《那片绿绿的爬山虎》作者及作品背景
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者:肖复兴196３年,我上初三,写了一篇作文叫《一张画像》,经我的语文老师推荐,在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
一天,语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说:“您的作文要印成书了,您明白是谁替您修改的不?”我睁大了眼睛,有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我,又说:“您看看叶老先生修改得多么认真,您能够从中学到不少东西、"我打开本子一看,里面有这次征文比赛获奖的2０篇作文、翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线、回到家,我认真看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。
类似如此的修改特别多,长句断成短句的地方也不少。
有一处,我记得十分清楚:“如何您把包几何课本的书皮去掉了呢？"叶老先生改成:“如何您把几何课本的包书纸去掉了呢?"删掉原句中“包"这个动词,使得句子干净了也规范了。
而且“书皮”改成“包书纸”更确切,因为书皮能够认为是书的封面、我尽管未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语:这一篇作文写的全是具体事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得如此亲切自然。
”这则短短的评语,树立了我写作的信心。
这一年暑假,语文老师找到我,说:“叶圣陶先生要请您到他家做客。
”我感到意外:像叶圣陶先生那样的大作家,居然要见一个初中生！那天下午,天气特别好、我来到叶老先生住的四合院。
刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点、叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。
四年级借景抒情的课文
四年级借景抒情的课文《那片绿绿的爬山虎》课文原文1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。
他教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。
经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。
当然，我挺高兴。
一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西！”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。
我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的地方修改得很多，长句子断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使句子干净了也规范了。
而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。
这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然”这则短短的评语，树立起我写作的信心。
那时我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。
《那片绿绿的爬山虎》教案
教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
课题
《那片绿绿的爬山虎》
学科
语文
年级
四年级
课标要求及教材分析
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
文章以爬山虎为载体，借物喻人，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”更是言虽尽而意未了。对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经历，对读者而言，他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
（1）从这句话中和你读出了什么？点出关键词：沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气。
（2）爬山虎显得更加沉郁，更加有活力，也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？
（3）从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一位亲切、和蔼可亲的大作家。
（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师举荐，在北京市青年儿童征文竞赛中获了奖。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你明白是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么认真，你能够从中学到许多东西。
”我打开本子一看，里面有这次征文竞赛获奖的20篇作文。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我认真看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我赶忙感到用字的准确性。
类似如此的修改专门多，长句断成短句的地点也许多。
有一处，我记得十分清晰：“如何你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“如何你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”那个动词，使得句子洁净了也规范了。
而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮能够认为是书的封面。
我尽管未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温顺，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得如此亲切自然。
”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。
”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，难道要见一个初中生!那天下午，天气专门好。
我来到叶老先生住的四合院。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热看起来一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪耀着迷离的光点。
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短许多。
《那片绿绿的爬山虎》课文
语言特点
生动形象
作者运用了丰富的形容词与比喻手法，使文 章语言生动形象，具有很强的画面感。
朴实自然
文章语言平实自然，没有过多的华丽辞藻与 修辞手法，给人以亲切真实的感觉。
05
课文中的文化元素
中国传统文化元素的体现
儒家思想的影响
课文中体现了儒家思想中的一些价值观，如重视家庭、尊重长辈、勤奋学习等。
主题为“人与自然和谐共生”，强调人类应该与自然和谐相处，尊重自然、保护 环境。
作者思想表达
作者通过描写爬山虎的生长环境和特 点，表达了自己对自然的敬畏和喜爱 之情。
VS
作者认为人类应该向自然学习，遵循 自然规律，保护环境，与自然和谐共 生。
对现实的意义和启示
启示人们要珍惜自然环境，保护 地球家园，与自然和谐相处。
一部描写童年生活的小说，可以让学生了解更多 的童年故事。
《绿野仙踪》
一部富有想象力的童话，可以拓展学生的阅读视 野。
THANKS
感谢观看
写作背景
本文写于1996年，当时作者已经年过半百，回忆起自己40多 年前在北京读中学时，叶圣陶先生给他批改作文的往事，感 慨万千。
课文内容概述
主要内容
本文通过回忆叶圣陶先生给作者修改作文并邀请他到家里做客的故事，表达了 作者对叶圣陶先生的怀念和感激之情，同时也强调了叶圣陶先生对自己在写作 上的影响。
传统文化意象的运用
作者运用了一些具有传统文化意象的元素，如爬山虎、小院子等，表现了对传统文化的热爱和传承。
地域文化元素的呈现
北京地域文化的描绘
课文中通过对北京的地貌、气候、建筑等元 素的描绘，表现了北京的地域文化特色。
地方风情的展示
作者通过描写当地的风土人情，展示了地方 文化的独特魅力，使读者能够感受到浓郁的
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案三篇
【导语】这篇课⽂是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先⽣写的回忆⽂章，回忆1963年叶圣陶先⽣给“我”批改作⽂，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先⽣对⽂⼀丝不苟、对⼈平易真诚，堪称楷模的⽂品和⼈品。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 〖知能⽬标〗 １、会认７个⽣字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。
２、能联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句。
３、感受叶⽼的认真、质朴，懂得学作⽂应先学做⼈。
４、正确、流利有感情地朗读课⽂。
〖情感⽬标〗 从叶⽼批改的作⽂及教导中体会他“认真、平和、亲切、质朴”的作品和⼈品。
【教学重、难点】 联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶⽼先⽣的⼈格美，学会做⼈。
【课前准备】 １、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。
２、预习课⽂。
【教学过程】 ⼀、板书课题，学⽣质疑，导⼊新课 １、读课题，质疑。
２、检查预习，⽣简介作者。
⼆、初读课⽂，整体感知 学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃⼰读课⽂： １、划出⽣字新词。
２、想⼀想： 读了课⽂，你有什么不懂的地⽅？⽤⼩问号标出来。
三、学习⽣字新词，整体感知课⽂ １、指名学⽣读⼀读，说说⾃⼰理解词语的⽅法，师评价。
２、会读的同学站起来齐读，师⽣共同评价。
３、填空，整体感知课⽂。
四、精读课⽂，突出重点 １、学⽣质疑。
２、划出描写爬⼭虎的句⼦，指名读，说说分别是描写什么时候的爬⼭虎，它们有什么不同，并谈谈⾃⼰的感受。
３、指导感情朗读： 这确实是⼀种美的景⾊，⼀幅幅美的画⾯，也可以说，作者在这⼉营造着⼀种美的意境。
这美的意境是不是单单由⾃然景⾊的美、爬⼭虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶⽼美的⼈格体现在哪些地⽅呢？请同学们⼩组合作，读读课⽂，找出具体事例，划记出直接写叶⽼⼈格之美的句⼦。
那片绿绿的爬山虎(完美版)
思考
交流
2、课文多次描写那片绿绿的爬山虎，从这 些描写中，你感受到了什么？
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山 虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下 子减去了许多，阳光都变成绿色的， 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着， 闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那 一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一 片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗 上，不停地摇曳着，显得虎虎有生 气。
26.那片绿绿的爬山虎
作家就是这样做的，作家的作品就 是这么写的。我15岁时的那个夏天意 义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总 是那么绿着。
叶圣陶（1894年－1988年）， 原名叶绍钧，字秉臣，汉族人， 江苏苏州人，著名作家、教育家、 编辑家、文学出版家和社会活动 家。叶圣陶曾担任多项职务。解 放后，叶圣陶曾担任出版总署副 署长、人民教育出版社社长、教 育部副部长。他也是第六届全国 政协副主席、第五届全国人大常 委委员、第五届全国政协常委委 员、民进中央主席。叶圣陶于 1988年2月16日于北京逝世，享 年94岁。
那 片 的 写得“亲切自然”，叶 老批改了“我”的作文，因而对“我”有所 了解，才请“我”到他家做客。我见到那片 绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了 应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近 三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起 叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山 虎，所以以此为题。
肖复兴，河北沧县人，《人民 文学》副主编。1978开始发表作 品。著有长篇小说《我们曾经相 爱》、《早恋》、《青春梦幻曲》， 中短篇小说集《四月的归来》、 《北大荒奇遇》，报告文学集《国 际大师和他的妻子》、《多梦时 节——肖复兴报告文学集》等。 报告文学《海河边的一间小屋》、 《生当作人杰》分别获全国第二、 三届优秀报告文学奖。
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小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者：肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。
”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。
”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。
我来到叶老先生住的四合院。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
26那片绿绿的爬山虎连亦川
落日的余晖染红窗棂，院子里那一墙 的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖 水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着， 显得虎虎有生气。
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
读了下面这段话，你 觉得作者当时的心情是怎样 的？
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎 扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减 去了许多，阳光都变成绿色的，像温 柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁 着迷离的光点。
此景，作者是在什么 时候看到的？你觉得作者当 时的心情是怎样的？
落日的余晖染红窗棂，院子里那一墙 的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖 水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着， 显得虎虎有生气。
我15岁时的那个夏天意义非凡。
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
“意义非凡”是什么意思？ 你再将两句话合起来读，你发现 了什么？
我家也有爬山虎，从小院 的西墙上爬上去，在房顶上占 了一大片地方。
在叶圣陶眼里，这片 爬山虎是怎么样的呢？
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常 舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么 均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空 隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹， 好看得很。
惟妙惟82年毕业于中 央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任《小说 选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主 编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、 上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小 说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代 中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。 近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》 艺术卷、情感卷等。
初读课文， 1、划出生字新词，会读会写。 2、正确流利地朗读课文。 3、划出文中描写“爬山虎”的句子。
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重读《那片绿绿的爬山虎》主要内容
主题：重读《那片绿绿的爬山虎》1. 介绍《那片绿绿的爬山虎》的作者和作品背景1.1 作者简介《那片绿绿的爬山虎》是一部由知名作家鲁迅所著的散文作品。
鲁迅，原名周树人，生于1881年，逝世于1936年，是我国现代文学史上的重要人物之一，被誉为“我国现代文学之父”。
他的作品以犀利的笔触和对社会现实的深刻揭露而闻名，对我国现代文学的发展产生了深远影响。
1.2 作品背景《那片绿绿的爬山虎》是鲁迅先生在他的创作生涯中的一部重要散文作品。
该作品写于民国时期的上海，当时我国社会正处于动荡不安的时期，人们的心灵深处充斥着无尽的苦痛和不安。
2. 分析《那片绿绿的爬山虎》的主要内容2.1 描写自然景观作品的开篇，鲁迅先生以细腻而生动的笔触描绘了那片“绿绿的爬山虎”，这片绿叶在他眼中仿佛有了生命，它像是一道绿色的屏障，将城市的喧嚣和忙碌隔离在外，给读者带来一丝清新的感觉。
2.2 探讨人性与社会现实鲁迅通过对自然景观的描写，引出了对人性和社会现实的思考。
作品中，他以自然景观对照人的内心和社会现实，表达了对人生的觉悟和对社会的深刻思考。
2.3 展现对生命的热爱和对理想的追求鲁迅在作品中还表达了对生命的热爱和对理想的追求。
尽管面对人生的挫折和社会的黑暗，作品中的主人公仍然怀揣着对生活的热爱和对理想的追求，抵抗着困难，不放弃希望，展现了坚韧不拔的意志力和积极向上的精神风貌。
3. 重读《那片绿绿的爬山虎》的意义和价值3.1 对文学作品的深度理解重读《那片绿绿的爬山虎》，有助于深入理解鲁迅先生对自然、人性和社会的思考，以及通过文学作品表达出的对生命的敬畏和对理想的追求。
3.2 启迪内心，传递正能量作为一部优秀的文学作品，《那片绿绿的爬山虎》在今天依然具有重要的现实意义。
通过重读这部作品，我们可以从中汲取力量，启迪内心，传递正能量，鼓舞着人们在面对困难和挑战时不放弃对美好生活的追求，努力积极生活。
3.3 窥见作家的心灵世界通过重读《那片绿绿的爬山虎》，我们也有机会更深入地窥见鲁迅先生的心灵世界，进一步了解他对人性、社会现实以及理想和信念的思考，这对于认识鲁迅先生的文学创作思想和风格具有重要意义。
26、那片绿绿的爬山虎
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叶老简短的评语： 叶老简短的评语：
这一篇作文写的全是具体事实 具体事实， 这一篇作文写的全是具体事实， 从具体事实中透露出对王老师的敬爱。 从具体事实中透露出对王老师的敬爱。 肖复兴同学如果没有在这几件有关画画 的事上深受感动 就不能写得这样亲切 深受感动， 的事上深受感动，就不能写得这样亲切 自然。 自然。
体会句子的意思： 体会句子的意思：
作家就是这样做的， 作家就是这样做的，作家的作品 就是这么写的。 就是这么写的。 在我眼前， 在我眼前，那片爬山虎总是那 么绿着。
小结： 小结：
美的境界是美的景色与美的人 格的完美结合。 格的完美结合。
小结： 小结：
课文借这绿绿的、 课文借这绿绿的、永远充满生机 和活力的爬山虎来赞扬叶圣陶老人 认真、平和、亲切、质朴” “认真、平和、亲切、质朴”的作 品 和人品！ 和人品！
描写爬山虎的句子： 描写爬山虎的句子：
2、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙 、落日的余晖染红窗棂 染红窗棂， 的爬山虎，绿得沉郁， 的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓 的湖水，映在客厅的玻璃窗上， 的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停 地摇曳着，显得虎虎有生气 虎虎有生气。 地摇曳着，显得虎虎有生气。
体会句子的意思： 体会句子的意思：
作文中有好几处将“像”写成“象”，叶老一一 加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改 成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这 些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。可见叶老对 这篇作文的修改是多么仔细、认真。
那片绿绿的爬山虎读书笔记范例
那片绿绿的爬山虎读书笔记范例小学生学习了《那片绿绿的爬山虎》。
这一篇文章是为了纪念叶圣陶先生写的，你读了之后也是会有一定的感想，今天小编在这里给大家分享一些有关于那片绿绿的爬山虎读书笔记范例五篇，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。
那片绿绿的爬山虎读书笔记范例1今天我们学习了第26课《那片绿绿的爬山虎》。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶老先生给他批改作文、邀他到家中做客，使他受益匪浅的成长经历。
读了这篇文章后，我感受很深。
我想我要学习叶老先生的三个优点。
一是有责任心。
为什么叶老先生批改作文一丝不苟?这是一个小小中学生的作文，简单改几下不就行了吗?但他没有。
为什么?因为人家的作文要印成书了，改不好是小事，读者反映书不好是大事呀!二是对人平易真诚。
文中提到叶老先生和肖复兴握了手，他没有趾高气扬地对待肖作家，也没有吹嘘自己，这不就是平易吗?文中有说交谈融洽的，不只有真诚才能融洽吗?三是文品如人品。
他不骄傲自满，所以两者才能都堪称楷模啊!我一定要学习叶老先生身上的闪光点!那片绿绿的爬山虎读书笔记范例2今天，我读了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文后，更是受益匪浅、回味无穷。
这篇课文主要讲了肖复兴同学受叶老先生的鼓励，信心十足，逐渐意识到作家是怎么做的，作品是怎么写的，还有做人的道理。
叶圣陶爷爷人品高尚，亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，平和之中包含的温暖。
我觉得我们敬爱的老师也富有叶圣陶爷爷那样高尚的品格，一丝不苟地关心着我们，就像那片爬山虎一样，总是那么绿着。
如少女的秀发一样垂下，如瀑布一般流泻，如唯恐走失的孩子紧攥妈妈的手一样攀牢一面墙!一副绿绿的画，——它们便是我在叶圣陶的文字中认识的爬山虎。
爬山虎的绿，绿的那么深沉。
那铺天盖地的绿，让人惊讶得目瞪口呆。
远远望去，就像绿色的绒毯挂在墙上。
人们禁不住这绿的诱惑，纷纷拍照留念。
爬山虎的叶子有轻柔的、有硬邦的，大小不一。
《那片绿绿的爬山虎》教学课件
04 语言表达技巧训练
朗读技巧指导和实践操作演示
指导学生正确把握语 调、语速和停顿等朗 读基本要素。
组织学生进行朗读练 习，针对个别学生进 行个性化指导。
通过示范朗读，让学 生感受文章中的情感 变化和节奏韵律。
词汇积累和运用能力提升策略分享
引导学生通过阅读课文和其他相 关材料，积累生动的词汇和短语。
生长习性和繁殖方式介绍
生长习性
爬山虎适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛。在暖温带以南冬季也可 以保持半常绿或常绿状态。
繁殖方式
爬山虎繁殖可采用播种法、扦插法及压条法等多种方法。播种法于春季3-4月进行，扦插法于春夏秋三季均可进 行，压条法于雨季进行成活率较高。
Байду номын сангаас
分布区域及生态环境适应性分析
开展环保实践活动
组织学生参加植树节、世界环境日等环保主题实 践活动，让他们亲身参与环保行动，树立环保意 识。
倡导低碳生活
引导学生从日常生活做起，节约用水、用电、用 纸等，倡导低碳生活方式，为保护环境贡献自己 的力量。
热爱生活、积极向上心态培养方法分享
关注学生心理健康
01
通过心理健康课程、心理咨询等途径，关注学生心理健康状况，
特点
爬山虎的叶子呈心形或掌状，叶片绿色，具有光泽。它的茎干细长而坚韧，具 有很强的攀援能力。在秋季，爬山虎的叶子会变成红色或黄色，十分美观。
作者生平及主要作品介绍
作者生平
本文作者为著名作家叶圣陶，他一生 致力于文学创作和教育事业，作品涉 及小说、散文、诗歌等多个领域，具 有深厚的文学造诣和广泛的影响力。
主要作品
叶圣陶的代表作品包括《隔膜》、《 线下》、《倪焕之》等，这些作品反 映了当时社会的现实问题和人民的生 活状态，具有很高的文学价值。
那片绿绿的爬山虎
（1）使得句子干净了也规范了。
“干净”，在这里指句子 简洁明白，不啰嗦。 “规范”，指语言标准、 典范。
2）我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、 平和以及温暖，如春风拂面。
(
“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样 从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒 服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己 对叶老的感受。 返回
我们的交谈很融洽，仿佛我 不是小孩，而是大人，一个他的 老朋友。他亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包容的期待，把我小小 的心融化了，以至不知黄昏什么 时候到来，悄悄将落日的余晖染 红窗棂。
课文为什么以“那片绿绿的爬 山虎”为题？
因为在叶老家做客见到那片爬 山虎，叶老教导我懂得了应该怎 样做人、怎能样作文。时间过去 近三十年了，但当时情景如在眼 前，一想起叶老，就仿佛又看到 那片绿绿的爬山虎，所以此为题。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎 扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减 少了许多，阳光都变成绿色的，像温 柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁 着迷离的光点。 • 我一眼又望见院里那一墙爬山虎， 黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖 水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇 曳着，显得虎虎有生气。
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刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎 扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减 少了许多，阳光都变成绿色的，像温 柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁 着迷离的光点。
我们的交谈很融洽，仿佛我 不是小孩，而是大人，一个他的 老朋友。他亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包容的期待，把我小小 的心融化了，以至不知黄昏什么 时候到来，悄悄将落日的余晖染 红窗棂。
我们的交谈很融洽，仿佛我 不是小孩，而是大人，一个他的 老朋友。他亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包容的期待，把我小小 的心融化了，以至不知黄昏什么 时候到来，悄悄将落日的余晖染 红窗棂。
《那片绿绿的爬山虎》
个人观点与反思
对教育方式的思考
在文章中，作者通过描写爬山虎的成长过 程，表达了自己对教育的看法。他认为， 教育应该像爬山虎一样，既有自由的空间 ，又有攀岩的动力，而不是被束缚在花盆 里。这种观点让我反思了自己接受的教育 方式，是否应该更加注重个性和兴趣的发 展，而不是只关注成绩和排名。
青少年成长的主题
文章强调了青少年时代对于一个人成长的重要性，特别是良 师益友的引导和帮助对于青少年的成长具有决定性的作用。
02
故事情节
开头与结尾
开头
故事从“我”看到那片绿绿的爬山虎开始，描述了“我”的心情和周围环境，为读者营造出一种宁静而美好的 氛围。
结尾
“我”经历了许多事情后，重新回到那片爬山虎前，感受到它的生命力与美好，表达出对生命的热爱与感慨。
02
叶圣陶
一位著名的作家和教育家，是肖晓的 偶像和榜样。他的作品对肖晓产生了 深刻的影响，激发了他对文学和写作 的兴趣。
03
肖晓的同学和朋友
他们与肖晓一起学习和生活，互相帮 助和支持，共同成长和进步。他们的 角色虽然不是主角，但是在故事中也 起到了重要的作用。
反派角色
• 高年级的同学：他们欺负肖晓和他的同学，是故事中的反派 角色。他们通过威胁和恐吓来逼迫肖晓和他的同学为他们做 事，但是最终被肖晓和他的朋友挫败。
个人特点
肖晓非常聪明，对各种事物都充满了好奇心，他善于观察、思考和总结，同时也很有领导 能力，能够带领同学们一起完成任务。他善良、热情、正义，对待朋友和家人都非常关心 和爱护。
次要人物
01
26. 那片绿绿的爬山虎 (重要课件)
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小 孩，而是大人，一个他的老朋友。他 亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容 的期待，把我小小的心融化了，以至 不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日 的余晖染红窗棂。
课文写叶圣陶先生给“我”修改作 文的事，以及叶老邀请“我”到他家 做客的事，如果让你给文章取个标题， 你会取什么？
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小 孩，而是大人，一个他的老朋友。他 亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容 的期待，把我小小的心融化了，以至 不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日 的余晖染红窗棂。 落日的余晖染红窗棂，院里那一 墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓 浓的湖水，映在客厅的玻璃上，不停 地摇曳着，显得虎虎有生气。
总结
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事： “我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短 评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作 的信心。 然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了 叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳 光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎， 作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
肖复兴，北京人，1982年毕 业于中央戏剧学院。现任《人 民文学》杂志社副主编。已出 版长篇小说、中短篇小说集、 报告文学集、散文随笔集和理 论集80余部。曾有长篇小说 “青春三部曲” ，报告文学 《和当代中学生对话》、《和 当代中学生通信》。
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荐
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那 片 绿 绿 的 爬 山 虎
读了课题，你想知道 什么？
a.课文写了谁？讲什么事？ b.为什么用“那片绿绿的爬山 虎”来命题？
自由朗读课文， 要求： ①读准字音，读通课文。 思考： ①课文的主要人物是谁？ ②课文讲了哪几件事情？
《那片绿绿的爬山虎》课文解读
《那片绿绿的爬山虎》课文解读□郧西县杨自洪一、文学层面《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
肖复兴，河北沧县人，《人民文学》副主编。
1978开始发表作品。
著有长篇小说《我们曾经相爱》、《早恋》、《青春梦幻曲》，中短篇小说集《四月的归来》、《北大荒奇遇》，报告文学集《国际大师和他的妻子》、《多梦时节——肖复兴报告文学集》等。
叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。
选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。
课文通过两件事情追忆叶老：一件是15岁那年叶老为我精心修改作文，我为之深深感动；另一件是叶老请我到他家里作客，这次见面对我人生产生了深刻的影响，我似乎懂得了作家是怎么做的，作品是怎么写的，以此表现叶老具有海纳百川的学识和待人随和的品质，抒发自己对叶老的深深敬意和无限追思。
这篇课文很多地方是写修改文章的，课文为什么要以《那片绿绿的爬山虎》这样命题呢？我深入钻研了课文，得出了这样的结论：叶老先生对我的谆谆教诲使我终生受用，难以忘怀。
虽然时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。
一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了初到他家时看到的那片绿绿的爬山虎。
其实，我觉得那绿绿的爬山虎象征的就是叶老先生。
显然这是学生所不解的，是教学的重点和难点，“那片绿绿的爬山虎”在文中出现了三次。
第一次是我作为一名中学生到叶老家作客在里院看到的。
这是真实的描写，表达我激动的心情，并成为我记忆中叶老的四合院。
第二次是我和叶老见面交谈后，我的心被融化了，在客厅看到映衬在玻璃窗上的爬山虎，如一片浓浓的湖水。
这是想象描写，表达作者敬慕的感情，而成为我一生记忆中的叶老形象。
第三次是后来我每次回想与叶老见面，总想起那一墙绿绿的爬山虎，那墙爬山虎，总是那么绿着。
(人教新课标)四年级语文上册课件 那片绿绿的爬山虎 3
表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、 表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、 对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
作文的修改
拓展
作文的修改主要抓住下面几个方面来进行： 作文的修改主要抓住下面几个方面来进行：
把用词不准确的地方改准确。 (1) 把用词不准确的地方改准确。 把不通顺的句子改通顺。 (2) 把不通顺的句子改通顺。 把长句断成短句。 (3) 把长句断成短句。 删去重复啰唆的词句。 (4) 删去重复啰唆的词句。 增添一些词句，使表达的意思更清楚、 (5) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、 更完整。 更完整。 改正错别字和使用不当的标点符号。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。
邀请作客──作家就是这样做的。 邀请作客──作家就是这样做的。 ──作家就是这样做的 作品： 作品：一丝不苟 作家：平易近人 作家：
堪称楷模
“修改作文”这部分是怎样具体 修改作文” 修改作文 我一下子愣住了： 我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改 表现叶圣陶先生一丝不苟的态度的？ 表现叶圣陶先生一丝不苟的态度的 动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、 动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩 ？ 或直线、曲线。 或直线、曲线。
我会读： 我会读：
推荐 规范 黄昏 摇曳 余晖
眼帘 燥热 客厅 堪称 窗棂
删掉 融洽 动词 楷模
默读课文， Βιβλιοθήκη 读课文，文中哪句 话点明了题目？ 话点明了题目？
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
爬山虎的主人是谁？ 爬山虎的主人是谁？ 写了主人的几件事？ 写了主人的几件事？
课文中哪里表现了叶 老先生平易近人？ 老先生平易近人？
《那片绿绿的爬山虎》语文教案
《那片绿绿的爬山虎》语文教案《那片绿绿的爬山虎》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
讲叶老给他修改作文是的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是的难点。
教学这课时，我采取这样的步骤：整体掌握文章的内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。
一.整体掌握文章的内容和脉络初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。
二.-突出重点第一件事讲叶老给“我”批改作文，是的重点局部。
可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。
教师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以协助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。
三.-突破难点课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。
通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。
四.再回归整体、升华认识在理解了文中这两局部内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，因为我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。
我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。
时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。
一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。
和优秀教案：26.那片绿绿的爬山虎（优秀教案）宜昌市宝塔河小学党怀瑜文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
《那片绿绿的爬山虎》说课设计
《那片绿绿的爬山虎》说课设计之一府谷镇第一学区刘丽华《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的一篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。
文章紧紧围绕本单元“修改自己的作文”的单元主题，记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。
课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。
语文教学要充分体现语文是“人文性”与“工具性”的有机统一，所谓“人文性”，就是指语文教学要引导学生在学习过程中感悟文本所表达的思想感情；所谓“工具性”，就是指语言文字是表达方式，语文学习要引导学生学习作者的表达方法。
即语文学习既要“得意”又要“得言”，“得意”者，就是体会感情，是“人文性”；“得言”者，就是学习表达方法，是“工具性”。
1、学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理；2、联系上下文体会含义深刻的句子；3、培养学生认真修改作文的习惯。
这三个目标中，“学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理”、“培养学生认真修改作文的习惯”是本节课学习的重点，也是难点。
这节课的学习预计用时两课时，下面重点谈一谈第二课时的教学预想。
怎样教学这样一篇文质兼美的课文呢?我确定的第一个思路是“自主学习”。
《基础教育课程改革纲要（试行）》要求教学过程要“注重培养学生的独立性和自主性”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，“关注个体差异，满足不同学生的学习需要”。
教育学生学会学习是教师教学的最终目标，正如叶圣陶先生在谈到教学时说的“教的目的是为了不教”。
我确定的第二个思路是“以读为本”。
语文课堂教学要坚持“以读为本”的原则，也就是说，学生的朗读必须经历一个“读进去”再到“读出来”的过程，“读进去”就是深入理解文本的内涵，体会作者的思想感情；“读出来”就是把自己对文本的感受、理解通过恰当的语气、语调转化为有声的朗读。
学生只有真正体会到作者的强烈感情，他的感情才能与作品发生和谐共振，这样的感情朗读才能有效。
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《那片绿绿的爬山虎》
—作者、作品背景及相关资料
滑县白道口镇蔡胡小学董素霞
《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
肖复兴，河北沧县人，《人民文学》副主编。
1978开始发表作品。
著有长篇小说《我们曾经相爱》、《早恋》、《青春梦幻曲》，中短篇小说集《四月的归来》、《北大荒奇遇》，报告文学集《国际大师和他的妻子》、《多梦时节——肖复兴报告文学集》等。
叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。
选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。
课文通过两件事情追忆叶老：一件是15岁那年叶老为我精心修改作文，我为之深深感动；另一件是叶老请我到他家里作客，这次见面对我人生产生了深刻的影响，我似乎懂得了作家是怎么做的，作品是怎么写的，以此表现叶老具有海纳百川的学识和待人随和的品质，抒发自己对叶老的深深敬意和无限追思。
这篇课文很多地方是写修改文章的，课文为什么要以《那片绿绿的爬山虎》这样命题呢？我深入钻研了课文，得出了这样的结论：叶老先生对我的谆谆教诲使我终生受用，难以忘怀。
虽然时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如
在眼前。
一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了初到他家时看到的那片绿绿的爬山虎。
其实，我觉得那绿绿的爬山虎象征的就是叶老先生。
显然这是学生所不解的，是教学的重点和难点，
“那片绿绿的爬山虎”在文中出现了三次。
第一次是我作为一名中学生到叶老家作客在里院看到的。
这是真实的描写，表达我激动的心情，并成为我记忆中叶老的四合院。
第二次是我和叶老见面交谈后，我的心被融化了，在客厅看到映衬在玻璃窗上的爬山虎，如一片浓浓的湖水。
这是想象描写，表达作者敬慕的感情，而成为我一生记忆中的叶老形象。
第三次是后来我每次回想与叶老见面，总想起那一墙绿绿的爬山虎，那墙爬山虎，总是那么绿着。
结尾点题，意韵悠长，余味无穷，表达作者的无限追思，代表了我记忆中的叶老对我的谆谆教诲。
绿绿的，绿得非常深厚而优美，绿代表了生命，生命是可以成长的，还是可以传承的，可见，作者对叶老的思想和情怀作了十分虔诚的赞美，以文学的语言给予了高度评价。
文中反复出现，强烈感染读者，使之产生感同身受的效果。
教材选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。