二年级下册用9的乘法口诀求商

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人教版数学二年级下册4.2用9的乘法口诀求商公开课获奖课件

有3行
一共有27个气球，平均分成了3份，求每份是多少，用除法计算。
27÷3=（ 9 ）想：三（九）二十七
探索新知
想一想，说一说，你是怎么计算除法算式的？
27÷3=（ 9 ）想：三（九）二十七
27÷9=（ 3 ）想：（三）九二十七
根据乘法口诀想除数乘几等于被除数，商就是几。
探索新知
用9的乘法口诀求商的方法：用9的乘法口诀求商的方法: 根据乘法口诀想除数乘几等于被除数，商就是几。在两个乘数不相同的情况下，用一句乘法口诀可以算出两道除法算式的商。
课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了用9的乘法口诀求商的方法。用9的乘法口诀求商的方法: 根据乘法口诀想除数乘几等于被除数，商就是几。在两个乘数不相同的情况下，用一句乘法口诀可以算出两道除法算式的商。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
3×9= 27 想：三九二十七
探索新知
2 (教材P39 例2)
一行有9个
27个气球，每行摆9 个，求可以摆几行, 就是求27里面有几个9，用除法计算。
27÷9=（ 3 ）想：（三）九二十七
探索新知
2 (教材P39 例2)源自一共有27个气球，有3行，每行有几个怎么计算呢？
探索新知
2 (教材P39 例2)
9
当堂检测 1. 54个乒乓球，可以装几盒？（教材P41 练习八第6题）
54÷6=9（盒）口答：可以装9盒。
6个装一盒。
当堂检测 2. 看谁算得都对。（教材P40 练习八第8题）
42÷6= 7 45÷5= 9 63÷9=7 35-7= 28 18+9= 27 21÷3= 7

二年级下数学用9的乘法口诀求商【教案】

第2课时用9的乘法口诀求商▶教学内容教科书P39例2,完成教科书P39“做一做”，P40~41“练习八”第5~7题。

▶教学目标1.经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

▶教学重点掌握用乘法口诀求商的一般方法。

▶教学难点理解用乘法口诀求商的算理。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入课件出示习题。

引导学生说出求商的思路，学生独立完成后全班交流。

【设计意图】通过对已学知识的复习，为新知的学习打下基础。

课前口算常规练，提高学生的口算能力。

师：我们已经学会了用2～8的乘法口诀求商，这节课我们继续学习用9的乘法口诀求商。

（板书课题：用9的乘法口诀求商）二、合作探究，学习新知1.课件出示教科书P39例2。

师：节日里，小朋友们除了做小旗子之外，还布置了很多心形的气球。

同学们，仔细观察图片，你能发现哪些数学信息？【学情预设】有◎教学笔记27个气球，每行9个，共3行。

2.看图编题，回顾算理。

师：你能根据这幅图，编写一道用乘法解决的问题吗？小组交流，教师巡视。

展示成果，生生互动，解决问题。

【学情预设】有3行心形气球，每行有9个，一共有多少个气球？师：应该怎样列式解决这个问题呢？【学情预设】每行9个，有3行，说明有3个9相加，所以可以用3×9来计算。

师：除了看图数一数，这道乘法算式还可以怎么计算？【学情预设】想乘法口诀“三九二十七”。

请学生独立把自己的解题步骤补充完整。

【设计意图】从矩形图出发，发现三个量，编用乘法解决的问题，并让学生确定用哪句乘法口诀计算，唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础。

3.探索用9的乘法口诀求商。

师：你能根据例2主题图，编写两道用除法解决的问题吗？请同学们在小组内讨论交流并解答。

小组交流，教师巡视。

展示成果，生生互动，解决问题。

用9的乘法口诀求商

用9的乘法口诀求商乘法口诀表乘法口诀表是学习数学中常用的一种工具，可以帮助我们快速计算乘法。

在本文中，我们将使用乘法口诀表来求解除法问题。

寻找规律在乘法口诀表中，我们可以发现一个有趣的规律：每一行的结果都是九的倍数，而且倍数递增。

九九乘法口诀表乘数积9 x 1 1 99 x 2 2 189 x 3 3 279 x 4 4 369 x 5 5 459 x 6 6 549 x 7 7 639 x 8 8 729 x 9 9 81由于乘法和除法是互逆运算，我们可以利用这个规律来求解除法问题，即通过乘法得到商的近似值。

用9的乘法口诀求商的方法下面是用九的乘法口诀来求商的方法：1.根据被除数的个位数，找到乘法口诀表中对应的乘数。

2.将乘数与9相乘得到积，即为除数的近似值。

3.将被除数除以除数的近似值，得到商的近似值。

举例演示让我们通过一个具体的例子来演示用九的乘法口诀求商的方法。

示例：假设我们要计算547除以9的商的近似值。

1.被除数的个位数是7，查表得知对应的乘数是7。

2.将乘数7与9相乘，得到63，即为除数的近似值。

3.将547除以63，得到商的近似值。

计算步骤：547 ÷ 63 ≈ 8.6825所以547除以9的商的近似值约为8.6825。

总结通过九的乘法口诀，我们可以快速求解除法问题。

这种方法适用于需要估算商的近似值的情况，尤其对于计算过程中没有计算器的情况特别有用。

当然，由于乘法口诀表只提供了9的乘法结果，因此这种方法只适用于被除数为9的倍数的情况。

对于其他情况，我们可能需要使用其他方法来计算。

希望本文能够帮助您更好地理解九的乘法口诀，并能够在实际计算中灵活运用。

人教版二年级数学下册《用9的乘法口诀求商》课件

课件PPT
课堂练习
3. 请你用连一连、写一写、画一画的方法帮助每个小动物找到自己的家。
小动物们非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
课堂练习看算式，填得数。
18 ÷ 2 = 9
课件PPT
18 ÷ 9 = 2
72 ÷ 8 = 9
36 ÷ 4 = 9
54 ÷ 6 = 9
63 ÷ 7 = 9
45 ÷ 5 = 9
24
3
36
4
48
6
÷8 =
16
2
18
2
÷9 =
45
5
40
5
27
3
被除数增大，除数不变，商随着增大；被除数减小，除数不变，商随着变小。
课堂练习
为下面的除法算式选择恰当的乘法口诀。
45÷9（ A ）
54÷9（ B ）
45÷5（ A ）
54÷6（ B ）
A.五九四十五
B.六九五十四
课堂练习算一算。 7×9= 63 63÷7= 9 63÷9= 7
4 × 9 =36 6×6=36
36 ÷ 4 =9
18÷2=9 27÷3=9 45÷5=9 ……
9 ÷ 9 =1
8÷8=1 7÷7=1 6÷6=1 ……
课堂练习有36人要划船，每条船坐4人，一共需要租多少条船？
36÷4＝9（条）
答：一共需要租9条船。
课堂练习有一本81的故事书。如果小刚每天看9页，几天能看完？
81 ÷ 9 = 9
27 ÷ 9 = 3
45 ÷ 9 = 5
63 ÷ 9 = 7
9÷9= 1
27÷3= 9 想：几和3相乘得27。
三（九）二十七

2023年《用9的乘法口诀求商》教学反思

2023年《用9的乘法口诀求商》教学反思《用9的乘法口诀求商》教学反思1用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及坚固驾驭用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的，对于班级中中等以上的`学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习爱好，本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有学问去解决。

在理解的过程我又注意让学生进行数学思维的口头表达，用“把什么平均分成几份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是几，可以分成几份？”这样的句式去理解除法的意义，学生简单理解与驾驭。

1、注意激活课堂气氛，创设情境，留意培育学生提出一个完整的数学问题并独立思索解决问题的学习过程。

在学习新学问时，充分让学生亲身去经验，通过视察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决。

从而培育、发展了学生分析问题和解决问题的实力。

2、奇妙设计练习，寓学习于故事情节中。

习题的设计体现出层次性、思索性、目的性。

由于这是一节计算课，要让学生能用7—9的乘法口诀进行计算，必需通过肯定的练习才能到达要求。

因此在学习完例题后，通过基本练习——-邀请小动物参与庆祝会——小兔过河——送小鸟回家这一系列的练习对所学的学问进行巩固。

学生学习的爱好高涨，既学得轻松，又充溢自信。

每位学生都踊跃参加。

看着他们带着满足的笑容，走下讲台，心里感到很欣慰。

《用9的乘法口诀求商》教学反思2本节课教学9的乘法口诀。

而9的乘法口诀是乘法口诀教学的最终阶段，因此在课始我就开宗明义，单刀直入课的中心，这样课的一起先就让学生明白本节课的教学任务，大大提高了课堂的教学效率。

课的一起先，我呈现了一个10×9的方格图，每行的10格中都有9颗☆，由此提出问题：1行有9颗☆，2行有几颗？3行、4行……9行呢？要求学生依据图意独立完成“几个9”连加的计算，并把计算结果填在表中。

用9的乘法口诀求商,二年级下册,第19课时

第19课时用9的乘法口诀求商学习内容课本第39页例2，第40～41页练习八第4～9题，数学游戏。

学习目标进一步理解除法的含义，学会用9的乘法口诀求商。

课文讲解例2，这也是主题图的发展：第三小组带来的彩旗。

直接用乘法口诀求商。

“做一做”，第1题，巩固练习，用一句乘法口诀求两个除法算式的商。

第2题，变式练习，直接求除法算式的商，渗透函数思想。

第3题，趣味练习，直接求除法算式的商。

用2～8的乘法口诀求商，是本课学习的基础。

用9的乘法口诀求商，是本课学习的新知。

辅导精要例1，用9的乘法口诀求商。

家长利用主题图过渡，说：第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，如插图。

让孩子提出问题：摆几行？因为平均分，用除法算式：27÷9＝3，口诀是三九二十七。

问：你再能写一个相关的除法算式吗？孩子说：27÷3＝9，口诀是三九二十七。

小结。

两道除法算式相互关联，所以用同一句口诀求商。

“做一做”，第1题，整体读题。

发现：每一组都只用一句口诀。

让孩子先批注口诀，再写得数第2题，整体读题。

前一组，用8的口诀求商；后一组用9的口诀求商。

计算后，说：除数不变，被除数变了，商也随着变了。

第3题，读题。

理解题意：一个除法算式表示一条鱼，7号兔子算对商是7的算式，鱼就钓上来了；以此类推。

让孩子直接读算式说商，算对了，算式与得数连线。

家长互动说“几号兔子钓到一条鱼了”。

反思。

利用上述的算式导孩子归纳概括用乘法口诀求商的一般方法。

简而化之是：“想乘算除”。

习题解析第4题，巩固练习。

有速度方面的要求。

题意：谁先计算完成，谁就先摘到苹果。

孩子计算，家长计时。

哪边计算用时，就先摘到苹果。

第5题，列表练习。

已知被除数和除数，求商，并把商填在表中。

用于巩固用乘法口诀求商。

第6题，解决问题。

读题，理解题意因为平均分，用除法计算。

答案：54÷6＝9（盒）。

答：略。

第7题，解决问题。

整体读题，理解题意：每队有8人。

4人为多余条件。

人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计

人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》这一章节主要让学生掌握用9的乘法口诀来求商的方法。

通过这一章节的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对乘法口诀求商的应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的乘法口诀运用到求商的计算中，并通过大量的练习来提高学生的计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用9的乘法口诀求商，能够解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用9的乘法口诀求商。

2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求出正确的商。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法。

通过创设情境，引导学生主动探究，合作交流，从而解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作《用9的乘法口诀求商》的课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。

2.练习题：准备一些关于用9的乘法口诀求商的练习题，用于课堂练习和家庭作业。

3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有乘法口诀和相应的商，用于巩固环节的游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“什么数乘以9，结果是一个一位数？”让学生思考并回答，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）讲解用9的乘法口诀求商的方法，并通过具体的例子来演示。

例如，求18除以9的商，可以先找到9的乘法口诀中接近18的数，这里是2乘以9等于18，所以18除以9的商是2。

3.操练（10分钟）让学生进行一些用9的乘法口诀求商的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）采用游戏的方式进行巩固。

将学生分成小组，每组有一张小卡片，卡片上写有乘法口诀和相应的商。

9的乘法口诀求商的教案6篇

9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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4.2《用9的乘法口诀求商》(教案)人教版二年级数学下册

4. 例题四：实际应用
题目：小华有9个苹果，他给了小明3个，还剩下多少个苹果？
解答：小华有9个苹果，他给了小明3个，还剩下9 - 3 = 6个苹果。
讲解：此题是实际应用题，根据9的乘法口诀，我们知道9 - 3 = 6，所以小华还剩下6个苹果。
5. 例题五：解决问题
题目：一个班级有45名学生，如果每组有9名学生，可以分成多少组？
4.2《用9的乘法口诀求商》（教案）人教版二年级数学下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《用9的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册第四单元第二节课的内容。本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和推理能力。同时，通过小组合作和实践活动，让学生在实际操作中巩固乘法口诀，提高运算速度和准确性。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
十．反思改进措施
一、教学特色创新
1. 游戏教学法：通过设计有趣的乘法口诀游戏，如口诀接龙、口诀拼图等，让学生在游戏中自然地学习和掌握9的乘法口诀。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如购物、做饭等，让学生在实际情境中运用乘法口诀求商，增强学生的数学应用能力。
b. 9 × 11 = 11 × 9 ( )
c. 9 × 12 = 12 × 9 ( )
6. 请用9的乘法口诀解决以下问题：
a. 小明有9个苹果，他吃了5个，还剩下多少个苹果？
b. 小华买了9本书，他送给了小明3本，还剩下多少本书？
c. 小红有9个糖果，她分享了5个给小明，还剩下多少个糖果？

二年级-人教版-数学-下册-[课件]用9的乘法口诀求商

用9的乘法口诀求商
1．把乘法口诀补充完整。四（九）三十六（三）九二十七（七）九六十三
五（九）四十五八（九）七十二六（九）五十四
这些口诀有什么共同特点？
都是9的乘法口诀。
2．抢答并说一说你是怎样想的。
24÷8 ＝3
21÷7＝3
40÷5＝8
你是怎样求商的？
28÷4 ＝7
看除数是几，就想几的乘法口诀，再根据被除数确定用哪一句乘法口诀。
仔细观察这些气球，你能发现哪些数学信息？你能根据发现的数学信息，提出什么数学问题？
有3行气球，每行9个。一共有多少个气球？
3×9＝27（个）口诀：三九二十七
求3个9是多少乘法
有27个气球，每9个摆一行。可以摆几行？
求27里面有几个9 除法
你有什么发现？
计算除法算式时，先想除数乘几等于被除数，再用相应的乘法口诀计算出商。
27÷9 ＝3 想：（ 3 ）×9＝27 口诀：（三）九二十七
这两个算式有什么相同点？
27÷3 ＝9 想：（ 9 ）×3＝27 口诀：三（九）二十七
都用到了“三九二十七”这个口诀。
想一句9的乘法口诀，然后用你想出的这句口诀，列出除法
算式并计算。
四九三十六
9的乘法口诀还有几句？
七九六十三
八九七十二
36÷4＝9 36÷9＝4
63÷7＝9 63÷9＝7
72÷8＝9 72÷9＝8
24 48
÷8＝ 16 40
36 18
÷9＝ 45 27
学习任务
24 48
÷8＝ 16 40
36 18
÷9＝ 45 27
（1）独立思考：第一组、第二组分别要想几的乘法口诀？为什么？（2）小组交流：完成后，小组内说一说在计算过程中你发现了什么。

[小学生] 人教版二年级数学下册第4单元《用9的乘法口诀求商》(P39-41)图文讲解

人教版二年级数学下册第4单元《用9的乘法口诀求商》（P39-41）图文讲解
2020-04-04原文
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微课讲解
来源：腾讯视频
知识点
用9的乘法口诀求商的方法：
除数是几，就想几的乘法口诀。

参考答案
图文解读
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练习八
同步练习1
同步练习2
同步练习3
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二年级数学下册4表内除法二2用9的乘法口诀求商课件新人教版

提升点 1 运用9 的乘法口诀解决问题
3．看图列算式，填口诀。
3 9 27 27 3 9 (或9×3=27)
口诀：___三__九__二__十__七______
27 9 3
点拨：观察题图，一盘里有3 个桃子，一共有9 盘。用
口诀三九二十七可以写出两道乘法算式和两道除法算式。
提升点 2 解决错中求解问题
第4单元表内除法(二) 第2课时用9的乘法口诀求商
知识点 பைடு நூலகம்活运用9的乘法口诀求商
1．填一填。 (1)63÷7＝( 9 )，想：七( 九 )六十三，商是( 9 )。 (2)45÷9＝ ( 5 )，想：( 五 )九四十五，商是( 5 )。 (3)被除数是27，除数是3，商是( 9 )，列式是
4．(易错题)飞飞在做一道除法算式题时，除数是9，他把被除数十位上的数字和个位上的数字看颠倒了，结果除得的商是5，这道题正确的商是多少？ 5×9＝45 54÷9＝6 口答：这道题正确的商是6。
点拨：根据除法算式各部分之间的关系解答。除数是9，除得的商是5，根据被除数＝商×除数，求出被除数＝5×9＝ 45，由于飞飞把被除数十位上的数字和个位上的数字看颠倒了，所以正确的被除数应该是54，所以正确的商为54÷ 9＝6。
( 27÷3＝9 )。
点拨：利用9 的乘法口诀解决。
2．(新考法)一共有36 条小鱼，每个鱼缸里放9 条小鱼，一共需要几个鱼缸？下面思考方法错误的是 ( ① )。
点拨：36 条小鱼，每个鱼缸里放9 条小鱼，要求一共需要几个鱼缸，就是求36 里面有几个9，选项②、③符合题意。选项①表示的意思是把36 条小鱼平均放在9 个鱼缸里，每个鱼缸里放4 条小鱼，与题目表示的意思不符合。

人教课标版二年下用九的乘法口诀求商课件市公开课金奖市赛课一等奖课件

看到18 ÷ 2，你能想到什么？
第7页
1. 把72平均分成9份,每份是几? 2. 63里面有几种7? 3. 54是6几倍? 4. 被除数是72,除数是8,商是多少? 5. 36里面有几种4? 6. 45是9几倍?
第8页
动脑筋:
÷ =9 ÷9=
第9页
你能用下面算式编出不同应用题吗？
27 ÷9=3 2863÷ 9=7
人教新课标二年级数学下册
第1页
学习目的
熟记9以内乘法口诀, 要求能利用口诀求商, 处理简朴除法问题。
第2页
七（九）六十三（四）九三十六八（九）七十二（六）九五十四五（九）四十五（九）九八十一四（九）三十六（二）九十八
第3页
八九七十二四九三十六六九五十四三九二十七
9 × 3= 9×6= 9×4= 9×8= 27÷3= 54÷6= 36÷4= 72÷8= 27÷7= 54÷9= 36÷9= 72÷9=
第10页
第4页
18÷2= 54÷6= 27÷9= 18÷9=

63÷7= 45÷9= 72÷8= 45÷9=
63÷9= 36÷4= 81÷9= 9÷9=
第5页
27
45 ÷
18
63
36
81
=9 ÷ 54
72
=9
第6页
上面数除下列面对着数,商是几? 9 45 18 63 27 81 54 36 72
÷ 9 9 2 9 3 9 9 49

人教版小学数学二年级下册教案表内除法(二) 第2课时用9的乘法口诀求商

第4单元表内除法（二）第2课时用9的乘法口诀求商【教学内容】教材第39页例2及做一做。

【教学目标】1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。

【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。

【教学过程】一、复习引入1．将下列口诀补充完整。

二九一十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四九三十六3.计算下面各题。

18÷2 54÷6（说一说自己是怎样求商的。

）4.导入新课。

谈话：我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用9的乘法口诀来求商。

二、互动新授1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。

）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。

）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2.出示例2.（1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。

学生自行提问并列式，写出得数。

集体交流。

师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9）（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：27÷9.（3）引导学生得出算式的商。

二年级数学下册人教版第四单元第02课时用9的乘法口诀求商说课稿

二年级学下册人教版第四单元第02课时用9的乘法口诀求商说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
二年级数学下册人教版第四单元第02课时，主要内容是利用9的乘法口诀来求商。这一课时在整个课程体系中处于承前启后的位置，它既是对前面学习的乘法口诀的巩固，也是对后面除法运算的铺垫。主要知识点包括：9的乘法口诀的掌握，利用9的乘法口诀求商的方法，以及求商过程中涉及的数学概念和运算规律。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀求商，解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生运用乘法口诀求商的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的应用，树立学好数学的信心。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对乘法口诀的基本理解和运用能力。可能存在的学习障碍主要有：对9的乘法口诀记忆不牢固，不能灵活运用口诀求商；对除法运算的理解不够深入，容易混淆加减乘除的概念；以及在实际操作中，可能会对乘除法转换和运算顺序产生困惑。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过生活实例引入课题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。其次，设计有趣的数学游戏和竞赛活动，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度和积极性。同时，我会给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在学习过程中感受到成就感和自信心。最后，我会创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的应用能力和解决问题的能力。通过这些策略，我相信能够有效地激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对乘法口诀记忆不牢固、对除法运算理解不深入等问题。针对这些问题，我将采取耐心引导、重复练习和实际操作等策略，帮助学生克服困难。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。如果有必要，我将进行教学反思，并根据学生的反馈和自身的教学经验，提出具体的改进措施。例如，如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，我将进一步强化对该知识点的讲解和练习。通过这样的反思和改进，我相信能够不断提高教学质量和学生的学习效果。

二年级数学下册4表内除法二第2课时用9的乘法口诀求商教案新人教版

第2课时用9的乘法口诀求商【教学内容】用9的乘法口诀求商练习课(教材第39页内容)。

【教学目标】1.通过练习，使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能，养成良好的学习习惯。

2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。

【重点难点】1.使学生熟练地应用乘法口诀求商。

2.提高运用所学知识解决实际问题的能力。

【复习导入】1.师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。

27÷9= 54÷6= 40÷8= 42÷6=28÷4= 35÷5= 63÷7= 48÷8=学生：依据每道算式，说说自己是如何使用乘法口诀求商的。

2.引入课题：同学们计算得很正确，这节课我们继续来学习用9的乘法口诀求商。

（出示课题）【新课讲授】1.应用提升。

（1）提出问题。

有27人需要租车。

师：同学们仔细观察图，你能得到什么信息？生：有27人租车,每辆大车能坐9人，小车每辆能坐3人。

师：很正确。

你能根据图中的这些信息提出用除法计算的问题吗？学生思考后提出问题。

板书：问题1：有27人租车，每辆大车限乘9人，要租几辆大车？问题2：有27人租车，每辆小车限乘3人，要租几辆小车？（2）解决问题。

师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。

学生独立完成。

小组交流。

汇报、交流。

生1：要求租几辆大车，就是求27人里面有几个9人，用除法计算，算式是：27÷9＝3（辆）。

生2：我的想法是这样的：要求租几辆大车，就是把27人每9人分1份，求能分几份，用除法计算，算式是27÷9＝3（辆）。

师：这两种想法都正确。

那么计算27÷9的商是几，是用什么方法算出来的呢？生：用乘法口诀（三）九二十七求出来的。

师：都是这样算的吗？生：是。

师：很好。

谁来说说第二个问题是怎么解决的。