化学中的思路教学
中职学校化学教学中的“思路教学”
学 生是课 堂 的主 体 。让学 生 听懂 并且会 用 是 教
学 的终极 目标 。要想 让学 生 的听跟 上 教师 的讲 ，其 首要 的。这 就 要求
教师 在课 前必须潜 心 钻研 教材 ，充分 理清 新 旧知识 的联 系 ，建立 起 知识 体系 。在 设计 教 学过程 中 ，要 注意 突 出每 节课 的主 线和 知 识点 。笔 者在 讲授 《 强
弱 电解 质 的有 关 知识 。
２ 教 师教 学 时将思 维过 程有 声化
回馈 中，找 寻更 有 效 的教学 方 法 ，最 终达 到教 学质
量 的提 高 。
４ 教 学 过 程 中 要 引 导 学 生 分 析 教 材 编 写 思 路
对 于学 生来 说 ，不 仅要 知道 学 习哪 些知 识 、学
中 的
“思 路 教 学 ＂
生获得 关 于练 习方 法 的清 晰表象 。教师 在教 学 过程
中不仅 要 讲清 问题 ，而 且 要通 过思 路演 示使 思 维过
程有 声化 ， 即将 思维过 程在 黑 板上 清 楚演 示并 向学
生讲 解 。例 如 ， 习题 ：在 含 ４０ｇＮ Ｏ 的水 溶 液 ． ａＨ
摘要 ：提 高化 学教 学质量 ．既要 不 断提 高教 师 ３ 注 重 引导学 生 回答 问题 时 的思路
自身的 业务 水平 ，优化 教 学 方法 ，激发 学生 学 习化
学的兴趣 ．注重 实验教 学 ：也要 重视 “ 思路 教 学 ” 。 本 文从 不 同的方 面 阐述 了 “ 思路教 学”在教 学 中的
中通入 一 定量 的 Ｃ ，把溶 液蒸 干 ，得 固体 ６５ ， Ｏ： ． ｇ ４
求通 入 Ｃ 少升 （ 准 状 况） Ｏ多 标 ？在 讲 解 时 ，笔 者一
优秀初三化学教案的教学思路与方法分享
优秀初三化学教案的教学思路与方法分享:在初三化学教学中，教案的制作显得极为关键。
一个优秀的教学计划能够为学生提供清晰的目标和明确的学习路径，从而提高学习效果。
以下将分享一些初三化学教案的教学思路和方法，以期对您的教学工作有所帮助。
1.以学生为中心一个优秀的教案必须以学生为中心。
我们可以从以下三个方面着手：(1)了解学生的特点和需求。
我们需要了解学生的认知和心理特点，从而根据这些特点调整教策略。
我们需要了解学生的学习需求和学习目标，以帮助他们更好地规划和实现自己的学习计划。
(2)注重启发性教学。
化学这门学科中有很多抽象概念和原理，如果只是让学生单纯地掌握知识点，可能会产生快速遗忘的情况。
因此，我们需要采用启发性策略，让学生通过探究和实验，自主发现知识点，并帮助他们建立深刻的记忆。
(3)关注学生的反馈和评价。
评价作为教学过程中一个重要的环节，是教师调整教学策略和优化教学效果的手段。
对学生的表现进行评价和反馈，让学生了解自己的不足和优势，从而帮助他们更好地调整自己的学习过程。
2.引导学生探究化学学科的核心是实验。
我们可以通过实验和探究，让学生体验化学的魅力，掌握科学分析和实验设计的基本方法。
在教学过程中，我们可以采用以下方法：(1)培养学生科学思维。
科学思维是探究化学问题的基础，它需要学生掌握科学方法和探究过程中的思维逻辑。
因此，在教学过程中，我们需要培养学生科学思维，让他们学会提出问题、提出假设、设计实验、分析数据、得出结论等基本思维过程。
(2)实施探究性实验。
探究性实验能够让学生充分参与实验过程，自主发现知识点，建立深刻的记忆。
因此，我们可以通过实施探究性实验，帮助学生更好地掌握化学概念、原理和实验技能。
(3)开展信息收集和研究。
通过网络、图书和参观实验室等多种途径获取信息，让学生了解化学与其他学科和现实生活的联系。
通过阅读和研究文献，让学生了解化学领域的前沿动态和研究成果，从而培养学生的科学素养和创新意识。
应重视化学课堂中的思路教学
应重视化学课堂中的思路教学【摘要】教师课堂教学的任务，除了传授知识外，还必须重视各种学习方法，尤其是思维方法的训练。
化学课教学要通过思路来训练学生，使学生能够按照化学特点进行思维活动，这就是“思路教学”关键词：课堂教学；思路【中图分类号】g633.8新课标下的高中化学课程，如何落实素质教育，优化课堂教学，培养学生思维能力是一个时代的课题，更是我们教育工作者所面临的大课题。
我们要转变教育观念，提倡创新精神。
让学生发挥主体，生动活泼、积极主动地充满个性和选择地发展。
在学习中生疑、质疑、发问，寻求不同思路，鼓励应用多种方式表达自己对化学事物和现象的独特看法，逐渐地、不断地提高学生学习化学的思维能力，真正有效的组织和优化课堂教学，取得教学的最佳效果。
教师的思路清晰化学知识是比较零碎复杂的，有时让人感到难以记忆，怎样揭示知识之间的内在联系和规律，使化学知识成为有机的统一体，是化学教师的一大重要任务。
教师要潜心钻研教材，吃透考试说明，精心设计教学过程，突出教师思路，突出每节课的主线。
如如，在原电池一节的讲述中，传统的教学是以铜锌两块金属片为电极，硫酸为介质，与灵敏电流计构成闭合回路来演示电流的产生。
作为一个严谨的科学实验来讲，并没有问题。
作为一节新授课，又是一节理论性很强的内容来说，这“严谨”的外表使很多同学望而生畏，还没开始学，心里已经打起了退堂鼓。
实际授课时，则改由音乐卡片（去掉电池）、番茄或柠檬若干（可由学生自备）铜锌金属片若干串连成闭合回路。
从原料的准备到产生闪烁的灯光、悦耳的音乐，既拉近了学生与科学实验的距离，又对学生的感观产生了很大的冲击力，调动了学生参与的积极性。
教师要进行思路演示心理学研究表明，学生学习技能的形成，教师的示范活动至关重要。
除了用语言外，还应通过示范动作，给学生练习方法的模式。
下面以《强电解质弱电解质》一节为例加以说明。
⑴提出问题：电解质能导电是因为水溶液或熔融状态下能产生自由移动的离子，但不同的电解质导电能力是否相同？创设研究问题的情境。
初中化学教学思路
初中化学教学思路第一篇范文：初中化学教学思路一、教学背景与目标初中化学作为学生接触科学知识的入门课程，其教学目标旨在培养学生对化学学科的兴趣和基本科学素养，使学生掌握化学基本概念、原理和方法，提高学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。
因此，在初中化学教学中，我们需要确立科学、合理、可行的教学思路，以达到提高教学质量的目的。
二、教学内容与方法1.启发式教学启发式教学是一种以学生为主导，以问题为导向，以培养学生的创新思维和解决问题的能力为主要目标的教学方法。
在初中化学教学中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动探究化学知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.实验教学化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在初中化学教学中占有重要的地位。
通过实验教学，学生可以直观地了解化学反应原理，提高学生的实践操作能力和科学素养。
教师在实验教学中应注重培养学生的实验操作技能、观察能力、分析和解决问题的能力。
3.案例教学案例教学是一种通过分析具体案例，使学生掌握理论知识、提高分析问题和解决问题能力的方法。
在初中化学教学中，教师可以运用案例教学法，为学生提供丰富的化学现象和实际问题，引导学生运用所学知识进行分析、推理和解决。
4.小组合作学习小组合作学习是一种以学生为主体，以小组为单位，通过互助、协作、讨论等方式开展学习活动的方法。
在初中化学教学中，教师应组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作精神、沟通能力、批判性思维和解决问题的能力。
三、教学评价与反馈1.过程性评价过程性评价是对学生在学习过程中的表现、态度、方法和能力等方面进行评价。
在初中化学教学中，教师应注重对学生的学习过程进行观察和评价，关注学生的参与程度、合作意识、问题解决能力等，以促进学生的全面发展。
2.终结性评价终结性评价是对学生学习成果进行评价的一种方式。
在初中化学教学中，教师可通过考试、报告、作品等形式对学生进行终结性评价，以了解学生的学习效果，为教学改进提供依据。
中学化学课堂中渗透核心素养的教学思路以九年级《原子的结构》教学为例
谢谢观看
学生在自主探究过程中学会思考学会质疑以此激发学生的探究兴趣以及探究 欲望并在此过程中提高学生的创新创造能力以及实践能力为学生打下良好的学习 基础为其今后的学习做好铺垫。
参考内容
随着社会的不断发展，对于学生的教育要求也在不断提高。特别是在道德与 法治领域，如何培养学生的学科核心素养，提高他们在现实生活中的道德与法治 意识，是当前教育的重要任务。本次演示以《道德与法治》九年级上册教学为例， 探讨基于学科核心素养的教学改进策略。
3、注重实践应用
实践应用是提高学生学科核心素养的重要途径。应该在教学过程中注重实践 活动的开展，如组织学生进行社会调查、志愿服务、模拟法庭等实践活动，让学 生在实践中深入理解和掌握道德与法治的知识点。同时，还可以通过开展辩论赛、 演讲比赛等活动，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
四、总结
提高学生的学科核心素养是当前教育的重要任务。在道德与法治教学中，应 该注重教学内容的丰富性和多样性、创新教学方法、注重实践应用等方面，积极 探索基于学科核心素养的教学改进策略。只有这样，才能够真正提高学生的道德 与法治意识，培养出具有全面素质的人才。
2、批判性思维的培养
在《原子的结构》教学中，教师可以引导学生对一些传统的观点进行质疑和 批判。例如，教师可以让学生思考“原子是不可再分的”这一观点是否正确，并 引导学生通过实验和推理来证明自己的观点。这样不仅可以培养学生的批判性思 维，还可以提高他们的创新思维能力。
3、合作交流能力的培养
在《原子的结构》教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作实验等活 动，以培养学生的合作交流能力。例如，教师可以让学生分组进行原子结构的模 型制作和展示，并让他们相互评价和交流。这样不仅可以培养学生的合作交流能 力，还可以提高他们的团队协作能力。
应用分层教学思路构建高中化学教学
应用分层教学思路构建高中化学教学
高中化学教学的分层教学思路是针对学生的学习特点和能力水平，将教学内容按照不
同的层次进行教学。
这种教学思路旨在帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提升他们的
学习效果和学习兴趣。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面介绍
高中化学教学的分层教学思路。
在教学目标上，分层教学思路要求针对学生的不同水平和能力，设定不同的教学目标。
对于学习能力较弱的学生，教学目标可以以基本的概念和理论为主，旨在帮助他们快速掌
握基本知识；对于学习能力较强的学生，教学目标可以更加深入，提高他们的理解和应用
能力，并培养他们的创新思维。
在评价方式上，分层教学思路要求采用不同的评价方式和标准。
对于学习能力较弱的
学生，可以采用定性评价，注重对其基本概念和实验操作的掌握程度进行评价；对于学习
能力较强的学生，可以采用定量评价，注重对其综合应用和创新能力的评价。
思路教学在化学教学中的应用
思路教学在化学教学中的应用学生有时会反映跟不上老师的思路，或者是课堂的题目会做了，作业本上的练习不会做。
通过近一段时间的教学以及和其他老师的交流，我认为我们在教学中不但要引导学生如何学习，激发学生的学习兴趣，还应该在化学教学中注意思路教学，让学生明白老师上课的思路、教材的思路以及解题的思路等。
在教学中，教师应该注意从以下几点抓起来。
一、学生在听课时，领会教师的讲课思路思路教学的关键就是将教师的教学思路转变为学生听课的思路。
其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。
这就要求教师在课前必须潜心钻研教材，充分揭示出新旧知识的联系，建立起知识体系，然后精心设计教学过程，做到突出每节课的主线和知识点，使学生的思路按照主线和知识点去展开。
如我在教《物质的量》这一节内容时，按照教材内容设计了这样的讲课思路：“我用几张图片展示了不同大小的物质，我们为了计算方便都会用不同的集体表示出来，比如‘一双、一打、一令’等等。
物质的本身的体积越小，我们选取的集体包含的数目就越多。
然后引入一滴水中包含几亿个水分子，如何选取一个合适的集体来表示，提出物质的量也是一个能表示数目的集体。
”抓住这个中心主线，引导学生由表及里、由浅入深地去思索，这样既突出了教材的关键，又使学生感到思路清晰明了。
一堂课下来，学生接受知识普遍有一种水到渠成的感觉。
二、学生在阅读时，引导其分析教材的编写思路阅读是学生学习化学的一种基本方法。
学生在阅读时不仅要知道学习哪些知识、哪些技能，更重要的是要了解如何掌握这些知识和技能，即教材的编写思路。
这就需要教师在教学过程中注重教材思路的教学。
我的具体做法是：首先把一堂课所要讲的知识点一一列出，然后提出问题让学生在教师的指导下自学，进行讨论，从中让学生潜意识地去领悟教材的编写思路。
如学习《化学平衡》一节课，我首先列出了学生应掌握的知识：两个基本概念（化学平衡状态和化学平衡移动），三个影响化学平衡的条件（浓度、压强、温度），一个化学平衡移动原理（勒沙特列原理）；然后提出“教材中是怎样讨论和分析这些问题的？”这样在教师的引导下让学生去阅读，学生有意识地领会到本节内容主要是研究可逆反应进行的程度和改变条件对化学平衡的影响。
高中化学教学单元设计思路
高中化学教学单元设计思路近年来，高中化学教学面临着许多挑战和变革。
为了培养学生的综合素质和创新能力，化学教学需要更加注重理论与实践相结合、培养学生的实验操作技能以及激发学生的学习兴趣。
本文将介绍一个高中化学教学单元设计的思路，帮助教师们更好地组织课堂教学，提高学生的学习成绩和综合素质。
一、教学目标首先，设计一个合适的教学目标是教学单元设计的关键。
根据课程标准和学生的学习需求，确定该单元的教学目标。
例如，可以设立以下教学目标：1.了解化学的基本概念、原理和理论；2.掌握化学实验的基本操作技能；3.培养学生的实验设计和数据分析能力；4.激发学生对于化学科学的兴趣和创新思维。
二、教学内容根据教学目标，确定教学内容。
化学教学单元可以根据不同主题进行设计，如物质的性质与变化、离子反应与化学方程式、酸碱中和反应等。
在每个主题下，可以细分不同的知识点和实验内容。
为了提高学生的学习兴趣，可以选择一些具有实际意义和应用价值的内容，如环境保护与化学、食品安全与化学等。
三、教学方法在教学单元中，采用多种教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
可以采用讲授、讨论、实验、模拟、演示等多种教学方法相结合的方式，使学生在不同的学习环境中发挥主动性和创造性。
同时，通过小组合作学习、案例分析等方式，培养学生的合作与交流能力。
四、实验设计实验是化学教学中不可或缺的一环。
在教学单元中，应该设计一些简单、易于操作和具有实际意义的实验，帮助学生理解和巩固相关知识。
同时，鼓励学生进行实验设计，培养他们的实验操作技能和数据分析能力。
可以设计一些开放性实验题目，引导学生进行实验设计和分析思考。
五、评价方式合理的评价方式可以反映学生的学习效果和能力提升情况。
在教学单元设计中，应该设计一些有效的评价方法，按照不同的教学目标，进行知识检测、实验报告评价、小组讨论和反思等方式的评价。
同时，鼓励学生进行自我评价和同伴互评，提高其对于学习过程和结果的反思能力。
化学高中教案设计思路与方法
化学高中教案设计思路与方法一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解化学反应的基本原理和类型，掌握相关概念和知识，包括化学方程式的书写、平衡和计算等。
2. 能力目标：培养学生的实验操作技能，提高其观察、分析和解决问题的能力，促使其具备批判性思维和创新思维。
3. 情感目标：培养学生对化学的兴趣和探索精神，促使其珍惜化学知识的重要性，培养其保护环境保护生态的意识。
二、教学内容：1. 化学反应的基本概念和分类2. 化学反应的速率与反应机理3. 化学平衡的概念和特点4. 化学平衡的表征和计算方法三、教学方法：1. 理论教学结合实验教学：通过直观的实验现象，引导学生深入理解化学反应原理和规律。
2. 问题导向教学：通过提出具体问题，激发学生的思考和探索，培养其解决问题的能力。
3. 合作学习与讨论：组织学生分组合作，让他们共同探讨化学反应过程中的问题和现象，促进学生之间的交流和互动。
4. 多媒体辅助教学：使用多媒体技术展示化学反应的动态过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学过程设计：1. 活动导入：通过展示相关实验现象或提出引导性问题，引起学生的兴趣和思考，激发他们的学习动力。
2. 知识讲解：介绍化学反应的基本概念和分类，引导学生掌握相关知识，并展示相关实验现象加深理解。
3. 实验操作：组织学生进行实验操作，观察化学反应过程，记录实验数据，分析实验结果，引导学生总结规律和问题。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享实验心得和思考，解答问题，促使学生之间的思维碰撞和合作学习。
5. 总结反馈：总结本节课的重点知识和问题，引导学生对所学知识进行反思和总结，巩固已掌握的知识，并指导下节课的学习方向。
五、教学评价：1. 学生自评：通过课堂讨论、实验操作以及平时作业，让学生对自己的学习情况进行自我评价，指导他们对学习进度进行调整和提高。
2. 教师评价：教师根据学生的课堂表现和实验报告等，对学生的学习情况进行评价，指导学生的学习方向和提高方法。
初中化学教学思路范文
初中化学教学思路第一篇范文：初中化学教学思路摘要：本文旨在探讨初中化学教学的思路和方法，以帮助教师更好地开展教学工作，提高学生的化学素养。
文章从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，为初中化学教师提供了一定的参考。
关键词：初中化学；教学思路；教学方法；教学评价化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。
初中化学作为学生接触化学科学的重要阶段，对于培养学生的科学素养、提高学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
因此，探索初中化学教学的思路和方法，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要的实践价值。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握化学基本概念、基本理论、基本实验技能，了解化学在社会、生产、生活中的应用。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识，使学生树立正确的科学观和价值观。
三、教学内容1.基本概念：物质的组成、分类、性质、变化等基本概念。
2.基本理论：原子结构、分子结构、化学反应原理等基本理论。
3.基本实验：化学实验基本操作、实验仪器的使用、实验现象的观察与分析等。
4.应用领域：化学在生产、生活、环保、健康等领域的应用。
四、教学方法1.启发式教学：教师通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.情境教学：创设生动、具体的化学情境，让学生在实践中感受化学的魅力。
3.实验教学：重视化学实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作交流，提高学生的团队协作能力。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、兴趣、参与度等。
2.终结性评价：通过考试、测验等方式，检验学生掌握知识的程度和运用能力。
3.自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自我认识和自我调整能力。
初中化学课堂教学思路设计浅谈
生由于基础知识比较扎实 ， 在学习新知时能较快形成新的
思路，而有的学生由于在知识与技能上存在较多的 “ 漏 洞” ， 难以形成新的思路， 造成理解、 掌握新知的困难。 不仅
如此 ， 学生的学习思路还会因所学知识的类别和特点的不 同而发生改变 ， 其中， 学习兴趣会对初中学生学习思路产
生明显的影响。 ， 因此 在初中化学课堂教学思路设计 中， 要
规则， 尤其要掌握利用元素化合价书写物质化学式的基 本技能， 再通过趣味性练习活动初步掌握书写简单物质
化学式 的方法与技能。 在课堂教学思路设计中 ， 教师要认真落实“ 以学生发
展为本”“ 、 以学生为主体” 的新课程理念， 以学生的学习思
路为主线 ， 深入研究学生的学习思路 ， 站在促进学生发展
的学＞１领； ３ １ ④考虑教学的时空制约因素； ⑤体现学科课
程的特点和学习规律 ；⑥充分发挥教师 自身的教学优势 ；
的高度进行设计， 并付诸于教学实践。 在此过程中， 既要考
虑学生群体在学习思路上所具有的共性 ， 又要考虑学生个
⑦创造性地发挥现有教学设备 、 技术条件的作用等。
二、 课堂教学思路设计要使教师的教学思路与学生的
关键词 ： 中化 学； 初 教学思路设计 ； 化合 价； 二氧化碳的性质 中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３８ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ Ｘ ２ １ ０ — ０ １ ０ Ａ １ ０ — １ （ ０ ７ ０ ６ — ２ ０ ０）
一
、
课堂教学思路设计的基本原则
习化学 的兴趣 ，并且 出现学生能背诵元素化合价和化学
直
ｌ
Ｒｅｃ ｅａ ｓｒ＠ ｈ
针对学生的生理、 心理特点， 精心创设学习情景， 激发学生
初中化学创新思路教案
初中化学创新思路教案
教学目标：
1. 了解金属的活性差异，掌握金属的活动顺序。
2. 锻炼学生观察、实验设计和数据分析的能力。
3. 激发学生对化学实验的兴趣，培养创新思维和实验技能。
教学准备：
1. 实验器材：锌片、铁片、铜片、镁片、硫酸、试管、试管夹、酒精灯、黄磷
2. 实验步骤及数据记录表格
3. 实验安全指导和危险性提示
教学过程：
1. 导入：介绍金属的活性和活动顺序的概念，引导学生思考金属在化学反应中的作用。
2. 实验设计：让学生分组设计实验方案，探究不同金属在硫酸中的反应活性，记录实验过程和观察结果。
3. 实验操作：学生依照实验步骤逐步进行实验操作，注意安全。
4. 数据分析：引导学生分析实验结果，总结金属的活性差异，确定金属的活动顺序。
5. 创新思考：提出问题，让学生探究金属活性差异的原因，并讨论金属反应活性的应用及实验方法的改进。
6. 总结归纳：总结实验结果，对金属的活性差异和活动顺序进行复习和总结，并展示实验数据和结论。
教学延伸：
1. 请学生深入研究金属活性差异的原因，以及金属反应活性在工业生产中的应用。
2. 鼓励学生根据实验过程和结果，提出新的实验方案和创新思路，拓展实验内容和研究领域。
教学反思：
1. 调动学生的探究兴趣和实验热情，提高学生自主学习和创新思维能力。
2. 强化实验的安全意识和实验操作技能，保证实验的顺利进行和有效实施。
3. 培养学生对化学实验的热爱和探究精神，激发学生对科学研究的兴趣和参与度。
初中化学教学思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学思路第一篇范文在深入探讨初中化学教学思路之前，我们必须首先明确化学教育的根本目的——不仅仅是传授知识，更是培养学生的科学素养，激发他们对科学的热爱与探索精神。
以下是结合我国教育现状和初中生学情的一些具体教学思路。
一、启发式教学化学作为一门以实验为基础的科学，实验教学是启发式教学的核心。
在实验中，学生通过观察、记录、分析实验现象，自主探索化学规律，这不仅能够提高他们的动手能力，还能培养他们的观察能力和思考能力。
二、差异化教学由于学生的学习能力、学习兴趣和学习背景存在差异，教师应该采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
对于基础较弱的学生，应注重基础知识的教学；对于基础较好的学生，则可以引导他们进行更深入的探索和研究。
三、情境教学化学知识与我们的生活息息相关。
教师可以利用生活情境，引导学生理解化学知识，让学生认识到化学知识在生活中的重要性。
例如，在教授化学反应原理时，可以通过讲解日常生活中的化学反应，如食物的消化、燃料的燃烧等，使学生更好地理解化学反应的原理。
四、跨学科教学化学与数学、物理、生物等其他学科有着密切的联系。
在教学过程中，教师可以引导学生进行跨学科的思考，帮助他们建立学科间的联系，从而提高他们的综合素质。
五、重视化学史教学通过讲解化学发展史，让学生了解化学学科的起源、发展过程和重要成就，这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的科学精神和创新意识。
六、评价方式的多元化传统的笔试评价方式往往只能考核学生的知识掌握程度，而在化学教学中，我们更应该关注学生的实践能力、创新能力和其他综合素质。
因此，教师应该采用多元化的评价方式，如实验操作考核、课堂讨论、小组合作等，全面评估学生的学习成果。
总之，初中化学教学应该以学生为本，注重培养学生的科学素养，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
只有这样，我们才能培养出适应未来社会发展需要的优秀人才。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧面对初中化学的学习，学生们需要掌握一定的学习方法与技巧，这样才能更好地理解和掌握化学知识。
化学实验的解题思路和方法PPT教学课件
二、装置选择
1．根据下列实验装置图，回答下列相关问题：
A
B
C
D
E
F
G
（1）写出图中标号为1、2的仪器名称：
1
2
（2）实验室制取氧气可选（填序号）
装置。
实验室收集二氧化碳可选
装置
如何用弹簧测力计将下面的 杠杆调平
1.学习了杠杆、支点、动力、 阻力、动力臂、阻力臂等概念.
2.探究了杠杆的平衡条件是 动力动力臂=阻力阻力臂
公式表示为:F1l1= F2l2
的实验是否有尾气的吸收装置。 ③安装顺序是否合理。例如：是否遵循“自下而上，
从左到右”；气体净化装置中不应先经干燥，后又 经过水溶液洗气。 ④仪器间连接顺序是否正确。例如：洗气时“进气 管长，出气管短”；干燥管除杂质时“大进小出” 等。
三、实验操作的顺序
①连接仪器。按“气体发生→除杂质→干燥 →主体实验→尾气处理”顺序连接好实验仪 器。
（1）写出装置A中发生反应的化学方程式： ______________________ （2）根据装置B中出现的 _______________________________现象，可以判断反 应是否开始发生，则装置B中的试剂是______________， 发生反应的化学方程式为___________________________。 （3）装置C的作用是 _____________________________________。 （4）收集在装置C中集气瓶里的气体是____________， 该气体应怎样处理 _______________________________________________ ___。
浅谈思路教学在化学教学中的作用
教青科掌SI L I C o NL L E Y■荔女浅谈思路教学在化学教学中的作用杨江涛(宿迁市广播电视大学江苏宿迁223800)[摘要】帮助学生形成解题的思路，教会学生解题的方法是教师教学过程中最重要的一点，教师教学生的不是做多少题，而是怎么做题，只有这样学生才是真正的学会和会学。
【关键词]化学思路教学中图分类号：G42文献标识码：^文章编号：1671-7597(2008)1210134-01教学的过程不仅仅是讲解知识点的过程，它要求的是不仅让学生听得懂，更要求学生会用所学的知识点去解决一些此类的问题，教师在授课的过程中要注重思路教学，把握住知识点的思路和学生的接受水平，教给他们解题的方法，真正的做到“授之以鱼，不如授之以渔”。
所以在整个的教学过程中一定要注意贯穿思路教学于其中，在平时的教学过程中应从以下几个方面培养学生的解题能力。
一、豫习过程中。
培井掌生把■知识引入一路的麓力预习是学生学习必不町缺的一环，在预习的过程中学生可以借助已有的知识体系构建新的知识体系，通过预习可以将新知识体系中的重点难点找出来并解决存在的问题，为教师的课堂讲解奠定了基础，并能够重点听取教师讲解的重点与难点。
对于教师来说如果能在学生预习的环节中引导学生把握知识体系的思路，无论对于教师的教还是学生的学，都起到事半功倍的效果。
二、昕谭过程中．培养掌生囊会教旁讲授思路的奠力思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。
其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。
这就要求教师在课前必须潜心钻研教材，充分揭示出新旧知识的联系，建立起知识体系，然后精心设计教学过程。
做到突出每节课的主线和知识点，使学生的思路按照主线和知识点去展开。
譬如在讲<元素周期表》这～节内容时，按照教材内容设计了以下的思路：“周期表编排的原则是什么?周期和主族与元素的电子层数及最外层电子数有什么重要的关系?”抓住这个中心主线，引导学生由表及里、由浅入深地去思索，在教学过程重一点点的分析和启发，这样既突出了教材的关键。
高中化学教学思路
浅谈高中化学教学思路教学思路是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。
回顾这几年来的教学，经过教学思路，取他人之长，补自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。
第一，教学目标的思路（1）知识、能力、情感等教学目标的思路。
对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
譬如，教师在讲解“物质的量”时，如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断错误的现象；对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降；还有一个就是要善于创设化学情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。
如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习能力的下降。
课堂上要也给学生创设发展思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
（2）重点、难点抓准突破的思路。
教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。
若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。
在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。
因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。
提高化学实验教学效率的几点思路
提高化学实验教学效率的几点思路化学实验教学是化学课程中不可缺少的一部分，通过实验可以增强学生对知识的理解和应用能力。
现实中很多化学实验仍然存在效率低下的问题，导致教学效果不能达到预期的效果。
为此，我们需要思考如何提高化学实验教学的效率，让学生在实验中收获更多的知识和技能。
以下是一些关于提高化学实验教学效率的思路。
一、更新实验设备和工具化学实验是一项需要精准操作和严谨实验条件的工作，而实验设备和工具的更新和维护是保证实验顺利进行的关键。
如果设备和工具陈旧、损坏或者不完善，会严重影响实验的进行和教学效果。
学校和实验室应该定期对实验设备和工具进行检修和更换，确保设备的正常运行和使用。
我们还可以采用一些新型的实验设备和工具，比如数字化实验设备、智能仪器等，这些设备和工具可以提高实验的精确度和稳定性，节约实验时间，让学生更好地理解化学原理和实验方法。
二、设计针对性的实验方案为了提高化学实验教学的效率，我们需要根据学生的实际情况和学习要求，设计针对性的实验方案。
具体来说，实验方案应该具有一定的挑战性和探索性，让学生在实验中能够动手操作、思考和解决问题，培养其实验操作和问题解决能力。
实验方案还应该与课程知识内容相结合，既能巩固学生的基础知识，又能引导学生拓展和应用知识。
实验方案的设计还需要考虑实验的可操作性和安全性。
不宜选择过于复杂和危险的实验，以免学生操作失误或者发生安全事故。
要考虑到实验的时间安排和设备使用情况，避免出现实验时间过长或者实验设备不够的情况，影响教学效果。
三、提高学生的参与度和学习兴趣在化学实验教学中，培养学生的参与性和学习兴趣是非常重要的。
只有让学生对实验充满好奇心和热情，才能够更好地参与到实验中，获得更多的知识和技能。
我们可以通过以下几点来提高学生的参与度和学习兴趣：1. 设置问题引导学生思考。
在实验开始前，可以设置一些问题或者情境，引导学生思考实验的目的、步骤和结果，让学生在实验中有一个清晰的目标和思路。
优化化学教学中的思路教学
化学怀有浓厚 学习兴趣 的学生， 入 高中学 习后 渐渐地失去 了对化 学的兴趣 。 进 作为 中学化学教师必须努 力学习中学 化学教 学法 ， 究中学化 学教 学的独特的规律 ， 而不 断提 高 自己的教学水平 研 从
关 键 词 ： 授 思 路 ； 写 思路 ； 讲 编 解题 思 路 ； 思考 问题 的思 路
移 动 ） 个 影 响 化 学 平 衡 的 条 件 （ 度 、 度 、 强 ）一 ， 温 浓 压 ，
苏丹红 与食品添加剂 、 油炸熏烤食 品中丙烯酰胺 的化学 性质 、 雀巢奶粉 中碘含量超标 等。针对此种情况 ， 教师要 以科研 素材命 题 ， 指导学生 掌握 阅读及 解决化学 时事问 题 的方法 ， 如碳 的第 五种单 质 “ 米泡 沫” 银河 系巾心 纳 、 冰冻的 “ 糖云 ”代谢成 乙二 醇醛 ） 。如果将这些习题 融 （ 等 合于 日常相应 的模块 中学 习 ，既考查 了化学基础知识 ， 又能让学生耳 目一新 ， 了解 到化学 科学前 沿的问题。
一、Biblioteka 不可能及时反 映最新 的动态 。而高考命 题往往趋向于关 注这些新鲜事 物 ， 以之创设情 境 ， 并 提供 信息命题 ， 比如 ２ ０ 年 的食 品 、 ０５ 日用 品健 康 问题 ， 当时社 会关注 的热 是
点， 可是不少 在校学生 “ 两耳 不 闻窗外 事 ， 一心 只读圣 贤 书” ，在考试 中就可能对这 些有危害 的化学物质一无 所 知 。而他们 获取这些信息 主要来 自于化学习题 的描 述 ：
高 中化 学的重要 内容 是基础化学理论 和元素 化学 ， 其特 点是知识 点繁琐 ， 内容较抽 象 ， 因而 很多 在初 中对 化学怀有浓 厚学习兴趣 的学生 ， 进入高 中学 习后渐 渐地 失去 了对化学 的兴趣 。 为中学 化学 教师必须努力学习 作 中学化学教 学法 ，研究 中学 化学教学 的独 特 的规 律 ， 从 而不 断提 高 自己的教学水平 。凶此 ， 师应做到 以下几 教 点： 课堂教学 中 ， 让学 生领会 教师的讲授思路 化 学教学 中思路 教 学 的关 键就 是要 把学 生 的注意 力充分调 动起来 ， 将学生 的思路引导到 自己的分 析思路 上 。首先 ， 教师要把教材 的编写思路转 化为 自己讲 课 的 思路 。 这就要求教师在课前通读 、 心钻研 教材 ， 潜 寻找 出 新 旧知识 的联 系和恰节 点 ，建 立起 完备 的化学 知识 体 系， 然后精心 设计 教学过 程 ， 出每 节课 的 主线 和 知识 突 点， 使学生 的思路能按照 主线和知识点 去分类展 开 。如 教学 《 电解质和弱 电解 质》 强 这一节 ， 笔者 按照教材 内容 设计 了如下 讲课思路 ： 首先 演示 不同物 质溶 液的 导 电 “ 性不 同， 明溶液 里 自Ｆ 离子 的浓 度不 同 ， 说 ｝ １ 即电解 质 的 电离程度 不同 ， 而电解 质之所 以有 强弱 之分 ， 归根 结底 是 南于它ｆ 内存化学键 的类型不 同：” 『 Ｊ 这样抓住一 条 中 心主线 ， 引导学生 ｒ 表及里 、 匀 南浅入 深去思 考 ， 突出 了 既 教 材 内容 的关键 之处 ， 义使学 生理 顺 了思路 ， 弄清 了知 识 的来龙 去脉 ，使学 生接受 知识 有一 种水 到渠成 的感
高中化学思路思维训练教案
高中化学思路思维训练教案
教学目标：
1. 培养学生观察能力，培养学生分析问题、解决问题的能力；
2. 提高学生的化学思维，培养学生逻辑思维的能力；
3. 培养学生的创新意识和实验能力。
教学步骤：
1. 引入：通过示例引导学生思考问题，在引入的过程中培养学生独立思考的能力。
2. 分析：提出一个化学问题，让学生思考问题的本质，并通过分析逐步确定解决方案。
3. 解决：引导学生独立思考问题的解决方案，鼓励学生根据自己的理解提出解决方案。
4. 总结：通过讨论和总结，帮助学生进一步理解化学问题，并提升解决问题的能力。
5. 实践：组织学生进行实验操作，让学生将理论知识应用到实践中，培养学生实验能力。
教学方法：
1. 启发式教学法：通过启发学生思考问题的方式，引导学生主动学习。
2. 交互式教学法：通过与学生互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲自参与解决问题的过程，培养学生实践能力。
教学资源：
1. 化学实验器材及化学药品；
2. 教师制作的化学思路思维训练教案；
3. 学生自主学习和探索的材料。
评价方式：
1. 考试评价：通过考试评价学生对化学思路思维的掌握情况；
2. 实验评价：通过实验操作评价学生实验能力和解决问题的能力；
3. 课堂表现评价：通过课堂讨论和表现来评价学生的思维能力和学习态度。
初中化学教学思路
初中化学教学思路化学作为一门自然科学，不仅在学习中培养了学生的逻辑思维和实验技能，而且在日常生活中也具有极高的实用价值。
因此，掌握化学知识，对于学生的整体素质提升有着重要意义。
本文将详细规划第三方主体学生对于初中化学的学习方法技巧等相关内容。
主要学习内容初中化学主要涉及以下几个方面的内容：1.化学基本概念：元素、原子、分子、离子等。
2.化学反应：化学方程式、反应类型、速率、平衡等。
3.有机化学：有机物、有机反应、有机合成等。
4.实验操作：实验基本操作、仪器的使用、实验现象的观察等。
学习注意事项1.理解基本概念：化学的基本概念是学习化学的基础，要深入理解，不能只是死记硬背。
2.重视实验：实验是化学学习的重要手段，通过实验可以加深对化学知识的理解和记忆。
3.注重理论与实际应用相结合：学习化学要注重将理论知识与实际应用结合起来，提高学习的兴趣和效果。
主要学习方法和技巧方法一：分散学习法将化学知识点进行分散学习，每天学习一点，长期坚持，逐渐积累，从而达到全面掌握化学知识的目的。
方法二：联想记忆法通过联想记忆，将化学知识点与生活实际、其他学科知识点等进行联系，增强记忆效果。
方法三：总结归纳法在学习过程中，对所学知识点进行总结归纳，形成自己的知识体系，方便复习和记忆。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考化学的考试内容和要求，有针对性地进行复习。
2.做真题、模拟题：通过做真题和模拟题，了解考试题型和难度，提高应试能力。
3.查漏补缺：对薄弱知识点进行重点复习，确保基础知识扎实。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，明确学习目标。
2.积极参与课堂讨论：课堂上积极发言，与老师和同学进行互动，提高学习兴趣。
3.开展合作学习：与同学组成学习小组，共同讨论问题，共同进步。
4.多媒体辅助学习：利用多媒体资源，如网络教学、教学软件等，丰富学习手段，提高学习效果。
上述“初中化学教学思路”的详细规划，希望对您的学习有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第24卷第2期 唐山师范学院学报 2002年3月 Vol. 24 No.2 Journal of Tangshan Teachers College Mar. 2002
────────── 收稿日期：2001-11-25
作者简介：冯桂荣（1963-），女，河北滦南人，唐山师范学院化学系讲师。
- 43 -
化 学 中 的 思 路 教 学
冯桂荣
（唐山师范学院 化学系，河北 唐山 063000）
摘 要：从分析化学教材的教材思路，研究学生的学习思路，确立教师的教学思路三方面介绍了思路教学的具体构想和实践经验。
关键词：化学教学；教材；学习；思路教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1009-9115（2002）02-0043-02
思路教学是指在教学中以教材思路为主线，学生思路为轴心，教学思路为主导的一种教与学的过程。
主线、轴心、主导三维一体，有机地结合起来便构成了思路教学。
正确流畅的思路教学，可解决学生在学习中出现的思路不清，层次混乱等问题。
1 吃透化学教材的教材思路
1.1 认真仔细地通读化学教材、教学大纲、教学参考书及专业书籍
在此基础上来体会教材的指导思想，掌握教材中的基本概念、原理、元素和化合物的性质、用途等多方面知识。
1.2 在实验中品味实验
许多化学概念、原理、性质往往是通过实验现象的观察之后，再通过思维加工才总结出来的。
因此，教师要对每个演示实验和学生实验逐个地亲自做一遍，对演示实验所应达到的教学效果和可能出现的异常现象做到心中有数。
寻找出培养学生观察能力的方法和途径，使学生学会善于理论联系实际、善于综合比较，做观察的有心人和主动者，从而提高学生通过观察而发现问题、主动获取知识的能力。
1.3 精读教材中的重要段落
在通读的基础上，精读教材中的重点段落，使教师的思维常常处于积极的活动状态，主动的储存和加工信息。
课本中的知识内容、中心意义、重点、难点，结构体系都将会得以升华。
精读之后才可以精讲，才可以抓住问题的本质，揭示规律，找出前后内容的联系、新旧知识的对比。
这样才能引导学生沿着科学的思路进行识别、评价、转换、重建、联想，带领学生进行高效率有意义的学习。
1.4 模仿教材作者的思维方式
通读、精读的目的是要探索科学知识的逻辑顺序、作者语言的描述方式、方法以及表达特色。
在概念、理论、实验、
计算等多方面的教学中，针对不同的课堂教学类型，多方位、多层次的体现出教材作者在编写教材时的思维方式和其要表达的原意。
2 摸清学生的学习思路
学习是艰辛的脑力劳动，是复杂而又有规律性的特殊的认识过程，每个学生在学习时都有自己的学习方法、思路、途径,但必须在一定的环境中或一定的条件下进行。
即：学习是有时间性和主观能动性的，不仅受学科特点、结构体系的制约，还受学生本身的心理特征和学习条件的影响。
2.1 自觉性强弱与学习思路之关系
自觉性强的学生，目的明确，有一定的独立性，在学习中表现出思维敏捷、记忆力强、想象力丰富，思维流畅独特且有高度的协调性。
他们能主动地跟随老师的思路或教材的思路走，大胆地设想问题，解决问题，遇到困难或挫折能冷静地处理，主动地找老师、查寻资料、随时随地的学习他人的好经验，调整不良思路。
自觉性较弱的学生，尽管有一定的学习目的，但他们往往被动的接受信息，很少有超前的意识，甚至连续几次犯同样的错误，而且还弄不清楚是什么原因，这是致命的弱点。
2.2 自制性强弱与学习思路之关系
自制性强的学生，自觉性一般也是很强的，即：能控制情绪不受外界的干扰，也能承受因失败而遭受的打击，一如既往地坚持既定目标。
而自制性差的学生则会因身体和心理上的变化或是环境的变化难于控制情绪而乱了学习思路，他们有时表现出情绪低下、紧张焦虑等。
3 确立教师的教学思路
在研究教材思路和学生思路的基础上，教师可设计出一条简捷、清晰的引导、启发学生学习的思路来。
在具体的教学过程中，随时反馈学生的学习效果，尤其是要注重学生的
第24卷第2期 唐山师范学院学报 2002年第2期
- 44 -
思维过程。
3.1 依据一节课的目的、重点、学生已有的水平来确定一节课的内容
教师要先明确每一节课的目的和内容，合理、适当地补充和选择材料，抓重点，不让学生负担过重。
如果一节课的目的明确，教师的语言透彻，思路清楚完整，再配以优美整洁的扳书，又善于抓重点，那么就会使学生的思维活动有明确的方向，学生的思想和精力都不会分散，教师的思路和学生的思路才称得上合拍。
3.2 充分考虑课与课之间的联系
教师要经常的把教学过程中所有必要的环节有机地结合起来，使知识本身系统化、科学化，师生的思维活动密切配合，使学生系统地掌握学科知识、技能、技巧。
实践证明，新旧知识对比得越清楚，课与课之间联系得越紧密，学生的学习就会越紧张，越集中。
3.3 体现出教学和教育的统一
确立教学思路时，不应忽视那些应该成为学生辩证唯物主义世界观的概念和思想，特别注意那些能够发展学生认识能力的教材环节，那些在培养学生爱国主义精神等高尚品质中起重要作用的教材环节。
如，做化学实验时，组织学生动手操作，合理使用仪器，培养热爱劳动的情感、严肃认真的态度、爱护公物的高尚品德，并使学生懂得珍惜时间，这样
的教学富于教育性。
3.4 按课的类型选择适合于学生学习的教学方法，以便激发学生的积极性
教学之艺术精华就在于如何引导学生意识并了解到学习的目的和实际意义是什么，其根本目的是培养学生的求知欲。
如：很多学生都会认为金属腐蚀的原因是由于潮湿而因起的，教师若问：“把钢铁浸入水中会发生什么样的变化？”“生锈！”教师拿出了一个装满水的杯子，杯内放一小块钢铁，继续说：“这块钢铁已放在水中几个星期了，可没有生锈，为什么？”像这样经常运用有实际意义的材料，提出启发学生积极思考的问题，会使他们不断地努力而且愉快地学习，学到教材中所没有的新知识，他们也会对钻研教材发生浓厚的兴趣。
3.5 充分利用课堂时间提高学习效率
教师在拟定教学思路的时候一定要规定好一节课中的每个环节所需要的时间，时刻关心全体同学，使之都能聚精会神地听讲，这是教师考虑教学思路的根本出发点所在。
总之，教师的思路好并有一定的灵活性，则课就会上得好，师生都会感到在前进，这样的课必定会增长学生的知识，提高质量。
因此，教师在提高教学技巧的同时，使教育任务、教学内容、方法同学习的组织形式完全适应，协调一致，那么，这样的教学思路才是比较完美的、科学的。
参考文献：
[1] 范杰.中学化学教学法与实验研究[M].北京:高等教育出版,1995.19-21. [2] 程凯,王非.普通中学学习概论[M].开封:河南大学出版社,1993.208-219. [3] 达尼洛夫,叶希波夫.教学论[M].北京:人民教育出版社,1961.440-449.
"Train of Thoughts" in Chemistry Teaching
FENG Gui-rong
(Chemistry Department, Tangshan Teachers College, Hebei Tangshan 063000)
Abstract: The paper introduces the conception and practices of the "Trains of Thoughts" teaching approach from 3 aspects : 1. analysis of the train of thought in compiling the chemistry teaching material; 2. study of the train of though of the students; 3.design of the train of thought of the teacher.
Key Words: chemistry teaching; teaching material; learn; train of thoughts
责任编辑、校对：李炳焕。