实例，讲解技能要点，让学生在实践中学习；（3）组织学生进行讨论、小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 课堂练习：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识；（2）鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新能力；（3）教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的方法。
4. 总结提升：（1）对本节课所学知识进行总结，让学生明确学习目标；（2）引导学生反思学习过程，提高自我评价能力；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业评价：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的反思能力。
五、学法建议1. 预习：提前预习本节课内容，了解相关知识，提高学习效果。
2. 认真听讲：在课堂上认真听讲，积极参与课堂活动，提高课堂学习效率。
3. 做好笔记：做好课堂笔记，便于课后复习。
4. 课后复习：课后及时复习所学知识，巩固记忆。
5. 合作学习：与同学合作学习，共同进步。
甘肃教师学苑及学习方法
附件1甘肃教师学苑及学习方法“甘肃教师学苑”是甘肃省教师人文素养提升工程的主要阵地，由微信公众平台和网络学习平台组成，基于学员移动学习和在线学习两种方式搭建。
每月八期，内容包括人文素养、教育资讯、教学风采等版块。
一、版块介绍（一）人文素养版块。
重在引导教师广泛涉猎文学、历史、哲学、艺术、美学等人类优秀文化成果，丰富教师的人文知识和思想，提高审美情趣，培育人文精神，增强理性思考和文化鉴赏能力，使人类优秀的文化成果内化为教师的人格品质。
（二）教育资讯版块。
重在引导教师坚定理想信念，让广大教师及时了解国家教育方针政策，使每位教师把立德树人作为自己的神圣使命，在本质的工作中带头践行社会主义核心价值观，做到明大德、守公德、严私德。
（三）教学风采版块。
重在引导教师把所学知识和技能运用于教育教学实践，在教书育人过程中渗透和体现人文精神，不断提高育人能力，通过实践案例和资源共享，以人之长、补己之短，在学习效仿中逐步形成自己的教育教学特色。
二、学习方法学员根据自身情况可选择移动学习、在线学习和混合学习。
省内教师（学前、中小学教师）信息已全部预置在“甘肃教师学苑”移动学习平台和网络学习平台中。
首次登录时，请用本人身份证号码和初始密码（初始密码为身份证号码后6位）进行身份认证。
高校和其他学校教师认证信息不在平台中，请根据提示自行在两个相应的平台中完成注册。
（一）移动学习。
即利用“甘肃教师学苑”微信公众平台学习，学员利用多种移动终端（智能手机、pad等）下载安装微信客户端，安装成功后在微信公众号中查找“甘肃教师学苑”并添加关注，关注后用户可浏览“甘肃教师学苑”上发布的内容。
学员需在微信公众平台上完成注册，注册完成后学员可查看学习记录和学分获得状态，阅读完每期发布的全部文章后系统给予相应的学分认证。
（操作手册见附件3）。
（二）在线学习。
即学员登录“甘肃教师学苑”网络学习平台（/wx）进行在线学习。
学员需在网络平台上完成注册，注册完成后学员可查看学习记录和学分获得状态，阅读完每期发布的全部文章后系统给予相应的学分认证。
甘肃省基础教育资源公共服务平台指南(吕姝丽)
“教师助手”是为教师量身定制的备授课一体教学工具集，以 覆盖全学科成体系正版电子教材为内容核心，同步提供到书到课的优 质资源。
（四）
个人空间（教研工作台）
个人空间除了常态的发表文章、图片、视频等功能 外，它同时是通往各种应用的枢纽。
（五）
集体备课
集体备课是是基于圈 子发起的。圈子中的成员 拥有集体备课的参与权限， 可以就某一备课任务与其 他教师实现在线沟通、资 源共享、编写共案和个案， 以及实时讨论交流等操作， 最终实现教学设计的最优 化。集体备课模块的应用， 使教师集体备课不再受时 间与空间等客观条件的制 约，真正实现了高效、节 约的现代化教学办公。
（二）
省级平台登录管理
2、综合后台管理
（5）用户管理：包含用户信息管理、用户荣誉管理、用户权限管理。
（二）
省级平台登录管理
2、综合后台管理
（5）用户管理：包含用户信息管理、用户荣誉管理、用户权限管理。
用户信息管理： 列表中显示选择机构 下所有用户信息，可 对用户进行重置密码 ，编辑（修改用户所 在机构），可对用户 进行封禁和解除封禁 操作，同时也可对用 户授予荣誉。
（三）
集体备课
4、集体备课 添加集备主题时， 选择圈子中某位成员 作为主备人，其他成 员具有参与权限。主 备人上传共案，其他 成员可修改共案，并 上传自己的个案。同 时圈子成员均可参与 讨论，上传资料。
谢谢大家！
甘肃省基础教育资源公共服务平台指南
主讲人：吕姝丽 单 位：甘肃省电化教育中心
时 间：2015年2月6号
各地区结合本地实际，利用国家教 育资源公共服务平台提供的“晒课”功能 ，组织教师在规定的时间内通过国家或
地方数字教育资源公共服务平 台进行实名制网上“晒课”。
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附件1
甘肃教师学苑及学习方法
“甘肃教师学苑”是甘肃省教师人文素养提升工程的主要阵地，由微信公众平台和网络学习平台组成，基于学员移动学习和在线学习两种方式搭建。
每月八期，内容包括人文素养、教育资讯、教学风采等版块。
一、版块介绍
（一）人文素养版块。
重在引导教师广泛涉猎文学、历史、哲学、艺术、美学等人类优秀文化成果，丰富教师的人文知识和思想，提高审美情趣，培育人文精神，增强理性思考和文化鉴赏能力，使人类优秀的文化成果内化为教师的人格品质。
（二）教育资讯版块。
重在引导教师坚定理想信念，让广大教师及时了解国家教育方针政策，使每位教师把立德树人作为自己的神圣使命，在本质的工作中带头践行社会主义核心价值观，做到明大德、守公德、严私德。
（三）教学风采版块。
重在引导教师把所学知识和技能运用于教育教学实践，在教书育人过程中渗透和体现人文精神，不断提高育人能力，通过实践案例和资源共享，以人之长、补己之短，在学习效仿中逐步形成自己的教育教学特色。
二、学习方法
学员根据自身情况可选择移动学习、在线学习和混合学习。
省内教师（学前、中小学教师）信息已全部预置在“甘肃教师学苑”移动学Word 资料
习平台和网络学习平台中。
首次登录时，请用本人身份证号码和初始密码（初始密码为身份证号码后6位）进行身份认证。
高校和其他学校教师认证信息不在平台中，请根据提示自行在两个相应的平台中完成注册。
（一）移动学习。
即利用“甘肃教师学苑”微信公众平台学习，学员利用多种移动终端（智能手机、pad等）下载安装微信客户端，安装成功后在微信公众号中查找“甘肃教师学苑”并添加关注，关注后用户可浏览“甘肃教师学苑”上发布的内容。
学员需在微信公众平台上完成注册，注册完成后学员可查看学习记录和学分获得状态，阅读完每期发布的全部文章后系统给予相应的学分认证。
（操作手册见附件3）。
（二）在线学习。
即学员登录“甘肃教师学苑”网络学习平台（/wx）进行在线学习。
学员需在网络平台上完成注册，注册完成后学员可查看学习记录和学分获得状态，阅读完每期发布的全部文章后系统给予相应的学分认证。
（操作手册见附件4）。
（三）混合学习。
学员可使用移动和在线交叉的方式学习，均能累计学分，系统自动叠加给予相应的学分认证。
附件2
甘肃教师学苑学分管理办法（试行）
一、学分管理
将“甘肃教师学苑”微信公众平台（移动学习）和网络平台（在线学习）发布的内容纳入继续教育体系。
学分使用参照《甘肃省教育厅中小学教师培训学分管理认定办法》（甘教师[2013]49号）有关规定计算学分，每位教师每年需完成不少于24个学分的学习任务。
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二、学分获得
“甘肃教师学苑”每月发布内容八期，每期包括人文素养、教育资讯、教学风采等版块。
学员在浏览状态下不记录学分，在相应的平台上实名注册后并学习完每期发布的全部内容方能记录学分，学分存到学员在“甘肃教师学苑”的学分银行中。
三、学分奖励
（一）学员在“甘肃教师学苑”网络平台（/wx）个人空间发布文章和资源吸引500以上的用户关注，可获得奖励学分3分。
（二）学员在“甘肃教师学苑”网络平台（/wx）上发布的教育教学资源被好评并获得500次以上下载，可获得奖励学分1分，最多可获得3分。
（三）学员在“甘肃教师学苑”网络平台（/wx）上发表原创人文素养相关内容并被“甘肃教师学苑”微信公众平台转发的，可获得奖励学分1分，最多可获得3分。
四、其他事宜
（一）本办法自2014年11月起实施，适用于甘肃省各级各类中小学教师，原有中小学教师继续教育学分管理规定与本办法不符的，以本办法规定为准。
（二）本办法由甘肃省教育厅负责解释。
附件3
甘肃教师学苑移动学习平台操作手册
Word 资料
一、加入方式
通过三种方式加入“甘肃教师学苑”微信公众平台。
方式一：在订阅号中搜索微信名：“甘肃教师学苑”，关注即可加入。
方式二：在订阅号中搜索微信号：“gsjsxy”，关注即可加入。
方式三：扫描二维码“甘肃教师学苑”（如图1），关注即可加入。
（图1）
二、界面介绍
加入“甘肃教师学苑”后进入主界面，(如图2)
（（图2 （图2）
点击主界面最上面人形图像，回到关注界面可查看历史消息。
如（图3），点击查看历史消息进入（图4）界面。
(图3) (图4)
.
Word 资料
主界面最下面包括文字输入键盘、使用帮助、用户注册阅读记录界面，用户可根据提示进行操作。
（一）使用帮助
用户点击使用帮助菜单，弹出（图5）页面，
(图5)
阅读使用帮助后获得相关的信息。
（二）用户注册
点击用户注册菜单，弹出（图6）界面，省内教师（学前、中小学教师）注册信息已全部预置在“甘肃教师学苑”中。
教师首次登录时，只需填写身份证号码和初始密码（初始密码为身份证号码后6位）进行身份认证，完成认证后需阅读完每期发布的全部内容方能获得学
分。
高校教师、职业
院校教师和其他教育工作者认证信息不
在平台中，需要自行完成在平台中的注册，
学员点击用户注册，根
据提示完成注册。
（图6）
（三）阅读记录
点击阅读记录菜单，弹出（图7）界面，在此界面中显示所有已经阅读和没有阅读的文章列表，用户可根据提示选择还没有阅读的文章进行阅读获取学分。
(图7)
三、学分获得
“甘肃教师学苑”微信公众平台每月发布八期，每期包括人文素养、教育资讯、教学风采等版块内容。
(如图8)
（图8）
点击每个板块进行阅读，在文章的最后面都有一句话，每句
.
Word 资料
话里面都有一个随机的数字。
（如图9）
(图9)
阅读完后回复文后的数字，表示已经阅读完毕。
阅读完每期发布的全部文章后系统会给予学分。
四、取消关注
用户取消关注可点击主界面人形头像，回到关注界面，弹出（图10）界面。
（图10）
点击取消关注，不在关注“甘肃教师学苑”微信公众平台，从取消关注开始不再记录学分。
若注册用户因操作中不慎取消关注，其在取消关注之前的学习记录和学分还保存在“甘肃教师学苑”微信公众平台中，用户可
再次关注“甘肃教师学苑”微信公众平台，注册程序同首次关注一
致，原有学分继续有效，和新的学习记录获得的学分累计使用。
附件4
甘肃教师学苑在线学习平台操作手册
一、在网页中输入/wx，进入“甘肃教师学苑”网络平台。
二、“甘肃教师学苑”以学员的身份证号码和姓名为依据记录和统计学习成绩，学员注册填写个人信息时，必须填写身份证号码和真实姓名，并确保上述信息的准确和真实。
三、已经在“甘肃教师学苑”注册并拥有帐号的用户请直接在首页顶端点击“登录”，填写帐号和密码登录。
四、省内教师（学前、中小学教师）注册信息已全部预置在“甘肃教师学苑”中。
教师首次登录时，请在首页顶端点击“登录”，填写身份证号码和初始密码（初始密码为身份证号码后6位）进行身份认证，在认证过程中可更改用户名并重设密码，完成身份认证后，用更改后的用户名和密码登录。
五、身份认证失败的教师及其他用户请在登录页面点击“立即注册”获得登录帐号。
六、学分获得。
进入“甘肃教师学苑”网络平台学习页面（如图1）。
.
Word 资料
(图1)
点击人文素养、教育资讯、教学风采版块进入学习界面（图2）。
(图2) 阅读完毕后，回复文后的数字，表示已经阅读完毕。
阅读完每期发布的全部文章后系统才会给予学分(图3)。
（图3）
回复数字后，弹出如（图4）页面，点击确定，继续阅读下一篇
文。