让阅读点亮人生

江苏崔巍嵩

平时我们都会遇到这样一个问题，“我语文不太好，有什么好的方法能把语文成绩提高上去吗？”面对学生期待的目光，我也真的想能用三言两语就帮他们指点迷津，传给他们学习语文的“神龙秘笈”，可是我真的做不到。这也是我们作为一个语文教育工作者经常要面临的困境。加上受社会功利化，做什么事都想收到立竿见影的效果，可语文恰恰不买这个帐，因为正如吕叔湘先生所言，“语文教育类似农业，而不是工业”。

其实，何止是语文？我们整个教育的性质就应该是类似农业，而绝对不像工业。只不过语文学科更明显了吧，大家都说“语文是水磨的功夫”，只是我们从没持之以恒，坚持天天“水磨”，总是“三天打鱼，两天晒网”，“临时抱佛脚”，“头痛医头脚痛医脚”，杂乱无章，于是我们自己也就对语文失去信心了。因此，我们要从小就把阅读的种子种到孩子的心田，然后给它充分合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等等，让它慢慢发芽、生长、开花、结果，这需要时间，更考验我们的耐心和智慧。所以语文成绩的好与坏都不是一天形成的，正如“罗马不是一天建成的”。我们要从小培养孩子良好的阅读习惯，从而形成好的语文素养，这个是受益终生的事。曾经有人说过，“一个人最终的差距就是语文的差距”，说法尽管可能有些夸张，但绝对应该引起我们高度重视，当然这里的“语文差距”绝不是“语文分数”的差距，而是一个人“语文素养”的差距。

那么读什么书呢？现在社会、学校、家庭都已经开始重视双语（语文、英语）阅读了，每学期学校都会根据国家语文课程建设要求，有计划有序列地列出一些书单，建议我们的学生去阅读，这是好事。但一些学校又立马和考试挂上钩，什么“双语阅读检测”，什么“某某名著过关验收”，这问题就又产生了，凡是和考试挂钩的阅读，你说我们的孩子还有多少兴趣去真心喜欢阅读呢？所以我建议我们学校少一点急功近利，让学生“慢慢走，欣赏啊”，另外开出的书目固然要重视，但我们绝不是要“全盘接受”，而应该“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，因为并不是所有“推荐书单”上的书都适合你的孩子，我们每一个孩子个体都是有差异的，兴趣爱好点也是千差万别的，因此“适合的才是最好的”，不要赶时髦，追求高大上，而是要脚踏实地，放慢脚步，一本一本地有选择性地读，从而构建自己的阅读体系。解决了读什么书，如何阅读也是有讲究的。首先，阅读是很自我的事情，需要平心静气去读。我们有时候把小孩带到新华书店，让他们在那里“就地取材”，固然比较方便，除了会给图书销售带来负面影响外，但更重要的是对养成好的阅读习惯是不利的，因为它具有随意性，也不方便摘抄记录，甚至会养成小孩读书“走马观花”的不良习惯，浮光掠影，不求甚解。因此有条件的不妨买回家去，慢慢咀嚼回味，这样还可以适时在书上批注，写下自己的阅读体会，历史上好多书与某个名家点评批注相得益彰，熠熠生辉。比如，四大名著现在流传的版本里，《红楼梦》脂砚斋点评本，《三国演义》毛纶、毛宗岗点评本，《水浒传》金圣叹点评本，《西游记》黄周星定评本都堪称经典。没有条件的可以到图书馆借阅，现在我们江苏正在打造书香社会，各个县市基本都有图书馆，而且各所学校的图书室也是被要求面向社会大众开放的，因此只要想读书总会有办法的。其次，阅读要养成思考的习惯，古人云“学而不思则罔”，有时候我们还要把自己的“零光片羽”及时记录下来。所以，除了在书上批注外（当然要是自己的书），还要有一个读书笔记本，我想日积月累，这些本子一定会是一笔宝贵的财富，至少它们记录了我们成长的轨迹，是我们生命里的胎记，涵养终生。最后，当我们阅读有一定积累后，内心可能就有表达的欲望，这个时候把它写下来。不管一开始我们笔多么稚嫩，但它一定是我们人生阅读的“第一桶金”，不可小瞧，写着写着，在不知不觉中我们的表达能力提高了，思想变得深刻了，看问题与众不同了，作文还用担心吗？另外我们的气质也会随之变得儒雅了，“腹有诗书气自华”嘛！

同学们，让我们一起爱上阅读吧！我们的生活会因阅读而富有，生命会因阅读而精彩，人生