第十三章第三节《摩擦力》教学设计(第2课时)

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《摩擦力》教案

《摩擦力》教案摩擦力教案一、教学目标1. 掌握摩擦力的概念，能够运用牛顿第一、第二定律解决实际问题。

2. 提高学生的手工制作能力和动手实践能力。

3. 培养学生的合作精神和探究精神。

二、教学内容1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的种类和特点3. 摩擦力的计算4. 摩擦力在实际生活中的应用三、教学过程1. 热身老师会通过小组活动，让学生用自己的语言描述“摩擦力”是什么，并用实例给出说明。

2. 知识讲授（1）摩擦力的概念介绍摩擦力的定义和基本特征。

老师要注意在讲解时加入一些情绪词，例如“神奇的”、“克服困难的”等，让学生感受到摩擦力的实用性和重要性。

（2）摩擦力的种类和特点让学生了解静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的特点和区别，帮助学生理解摩擦力的实际应用。

（3）摩擦力的计算教授摩擦力的计算公式，并在黑板上演示摩擦力的计算过程。

引导学生用牛顿第一、第二定律解决实例问题，提高学生的计算能力。

（4）摩擦力在实际生活中的应用通过图像或视频演示，介绍摩擦力在实际工作和生活中的应用，例如制动器、磨粉机、擦窗工具等。

通过这些例子，让学生也能意识到摩擦力的实用性。

3. 实验实践让学生分组设计和制作不同的摩擦器，例如滑轮、滑板、滑梯等。

带领学生通过实践，理解摩擦力的实际应用，并提高他们的手工制作能力、动手实践能力。

4. 总结与评价通过新旧知识的联系和实践活动的总结，回顾本堂课所学的重点知识，并重新理解和回答热身活动提出的问题。

四、教学评价1. 整个教学过程注重学生的探究意识和合作精神，促进学生的主动参与和合作交流。

2. 教学过程中，老师重视语言互动，通过情绪词、生动的例子等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

3. 通过实验实践，让学生切身感受和理解摩擦力的实际应用，提高他们的实践和解决问题的能力。

4. 整个教学过程注重知识的整合与评价，帮助学生加深知识记忆，同时也帮助老师了解学生对知识的掌握程度，便于后续教学的展开。

§13.3摩擦力教学设计

人教版九年级物理第十三章力和机械第三节摩擦力教学设计教师:朱锦辉2011．11．23教学课题§13.3摩擦力教案背景本节课是人民教育出版社九年级物理第十三章第三节内容，对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。

教材分析摩擦力包括以下三部分的内容：1．摩擦力；2．探究实验：摩擦力大小与什么因素有关；3．科学世界：摩擦与我们。

课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。

本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。

通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

教学方法直观演示法、讲解法、探究法和阅读指导法。

教学重难点本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。

难点是实验的操作（匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。

学习目标1、知识与技能：(1)知道摩擦力是如何产生的；(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关；(3)知道摩擦的利与弊。

2、过程和方法目标：(1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在；(2)通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

3、情感、态度与价值目标：通过对摩擦力的利与弊的分析，知道摩擦力在实际中的作用，并养成一分为二看问题的好习惯。

学法点拨1、书本上对摩擦力描述的一段文字，可分为：摩擦力产生的条件(①两个互相接触的物体，②当它们做相对运动或有相对运动的趋势)，摩擦力的特点(阻碍物体间的相对运动)。

其中的“相对”两字可说是难点，可以用实例去体会，如书中图传送带上的物体与传送带之间的摩擦力，它是怎样产生的？它的特点是什么？(是不是阻碍物体的运动？)2、对于“摩擦力的大小与什么因素有关“的探究，为了验证自己的某一个猜想，应保证其他的条件相同，这样才能得出正确的结论。

第十三章第三节：摩擦力(第2课时)

第十三章《摩擦力》导学案（第2课时）设计人：张振辉学校：何官中学电话：3571040 邮箱：hgcz123 @【学习目标】1、区分生活中摩擦力的利与弊。

知道增大有益摩擦和减少有害摩擦的方法。

2、知道生活中人们通过采取什么措施增大和减小摩擦。

3、知道摩擦在生活和生产中的重要应用。

【重难点】增大和减小摩擦的方法。

课前预习学案【知识回顾】1、摩擦力是，它的方向总是跟物体的方向相反。

2、滑动摩擦力的大小既跟有关，又跟有关。

3、在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，运用了的实验方法，请再列举一个利用这种实验方法的实验。

4、在平直轨道上做匀速直线运动的火车受到哪些力的作用？用力的图示法画出来。

【自主预习】认真预习课本，把重点划下来。

【预习自测】1、摩擦力对于人的生活可分为摩擦和摩擦。

2、对于有害摩擦我们应设法，而对于有益摩擦我们应设法。

3、滑动摩擦力的大小跟大小、有关；与接触面的面积的大小、速度的大小。

在接触面不变的情况下，压力，摩擦力越大。

在压力不变的情况下，接触面越，摩擦力越大。

在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小。

4、滑动摩擦与滚动摩擦相比较，两种情况下摩擦力的大小相同吗？请举出日常生活中的例子，并搜集生活中减小或增大摩擦的方法。

通过预习你有什么收获？还有哪些疑问？课前组内交流，以小组为单位将问题展示出来。

课内探究学案【自主学习】（组内交流“课前预习”中的情况，并汇总组内解决不了的问题）【合作探究】任务一：阅读P“摩擦与我们”的材料61[活动] 讨论分析图中分别是为了增大还是减小摩擦，分别采用了什么方法，并完成下列问题。

（1）自行车的刹车装置；（2）向自行车转轴处加润滑油；（3）体操运动员在上杠前在手上涂些镁粉；（4）鞋底的花纹。

任务二：滚动摩擦力的大小[探究] 滑动摩擦与滚动摩擦哪种摩擦力较大？猜想：实验设计：A、器材：B、步骤：初步结论：。

[点拨]利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理．机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小．任务三：摩擦力的利与弊(1)益处:人走路时不打滑多亏了摩擦力，我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力，缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故，很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子。

第十三章第三节摩擦力学案教案

第十三章第三节《摩擦力》教学案【教学目标】(一)知识与技术目标：一、探讨滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；二、明白增大和减小摩擦的方式，并能在日常生活中应用这些知识；（二）进程与方式目标：一、在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的进程中，体会如何进行科学的猜想，如何进行科学的实验设计和验证，和间接测量滑动摩擦力的方式；二、理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中如何运用“变量控制”的方式。

（三）情感、态度与价值观目标：培育学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。

教学重点：应用增大和减小摩擦的方式解决实际问题教学难点：设计探讨实验【教学进程】一：预习导学自学讲义，完成以下题目1．什么是力？力有哪些效果？二力平衡的条件是什么？力的效果之一是改变物体的运动状态．咱们用比较小的力推桌子，桌子并无开始运动，这是为何？二、两个接触的物体，当它们做相对运动时，产生的力，叫磨擦力。

摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向老是．3、摩擦力的大小跟大小有关．越大，摩擦力越大．摩擦力的大小还跟有关，接触面越，摩擦力越大．在那个探讨实验中，主要用到了物理的研究方式。

4、生活中哪些地方咱们用到了磨擦？举出三个例子，想一想别离是如何增大与减小的？二、课内探讨：（一）、创设情境，新课引入找力气最小的女生和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛。

（二）、新课学习一、什么是摩擦。

学生设计实验并实践感受：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。

[演示]一长方体海绵，下端距离镂空，在桌面上推，(别离演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．从演示的实验中，你发觉了什么？摩擦力海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向．摩擦力的作用点在海绵和桌面的上．二、探讨摩擦力的大小与什么有关。

你以为摩擦力的大小与什么有关？请你斗胆猜想并讨论。

（1）学生预测。

（2）讨论：如何测量摩擦力的大小？如何改变压力的大小？在匀速拉动实验进程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是能够转变的？想好以后，若是你需要什么材料，而桌子上没有的，能够由组长上来拿需要的材料。

2019-2020年九年级物理第十三章《第三节摩擦力》教案

环节三：活动探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？
1、提出问题：为什么下雪天在马路上撒些炭渣能防止汽车打滑？
为什么越重的箱子推起来费力？
猜想：在雪地上撒些炭渣，使路面粗糙，可能摩擦力的大小与接触面的
有关；
箱子越重，对地面的压力就越大，可能摩擦力的大小还与有关。
2、实验前思考：（1）影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们应该运用怎样的科学研究方法？
②手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
③手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。
（1）通过上述活动，结合课本内容总结出摩擦力的定义是什么？
（2）综合实验现象，结合摩擦力的定义，思考回答：摩擦力的产生需要满足什么条件？
（3）根据摩擦力的定义可知，摩擦力的作用点在，方向。
实验次数
接触表面状况
压力的大小/N
摩擦力的大小/N
1
2
3
结论：（1）比较实验可知，当一定时，
。
（2）比较实验可知，当一定时，
。
四、拓展应用：
课堂反馈：
五、反馈达标：
完成学习之友P26三、摩擦力第1至3题
教学反思
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
环节二：认识摩擦力
1、阅读课本60页第一段，然后回答下列问题：
①滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.
②擦黑板时，黑板擦在黑板上滑动，黑板擦受到_______。
③静止放在斜面上的物体有向下滑动的趋势，斜面对它的没有让物体滑下。
2、动手实验，认识摩擦力。
①手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。

摩擦力教案2

《摩擦力》教学设计雷村乡中；张杨军一、教材依据：本节课节选自人教版九年级物理第十三章第三节《摩擦力》二、设计思路1.设计理念摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了透镜式教学。

通过教师的演示，学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。

这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。

探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。

通过实验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。

整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。

教师只起引导组织作用。

增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。

将辩论引入课堂。

教师通过巧妙的设计，将学生分为正、反两方，教师主持，学生辩论。

通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。

这样安排的目的一是锻炼了学生的口头表达能力。

二是培养了学生的竞争意识。

三是激发学生的学习兴趣。

小结让学生总结本节学到哪些知识，用到了哪些研究物理问题的方法，还要小结研究问题的思维程序。

为学生的终身学习奠定基础。

2、教学设想：本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，这留给我们一定的探究空间。

二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关。

三是在讲述摩擦力时，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

在教学中可以作适当的补充，使学生有所了解即可，不必引伸。

本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生对于摩擦现象已有一定的感性认识，具备了有关这方面的生活体验。

人教版物理九年级全册第十三章第3节《摩擦力》教学设计

《摩擦力》教学设计江西省赣县中学朱小东【教材分析】《摩擦力》是高中物理第一章《力》的一个重点内容，摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习起着至关重要的作用。

在《摩擦力》这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。

教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。

教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。

【教学目标】一．知识与技能1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；2.知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；3.认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；4.能根据静摩擦力的规律，判断静摩擦力的方向；5.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力大；二、过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；2．培养学生的实验探索思考能力，学会在实验中控制变量和实验条件；3.通过具体问题的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；4.分析生活中的摩擦现象，培养学生理论联系实际的能力。

三、情感、态度与价值观1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

2.培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。

3.在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。

4.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。

【教学重点和难点】一．重点：1.滑动摩擦力的产生条件及规律，并会用F＝µF N解决实际问题；2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

二．难点：1.正压力的确定；2.静摩擦力方向的正确判定。

【设计思路】这节内容主体设计为科学探究内容，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线一，引导学生猜想、设计实验、实验探究；以探究静摩擦力与滑动摩擦在产生条件、大小、方向上的不同及自身特点为主线二，让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

初中物理第十三章第三课摩擦力教学案

西平县谭店二中张科QQ：582043993三摩擦力教学目标：1、知识与技能：（1）知道摩擦力是如何产生的（2）知道摩擦力的大小跟什么因素有关（3）知道摩擦力的利与弊2、过程与方法（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

重点：摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

难点：摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

教具：木板、物理小车、棉布、手巾、刻度尺等教学过程：一、出示学习目标1知道静摩擦力2知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关3知道摩擦力的利与弊一、自学指导一）静摩擦：看短片，了解什么是静摩擦力课件\高中新课标人教版必修1静摩擦力.flv总结1定义：一个物体在另一个物体表面上具有相对运动趋势时所受到阻碍物体运动的力叫静摩擦力。

2静摩擦力的产生条件：①接触面是粗糙的；②两个物体互相接触且相互间有挤压力；③物体间有相对运动的趋势。

（什么是具有相对运动趋势？即要运动但还没有运动，有运动的可能）3静摩擦力的大小：随推力的变化而变化，最大等于物体刚刚匀速直线运动时的拉力。

当外力逐渐增大但两物体仍保持相对静止时，静摩擦力随着外力的增大而增大，但静摩擦力的增大只能到达某一最大值。

当外力的大小大于这个最大值时，两物体将由相对静止进入相对滑动。

静摩擦力的这个最大值称为“最大静摩擦力”。

即最大静摩擦力就是物体刚刚匀速直线运动时的摩擦力。

4方向：和运动的趋势方向相反。

5作用点：接触面。

思考：1人走路时的摩擦力向前还是向后？2 举出你见到的静摩擦的事例。

3 用50N的力紧紧抓住一个10N的瓶子静止在空中，这时手和瓶子之间的摩擦力是多大？方向向哪？二）滑动摩擦力：看短片，了解什么是滑动摩擦力课件\影响滑动摩擦力的因素.flv课件\4研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.flv总结1定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时，产生一个阻碍物体相对运动的力。

《摩擦力》教学设计范文(精选5篇)精选全文完整版

精选全文完整版《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《摩擦力》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《摩擦力》教学设计1一、设计思路1、设计理念本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。

主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。

通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。

体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。

2、教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。

处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。

是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。

本课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义（2）影响摩擦力大小的因素（3）增减摩擦的方法。

在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。

随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

3、学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。

能举出生活中和摩擦力有关的例子。

但对于摩擦力的认识，也只停留在此而已。

《摩擦力》教学设计

《摩擦力》教学设计一、学习任务分析本节课是人教版九年义务教材物理第十三章第三节的内容，编排在弹力、重力之后。

就地位而言，由于初中物理的难点在于对物理问题的探究，探究过程的难点在于摩擦力的分析。

所以正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。

二、学习者分析学生虽然对摩擦力有一些认识，会分析简单的现象，但不深入。

另外，通过八年级对物理的学习，学生基本适应了物理的学习方式方法，具备了一些初步的探究和分析探究实验的能力。

根据以上情况，我设计教学目标和重难点如下：三、教学目标1、知识与技能（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

（2）知道决定摩擦力大小的因素。

（3）认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

2、过程与方法（1）观察有摩擦现象（2）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

（3）经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。

（4）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

3、情感态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

四、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。

对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。

五、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。

将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。

六、说学法：亲身体验法、观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法在这儿介绍一下“亲身体验法”，我们知道学生对亲身体验过的感性的东西是易于接受的，也容易形成深刻的印象，为此，我在课堂上将设计让学生利用身体或身体的某一部分为研究对象来感受摩擦力的大小变化和方向，利用这一点来突破教学的难点，突出学生学习方法的重点。

《摩擦力》教案设计

《摩擦力》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与哪些因素有关。

2. 培养学生运用控制变量法研究摩擦力问题的能力。

3. 引导学生关注摩擦力在实际生活中的应用，培养学生的实践能力和创新精神。

二、教学内容：1. 摩擦力的概念及其单位。

2. 摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力、接触面积的关系。

3. 减小和增大摩擦力的方法。

4. 摩擦力在生活中的应用实例。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：摩擦力的概念、大小、影响因素以及在生活中应用。

2. 教学难点：摩擦力的测量方法，减小和增大摩擦力的方法。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究摩擦力的本质。

2. 利用实验探究法，让学生通过动手实践，观察摩擦力的大小与哪些因素有关。

3. 采用案例分析法，分析摩擦力在生活中的应用实例。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的摩擦现象，引导学生思考摩擦力是什么。

2. 讲解摩擦力的概念及其单位，让学生了解摩擦力的基本知识。

3. 探究摩擦力的大小与哪些因素有关，引导学生进行实验，观察实验现象，分析实验结果。

4. 讲解如何减小和增大摩擦力，让学生了解摩擦力的控制方法。

5. 分析摩擦力在生活中的应用实例，让学生了解摩擦力在实际生活中的重要性。

6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生关于摩擦力的概念、大小、影响因素以及应用问题，评估学生对知识点的掌握程度。

3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学反思：1. 针对课堂教学过程，反思教学方法的有效性，是否存在不足之处。

2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

3. 针对教学评估结果，反思教学过程中是否存在需要改进的地方，以便提高教学质量。

八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，加深学生对摩擦力的认识。

九年级物理第十三章学教案第三节摩擦力

我的收获：______________________________________________________
我的不足：______________________________________________________
②比较第1、3次实验得出结论：___________________________________.
(2)、因为物体间的接触面积有大小，那么滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有没有关系呢？请你用上面器材设计一个探究实验进行研究。
实验器材:___________________（选填上面器材的字母）
主要探究过程：
（4）、自行车的轴上都加上润滑油
6、下列措施中，为了减小摩擦的是（）
A、垫上块胶皮将瓶盖拧开
B、往轴承中注入些润滑油
C、在皮带传动中将皮带张紧些
D、在皮带传动中往皮带上涂皮带蜡
7、一个运动员正在进行爬杆训练，若杆是竖直放置的，则使运动员上升的力是（）
A.重力B.摩擦力C.弹力D.人对自己的作用力
扩
展
九年级物理学科
学教案
课题
摩擦力
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学
习
目
标
一、知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的影响；知道决定摩擦力大小的因素；认识摩擦的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法
二、过程与方法：经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程
三、情感态度和价值观：激发用基础知识解决实际问题的热情
学习
增大摩擦的方法：（1）、（2）、
举例：
减小摩擦的方法：（1）、（2）、
（3）、（4）、
举例：
【练习】下列措施中，能增大摩擦力的是（）

物理人教课标版九年级第十三章第三节摩擦力教学设计

课题：13.3 摩擦力教学目标一、知识与技能1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定摩擦力的大小的因素。

3.知道摩擦的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法。

4.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

能说明生活、生产中采用、应用摩擦力的实例，发展观察能力。

二、过程与方法1.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程,使学生经历制定计划设计实验的过程,学会控制变量的方法。

2.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程，使学生了解设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

三、情感态度与价值观1.利用实验“探究摩擦力大小与什么因素有关”和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。

2.通过对摩擦力的分析,激发学生用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产的习惯。

教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关？教学难点引导学生对“摩擦力的大小可能与什么因素有关”做出合理猜想。

教具泥鳅、有机玻璃棒、洗洁精、自制摩擦力演示仪、木板、软木块、砝码、玻璃板、布、毛巾、铅笔、多媒体课件。

教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1 谁的力气大【师】一个大力士和一个小女孩在拔河,大力士站在冰上,小女孩站在粗糙的地上。

大家先预测一下比赛结果？结果果真如此吗？【师】知道大力士失败的原因是什么吗?让我们一起进入今天的学习。

引入2讲述老师童年时抓泥鳅的趣事,并请同学上台来体验一下,在盆子里徒手抓泥鳅,学生很难抓住,收获甚少。

学生分析原因是太滑了,或是“摩擦力太小”利用有趣的情景引入新课。

二、师生共同活动,进行新课1.摩擦力动手实验：先请同学们把手平放在桌面上,手心朝下,一起来做几个动手实验。

(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力；(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力；(3)手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力。

摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)

摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。

《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。

培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。

弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。

教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。

这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。

为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。

另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。

因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。

摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。

有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。

《摩擦力》教学设计一等奖

人教版九年级物理第十三章第三节《摩擦力》教课方案湖北省黄冈市团风县实验中学郭海燕【教材剖析】本节课包含以下三部分的内容：（ 1）摩擦力的定义。

（ 2）影响摩擦力大小的要素。

（ 3）增减摩擦的方法。

在叙述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对转动摩擦也没有独自讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材中没有详细叙述摩擦力产生的原由，教课中使学生有所认识即可，不用引申。

教材第一经过剖析一些案例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻挡物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些要素相关。

摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里叙述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

固然教课的要点在于应用摩擦知识解说实质现象，学会依据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都鉴于对影响摩擦力大小要素的理解，所以，应充足重视研究影响摩擦力大小要素的实验。

【教课目的】1、知识与技术（1）经过常有实例和实验，认识摩擦力（2）知道摩擦力的大小与什么要素相关（3）知道增减摩擦力的方法2、过程与方法（1）能经过实验，科学研究影响摩擦力大小的要素（2）能灵巧运用物理学研究方法（如控制变量法）3、感情态度与价值观（1）培育学生勤察看、多着手的学习习惯（2）培育学生“一分为二”看问题的科学态度（3）鼓舞学生知难而进，勇于接受挑战【教课要点】 1、联合生活实质提出合理猜想2、应用控制变量法设计实验对猜想进行考证3、对实验表格进行剖析评估，发现问题并解决问题【教课难点】 1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、形成假说“摩擦力大小可能与什么要素相关”的过程3、划分“重力”与“压力”4、设计实验表格，表现控制变量法【设计思路】本课以“捉泥鳅”游戏引入，创建了轻松欢乐的教课气氛，使学生在玩中学，学中玩。

以现场抓水中的泥鳅和沾满木屑的泥鳅作对照，激烈的反差激发出学生极大的学习兴趣。

物理：13.3《摩擦力》教案(人教版九年级).doc

第三节：摩擦力教学目标1.知道摩擦现象，知道摩擦力产生的条件；2.理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关；3.理解摩擦力的,，应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

教学重点通过实例分析，知道摩擦力产生的条件教学难点影响摩擦力大小的因素教学方法实验探索法教学用具摩擦演示器、弹簧秤、木块棉布、毛巾、祛码、毛刷、轴承课时安排1课时教学步骤一、导入新课复习提问1 .物体在平衡力的作用下运动状态如何？2.力和运动之间有什么关系？二、引入新课1•力的效果之一是改变物体的运动状态。

当物体处于平衡状态时，物体受到的是平衡力的作用，其合力为零。

如果物体的运动状态发生了变化，则说明物体受到的合力不为零。

2.受力分析冰面上减速前进的滑冰运动员；一本放在桌面上的书；一块静止于地面，用力推但没有推动的大石头；,完全光滑的水平面匀速直线运动的物体；平.直轨道上匀速行驶的火车。

三、新课教学摩擦力的产生条件1.通过以上几个问题的讨论分析，使学生认识到：相互接触的两个物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，接触面间产生阻碍相对运动的力。

2.摩擦力定义：两个互相接触的物体，当它们要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。

3.摩擦力产生的条件①两个物体相互接触；②两个物体要发生相对运动或已经发生相对运动o4.摩擦力的作用效果：阻碍物体发生相对运动。

5.摩擦力产生的原因：摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论。

一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑。

甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部..分相咬合，甲物体要发生运动或已经发,生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力。

四、摩擦力的三要素1.摩擦力的大小⑴要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小。

我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平^•向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力。

九年级物理第十三章《摩擦力》教学设计与反思人教新课标版

九年级第十三章§3 《摩擦力》教学设计与反思一、教材分析本节课安排在学习了重力与弹力之后，教材以生活事例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

二、教学的重难点知识掌握方面：重点是摩擦力产生的条件、大小和方向规律，难点是滑动摩擦中压力与重力的区别。

静摩擦是否与重力有关？能力培养方面：重难点是培养学生的自主、合作、探究能力。

探究过程中掌握“控制变量”的方法。

三、教学设计思路1.对静摩擦力的学习以生活中的事例创设情景引入课题，探究了有关静摩擦力的有关知识后，启发学生说出生产生活中应用静摩擦力的例子，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

2.为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。

将全班分为三个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。

四、教学目标按照新课程标准，本节的教学目标如下：1.知识与技能知道两种摩擦力的产生、方向、大小如何判断；了解滚动摩擦；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；通过探究教学，加强学生的问题意识，培养学生的实验操作能力和创新能力。

2.过程与方法通过探究教学培养学生的观察、概括能力，分析综合能力。

养成动手、动脑、互相合作、互相交流的科学探究方法。

使学生掌握如何获取知识，发展思维能力，学会学习，让学生自主获取知识，在交流合作中发展能力。

3.情感、态度、价值观①培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神，增强学生的合作意识和团队精神。

②通过对我国磁悬浮列车和乒乓球知识的介绍，激发学生爱国热情和奋发学习的精神。

五、教学准备学生：探究摩擦力改进仪器一套（上附一个弹簧测力计和最大静摩擦力指示条）、一个摩擦块、一块木板（上下表面不同材料）、一块长布条、四个钩码。

第十三章第三节.摩擦力(教案)

彩田学校物理导学案第十三章力和机械班级：姓名：三、摩擦力【学习目标】1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定摩擦力大小的因素。

3.认识摩擦的利与弊以及增大和减少摩擦的方法。

【课堂导学】【学点一】摩擦力概念（阅读课本60页，回答下列问题。

）1．如图1所示是滑冰运动员比赛的情形，当运动员滑到终点停止用力后，由于冰刀受到摩擦力，运动员会慢慢地停下来。

2．如图2所示，用手握住瓶子，瓶子在手中静止，因为瓶子除受重力外，还受到了向上的摩擦力。

3．如图3所示，小琳骑自行车上学时，她停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了向后的摩擦力的缘故。

4.摩擦力概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

5.摩擦力产生的条件是：（1）两个物体要相互接触，相互挤压，有弹力；（2）两物体之间发生相对运动或相对运动趋势；（3）接触面粗糙。

【学点二】影响摩擦力大小的因素1.探究摩擦力大小的影响因素△猜想：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。

看起来，影响摩擦力大小的因素可能有：接触面所受的压力、接触面的粗糙程度。

△设计实验（探究方法：控制变量法，如下图4）△进行实验（主要步骤）（1）用弹簧测力计匀速拉动木块，测出木块与长木块之间的摩擦力。

（如图4，木块受到向右的拉力和向左的摩擦力，且这两个力大小相等）（2）在木块上加上砝码，改变木块和长木板之间的压力，测出木块与长木块之间的摩擦力。

（3）把棉布等铺在长木板上，改变接触面的粗糙程度，测出木块与长木块之间的摩擦力。

△结论：(1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力大小有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

（2）摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就大。

物理：13.3《摩擦力》教案1(人教版九年级)

第三节摩擦力教学设计（一）对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在。

再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力．学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验，作出猜想，设计实验并独立完成实验，充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力．教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。

教学难点滑动摩擦力的定义。

教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点。

探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法。

教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等。

课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场。

比赛结果：女生获胜。

[师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说。

[生]钢棒这端特别滑，握也握不住。

[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油．实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力！可见摩擦力就在我们身边。

二、新课教学1．摩擦力[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉。

[生]手掌与桌面间产生了摩擦。

[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢？[生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素。

[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点。

[演示]一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，（分别演示向左推和向右推）底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜。

《摩擦力》的教学设计（精选7篇）

《摩擦力》的教学设计《摩擦力》的教学设计（精选7篇）《摩擦力》的教学设计篇1教材分析摩擦力是力学中三种重要性质的力之一，也是学生学习过程中感到最困难的一种力，高中物理力学问题的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析，是高中阶段物理学习必须跨越的的一道门槛。

正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。

在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。

教学中从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、摩擦力的方向及其计算来理解认识两种摩擦力的异同。

通过探究实验去加深巩固，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

通过本节的学习将更加深入地理解摩擦力的产生条件、大小和方向，为以后能对物体进行正确的受力分析奠定基础。

学情分析学生在初中已经初步学习了有关摩擦力的知识，已初步认识了摩擦力的分类，以及影响摩擦力大小的因素，增大和减小摩擦的方法等。

但这些认识是定性的，较为模糊的，未涉及定量的计算。

这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系又十分密切，学生有一定的感性认识，生活中的实例比较丰富。

因此，一些看法和认识已在学生的脑海中留下深刻的印象。

本节教学中必须纠正留在学生脑海中的错误认识，通过探究实验和科学的推理，深刻理解摩擦力产生的条件，影响摩擦力的大小的因素，摩擦力的方向。

从具体形象的思维上升到抽象的逻辑思维，从定性分析上升到定量计算。

尤其是静摩擦力产生的条件中相对运动趋势和相对运动趋势方向的判断是学生学习的难点，从初中到高中这一步跨的比较大，因此一定要让学生经历实验的设计、探究的过程，充分体验知识的形成过程，来减缓学习的坡度，顺利越过这道力学学习的门槛。