法国大革命和法兰西第一帝国教学设计(一).doc
第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
《法国大革命和拿破仑帝国》本课讲述的是法国进入资本主义的过程，前两课讲过了英国和美国的过程，两个国家都是经过战争才进入到资本主义时代的，法国也不例外，在前两个国家的影响下，再加上法国的资产阶级法自身发展的要求，在法国也就爆发了一场更大的资产阶级革命——法国大革命。
本课讲的就是大革命的背景、经过以及它的结果、意义。
法国大革命比前两个国家的革命有更曲折、更反复的过程，学生记忆方面会有一定的困难，所以教师应该在讲课方面，注重一定的顺序，而且要及时帮助学生进行总结。
在课堂上要组织学生多讨论一些复杂的历史问题，培养学生对问题的多角度的分析。
指导学生对历史人物的评价，结合对罗伯斯庇尔、拿破仑的评价，让学生明确评价历史人物应结合他们各自的活动和时代的需要。
评价要有阶级性、全面性，发展性。
【知识与能力目标】通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
【过程与方法目标】将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
【情感态度价值观目标】通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
【教学重点】《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
【教学难点】对雅各宾派和拿破仑的评价。
1.本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
一、导入新课材料:我们提“法国革命”前面往往冠以“大”，称为“大革命”，是因为相对于英国和美国革命，偏居海外一隅，法国革命席卷整个欧洲大陆乃至美洲，乃至于拿破仑被打败之后，俄国沙皇不敢让自己的军队在法国长期驻扎，担心受法国革命的感染。
以致整个19 世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。
九年级上册第四单元第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一、课标要求简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
二、教学目标1．通过课堂教学，让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱的意义，《人权宣言》的基本内容，了解法兰西第一共和国，讲述拿破仑主要活动。
2．在感知、理解法国大革命的基本史实过程中，掌握对历史现象进行比较归纳的方法；比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点。
3．通过对《人权宣言》的内容探讨与学习，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权维护人权意识。
三、教学重难点（一）重点：掌握《人权宣言》的基本内容及影响；拿破仑的主要活动及评价。
依据：《人权宣言》是法国资产阶级以启蒙运动理念来设计国家的方向，从根本上否定旧时代的王权、皇权和特权，并确立以人权和法制作为新的社会秩序的奠基石，具有世界性反封建意义。
拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体，正确把握有利于主要活动的开展，拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史发展并对世界历史产生重要影响。
因此，将《人权宣言》的基本内容及影响，拿破仑主要活动及评价作为本课教学重点。
（二）难点：理解对雅各宾派和拿破仑主要活动的评价。
雅各宾派在革命危急关头掌握政权，采取一系列果断措施，打击国内外反动势力，稳定法国局势，把法国大革命推向高潮，但它的政策也存在着负面作用。
如使用单一的行政手段来解决问题，“恐怖政策打击面太宽，处决的太多，特别是危机过后的恐怖政策消除异己”容易使学生对雅各宾派专政的评价有失偏颇。
拿破仑的内外政策具有双重性，拿破仑称帝，实行军事独裁等活动容易导致学生对其全面否定，需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析与评价，因此将其作为教学重点又作为教学难点。
四、教学过程导入新课教师：播放电影《双城记》中有关片段，然后向学生介绍《双城记》是英国作家查尔斯·狄更斯所著的一部以法国大革命为背景所写成的长篇历史小说，情节感人肺腑，是世界文学经典名著之一，故事中将巴黎和伦敦两个大城市连接起来，围绕马内特医生一家与法国大革命之间的故事，从而引入新课的学习。
第19课 法国大革命和拿破仑帝国(教学设计)
第19课法国大革命和拿破仑帝国【教学设计】【教学目标】1.了解法国大革命的过程、《人权宣言》的内容和拿破仑帝国兴亡的基本情况；认识历史事件之间的内在联系，培养在具体的时空条件下分析、比较和评价历史人物、历史事件的能力。
2.识读《人权宣言》等材料，获取有效历史信息；说明法国大革命的历史作用和影响。
3.认识法国大革命是顺应历史发展潮流的，具有重大的历史意义；认识个人与社会的关系，确立积极进取的人生态度。
【教学重难点】重点：法国大革命爆发的根本原因、开始标志；《人权宣言》的内容与意义。
难点：法国大革命的世界意义；评价拿破仑的对外战争。
【教学过程】【导入新课】1．教师提问：本课讲述的是法国的历史，同学们还记得法国的发展历程吗？提示：395年，罗马帝国分裂为东西两个帝国→476年，西罗马帝国灭亡，日耳曼人在西欧建立“蛮族王国”，其中最强大的就是481年建立的法兰克王国→800年，法兰克王国发展为查理曼帝国→843年，查理曼帝国分裂→987年，西法兰克王国的卡洛林王朝绝嗣，法兰西岛公爵雨果·卡佩被贵族推举为法兰克人的国王，建立卡佩王朝，历史学家视之为法兰西王国的开端。
2．教师讲解：整个王国共经历了四个王朝，分别是卡佩王朝、瓦卢瓦王朝、波旁王朝及奥尔良王朝。
法兰西王国是欧洲最早发展封建制度的国家。
其中，波旁王朝路易十四统治时期，法国的君主专制达到高峰，法兰西王国达到全盛时代。
3．材料展示：法国王(路易十四)不但右文，亦且黩武。
而其好大喜功之心远胜其修明内政之志。
盖其军队精良，军官效命，久存思逞之心。
而祸结兵连，卒召国库空虚之祸。
诚法国之大不幸也。
——何炳松《欧洲大历史》教师讲解：路易十四因为他使法国强大而受到尊敬，但他的无计量的战争使法国的国家经济破产，他不得不逐渐加强对农民的税收要求。
这又会为法国带来怎样的命运呢？这节课我们一起回眸法国历史上那段风云激荡的年代。
【新课讲授】一、旧制度的危机——大革命爆发的原因1．材料展示：材料一：法国在一些工业较为发达的城市和地区，如里昂、奥尔良、阿尔萨斯—洛林等，出现了大量的资本主义性质的手工工场。
第13课 法国大革命和拿破仑帝国教学设计
学科历史课题第13课法国大革命和拿破仑帝国课型新授教学目标知识能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力过程方法通过课件演示使学生清楚脉络, 理解重难点；通过分组讨论, 引导学生一分为二的看问题, 全面公正的评价历史人物。
情感态度通过对法国大革命历史的分析, 使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流, 具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析, 使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
教学重点《人权宣言》的颁布, 法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价。
教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、导入新课先出示一张凯旋门的图片, 然后讲述美国独立战争的枪声刚停, 仅仅隔了几年, 欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。
这就是法国资产阶级革命。
法国是欧洲大国, 也是当时的强国, 同时还是欧洲最典型的封建专制国家。
那么, 这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
二、讲授新课（一）法国大革命1、原因指导学生快速阅读教材, 思考: 法国大革命为什么会发生？多媒体出示:生回答后总结: 第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因, 根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展2.革命进程从图片获取信息速读教材,结合图片讨论问题。
体现文科综合特色,开阔学生眼界。
培养学生从图片中获取知识的能力。
要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。
整理后解决以下问题:①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？ (讲清巴士底狱是封建势力的象征)出示《人权宣言》的有关内容, 可以得出那些结论?进步性——人生而平等, 否定封建制度阶级性——私有财产神圣不可侵犯②建立共和国, 处死国王——法国革命是一个前进的过程③罗伯斯庇尔掌权教师说明雅各宾派统治被推翻, 这只是代表法国资产阶级革命高潮过去3.革命的意义多媒体出示列宁的话：“它被称为大革命不是没有道理的。
高二历史2.5《法国大革命和法兰西第一帝国》教案 人教版
法国大革命和法兰西第一帝国【本节重点知识】1、法国大革命爆发的原因（特别是根本原因、等级制度、导火线）；2、法国大革命爆发的标志；3、君主立宪派统治时期的统治机构、阶级基础、贡献；4、《人权宣言》颁布的时间、内容和评价；5、巴黎人民第二次起义的时间和结果；6、吉伦特派统治时期的统治机构、阶级基础、主要措施（特别是瓦尔密战役、废除君主制、成立共和国、处死将路易十六）；7、第一次反法同盟的组成；8、巴黎人民第三次起义的时间和结果；9、雅各宾派统治时期的统治机构、阶级基础、革命措施及其评价；10、热月政变的时间、标志；11、法国大革命的历史意义；12、热月党人统治的阶级基础、统治机构、统治政策及其目的；13、雾月政变的时间、发动者及其结果；14、法兰西第一帝国的起讫时间及性质；15、拿破仑的对内政策（特别是《民法典》）及其影响；16、欧洲的民族之战和法兰西第一帝国开始瓦解的标志；17、对拿破仑对外战争的评价。
【知识结构图解】一、革命背景1、法国资本主义经济有了一定的发展，但受到封建专制制度的严重阻碍（根本原因）2、封建等级森严：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士，第二等级是贵族，他们是特权等级；第三等级包括农民、工人、城市平民和资产阶级，他们特别是资产阶级迫切要求改变现状。
3、启蒙运动为大革命的爆发作了思想和理论准备4、、财政危机——封建统治者的挥霍无度5、北美独立战争的影响(1775—1783)6、导火线：三级会议的召开①目的：为解决财政危机②经过：路易十六企图对第三等级增税；第三等级要求制订宪法，限制王权，实行改革，还要求改变陈旧的开会方式和表决方式；第三等级将三级会议改为国民议会，后又正式改为制宪议会。
二、爆发标志：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱——封建专制统治的象征三、革命进程1、君主立宪派统治时期：1789年7月——1792年8月①统治机构：制宪会议，是最高行政和立法机关；1791年宪法颁布后改为立法议会②阶级基础：代表大资产阶级和自由派贵族的利益③贡献：改造旧制度，创立资本主义社会的基本原则。
教学设计2：法国大革命
说明拿破仑绝对不仅仅是一介武夫，而是一个受到法国大革命思想熏陶的军事家。他用法国大革命的思想去建设军大，并将法国大革命的思想传播到欧洲其他地方，帮助其他国家和地区人民获得解放，这是拿破仑早期战争胜利的根本原因。
【巩固练习】阅读材料，回答问题：
1648年革命和1789年的革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们宣告了欧洲新社会的政治制度。
——《马克思恩格斯全集》第6卷
请回答：
①结合所学知识，说说材料中又是什么?在英国、法国各表现为什么形式?英国为确立“新政治制度”颁布了一部文件，其名称是什么?
教师小结：《人权宣言》提出自由和平等两大原则，它是反封建专制的旗帜，是法国革命纲领性文件，最能体现资产阶级革命的要求，所以《人权宣言》的颁布标志着法国资本主义制度的诞生。它虽然主要代表资产阶级机的利益，但与此同时它也在一定程度上反映了广大人民的追求。因此，《人权宣言》才能得到人民群众的支持，才能超越时空影响未来和异域。从这种意义上讲，《人权宣言》是新社会的出生证明。
学习新课：
一、攻占巴士底狱
1.革命爆发的根本原因：分析《法国社会等级制度》
法国腐朽的封建制度严重阻碍了法国资本主义的发展。
2.三级会议的召开：了解三级会议召开时间、当时的国王，国王召开会议的目的及其结果。
3.革命爆发的标志——攻占巴士底狱
教师指导学生看小字，让学生有感情讲述攻占巴士底狱情景。问：谁是革命的主力军？进一步渲染革命气氛。了解法国国庆节的来历。
2.拿破仑的对内对外政策
对内：介绍《拿破仑法典》
法国大革命教学设计
《法国大革命》教学设计一、课标要求简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
二、教学目标1、识记法国大革命爆发的根本原因；导火线；开始的时间及标志。
2、掌握《人权宣言》颁布的时间、机构、主要内容和历史意义。
3、了解巴黎人民的三次起义。
4、讲述拿破仑的主要活动，掌握《拿破仑法典》颁布的时间、历史作用、能从正反两个方面评价拿破仑的对外战争。
5、掌握法国大革命的历史影响及性质。
6、通过对本节课内容探讨与学习，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权维护人权意识。
三、教学重难点1、重点：掌握《人权宣言》的基本内容及影响；法国资产阶级革命的意义；拿破仑帝国的建立。
2、难点：正确认识拿破仑的对外战争。
四、教学过程导入新课教师：当美国独立战争硝烟未尽时，又一场革命风暴在英、美资产阶级革命之后狂卷欧洲大地，并以排山倒海之势，继续给欧洲封建专政以致命的打击。
列宁说“这次革命，给资产阶级做了很多事情，以至19世纪是给予全人类文明和文化的世纪”，那么列宁说的“这场革命”就是法国大革命。
（板书）从而引入新课的学习。
新课讲授（一）、自主学习（自信是成功的奠基石，试一试，你一定行!）教师：请同学们边看边思考:法国是欧洲大陆典型的封建专制国家，为什么会发生一场大革命风暴？请同学们阅读“攻克巴士底狱”一目，完成：法国大革命1、爆发的根本原因：封建等级制度阻碍了资本主义的发展2、导火线（直接原因）：1789年三级会议的召开3、开始的时间和标志：1789年7月14巴黎人民攻克巴士底狱，为纪念这一历史事件，把7.14定为法国的国庆日。
教师：为什么巴黎人民第一次武装起义的目标是攻克巴士底狱。
（学生结合小字部分理解）学生：巴士底狱是专门关押政治犯的国家监狱，是法国封建专制暴政的象征。
11课法国大革命教案
11课法国大革命教案11课法国大革命教案1教学目标1、封建专制制度对经济发展的阻碍;三级会议的召开;攻占巴士底;君主立宪派掌权;《人权宣言》;巴黎人民第二次起义;吉伦特派统治;瓦尔密大捷;共和国的建立和处死路易十六;巴黎人民的第三次武装起义;雅各宾专政和罗伯斯比尔;热月政变;法国大革命的意义;拿破仑和雾月政变;第一帝国对内统治措施和对外战争;第一帝国的覆亡。
2、通过分析法国的革命发生的原因、发生、发展和结束，使学生掌握法国大革命的基本脉络，理解在革命的不同阶段执政者所实施的各项措施及作用，认识到是法国人民在革命的危机关头挽救了革命并推动革命继续发展达到高潮。
通过分析拿破仑的内外政策和对外战争，使学生认识到拿破仑代表的是资产阶级的利益，拿破仑战争在客观上推动了欧洲资本主义进程。
3、通过学分析法国大革命的背景，使学生认识：法国大革命是封建社会内部成长起来的资本主义生产力与封建生产关系、上层建筑之间矛盾的必然结果;通过学习法国大革命的经过，使学生认识：人民是推动社会前进的基本动力，历史是人民创造的，英雄人物只能加速历史的发展进程，而不能改变历史发展方向。
通过学习法国大革命的过程和结果，使学生认识：历史的发展是曲折的，是螺旋式前进的。
教学建议教材地位分析法国大革命在世界历史舞台上较英国革命或美国革命更为突出。
它比那些较早的大变革引起更多的经济变化和社会变化，并对世界产生了更为广泛的影响。
法国革命不仅标志着资产阶级的胜利，而且标志着民众的充分觉醒。
不仅中产阶级的自由主义已引人注意，而且对各阶层人们都有号召力的民族主义也已出现。
在某种意义上，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。
重点分析本课重点是：法国大革命的背景;巴黎人民的三次武装起义;君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施;拿破仑内外政策的评价。
法国大革命的背景：法国大革命是世界最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，之所以会是这样，是因为在法国大革命爆发的客观条件中已经具备了这些条件：资本主义经济较英、美有了更长足的发展;资产阶级力量更壮大，经历了较为彻底的思想解放运动，思想更成熟，已经不再打着宗教旗帜进行革命，而是以理性主义为核心，提出较完整的_封建专制统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形;在革命过程中，始终坚持民主、自由的原则。
世界近代现代史上册第2章 05法国大革命和法兰西第一帝国(上)3
法国大革命和法兰西第一帝国（上）（三）教学过程第一课时（第四子目雅各宾派专政）四、雅各宾派专政教学设计：A. 指导学生阅读和分析课文。
B．提问：雅各宾派上台时，法国革命面临怎样的局面？雅各宾派专政措施的必要性是什么？结合史实加以说明。
如何认识雅各宾派专政的作用？C．师生共同解答上述问题。
教学活动：1．雅各宾派的革命措施（1）原因：1793年5月底到6月初，法国大革命中的第三次起义在巴黎爆发后，以罗伯斯庇尔（Robespierre,1758-1794）为首的雅各宾派取代了吉伦特派，统治了法国。
英、普、奥、荷、西班牙等国组成的反法同盟攻入法国北部，英军占领土伦港；国内保王党掀起的叛乱也在扩大；由于囤积居奇，法国粮食缺乏，物价继续飞涨，人民处于饥饿状态；马拉于1793年夏遭到暗杀等。
雅各宾派针对战时环境和险恶形势，采取了一系列措施以解决危机。
（2）措施：①颁布法令，摧毁封建制度。
国民公会在6月颁布法令，宣布将逃亡贵族和教士的地产分成小块出售，地价10年付清；把地主霸占的公用土地一律归还农民，按当地人口分配；7月，又颁布土地法令，发展了吉伦特派关于地主必须出具原始契券才能继续享有封建权利的规定，宣布无条件地废除一切封建权利，解除了农民负担的封建义务；烧毁一切封建地契和文据。
②实行恐怖政策。
国民公会于9月5日通过决议，"将恐怖提上日程"。
恐怖统治包括经济恐怖和政治恐怖。
经济恐怖是颁布全面限价法令，严禁囤积居奇，对日用必需品实行最高限价政策，规定不得超过1790年物价的1／3，打击投机奸商；规定工资最高限额；这是一种用行政手段管理经济的体制。
政治恐怖是颁布了《惩治嫌疑犯条例》，并建立了集权统治，以加强对敌斗争，镇压反革命，平定国内叛乱。
＿③发布总动员令，宣布祖国处于危急状态，建立救国委员会，掌握最高行政权，实行战时集权的政治体制。
派救国委员会成员到地方和军队指导工作，撤换不可靠的军官，破格提升优秀的下级军官和士兵为军官。
人教版历史高二年级《法国大革命和法兰西第一帝国下》教学设计
第五节法国大革命和法兰西第一帝国（下）教学过程（第二课时）复习提问，导入新课提问：雅各宾派的恐怖政策在雅各宾派专政的前期和后期所起的作用有何不同？其结果如何？回答：前期以积极作用为主。
限价法令暂时牺牲了资产阶级的某些利益，满足了群众的某些要求。
在经济上使囤积居奇和哄抬物价的投机行为得到了遏制，经济混乱局面得到一定的克服。
在政治上镇压反革命，使叛乱被平息，基本上赶走了外国干涉军。
使法国秩序得以稳定，共和国的危机得以解除。
在“挽救共和国和拯救革命方面，起了积极作用”，功不可没。
后期以消极作用为主。
经济上雅各宾派靠单一的行政手段不能从根本上解决经济问题。
政治上当危机过去后，当权者罗伯斯庇尔不尽早结束它，还想以此消除异己，维护权力。
继续以残暴手段对付持不同见解的革命家和其他政治派别的人，在政治斗争中树立了太多的对立面，这招致雅各宾派内部的分裂，政权陷于孤立境地，导致了最终的悲剧。
这是雅各宾派分裂、垮台的根本原因。
导入：雅各宾派统治后期继续实行“恐怖政策”致使雅各宾派专政被热月党人的统治所取代。
由于热月党人统治的软弱等原因，法国建立了法兰西第一帝国。
讲授新课五、法兰西第一帝国1.热月党和督政府的统治教学设计：A.解释热月党。
B.提问：热月党人的统治情况及特点是什么？结果如何？C．学生回答问题。
教学活动：（1）热月党没有一个统一的政治纲领，不是一个组织严密的政党，而是一个反罗伯斯庇尔的松散联盟，是发动热月政变的政治集团。
热月党人是大资产阶级、银行家和城乡新兴有产者阶层利益的代表者，而不是封建王朝的政治代表。
（2）督政府的统治“热月政变”颠覆了雅各宾派专政后，热月党于1795年11月组成督政府、督政府一方面废除雅各宾派限制和打击资产阶级的政策，使资产阶级解脱了恐怖时期受到的种种束缚。
另一方面，尽力维护革命成果，维护共和制。
督政府的政策摇摆不定，被称为“秋千政策”。
面对英、俄、奥结成的第二次反法同盟的武装侵略和国内王党势力的叛乱，督政府无力回击），使得法国革命又面临危机。
《法国大革命和拿破仑帝国》教案(1)
《法国大革命和拿破仑帝国》教案教学目标：一、基础知识目标：法国大革命爆发的原因；三级会议的召开；攻占巴士底狱；君主立宪派统治；《人权宣言》；吉伦特派统治；法兰西第一共和国；雅各宾专政；热月政变；法国大革命的历史意义；督政府时期；法兰西第一帝国；拿破仑的统治政策；拿破仑的对外战争及其评价。
二、能力培养目标：1．通过引导学生分析资本主义经济发展、启蒙思想的传播与法国封建专制制度危机的关系，培养学生运用生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用的观点分析历史发展进程的能力。
2．通过分析巴黎人民三次武装起义的作用，以及君主立宪派、吉伦特派和雅各宾派分别在革命中的历史贡献，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史的能力。
3．引导学生阅读本节教材中的有关资料，比较它们的异同，提高学生从史料中获取有效信息的能力。
4．通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
三、思想教育目标：1．通过对法国大革命爆发原因的分析，使学生认识：资本主义经济的发展与封建专制统治的矛盾，是导致法国大革命前阶级关系紧张的主要原因。
封建王朝的财政危机削弱了专制统治的力量，为法国大革命的成功和资产阶级掌握政权创造了条件。
2．通过对巴黎人民在革命中作用的分析，使学生认识：巴黎人民的三次起义，为完成资产阶级革命的任务、打退国内外封建势力的进攻作出了积极贡献。
是人民的力量把革命不断推向高潮。
3．通过对法国大革命的过程和结果的讲述，引导学生认识：法国大革命是早期资产阶级革命中斗争最激烈、影响最广泛的一次资产阶级革命，它不仅结束了法国一千多年的封建统治，而且沉重地打击了欧洲各国的封建统治，并为以后各国的革命树立了榜样，因而具有世界意义。
4．通过对拿破仑上台、他采取的措施及其对外战争的讲述，使学生认识：拿破仑取得政权有其必然性和偶然性，他所实施的措施巩固和发展了大革命的成果，冲击了欧洲的封建统治，但他迷信强权、发动对外征服战争，最后导致帝国的灭亡。
法国大革命 教学设计
法国大革命【教学目标】1．知识与能力：法国资产阶级革命的背景，攻占巴士底狱，《人权宣言》的发表，法兰西第一共和国的建立，雅各宾派的措施，雅各宾派统治的结束，法兰西第一帝国的建立，拿破仑战争。
2．能力目标：通过对法国大革命背景的讲述，使学生认识到资本主义社会代替封建社会是历史的必然，从而对学生进行社会发展规律的教育。
通过对巴黎人民三次武装起义推动法国资产阶级革命步入深入事实的讲述，使学生认识到历史是人民群众创造的，从而对学生进行唯物史观的教育。
3．情感态度价值观目标：通过引导学生对拿破仑等的功过评价，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法全面客观地评价历史人物的能力。
引导学生分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
【教学重难点】教学重点：法国大革命爆发的原因，拿破仑的对内措施和对外战争的评价。
教学难点：拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
【教学过程】一、新课导入。
（一）法国资产阶级革命爆发的原因。
1．法国资产阶级革命的必然性是什么？2．与英国资产阶级革命和美国独立战争相比较,它们的共性是什么？提示：1．经济上，法国的资本主义工业比较发达，但受到阻碍。
2．首先是思想上，一些启蒙思想家如伏尔泰，孟德斯鸠、卢梭等，他们批判封建专制制度，提倡“自由”，“平等”。
3．法国社会等级森严，导致阶级矛盾激化。
4．波旁王朝统治腐朽，财政出现危机。
资产阶级与特权等级的矛盾实质上反映了经济基础与上层建筑的矛盾。
所以在革命中充当了领导者，而工人、农民、市民等成为革命的主力军。
总之，专制制度在经济、阶级关系、意识形态、财政等方面都已成为社会发展的障碍，陷入绝境，大革命的爆发成为必然。
（二）大革命的爆发。
1．导火线——三级会议的召开。
2．革命爆发——攻占巴士底狱（1789．7．14）3．《人权宣言》的颁布。
4．建立共和国和处死路易十六。
5．雅各宾派专政。
（三）拿破仑帝国1．政变夺权1799年。
2．法兰西第一帝国的建立。
第5节法国大革命和法兰西第一帝国(上)
第5节法国大革命和法兰西第一帝国(上) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、选择题1．法国大革命前夕和大革命期间先后出现的立法机构，按时间顺序排列为（）①国民议会②立法议会③国民公会④三级会议⑤制宪会议A.⑤①②③④B．④①⑤②③c．④⑤①②③ D.④⑤②③①2．1789年法国制宪会议决定：“关于税收方面的特权，无论是人身的或实物的应永远废除之。
一切公民和一切财产均应纳税。
”这一决定的实质在于（）A.废除封建制度B.进行资本原始积累c．反对等级制度 D.用财产的不平等代替基于出身的不平等3．与1689年英国政体相仿的法国政权存在于（）—1789年B．1789—1792年c．1792—1793年D．1793—1794年4．下列关于英国圈地运动与法国雅各宾派土地法的评述，正确的是（）①都程度不同地触及了封建地主土地所有制②都不可能满足农民阶级的土地要求③两者对资本主义经济发展所起的作用相反④两者都是适合本国国情的产物A．①②③④B．①②③ c.①③④ D.①②④5．法国资产阶级革命过程中，吉伦特派与雅各宾派之间、雅各宾派与热月党人之间的斗争激烈，其原因在于（）A．在是否结束君主制问题上分歧严重B.联合人民群众进行斗争的态度不一致c．代表的是资产阶级不同阶层的利益D.特殊的革命环境造成国家局势动荡6．法国大革命时期，大资产阶级掌权期间采取的一系列革命措施，体现了哪位思想家的思想（）A．伏尔泰 B.孟德斯鸠c．卢梭D．洛克7．以下哪项政策违反了资产阶级经济自由的原则（）A．没收逃亡贵族的土地 B.土地分成小块出售给农民c．废除一切封建地租 D.对日用品实行最高限价8．在法国资产阶级革命过程中，英国参加组织反法同盟进行武装干涉，其主要目的是（）A．阻止法国建立资产阶级政权 B.防止法国革命蔓延整个欧洲c．帮助波旁王朝重新统治法国D．维护自己在欧洲的霸主地位9．法国大资产阶级当政时，完成的反封建任务是（）A．推翻波旁王朝，建立共和国 B.确立资本主义社会的立法规范c．解除广大农民所受封建束缚D．从法律上确认废除等级制度10．1789年7月14日以后，制宪会议的重要目标是（）A．解放农奴，废除封建制度 B.按资产阶级意志改造法国社会c．摧毁封建等级制度 D.取消教会、没收教会财产11．1792年，巴黎人民武装起义将革命向前推进一步，主要表现为（）A．处死国王路易十六 B.废除了君主制，成立共和国c．推翻了君主立宪派的统治D．取得了瓦尔密大捷12．1794年初法国大革命面临的危机基本消除。
法国大革命和法兰西第一帝国教学设计（三）
法国大革命和法兰西第一帝国教学设计（三）第三课时六、法兰西第一帝国1.热月党人和督政府的统治师：发动热月政变的政治集团称热月党人，代表大资产阶级利益，希望保护革命成果，维护共和制度，建立正常的资本主义统治秩序，为此取消了雅各宾派专政时的一些过激措施。
1795年成立督政府，在其统治时期经济上，物价上涨，通货膨胀；政治上，对内，一面镇压人民，一面镇压保王党。
因此，受到来自两方面的压力，外部，英组织第二次反法同盟攻入境内。
软弱的督政府应付不了动荡的局势。
执政官西哀士感叹：我们需要一柄剑。
拿破仑充当了这柄剑。
2.从雾月政变(1799.11)到法兰西第一帝国的建立(1804)师：拿破仑是我们熟悉的历史人物，大家说说资产阶级为什么会选中拿破仑？(提示同学：此时资产阶级最需要什么样的人才) 生：(思考、讨论、回答)师：资产阶级要建立正常的统治秩序，反封建的思想是必不可少的；为了击退反法同盟，需要卓越的军事指挥才能，而拿破仑恰恰具备了这些。
(出示材料，引导学生分析材料中体现了拿破仑的什么思想) 材料一“法律禁止造反，但是，在君主违犯法律之后，也就不可能再存在法律了。
”——摘自现存的拿破仑最早一份手稿(1786年)材料二“国王之中，很少有哪一个是不应当被人们推翻的！”——摘自拿破仑《论王权》(1788年)生：(阅读、分析、回答)师：拿破仑的军事指挥才能在雅各宾专政时期的收复土伦一役中充分显示了出来。
法收复土伦时，屡次受挫。
拿破仑提出大胆计划，要收复土伦，就攻打港中的英军舰，英怕无退路，定会弃城而逃。
依此行事，果然大获全胜。
这一年拿破仑24岁，被破格提升为准将。
后来又取得诸多辉煌战绩，如以6 000人对3万人成功平息保王党人在巴黎市区的叛乱，孤军深入意大利，6天打了6个胜仗，震惊整个欧洲。
1799年11月，在大资产阶级资助下，拿破仑发动了雾月政变，夺取政权。
担任过第一执政官，终身执政官，18xx年称帝，建立了法兰西第一帝国。
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法国大革命和法兰西第一帝国教学设计（一）
教学目标
1．知识要求：了解或掌握法国大革命爆发的原因；三级会议的召开；攻占巴士底狱；君主立宪派掌权；《人权宣言》；吉伦特派统治；瓦尔密大捷；法兰西第一共和国成立；雅各宾专政；热月政变；法国大革命的历史意义；热月党人和督政府；拿破仑及法兰西第一帝国的建立；拿破仑的对内政策；拿破仑的对外战争及其评价。
2．能力要求：(1)分析资本主义经济发展、启蒙思想的传播与法国封建专制制度的危机的关系，培养学生运用生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用的观点，分析历史发展进程的能力。
(2)分析巴黎人民三次武装起义的作用，以及君主立宪派、吉伦特派和雅各宾派分别在革命中的历史贡献。
(3)比较教材中关于制宪会议的法令、《人权宣言》的有关内容和《1791年宪法》有关规定的异同。
(4)正确、客观评价罗伯斯比尔、拿破仑等历史人物的功过。
3．情感目标：巴黎人民三次武装起义，为完成资产阶级革命的任务、打退国内外封建势力的进攻作除了积极贡献，是人民的力量在革命关键时刻挽救了革命，把革命不断推向高潮。
课时安排 3课时
重点、难点分析
1．重点分析：(1)法国大革命爆发的原因是重点。
教材从资本主义经济发展受阻碍，第三等级反对特权等级，启蒙思想作了思想动员和理论准备，
政府财政危机等方面说明法国的专制统治陷入危机，必然爆发革命。
(2)君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时采取的主要措施是重点。
君主立宪派统治时最大成果是发布了《人权宣言》，用法律的形式否定了王权和等级制度，吉伦特派掌权时成立共和国、处死国王，雅各宾派专政摧毁封建制度赖以存在的基础——封建土地所有制，以上不难看出法国革命是怎样一步步走向高潮的。
(3)拿破仑的对内措施和对外战争又是一个重点。
拿破仑的对内措施使法国摆脱困境，巩固并发展了大革命的成果。
早期对外战争沉重打击了欧洲封建势力，阻止了专制制度在法国的复辟，捍卫了大革命的成果；后期战争的侵略性、争霸性是帝国覆灭的重要原因。
2．难点分析：(1)大革命过程中三个派别都颁布过土地法令，这些法令之间有什么区别与联系，是一个难点。
宜深入分析，前后联系，同时说明三个派别都反封建，其政策有连续性，步步深入，最终完成摧毁封建土地所有制的任务，也起到了动员人民的作用。
(2)对拿破仑对外战争的评价也是一个难点。
战争的性质、作用、影响因时间、对象的不同有很大变化，应正确分析，从而得出正确结论。
课堂教学设计
第一课时
师：同学们还记得英同资产阶级革命何时爆发？有何影响？
生：(回忆并作答)
师：1640年英国资产阶级革命的爆发标志着资产阶级革命时代的到来，从封建制度过渡到资本主义制度是不可抗拒的历史潮流，而法国大革命则是资产阶级革命时代最大最彻底的一次革命。
(板书第五节课题)
一、大革命的爆发
1．大革命爆发的原因
师：(指导学生阅读教材内容，分析概括革命前夕法国的经济、阶级关系、意识形态、财政状况)
生：(阅读、分析并概括)
师：(结合学生意见，板书)
（1）封建专制统治严重阻碍了资本主义经济的发展（根本原因）（2）社会等级严重对立
（3）启蒙思想对封建专制的冲击
（4）财政危机的加剧3。