“一起作业”开启小学英语作业新模式-2019年文档
“一起作业”构筑英语线上学习新通途
“一起作业”构筑英语线上学习新通途【摘要】With the advancement of online education, "Together Homework" has emerged as a platform that revolutionizes English learning. In the introduction, the article will discuss the significance of this platform in enhancing English learning skills. The body of the article will cover an overview of "Together Homework" platform, its role in establishing a new path for online English learning, its effectiveness in improving learning outcomes, its promotion of learning exchange between students, and its application in English education. The conclusion will emphasize the importance of "Together Homework" in English learning, the future prospects of the platform, and the encouragement for more individuals to join. Overall, this article highlights how "Together Homework" is reshaping online English education and promoting collaborative learning among students.【关键词】关键词：一起作业、英语学习、线上学习、效果提升、学习交流、教育应用、重要性、发展前景、加入平台1. 引言1.1 介绍文章主题In this article, we will explore the topic of "一起作业" platform and its role in building a new pathway for online English learning. As technology continues to advance, online learning has become increasingly popular and important in today's education landscape. The "一起作业" platform, with its unique features and functions, has emerged as a key player in the field of online education, particularly in the realm of English learning.1.2 分析背景意义In the context of English language learning, the traditional classroom setting may not always be sufficient to meet the individual needs and learning styles of students. Online platforms like "一起作业" offer a flexible and personalized approach to learning, allowing students to study at their own pace and access a wide range of resources.2. 正文2.1 “一起作业”平台简介“One Homework Together” is an online platform dedicated to providing a collaborative and interactive learning experience for students studying English. It offers a variety oftools and resources to help students improve their English language skills in a fun and engaging way.2.2 “一起作业”如何构筑英语线上学习新通途“一起作业”平台致力于构筑英语线上学习的新通途，为学生和教师提供了一个便捷、高效的学习平台。
浅析利用“一起作业”app促进小学英语学习的策略
浅析利用“一起作业”app促进小学英语学习的策略发布时间：2021-04-01T15:39:08.240Z 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：黄丽[导读] 网络信息技术的不断发展衍生出了一些教学应用软件，教学应用软件的出现使得教育教学迈入了一个崭新的时代，依托于先进的教育教学软件，教师可以给学生提供科学合理的指导。
“一起作业”app就是一款专注于小学数学与英语科目的教学应用软件，该平台将学生、教师与家长三者联系起来，有着广阔的发展前景。
英语作为一门外语，小学生学习起来本身就带有一定的困难，鉴于此教师可以利用“一起作业”app完成学生英语作业的批改工作黄丽陕西省汉中市西乡县城南街道办事处板桥小学陕西汉中 723500【摘要】网络信息技术的不断发展衍生出了一些教学应用软件，教学应用软件的出现使得教育教学迈入了一个崭新的时代，依托于先进的教育教学软件，教师可以给学生提供科学合理的指导。
“一起作业”app就是一款专注于小学数学与英语科目的教学应用软件，该平台将学生、教师与家长三者联系起来，有着广阔的发展前景。
英语作为一门外语，小学生学习起来本身就带有一定的困难，鉴于此教师可以利用“一起作业”app完成学生英语作业的批改工作，将批改结果呈现给家长，提高家长对学生学习的重视程度。
本文笔者将从“一起作业”app与传统课堂的异同、利用“一起作业”app促进小学英语学习的策略两方面出发，浅析教学应用软件的重要作用。
【关键词】教学应用软件；小学英语；学习策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-053-01引言：社会在不断向前发展的同时，也对学生提出了更高的要求，掌握一门外语可以增加一项技能，有助于学生在社会中更好的生存和发展。
英语的学习要从小学抓起，除了引导学生学习基础的英语知识，教师还要注重培养学生的英语口语能力。
教师要善于借助各种教学应用软件，做好课后辅导工作。
“一起作业”软件在小学英语教学中的应用
【摘要】“一起作业”在小学英语教学中的应用为英语教学注入了新的活力。
围绕“趣味性”和“个性化”作业设计原则，在情景中侧重“听、说、读”和“适量”练习为内容的要求，用大数据分析、反馈为手段的评价方式，全面高效引导学生学习，指导学生提高学习效率，展现学生成长过程。
本文分析了传统英语学习中存在的问题，从“一起作业”软件的认识出发，结合该学习平台在英语学习中的优势，提出了小学英语教学的应用策略。
【关键词】小学英语；一起作业；实践探究【中图分类号】G623.31【文献标志码】C【文章编号】1004—0463（2021）07—0154—02教育信息化2.0时代的到来，让我们的课堂变得智慧化，课堂互动对话不仅仅局限于面对面地交流与沟通，而是通过智能终端实现师生在线互动，课堂提问、问题解答、展示和讨论这些都是以在线的方式进行的；让我们的课后作业变得智慧化，作业的提交、批改和反馈等环节从学生的体验向自主探究方向转变；让家校共育关注成长也变得智慧化，并以学习记录、视频、照片的形式展示自己的点滴成果，让家长能时刻关注到学生成长。
一、传统英语学习中存在的问题1.简单的识记背诵简单的识记背诵，，学习形式单一学习形式单一。
传统的小学英语教学中，因缺乏语言环境，英语学习的重点集中在词汇和课文的背诵。
学生大量反复抄写、听写和背诵，久而久之就会对英语学习失去信心和主动学习的动力。
2.师生都缺乏优质学习资源。
虽然网上的资源很多，但是质量参差不齐，与教材内容是否配套，是否适合该学段学生的认知规律，是否真正能起到引导学生学习的作用，这些都是资源应用中的困扰。
对于教师来说，找寻资源和加工资源都需要大量的时间，还要求教师有熟练的信息化操作技能；而且对于小学生来说，缺乏正确地引导，不懂如何正确应用这些资源来解决问题。
所以，很多时候只是获取了一些零散的资源，缺乏针对性，学习的意义不高。
3.缺乏有效监管缺乏有效监管，，练习效果不明显练习效果不明显。
“一起作业”：实现学生快乐成长
“一起作业”：实现学生快乐成长作者：杨再辉来源：《教育·校长参考》2019年第05期当今教育的发展不仅要依靠教师业务能力的提升，同时也需要网络教育的发展提供辅助，使学生的学习，在学校和在家里进行无缝连接。
如今，网络已经走进了千家万户，越来越多的家长开始为孩子们购买学习软件，利用现代化的电子产品和网络来帮助孩子们学习。
《英语课程标准》倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养。
这就需要教师充分利用网络学习改变学生的作业形式，让学生轻松愉悦地完成作业，提高英语实践能力，为学生的终身学习打好基础。
学期初，我参与了“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”的课题研究。
了解到“一起作业”这样一个有着强大实力团队的网站，并能有机会将这个课题研究巧妙运用到教学实践中，为英语作业开辟了新天地。
“一起作业”通过对学生的学习行为数据进行采集和分析，采用线上、线下结合的模式，为学生建立成长档案，提供个性化的学习报告，协助教师时刻掌握学情动向，更有针对性地调整教学进度及课堂设计。
提高效率，教师减负作业，是小学教学重要的环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系，是对课堂教学的巩固和运用。
但批改作业对于英语教师来说也是有诸多的无奈：作业量多，难批改，很辛苦;书面作业形式单一，很枯燥;尤其是听、说的英语作业，不好控制、监督和检查，形成了“你留我赖，你催我拖，你批我逃”的局面。
“一起作业”却帮我们解决了布置和检查英语听说作业的难题。
教师使用—起作业网布置作业，家长用手机APP就能立即收到提醒。
孩子完成作业后，家长会收到孩子各个小项目的得分及班级平均分，还可以听到孩子跟读或背诵的录音，实现对学生学习的监测。
同时教师也可以线上评改作业，省去了传统批改作业的繁杂，挤出了更多的教学时间。
如此一来有效提高了教学效率、学生的学习能力以及家长的监管力度。
教师使用“一起作业”也是非常得心应手。
论“一起作业”网站对小学生英语口语的作用
论“一起作业”网站对小学生英语口语的作用我们来了解一下“一起作业”网站。
这个网站是一个专注于小学阶段学习的在线教育平台，旨在提供全方位的英语口语学习资源。
网站上提供了海量的英语口语练习题目，涵盖了日常生活、学校、家庭、交通等各种场景，内容丰富多样。
“一起作业”网站还设有专业的英语老师，为学生提供在线一对一的口语辅导和指导。
通过这些方式，小学生可以在家中便利地进行英语口语的练习和学习。
对小学生英语口语的作用首先在于其便利性。
传统的英语口语学习通常需要到语言培训机构或者学校进行，需要时间和金钱成本。
而“一起作业”网站的出现，为小学生提供了便捷的学习方式。
学生可以随时随地通过电脑、手机等设备进行学习，不受时间和地点的限制。
这种便利性也有效解决了一些小学生无法参与口语培训的问题，让更多的学生有机会接触和学习英语口语。
“一起作业”网站提供的英语口语练习题目涵盖了生活的方方面面，且针对小学生的学习需求进行了设计和优化。
这些题目不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够帮助他们更好地理解英语在不同场景下的使用方法。
通过这些练习，学生可以更快地掌握英语口语的基本语法和表达技巧，为他们今后的学习打下坚实的基础。
“一起作业”网站设置的专业英语老师也是其对小学生英语口语的作用之一。
这些老师不仅可以指导学生进行口语练习，还可以根据学生的实际情况，进行针对性的辅导和指导。
这种一对一的辅导方式，能够更好地解决学生在学习过程中遇到的问题，让学生得到更有效的指导和帮助。
“一起作业”网站还提供了互动性学习环境，让学生在学习过程中可以进行互动交流。
学生可以在网站上进行口语练习，与其他学生进行对话练习，也可以和老师进行交流和讨论。
这种互动性学习环境可以更好地激发学生学习英语口语的兴趣，让他们能够更主动、更积极地学习。
“一起作业”网站对小学生英语口语的作用是非常显著的。
它不仅为小学生提供了更方便、更有效的学习方式，还能够提高其口语表达能力和学习兴趣。
“一起作业”构筑英语线上学习新通途
“一起作业”构筑英语线上学习新通途【摘要】"一起作业"是一种新型的英语线上学习工具，为学习者提供了更多可能性。
通过借助这一平台，学习者可以提高学习效率，享受多样化的学习资源，并体验英语线上学习的便捷性与灵活性。
“一起作业”也推动了英语学习方式的创新，引领了英语线上学习的发展趋势。
英语线上学习已经成为一种新的趋势，而"一起作业"将继续构筑英语线上学习的新通途。
这一平台为学习者提供了更多选择和灵活性，助力他们更好地掌握英语技能，适应未来社会的发展需求。
通过"一起作业"，英语学习者可以更轻松地实现英语学习的目标，开启一段全新的学习旅程。
【关键词】- 一起作业- 英语线上学习- 学习效率- 多样化学习资源- 便捷性- 灵活性- 创新- 发展趋势- 可能性- 趋势- 新通途1. 引言1.1 介绍“一起作业”构筑英语线上学习新通途In recent years, online learning has become increasingly popular, especially in the realm of language education. One platform that has been making waves in the world of English language learning is "一起作业" (Homework Together). This platform offers a new way for students to study English online, providing a wide range of resources and tools to enhance the learning experience.2. 正文2.1 借助“一起作业”提高学习效率Using "Homework Together" to Improve Learning EfficiencyIn today's fast-paced world, students are constantly looking for ways to improve their learning efficiency. With the help of online platforms like "Homework Together," students can noweasily access a wide range of learning resources to help them achieve their academic goals.2.2 “一起作业”提供多样化的学习资源One of the key advantages of using "一起作业" for English online learning is the diverse range of learning resources it provides. From interactive quizzes and exercises to video tutorials and audio lessons, "一起作业" offers a wealth of materials to cater to different learning styles and preferences.2.3 英语线上学习的便捷性与灵活性英语线上学习的便捷性与灵活性不断吸引着越来越多的学习者。
“一起作业”——小学英语作业改革新途径
“一起作业”——小学英语作业改革新途径作者：陈银英来源：《教学研究与管理》2016年第02期【摘要】笔者在使用“一起作业”这一智能化的在线作业平台的过程中，力图通过一项行动研究来获知“一起作业”这种新的在线作业途径对小学高年段学生英语学习过程中学习心理、学习成绩、情感态度等方面产生的影响和作用，并总结出使用“一起作业”过程中存在的问题及其解决策略。
【关键词】一起作业；小学英语作业；作业改革“一起作业”也称“17作业”，是一个专门面向K12免费开放的在线作业平台。
该平台采用高科技的智能语音识别技术，帮助学生一对一纠正英语发音，使英语口语作业成为现实；它不仅拥有海量的英语练习题库，而且将英语练习游戏化，能够让学生在乐学的基础上提高单词记忆和英语听说读写综合能力；该平台还提供一系列包括学习排名、荣誉称号、学豆奖励、奖品兑换等激励机制，让学生主动做作业。
“一起作业”作为一种新生的高科技在线作业平台，目前虽然拥有不少的用户，然而国内关于它的应用研究却不多见。
因此，笔者对此进行了研究。
一、确定研究对象本研究选取笔者所在学校2013学年五年级学生为研究对象，该班共有学生42人，其中男生24人，女生18人。
本文仅仅截取了2013学年第二学期的研究数据作为分析。
二、研究前测数据收集在研究正式实施之间，有必要对相关的数据进行收集和整理，主要的数据收集重点有：学生成绩数据，对英语科目的学习兴趣、动机、焦虑感等学习心理数据。
（一）学生成绩数据因为缺乏对照班，因此我将这个班2013学年第一学期的英语期末考试平均分数89.01分作为实验前的成绩数据先作记录。
为了增加成绩对比的可信度，我还将他们在期末的真题模拟考试成绩与历届学生的期末成绩作对比，结果如下：从对比结果我们可以看到，这个班的考试成绩比较稳定，期末考试分数比历届学生都要高出大概2分的差距。
（二）学生学习心理数据学生学习心理的数据通过调查问卷进行收集，共设计了7道问题，分别了解学生的英语学习的兴趣、作业负担感、作业方式的满意度、对作业的态度、做作业的目的以及对学习英语的自我效能感。
“一起作业”论文(Jackie)Word版
网络模式下小学英语作业有效性的实践研究【内容提要】作业是课堂教学的补充和延续，课堂教学的时间是十分有限的，一节课只凭短短的四十分钟就想让学生理解和掌握所有的知识要点，让学生能够运用所学的知识是很困难的，所以从巩固课堂教学的成果来看，一定的课外作业是必需的。
而学生对课外作业的理解也只是把它当作是完成老师所布置的任务，他们并没有认识到课外作业的重要性。
于是，学生对待课外作业往往是抱着马虎、应付的态度，作业的完成质量都不是很高，通过课外作业来达到巩固知识的目的很难实现。
基于这一现象，我们进行了有效的尝试，将英语学科的课后作业布置与网络模式相结合。
在实验过程中我们既有失败，也有成功，并深深地感觉到我们的教学之路漫长，还需要我们不断地进行摸索与实践，真正为教育教学“减负”。
【关键词】网络模式绿色教育学科整合减负增效《英语课程标准》指出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。
英语课外作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段，是课堂教学的延伸和补充。
一、现阶段小学英语课后作业的现状我们针对课外作业的设计与批改进行了深一步的了解，并在自己的所任班级进行了教学实践，通过访谈、问卷等方式发现并了解了现在小学英语课外作业的布置普遍存在的一些问题，其具体表现为以下几个方面：（一）课外作业在设计上存在着问题课外作业的模式单一，主要以背诵、抄写、听磁带、题海战术等内容为主。
作业布置缺乏系统性，学生很容易猜出今天的作业是什么，缺少新意。
（二）课外作业的批改存在着问题批改作业是教师的教学常规工作之一，与作业的设计一样重要，但是在实际教学过程中却不容乐观，具体表现为：1、作业反馈的时间过长。
这与教师的实际情况有关，目前小学英语教师的工作量普遍偏重，任教班级过多，班级人数过多，使得作业反馈时间短则一两天，长则三四天，作业中出现的问题不能及时解决，不能及时反馈给学生让他们订正，一来一去学生早忘了这是何时的作业了。
“一起作业”――小学英语作业改革新途径-最新作文
“⼀起作业”――⼩学英语作业改⾰新途径-最新作⽂“⼀起作业”――⼩学英语作业改⾰新途径“⼀起作业”也称“17作业”，是⼀个专门⾯向K12免费开放的在线作业平台。
该平台采⽤⾼科技的智能语⾳识别技术，帮助学⽣⼀对⼀纠正英语发⾳，使英语⼝语作业成为现实；它不仅拥有海量的英语练习题库，⽽且将英语练习游戏化，能够让学⽣在乐学的基础上提⾼单词记忆和英语听说读写综合能⼒；该平台还提供⼀系列包括学习排名、荣誉称号、学⾖奖励、奖品兑换等激励机制，让学⽣主动做作业。
“⼀起作业”作为⼀种新⽣的⾼科技在线作业平台，⽬前虽然拥有不少的⽤户，然⽽国内关于它的应⽤研究却不多见。
因此，笔者对此进⾏了研究。
⼀、确定研究对象本研究选取笔者所在学校2013学年五年级学⽣为研究对象，该班共有学⽣42⼈，其中男⽣24⼈，⼥⽣18⼈。
本⽂仅仅截取了2013学年第⼆学期的研究数据作为分析。
⼆、研究前测数据收集在研究正式实施之间，有必要对相关的数据进⾏收集和整理，主要的数据收集重点有：学⽣成绩数据，对英语科⽬的学习兴趣、动机、焦虑感等学习⼼理数据。
（⼀）学⽣成绩数据因为缺乏对照班，因此我将这个班2013学年第⼀学期的英语期末考试平均分数89.01分作为实验前的成绩数据先作记录。
为了增加成绩对⽐的可信度，我还将他们在期末的真题模拟考试成绩与历届学⽣的期末成绩作对⽐，结果如下：从对⽐结果我们可以看到，这个班的考试成绩⽐较稳定，期末考试分数⽐历届学⽣都要⾼出⼤概2分的差距。
（⼆）学⽣学习⼼理数据学⽣学习⼼理的数据通过调查问卷进⾏收集，共设计了7道问题，分别了解学⽣的英语学习的兴趣、作业负担感、作业⽅式的满意度、对作业的态度、做作业的⽬的以及对学习英语的⾃我效能感。
为了⽅便统计，问卷通过“问卷星”发布，再组织全班42名学⽣在学校电脑室对问卷进⾏作答，最后回收42份有效问卷。
问卷分析结果如下：1. 你喜欢学习英语吗？2. 你认为⽬前的英语作业负担（）。
新型的英语作业方式：“一起作业”
网上班级：轻松创建与网上班级，并实现一键布置和检查全班作业；
组卷功能：免费使用来自全国重点名校的最新真题题库，实现个性化的班级组卷，提升学生应试能力；
学科覆盖：覆盖了全国范内的小学英语和小学数学全版本教材；
教材同步：网站所有学习资源均与各学科对应的数十种教材同步，方便老师和学生使用；紧扣新课标：所有教学资源完美结合最新颁布的九年义务教育新课标要求；
作业报告：智能生成班级成绩报告，知识点掌握情况一目了然。
与课堂教学完全同步，提供全国范围内小学和初中各版本、各年级的英语练习与名校试题；通过游戏化的学习方式，激发学习主动性，让学与玩相结合，强化学生英语听说读写方面的能力，在潜移默化中提高英语成绩和能力。
1. 可以与老师轻松在线沟通，了解孩子学习情况；
2. 通过成绩报告，可以详细了解孩子的知识点掌握情况；
3. 与孩子共同学习，见证孩子的进步与成长。
运用“一起作业”平台 促进小学生英语学习
运用“一起作业”平台促进小学生英语学习作业是小学课堂教学的一种有效教学延伸。
伴随着每一个课时的结束，会有不同难易程度、不同数量的作业布置给我们的学生。
学生作业可以为老师提供一个比较可靠的教学反馈。
因此，作业的布置、作业的批改则成了重要的教学环节之一，有经验的老师，会很看重这个环节。
所以，把这个环节落实好，能很好地巩固学生的知识，培养学生的学习能力，老师根据学生的作业信息反馈，能很好地把握教学目标的设计。
但是，在实际运用中，有不少老师和家长，为了片面地追求教学效果和学生的成绩，加大学生的作业题，采用“题海战术”，除了让学生完成课本中、课堂上的作业，还额外订购形形色色的教辅资料和学习资料，加重了学生的课业负担。
因此，学生为了完成繁重的作业任务，而做作业。
大多数学生做作业时不动脑，不用心，敷衍塞责，失去了做作业的真正目的，作业质量低，有的生搬硬套，有的糊猜乱想、随手填空，有的甚至抄袭。
而有的老师和家长还认为学生的学习成绩差是作业数量少了，给学生加量，导致恶性循环，学生作业累，老师作业批改量大，效果越来越差。
如何使学生的作业更加高效，让学生在快乐的学习过程中获取更多的知识呢？“一起作业”作业平台能做到。
“一起作业”作业平台是一种网络作业平台，是一种依附于网络和电子学习终端（手机或电脑）的学习平台。
教师、学生、家长各自有账号，各有不同的端口，各有不同的功能。
在平台上，老师可以一键布置作业，高效批改作业，随时查看学情分析，轻松获取丰富的教学资源。
学生可以便捷地完成作业，获得个性化的学习指导，有针对性地查漏补缺，还有很多学习资源供自主学习。
家长可以及时查看孩子的作业报告，获得专业的家庭教育指导，并为孩子定制科学、个性化的成长路径。
在教育信息化高速发展的今天，学生自主探究学习模式渐渐形成，作业形式也要改变，学生借助信息技术手段学习已成为一种普遍现象。
现以小学英语学科为例来谈一谈“一起作业”学习平台有效促进小学生英语学习的心得。
论“一起作业”网站对小学生英语口语的作用
论“一起作业”网站对小学生英语口语的作用近年来，随着互联网的发展，网络教育已经成为了人们学习的一种新方式。
在学习英语的过程中，口语是非常重要的环节，然而对于小学生来说，他们在学校通常只能得到有限的口语训练。
一些在线教育平台应运而生，它们通过各种方式，帮助小学生提高英语口语技能。
而“一起作业”网站作为其中的佼佼者，对小学生英语口语的作用尤为显著。
”一起作业“网站的多媒体教学资源，丰富多样，对小学生英语口语的提高起到了重要作用。
在“一起作业”网站上，小学生可以通过观看视频、听力训练、跟读练习等多种形式来提高英语口语。
这些资源不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且能够帮助他们掌握正确的发音、自然的语调以及流畅的口语表达能力。
通过这些有趣的多媒体资源，小学生可以更加轻松地学习口语，提高他们的口语水平。
“一起作业”网站的互动性强，可以帮助小学生增加口语练习的时间。
在学校里，老师的时间和精力有限，很难给每个学生提供足够的口语训练。
而在“一起作业”网站上，学生可以随时随地进行口语练习，不受时间和地点的限制。
这样一来，学生们就有更多的时间来练习口语，提高他们的口语表达能力。
而且，网站上还可以提供语音评测等功能，可以帮助学生及时发现自己口语上的不足，并及时加以改正。
“一起作业”网站的英语角和口语社区也为小学生提供了一个实践口语的平台。
在这些空间里，小学生可以和其他小伙伴一起讨论英语学习的问题，分享学习心得，进行口语交流。
通过和其他学生的交流，小学生可以更好地巩固口语知识，提高口语表达能力。
这也可以激发小学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语水平。
“一起作业”网站还可以为小学生提供个性化的口语学习计划和教学指导。
每个学生的口语水平和学习方式都有所不同，而在学校里，老师很难面面俱到地满足每个学生的需求。
“一起作业”网站在这点上做得很好，它可以根据学生的口语水平和学习需求提供相应的学习内容和教学指导，让每个学生都能够得到个性化的口语学习帮助。
小学英语作业新途径——“一起作业”的调查与分析
业” 能 更好地 为英 语教 学服 务 ， 它以“ 兴趣 ” 、 “ 个性化 ” 作为作 业设计 原则 ， 以“ 重听读 ” 、 “ 适量 ” 作 为作业 内容要 求， 并 重视 作业 的评 价与反馈 。 关 键词 ： 小学英语 ； 一起 作业 ； 调查 与分析
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ３ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ４） １ ４ — ０ ０ ３ ９ — ０ ４
影 响 和作 用 。
一
发 和 利 用 现 实生 活 中鲜 活 的英 语 学 习资 源 ， 积极
利用音像 、 广播 、 电视 、 书报杂志 、 网络信息等 ， 可
以扩 展学 生 学 习 和运 用 英 语 的渠 道 。 ” Ｉ － Ｉ “ 一起 作 业” 作 为小 学 英 语 作业 的一 种 新 途 径 正是 适 应 新
课程标 准 而 产 生 的 。
一
、
调 研 内容 与 问卷 设 计
本 研 究 的调 查 对 象 为 湖 南 第 一 师 范 学 院第 附 属 小 学 六 年 级 三 个 班 和 四 年 级 一 个 班 共 ２ ２ ０位 学 生 ， 共发放调查 问卷 ２ ２ ０份 ， 收 回有 效 问卷 ２ ２ ０份 。问卷 调 查 内容 为 ：
一
巩 同和 反 馈 教 学效 果 的有 效 途 径 ， 又是 发 挥 学 生 创造性 、 张扬 个性 的渠 道 之一 。 《 义 务教 育 英 语课
目了然 ， 将 学 生 的普 遍 问 题 自动归 纳 总 结 。
程标准 （ ２ ０ １ １ 版） 》 指 出“ 语言学 习需要大量 的输
入 。丰 富 多样 的课 程 资 源 对 英 语 学 习尤 其 重 要 。 英 语 课 程 应 根据 教 和学 的需求 提供 贴 近 学 生 、 贴
浅谈“一起作业”平台在小学英语教学中的应用-2019年精选文档
浅谈“一起作业”平台在小学英语教学中的应用一、为什么引进“一起作业”平台随着对2011版小学英语课程标准的学习，对中、高考改革精神的领会，以及学科教学改进意见的出台，我们深深地意识到小学英语教学应该适时做出改变。
在这种大背景下，“一起作业”平台就出现在我们的视野中。
我区（此处指北京市门头沟区，下文同）学校学生多为外来务工子女，家庭条件相对困难，家长没有辅导学生学习英语的能力，每周仅靠学校两三节英语课的学习，课后复习缺少辅助，学生遗忘得快，学生对英语学习没有兴趣，出现了畏难情绪。
而我区英语研修员经过调研发现，每所学校的机房利用率偏低，只有三年级学生开设了信息技术课，所以决定充分利用各校机房，以“一起作业”课题为引领，开展对英语听说、口语测评、绘本阅读等形式的研究。
各校教师根据自己的实际，分别参与到课题研究中。
二、如何利用“一起作业”平台1. 整体规划，逐层落实（1）专家莅临，指点到位。
自从引进这个平台之后，几位教研员先后邀请“一起作业”平台的相关人员一次次针对不同层面的内容对我区教师进行培训，让我们从最简单的布置作业――布置绘本――布置题库――布置测验――制作听力――制作绘本――自主组卷等环节入手，一步步地动起来。
为了及时解决我们在使用过程中遇到的问题，他们更是成立了专门的微信群和QQ群，使教师不受时间和地点的限制，能够聚在一起研讨，及时得到几位教研员和“一起作业”平台相关人员的帮助，共同解决问题。
（2）现场授课，答疑解惑。
“一起作业”平台虽好，但教师在使用时纷纷被各种问题难倒。
为了解决教师的困惑，加强彼此间的交流，几位教研员先后组织了以“一起作业”为主题的研究课，并邀请专家莅临指导，现场说课、评课，让大家耳目一新。
现场授课让我们得心及时学习他人的优点，解决自己的困惑，使大家在教研中互相学习，碰撞出思维的火花。
（3）统筹安排，调配课时。
我区无论是城镇校还是山区校，都对机房的使用情况和英语教师的课时安排进行了整体调控，要求英语教师每周每班进机房上课一次。
论“一起作业”网站对小学生英语口语的作用
论“一起作业”网站对小学生英语口语的作用【摘要】"一起作业"网站是一家专注于小学生英语口语学习的在线平台。
小学生英语口语学习对于他们的语言发展和沟通能力至关重要。
该网站针对小学生的学习特点，提供了丰富多样的口语练习资源，通过在线互动课堂帮助他们提升口语表达能力。
在这里，小学生可以培养自信心和积极性，鼓励他们多练习口语，提高口语水平。
通过"一起作业"网站，小学生能够更好地提升口语水平，口语表达能力得到有效提升。
这种积极影响将帮助他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。
【关键词】“一起作业”网站, 小学生, 英语口语, 学习, 重要性, 特点, 口语练习资源, 在线互动课堂, 口语表达能力, 自信心, 积极性, 练习, 提高口语水平, 积极影响, 提升口语水平, 口语表达能力, 效果1. 引言1.1 介绍“一起作业”网站“一起作业”网站是一个专门针对小学生英语学习的在线平台，旨在帮助小学生提高口语表达能力。
通过该网站，小学生可以进行各种口语练习，包括发音、对话、口头表达等，从而更好地掌握英语口语技巧。
这个网站提供了丰富多样的口语练习资源，包括语音练习、口语对话、口语互动课堂等，帮助小学生在练习中不断提高口语水平。
“一起作业”网站还注重培养小学生的自信心和积极性，激发他们对英语口语学习的兴趣和热情。
通过在该网站上的练习，小学生可以逐渐提高口语表达能力，更好地应对英语口语考试和日常交流。
“一起作业”网站为小学生提供了一个有效的学习平台，帮助他们更好地提升英语口语水平，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
1.2 小学生英语口语学习的重要性小学生英语口语学习的重要性在当今社会变得越来越突出。
随着全球化的发展，英语已经成为一种重要的国际通用语言，能够流利地表达英语口语不仅可以拓宽小学生的视野，更能为他们的未来发展打下良好基础。
在现代社会，良好的英语口语能力不仅可以帮助小学生更好地与外国人交流，还能在日常生活中更便捷地获取信息和与社会接轨。
2019-小学英语作业新模式构建-实用word文档 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学英语作业新模式构建素质教育旨在使全体学生的素质得到全面发展，个性得到健全。
为此，教师必须设法提高教学质量，减轻学生过重的课业负担，留给学生更多的时间和空间发展其个性。
其间，作业任务的“质”与“量”是关键之一。
然而，现时小学英语教学中，作业的“质”与“量”还没调节到最佳状态。
尤其是临考前，英语作业“质超量过”，学生负担较重。
当96年小学升级考试取消英语科目后，又出现了另一倾向。
英语作业普遍“质平量微”，教师布置课内外作业随意性较大，特别是课外作业的布置，班、校之间差异甚大。
作业形式单一乏味，抄抄、背背、机械性练习多，复用性、活用性练习少，作业内容复现性、系统性差。
每堂课的教学得不到全面及时的反馈。
为此，我们进行了以发展学生的隐性学习能力和显性学习能力为出发点，构建英语作业新模式的探索，设计和编制了“帮你学”英语作业（供三、四、五年级用），力争让学生花最少的时间和最少的精力，获得最佳的学习效果。
一、“帮你学”作业的结构框架配合现行教材，为每个"Unit"的a、b、c部分提供相应的作业三份。
每份作业由三个项目构成：第一项“听一听”，第二项“练一练”（包括口头和书面训练），第三项“试一试”，最末设有“订正栏”。
每个项目内含2-4题。
每份作业标明完成练习日期“＿＿月＿＿日”及完成练习所花时间“＿＿分钟”，其中“练一练”项目内的拼拼、背背、读读、讲讲类作业标明“你完成的遍数（）”，供学生填写。
扉页上印有“作业情况一览表”，显示作业日期、内容、所获等级、订正与否以及总评。
二、“帮你学”作业的设计原则1.目标性原则作业任务设计要依据教材，围绕教学要求，服务于教学目标。
作业任务必须与每篇教材的教学目标相匹配，与每堂课的教学目标相吻合。
据此，我们首先详细制订每篇教材的基本目标和发展性目标，再具体制订每堂课的教学目标，然后针对目标设计编制作业任务，保证总目标的落实。
一起作业网让小学英语作业变得更有趣
一起作业网让小学英语作业变得更有趣【摘要】介绍了一起作业网和小学英语作业的重要性。
正文部分分别介绍了一起作业网如何通过引入互动元素、利用多媒体资源、设立有趣的奖励机制和激发学生学习兴趣来让英语作业变得更有趣。
结论部分总结了一起作业网让小学英语作业变得更有趣的效果，并探讨了对学生学习英语的积极影响。
通过本文的介绍，读者可以了解到一起作业网是如何帮助小学生在学习英语方面更加有趣和有效率的。
【关键词】一起作业网、小学英语作业、互动元素、多媒体资源、奖励机制、学习兴趣、效果、积极影响1. 引言1.1 介绍一起作业网一起作业网是一个专注于提供在线教育服务的平台，旨在帮助学生更好地完成作业和学习任务。
它为学生提供了一个方便、高效的学习环境，让他们可以随时随地进行作业和学习，不受时间和地点的限制。
一起作业网致力于提供丰富多样的学习资源和工具，帮助学生提高学习效率和成绩。
通过一起作业网，学生可以轻松地获取教材资料、参加在线测试和讨论，与老师和同学进行互动交流。
一起作业网为学生提供了一个互动性强、资源丰富的学习平台，帮助他们更好地完成学习任务和提高学习成绩。
1.2 小学英语作业的重要性小学英语作业的重要性在于帮助学生巩固课堂所学知识，提高英语听、说、读、写的能力。
通过完成作业，学生可以加深对英语知识点的理解和记忆，提升语言表达能力。
英语作业也能够培养学生的自学能力和解决问题的能力，让他们学会独立思考和解决困难。
小学英语作业还可以帮助学生建立学习习惯和时间管理能力，培养他们的责任感和自律性。
通过不断地完成作业，学生可以逐渐提高英语水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
小学英语作业的重要性不可忽视，它是学生学习英语的一个重要环节，需要认真对待和努力完成。
2. 正文2.1 一起作业网如何让英语作业变得更有趣一起作业网通过多种方式让小学英语作业变得更有趣。
他们引入了互动元素，让学生有机会在做作业的过程中与其他同学进行互动，分享答案和观点，增加了作业的趣味性。
一起作业网让小学英语作业变得更有趣
一起作业网让小学英语作业变得更有趣【摘要】一起作业网为小学生提供了丰富多彩的英语作业内容，倡导趣味化的学习方法，并打造了互动性强的学习环境。
通过技术手段提升作业的趣味性，注重培养学生的兴趣和自主学习能力。
这些做法让小学英语作业变得更有趣，为学生带来新的学习体验。
一起作业网的做法值得在其他科目和年级进行推广，为全面提升学生学习效果提供了有益的参考。
通过一起作业网，小学生对英语学习产生了更大的兴趣，享受到了更加有趣和有效的学习过程，为他们的学习生涯增添了一份快乐和成长的力量。
【关键词】一起作业网、小学、英语作业、有趣、学习环境、趣味化、互动性、技术手段、学生兴趣、自主学习能力、效果、新体验、推广。
1. 引言1.1 介绍一起作业网让小学英语作业变得更有趣的背景一起作业网是一家专注于提供小学生英语作业辅导的在线平台，致力于让小学生在学习英语的过程中变得更有趣。
随着社会的进步和生活水平的不断提高，家长们对孩子的教育要求也越来越高，他们希望通过更有效的方式帮助孩子提高英语成绩并培养英语学习的兴趣。
传统的英语作业方式往往单调乏味，让孩子们感到枯燥无聊，难以持续学习下去。
一起作业网应运而生，通过创新的教学方式和丰富多彩的学习资源，为小学生带来了一种全新的学习体验。
一起作业网的出现，使得小学生们可以在家里就能享受到寓教于乐的英语学习方式，不仅能够提高他们的学习效率，还能激发他们学习英语的兴趣。
通过一起作业网提供的丰富多样的英语作业内容，小学生们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高自己的英语水平。
一起作业网让小学英语作业变得更有趣，正深受家长和学生的喜爱和好评。
1.2 阐述一起作业网的目标和意义一起作业网的目标是通过丰富多彩的英语作业内容，提倡英语学习的趣味化方法，为小学生打造互动性强的学习环境，利用技术手段提升英语作业的趣味性，注重培养学生的兴趣和自主学习能力。
其意义在于让小学生在学习英语的过程中更加愉快、有趣，激发他们的学习兴趣和自主学习能力，为他们打下良好的学习基础。
“一起作业”构筑英语线上学习新通途
“一起作业”构筑英语线上学习新通途作者：朱晓霞来源：《教书育人·教师新概念》2019年第05期[摘要] “互联网+教育”是实现线上学习的有效途径，特别是在小学英语教学中，借助现代信息技术可以改变传统英语课堂，激发学生自主性，让学生在“快乐”学习中成长。
[关键词] 小学英语；“一起作业”；线上学习“一起作业”是基于网络平台的线上英语学习软件，除了“作业”内容，还能从知识预习、英语听说练习，以及教师批改、家校互动等方面，来优化小学英语教学模式，提升学生英语学习的乐趣和积极性。
笔者针对“一起作业”，就其线上学习方式进行阐述。
一、“一起作业”：激发学生自主性，感受线上学习乐趣在“一起作业”软件的应用中，借助线上学习，学生从兴趣入手，变“要我学”为“我要学”。
小学生对学习英语有较强的好奇心，但小学生注意力不持久，生性好动，很难实现自我调控。
为此，利用“一起作业”趣味动画与竞技通关英语游戏，让学生在体验“快乐”的同时，认识和学习英语。
如在词汇作业方面，有“正义法官”“阻击小偷”“海底世界”等游戏模式，将英语单词记忆、背诵融入游戏中，让学生从游戏体验中辨析词汇；在听说作业方面，有“声波守卫”“背诵课文”等项目，让学生从听、读英语中，纠正发音，学会朗读；在语感练习方面，有“顽皮小鳄鱼”“高能列车”等栏目，学生在充满乐趣中贯穿不同的英语内容。
可以说，在“一起作业”的应用中，改变了过去教学中学生被动学习的模式，遵循小学生心理认知规律，积极构建学生乐于探究的趣味学习环境，挖掘了学生的学习潜能，增强了学生对词汇的记忆能力，提高了学生英语听说能力。
二、“一起作业”：指导课前预习，培养学习英语习惯学习英语，要强化学生课前预习，培养学生自学习惯。
“凡事预则立，不预则废”。
预习在英语学习中作用是显著的，教师可以利用“一起作业”，让学生在课前通过线上学习，对学习内容进行预习。
如了解课本内容，理解对话大意，辨识本节词汇等。
“一起作业”开启小学英语作业新模式-2019年文档
“一起作业”开启小学英语作业新模式英语作业既是英语教学活动的重要组成部分，又是英语教学活动的延续和补充，还是检验、巩固和反馈教学效果的有效途径，更是发挥学生创造性的渠道之一。
《义务教育英语课程标准（2011版）》指出“语言学习需要大量的输入。
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
英语课程应根据教和学的需求提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，可以扩展学生学习和运用英语的渠道。
”随着对新课程标准的学习，我们深刻地意识到小学英语教学应该适时做出改变。
在“互联网+”大背景下，“一起作业”这种新的作业模式逐渐地被老师们所接受。
一、传统作业的现状1.形式单一、内容重复。
传统的小学英语作业，主要是以听、说、读、写为主。
听、读主要是当日学习的内容，但对于拓展课外的内容基本是没有办法实现的。
由于环境的限制，学生课后在家“说”英语机会很少，无法实现同伴的互帮互学。
书写则以抄写单词为主，但实际上，抄写并不能代表听写，乏味的机械抄写难以提高学生的积极性，往往抄写几遍之后，学生尤其是部分后进生依然兴致不高，印象也不深刻。
这种单调的作业，通过长时间的积累，学生逐渐对英语学习失去了兴趣，影响了今后的发展。
2.资源海量、缺乏引导。
现在的网络资源十分丰富，但是对于6―12岁的小学生来说，他们不知道如何正确运用优质网络资源，即便网络上有海量的信息，但是他们真正能够自己获取的信息并不多。
教师或者家长能够提供一些英语学习的网络、绘本阅读等资源，但毕竟比较零散，学生无法系统、全面、充分地利用网络资源。
3.监管无力、效果欠佳。
传统的小学英语作业以听读和书面作业为主，很多家长的英语水平都较为一般，有些家长虽然以前学过英语，但也已经随着年龄的增长而遗忘、丢失，所以会出现家长辅导无力的状况。
有心的家长给孩子买来了点读机等学习辅助工具，这些学习工具能够点读，解决学生不会读的问题，但其往往形式单一且无法对学生的学习完成情况给出全面评价。
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“一起作业”开启小学英语作业新模式
英语作业既是英语教学活动的重要组成部分，又是英语教学活动的延续和补充，还是检验、巩固和反馈教学效果的有效途径，更是发挥学生创造性的渠道之一。
《义务教育英语课程标准（2011版）》指出“语言学习需要大量的输入。
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
英语课程应根据教和学的需求提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，可以扩展学生学习和运用英语的渠道。
”随着对新课程标准的学习，我们深刻地意识到小学英语教学应该适时做出改变。
在“互联网+”大背景下，“一起作业”这种新的作业模式逐渐地被老师们所接受。
一、传统作业的现状
1.形式单一、内容重复。
传统的小学英语作业，主要是以听、说、读、写为主。
听、读主要是当日学习的内容，但对于拓展课外的内容基本是没有办法实现的。
由于环境的限制，学生课后在家“说”英语机会很少，无法实现同伴的互帮互学。
书写则以抄写单词为主，但实际上，抄写并不能代表听写，乏味的机械抄写难以提高学生的积极性，往往抄写几遍之后，学生尤其是部分后进生依然兴致不高，印象也不深刻。
这种单调的作业，通过长时间的积累，学生逐渐对英语学习失去了兴趣，影响了今后的发展。
2.资源海量、缺乏引导。
现在的网络资源十分丰富，但是对于6―
12岁的小学生来说，他们不知道如何正确运用优质网络资源，即便网络上有海量的信息，但是他们真正能够自己获取的信息并不多。
教师或者家长能够提供一些英语学习的网络、绘本阅读等资源，但毕竟比较零散，学生无法系统、全面、充分地利用网络资源。
3.监管无力、效果欠佳。
传统的小学英语作业以听读和书面作业为主，很多家长的英语水平都较为一般，有些家长虽然以前学过英语，但也已经随着年龄的增长而遗忘、丢失，所以会出现家长辅导无力的状况。
有心的家长给孩子买来了点读机等学习辅助工具，这些学习工具能够点读，解决学生不会读的问题，但其往往形式单一且无法对学生的学习完成情况给出全面评价。
我校超过75%的学生都是外来务工子女，家庭条件较差，且家长忙于打工而忽视学生每天的学习，能使用教材配套光盘进行听、读的学生很少，能坚持每日听、读英语的学生更是少之又少。
因此教师对于学生在家完成的听、读作业无法逐一落实，反馈效果也很差，导致了学生在心理上轻视了英语口语作业。
二、“一起作业”的实践
我在一次县片研训活动中，第一次接触了“一起作业”，它使作业的布置形式相对于传统英语课后作业有了很大的改进，反馈评价方式也更加的简单有效。
因此回到学校后，我迅速开始进行“一起作业”的实践。
1.结合PEP小学英语教材优化作业布置。
根据PEP小学英语教材的特点，从以下几个阶段开展相关作业布置。
首先，在单元学习前，教师让学生去学习中心开展自主学习。
其次，在学习过程中，教师让
学生完成游戏形式互动作业。
以A部分三课时教学为例，第一课时，让学生完成单词辨析、看图识词、单词跟读等作业；第二课时，让学生完成单词改错、单词排序等作业；第三课时，让学生完成听读句子、语感练习等作业。
最后在单元学习完毕后，教师可以自己在题库中选题，或使用网站中的测试题，或教师自己编拟练习题对学生进行检测。
2.开展即时网上作业评价与反馈。
“一起作业”的即时反馈功能为教师的作业批改提供了方便，教师点击“查看分数明细”便可以知道学生具体的完成情况，点击“跟读训练”“全文跟读”“全文朗读”“全文背诵”，便可以看到每个学生具体的分数以及学生发音情况，老师可以进行评价反馈，便于学生及时改正。
而且教师检查作业时还可以使用批量学豆奖励和评语评价功能，学豆积累到一定程度，可以去兑换礼品，这在一定程度上激发了学生的作业热情。
总之，相对于传统作业，“一起作业”的评价机制较为合理、科学。
3.建立网络小组捆绑评价。
学生有时会因为一些原因而忘记完成网络作业，建立网上学习小组，让那些学习积极性高且网络操作比较好的学生担任组长，并与他们的成绩捆绑评价，让他们来督促组内成员及时完成作业，并通过整体完成比较好的小组可以额外奖励学豆的方式，形成网络学习共同体。
三、“一起作业”的特色
1.形式新颖、寓教于乐。
一起作业主要是基于课程的开发，针对教材上的重点单词以及主要句型，设置有趣、有情境的活动，使孩子们在开心、轻松的氛围中完成英语作业。
相对于传统的作业，形势有
了很大的改变，孩子们愿意学习，盼望着放学后在家中等待老师布置好一起作业，并立马完成。
2.游戏有趣、评价得当。
一起作业是以游戏化作业形式来布置作业，且内容丰富、形式多样，如听说作业有声波守卫、背诵课文和魔法暗语等形式；词汇作业有正义法官、海底世界、阻击小偷、拳击擂台、超级弹跳、海岛冒险和工夫小子等形式；拓展作业有绘本阅读等形式。
这些作业形式活泼，充满乐趣，学生不再感觉英语学习是枯燥乏味的。
一起作业之所以能吸引学生，在于它是辅助英语教与学的多人互动式在线学习平台。
它根据新课程标准，针对学生英语听说弱点，通过语音分析技术，进行有效训练，并建立中小学英语同步练习题库，辅以游戏动画，将“接受型学习”和“创造性学习”相结合，便于学生自主学习，提高学生的英语听说能力。
3.减负教师、提高学生。
“一起作业”在最大程度上减轻了教师批改作业的工作量。
相比于传统作业，学生抄好作业回家，教师第二天收作业本或者是检查读书签字表来说，?p少了一定的工作量。
“一起作业”还可以在手机APP上使用，这样教师走到哪里都可以布置作业或者查看学生的作业完成情况，大大拓宽了教师布置和检查作业的地点与时间。
四、“一起作业”的成效
1.科学合理布置作业，与常规教学相结合。
我任教三年级，每周有三节英语课，分别是星期一、星期二和星期四，星期三和星期五都没有英语课。
为了检测学生学习英语的情况，我和同学们约定一周有四次一起作业，分别是星期一、二、四、五，目的是为了检测孩子们
当天所学的内容以及周末也能加强英语学习。
为了使一起作业的时间分配合理，我要求学生当天学习的内容当天及时检测。
比如今天学习了第四单元A部分，一起作业的内容便会布置第四单元A部分的内容，即同步学习。
周末时间相对充裕，所以布置的作业花的时间会长一些。
但事实证明，孩子们不会因为时间长而产生厌烦情绪。
与之相反，有一次我忘记了布置一起作业，学生请家长打来电话提醒我没有布置一起作业。
而且每次的一起作业完成时间，大多是在学生到家后的一小时内。
由此可见，孩子们在一起作业的激发下，学习积极性很高，由被动学习慢慢转变为主动学习，同时在校内的英语过关速度有了很大的提升，成绩有了明显的提高。
2.促进听读，和“哑巴英语”说拜拜。
“一起作业”是让学生以游戏的形式完成作业的，其中有不少的听读作业，这在一定程度上解决了学生不愿意开口、不愿意学习的弊端，使孩子们和“哑巴英语”说拜拜。
同时，一起作业不仅能潜移默化激励学生在完成作业的同时开口说英语，也激发了学生上课时愿意多用英语表达的高涨情绪。
3.感恩教育，情感增温。
“一起作业”有“给老师送花”这一环节，每次我打开一起作业APP，便有温馨提示“XXX同学赠予鲜花一朵”。
其实，我并没有和孩子们提前说好，但通过诸如此类环节的情感交流，让教师心中感受到孩子们的感恩之情，心里暖暖的。
除了学习英语之外，对老师表达感恩之情，是学生对教师最大的肯定与回报。
让学生时刻有一颗感恩的心，也是教育的目的所在。
“一起作业”给学生搭建了表达情感的平台，让教师与学生的关系更加融洽、幸福。
总之，我通过对“一起作业”的研究及实践，开启了小学英语易教乐学的新途径，通过对“一起作业”的长时间使用，发现学生英语学习的兴趣更加?夂瘢?学习策略得到发展，实现了“教师轻松教，学生快乐学”的教学目标。