看看美国04岁幼儿是怎么学习英语的

看看美国04岁幼儿是怎么学习英语的

专门多家长埋怨，自己的小孩如何都学可不能英语，看看美国0-4岁幼儿是如何学习英语的。事实上只要缘故是学习英语的方式不对，应试教育的英语教学违反了听说读写的语言学习原理。

看看美国0-4岁幼儿是如何学习英语的

小孩刚出生，听到大量母语，小孩耳朵听多了，自然会用母语表达自己的身心需求。那个过程，比系鞋带还要容易。

幼儿开口说话，是由需求驱动的。美国娃娃出生后不久，没到 5 个月的时候，家长就能从小孩的嘟哝中，觉察到mama 一词的语音。小孩发出mama 那个词的声音，本身就带着“交际意图”。小孩嘟哝mama 那个词，为的是表达需求，比如期望被抱起来，或者想吃东西。

美国娃娃8 个月到12 个月大时，开始说话。15 个月大时，小孩只能说10 多个单词。

1 岁半时，小孩大约能说出50 个单词，同时每天学会1—

2 个新词。

美国娃娃1 岁半到2 岁时，由于把握了一些单词，因此慢慢开始说句子。只是，幼儿说出的句子，类似国内80 年代“发电报”的风格，能省的字，差不多都省了。比如，幼儿玩玩具时，本应说That is mine(那是我的);幼儿却说成：That mine.

小孩除了说句子“省掉单词”，念单词的时候，也会“省掉音节”。比如，小孩说“spaghetti(意大利面)”那个词的时候，那个单词由三个音节构成：“spa·ghet·ti”，其中第二个音节ghet 是重读音节，幼儿吸取单词的时候，对重读音节专门敏锐。因此，幼儿说“spaghetti(意大利面)”那个词的时候，并不把整个单词的发音说全，而是只把重音音节说出来，小孩只发出/ ge / 那个音。

美国娃娃2 岁多的时候，没有语法意识。举个例子，2岁多的美国娃，对“系动词”没什么概念。比如，幼儿听妈妈说：“It's a doggie.(小狗狗耶)”，小孩往后就用“It's”表示“什么什么东西”。比如，往后小孩看到什么东西掉地上，就大喊道：It's fell. 而标准的语法，应该是：It fell.

再比如，2 岁的美国娃，经常混用“人称代词”。小孩听妈妈说：“I'll carry you(赶忙抱你)”，往后小孩想让妈妈抱，仍旧说I'll carry you 而正确的说法，因此是：You carry me.

幼儿除了没有“语法意识”，也没有“语用意识”。因此，小孩经常一本正经地说出令人捧腹的见笑。比如，看到爸爸谢顶了，小孩会问爸爸：“您的头发是不是滑(slip)下去了?”

美国娃娃，到了4 岁以后，初步形成句型模式，话语逐步向成年人靠拢。小孩每天轻

松学会十几个单词，单词量随年龄增长而激增。爱读书的美国小孩，12 岁前后熟悉3 万单词，颇为常见。

因此，美国小孩的学习能力，甚为悬殊。有许多美国小孩，到了12 岁的时候，仍旧存在英语阅读障碍，这些小孩读书的时候，你会观看到他(她)们的喉头不停地动，而且，这些小孩不能专门好地明白得书里的内容。慢慢腾腾读完一本书之后，既讲不清全书logic clue(逻辑)，也讲不清全书main idea(意旨)。

给小孩制造大量可明白得输入的环境！

大思英语课程最大的优势：

通过大量图片，提供情形的建设，让小孩在生疏的声音（英语）和意思之间，建立一条直达的桥梁。

只要方法找对了

关于学习者专门是小孩来说

英语学习并不是一件困难的情况