苏教版一年级下册第22课《司马光》课文及教案
一年级语文下册《司马光》教案(苏教版)
《司马光》教案教学目标：1、会认9个生字；会写8个生字；认识“十、犬、刂” 3个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点：1、会认9个生字；会写8个生字；认识“十、犬、刂” 3个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准“司”的读音。
告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。
再请学生读准“光”的读音。
学生完整地齐读课题。
2、简介司马光。
二、初读课文，整体感知：1、自由朗读，画出生字新词。
2、教师范读，学生听准生字新词的字音。
3、同桌互相拼读生字词。
4、分组读、个人读生字词，检查读音。
5、自由读课文，标出课文有几个自然段，注意读通、读顺。
6、再读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在于什么？你知道哪个孩子是司马光吗？7、学生简述画面的内容。
8、读读课文思考、讨论：这一课写的是司马光的一件什么事？9、学生交流。
三、识记生字，指导书写：1、（出示字词卡片）再次自由认读生字词。
2、不看拼音，直接认读生字词。
教师检查：开火车读。
3、看到课后生字表里的字，你觉得哪个字最难记住？你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住了哪些生字？4、指导书写“司、古、时、候、别、哭、没、那”8个生字。
四、总结课文，布置作业：1、今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？2、课后认真地朗读课文，把不懂的问题找出来。
第二课时一、复习引入：上节课同学们已经初读课文，知道课文主要写了一件什么事。
二、深入理解课文：1、看图，学习第1自然段。
（1）有一天，司马光和小朋友们来到了什么地方？干什么？（2）自读第1自然段。
用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
苏教版一年级下册语文第22课司马光教学设计
苏教版一年级下册语文第22课司马光教学设计教学要求1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
教学重点1、朗读课文。
2、指导识字、写字。
3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
课前准备1、生字生词卡片。
2、朗读课文的录音带。
3、分别抄有第四、五两段课文的小黑板。
教学时间二课时第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1、师述：今天，老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗2、师绘声绘色地讲故事，并相机出示挂图。
生思考故事主要讲的是谁3、生回答，师板书：司马光(齐读课题)4、师简介司马光。
(司马光是宋朝的文学家，司马是复姓，光是名。
)设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意。
1、图上画的是什么地方这个地方有些什么2、图上有几个小朋友他们在干什么哪个是司马光三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1、提出初读要求：(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
(3)标好自然段2、说说课文写了一个什么故事。
四、精读一至三自然段。
1、第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2、第二自然段。
(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
3、第三自然段。
(1)自读课文，思考：①那个小朋友是怎样掉进缸里的②掉进缸里的小朋友会出现什么情况(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
一年级语文下册《司马光》教案(7篇)
一年级语文下册《司马光》教案(7篇)一年级语文下册《司马光》教案1教学目的：初读课文，整体感知。
学习生字。
学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。
注意读准司、光。
二、整体感知放课文录音。
学生看课文中的字。
自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
学生质疑。
初识生字。
三、再读课文。
自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
指名读，评议中多功能指出学生的`优点。
，再评不足。
全班齐读。
四、认记生字抽生字卡开火车认读。
交流。
五、学习第1自然段。
出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
自由读读这一句，试试能不能背下来。
指名朗读第1自然段。
学生评读。
六、教师范写。
学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
一年级语文下册《司马光》教案2一、教学目标（一）巩固字词。
（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。
四、教学过程（一）巩固字词。
1、让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。
2、听写。
老师巡视，发现问题，及时纠正。
并且同桌听写完后，互相看是否正确。
这也是进一步强化记忆的一种好方法。
有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。
提醒按上节课告诉同学们的句式来说。
苏教版一年级下册第22课《司马光》课文及教案
精心整理苏教版一年级下册第22课《司马光》课文及教案【课文】2．正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带订正。
?（1）自读，标一标有几句话。
（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
（4）花园里有什么?（自由读。
）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。
他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。
（4）把自己当成司马光，边读边做动作。
5．学习课文第六段。
（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。
6．有感情地朗读全文（自己读，指名读）么?一、巩固识字1．问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。
先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。
唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。
2．读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。
二、指导写字1．出示生字，引导学生观察，找出规律。
（要写的六个字都是左（1）找出课文表示数量的词。
谁还能说几个这样的词语?自由说。
（2）口头扩展词语，如：司—司机、公司……用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。
小学一年级语文司马光教案优秀3篇
小学一年级语文司马光教案优秀3篇精心整理小学一年级语文司马光教案，希望这份小学一年级语文司马光教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多小学一年级语文司马光教案资料，在搜索框搜索小学一年级语文司马光教案精选篇1教学目标：1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假”等14个生字，并在小组内交流识字方法;通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写“别、导”等6个生字。
2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。
3、通过小组内交流，教师指导，理解课文内容，能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。
教学重点：认识生字。
教学难点：通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、自主识字。
1、借助注音读通课文，并标出自然段。
2、圈出自己不认识的生字，读准字音。
3、在小组内读生字并交流识字方法。
4、自学检测，我会正确读出下面的词语。
司马光假山水缸别人慌忙吓人使劲砸破救出一块石头二、快乐书写。
1、认真观察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内交流。
2、自我检测，我会书写得很漂亮。
三、合作探究1、观察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司马光与其他小朋友的不同表现。
拓展延伸司马光用砸缸的办法救出了小朋友，你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗?快和小伙伴说一说吧!课堂检测1、我会正确书写下面词语。
fēn bié dào chù nà lǐ xià rén2、选字填空。
快块太阳公公( )要下山了。
老松树下有一( )大青石。
我比小光跑的( )。
小学一年级语文司马光教案精选篇2教学目标：1、通读课文，大概了解课文大意。
苏教版小学一年级语文第二册22---司马光教学设计
22 司马光第二课时教学目标：1、能有感情的朗读课文。
2、教育孩子要向司马光那样，遇事不慌，机智救人。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：体会司马光教具准备：课件教学过程：一、复习导入。
1、听写生字：司候园爬掉别哭使流1）学社自查2）同桌互改。
3）交流。
电子白板演示易错的字。
2、齐读课题，继续学习课文。
二、教学新授。
1、学习第一自然段1）出示课件：提问：什么人？在什么地方？干什么？说说假山、水缸的位置。
2）指导朗读。
2、学习2、3自然段。
1）出示课件：说一说发生了什么事？2）出示句子:有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
这是情况怎样？怎样读这句话？（读出危险的语气。
）指生读齐读3）在这危险紧急的情况，小朋友和司马光的表现一样吗？画出有关句子。
交流、讨论。
4）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的找大人。
谁来说说“都慌了”什么意思？指导读词。
师范读这句话。
表演读这句话。
5）司马光是怎么做的？出示司马光做法的句子。
指导读词：“没有慌”“使劲”指导读句子，表演读。
思考：司马光为什么这样做？他当时怎样的想的？你觉得他是个怎样的人？三、拓展1、那个孩子知道是司马光救了他，会对司马光说什么呢？2、其他孩子会对司马光说什么？用上有的……有的……还有的……说一说，写一写。
四、布置作业：把这个故事讲给家长听。
一年级语文下册22司马光教案2苏教版2
《司马光》教学设计一、教材简析：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
二、教学目标分析：1、知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确认读生字词，学会在田字格中正确书写生字。
2、情感与态度：学习司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、过程与方法：能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
通过比较阅读和拓展练习，提升学生的学习、想象和表达能力。
三、教学重点：1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排：2课时四、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：自制的ppt课件、课外搜集的资料。
教学过程：一、揭示课题，交流已知：1、师：同学们，今天老师要带领同学们去认识一位新朋友，他是古时候的一个小朋友，他的名字叫司马光。
2、师：在这三个字当中，哪一个字是我们以前没有学过的？（生：司。
）师出示字卡。
师：我们得记住它呀，有什么好方法？来说说你是怎么记住它的？师：你还在哪里见过这个字？也就是说你还能给它组个词，或者说句话吗？3、师：哪位小朋友知道司马光？能简单地介绍一下吗？【百度简介】/view/8118.htm师：今天我们要学习的课文讲的是司马光小时候的故事。
（板书：22、司马光）齐读课题。
二、初读课文，练习合作：1、师：想不想来读读课文，（生：想。
）读课文之前，王老师有个要求，认真听：请同学们自由读课文，一边读一边标出自然段序号并圈画出生字，如果遇到读不顺的地方可以多读几遍。
听懂了吗？开始吧！（师板书：小朋友、司马光）如果遇到同一个生字重复出现的话，就只画第一次。
2、师出示ppt：这些都是由本课的生字带出来的词语或短语，现在请同座之间互相读读这些，一个读一个听，然后再换过来读。
最新苏教版一年级下册第22课《司马光》课文及教案
苏教版一年级下册第22课《司马光》课文及教案【导语】《司马光》讲述司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】古时候有个孩子，叫司马光。
一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
【教案】教学目标1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4．师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1．学习课文第一段。
（1）引读第一小节。
小学一年级语文《司马光》原文、知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《司马光》原文、知识点、教案及教学反思1.小学一年级语文《司马光》原文篇一古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
2.小学一年级语文《司马光》知识点篇二会写字及组词：司sī（司机、司令、各司其职）庭tíng（庭院、家庭、大庭广众）登dēng（攀登、登报、五谷丰登）跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）众zhòng（众人、众多、众志成城）弃qì（丢弃、抛弃、自暴自弃）持chí（坚持、主持、坚持不懈）皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大欢喜）3.小学一年级语文《司马光》知识点篇三多音字：得děi（得亏）dé（得救）没mò（沉没）méi（没有）注释：戏：做游戏于：在庭：庭院登：爬瓮：缸足：失足跌：掉进没：沉没众：大家皆：全，都弃：丢弃去：离开持：拿击：击打破：被打破之：瓮迸：涌出4.小学一年级语文《司马光》教案篇四【教学目标】1．通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
【教学过程】一、谈话导入，揭题激趣1．教师：小朋友，你知道老师姓什么吗？那你知道后面那位老师姓什么吗？（师回答）那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。
苏教版一年级语文下册司马光教案
苏教版一年级语文下册司马光教案教学目标1. 认知目标：学生能正确、流利地朗读课文《司马光》，掌握文中重点字词的认读与书写，理解故事的基本情节。
2. 技能目标：通过学习，培养学生的阅读理解能力，学会抓住文章关键信息，初步掌握简单叙事文的结构和要素。
3. 情感态度价值观目标：引导学生学习司马光临危不乱、机智勇敢的精神品质，并从中体会解决问题要善于观察思考，勇于行动。
教学重难点重点：- 正确识读生字词，熟读课文并复述故事内容。
- 理解司马光在紧急情况下的冷静与智慧表现。
难点：- 培养学生从故事中提炼主题思想的能力，体验和领悟故事所传达的人生道理。
教学过程一、导入新课1. 教师以“古代儿童英雄”为主题进行导入，引导学生讨论知道的古代小英雄的故事。
2. 介绍司马光及其历史背景，引入今天要学的故事——《司马光》。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，教师指导正音，注意难读字词的发音。
2. 全班齐读，把握文章整体节奏，感受古文言简意赅的特点。
三、精读解析1. 分段解读课文，逐句讲解字词意思，梳理故事情节。
- 司马光与众童游戏的情景；- 发现同伴落缸危机；- 司马光砸缸救人的经过；- 表彰其机智勇敢的行为。
2. 引导学生分析司马光的表现，讨论他在危机中的冷静应对和聪明才智，并探讨如何将这种精神应用到实际生活中。
四、角色扮演与拓展活动1. 组织学生分组进行角色扮演，再现 《司马光砸缸》的故事场景，加深对课文的理解。
2. 设计问题让学生思考：如果你是司马光，面对类似情况会有哪些不同的解决办法？五、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课的学习要点，强调司马光的优秀品质和行为给我们的启示。
2. 布置作业：- 背诵课文《司马光》；- 尝试用自己的话讲述这个故事；- 完成相关练习题，巩固字词及对课文内容的理解。
板书设计- 标题：《司马光》- 故事概要：- 游戏情景 → 危急时刻 → 砸缸救人 → 众人称赞- 主题思想：临危不惧，机智勇敢，解决问题要有创新思维在教学过程中，注重激发学生的主动性和创造性，运用多种教学手段，如情境创设、互动问答、角色扮演等，让低年级学生在轻松愉快的氛围中深入理解和感悟文本内涵。
一年级语文下册 22 司马光教案 苏教版
22 司马光阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）教学要求1．学会本课9个生字，认识6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
教学流程板块一：导入课题1．这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？Ppt ：注意读准“司”，它是平舌音。
“司”是“司机”的“司”。
说说你还在哪里见过它？ 它在这里与“马”组成复姓。
再请大家读读他的名字——司马光。
2．小朋友对司马光有什么了解吗？他是九百多年前，我国北宋时期的一位历史学家，他也是一位大学问家。
他小时候勤奋好学，非常博学。
这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
板块二：初读课文 认读生字1．请小朋友们读一读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺。
2．课文中的生字词你都认识了吗？Ppt ：这些生字词，你会读吗？请小朋友们自己先读一读。
3．哪些字的注音要提醒大家注意的？“劲”的韵母是前鼻音，“流”的声母是小棍1。
小朋友们再读一读，记住它们的读音。
Ppt ：课文中的句子你读得流利吗？4．好，我们再来读读课文，看你是不是读得更流利了。
Ppt：再读课文，读得熟练、流利板块三：理解课文课文讲的是司马光砸缸救人的故事。
下面，我们就来学习课文。
1．学习第一段。
（1）请小朋友们读读第一段课文。
想一想，你读懂了什么？（2）“古时候”是指什么时候？对了，是宋代。
那么，你还知道哪些朝代？再读读这段话，你还知道了什么？Ppt：花园图（3）这就是孩子们玩耍的花园。
这是假山，下面有一口缸。
仔细看看，这是一口怎样的水缸？是的，缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水。
指导朗读。
请你读出缸的“大”，并读给你的同桌听。
司马光和小伙伴在花园里玩耍。
可就在他们玩得高兴的时候，意外的事情发生了。
课件：（课文略）2．学习第二段（1）自由读。
自由读一读，说一说，发生了什么事情呢？这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？小朋友仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此此刻时，你的心情如何？你的心情一定很着急，因为掉进缸里的小孩子面临着生命的危险呢！（2）别的小朋友，就是除了司马光以外的孩子。
S版一年级语文《司马光》教案
100%
分析课文
教师逐段讲解课文，引导学生理 解课文中的重点和难点，让学生 了解司马光的品质和行为。
80%
图文结合
利用多媒体展示课文中的插图和 相关图片，帮助学生更好地理解 课文内容。
巩固练习
填空练习
给出课文中的关键词，让学生 填写完整句子，巩固学生对课 文的理解。
选择题练习
设置与课文内容相关的选择题 ，让学生通过选择答案加深对 课文的理解。
教学重难点
重点
掌握生字、生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内 容，体会人物的思想感情。
难点
学习课文通过人物的动作和语言来表现人物品质的方法，培养诚 实、机智、勇敢的良好品质。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
直观演示法
通过实物、图片、视频等直观 方式，向学生展示司马光砸缸 的情景，帮助学生更好地理解 课文内容。
复述故事
让学生用自己的话复述司马光 的故事，培养学生的语言表达 能力和记忆力。
小结作业
小结课文
教师对本节课所学内容进行总结 ，强调重点和难点。
布置作业
布置与课文相关的作业，如背诵 课文、写读后感等，巩固学生的 学习成果。
05
教师自我反思
教学方法的反思
教学方法是否符合学生的认知规律，是否有利于培养学生的思维 能力。在《司马光》一课中，我采用了启发式教学法和情境教学 法，通过设置问题引导学生思考，同时利用多媒体手段创设情境 ，帮助学生理解课文内容。这些方法的应用是否达到了预期的效 果，是否有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，是我反思的重 点之一。
在教学过程中，是否充分地发挥了学生的主体作用，是否给予了 学生足够的自主探究和合作学习的机会。在《司马光》一课中， 我通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动 ，发挥了学生的主体作用。但是，在实施过程中，是否每个学生 都得到了充分的参与机会，是否有些学生成为了课堂的“看客” ，这是我需要反思的问题。
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苏教版一年级下册第22课《司马光》课文及教案
【课文】
古时候有个孩子，叫司马光。
一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
【教案】
教学目标
1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点
1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学案例（一）
一、谈话导入，揭示课题
1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？
（学生根据课前收集的材料说一说）
2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光
二、初读课文，整体感知
1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）
3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4．师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容
1．学习课文第一段。
（1）引读第一小节。
（2）读了这句话你知道了什么?
（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?
（出示课文插图，学生看图回答）
2．学习课文第二段：
（1）自读，标一标有几句话。
（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?
他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
（4）花园里有什么?（自由读。
）
（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。
3．学习课文第三、四段。
（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。
（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。
）
（学生练读、评读）
了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。
4．学习课文第五段。
（1）司马光是怎么做的?（自由读）
（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）
他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。
（4）把自己当成司马光，边读边做动作。
5．学习课文第六段。
（1）指名读，想想结果怎样?
（2）用轻松愉快的语气读一读。
6．有感情地朗读全文（自己读，指名读）
1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?
2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人?
板书设计：
20．司马光
小朋友司马光
慌了没有慌
哭叫喊跑举使劲砸
第二课时
一、巩固识字
1．问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。
先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。
唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。
2．读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。
二、指导写字
1．出示生字，引导学生观察，找出规律。
（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。
）
2．师范写，学生观察，练写。
重点指导写好双耳旁。
3．展示、评议。
三、背诵课文
1．指名看图叙述故事。
2．同桌合作背诵。
3．自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。
4．指名背诵全文。
1．积累词汇：
（1）找出课文表示数量的词。
谁还能说几个这样的词语?自由说。
（2）口头扩展词语，如：司—司机、公司……用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。
分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。
2．创新故事会：学生交流有关司马光的故事。