儿童文学ppt
合集下载
儿童文学教程-ppt课件
二、儿童读者文学接受能力的特殊性 1.生理层面
2.心理层面
3.文化层面 三、儿童读者的多样性 1.性别差异 2.智力因素 3.心理个性
4.文化差异
四、儿童读者的年龄特征与儿童学 1.儿童的年龄特征 幼儿期（3—6岁） 童年期（7—12岁） 少年期（13—15岁）
2.儿童年龄阶段的适应性 幼儿文学 童年文学 少年文学 幼儿文学作品有更多纯真和稚拙的美，有突 出的游戏化倾向。而童年文学、少年文学除了 天真淳朴外，还逐渐融入幽默滑稽的喜剧美、 震慑人心的崇高美和悲剧美。
3、独特的艺术表现力 主要体现为：想象力、幽默感、诗意、故事叙述 能力等等。 二、小学教师和儿童文学创作
三、儿童与儿童文学创作
第二节 儿童文学的读者
一、儿童读者和成人读者 儿童读者是儿童文学首位的基本阅读者和接受者。 成人对儿童文学的接近，其原因很复杂。最 主要有两类原因。 1. 成人读者出于“身份”或“职业”的需要走 向儿 童文学。 2. 有些成人读者在天性上，在心灵深处与儿 童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。 对于儿童读者和成人读者有着双重的巨大艺术 征服力的儿童文学作品，也必然是那些历来被人们 不断品味、赞叹的儿童文学精品。
第二节 新媒介与当代儿童文学的发展
一切媒介形态最早出现时，都可称为新媒 介。 语言、文字、印刷术、电话、电报、录音、 照相、电影、电视、网络。 媒介是信息传播的工具和途径。是人的延伸。
媒介对于人类社会的意义并不仅仅在于它的工具性， 还在于它参与塑造和影响着个体的发展及其生活方式。 给人类社会带来巨大影响。
6.几种常见的故事构成方式 （1）纵列式结构 （2）横列式结构 （3）三叠式结构 （4）连环式结构 （5）对立式结构 （6）误会式结构 （7）递进式结构 （8）设伏式结构
儿童文学 PPT
• 女娲补天、鲧禹治水等
• 另一类是与民间生活实践密切相关的各种生活经验。
• 自然世界的经验。
节气歌谣《九九歌》
• 处世生活的经验。
伊索寓言《狐狸和山羊》
第一节 艺术的源起
• 第二，娱乐的功能。 • 在民间文学中，也有大量作品并不包含太多经验的教训，
而是主要用作生活的消遣和娱乐。 • 我们来看下面三首传统童谣：
歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说、儿童散文、寓言、科学文艺、儿童戏剧文学、儿童报告文学、儿童影视文学等多种体裁。
ห้องสมุดไป่ตู้
第三节 儿童文学的当代概念
• 一、分类和特征
幼儿文学
1.年龄段的 分类
儿童文学
2. 文体的 分类
青少年文学
韵文体
宏观语言形态 角度
散文体
文本形态和艺 术手法
儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童 话、儿童小说、儿童散文、寓言、科学 文艺、儿童戏剧文学、儿童报告文学、 儿童影视文学等多种体裁
• 19世纪后期，一些儿童文学作家们已经开始意识到纯粹的文学 乐趣本身在儿童文学中的价值。
• [英国]路易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》
• 到了20世纪，这一欢乐的精神在儿童文学的写作中进一步蔓延， 越来越多的优秀儿童文学作品开始把故事的趣味问题放在首要 位置。
• 林格伦笔下的长袜子皮皮、艾米尔等角色
第三节 儿童文学的当代概念
• 3．新媒介语境下的儿童文学 • 新的媒介环境对儿童文学的影响主要表现在以下三个方面。 • 第一，新媒介改变着传统儿童文学的传播方式。 • 第二，新媒介改变着传统儿童文学的生产方式。 • 第三，新媒介改变着传统儿童文学的文本形态。
• 又怕砖头咬了手。
儿童文学完整教学ppt课件
所好。 郑渊洁
儿童文学的作家队伍
❖ 自发型：没有明确的为儿童创作的目的，因 特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品
童心型：创作心理接近儿童，具有儿童般天性 的作家。
儿童崇拜型： 童年回忆型：难忘的童年构成童年情节，并成
为文学创作的内驱力和动机。《中国少女》
第二节 儿童文学的读者
儿童读者和成人读者
“儿童文学”概念的基本含义应该包括这 样几层意思：
❖ 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 ❖ 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺
术。 ❖ 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
❖ 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
儿童文学与成人 文学的不同之处 还有：有的文学 体裁专属于儿童， 如儿歌、童话、 儿童故事等
目标指向的区别： 儿童文学作家的 创作目标指向将 创作定位于儿童 能够接受并乐于 接受。
❖ 《开直升飞机的小老鼠》 （郑渊洁）。 ❖ 《我可不怕十三岁》（刘心武） ❖ 《随风飘来的玛丽阿姨》，《淘气包艾米
儿童文学的作家队伍
❖ 自发型：没有明确的为儿童创作的目的，因 特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品
童心型：创作心理接近儿童，具有儿童般天性 的作家。
儿童崇拜型： 童年回忆型：难忘的童年构成童年情节，并成
为文学创作的内驱力和动机。《中国少女》
第二节 儿童文学的读者
儿童读者和成人读者
“儿童文学”概念的基本含义应该包括这 样几层意思：
❖ 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 ❖ 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺
术。 ❖ 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
❖ 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
儿童文学与成人 文学的不同之处 还有：有的文学 体裁专属于儿童， 如儿歌、童话、 儿童故事等
目标指向的区别： 儿童文学作家的 创作目标指向将 创作定位于儿童 能够接受并乐于 接受。
❖ 《开直升飞机的小老鼠》 （郑渊洁）。 ❖ 《我可不怕十三岁》（刘心武） ❖ 《随风飘来的玛丽阿姨》，《淘气包艾米
儿童文学-儿歌和儿童诗ppt课件
儿童诗的分类
7、儿童科学诗：用凝练生动的诗句来描绘科 学现象、反映科学规律赞颂科学精神的诗。
8、儿童题画诗：为画面或照片题写的诗。其 特点是诗情与画意有机融合，内容源于画面， 但又不囿于画面。
（四）儿歌与儿童诗区别与联系
相同点：
形象性强，语言简练，音韵和谐
不同点：
(1)对象上：儿歌多为婴幼儿创作，童诗则为少年 儿童创作
扑通、扑通，跳下水。 两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，
扑通、扑通，跳下水。
4.问答歌
• 什么花春天最早开 • 什么花春天最早开?什么鸟春天最早飞到
我家来? • 迎春花春天最早开;小燕子春天飞到我家
来。
• 什么鸟夏天水中住?什么花夏天开满树? • 水翠鸟夏天水中住;石榴花夏天开满树。
• 什么花秋天第一香?什么鸟秋天排成一字 长?
后面来了个老妖婆。
金箍棒，有力量，
老妖婆，真正坏，
妖魔鬼怪消灭光。
6.谜语歌
一张笑脸庞， 总是朝太阳， 生的儿女多， 谁吃都说香。（拟人）
千条线，万条线，掉到河里看不见。（比喻）
7.绕口令
四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十。 谁说十四是四十， 就打谁十四，
– 谁说四十是十四，
哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的页。
你想知道她是谁吗？
3、意境优美隽永
《月亮》
刘饶民
天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。 回过头来看一看，月亮还是圆又圆。
4、想象丰富奇特
《海 带》
谢采筏
我真想见见海的女儿 但每次都没找着 今天总算不坏
• 桂花秋天第一香;鸿雁鸟秋天排成一字长。
01《儿童文学》课件PPT
《我是男子汉》
如果今夜起风，/不要害怕，妈妈，/ 我是家里的男子汉，/ 我已经六岁， 我是男子汉，/ 我会举起长长的陀螺鞭子，/ 把不听话的风/ 赶到没有灯光的角落， /让它罚站。/
❖ 稚拙——稚气、拙朴的。 ❖ 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、
艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 ❖ 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 ❖ 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
二、儿童文学的范围
❖ 现代意义上的儿童文学 ❖ 古典意义上的儿童文学
❖ 现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
幼儿教师学习幼儿文学，更好的发挥其功能，推进幼儿教育事业。
《儿童文学教程》ppt课件
发展思维
儿童文学作品中的情节和 人物形象可以激发儿童的 想象力和创造力，促进儿 童思维的发展。
提高语言能力
儿童文学的语言生动、形 象，通过阅读可以提高儿 童的语言表达和理解能力 。
儿童文学在美育中作用及实践方法
感受美的形象
儿童文学作品中的人物 形象、景物描写等可以 让儿童感受到美的形象 ，培养儿童的审美能力 。
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和 情感发展的内容。
趣味性
以生动、有趣的故事情节和人物形象吸引 儿童阅读兴趣。
教育性
传递知识、价值观，培养儿童良好品德和 审美能力。
儿童文学发展历程
古代儿童文学
口头传承的神话、传说、 民间故事等。
近现代儿童文学
随着印刷术和出版业的发 展，儿童文学逐渐走向成 熟，出现了一批优秀的作
典型的人物形象
安徒生童话中的人物形象鲜明，如 坚定的锡兵、善良的小人鱼等，这 些形象都成为了儿童文学中的经典 。
《格林童话》赏析
丰富的故事情节
《格林童话》中的故事往往情节 曲折，充满悬念和惊奇，吸引着
孩子们的好奇心。
民间故事的瑰宝
《格林童话》收集了大量德国民 间的口头传说和故事，是了解德
国文化和民俗的重要窗口。
03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造，注重表现人物性格的多样性和复杂性
。
04
儿童文学经典作品赏析
《安徒生童话》赏析
独特的艺术风格
安徒生童话以其诗意的语言、丰 富的想象和深刻的寓意而著称，
展现了独特的艺术魅力。
多样化的主题
安徒生的童话涵盖了成长、爱、牺 牲、友谊等多种主题，引导孩子们 思考人生和世界的意义。
2024版儿童文学PPT课件
儿童文学PPT课件目录•儿童文学概述•儿童文学创作原则与技巧•经典儿童文学作品赏析•儿童文学与儿童成长关系探讨•当代儿童文学现状及挑战•如何推广优秀儿童文学作品儿童文学概述定义与发展历程定义儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，具有独特艺术性和丰富教育性。
发展历程从口头传说、民间故事到现代儿童文学，经历了漫长岁月，逐渐形成了独立的文学门类。
特点及价值意义特点儿童文学具有趣味性、教育性、幻想性和朴素性等特点，以儿童视角展现丰富多彩的世界。
价值意义儿童文学在培养儿童道德品质、审美能力和创造力等方面具有重要价值，是儿童成长过程中不可或缺的精神食粮。
分类与内容分类按读者年龄可分为幼儿文学、儿童文学和少年文学；按体裁可分为童话、寓言、故事、小说、散文、诗歌等。
内容儿童文学内容广泛，涉及自然、社会、历史、文化等多个领域，以生动有趣的情节和形象吸引儿童阅读兴趣，引导他们认识世界、感悟生活。
儿童文学创作原则与技巧以儿童为中心，关注儿童的心理、情感和认知发展，创作符合儿童年龄特点和审美趣味的作品。
儿童本位原则传递积极、健康、向上的价值观，引导儿童形成良好的品德和行为习惯。
教育性原则追求艺术美感和审美价值，运用生动的语言、形象的描绘和巧妙的构思，创造富有感染力的艺术形象。
艺术性原则创作原则写作技巧设置引人入胜的情节，通过悬念、转折等手法激发儿童的阅读兴趣。
塑造个性鲜明、形象生动的人物形象，让儿童产生共鸣和情感投射。
运用简洁明了、生动形象的语言，符合儿童的阅读习惯和理解能力。
配合精美的插图和版面设计，增加作品的视觉吸引力和可读性。
情节设计人物塑造语言运用插图与版面设计《小王子》《哈利·波特》《安徒生童话》《夏洛的网》案例分析01020304通过讲述小王子的奇幻经历，探讨爱、责任和生命的意义，引导儿童思考人生和价值。
以魔法世界为背景，展现主人公哈利勇敢、正义的品质，激发儿童的想象力和创造力。
运用丰富的想象和夸张的手法，塑造了一系列经典童话形象，传递真善美的价值观。
儿童文学课件PPT
顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、 淘气的天性。
内容：表现儿童的任性与调皮。 审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。 基调：奇异狂放。 顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘 无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来 指向，是对现实社会中人的自由而全面发 展的一种深情的呼唤。
自然的母题：表现人与自然的和谐
三、审美形态的发展
（一）民间文学的艺术特征：类型化 1、母题类型化 2、结构类型化 3、人物类型化
儿童文学三大母题（刘绪源）
母题：文学作品中反复出现的因素，或事 件、场面、手法、意象，也可以指主题或 题材。
父爱型
爱的母题 母爱型 顽童的母题 自然的母题
母爱型：
内容：带着自己的人生体验来作爱的传达， 使孩子感受到爱的迷人和伟大。 审美：审美感情的升华。 审美基调：亲切温馨。 爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱， 借此培养儿童的爱心 《白雪公主》《海的女儿》
二、儿童文学的范围
现代意义上的儿童文学 古典意义上的儿童文学
现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
古典意义上的儿童文学
稚拙——稚气、拙朴的。 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、 艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。
儿童文学教程(中职)完整PPT课件
儿童文学教程(中职)完整PPT 课件
目录
• 儿童文学概述 • 儿童文学体裁与技巧 • 儿童心理发展与阅读指导 • 经典作品欣赏与解读 • 儿童文学创作实践 • 儿童文学教育应用与推广
01
儿童文学概述
儿童文学定义与特点
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适 合其认知和情感发展的内容。
趣味性
以生动、有趣的故事和形象吸 引儿童，激发阅读兴趣。
世界观。
如何针对不同年龄段儿童进行阅读指导
婴儿期
选择内容简单、色彩鲜艳、图案清 晰的布书或纸板书，通过朗读和指 读的方式引导宝宝对阅读产生兴趣。
幼儿期
选择情节简单、人物形象鲜明、语 言生动的图画书，鼓励孩子看图说 话并复述故事，培养其观察力和表
达能力。
学龄初期
选择适合孩子认知水平的桥梁书或 章节书，引导孩子独立阅读并理解 文本内容，培养其阅读兴趣和习惯。
高阅读效率。
校园文化活动
组织儿童文学相关的校园文化活 动，如朗诵比赛、戏剧表演等，
营造浓厚的阅读氛围。
儿童文学在社会推广中的意义
提高全民阅读素养
推广儿童文学有助于培养全民阅读习惯，提高阅读素养和审美水 平。
促进文化传承
儿童文学作为文化的重要组成部分，推广儿童文学有助于传承和 弘扬优秀传统文化。
推动文化产业发展
社会影响
反映社会现实和时代精神，引导儿童关 注社会问题，培养社会责任感和公民意 识。
产业发展
儿童文学已成为出版、影视、动漫等文 化产业的重要组成部分，为文化创意产 业提供了丰富的资源。
02
儿童文学体裁与技巧
童话、寓言、故事等体裁介绍
01
童话
一种富有幻想色彩的虚构故事，通常采用夸张、拟人、象征等表现手法，
目录
• 儿童文学概述 • 儿童文学体裁与技巧 • 儿童心理发展与阅读指导 • 经典作品欣赏与解读 • 儿童文学创作实践 • 儿童文学教育应用与推广
01
儿童文学概述
儿童文学定义与特点
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适 合其认知和情感发展的内容。
趣味性
以生动、有趣的故事和形象吸 引儿童，激发阅读兴趣。
世界观。
如何针对不同年龄段儿童进行阅读指导
婴儿期
选择内容简单、色彩鲜艳、图案清 晰的布书或纸板书，通过朗读和指 读的方式引导宝宝对阅读产生兴趣。
幼儿期
选择情节简单、人物形象鲜明、语 言生动的图画书，鼓励孩子看图说 话并复述故事，培养其观察力和表
达能力。
学龄初期
选择适合孩子认知水平的桥梁书或 章节书，引导孩子独立阅读并理解 文本内容，培养其阅读兴趣和习惯。
高阅读效率。
校园文化活动
组织儿童文学相关的校园文化活 动，如朗诵比赛、戏剧表演等，
营造浓厚的阅读氛围。
儿童文学在社会推广中的意义
提高全民阅读素养
推广儿童文学有助于培养全民阅读习惯，提高阅读素养和审美水 平。
促进文化传承
儿童文学作为文化的重要组成部分，推广儿童文学有助于传承和 弘扬优秀传统文化。
推动文化产业发展
社会影响
反映社会现实和时代精神，引导儿童关 注社会问题，培养社会责任感和公民意 识。
产业发展
儿童文学已成为出版、影视、动漫等文 化产业的重要组成部分，为文化创意产 业提供了丰富的资源。
02
儿童文学体裁与技巧
童话、寓言、故事等体裁介绍
01
童话
一种富有幻想色彩的虚构故事，通常采用夸张、拟人、象征等表现手法，
2024版《儿童文学童话》PPT课件
的作用。
文化传承
童话作为一种文化现象，不仅传 递了人类的文化遗产，还反映了
不同民族和时代的文化特色。
社会影响
许多经典的童话故事被改编成电 影、电视剧、动画等形式，广泛 传播并影响着人们的价值观和生
活方式。
02
儿童文学童话的特点与分类
儿童文学童话的特点
幻想性
童话的基本特征是幻想， 通过丰富的想象、夸张、 象征等手法塑造形象。
现代童话
20世纪以来，童话创作进入了一个 新阶段，作家们开始关注现实问题 和儿童心理，创作出更具深度和广 度的作品。
当代童话
当代童话在继承传统的基础上不断 创新，涉及的主题更加广泛，包括 环保、科技、多元文化等。
童话在现代社会中的影响
教育价值
童话作为儿童文学的重要组成部 分，对于培养儿童的想象力、创 造力、道德观念等具有不可替代
古老文化
儿童文学的萌芽
随着印刷术的发明和普及，一些作家 开始将民间故事改编成适合儿童阅读 的文学作品，童话逐渐成为一种独立 的文学体裁。
许多童话都源自古代的神话、传说和 民间故事，这些故事反映了人类对自 然和社会的原始理解。
童话的发展历程
古典童话
古典童话以欧洲为中心，代表作 家有安徒生、格林兄弟等，他们 的作品充满了幻想和浪漫色彩。
选择适合儿童的主题，传递积 极、健康、向上的价值观。
情节设计
构建生动有趣的情节，注重起 承转合，设置悬念和冲突。
人物塑造
创造个性鲜明、形象生动的人 物，使儿童产生共鸣和认同感。
语言运用
使用简洁明了、富有想象力的 语言，符合儿童的阅读习惯和
理解能力。
儿童文学童话的欣赏方法
理解主题
把握童话的主题和中心思想，理解作者的创 作意图。
文化传承
童话作为一种文化现象，不仅传 递了人类的文化遗产，还反映了
不同民族和时代的文化特色。
社会影响
许多经典的童话故事被改编成电 影、电视剧、动画等形式，广泛 传播并影响着人们的价值观和生
活方式。
02
儿童文学童话的特点与分类
儿童文学童话的特点
幻想性
童话的基本特征是幻想， 通过丰富的想象、夸张、 象征等手法塑造形象。
现代童话
20世纪以来，童话创作进入了一个 新阶段，作家们开始关注现实问题 和儿童心理，创作出更具深度和广 度的作品。
当代童话
当代童话在继承传统的基础上不断 创新，涉及的主题更加广泛，包括 环保、科技、多元文化等。
童话在现代社会中的影响
教育价值
童话作为儿童文学的重要组成部 分，对于培养儿童的想象力、创 造力、道德观念等具有不可替代
古老文化
儿童文学的萌芽
随着印刷术的发明和普及，一些作家 开始将民间故事改编成适合儿童阅读 的文学作品，童话逐渐成为一种独立 的文学体裁。
许多童话都源自古代的神话、传说和 民间故事，这些故事反映了人类对自 然和社会的原始理解。
童话的发展历程
古典童话
古典童话以欧洲为中心，代表作 家有安徒生、格林兄弟等，他们 的作品充满了幻想和浪漫色彩。
选择适合儿童的主题，传递积 极、健康、向上的价值观。
情节设计
构建生动有趣的情节，注重起 承转合，设置悬念和冲突。
人物塑造
创造个性鲜明、形象生动的人 物，使儿童产生共鸣和认同感。
语言运用
使用简洁明了、富有想象力的 语言，符合儿童的阅读习惯和
理解能力。
儿童文学童话的欣赏方法
理解主题
把握童话的主题和中心思想，理解作者的创 作意图。
儿童文学的概述 PPT
数数歌
1像铅笔细长条， 2像小鸭水上漂， 3像耳朵听声音， 4像小旗随风摇， 5像秤钩来称菜， 6像豆芽咧嘴笑， 7像镰刀割青草， 8像麻花拧一遭， 9像勺子能吃饭， 0像鸡蛋做蛋糕。
墙上挂面鼓
墙上挂面鼓， 鼓上画老虎。 老虎抓破鼓， 拿块布来补。 不知是布补鼓， 还是鼓补布。
幼儿诗
雪花
望安 雪花，雪花， 你有几个小花瓣？ 我用手心接住你， 让我数数看： 一、二、三、四、五、六。
（四）、学前儿童文学是培育人文精神的情感文学
• 在现代社会中，如何让儿童成长为一个具有人文素养 的人，是一个非常重要的课题。学前儿童文学作品中蕴含 的爱心、善良、同情、友谊、宽容等人类的共同美德，可 以让儿童成长为一个精神健全的人。
“哎呀，看不见了！”动物们只能站在沙滩上说。
②帮助幼儿了解一些日常生活的内容
睡觉
小红马站着睡觉， 不要妈妈拍， 不要妈妈抱。 小金鱼睁眼睡觉， 一点儿也不吵， 一点儿也不闹。 小宝宝躺着睡觉， 闭上小眼睛， 脸上带着笑。
③对他们的心理活动有启蒙引导作用
儿歌《数数歌》 绕口令《墙上挂面鼓》 幼儿童话《狼和小羊》
二、儿童文学的范围
根据儿童成长阶段的特征，我们把儿童文学分为三个层次： 学前儿童文学、儿童文学、少年文学。
第二节 学前儿童文学的特征
一、学前儿童文学的文体特征
(一)学前儿童文学是开启心智的启蒙文学
原因？ 表现？ ①帮助他们扩大视野，认识自我，认识人生，认识社会，认识自然。
地球是个运动员
胖地球， 肚皮圆， 身体棒， 爱锻炼，
宝石光光
星星月亮， 抬头望望， 摘来点灯。 宝石光光， 借来梳头， 照我模样。
雨铃铛
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在屋檐上。 屋檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷，丁零当啷， 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
儿童文学ppt
• 叙事表达（比如“很久很久以前”的开头) • 结构形式（比如循环的“三段式”结构，其中主人公往往要经历三次 考验、磨难或尝试等，才能到达那个早已注定了的圆满结局）。
第一节 艺术的源起
• 三、成人文学经典与儿童的文学阅读
• 除了民间文学外，一些由成人创作并供成人阅读的经典文 学作品，也成为了早期社会儿童的文学阅读资源。
《鹅妈妈的故事》
二是19世纪德国的民俗学者格林兄弟
• 《儿童与家庭故事集》（俗称“格林童话”）
• 三是19世纪的丹麦作家汉斯· 克里斯蒂安· 安徒生。 • 安徒生被认为是现代儿童文学艺术由民间童话改编向创作 童话转变的标志性人物。
第二节 历史的流变
• 早期作家改编民间文学特点： • 首先是“增”。即增加以儿童为对象的生活教训内容。
• 19世纪后期，一些儿童文学作家们已经开始意识到纯粹的文学 乐趣本身在儿童文学中的价值。
• [英国]路易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》
• 到了20世纪，这一欢乐的精神在儿童文学的写作中进一步蔓延， 越来越多的优秀儿童文学作品开始把故事的趣味问题放在首要 位置。
• 林格伦笔下的长袜子皮皮、艾米尔等角色
• 女娲补天、鲧禹治水等
• 另一类是与民间生活实践密切相关的各种生活经验。 • 自然世界的经验。 节气歌谣《九九歌》 • 处世生活的经验。 伊索寓言《狐狸和山羊》
第一节 艺术的源起
• 第二，娱乐的功能。 • 在民间文学中，也有大量作品并不包含太多经验的教训， 而是主要用作生活的消遣和娱乐。 • 我们来看下面三首传统童谣：
• 《小红帽》的结局
第二节 历史的流变
• 2．文人独立创作的儿童故事 • 现代儿童文学的概念指向着两个基本要素，一是现代儿童 的意识，二是现代文学的意识。
第一节 艺术的源起
• 三、成人文学经典与儿童的文学阅读
• 除了民间文学外，一些由成人创作并供成人阅读的经典文 学作品，也成为了早期社会儿童的文学阅读资源。
《鹅妈妈的故事》
二是19世纪德国的民俗学者格林兄弟
• 《儿童与家庭故事集》（俗称“格林童话”）
• 三是19世纪的丹麦作家汉斯· 克里斯蒂安· 安徒生。 • 安徒生被认为是现代儿童文学艺术由民间童话改编向创作 童话转变的标志性人物。
第二节 历史的流变
• 早期作家改编民间文学特点： • 首先是“增”。即增加以儿童为对象的生活教训内容。
• 19世纪后期，一些儿童文学作家们已经开始意识到纯粹的文学 乐趣本身在儿童文学中的价值。
• [英国]路易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》
• 到了20世纪，这一欢乐的精神在儿童文学的写作中进一步蔓延， 越来越多的优秀儿童文学作品开始把故事的趣味问题放在首要 位置。
• 林格伦笔下的长袜子皮皮、艾米尔等角色
• 女娲补天、鲧禹治水等
• 另一类是与民间生活实践密切相关的各种生活经验。 • 自然世界的经验。 节气歌谣《九九歌》 • 处世生活的经验。 伊索寓言《狐狸和山羊》
第一节 艺术的源起
• 第二，娱乐的功能。 • 在民间文学中，也有大量作品并不包含太多经验的教训， 而是主要用作生活的消遣和娱乐。 • 我们来看下面三首传统童谣：
• 《小红帽》的结局
第二节 历史的流变
• 2．文人独立创作的儿童故事 • 现代儿童文学的概念指向着两个基本要素，一是现代儿童 的意识，二是现代文学的意识。
高等教育阶段儿童文学部分PPT课件
• 倡导多元化和包容性，尊重不同文化背景和审美 需求。
国内外研究现状比较
国外研究现状
关注跨文化交流和比较文学研究，推动世 界儿童文学发展。
重视心理学和教育学理论在儿童文学研究 中的应用。
倡导创新和实验性写作，鼓励作家探索新 题材和表现手法。
高等教育中儿童文学课程设
02
置
课程目标与定位
01 培养儿童文学素养
主题思想
《伊索寓言》通过讲述动物或人物的故事，揭示人类社会中的道德准则和行为规范。它强 调了智慧、勇气、正义等品质的重要性，同时也讽刺了贪婪、虚伪、愚蠢等不良行为。
艺术特色
《伊索寓言》以其简洁明快的叙述、生动形象的描绘和深刻的寓意而著称。它运用拟人化 手法，将动物赋予人的性格和行为，通过对比和夸张等手法突出故事的主题和寓意。
评价体系
采用平时成绩、期末考试、实践作品 等多种评价方式，全面评估学生的学 习成果和实践能力，为他们提供有针 对性的反馈童话故事：《安徒生童话》等
01
作品背景
安徒生是19世纪丹麦著名童话作家，他的作品充满了幻想和浪漫色彩，
深受全球儿童的喜爱。
02 03
主题思想
安徒生的童话作品主题多样，既有对纯真、善良、美好的赞美，也有对 贫穷、苦难、不幸的同情。他的作品常常通过生动的形象和情节，向孩 子们传递真、善、美的价值观。
教学内容与方法探讨
教学内容
包括儿童文学的基本理论、发展历程、主要流派、 经典作品赏析、创作技巧等方面。
教学方法
采用讲授、讨论、案例分析、作品创作等多种教 学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们 的自主学习能力和创新精神。
实践环节与评价体系
实践环节
组织学生进行儿童文学作品的创作、 改编、表演等实践活动，提高他们的 实践能力和综合素养。
国内外研究现状比较
国外研究现状
关注跨文化交流和比较文学研究，推动世 界儿童文学发展。
重视心理学和教育学理论在儿童文学研究 中的应用。
倡导创新和实验性写作，鼓励作家探索新 题材和表现手法。
高等教育中儿童文学课程设
02
置
课程目标与定位
01 培养儿童文学素养
主题思想
《伊索寓言》通过讲述动物或人物的故事，揭示人类社会中的道德准则和行为规范。它强 调了智慧、勇气、正义等品质的重要性，同时也讽刺了贪婪、虚伪、愚蠢等不良行为。
艺术特色
《伊索寓言》以其简洁明快的叙述、生动形象的描绘和深刻的寓意而著称。它运用拟人化 手法，将动物赋予人的性格和行为，通过对比和夸张等手法突出故事的主题和寓意。
评价体系
采用平时成绩、期末考试、实践作品 等多种评价方式，全面评估学生的学 习成果和实践能力，为他们提供有针 对性的反馈童话故事：《安徒生童话》等
01
作品背景
安徒生是19世纪丹麦著名童话作家，他的作品充满了幻想和浪漫色彩，
深受全球儿童的喜爱。
02 03
主题思想
安徒生的童话作品主题多样，既有对纯真、善良、美好的赞美，也有对 贫穷、苦难、不幸的同情。他的作品常常通过生动的形象和情节，向孩 子们传递真、善、美的价值观。
教学内容与方法探讨
教学内容
包括儿童文学的基本理论、发展历程、主要流派、 经典作品赏析、创作技巧等方面。
教学方法
采用讲授、讨论、案例分析、作品创作等多种教 学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们 的自主学习能力和创新精神。
实践环节与评价体系
实践环节
组织学生进行儿童文学作品的创作、 改编、表演等实践活动，提高他们的 实践能力和综合素养。
第一章 儿童文学概论 ppt课件
第一章 儿童文学概论
（一）性别差异
儿童读者到了一定年龄阶段，其文 学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。
（二）智力因素
智力因素与儿童读者的文学阅读能 力发展水平有着密切的关系。
第一章 儿童文学概论
以上各种观点尽管都有偏颇或不全面 的地方，但也都从某个方面探索到了儿童 文学的本质问题。现代意义上的儿童文学 是现代社会为满足儿童的独特精神和成长 需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品 种，这一文学品种表现为多种文学样式。
第一章 儿童文学概论
儿童文学的概念包括这样几层意思：
（1）儿童文学是适合儿童接受并为他 们所喜闻乐见的文学作品；
第一章 儿童文学概论
二、儿童文学的范围
了解儿童文学的范围，需要区分清楚 广义的儿童文学和狭义的儿童文学；古典 意义上的儿童文学和现代意义上的儿童文 学；儿童读物和儿童文学作品的类型及作 品的呈现方式等。
第一章 儿童文学概论
广义的儿童文学和狭义的儿童文学：
通常所说的儿童文学是就广义而言的， 指幼儿文学、儿童文学(童年文学)、少年 文学的总称。狭义的儿童文学专指童年文 学。在这里，我们以广义的儿童文学为讨 论对象。
第一章 儿童文学概论
成人对儿童文学的接近，其中有以下两 个最主要的原因。
一类成人读者是出于“身份”或“职业 ”的需要而走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读的天 性上、文学心灵的深处与儿童和儿童文学有 一种沟通、默契和认同感。
第一章 儿童文学概论
成人读者在儿童文学接受领域的存 在主要有两个方面的意义。
第一章 儿童文学概论
第二节 儿童文学的读者 一、儿童读者和成人读者 二、儿童读者的多样性 三、儿童读者的特殊性 四、儿童读者的多样性
（一）性别差异
儿童读者到了一定年龄阶段，其文 学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。
（二）智力因素
智力因素与儿童读者的文学阅读能 力发展水平有着密切的关系。
第一章 儿童文学概论
以上各种观点尽管都有偏颇或不全面 的地方，但也都从某个方面探索到了儿童 文学的本质问题。现代意义上的儿童文学 是现代社会为满足儿童的独特精神和成长 需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品 种，这一文学品种表现为多种文学样式。
第一章 儿童文学概论
儿童文学的概念包括这样几层意思：
（1）儿童文学是适合儿童接受并为他 们所喜闻乐见的文学作品；
第一章 儿童文学概论
二、儿童文学的范围
了解儿童文学的范围，需要区分清楚 广义的儿童文学和狭义的儿童文学；古典 意义上的儿童文学和现代意义上的儿童文 学；儿童读物和儿童文学作品的类型及作 品的呈现方式等。
第一章 儿童文学概论
广义的儿童文学和狭义的儿童文学：
通常所说的儿童文学是就广义而言的， 指幼儿文学、儿童文学(童年文学)、少年 文学的总称。狭义的儿童文学专指童年文 学。在这里，我们以广义的儿童文学为讨 论对象。
第一章 儿童文学概论
成人对儿童文学的接近，其中有以下两 个最主要的原因。
一类成人读者是出于“身份”或“职业 ”的需要而走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读的天 性上、文学心灵的深处与儿童和儿童文学有 一种沟通、默契和认同感。
第一章 儿童文学概论
成人读者在儿童文学接受领域的存 在主要有两个方面的意义。
第一章 儿童文学概论
第二节 儿童文学的读者 一、儿童读者和成人读者 二、儿童读者的多样性 三、儿童读者的特殊性 四、儿童读者的多样性
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 安徒生的文人童话是19世纪儿童文学的一个艺术高峰。 • 以安徒生为代表的一批现代儿童文学作家和他们的儿童文
学创作活动，标志着现代儿童文学真正发现和开辟了属于 自己的艺术道路。
• [丹麦]安徒生童话《坚定的锡兵》
第二节 历史的流变
• 二、从说教的文学到欢乐的文学
塞居尔夫人《驴子回忆录》 科洛迪《木偶奇遇记》
的意识，二是现代文学的意识。
• 比较一下摘自格林童话《大拇指》和安徒生童话《拇指姑娘》中的两 个片段。这两则童话分别是这样描写拇指孩子的出世的：
• 过了七个月，她生下一个小孩子。这孩子虽然四肢都完全，但是全身 只有一个拇指那么长。他们说：“这正像我们所希望的一样，他应该 是我们亲爱的孩子。”因为他的大小和大拇指差不多，他们就叫他 “大拇指”。 • （格林兄弟《大拇指》，魏以新译）
• 又怕砖头咬了手。
• 马儿跑得好，
• ——《东西街》
• 底底得得!
• 底底得得!
• 马儿真会跑。
• ——《我的马儿真正巧》
第一节 艺术的源起
• 二、民间文学与童年的诗性智慧
• 首先，民间文学所使用的词汇，一般是通俗的日常口语。
• 流传于魏晋南北朝时代的民间谣谚“黄栗（鹂）留，看我麦黄葚熟”。
• 其次，பைடு நூலகம்期社会的普通民众未及分化出那些过于纤细的文 学情感，对事物的感受是简单而直接的。
• 女娲补天、鲧禹治水等
• 另一类是与民间生活实践密切相关的各种生活经验。
• 自然世界的经验。
节气歌谣《九九歌》
• 处世生活的经验。
伊索寓言《狐狸和山羊》
第一节 艺术的源起
• 第二，娱乐的功能。 • 在民间文学中，也有大量作品并不包含太多经验的教训，
而是主要用作生活的消遣和娱乐。 • 我们来看下面三首传统童谣：
复旦版《儿童文学教程》
方卫平 著
第一章 走进儿童文学
• 所谓的儿童文学之所以存在，就 是因为人们相信儿童与成人是不一 样的——不一样到需要自己独特的 文本。……这些文本之所以特殊， 是因为作者创作时脑海里就有一个 儿童读者存在。
• ——佩里·诺德曼、梅维丝·雷默 《儿童文学的乐趣》
第一章 走进儿童文学
• 摇摇摇， • 摇到石头桥。 • 石头桥， • 一树小樱桃。 • 小樱桃，长得好， • 红裙披绿袄。 • 小樱桃，你是谁? • 你是我的小宝宝。 • ——《小樱桃》
• 我的马儿真正巧， • 东西街，南北走，
• 我的马儿不吃草， • 出门看见人咬狗，
• 得儿，驾!
• 拿起狗来打砖头，
• 马儿跑得快，
• 其次是“删”。即删去作者看来不适宜儿童阅读的内容。
• 格林兄弟在持续修订和出版他们的《儿童与家庭故事集》的过程中， 删除了其中一些过于血腥、暴力或反伦理的故事。
• 再次是“改”。即通过语言或情节上的改写，使作品更具 文学性，也更符合儿童的接受特点。
• 《小红帽》的结局
第二节 历史的流变
• 2．文人独立创作的儿童故事 • 现代儿童文学的概念指向着两个基本要素，一是现代儿童
《爱丽丝漫游奇境记》 《长袜子皮皮》
第二节 历史的流变
• 早期现代儿童文学的发生，首先源起于成人社会教育儿童的目 的。
• 《鹅妈妈的故事》里每一则民间故事都加上了一个道德教训的尾巴。
• 塑造和倡导乖巧、听话、顺从的“好孩子”形象。
• [法国]塞居尔夫人《驴子回忆录》 • [意大利]科洛迪《木偶奇遇记》
• “这朵花真漂亮。”妇人说着，吻了吻那些可爱的红色和橘色的花瓣。 只听“噗”的一声，花朵顿时开放了。它真是一朵郁金香，这没什么 稀奇的，但花朵中央绿色的花蕊上，还坐着个小小的女孩儿。她长得 美极了，不过只有拇指大小。妇人就给她取名叫拇指姑娘。 • （安徒生《拇指姑娘》，赵霞译）
第二节 历史的流变
歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说、儿童散文、寓言、科学文艺、儿童戏剧文学、儿童报告文学、儿童影视文学等多种体裁。
第三节 儿童文学的当代概念
• 一、分类和特征
幼儿文学
• 第一节 艺术的源起 • 第二节 历史的流变 • 第三节 儿童文学的当代概念
第一节 艺术的源起
• 一、民间文学与它的儿童受众
• 民间文学既是人类文学的源头之一，也是儿童文学最初的 土壤。
• 早期民间文学对于其儿童接受者来说往往具有两个方面的 功能。
• 第一，教育的功能。
• 一类是与部族认同密切相关的生活信仰。
• 19世纪后期，一些儿童文学作家们已经开始意识到纯粹的文学 乐趣本身在儿童文学中的价值。
• [英国]路易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》
• 到了20世纪，这一欢乐的精神在儿童文学的写作中进一步蔓延， 越来越多的优秀儿童文学作品开始把故事的趣味问题放在首要 位置。
• 林格伦笔下的长袜子皮皮、艾米尔等角色
• 《儿童与家庭故事集》（俗称“格林童话”）
• 三是19世纪的丹麦作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生。 • 安徒生被认为是现代儿童文学艺术由民间童话改编向创作
童话转变的标志性人物。
第二节 历史的流变
• 早期作家改编民间文学特点： • 首先是“增”。即增加以儿童为对象的生活教训内容。
• 《鹅妈妈的故事》故事集最初出版时的副标题：“寓有道德训诫的古 代故事”。
• 再次，民间文学的口头传播特征决定了它不可能使用太过 复杂的结构方式。
• 叙事表达（比如“很久很久以前”的开头) • 结构形式（比如循环的“三段式”结构，其中主人公往往要经历三次
考验、磨难或尝试等，才能到达那个早已注定了的圆满结局）。
第一节 艺术的源起
• 三、成人文学经典与儿童的文学阅读
• 除了民间文学外，一些由成人创作并供成人阅读的经典文 学作品，也成为了早期社会儿童的文学阅读资源。
• 成人作家从民间故事中搜集、整理而成。
• 吴承恩《西游记》
• 文人独立创作。
• 拉伯雷的《巨人传》、斯威夫特的《格列佛游 记》等。
第二节 历史的流变
民间文学改编 文人独立创作
贝洛《鹅妈妈的故事》 格林兄弟《儿童与家庭故事集》 安徒生童话
第二节 历史的流变
• 一、从民间文学到儿童文学
• 1．民间文学改编的儿童读物 • 现代儿童文学最早脱胎于对民间文学的改编。代表性人物： • 一是17世纪的法国作家夏尔·贝洛。 • 《鹅妈妈的故事》 • 二是19世纪德国的民俗学者格林兄弟
学创作活动，标志着现代儿童文学真正发现和开辟了属于 自己的艺术道路。
• [丹麦]安徒生童话《坚定的锡兵》
第二节 历史的流变
• 二、从说教的文学到欢乐的文学
塞居尔夫人《驴子回忆录》 科洛迪《木偶奇遇记》
的意识，二是现代文学的意识。
• 比较一下摘自格林童话《大拇指》和安徒生童话《拇指姑娘》中的两 个片段。这两则童话分别是这样描写拇指孩子的出世的：
• 过了七个月，她生下一个小孩子。这孩子虽然四肢都完全，但是全身 只有一个拇指那么长。他们说：“这正像我们所希望的一样，他应该 是我们亲爱的孩子。”因为他的大小和大拇指差不多，他们就叫他 “大拇指”。 • （格林兄弟《大拇指》，魏以新译）
• 又怕砖头咬了手。
• 马儿跑得好，
• ——《东西街》
• 底底得得!
• 底底得得!
• 马儿真会跑。
• ——《我的马儿真正巧》
第一节 艺术的源起
• 二、民间文学与童年的诗性智慧
• 首先，民间文学所使用的词汇，一般是通俗的日常口语。
• 流传于魏晋南北朝时代的民间谣谚“黄栗（鹂）留，看我麦黄葚熟”。
• 其次，பைடு நூலகம்期社会的普通民众未及分化出那些过于纤细的文 学情感，对事物的感受是简单而直接的。
• 女娲补天、鲧禹治水等
• 另一类是与民间生活实践密切相关的各种生活经验。
• 自然世界的经验。
节气歌谣《九九歌》
• 处世生活的经验。
伊索寓言《狐狸和山羊》
第一节 艺术的源起
• 第二，娱乐的功能。 • 在民间文学中，也有大量作品并不包含太多经验的教训，
而是主要用作生活的消遣和娱乐。 • 我们来看下面三首传统童谣：
复旦版《儿童文学教程》
方卫平 著
第一章 走进儿童文学
• 所谓的儿童文学之所以存在，就 是因为人们相信儿童与成人是不一 样的——不一样到需要自己独特的 文本。……这些文本之所以特殊， 是因为作者创作时脑海里就有一个 儿童读者存在。
• ——佩里·诺德曼、梅维丝·雷默 《儿童文学的乐趣》
第一章 走进儿童文学
• 摇摇摇， • 摇到石头桥。 • 石头桥， • 一树小樱桃。 • 小樱桃，长得好， • 红裙披绿袄。 • 小樱桃，你是谁? • 你是我的小宝宝。 • ——《小樱桃》
• 我的马儿真正巧， • 东西街，南北走，
• 我的马儿不吃草， • 出门看见人咬狗，
• 得儿，驾!
• 拿起狗来打砖头，
• 马儿跑得快，
• 其次是“删”。即删去作者看来不适宜儿童阅读的内容。
• 格林兄弟在持续修订和出版他们的《儿童与家庭故事集》的过程中， 删除了其中一些过于血腥、暴力或反伦理的故事。
• 再次是“改”。即通过语言或情节上的改写，使作品更具 文学性，也更符合儿童的接受特点。
• 《小红帽》的结局
第二节 历史的流变
• 2．文人独立创作的儿童故事 • 现代儿童文学的概念指向着两个基本要素，一是现代儿童
《爱丽丝漫游奇境记》 《长袜子皮皮》
第二节 历史的流变
• 早期现代儿童文学的发生，首先源起于成人社会教育儿童的目 的。
• 《鹅妈妈的故事》里每一则民间故事都加上了一个道德教训的尾巴。
• 塑造和倡导乖巧、听话、顺从的“好孩子”形象。
• [法国]塞居尔夫人《驴子回忆录》 • [意大利]科洛迪《木偶奇遇记》
• “这朵花真漂亮。”妇人说着，吻了吻那些可爱的红色和橘色的花瓣。 只听“噗”的一声，花朵顿时开放了。它真是一朵郁金香，这没什么 稀奇的，但花朵中央绿色的花蕊上，还坐着个小小的女孩儿。她长得 美极了，不过只有拇指大小。妇人就给她取名叫拇指姑娘。 • （安徒生《拇指姑娘》，赵霞译）
第二节 历史的流变
歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说、儿童散文、寓言、科学文艺、儿童戏剧文学、儿童报告文学、儿童影视文学等多种体裁。
第三节 儿童文学的当代概念
• 一、分类和特征
幼儿文学
• 第一节 艺术的源起 • 第二节 历史的流变 • 第三节 儿童文学的当代概念
第一节 艺术的源起
• 一、民间文学与它的儿童受众
• 民间文学既是人类文学的源头之一，也是儿童文学最初的 土壤。
• 早期民间文学对于其儿童接受者来说往往具有两个方面的 功能。
• 第一，教育的功能。
• 一类是与部族认同密切相关的生活信仰。
• 19世纪后期，一些儿童文学作家们已经开始意识到纯粹的文学 乐趣本身在儿童文学中的价值。
• [英国]路易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》
• 到了20世纪，这一欢乐的精神在儿童文学的写作中进一步蔓延， 越来越多的优秀儿童文学作品开始把故事的趣味问题放在首要 位置。
• 林格伦笔下的长袜子皮皮、艾米尔等角色
• 《儿童与家庭故事集》（俗称“格林童话”）
• 三是19世纪的丹麦作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生。 • 安徒生被认为是现代儿童文学艺术由民间童话改编向创作
童话转变的标志性人物。
第二节 历史的流变
• 早期作家改编民间文学特点： • 首先是“增”。即增加以儿童为对象的生活教训内容。
• 《鹅妈妈的故事》故事集最初出版时的副标题：“寓有道德训诫的古 代故事”。
• 再次，民间文学的口头传播特征决定了它不可能使用太过 复杂的结构方式。
• 叙事表达（比如“很久很久以前”的开头) • 结构形式（比如循环的“三段式”结构，其中主人公往往要经历三次
考验、磨难或尝试等，才能到达那个早已注定了的圆满结局）。
第一节 艺术的源起
• 三、成人文学经典与儿童的文学阅读
• 除了民间文学外，一些由成人创作并供成人阅读的经典文 学作品，也成为了早期社会儿童的文学阅读资源。
• 成人作家从民间故事中搜集、整理而成。
• 吴承恩《西游记》
• 文人独立创作。
• 拉伯雷的《巨人传》、斯威夫特的《格列佛游 记》等。
第二节 历史的流变
民间文学改编 文人独立创作
贝洛《鹅妈妈的故事》 格林兄弟《儿童与家庭故事集》 安徒生童话
第二节 历史的流变
• 一、从民间文学到儿童文学
• 1．民间文学改编的儿童读物 • 现代儿童文学最早脱胎于对民间文学的改编。代表性人物： • 一是17世纪的法国作家夏尔·贝洛。 • 《鹅妈妈的故事》 • 二是19世纪德国的民俗学者格林兄弟