《两只小狮子》第二课时说课稿
两只小狮子说课稿
《两只小狮子》说课稿一、说教材大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第七组的第二篇课文——《两只小狮子》。
这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
图文并茂的彩页、引人入胜的情节和充满童真童趣的语言，讲述了两只小狮子不同的生活态度。
一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈意味深长的话语，不知不觉的在孩子们心坎根植下一个使人受益终身的道理，即：我们应该凭借自己的勤学苦练，掌握真正的本领，才能过上美好的生活。
二、学情分析：本课的教学重点是学习生字新词，一年级的小朋友通过上半学期的学习，绝大部分人能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如“加一加”、“减一减”、“换一换”等识字方法，能有效地帮助识记汉字。
在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能初步感受到阅读所带来的快乐。
大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
三、教学目标：1．会认“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋”10个生字，会写“练”、“习”这两个生字，理解“整天”、“滚扑撕咬”、“非常刻苦”等词语，积累ABB型词语，并会用“懒洋洋地（）”说话。
2．通过读课文，了解课文大意，能正确、流利、有感情地朗读课文3．通过阅读，了解两只小狮子一勤一懒的不同表现，为感悟不能依赖父母，应该从小学习生活本领这个道理做好铺垫。
四、教学重点、教学难点：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。
”因此本课的教学重点是：学习生字新词。
正确、流利、有感情的朗读课文。
五、【教法学法】我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我根据教材特点和配合学生的年龄特点，在“目标调控法”大前提下主要采用情境教学法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
《两只小狮子》说课稿11篇
《两只小狮子》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两只小狮子教学设计「第二课时」
两只小狮子教学设计「第二课时」两只小狮子教学设计「第二课时」一、复习导入。
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
[课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。
读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。
例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。
]4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的`话。
A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。
)B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?D、同桌相互说一说，指名说。
鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
(懒狮子的话是学生自己创编的。
)[读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。
教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。
正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。
以生命来体验生命，才能感悟到真与美。
孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。
《两只小狮子》说课稿_教案教学设计
《两只小狮子》说课稿[文本解析]这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
本文以拟人手法写来，如同一位长者在娓娓动听地讲述故事，显得非常亲切。
学生从文本中汲取知识的同时也能感受到文本所要言说的精神价值——勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。
文本很有意思，没有一个圆满的结尾，而是留下一个空白——那只懒惰的狮子听了妈妈的话后会有什么改观呢？对于学生而言是个很感兴趣的问题；对于教师而言则是训练学生思维的有效节点。
[学情解剖]1、《两只小狮子》是第二册第七组的第2篇课文，经过将近一年的学习，同学们已经掌握一些学习课文的基础知识和基本方法。
如能采用各种方法识字，能分角色朗读等。
再加上本文故事生动有趣，语言浅显易懂，主角又是许多孩子在动画片《狮子王》中接触过的“林中之王”——狮子。
所以孩子们读起来预计问题不大。
2、尽管孩子们都喜欢看《狮子王》这一动画片，但对于狮子的生活习性知道得可能很少，所以教师可以适当介绍。
3、由于我校是寄宿制学校，学生的家庭条件都比较好，在入学前大都过着饭来张口，衣来伸手的生活。
我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。
[目标表述]通过上述文本特点的阐述以及一年级小朋友的实际情况，我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标：1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”等6个字，学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、过程与方法：通过自主识记，交流等多种形式熟练地认、写生字。
通过观察画面、分角色朗读、拓展想像等加深对不同角色的了解，体会狮子妈妈的话。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读这种童话故事，愿意阅读更多的童话故事。
27《两只小狮子》说课稿_教案教学设计
27《两只小狮子》说课稿本文是关于27《两只小狮子》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第二课时说教材：《两只小狮子》是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。
这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。
[设计理念]低年级以识字为主，故设计本课第一课时以识字、写字为重点，为阅读教学扫障碍，突出低年级的语文教学重点。
加上学生的注意力持久性较差，所以在识字的各个环节有机渗透相关游戏，既能巩固学习效果，又能激发学生更大热情投入到学习中去，使之保持高昂的学习兴趣。
第二课时则以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，通过师生合作、生生互动、体验探究，抓住重点词句品读体会懒狮子不肯苦学本领的原因，突出了本课教学的重点。
通过续说故事，引导学生理解狮子妈话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。
尝试研究专题：《多途径识字，培养说话能力》是我们一年级组研究的专题。
为了使学生更有兴趣识字，我们利用多种途径去识字，并且尝试在一定的语言环境中提高学生的说话能力，并且在朗读感悟中丰富了语言，又有助于表述能力的培养。
说教学目标：1、复习课文中的新词，巩固识字能力。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
说教学重点：学习2—6自然段的重点语句。
说教学难点：朗读理解第7自然段狮子妈妈对小狮子说的的话的含义。
说教学方法：朗读法、情景引导法资源准备：狮子图片、课文插图及重点语句的课件。
说教学过程：一、形象揭题，复习引入。
1.指读课题。
2.复习新词。
（出示我会认）这节课老师想带同学们去动物王国参观，可守城的提出了要求要考考同学们的识字本领如何？认对了还奖励一个笑脸（设计意图：情境的创设能迅速地唤起学生的学习记忆，兴致勃勃地投入学习当中，有效地复习了上一节课要求会认识的11个字。
两只小狮子(第二课时) 教案教学设计-文档资料
两只小狮子(第二课时) 教案教学设计一、教学目标：1、知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。
2、过程与方法：培养学生朗读评价的能力。
3、情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
二、教学过程（一）复习导入上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，这节课老师要带你们到动物园去看看这两只小狮子，想去吗？可是去动物园要有门票，这些门票在老师手里呢！只要你们能读对门票上的词就能去了。
（出示词语让学生开火车读，读错的让其它学生帮助其读正确。
）（二）朗读理解课文一、学习1、2自然段现在我们都有门票了，让我们出发吧！1、[课件]：示第一情景图说说你看到了什么？（指名说，板书：“一只”、“另一只”）同样是狮子，表现竟这样的不同，你能读好这段话吗？2、[课件]：第一、二段话自由读第一句：想想你喜欢哪只小狮子？为什么？读好第一句话。
你们知道它为什么要整天练习滚扑撕咬吗？谁来学学这只小狮子练练这几个动作（板贴：滚、扑、撕、咬）请学生评价，师指出要学好这个动作就这么难，可这只小狮子要整天练习呢，它在练的时候可能要遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？你觉得这是一只怎样的小狮子？再读这句话，读出自己的理解。
第二句：另一只狮子在干什么呢？（再示第一情景）说说他的样子。
你能把它懒洋洋的样子读出来吗？看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？过度：有一棵小树和你们一样，也为这只小狮子担心呢，你和懒狮子说了些什么呢？二、学习3-6自然段1、自由读3-6自然段，找出小树和懒狮子的话，自己读读。
2、你想读谁的话，自己去好好练练。
3、指名第一次对话，师读提示语。
相机指导朗读，特别是慢吞吞的语气。
（主要抓住标点符号和提示语来指导）再指名读，男女生分角色朗读。
4、第二次对话：他们第二次又说了什么？指名读，请其它学生注意倾听，准备点评。
学生评价，师抓住懒狮子的话重点练习。
可让学生加上动作读懒狮子的话读出得意洋洋的语气这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。
一年级下册《两只小狮子》第二课时教案
一年级下册《两只小狮子》第二课时教案一、教材分析《两只小狮子》是一篇寓言故事，讲述了两只小狮子的成长过程，一只小狮子勤奋刻苦，一只小狮子懒惰贪玩。
通过这篇课文，我们可以让学生明白勤奋刻苦的重要性。
二、教学目标1.知识与技能：学会生字词，理解课文内容，能够讲述课文大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要勤奋刻苦，珍惜时间。
三、教学重点与难点重点：学会生字词，理解课文内容，讲述课文大意。
难点：引导学生理解勤奋刻苦的重要性。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《两只小狮子》这篇课文，谁能告诉我这篇课文主要讲了一件什么事？生1：这篇课文主要讲了有两只小狮子，一只勤奋刻苦，一只懒惰贪玩。
师：很好，这位同学回答得很准确。
那么，今天我们继续学习《两只小狮子》，看看这两只小狮子的结果怎么样？2.朗读课文师：请同学们翻开书，我们一起朗读课文。
注意声音要洪亮，感情要投入。
（生齐读课文）3.讨论交流师：同学们，朗读课文后，谁能谈谈你对这两只小狮子的印象？生2：我觉得小狮子A很勤奋，他每天都刻苦练习本领，不浪费时间。
生3：我觉得小狮子B很懒惰，他总是贪玩，不把学习当回事。
师：很好，这两位同学都谈了自己的看法。
那么，你们认为这两只小狮子的结局会怎么样呢？生4：我觉得小狮子A会成为一个优秀的狮子，因为他勤奋刻苦。
生5：我觉得小狮子B可能会一事无成，因为他懒惰贪玩。
4.分析课文师：同学们，我们来分析一下课文。
我们来看看小狮子A为什么能够取得成功？生6：因为小狮子A勤奋刻苦，珍惜时间，努力学习。
师：很好。
那么，我们再来看看小狮子B为什么会失败？生7：因为小狮子B懒惰贪玩，不珍惜时间，不努力学习。
师：同学们，通过学习这篇课文，我们知道了勤奋刻苦的重要性。
那么，我们应该向哪只小狮子学习呢？生8：我们应该向小狮子A学习，勤奋刻苦，珍惜时间。
师：很好。
《两只小狮子》教案、说课
《两只小狮子》教案、说课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《两只小狮子》。
（2）理解课文内容，把握两只小狮子的形象特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生朗读和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）采用分组合作、角色扮演等方法，提高学生合作能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生懂得珍惜友情，勇敢面对困难。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生朗读和口头表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的情感线索，体会两只小狮子的友谊。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2. 互动教学法：采用分组合作、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动。
3. 情感教学法：以情感态度为导向，培养学生关爱动物、珍惜友情的品质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片或视频，引导学生关注两只小狮子。
（2）邀请学生分享他们对狮子的了解。
（3）简介课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）讨论：两只小狮子的形象特点。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组竞赛，巩固生字词。
（3）练习：用生字词造句。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生概括课文情节。
（2）讨论：两只小狮子之间的友谊。
（3）学生分享自己的感受。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习与运用。
（3）布置课后作业。
两只小狮子优秀说课稿
两只小狮子优秀说课稿两只小狮子优秀说课稿《两只小狮子》是小学课文里的景经典课文，以下是小编整理的两只小狮子优秀说课稿，欢迎参考阅读！两只小狮子优秀说课稿1一、教材分析：我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第七单元的第二篇课文《两只小狮子》。
《两只小狮子》是一篇童话故事，课文图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活，要靠自己的努力过上美好的生活的道理。
课文中有大量的对话，很适合训练学生的朗读。
二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主。
但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差，面对新鲜、抽象的词语还需要一定的图象支撑。
所以我通过生动、活泼的课件来帮助学生理解课文的含义。
教学参考书上确立了以下三个教学目标：1、认识本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
我根据本班学生的实际情况，为了更加关注学生的主体地位把教学目标更细化了一些：1、通过朗读在语言环境中识字，运用观看图片、联系实际等方式理解积累词语。
2、在主动和积极的状态中，通过抓重点词语，在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。
并读好疑问句和感叹句。
3、通过学习懂得要应该从小学习生活的本领，不能依赖父母生活的道理。
本课的教学重点是：在具体语言环境下认识生字。
结合具体语言了解两只小狮子的不同表现。
教学难点是：运用恰当的语气朗读对话。
理解狮子妈妈所说的话的含义。
三、说教学方法1、说教法为了突出教学重点，突破教学难点。
我采用情境创设和以读代讲的方法激励学生学习。
借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文中不同角色和情感。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，以诵读、发现、感悟、体验为主，学生全程参与学习过程，主动获取知识。
两只小狮子说课稿
《两只小狮子》说课稿一、说教材1、教材分析《两只小狮子》是人教版一年级下册的一篇课文。
这是一篇童话故事。
课文用形象生动的笔触把我们带进了两只小狮子的故事中，故事讲述了两只小狮子的不同态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，来告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
文章具有浓厚的人文气息，语言生动活泼，内容贴近儿童生活，富有情趣又令人深思，适合儿童阅读和学习。
2、预设目标根据教材特点及《新课标》对第一学段学生的识字、阅读的要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，喜欢阅读，感受阅读的乐趣等。
我拟定以下教学目标：（1）主动认识14个生字，理解感悟“刻苦”“懒洋洋”“慢吞吞”等词的意思，理解课文内容。
（2）通过听读、情境读、比较评价，初步学会朗读疑问句和感叹句。
通过观察插图，分角色朗读，拓展想象来加深对不同角色的了解，体会狮子妈妈的话。
（3）喜欢文中勤劳的狮子，为懒狮子担忧，希望它能改正。
欣赏刻苦学习的品质，明白不能依赖父母，应该从小掌握生活的本领。
3、教学重难点通过以上分析，我们知道多元感受文章的情感，有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句，深层次地理解狮子妈妈的话是文章的重难点。
二、教法与学法语文课程标准明确指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
所以在本课教学时，我想努力创设一个充满生命活力的生活化课堂教学环境，创设师生、生生与文本相互对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生心里，进行直接的语言交流，情感交流和思想交流。
低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收，到综合感受。
教学中，我想根据学生这一思维特点采用读读、说说、想想、演演等方法，让学生直接整体触摸语言现象中，有所感悟，并在悟中有所得。
《两只小狮子》说课稿
一、说教材1、教材分析各位领导、各位老师，今天我说课的内容是人教版小学语文第二册第27课《两只小狮子》。
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的地位和本领能生活得很好，于是整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。
2、学习目标根据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。
1）知识技能目标：认识11个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
3）情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。
3、教学重点、教学难点《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。
”尤其是对一年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。
因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。
因此本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。
《27、两只小狮子》第二课时 说课稿
《27、两只小狮子》第二课时说课稿一、说教材《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。
这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。
二、说学生一年级的学生处在阅读的起始阶段，他们有强烈的好奇心和求知欲。
通过《小白兔和小灰兔》阅读理解对童话学习有一定的基础，所以我利用了学生对童话的喜爱，设置多种有趣的活动，调动学生的积极性，让学生充分参与，体验阅读的快乐。
三、说目标根据第一课时的学习情况，我将在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标：（1）知识与水平：巩固11个会认字，学会写“习、苦”2个字，读好疑问句和感叹句。
（2）过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。
（3）情感态度与价值观：让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。
3、说教学重难点：（1）课文把懒狮子懒惰的原因，蕴涵在小树和懒狮子对话当中，并没有直接地写出来，必须要在反复朗读、感悟后才能了解，所以我把重点设计为：有感情地朗读，了解懒狮子懒惰的原因。
（2）考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读水平，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，有一定的难度。
所以本课的教学难点是：理解妈妈的话的含义。
三、说教法学法根据教材特点和配合学生的年龄特征，我主要采用情境教学法、教学课件辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，让学生全程参与，主动获取知识。
四、说教学过程《新课标》指出：“教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人”。
所以我把这节课的设计为四个环节：（一）创设情境，激趣导入心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。
小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇）
小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇）小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《两只小狮子》说课稿1一、说教材大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版第二册第七组的课文——《两只小狮子》。
这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。
《两只小狮子》也是一篇挺有意思的童话故事。
课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。
文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。
而按照教材要求，教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子走进人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
二、说学情本文的学习对象是一年级的孩子，他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
特别是本文以“林中大王”狮子作为主角，使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。
通过将近一年的学习，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
再加上本文故事生动有趣，语言浅显易懂，在课堂学习中，相信孩子们一定能入情入境，学得很快乐，也玩得很开心。
三、说目标通过上述文本特点的阐述以及一年级小朋友的实际情况，我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2024年)小学语文《两只小狮子》说课稿
CHAPTER教材版本及内容概述教材版本本课选自人教版小学语文一年级下册。
内容概述《两只小狮子》是一篇童话故事，通过讲述两只小狮子的不同表现，教育学生应该从小养成勤奋学习、刻苦锻炼的好习惯。
知识与技能认识本课14个生字，会写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
过程与方法通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会学习。
通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会两只小狮子的不同表现。
情感态度与价值观让学生了解人应该自食其力的道理。
教育学生从小养成勤奋学习、刻苦锻炼的好习惯。
学生已经掌握了一定的识字和阅读方法，但还需要进一步加强训练和指导。
学生的思维比较活跃，喜欢表达自己的看法和感受，但还需要引导他们学会倾听和尊重他人的意见。
学生年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，容易被故事中的人物和情节所吸引。
学习者特征分析CHAPTER课文解读与主题思想课文背景《两只小狮子》是一篇富有童趣的寓言故事，通过描述两只小狮子的不同表现，引导学生理解勤劳与懒惰、自立与依赖的对比。
主题思想本课的主题思想是鼓励学生养成勤劳、自立的好习惯，摒弃懒惰和依赖心理，培养积极向上的生活态度。
重点难点剖析教学重点理解课文内容，体会两只小狮子的不同性格及其带来的后果；学习生字词，掌握基本的阅读技能。
教学难点如何引导学生深入理解故事背后的寓意，将勤劳、自立的价值观内化为学生自身的行为准则。
教学方法及手段教学方法采用情境教学法、角色扮演法、讨论法等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学手段运用多媒体课件、生字卡片、头饰等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容，增强课堂互动性。
CHAPTER导入环节：激发学生兴趣播放动画通过播放与课文内容相关的动画片段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
提问导入提出与课文内容相关的问题，引导学生思考，为新课学习做好铺垫。
通过图片、实物等辅助手段，讲解本课生字词的音、形、义，帮助学生掌握。
小学一年级下《两只小狮子》说课稿
小学一年级下《两只小狮子》说课稿«两只小狮子»说课稿说教材：«两只小狮子»是第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。
讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子十分勤劳;另一只却很懒。
经过对比，以及狮子妈妈的耐烦教育，通知先生，从小应该勤劳学习，学会生活的身手，不能依赖父母。
该文文字深刻，但应使先生明白文本隐藏的外延。
说目的依据新课标对一年级语文教学的要求，结合教材特点，制定以下三个教学目的：1.看法〝狮、整〞等14个生字，会写〝练、习〞等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，学习朗诵疑问句和慨叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活身手的道理。
教学重点为：学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所包括的道理。
说学情一年级的孩子，识字、朗诵才干都较弱，落实识字、写字，才干为阅读打下基础，孩子已初步具有了拼拼音识字的才干，但识字水平不高，因此教员在引导孩子识记时，要及时停止稳固温习来防止字词遗忘和回生，孩子们通读课文后对课文曾经有自己的一些效果和想法，在适当的设计一些效果来引导他们动脑想、去手做、动口说来处置效果，逐渐培育他们自主学习的才干。
说教法本文共七个自然段，依据«语文新课程规范»对低年级阅读教学的要求和儿童生动、富于想象的心思特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导先生。
先生自己经过观察法、发现法、探求法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了言语表达才干，浸透了德育而且培育了观察、思索、想象等学习才干。
说进程«两只小狮子»的故事很复杂，给孩子们讲述了一个复杂的道理〝要自己学会生活的身手，成为真正的狮子。
〞我将课文的教学进程设计为六个环节。
教学第一个环节：激起兴味，温习导入1、听写上一节课学习的生字并修订。
2、表扬写的好的同窗和改错仔细的同窗，你们看森林之王都用温顺的眼神看着大家呢?希望在这节课上看到同窗们最好的学习形状。
《两只小狮子》小学语文说课稿
《两只小狮子》小学语文说课稿《两只小狮子》小学语文说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是精心的《两只小狮子》小学语文说课稿，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
（一）、教材分析：《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，一只小狮子非常勤奋，另一只却整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的比照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
（二）、学情分析：《两只小狮子》是一年级下册第七单元中的一篇课文。
这个阶段，学生通过将近一年的学习，在识字方面，已经认识了一千个左右的生字，积累了一些根本的识字方法，具备了一定的独立识字能力，而且在学习的过程中积累了较为丰富的词语。
在阅读理解方面，能够在教师的引导下，联系上下文、结合生活实际理解文中的重点词语，乐于与别人交流自己的感受和想法。
在朗读方面，大多数同学能够正确、流利地朗读课文，一局部孩子已经具备了一定的语感，能够读出自己的感受。
（三）、教材地位：《两只小狮子》所处的这组教材是以好孩子、好品质为主题编排的。
教学时，教师要创设情境，带着孩子走进故事中人物的生活。
依据课标要求，我们既要带着学生稳固已经掌握的知识以及具备的语文能力，还要继续培养学生识字、阅读、积累词语的兴趣，提高他们的阅读理解能力，培养他们的语感。
综合以上分析，教学这一课，关键要把握住两点：一是识字写字，二是感情朗读。
首先说识字，因为这篇课文中要求学生认识的生字比拟多。
我注意到，14个生字比拟集中的出现在第二自然段（9个）、第七自然段（3个）中。
为激发学生的学习兴趣，根据学生的年龄特点，我采用边读文边识字的形式指导学生学习，使用课件、生字卡片等辅助手段，来完成识字的教学任务。
再说读文，我们一再强调阅读是学生的个性化行为，应该尊重学生独特的情感体验。
【实用】《两只小狮子》说课稿
《两只小狮子》说课稿《两只小狮子》说课稿1一、说教材1、教材分析各位领导、各位老师，今天我说课的内容是人教版小学语文第二册第27课《两只小狮子》。
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的地位和本领能生活得很好，于是整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。
2、学习目标根据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。
1）知识技能目标：认识11个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
3）情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。
3、教学重点、教学难点《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。
”尤其是对一年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。
因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。
因此本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。
二、说教法学法在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
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《两只小狮子》第二课时说课稿
一、说教材
《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。
这篇童话故事讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。
这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。
二、说学习目标
根据第一课时的学习情况我在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标1知识与能力。
巩固会认字的词语，读好疑问句和感叹句。
2过程与方法。
通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。
3情感态度与价值观。
让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。
三、说教学重难点
重点：有感情地朗读，了解懒狮子懒惰的原因。
难点：理解妈妈的话的含义。
四、说教学方法
在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
五、课时安排
本课的教学时间为两课时，我讲的是第二课时
六、教学过程
一、情境导入
孩子们，通过上节课的学习，我们知道狮子妈妈生下了两只可爱的狮子宝宝，想知道它们现在长成什么样子了吗？可是狮子妈妈说了，要想看到她的宝宝得先考考你们，有勇气接受挑战吗？
二、复习检查
昨天认识的生字藏在词语中，你还认识吗？（开火车读）
三、品读课文，读中感悟。
⒈狮子是林中的大王，可他们的本领天生就有的吗？课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可他们的表现却不一样，究竟哪不一样，请同学们看书认真听老师读课文，想一想。
⒉出示图片，用自己的话说说两只小狮子是表现。
课文中是怎样介绍两只小狮子的呢？请打开书读读第二段。
⒊你喜欢哪只小狮子呢？为什么？
⒋这段中的哪句话在写这只狮子，你能用横线把它划出来吗？（课件出示这句话）这只狮子整天都在练些什么呢？（生：滚、扑、撕、咬）这些都是狮子生活的本领，谁能用动作告诉大家吗？（生做动作）早、中、晚不管刮风还是下雨它都在练习，这就叫刻苦。
这是一只多么刻苦的狮子呀，你能用你的读来告诉大家它是一只非常刻苦的狮子吗？（指名读、齐读）
5、就在这只狮子刻苦练习的时候，另一只狮子在干什么呢？（请用波浪线把这段中写它的句子划出来吧！（课件出示二段二句）你们看它在干什么呀？（板书：懒洋洋）它可真是只懒狮子呀！你能用懒洋洋的语气来读读这句话吗？（指名读、齐读）
6.谢谢你们让我看到了两只完全不同的小狮子。
我们来个朗读比赛吧，请女孩读划横线的句子，请男孩读划波浪线的句子，比比看哪只狮子读得更像。
（课件出示二段）
四、感悟交流，探究内容
谢谢孩子们精彩的朗读，读到这儿，你有什么问题要问问懒狮子吗？
⒈我们一起看看三至六自然段，分组朗读。
⒉懒狮子为什么不学本领呀？
⒊真是只懒狮子，连说话都慢吞吞的，它究竟怕吃哪些苦头呢？
⒋它不学本领还有别的原因吗？
⒌它在说这句话的时候是用什么样的语气来说的呢？那你就神气、骄傲地读读这句话吧！
⒍孩子们，让我们一起来读读懒狮子的这句话吧。
⒎小树和懒狮子谈话时，我还为他们录相了，想看吗？（课件出示小树和懒狮子图）真糟糕！声音怎么没有了？大家愿意为他们配音吗？（分组为小树和懒狮子配音）
⒏谢谢孩子们帮忙！可是小树劝不了懒狮子，他想让小朋友来劝劝懒狮子，你行吗？（课件出示懒狮子图）
孩子们说得精彩极了，我替懒狮子谢谢你们了。
可是狮子妈妈听了小朋友的话，还是很着急，决定和懒狮子谈谈。
谁来当狮子妈妈读好她的话。
A生打开书看最后一段（指名读）。
B，你们愿意当狮子妈妈来读一读吗？
C妈妈的话很有道理，可是懒狮子不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮它？（指名读）
是呀，要有独立生活的本领的狮子才是真正的狮子。
⒋妈妈的话真是语重心长啊，我们应该怎样来读好妈妈的话呢？（耐心）是啊，妈妈即生气，又要耐心教育我们，更要鼓励我们改正错误。
让我们再当一回狮子妈妈，好好地劝劝这只懒狮子吧！（生齐读）
五、总结拓展
⒈懒狮子听了妈妈的话后会怎样想，怎样做呢？
⒉听了你们的发言，我仿佛看到两只小狮子正在刻苦地练习各种本领呢！既然你们都这么喜欢这两只小狮子，就让我们拿起书把这两只小狮子的故事再读一读吧！
六、知识闯关
刚才小狮子说了也要考考你们，出示习题。
那我们就和小狮子一起共同进步。
七、书写生字（堂清）
我们知道要想成为一只真正的狮子就必须从小学会生活的本领，要想成为一名优秀的学生就应该从小学会写字的本领。
1、学写“练、习”
2、说说写字时要注意什么？教师示范写，学生练习写，写之前先用儿歌提醒学生正确的写字姿势
3、最后师生进行评议。
八、板书设计
两只小狮子
勤狮子懒狮子
刻苦练习懒洋洋
滚、扑、撕、咬什么也不干
从小学会生活的本领
九、教学反思
我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。
今天上了《两只小狮子》的第二课时，在听了主任及各位老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的。
普遍老师认为这节课的教学设计新颖，内容环环相扣，过渡自然，课外拓展应用得当，不仅增加了学生的知识面，还培养了学生一定的学习能力，学生的自主性非常好，对学生的训练有素，和教师配合也相对于积极，符合一年级孩子的教学特点。
我一直觉得，低年级的课堂应该是欢乐活跃的，让每个学生在快乐中掌握知识，玩中之学。
这样才符合小朋友的性格特点，才更利于小朋友的学习和成长。
这节课气氛较好，学得很轻松愉快，完成了教学目标，但是，我总觉得还不够，没有达到最佳效果。
比如老师提出来的在对学生进行评价反馈时有些地方不够及时，对好的回答要及时给予肯定，我也意识到了这一缺点，也会在这方面积极改进，争取做到最好。