三年分一分说课 ppt课件
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3.下面涂色部分都Tex是t 1一张纸的 吗？说一说你的 理由。
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维（延伸练习）
4.把一张长方形纸平Tex均t 1分成5份，把其中的1份、2份、 3份、4份、5份分别涂上颜色，填一填，说一说。
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维（拓展练习）
Text 1
1
5.分别涂出下面图形的 6。
北师大版小学数学三年级下册第六单元
<分一分>（一）
说课者：罗桂利
——说 课 环 节——
一、说教材 二、说教法 三、说学法
四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材
（一）说教学内容
三年级的小学生是第一次在数学课本上接触到分数的知识。对于他们， 从认识整数发展到认识分数是一次质的飞跃。本节课是在学生已经掌握 整数“平均分”的基础上进行教学的。教材的编写适合于三年级的学生 性格特点及认知规律，让学生在生活实际中感受到学习分数的必要性。
四、教学过程
（三）动手实践，知识内化
把一张正方形的纸平均分成4份，其中的1份、2份、3份、 4份分别涂上颜色，填一填，说一说。
1 4
（） （）
（） （）
（） （）
四、教学过程
（三）动手实践，知识内化
本环节关注学生的情感体验，在学生认识分数基 础上，自主探究类推出 其他的分数，培养学生的迁 移、类推能力，顺应学生好表现的特点，彰显了学生 的个性。
三、说学法
动手实践
自主探究
合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的
重要学习方式。在本节课的教学中，教法的设计着重让 学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出 问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
四、说教学过程
（五）反馈总结，拓展延伸 （四）综合运用，发展思维
（三）动手实践，知识内化
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维
基础练习
Text 1 延伸练习
拓展练习 探究练习
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维(基础练习）
1.蓝色部分都是图T形ext的1
1 3吗？说一说。
四、教学过程
Biblioteka Baidu
(四）综合运用 发展思维（基础练习）
2.分别涂出下面Te图xt 1形的
1。 3
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维（延伸练习）
通过游戏导入，能够激发学生的学习兴趣，唤起了学生的 求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课.
四、教学过程
分一分
（二）操作探究，自主构建
四、教学过程
（二）操作探究，自主构建
1 涂一涂：涂出下面图形的 2
四、教学过程
（二）操作探究，自主构建
1 2
,
1 4
,3 8
,2 3
，4 5
……都是分数。
（二）操作探究，自主构建
（一）创设情境，游戏导入
四、教学过程
（一）创设情境，游戏导入
游戏要求是动手不动口，游戏规则 是大家以击掌的次数回答问题，一周 有几天？一天吃几餐？4个苹果给2 个人分每个人能够分几个？……一 个苹果分给淘气和笑笑每个人能分多 少？ 一半又怎样表示？同学们用自己喜欢 的方式表示？
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维（探究练习）
Text 1
6.折一折，涂一涂。
32
⑴ 分别折出一张纸的 和
16
。3
⑵ 你还能折出一张纸的几分之几？
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维（探究练习）
Text 1
本环节主要是让学生学会迁移类推，引导学生学会 “思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生 的“思”得到升华和提高。
四、教学过程
(五）反馈总结，拓展延伸 Text 1
本环节让学生在交流中，不仅关注了学习的结 果，还反思了学习过程，积累了丰富的学习经 验。
五、说板书设计 分一分（一）
1 2
,
1 4
,3 8
,2 3
，4 5
……都是分数。
3 ······分子 ······分数线
4 ······分母
读作：四分之三
3 ······分子 ······分数线
4 ······分母
读作：四分之三
四、教学过程
（二）操作探究，自主构建
四、教学过程
（二）操作探究，自主构建
这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学 生直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到对二分之 一的理性认识，同时理解分数中平均分的重要性，为以 后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础.
感知分数的意义环节通过折一 折、涂一涂、说一说等为学生提供了动 手操作、自主探究、合作交流的平台。
一、说教材
（二）说教学目标
知识目标
结合具体情境使学生会读、写简单的分数， 知道分数各部分名称,初步理解分数的意义。
能力目标
通过一系列的活动，培养学生的观察能力，动手 操作能力及口头表达能力。
情感目标
经历观察、操作、归纳等学习过程，培养学生 自主探索的学习习惯。
一、说教材
（三）说教学重点、难点
教学重点
会读写简单分数，认识分数各部分的名称
教学难点
理解分数的意义。
一、说教材
（四）说教学准备
多媒体课件，彩笔，圆形、 正方形、长方形、三角形等 纸片。
二、 说教法
情境教学法
直观演示法
操作实验法
让学生在玩中学，动中思，做中悟，突显学生的实践性，在整个
教学中学生是教学的主体，在教师的引导下，学习探索规律，发展 思维培养创新精神。
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维（延伸练习）
4.把一张长方形纸平Tex均t 1分成5份，把其中的1份、2份、 3份、4份、5份分别涂上颜色，填一填，说一说。
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维（拓展练习）
Text 1
1
5.分别涂出下面图形的 6。
北师大版小学数学三年级下册第六单元
<分一分>（一）
说课者：罗桂利
——说 课 环 节——
一、说教材 二、说教法 三、说学法
四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材
（一）说教学内容
三年级的小学生是第一次在数学课本上接触到分数的知识。对于他们， 从认识整数发展到认识分数是一次质的飞跃。本节课是在学生已经掌握 整数“平均分”的基础上进行教学的。教材的编写适合于三年级的学生 性格特点及认知规律，让学生在生活实际中感受到学习分数的必要性。
四、教学过程
（三）动手实践，知识内化
把一张正方形的纸平均分成4份，其中的1份、2份、3份、 4份分别涂上颜色，填一填，说一说。
1 4
（） （）
（） （）
（） （）
四、教学过程
（三）动手实践，知识内化
本环节关注学生的情感体验，在学生认识分数基 础上，自主探究类推出 其他的分数，培养学生的迁 移、类推能力，顺应学生好表现的特点，彰显了学生 的个性。
三、说学法
动手实践
自主探究
合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的
重要学习方式。在本节课的教学中，教法的设计着重让 学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出 问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
四、说教学过程
（五）反馈总结，拓展延伸 （四）综合运用，发展思维
（三）动手实践，知识内化
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维
基础练习
Text 1 延伸练习
拓展练习 探究练习
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维(基础练习）
1.蓝色部分都是图T形ext的1
1 3吗？说一说。
四、教学过程
Biblioteka Baidu
(四）综合运用 发展思维（基础练习）
2.分别涂出下面Te图xt 1形的
1。 3
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维（延伸练习）
通过游戏导入，能够激发学生的学习兴趣，唤起了学生的 求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课.
四、教学过程
分一分
（二）操作探究，自主构建
四、教学过程
（二）操作探究，自主构建
1 涂一涂：涂出下面图形的 2
四、教学过程
（二）操作探究，自主构建
1 2
,
1 4
,3 8
,2 3
，4 5
……都是分数。
（二）操作探究，自主构建
（一）创设情境，游戏导入
四、教学过程
（一）创设情境，游戏导入
游戏要求是动手不动口，游戏规则 是大家以击掌的次数回答问题，一周 有几天？一天吃几餐？4个苹果给2 个人分每个人能够分几个？……一 个苹果分给淘气和笑笑每个人能分多 少？ 一半又怎样表示？同学们用自己喜欢 的方式表示？
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维（探究练习）
Text 1
6.折一折，涂一涂。
32
⑴ 分别折出一张纸的 和
16
。3
⑵ 你还能折出一张纸的几分之几？
四、教学过程
(四）综合运用 发展思维（探究练习）
Text 1
本环节主要是让学生学会迁移类推，引导学生学会 “思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生 的“思”得到升华和提高。
四、教学过程
(五）反馈总结，拓展延伸 Text 1
本环节让学生在交流中，不仅关注了学习的结 果，还反思了学习过程，积累了丰富的学习经 验。
五、说板书设计 分一分（一）
1 2
,
1 4
,3 8
,2 3
，4 5
……都是分数。
3 ······分子 ······分数线
4 ······分母
读作：四分之三
3 ······分子 ······分数线
4 ······分母
读作：四分之三
四、教学过程
（二）操作探究，自主构建
四、教学过程
（二）操作探究，自主构建
这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学 生直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到对二分之 一的理性认识，同时理解分数中平均分的重要性，为以 后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础.
感知分数的意义环节通过折一 折、涂一涂、说一说等为学生提供了动 手操作、自主探究、合作交流的平台。
一、说教材
（二）说教学目标
知识目标
结合具体情境使学生会读、写简单的分数， 知道分数各部分名称,初步理解分数的意义。
能力目标
通过一系列的活动，培养学生的观察能力，动手 操作能力及口头表达能力。
情感目标
经历观察、操作、归纳等学习过程，培养学生 自主探索的学习习惯。
一、说教材
（三）说教学重点、难点
教学重点
会读写简单分数，认识分数各部分的名称
教学难点
理解分数的意义。
一、说教材
（四）说教学准备
多媒体课件，彩笔，圆形、 正方形、长方形、三角形等 纸片。
二、 说教法
情境教学法
直观演示法
操作实验法
让学生在玩中学，动中思，做中悟，突显学生的实践性，在整个
教学中学生是教学的主体，在教师的引导下，学习探索规律，发展 思维培养创新精神。