第四单元三位数乘两位数导学案

第四单元三位数乘两位数导学案

一、教材说明

本单元的学习容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些容的结构如下：

二、教学目标

1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以）或几百几十的数的口算方法。

2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

三、教学重点：目标1、2、3

四、教学难点：目标2

五、教学时间：6课时

第1课时

学习容：笔算乘法（P47的容）

学习目标：

1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、进一步培养学生的计算能力。

学习重点：三位数乘两位数的笔算方法。

学习难点：三位数乘两位数的笔算方法.

导学过程：

一、预学。

（一）情境导入。复习两位数乘两位数导入。

列竖式计算：45×32 、28×14，说出计算方法

（二）自主探究

1、自学p47例1，获得数学信息和所求问题

2、独立列式，并说说列示的依据是什么？

3、请估一估145×12的大致围。

4、尝试算出145×12的结果，边算边说计算过程和方法。

5、总结三位数乘两位数的计算方法，应说以下几点：（1）先算什

么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。

二、互学。

1、小组交流。由小组长安排组成员进行对学、帮学，组交流，相互评价、补充、更正，针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑，形成统一意见。

2、展示点拨。

A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。

B、点拨：教师对上述学习任务进行重点点拨：

教师对上述T2、3、4、5进行重点强调。

三、评学：

（一）巩固反馈。

P47做一做，以小组为单位演板，每组2道，算好后集体更正。

(二）拓展提升。

1、练习八T1、2

2、列式计算

（1） 123的35倍是多少？（2） 13个451相加得多少？

2、作业：长江作业相应习题。

第2课时

学习容：因数末尾和中间有0的乘法（P48）

学习目标：

1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。

2、学习并掌握因数中间有0的乘法计算方法。

3、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。

4、在进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。

学习重点：目标1、2。

学习难点：掌握因数中间有0的乘法计算。

一、预学。

（一）口算下面各题，说出划线两题的算法。

30×4＝ 700×8＝ 6×50＝ 5×800＝ 25×4＝

7×300＝ 80×6＝ 12×3＝ 60×40＝ 130×30＝

（二）自主探究p48页例2

1、口算260×30，说说口算方法

2、在1063×30中，第一个因数有什么特点？自己试着计算。

3、总结方法。

（1）总结几百几十乘几十的口算方法。

（2）总结因数中间有0的计算方法。

二、互学。

1、小组交流。由小组长安排组成员进行对学、帮学，组交流，相互评价、补充、更正，针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑，形成统一意见。

2、展示点拨。

A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。

B、点拨：教师对上述学习任务进行重点点拨：

三、评学：

（一）巩固反馈。

P48做一做，以小组为单位演板，每组2道，算好后集体更正。

(二）拓展提升。

1、练习八T3——5

2、列式计算

（1） 103的35倍是多少？（2） 13个405相加得多少？

3、作业：长江作业相应习题。

第3课时

学习容：笔算乘法的练习

学习目标：

1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。

2、正确解答应用题。

学习重点：正确解答应用题。

学习难点：理解应用题中有关数量关系。

导学过程

一、预学

（一）情境导入

1、小黑板出示笔算题：

134×16 246×34

学生笔算（两名学生板演）。让小组学生写出笔算过程。

2、口算：

14×7 25×3 160×5 23×100

60×70 21×300 18×50

3、我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？

问：怎样列式表示什么？5天时间有几分钟？

（二）自主探究。

学生对练习八T6——11进行独立学习，理清解题思路。

二、互学。

1、小组交流。由小组长安排组成员进行对学、帮学，组交流，相互评价、补充、更正，针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑，形成统一意见。

2、展示点拨。

A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。

B、点拨：教师对上述学习任务进行重点点拨：

怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上