如何上好初中美术欣赏课
浅谈如何正确对待初中美术欣赏课
浅谈如何正确对待初中美术欣赏课【摘要】长期以来，美术教学一直都只重视一些基本的技能，忽视了审美能力和欣赏水平的培养。
初中美术欣赏课对提高学生这方面的能力，促进学生全面发展起着重要的作用。
所以如何正确对待初中美术欣赏课是我们美术教育工作者应该引起重视的问题。
笔者总结，要上好初中美术欣赏课就必须在欣赏课中创设美的意境，引导学生亲自体验和感受，激发学生的学习兴趣，扩大知识领域，从而让他们潜移默化地受到美的熏陶，以提高学生的审美能力和欣赏水平。
【关键词】初中美术，欣赏课教学，审美能力初中阶段的学生人生观和世界观都在慢慢形成，在各个方面均具有较强的可塑性，是培养审美能力的关键时期。
美术课是初中课程中的基础课程之一，美术欣赏是美术课的重要组成部分，对培养学生的审美能力作用至关重要。
美术教师要以新的美术课程标准为依据，结合学生的年龄特点和审美规律，不断整合各种信息、题材来丰富美术欣赏课教学内容，丰富美术欣赏课教学手段，形成多元化的欣赏课教学方法，进而提高美术欣赏课的教学效果。
一、目前美术欣赏课存在的问题在升学率等各方面因素的影响下，学校盲目重视那些考试的学科，过于忽略美术、音乐等学科。
美术教育是培养学生审美观的，是告诉孩子们哪些事物是美，哪些事物是丑，现在关于初中生心理的负面报道层出不穷就说明了这个问题，成绩固然重要，但是不也能完全忽略学生的素质教育。
美术课上教师大都仅仅是注重书本上的内容，对一些“文学性”的内容介绍头头是道，对于欣赏课往往是一带而过，甚至是直接跳过，完全没有与学生欣赏和讨论中外美术名作的概念。
有的在讨论时也仅仅是对这些名作的经济价值进行了简单的评述：某某的画能卖多少多少钱等等。
这样无疑会给学生造成一种误区，即钱卖的越高，其价值就越高，这明显是一个天大的误区，也违背了美术欣赏以培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观念这一根本出发点。
还有些教师在授课时，不管学生的实际情况，一上来就是长篇大论，说的全是一些专业术语，这些专业术语可能只有专业的美术学生才能听懂，让初中生一头雾水，久而久之，美术作品在学生眼里变得深不可测，高不可攀。
如何上好初中美术欣赏评述课
如何上好初中美术欣赏·评述课著名的艺术社会学家好泽尔说“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。
”美术欣赏·评述课给我们提供了一个很好的教育平台。
它能运用美术美、自然美、社会美培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力。
要上好欣赏·评述课呢，实在不容易！这需要在长期的教学实践中认真深思探索，不断总结和提高。
在这里我从自己的教学实践中谈谈如何上好美术·评述课。
一教师要有科学准确的认识1.教师要树立科学的美术教材观美术教材是与教科书有关的丰富的教学资源。
美术教材不是知识的浓缩和再现，也不是学生被动接受的内容和对象，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师和学生沟通的桥梁。
美术教学内容是承载美术教材的母体，美术教材是美术教学内容的反应形式和集中表现。
在进行教学活动时，教师要根据教材这个载体，坚持以人为本，结合学生的具体实际情况，多联系学生身边容易理解和感知的美术作品和美术现象，既充分运用教材，又不拘泥于教材，做到具体问题具体分析。
比方：在欣赏毕加索的《格尔尼卡》之前，先给学生播放关于第二次世界大战时期的短片，形象的展现法西斯令人发指的暴行，让学生体验到生活在水深炽热中的疾苦人民正处于一种恐怖的气氛之中，他们渴望光明和和平。
当学生欣赏完短片过后再让学生去自主的欣赏《格尔尼卡》，并进行一系列的教学活动。
为了加深学生对作品的背景、内容、色彩、方法等的理解，教师播放一个关于9·11事件的短片，根据自己的感受结合新学的技法创作一幅画，大家课后交流。
这样安排的内容既结合了书本也结合了大家熟悉的事件，并把学到的技法运用于创作。
既为学生营造了一个体验的气氛，增强了学生主动参与的热情，又培养了欣赏审美能力，也很大程度的发展了学生的创作能力。
2.教师要加强欣赏方法和欣赏过程的培养古人云：“授人以鱼不如授人以渔。
”教师在教学的时候，不能简单单纯的为了完成教学内容。
如何提升初中美术欣赏课的教学效率和质量
在欣赏交 流的时候 ，老师应提供多渠道的交流 方式 ，使学生明白 自己是其中的参与者。师生的互 动、 同学之间的讨论 ， 都是欣赏交流的方式 。由于每 位学生 的知识 面 、 背景 、 兴趣不 同， 对同样 的东西感 受也不一样 ，教师应该鼓励学生大胆说出 自己心中
一
量呢？
一
、
采用 “ 比较 法 ” 。 即 比较 欣 赏
所谓比较欣赏的方法 ，是指艺术 比较法 在作 品 鉴赏中的运 用。 在美术鉴赏教学 中， 比较鉴赏方法较 为常用。 教师充分运用 比较 的方法来鉴 赏美术作 品， 引导学生围绕美术作品的主题 、 背景 、 艺术手法及特 点、 风格流派等方面来进行 比较分析 ， 从而启 发学生 的审美思维 ， 激发学生 的求知欲望 ， 增强其对作 品更 深层次的理解 和欣赏 ， 提高其美术鉴赏能力 。
教海探索
扣 向 理 初 ｌ ｛ ７ 美 术 赏 曲 教 互 ； 【 率 和 质 量
■ 王 宝 花
摘 要 ：本 文针对 目前初中美术欣赏课较难上 好 的问题 ， 共 同探讨了如何上好欣赏课的几种方法 。 关键词 ： 美术 ； 鉴 赏； 教学 ； 方法 美 术鉴 赏教育是美术教学 中的重 要组成部分 ， 是将受教育者带人绘 画这一特殊的视觉领域 ，使他 们 在大量接受古今中外绘画作品的基础上 ，提高学 生的整体美术素养 ， 培养审美能力 和理解力 ， 特别是 在教师的引导下训练对视觉艺术语 言的领悟能力 、 丰富的情感体验能力 ， 进而育成健康 的审美趣味 ， 树 立正确 的审美观念和高尚的审美理想。欣赏教学是 个复杂 的综合性活动 ，尽管教学活动的各 阶段和 各层次都有不 同的 目的和要求 ，但都必须 与学生 的 年龄特点相结合 ，必须以提高学生对形式的审美感 知水平和对形式意味的直觉能力为宗 旨，掌握学生 欣 赏 习 惯和 欣 赏 特 征 。 初 中美术鉴赏课要求学生在教 师的引导下 ， 从 哲学 、 历史和社会学等角度对美术作 品的表现形式 、 艺术技巧 、 思想内容 、 文化 价值等方面进行分析和批 评。 那么 ， 如何提升初 中美术欣 赏课 的教学效率和质
浅谈如何上好农村初中美术欣赏课
极性 ， 学生在课 前乐于搜集 资料 让
２ ． 罗马等 社 ．０１１ ， 主动学 在 讲授 欧 洲绘 画欣 赏谈 到 意大利 、
习、 求新 知 ， 新课 学 习奠 定 良好 的基 地 名 时 ， 探 为 一定 要让每 个班 级准备 一 张世界 础。教 师在 上欣 赏课 前 ， 要对 学 生的搜 集 地 图 ， 每 小组 至少 准 备 一个 小地 球 仪 。 让 资料 工作 给 予指导 ， 学 生带着 问题 去搜 在 欣 赏课教 学 中， 让 当谈到 国外 的著名 画家 集， 避免学生漫天撒 网， 满眼是“ 。如 ， 菜” 在 时 ， 师应该 要求 学生在 地 图上找 出画家 教
上过 美术课 的教 师都 知道 ， 农村 中学 的美术 欣 赏课要 想上好 很难 。外 因 ： 一是
美 术欣 赏课对教 师 的文化 素养 提 出较高 的
解 。 如果 学 生课 前 搜 集 了资料 ， 备 而 有
五 、 供 美 术 鉴 赏 ， 会 鉴 赏美 提 学
帮助他 术作 品 方法 要求 ； 二是广大农村缺 乏浓厚 的艺术氛 围， “ ， 么课堂上教 师再 点拨 学生 ， 赏” 那 就能充分发挥 学生的 自主 性、 著名美术 理论 家和批评 家费德 门提 出 相 关 的欣 赏资料 几乎 没有 。 内因： 村 中 们答 疑解惑 ， 农
教学心 得
浅谈如何上好农村初 中美术欣赏课
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摘
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要： 如何上好 农村初 中美术欣 赏课 呢？ 理 出一条 人 物 肖像 画发展 脉络 ， 并将 其打 地理知识 ， 并不是 要把 美术课上成历史课 、
笔 者 主 要 从 以 下 几点 谈 起 ： 一 ， 高教 师 的 文化 印 出来给学 生。这 样学 生在脑 海 中就会对 地理课 ， 第 提 而是通过 历史、 地理 知识帮助 学生
浅议如何上好初中阶段美术欣赏课
浅议如何上好初中阶段美术欣赏课初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，在深化教育体制改革的今天，全面推行素质教育，为美术欣赏课搭建了跳跃平台。
美术欣赏课的意义在于不仅能提高同学们对美术欣赏课的兴趣，而且也便于对美术作品的理解，还可以加强与学科之间的联系和知识面的扩大。
把初中阶段美术欣赏课上好，上出新意一直是困扰初中美术教师的一个难题。
本文将结合自己美术欣赏课的教学经验和自身的教学实际谈谈自己对如何上好初中美术欣赏课。
一、树立正确的观念，给予正确的欣赏方法要欣赏一件美术作品，不能只是单纯的用眼去看，更需要用心去感受，并结合自己已有的知识去联想和理解。
不论什么美术作品，它表现出来的形象内容都是有限的，如作品的大小、色彩关系等。
而作品通过这些有限的形象内容所阐述的内在感情与精神却是无限的，这是美术欣赏的核心。
中学生由于年龄限制，自身审美经验不够，艺术修养的不足使学生在独自欣赏一些作品时很困难，这就要求教师在知识上、观念上给予帮助和提高。
在教学时欣赏作品时，我常常要求我的学生带着这些问题去欣赏“作品给了你什么感觉？”首先要求学生用一个比较简单的词汇来描绘对作品的直观感觉。
这样经常性的锻炼，可以有效地提高学生对美术作品的直观判断能力。
其次是“作者想表达的主题是什么？”任何作品形象的背后总蕴含着某种意义，或是作者的思想和情感，这是使欣赏进入深一层次的必由之路。
二、循序渐进，加深学生对艺术的理解学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解的过程，最初是从他们个人的角度开始的。
他们觉得画得“像”的就是好。
而有些画得不“像”的作品就看不进去，而有些看起来不“美”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。
正是这些反差，他们渐渐会发现艺术品并不是以画得像不像做唯一标推。
有了这些思考以后，学生才会关心艺术到底是什么。
教师不要从理论上空洞的介绍艺术，应当从上而下地将美学中艺术的不同观念在不同的作品中介绍给学生。
在引导学生欣赏具体的美术作品时，应该注意选取不同理念的作品，使学生认识到在艺术史上这些观念并存的局面，从而拓宽他们的思路和限界，而不要把学生框死在一个固定的欣赏模式里。
初中美术教学精妙技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学精妙技巧第一篇范文：初中美术教学精妙技巧美术教育是培养学生审美情感、提高创新能力、塑造完美人格的重要途径。
在初中阶段，美术教育不仅能够提升学生的审美素养，还能锻炼他们的观察力、想象力和创造力。
为了使初中美术教学达到理想的效果，教师需运用精妙的教学技巧，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握美术基本技能，培养他们独特的审美观点和艺术表现力。
本文将从以下几个方面探讨初中美术教学的精妙技巧。
二、关注学生个体差异，因材施教1.了解学生特点：初中生处于青春期，性格、兴趣、能力等方面存在较大差异。
教师应充分了解每个学生的特点，尊重他们的个性，鼓励他们发挥自己的优势，弥补不足。
2.分层次教学：针对不同学生的实际水平，教师可将教学内容分为基础、提高、拓展三个层次，让学生根据自己的能力选择学习内容，使教学更具有针对性。
3.个性化指导：在美术教学中，教师应关注学生的创作过程，给予个性化的指导，引导他们发现美、表现美，培养他们的审美情感和艺术创造力。
三、创设情境，激发学习兴趣1.故事导入：教师可运用生动有趣的故事导入新课，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.游戏教学：将游戏融入美术教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度和积极性。
3.实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受自然美、艺术美，从而提高他们的审美能力。
四、注重实践，提高美术技能1.基本技能训练：教师应重视学生基本技能的训练，如线条、色彩、构图等，使他们能熟练地运用这些技能进行创作。
2.作品欣赏与分析：组织学生欣赏优秀美术作品，让他们了解不同艺术风格的特点，提高他们的审美鉴赏能力。
3.创作实践：鼓励学生进行创作实践，让他们将所学知识运用到实际作品中，培养他们的艺术表现力。
五、培养创新精神，塑造完美人格1.鼓励创意：教师应鼓励学生大胆创新，不拘泥于传统，培养他们的创新精神和实践能力。
2.批判性思维：培养学生的批判性思维，使他们能独立思考，敢于质疑，勇于探索。
如何才能上好欣赏课呢
如何才能上好欣赏课呢？我认为可以从以下几点着手。
一、要上好欣赏课，教师首先要对作品有一个较全面深刻地理解“要给学生一杯水，教师应有一条奔腾不息的河流”。
正确理解教材，注意知识的系统性和内在联系。
每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重点也应不同，对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止、哪些干脆让学生读文欣赏或课后自查资料欣赏，教师应当灵活处理教材，具体安排。
为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于美术欣赏作品也一定要先选好题材内容。
二、欣赏内容要有侧重点每一课的教学目标不同，所欣赏的作品的侧重点就不同。
有些作品以艺术特色、技法欣赏为主，如学习中国画笔墨知识、应用设计、手工课中出现的范例作品；还有的侧重艺术特色欣赏，如中外名家绘画、雕塑作品欣赏。
此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。
三、充分发挥学生的主观能动性课前给学生充分的时间预习，引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。
“一千个人眼中有一千个蒙娜丽莎”。
课堂上要鼓励他们发表自己的观点，说出自己对作品的观感和欣赏体会，也可以让学生写下自己的创想和设计思路，在欣赏过程中还可以提出问题让学生思考、分组讨论，充分发挥学生的主动性。
四、欣赏课要讲究教学方法和教学手段，避免教师讲、学生听的枯燥授课方式教学中可以采用分组讨论、合作探究、发现、比较、角色扮演、模拟等多种教学方法，还要充分发挥多媒体教学等现代教学手段的作用，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。
五、及时进行教学反馈和总结欣赏课的反馈也可以有多种方式，如教师提出问题学生思考回答、让学生写出作品观后感、师生谈话交流、学生制作欣赏主题宣传报等反馈形式。
反馈既是对教学内容的复习巩固，也是课堂内容的延伸，还可以让学生把教学内容与生活实践联系起来，把所学的知识运用到生活当中的审美活动中，美化自己的生活。
怎样上好初中美术课
怎样上好初中美术课初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，在深化教育体制改革的今天，全社会全面推行素质教育，促动中小学思想道德建设。
此时，艺术教育逐渐显示出他的特殊作用，艺术教育当中的美术教育更加发挥它的社会作用。
它能够培养学生发现美、理解美、创造美，提升审美意识，陶冶情操。
培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷。
那么如何上好美术课呢？一、通过美术欣赏，让学生对美术有初步的理解和认知青少年时期是人生观确立、社会认知水平发展的重要时期，这时候接受美术教育是非常有必要的。
初一美术课程安排第一节课的内容是《外国风景画赏析》。
这是一节欣赏、评述课，课本列举了各种图片，并且画种较多，内容较多。
怎样上好这个堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅画的含义，当我面对学生讲解时，注意难易水准，抓住重点，深入讲解评述，比方讲《睡莲》这幅作品时，详细介绍了相关背景，作品的规模、睡莲形象的高超艺术，以及莫奈油画艺术的卓越成就，对世界造成的影响等等，进而由睡莲联想到以荷花为题材的其他艺术形象，如电影、诗歌等等。
我适时地把美术概念、不同的门类艺术特征介绍给学生。
而对一些作品，也能够是课外美术作品，让学生自己去分辨，去分析，并用自己的语言表述对作品的理解。
通过多次欣赏，逐渐提升他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。
二、动手动脑、坚持不懈，努力提升绘画水平首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。
直到今天，依然是人们依赖的重要造型手段。
长期以来，美术是动手课、实践课。
俗话说：“熟能生巧”。
只有勤思考，多练习，才能得心应手。
美术的种类很多，就拿速写来说，操作简便，一支笔，一张纸足矣，非常适合学生长期坚持大量的练习。
坚持实行速写练习，不但能够迅速提升学生的线描表现水平，还能够使学生观察事物的敏锐性、塑造形象的准确性、对物象形态、神态的概括、提炼水平得到较好地促动和发展，长期大量的速写练习，还会为美术创作活动提供大量的形象素材。
怎样上好初中美术欣赏课
教学反思新课程NEW CURRICULUM怎样上好初中美术欣赏课吴艳萍（新疆克拉玛依市独山子区第一中学）初次尝试初中的美术教学工作，对于我这个从事了十几年小学美术教学的人来说，看似简单，却有一定的难度。
面对生理、心理都发生巨大变化的学生，我知道，无论是教师的语言、语气，还是教学方法，可以说方方面面都要有所改变。
这对我来说是一个巨大的考验，也是一次挑战。
通过调查，我发现学生大多都喜欢上欣赏课。
本来还很欣喜，因为在美术教学中，可以说欣赏课是最难上的，因为上不好，要么学生觉得于己无关，要么就是不知道说什么。
这样的结果就是教师准备很多相关的资料，进行“独角戏”的“表演”。
但是，经过深入了解，我才知道，学生之所以喜欢，正是因为他们可以不用过多地参与，可以“置身事外”。
想要对学生进行审美教育，首先就要开展美术欣赏课。
开展美术欣赏课可以提高学生的艺术气质和道德修养，也可以陶冶情操，培养新的兴趣爱好，树立正确的审美观，促进学生的全面发展。
美中不足，经过调查我们发现这其中有很多问题尚未解决，这些问题影响教师的教学质量以及学生的审美能力的提高。
面对一幅绘画作品，该如何欣赏？这是一个值得深思探讨的问题。
从调查中发现，在不少美术欣赏课中，教师的讲授时间比较充裕，大部分超过半小时，有的甚至整节课。
造成学生的学习机会减少，学生学得粗糙无味，甚至反感，更别谈兴趣。
作为一名美术教育工作者，我经常思考这一问题，结合执教《中国山水画的意境》一课时，进行了一系列的探索，谈几点体会。
一、创设良好的教学氛围在美术教学过程中，教师所承担的责任不少。
譬如，一定要营造积极生动的学习氛围，鼓励学生积极发言，使他们张开想象的翅膀，发挥更大的潜能。
因为就学习来说，这是一个主动接受的过程，需要学生自己去积极主动地学习，做到敢想、敢做、敢画、敢说。
美术欣赏课的重点是要学生积极参与进去，但是往往学生能力有限，在面对作品他们不知道如何下手，如何进行欣赏。
除此之外，学生性格的差异，也会造成有些学生积极参与，有些学生成为局外人的现象。
如何上好初中美术教学欣赏课论文
如何上好初中美术教学的欣赏课在初中美术教学中，由于各方面原因，学生在上课时大多对绘画和手工感兴趣，然而对于只讲理论，没有动手，听起来乏味的美术欣赏课，则表现出不感兴趣，总觉得没什么可上的。
因此有些初中美术教师经常把欣赏课省略不讲，认为既然学生不听，又何必多浪费时间呢？其实，欣赏课相对于其他美术课有一定难度，欣赏首先必然包括了大量要讲的内容，教师要收集大量相关的资料，熟悉古今中外的美术作品，需要当多的时间去精心准备，一是要备好教材内容，二是要备好学生，要让教学内容很大程度上能吸引学生。
只有经过指导，经常去看，去了解，才能尽快地掌握对美的感知，也就是提高了审美的能力、动脑能力，必要时要求学生动口说出来，用笔写出来，这样，学生才能知道自己所画的东西为何而画，画得如何，美不美，在欣赏中提高绘画技艺。
例如，我教学“劳动――人类创造力的源泉（欣赏·评述）”时，主要抓住“欣赏·评述”来开展教学，培养学生的动眼、动脑、动口、动手能力。
这里所讲的“欣赏·评述”，是指通过眼睛去观察，了解事物的形态及其特点，并说出其优点缺点。
一、请大家先观察课本中的第一幅图《在激流中前进》（220厘米×332厘米），说出它的名字、种类、作者及其年代，看看图中描绘有哪些事物，他们的形态怎样，表现了他们什么样的精神。
提问、讲解：作者：杜键，上海人，中央美术学院油画系教授。
黄河：我国境内的一条大河，是我们中华民族文明崛起的发源地，是中华民族文化的摇篮，被誉为“母亲河”。
本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。
为此，作者曾先后到黄河险急渡口体验生活，搜集创作素材。
作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。
作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现出的惊人力量和百折不挠的精神。
这主要表现在汹涌激荡的河水与船工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课初中美术欣赏课是学生在美术课上的一门重要课程，是帮助学生更好地了解、欣赏和评价艺术作品的必修课程。
然而，很多学生在上美术欣赏课时会觉得无聊或者不知道该如何欣赏，导致无法真正受到启发和感悟。
因此，本文将从三个方面浅谈如何上好初中美术欣赏课。
一、认真准备上好一堂美术欣赏课需要认真准备。
首先，老师需要根据课程要求精心设计教学内容，包括选题、分析、讲解和任务等，而学生则应该提前了解课程主题，并做好准备工作，例如查阅相关资料，理清个人的学习目标，或者在课上积极提问和参与讨论。
其次，学生需要有一定的艺术常识和美术基础。
初中美术欣赏课对于学生的美术素养要求有一定的门槛，学生应该逐步积累并提升自己的美术知识和技能，例如对于基本画法的掌握、对常见艺术流派的了解、对常见艺术思想和表现手法的探究等。
最后，学生还需要了解和掌握一些基本的欣赏技巧。
艺术作品本身是相对独立且复杂的，有时候无法一下子理解和解读出其深意，这时候就需要学生具备一定的欣赏方法和技巧，以提升自己对于艺术作品的理解和把握能力。
二、全面分析上好一堂美术欣赏课需要进行全面分析。
在美术欣赏课中，老师通常会带领学生进行对艺术作品的分析和理解，以深入了解艺术作品的内涵和创作背景。
针对不同类型的艺术作品，老师和学生需要从以下几个方面进行分析：1.内容和主题：学生应该理解和分析艺术作品的内容和主题，例如画面表达的思想、情感、人物故事等等。
同时，学生也需要通过作品本身来了解创作的目的和背景。
2.形式和结构：美术作品的形式和结构是其展现艺术性的关键，学生应该对作品的构图、色彩、形态、材料等逐一进行分析和了解。
3.表现技法和手法：艺术作品的表现手法和技法是其独特的创作特色，学生应该了解不同的艺术流派或时期的表现手法和技法，以便更好地欣赏和理解作品。
三、多角度评价上好一堂美术欣赏课需要从多个角度进行评价。
艺术作品本身有其独特的魅力和价值，但是其价值和意义也需要通过不同角度的评价来进行露出。
新课改理念下如何上好初中美术欣赏课
新课改理念下如何上好初中美术欣赏课摘要：在新课改理念下，以素质教育为重的中学美术欣赏课教学中，明确教学目的是教学的首要任务，其次在教学过程中要发挥教师的引导性、培养学生的学习主体性、探索性和创新性。
将欣赏课灵活地渗透于生活并与其它学科相结合也是上好欣赏课的主要方法，最后，加强学生思想品德素质的培养也是欣赏课的主要目的。
关键词：美术欣赏；教学目的；教学实践在新课改理念下，素质教育成为初中美术教学的重中之重，而美术欣赏课在整个初中美术课程结构中占了很大的比例，发挥着其独特的教育优势。
因此在新课改理念下如何上好初中美术欣赏课，是我们在教学实践过程中不断探索和反思的问题。
一、上好美术欣赏课，先要明确其教学目的新课改要求初中各学科都要遵循知识目的、技能目的和情感目的的教育理念，美术欣赏课也要以此为重，充分发挥自身的优点。
1.知识目的：通过对美术作品的欣赏，使学生掌握美术作品的艺术特点，培养学生的欣赏能力。
美术作品的艺术特点包括作品所采用的艺术语言和形式结构。
a.美术作品的艺术语言是指美术作品所采用的画面构图、形体、线条、透视、色彩、光影、明暗等表现手段。
它们以独特的语言形式表现生活，并决定着作品的形式风格。
语言的表现性越突出，作品的风格性就越强，也就越能表达作者的思想情感。
b.美术作品的形式结构是指作品运用艺术语言使画面形成的一种形式风格。
观者因为画面形式语言受到视觉冲击，从而在内心产生情感共鸣，带动审美情趣，培养欣赏能力。
2.技能目的：通过对美术作品的欣赏，使学生理解作品所表达的深层意蕴，提高学生对美术作品的鉴赏能力。
美术作品通过它的艺术语言和形式美感所传递出来的深层意蕴才是作品的精髓所在。
深层意蕴包括作品内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等，只有理解了作品的深层意蕴才能提高对作品的鉴赏能力。
3.情感目的：通过对美术作品的欣赏，培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱人类文化遗产的情感。
新课改的教育宗旨是全面推进素质教育。
怎样上好初中美术欣赏课——美术欣赏课堂活动设计策略
方法二 ：美术欣 赏教学与美术创作教学相结合 学生在 欣赏评述活 动中 ， 教师用恰 当的学 习方式 ，
不断调动学生的感 觉经验 、 情绪记忆 ， 使他们 的感觉 、
想象 、情绪相互协 调发展 。这 时，教师应 给学生 留有 模仿 、体验、消化 的过程 ，把 “ 欣赏 ・ 评述”与 “ 造
型・ 表现”结合起来 。可让他们模仿画家的作 品 ，体
验创作过程 及绘 画方法与技巧 。积 累绘 画经验 ，提高
美术欣 赏是美术课 的重要组成 部分 ，是 提高学生 艺术修养和审美能力的重要 途径之 一。它有助于提高
审美 能力及绘画表 现能力 。因为创作是促进欣 赏的有 效 方式之一 ，可以通过学生进行对作 品的解构 、重构
在准备 描述一件事时 ，根据事件的发展 ，列举 出备用
出ｗ ａ ｋ ｅ ｕ ｐ， Ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｗ ａ ｋ ｅ ｍ ｅ ｕ ｐ 。 学生不会 做就引导 ，
或再创作来 理解作 品本身 。 因此 ， 在美术欣赏教 学中 ，
学生的整 体美术素质 、修 养 、审美 能力和理解力 ，有
助于发展学生的创造 力和想象力 ，有助于陶冶学 生的 情操 。尤其在初 中阶段 ，形 成 良好 的美术欣 赏习惯 能 为 以后高 中的美术欣 赏课程 打好基 础。 通过这些年的课堂教学 实践 ， 我认识到 “ 欣赏 ・ 评 述”学习领域的教学 ，应注重学生的积极 参与 ，努力 激发学生 的主题精神 ，克服 以往 教师 “ 满堂灌”的弊
多媒体 能及时、直观、生动 和大量地把各种 图、
文 、声 、像展 示在学 生眼前 ，极大地满足美术欣 赏课 的教 学特点和需要 ，提高教学效率 和教学效果 。多媒
体技术能为美术欣 赏课创设 理想 的视觉条件 和环境 ，
如何上好中学美术课中的欣赏课
如何上好中学美术课中的欣赏课欣赏教学难于艺术实践教学，美术课中的欣赏课向来是美术老师最头疼的课型，尤其是现代作品欣赏。
因为在欣赏传统作品时，由于作品的历史性，史料丰富了教学内容，使得传统作品相对于现代作品更易把握，而在欣赏现代作品时，由于学生的审美水平参差不齐，而审美意识的形成需要有个学习的过程，所以，上好现代作品的欣赏课相对更难，但，不管是传统作品还是现代作品，都需要美术教师积极面对，做好充分的准备，美术欣赏课的目的就是为了提高学生的鉴赏能力，培养学生的艺术情操，所以，欣赏课不是简单的欣赏，要让学生学会欣赏，从欣赏中提高审美能力，有所收获，有所感悟，现就如何上好美术课中的欣赏课谈几点建议和认识：一、教师和学生都积极做好课前的准备要给学生一碗水，自己要有一桶水，这就要求教师不但要具有深厚的艺术知识修养、空间审美能力，还要求教师在上课前把需要用到的教具、材料、教学过程都做好充分的准备。
同时，学生的准备也是不可或缺的，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏。
二、增强美术欣赏课的趣味性欣赏课不是简单的“赏”，而是“欣赏”，怎么做到有“欣”而“赏”呢，有的教师出示范图后就进行认真详细的讲解，一堂课下来口干舌燥，而学生却神情漠然，事倍却功半。
要想调动学生的主动性就必须增强课堂的趣味。
例如在讲解达·芬奇的名作《最后的晚餐》的时候，可以结合画作的历史背景，通过故事的形式把学生引入情境，使学生有探索的欲望，再如，在欣赏《韩熙载夜宴图》的时候，提问学生，图中的韩熙载所表现出来的慵懒是他内心的真实写照吗，让学生先搜集画作背景，展开讨论，在讨论中讲解画作的由来。
三、将“作品好在哪里”作为教学的重点和难点欣赏就要搞明白它的价值所在，无论是绘画、雕塑，还是工艺美术和建筑，拿来让大家欣赏就一定有它值得肯定的地方，要让学生通过欣赏它的美来从中得到提高，有所领悟。
课堂围绕作品的“好”展开，让学生做到有目的的欣赏。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课初中美术欣赏课是一门非常重要的课程，它不仅可以为学生提供丰富的艺术知识和审美体验，还可以培养学生的审美能力和创造力。
那么，如何上好初中美术欣赏课呢？以下是我总结的一些方法和技巧：一、充分了解课程内容要充分了解课程的教学目标和内容，包括所要学习的艺术家、艺术作品、艺术风格等。
可以通过阅读教材、参观画廊和美术馆、上网搜索等方式进行积累和学习。
只有了解了课程内容，才能更好地指导学生学习和欣赏艺术作品。
二、培养学生对艺术的兴趣美术欣赏课的目的之一是培养学生对艺术的兴趣和热爱。
在课堂上，教师应该采用生动活泼的教学方法，引导学生发现作品的美，激发学生对艺术的好奇心和求知欲。
可以通过展示一些精美的艺术作品、讲述一些有趣的艺术故事、进行一些互动的学习活动等方式，增加学生对美术的兴趣和热情。
三、注重学生的创造力培养除了欣赏艺术作品，培养学生的创造力也是初中美术欣赏课的重要内容。
教师在教学中应该给予学生更多的机会和空间去表达自己的想法和感受，激发他们的创造力和想象力。
可以组织学生进行艺术创作，鼓励他们尝试不同的艺术形式和媒介，比如绘画、雕塑、摄影等。
通过创作，学生不仅能够更好地理解和欣赏艺术作品，而且能够培养自己的审美能力和创造力。
四、采用多样化的教学方法初中美术欣赏课可以采用多样化的教学方法，包括讲授、展示、互动、游戏等。
教师可以通过讲解艺术作品的背景和特点，引导学生进行深入思考和讨论；可以通过展示艺术作品的图片或实物，让学生近距离观察和欣赏；可以通过互动的学习活动，让学生参与到欣赏的过程中，提升他们的学习效果和兴趣。
总之，多样化的教学方法可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
五、鼓励学生主动参与在美术欣赏课上，教师应该鼓励学生主动参与，发表自己的观点和感受。
可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的思考；可以让学生上台展示自己的创作作品，让他们亲身参与到艺术创作和展示中；可以鼓励学生参观画廊和美术馆，亲身感受艺术作品的魅力。
如何上好中学美术欣赏课
如 何 上好 中学美术欣 赏课
朱先成 （ 山县 茅村镇 中心 中学 江 苏铜 山 ２ １０ ） 铜 ２ １０
摘要 ：美术欣 赏课 是 学校 美术教育 的一个 重要 组成 部分 ，它有 助于提 高学生的整体美术素质 、修养 、审美能力和理解力 ，有助 于发 展 学生的创造力和想象力 ，有助 于陶 台 情操 、符合 素质教 育的根本要 求． ．国家教 育部要 求在 中学开设 艺术欣 赏课程 ，并就艺术欣赏课 的作 用与 意义、 目的与任务 作 了规 定 ，明确指 出开设 艺术欣 赏课是 为 了 “ 全面贯彻 教育方针 ，开 阔中学生的 文化 艺术视野 ，提 高艺术修养 ， 陶 台情操 ，使之树 立正确 的审美观 ，促 进其全面发展 。” 关键 词：艺术形式；提 高艺术修 养；陶冶情操 ；正确的审 美观
一
什 么 地平 线 很远 ，每一 根 草都 画得 很 细 ；而 天空 只 占据 画 面 的五 分 之 一 ？学 生这 时 就很 容 易想 到这 样 画 是为 了强化 人 的孤 单 ，房 子 看 上 去变 远 了 ，可 以把 可 望 不 可 及 的意 念 变 得 异 常 浓 郁 和 细 致 。这 时教 师可 以结合 作 品适 当介 绍 作 者生 平 、创 作意 图和 创 作 过 程 等 情 况 ，介 绍 作 品表 现 的情 感 ，作 者 所 处 时 代 的 社 会 背 景 等 ，加深 对 作 品的 内容 、主 题 即作 品文 学价 值 的理 解 。使学 生 的 感 性与 理 性相 结合 ，进 一步 体会 美术 作 品形 式与 内容 的关 系 。 如 教 师 可 以 告诉 学 生 ，主人 公克 里 斯 蒂娜 ・ 尔逊 是 画 家 夫 奥 人 贝茨 的好 友与 邻 居 ，她不 能 走是 因为 患有 ４ Ｊ 麻痹 症 。一 天她 ＇Ｌ 从 海边 的墓 园参 谒 归来 ，正 在 荒芜 静寂 的草 场上 艰难 地 爬 向她那 伸 手 不及 而 又远 在 天边 的 自家 的房 屋 。人 物 看上 去 总是 孤独 无助 的 。寻找 慰藉 的家 园无 疑可 以被视 为２ 世 纪 人类 的 一种 切实 性 的 ０ 精 神追 求 ， 同 时她无 疑 就是 该 画 的主题 。通 过启 发 式 的提 问 ，课 堂 教 学能 够激 活 学 生的 想象 和 兴趣 ，但 教 师 并没 有把 道 理强 加于
初中美术欣赏活动教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了，供⼤家参考!篇⼀ 课题：另⼀种选择-外国风景画、静物画赏析(⼆) 教学⽬标： 1、认知⽬标：通过欣赏，使为学⽣对外国风景画、静物画产⽣和发展概况有初步认识。
了解印象派及后期的风景画、静物画的绘画风格和艺术特⾊. 2、技能⽬标：通过欣赏和评述等教学活动，增强学⽣参与意识，培养学⽣合作、互动解决问题的能⼒，提⾼分析评述美术作品的能⼒。
3情感⽬标：外国风景画、静物画作品欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察⼒和⾼超的表现⼿法，培养学⽣领悟与感悟外国风景画、静物画的所表现美的能⼒，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感。
4、创造⽬标、：通过教师引导，学⽣能够形成提出问题、分析问题、解决问题的能⼒，提⾼欣赏评述美术作品的能⼒，⾃主建构分析作品的系统认识。
教学重点： ①让学⽣了解如何表现⽇常⽣活中存在的美，⾃然风光与艺术的关系以及与情感世界的关系。
②认识17世界荷兰风景画、静物画技艺的娴熟已达到可以乱真地步，在西⽂艺术有着重要的地地位是欧洲近代风景画、静物画的重要阶段。
教学难点： ①如何让学⽣领会常态的⾃然风光和⽇常静物与画家们的风景画、静物画之间的区别，提⾼对风景画、静物画所表现的⾃然和⽣活之美的感受能⼒。
②如何引导学⽣对分析美术作品有初步的认识。
教学准备： 教师准备：准备图⽚、制作课件、艺术家⽣平 学⽣准备：在上搜集相关图⽚和资料 教学时间：⼀课时 教学过程设计： ⼀、分组讨论： 1、上学期的第⼀课学习内容是什么？ 2、赏析了哪些美术作品？作者是谁？ 3、这些美术作品的美在哪⾥？ 4、当初看了美术作品给你留下最深的印象的什么？ ⼆、⼩组汇报(略) 三、教师⼩结引⼊新课： 上学期赏析的外国风景画、静物画属现实主义绘画，所描绘的是我们⾝边的⾃然风光，是在现真实，有整齐、整洁之美，看了以后有⾝临其境的之感，画法细腻，形象逼真，有照⽚的效果。
初中美术课教案(精选11篇)
初中美术课教案（精选11篇）初中美术课教案 1一、教材分析《触摸美丽》这一课属于“设计、应用”类型课，课文旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
教学内容：认识材质和材质的演泽运用。
二、学生分析八年级学生有较强的观察、分析问题的能力，对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
三、教学目标1、知识和技能;学生通过认识、感受材质，基本掌握运用材质来进行创作。
2、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感;培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣;培养学生以审美之心来感受生活、看待社会。
四、教学重点材质的形式语言及运用材质形式特征来进行创作。
五、教学难点材质与形式特征的和谐对比原则的运用。
六、教学准备教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。
学具：搜集多种制作材料，准备制作工具。
七、教学方法教法：开放教学法、讨论教学法、比较教学法、练习法，以分工合作的方式培养学生参与集体、综合创作的活动能力。
学法：欣赏中理解、比较中总结、练习中创新、讨论评价与反思。
八、教学程序欣赏作品导入新课(4分钟)1、出示国画《猫头鹰》和装饰画《猫头鹰》，问：这两幅作品表现的都是猫头鹰，但它们表现方法有什么不同?分析其表现方法有什么不同(一个是用毛笔画的中国画，一个是用芦苇、竹节、布、扣子等材料做成的猫头鹰)1、吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。
2、培养探索新知识的兴趣。
3、初步了解装饰画的特点。
2、欣赏作品：(1)出示装饰画《风车》，问：这幅作品是用什么材料做成的?(2)出示装饰画《乡村美景》，问：这幅作品美在什么地方?学生回答问题3、导入新课，板书课题《触摸美丽》体验探究认识材质(4分钟)1、认识材质。
初中美术鉴赏课教案
初中美术鉴赏课教案【篇一：初中美术教学案例】初中美术教学案例------走进水墨画教学背景：一次美术课即将结束时候，我一个不小心将墨打翻了，灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中来，我引导学生自己选择玩法，无拘无束的自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品，从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中，我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了学生对水墨画的兴趣，才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。
教学过程：课前我布置作业给学生，要求学生观察国画及收集它的相关知识，准备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用。
在上课开始，我先让学生进行预习汇报：“上次我们玩了一个彩墨游戏，大家还记得那需要使用什么材料和工具吗？”孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料。
“同学们记得真是很清楚，今天这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨游戏课，但是，我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要通过练习，熟悉文房四宝，并会运用它们。
”在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后，我请大家仔细查看大屏幕的任务表，出示了以小组为单位分工合作完成得任务：任务一：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线，任务二：用笔墨画出浓淡不同的线和点。
任务三：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何？任务四：同学们还有什么奇思妙想，请大胆尝试！然后记录，以备交流。
大家根据分工进行活动，活动气氛相当的热烈，同学们兴趣高涨，有的同学画出了浓淡，粗细不同的点和线。
有的先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画出一笔双色的效果。
有的同学大胆挥毫，使用了许多侧锋画出花朵，有的小心翼翼用笔尖仔细的勾勒，点画??通过刚才的实践，孩子们意识到用毛笔画得画和平时在绘画纸上画得画不同，并分析出了毛笔很软，由于加水的不同，可以画出浓淡不同的作品；生宣纸有吸水性，由于用力不同可以画出粗细不同的线条等。
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如何上好初中美术欣赏课
摘要：中学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须充分了解美术教材并与学生的年龄特点相结合，本文就从初中美术欣赏作品的分类、欣赏的角度和教学时教师的注意点谈谈如何上好初中美术欣赏课。
关键词：美术欣赏；欣赏作品；欣赏角度
纵观当前的美术教学，美术欣赏已贯穿从小学到大学的审美教学全过程中。
而中学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须充分了解美术教材与学生的年龄特点相结合，以下就从初中美术欣赏作品的分类、欣赏的角度和教学时教师的注意点谈谈我的看法。
一、欣赏作品的分类
美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏，如达?芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》，还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏，二是范图的欣赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至
关重要。
三是同龄小朋友的优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。
四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。
这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。
二、欣赏的角度
对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏：
一是画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态；1949斗10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的激动时刻；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。
二是艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。
如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来；凡高《阿尔的吊桥》一国，画家采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力；在《最后的晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便
于表现众门徒的各种表情。
三是与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。
比如在讲达?芬奇的画时，教师可以给学生讲达?芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。
四是对作品思想内容的挖掘，如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。
但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。
再如徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神，当然，像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必非得深控其思想内涵了。
三、教学时教师的注意点
（1）教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。
另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。
备课越充分，教学效果就越佳。
（2）欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会，《血衣》、《南昌起义》
等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。
（3）欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。
（4）欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。
可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。
（5）欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。
（6）欣赏后要有检查和总结。
可以采用提问、谈话及卷风考试的方法来进行。
使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。