三年级下册语文教案-第四单元第14课《最棒的玉米》西师大版2019

第14课《最棒的玉米》教学设计

【教学目标】

【课时目标】

1.掌握本课生字的正确发音和规范书写。正确、流利地朗读课文。

2.初读课文，了解课文主要内容。

3.理清层次，感知文章结构。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入新课

1.请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！

2．但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板书课文题目。（板书：最棒的玉米）

二、初读课文，探究初成。

（一）自主识字，了解大意。

1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。

（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。

2.默读课文，思考：

这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。

要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。

（二）师生互动，检查情况。

1.多媒体出示课文中的词语。

裹．着肯．定安慰．估．计搏．斗躯．体柔．和

认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。

注意读准前鼻音“肯”，翘舌音“柔”。

2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。

3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况（师相机概括：树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。）（三）初读课文，感知文章结构。

1.齐读第一自然段，画出这一自然段中表示故事发生时间、地点、人物、和事件的词语。

时间：从前地点：屋子后面人物：老爷爷事件：老爷爷种了一片玉米

2.再读第一自然段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。思考:你认为这一段在全文中起什么作用？（总起全文）

3.找出第一自然段中，表示事情起因的句子。（眼看收获的日子一天天近了）

4.让学生思考、讨论文章结构，给课文分段。老师相机补充。

（1）提问：哪些自然段可以合并为一段？

（2）学生标出分成的三段。

第一部分（1自然段）：交代了故事的几个要素及事情的起因。

第二部分（2~6自然段）：交代了事情的过程。

第三部分（7~10自然段）：交代了事情的结果。

三、教师小结，布置作业。

1.书写文中的生字、词语。

2.学生自由朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.我会拼，我会写。

ɡuǒ zhe kěn dìnɡān wèi ɡū jì

（）（）（）（）

bó dòu qū tǐ róu hé

（）（）（）

2.照样子写词语。

(1)不知不觉（ABAC）

(2)轻轻地

3.读课文，填词语。

（）的玉米（）的月光（）的日子

（）的颗粒（）的雨夜（）的眼泪

1.裹着肯定安慰估计搏斗躯体柔和

2.(1)不言不语不真不假不三不四

（2）慢慢地悄悄地缓缓地

3.（最棒）的玉米（柔和）的月光（收获）的日子

（饱满）的颗粒（漆黑）的雨夜（伤心）的眼泪

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

3.通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

【教学过程】

（一）复习导入，巩固旧知

1.认读生字，书写生字，学生之间互评。

2.指名分自然段合作朗读。

3.你读懂了什么？让学生自由发言。

（二）初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2.理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3.交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？

b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？

c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？

（三）朗读感悟，深入体会

1.课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。

2.学生自由逐段读文。

3.小组合作，讨论交流。

课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。

（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？

（课件出示三个句子：

①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！

②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！

③明天她一定会摘我的。

指名读三个句子。

教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？

学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）

（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。

（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）

（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？

（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）

（四）积累迁移，巩固新知

1.在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。

2.自学课后8个生字，要求读准字音。

（五）实践活动，拓展延伸

把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。