认识整千数
整千数和一万在日常生活中的运用——数学《认识整千数和一万》教案设计
尊敬的教育工作者、家长和同学们，大家好！在我们生活中，数学的运用是无处不在的，就算是在日常生活中，也有很多需要运用到数学的知识的情况。
今天，我想要向大家介绍一下整千数和一万在日常生活中的运用，希望让大家更加深入地了解数学的魅力。
整千数在我们的日常生活中是十分常见的。
比如，在购物时，商家常会将商品的价格定为整千数，这是为了方便顾客记忆和计算。
又比如，在信用卡还款时，银行要求我们必须还清每月的整千数额，就是为了防止我们花费太多、无法按时还款。
此外，整千数还常常出现在工资、房租、车贷等方面，可以说是我们日常生活中应用最多的一种整数。
那么，为什么我们要学会整千数呢？掌握好整千数的概念，可以帮助我们更加快速地进行计算。
比如，如果我们要买一件衣服，价格是3980元，如果我们掌握好了整千数的概念，就可以直接计算出这件衣服的价格是3千9百8十元，进而可以快速地进行结算。
在我们进行科学计算或者对数据进行分析时，整千数也有着重要的作用。
比如，在对公司的销售数据进行统计时，我们可以通过整千数将数据进行更为精准的划分，进而更好的进行数据的分析。
接下来，我想向大家介绍一下整千数的运算技巧。
我们需要熟记1~9的乘法口诀，这对我们后面的计算十分重要。
我们需要掌握好进位的概念。
进位即是在乘法的过程中，当某位的乘积超过了10时，需要将多余的数留在当前位置，并加到下一位的结果中，直至计算结束。
我们需要掌握好整千数的减法运算，这一点可能会比较难，但是只要多加练习，就一定能够掌握。
接下来，我想向大家介绍一下一万的概念。
一万是一个非常大的数字，其单位为“万”，即1万 = 10000。
在日常生活中，我们经常会用到一万这个数字，比如在房价、股票、存款数额等方面，一万被广泛地运用。
另外，在我们的文化传统中，一万也有着特殊的含义，被认为是一个吉利的数字，意味着万事如意、顺风顺水。
那么，在日常生活中我们如何运用到一万呢？掌握好一万的概念可以帮助我们更好地认识数字的大小和差值。
数的整十整百整千的认识
数的整十整百整千的认识数的整十整百整千是数学中的基本概念之一。
它们在日常生活和数学运算中都有着重要的应用。
在本文中，我们将探讨数的整十整百整千的意义和运用。
一、什么是整十整百整千？整十整百整千是指以十、百、千为单位进行计数的特殊数。
例如，从1到10的整数中，有10个整十数，它们分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90和100。
同样地，从1到100的整数中，有10个整百数，它们分别是100、200、300、400、500、600、700、800、900和1000。
而从1到1000的整数中，有10个整千数，它们分别是1000、2000、3000、4000、5000、6000、7000、8000、9000和10000。
二、整十整百整千的意义1. 便于估算和精确计算整十整百整千在日常生活中经常用于估算和计算。
以整百为例，如果我们需要计算一个商品的价格时，知道它是299元，我们可以迅速估算出它接近300元，方便我们做出决策。
另外，整十整百整千还在精确计算中扮演重要角色。
例如，计算1000个商品的总价值时，我们可以直接将每个商品的价格乘以1000。
2. 整十整百整千的规律性整十整百整千中的数字具有固定的规律性。
例如，整十数的个位数字是0，整百数的个位和十位都是0，整千数的个位、十位和百位都是0。
这种规律性使得我们在运算过程中能够更加方便地记忆和应用数的特性。
三、整十整百整千的应用1. 金融和商业计算在金融和商业领域，整十整百整千经常被用于计算货币和数量。
例如，银行对存款利率的计算往往以整百为基准，商家在制定价格时也常常使用整十整百作为基础。
这种精确度和规律性使得金融和商业计算更加简洁和准确。
2. 概率和统计在概率和统计学中，整十整百整千也有广泛应用。
例如，在调查人口数量时，常常使用整千作为分组单位，以便于数据的整理和分析。
在概率计算中，整十整百整千的规律性也可以为问题的解决提供便利。
3. 教育和数学学习整十整百整千在教育和数学学习中扮演着重要角色。
13认识整千数
第 1 课时（9月22日）№：013教学内容：认识整千数第16-18页。
教材简析：这部分内容分两段安排：第一段认识几千和一万。
教材先从万人体育馆场景引入一万的概念，再利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万，直观感受“10个一千是一万”的含义。
第二段借助计数器教学读、写整千数和一万。
先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器的算珠写数，进行认、读，然后通过填写数位，形成数位顺序表，明确计数单位“万”所在的位置。
“想想做做”第1-3题巩固认、读、写整千数和一万，并结合在直线上表示数，培养估计意识和能力。
其中第2、3题既可以体会数在现实世界的应用，又可以拓宽学生的知识面。
第4题结合对整千数的认识，口算整千数加、减整千数。
第5-7题运用整千数的加减计算解决实际问题。
通过这些练习，进一步加深对整千数和一万的实际含义的理解。
教学目标：1.通过借助直观材料数数认识计数单位千和万，知道10个一千是一万，了解万以内的数位顺序表；2.在具体的情境中认、读整千数和一万，会用千、万为单位表示较大的数，并结合现实情境感受大数的意义，能进行整千数的加、减口算。
教学重点：会正确读、写整千数和一万。
教学难点：对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备：教学挂图、立方体方块、计数器。
教学过程：一、联系生活，引入新知1.我们班有多少人？我们这个年级有几个班？大约有多少人？全校有6个年级，每个年级的人数差不多，全校大约有多少人。
2.出示体育馆场景图，引导观察、猜测。
（1）图上画的是哪里？猜猜看，这个体育馆里大约能坐多少人？（2）这个体育馆里到底能坐多少人呢？请白菜博士告诉我们。
（出示白菜博士的话：这个体育馆大约能坐一万人）3.你想知道一万究竟有多大？一万要怎样写吗？今天这节课我们就来学习它。
（板书课题：认识整千数）二、师生合作，探究新知1.感受整千数和一万的含义。
（1）出示一个、一条、一板、一块小正方体。
（2）它们之间有什么关系？根据学生的回答教师相机进行板书：（3）一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？（一万个）（4）从图上可以知道，几个一千是一万？一万里面有几个一千？根据学生的回答，教师板书：10个一千是一万。
《认识整千数》教学设计
教师小结： 一万是一个很大的 数。 例如我们学校
学生回答： 百位上相加满十， 向前一位上进一， Ｉ 得 每周一升国旗时， ‘ 全校师生大约有 １ ０ ０ 人站在操场 ０
到四 数 １ ０ 位 ０。 ０ Ｉ 多 这么多 约就 １ ０ 人？ 小朋 上， 少个 人大 是 ０ ０ 又如 友 ０ 在数 学王国 相同 相加， 里， 数位 满十后 都要向 Ｉ 天吃 个苹 ３ 前 一 一 果，年大约 １ ０ 一万 苹果大 吃 ０ 个， 个 ０
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葛九明 ：认识整千数》 《 教学设计
一
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２１年 ９ １ ０１ 月 ５日
《 认识整千数》 学设计 教
■江苏镇 江市 丹徒 区上会 中心小学
糕 唾 瓣 匀 苏教版国标本三年级上册第 １ ～１ 页。 ６ ８ 缴燃黼 ｌ
葛九 明
（） １推测一下 ， 整千数是哪几个？ 最小的整干数是
ｆ 多少？最大的呢？ ｌ （） ２整千数 １０ ＋ ００ ００ ９０ 会得到多少？ 两个四位数
一
、
学生看书 １～ ７ 思考： ６ １ 页， １ ． 书中的体育馆大不大？大约能坐多少人？ ２ ． 几个一千是一万？
３ ． ｛ ＿ 盼 别表示出 ４０ 、 ０ 和１００ ｔ 数器 ０ ０６ ０ ００ 。 ０ ４完成 １ 页数位顺序表的填写。从右边起 ， ． ７ 第几
三、 交流讨论 ， 理解整千数 １ ． 课件出示书中的体育馆。交流思考题 １ 。
认识整千数
3000
他们两家可能相距约多少米？
少年宫
太平路 5000-3000=2000（米）
教学后记
整个课堂学生很活跃，教学目标 顺利完成。
尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整千数的概念，理解整千数与整百数的关系。
2. 培养学生运用整千数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 整千数的概念及读写方法。
2. 整千数与整百数的关系。
3. 整千数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整千数的概念及读写方法，整千数与整百数的关系。
2. 教学难点：整千数的简单计算，尤其是进位计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、实物或故事等形式，引导学生复习整百数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解整千数的概念，引导学生理解整千数是由四个整百数组成的。
（2）示范整千数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（3）引导学生观察整千数与整百数的关系，总结规律。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用计数器或算盘进行整千数的计数练习。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成整千数的简单计算题目。
4. 巩固练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习本上的整千数题目。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，引导学生发现解题规律。
5. 小结与拓展（5分钟）（1）让学生分享本节课的学习收获。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习本上的整千数题目。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 学生对整千数的概念及读写方法的掌握程度。
2. 学生对整千数与整百数关系的理解程度。
3. 学生进行整千数简单计算的正确率。
4. 学生在课堂中的参与程度和合作交流能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
七、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
三年级数学课程《认识整千数和一万》教学反思
一、教学内容
《认识整千数和一万》是国标苏教版小学数学三年级上册第二单元《认数》第一课时。
它是建立在学生学习过1000以内数的认识基础之上的，是学生对1000
以内数的认识的延伸和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。
二、教学目标
根据新课标的要求和教材的理解、分析，结合学生的实际，我设定了如下教学目标：
1、知识目标：让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位万，感受10个一千是一万，了解万以内的数位顺序；在具体情境中探究认识整千数和
一万，能正确地进行读写，并结合具体情境感受较大数的意义。
2、能力目标：通过自主探索、合作交流，培养学生知识迁移能力、抽象概括
能力和语言表达能力。
3、体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识计数单位万，学会读写整千数和一万。
教学难点：感受一万的实际大小。
三、教学程序：
为了较好地实现教学目标，顺利地突破重难点，在教学过程中我设计了下面几个教学程序：
（一）．关注生活，激趣导入
生活化、活动化的问题情境最容易引发学生的问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，因此，在课的开始，我说了一句话含有很多数字，让学生也学着我说说从而感受到数的无处不在，由此引出今天要学更大的数，再通过猜
测体育馆人数来引出今天的课题。
（二）合作探究，学习新知
1、经历数小方块的过程，直观感知整千数和一万的含义
通过多媒体课件的展示，让学生亲身经历数小方块过程，。
认识整千数和万(韦有勇公开课教案)
认识整千数和万（韦有勇公开课教案）第一章：整千数的认识1.1 教学目标让学生理解整千数的含义，能够正确读写整千数。
能够进行整千数的大小比较。
能够进行整千数的加减法运算。
1.2 教学内容整千数的定义和读写规则。
整千数的大小比较方法。
整千数的加减法运算方法。
1.3 教学步骤引入整千数的概念，通过实际例子让学生理解整千数的含义。
讲解整千数的读写规则，让学生进行实际操作练习。
介绍整千数的大小比较方法，进行比较练习。
讲解整千数的加减法运算方法，进行实际运算练习。
1.4 教学评价通过读写练习检查学生对整千数的理解和掌握程度。
通过大小比较练习检查学生对整千数大小比较方法的掌握程度。
通过加减法运算练习检查学生对整千数加减法运算方法的掌握程度。
第二章：整万数的认识2.1 教学目标让学生理解整万数的含义，能够正确读写整万数。
能够进行整万数的大小比较。
能够进行整万数的加减法运算。
2.2 教学内容整万数的定义和读写规则。
整万数的大小比较方法。
整万数的加减法运算方法。
2.3 教学步骤引入整万数的概念，通过实际例子让学生理解整万数的含义。
讲解整万数的读写规则，让学生进行实际操作练习。
介绍整万数的大小比较方法，进行比较练习。
讲解整万数的加减法运算方法，进行实际运算练习。
2.4 教学评价通过读写练习检查学生对整万数的理解和掌握程度。
通过大小比较练习检查学生对整万数大小比较方法的掌握程度。
通过加减法运算练习检查学生对整万数加减法运算方法的掌握程度。
第三章：整千数和整万数的加减法运算3.1 教学目标让学生掌握整千数和整万数的加减法运算方法。
能够正确进行整千数和整万数的加减法运算。
能够解决实际问题，运用整千数和整万数的加减法运算。
3.2 教学内容整千数和整万数的加减法运算规则。
整千数和整万数的加减法运算方法。
实际问题中的应用。
3.3 教学步骤讲解整千数和整万数的加减法运算规则，让学生进行实际操作练习。
通过例题讲解整千数和整万数的加减法运算方法，让学生进行实际运算练习。
认识整千数数学教案设计
认识整千数數學教案設計
标题：认识整千数
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握整千数的概念。
2. 学生能熟练进行整千数的读写，并进行简单的加减运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
二、教学内容：
1. 整千数的概念
2. 整千数的读写
3. 整千数的加减运算
三、教学过程：
(一) 导入新课
通过生活中的实例引入整千数的概念，例如：“我们的学校有1000个学生，那么两个这样的学校有多少学生呢？”
(二) 新课讲解
1. 整千数的概念：明确整千数就是由一千个一千相加得到的数。
2. 整千数的读写：教给学生如何正确读写整千数，例如：三千写作3000，五千写作5000等。
3. 整千数的加减运算：让学生理解并掌握整千数的加减运算规则。
(三) 课堂练习
设计一些关于整千数的读写和加减运算的题目，让学生在课堂上完成，以检验他们对本节课内容的理解和掌握程度。
(四) 课堂小结
总结本节课的主要内容和重点难点，强调整千数的概念和加减运算法则。
四、作业布置
布置一些有关整千数的读写和加减运算的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
五、教学反思
在下一次上课时，回顾本次课程的教学效果，了解学生的学习情况，以便进行后续的教学调整。
以上就是一个初步的认识整千数的数学教案设计概要，希望对您有所帮助。
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乘法运算
总结词
掌握整千数的乘法运算规则
详细描述
整千数的乘法运算相对复杂，需 要将千位上的数字相乘，并加上 相应数量的零。例如，2000 × 3 = 6000。
除法运算
总结词
掌握整千数的除法运算规则
详细描述
整千数的除法运算同样需要遵循普通 整数除法的规则，但结果可能是一个 小数。例如，10000 ÷ 4 = 2500。
提高练习题
总结词：拓展思维
详细描述：提高练习题在基础练习题的基础上增加了一定的难度，主要考察学生对整千数的深入理解和应用能力。题目类型 包括整千数的乘除法、与其它数位的混合运算以及与生活实际的结合应用等。这些题目旨在培养学生的思维能力和解决问题 的能力。
综合练习题
总结词：综合运用
详细描述：综合练习题难度最高，题目涉及的知识点较为广泛，需要学生综合运用整千数的各种运算 和实际应用。这类题目通常以实际问题的形式出现，要求学生通过分析和解决实际问题来提高对整千 数的理解和运用能力。综合练习题有助于培养学生的创新思维和实践能力。
02 整千数的概念与特点
整千数的定义
01
整千数是指表示一千倍的整数， 如1000、2000、3000等。
02
整千数是整数的一种，具有整数 的所有属性和运算规则。
整千数的表示方法
整千数通常用阿拉伯数字表示，如 1000、2000等。
在数学符号中，整千数可以用带有下 标的字母表示，如x₁₀₋₋₀、x₁₀₊₀等。
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• 引言 • 整千数的概念与特点 • 整千数的读法与写法 • 整千数的运算 • 整千数在生活中的应用 • 练习与巩固 • 总结与回顾
数的整百与整千的认识与表示
数的整百与整千的认识与表示在日常生活中，我们经常会遇到一些需要使用整百与整千的数字，比如物品的价格、时间的表示等等。
那么，什么是整百与整千呢？如何正确地进行表示呢？本文将就这一问题展开讨论。
一、什么是整百与整千在数学中，整百与整千是指末尾数字为0的数，如100、200、300等为整百；1000、2000、3000等为整千。
整百与整千在数字系统中有一定的特殊性，对于大规模计数、表示以及简化数字书写等方面都具有重要意义。
二、整百的表示方法在表示整百的时候，我们通常可以使用两种方式进行表达，即阿拉伯数字法和汉字表示法。
1. 阿拉伯数字法阿拉伯数字法是最常见、也是最简单的整百表示方法。
我们只需要直接使用对应的阿拉伯数字即可，比如100、200、300等等。
阿拉伯数字法通常被广泛应用在现代数字系统当中，由于其简洁明了的特点，被大多数人所习惯。
2. 汉字表示法汉字表示法是中国传统的数字表达方式，对于整百的表达有其独特的形式。
比如我们可以使用“一百”、“二百”、“三百”等，将数字与百字结合在一起来表示整百。
这种表达方式在古代书法、文学作品等方面被广泛使用，具有浓厚的文化氛围。
三、整千的表示方法整千的表示方法与整百类似，也可以使用阿拉伯数字法和汉字表示法进行表达。
下面将对两种方法进行介绍。
1. 阿拉伯数字法同样地，阿拉伯数字法也是表示整千常用的方式之一。
我们只需要直接使用对应的阿拉伯数字，如1000、2000、3000等，即可表示整千。
这种表达方式简单明了，适合在日常生活与科学计数中广泛应用。
2. 汉字表示法在汉字表示法中，整千则是通过数字与千字的结合来进行表达。
我们可以使用“一千”、“二千”、“三千”等，将数字与千字结合在一起，形成一个独特的表达方式。
这种方法在某些场合有一定的特殊需求时，可以体现出文化的魅力。
四、数的整百与整千的应用场景数的整百与整千在日常生活中有着广泛的应用场景，下面将就几个典型的场景进行介绍。
探究整千数和万位数的概念——数学《认识整千数和一万》教案设计
一、课题引入整千数和万位数是现实生活中常见的数字，我们经常可以听到“整千”的说法，例如：1000元、2000个、3000人等等。
而万位数更是在我们日常生活中时常出现的数字，例如：10000元、20000个、30000人等等。
本课将探究整千数和万位数的概念，使学生在日常生活中更好地理解这些数字。
二、知识目标1.了解整千数和万位数的概念。
2.掌握整千数和万位数的读法和写法。
3.能够进行整千数和万位数的简单计算。
4.能够在实际问题中应用整千数和万位数的知识。
三、教学重难点1.整千数和万位数的概念要让学生理解清楚。
2.整千数和万位数的读法和写法让学生掌握清楚。
3.整千数和万位数的计算方法让学生掌握清楚。
4.整千数和万位数的应用要引导学生深入思考。
四、教学过程步骤一：复习教师与学生们一起复习一至三年级的数字和计算。
1.回顾一年级数字和计算，例如：1-10的读写、加减法、乘法口诀等。
2.回顾二年级数字和计算，例如：100以内加减法、100以内乘除法、分数等。
3.回顾三年级数字和计算，例如：千以内数的读写、4位数的认识、几何图形等。
步骤二：概念讲解1.整千数（1）定义：以千为整数倍的数叫做整千数。
（2）读法和写法：例如：1000、2000、3000、4000等等，这些数字都是整千数，读法和写法均为“千”后面加一个数字。
2.万位数（1）定义：以万为整数倍的数叫做万位数。
（2）读法和写法：例如：10000、20000、30000、40000等等，这些数字都是万位数，读法和写法均为“万”后面加一个数字。
步骤三：练习1.整千数和万位数的转换（1）例1：将2000转换成两千。
（2）例2：将五千二百转换成5200。
练习让学生自主思考并回答。
2.整千数和万位数的简单计算（1）例1：2000+1000=？（2）例2：四万五千-1万=？让学生自主计算并回答。
步骤四：实例应用1.实例1：假设一个班级有45个学生，那么这个班级的学生数量是一个整千数还是一个万位数？2.实例2：某个城市有10万人，如果这个城市每年增长5%，那么5年后这个城市有多少人？相关问题引导学生深入思考。
三年级 认识整千数
《认识整千数》课题：认识整千数教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级(上册)第16～18页。
教学目标：1.经历数整千数的过程,感受“10个一千是一万”的含义,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,明确万位所在的位置;能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序;会读写整千数和一万。
2.探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法;体会整千数在现实生活中的应用,发展数感。
3.在解决问题和合作交流中,体会整千数与生活的密切联系,进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学过程：一、初步体验大数1、同学们学过的数中最大是多少？在生活中你听到、看到或经历过更大的数吗？2、估计我校学生人数。
（每班有五十多人，共有40个班级）3、出示课本万人体育馆图片。
猜一猜：这个体育馆能够容纳的人数相当于多少个我们这样的学校？4、揭示课题：这里的一万究竟有多大？它与我们以前所学的数的大小有什么关系？这节课我们一起来学习一种大数——整千数和一万。
（板书课题）二、探究认识大数1、依次出示一个、十个、一百个、一千个正方体图片，弄清相互之间的进率关系。
2、一千一千地数到一万，教师依次出示图片。
问：4个一千是几千？几个一千是一万？（板书：10个一千是一万）现在，你能说说刚才的万人体育馆能容纳的人数，相当于几个我们这样的学校？为什么？3、猜一猜。
①一本数学书有100页，一万页的书大约有多厚？（让学生用手比划一下）②一万本数学书有多高？相当于多少层楼房？③我国著名长跑运动员王军霞是女子一万米比赛的世界冠军，一万米有多长？（我校田径场40圈、国强到四甲往返的路程）小结：千和万都是一种大数的计数单位，你想认识这些数吗?下面我们来读一读、认一认这些数。
三、读写大数1、读一读。
问：在个位、十位、百位拨3个珠表示几个几？分别读几？在千位呢？按课本例2在计数器上拨数，让学生试着读一读。
完成“想想做做”第2题。
2、写一写。
问：三千怎样写？你是怎么想的？让学生在课本上写出5个前表示的数。
认识整千数（通用13篇）
认识整千数（通用13篇）认识整千数篇1认识整千数一、教学内容： p16~18的内容。
二、教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用、发展数感。
三、教学重点：感受整千数和一万的实际含义。
教学难点：在生活中感受大树的意义。
四、教学准备：，计数器。
五、教学过程：教学建议教学过程以学生知道的话题进入学习，缩短学生与学习内容之间的距离，让学生以饱满的热情学习新知识。
在学生已有知识的基础上让学生一千一千地数，感受几千的实际含义；数到“九千”之后下一个是“一万”并说明“10个一千是一万”，从而直观感知一万的含义。
通过借助计数器让学生比较直观地了解整千数的构成。
并认识数位表。
着重引导学生自己探索计算方法，并进行充分交流。
鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题，并交流解决的方法。
教学时启发学生联系生活实际独立解答。
一、引入新课谈话：我们班上有多少人？我们年级有多少人？我们学校呢？以上这些数在计数器上怎么表示呢？我们以前学过什么数位呢？它们有什么意义呢？又有什么联系呢？我们再来看看这座体育馆大约能坐多少人？（出示课件）二、探究、认识新知。
1、感受整千数和一万的含义引导：一万是不是有很多呢？到底有多少呢？我们一起来数一数。
让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道一万有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。
（1）如果在计数器的千位拨上3颗珠，表示多少？谁能写出这个数？板书：3个千是3000（2）如果在千位拨5颗珠，表示几个千？是多少？让学生写一写，读一读。
（3）在小组中拨一拨，说一说。
数学《认识整千数和一万》教案设计
数学《认识整千数和一万》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识整千数和一万。
2.培养学生的数感，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.引导学生发现数与数之间的关系，培养学生的推理能力。
二、教学重难点重点：认识整千数和一万，理解数的组成。
难点：理解整千数和一万的概念，掌握数与数之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学习了整十数和整百数，谁能告诉我什么是整十数和整百数？（2）师：今天，我们来学习整千数和一万。
你们知道一万有多大吗？2.教学过程（1）认识整千数①师：请同学们拿出计数器，我们一起数一数，从1000开始，数到10000。
②师：谁能告诉我，1000后面是什么数？③师：我们刚才数的这些数，有什么共同的特点？④师：对，它们都是整千数。
整千数就是以千为单位的数，如1000、2000、3000等。
⑤师：请同学们在计数器上找出整千数，并用圈一圈的方法表示出来。
（2）认识一万①师：我们已经数到了10000，那么，10000是一个什么样的数呢？②师：10000是一个整万数，它比整千数还要大。
③师：请同学们用计数器表示出10000。
④师：谁能用语言描述一下10000？⑤师：10000是一个很大的数，它是由10个1000组成的，也可以说是1000乘以10。
（3）数的组成①师：请同学们观察一下，整千数和一万之间有什么关系？②师：我们刚才已经发现，10000是由10个1000组成的，那么，1000是由几个100组成的呢？③师：同理，100是由几个10组成的呢？④师：通过观察，我们可以发现，数与数之间有一定的关系，整千数是由10个整百数组成的，一万是由10个整千数组成的。
3.练习巩固（1）师：请同学们完成练习题1，用圈一圈的方法表示出整千数和一万。
（2）师：请同学们完成练习题2，写出下面各数的组成。
（1）师：通过本节课的学习，我们认识了整千数和一万，谁能说说整千数和一万的特点？（2）师：我们还发现了数与数之间的关系，谁能用语言描述一下？（3）师：同学们，数的概念是非常重要的，我们要学好数学，要学会数数，希望同学们能够在今后的学习中，不断提高自己的数感和推理能力。
掌握整千数和一万的读写规律——数学《认识整千数和一万》教案设计
近年来，数学教育成为了铺向未来的一条重要通路，数学学习已不再仅仅是求学成绩的手段，更是开启知识门户的钥匙。
在小学阶段，我们应该注重数学的基础知识教育，其中整千数和一万就是数学知识中的一个重要的篇章。
在这里，本文将介绍掌握整千数和一万的读写规律。
一、整千数整千数是指一个数字在千位上是一的整数，即从1000开始，11000，12000，13000······其中的数都属于整千数。
掌握整千数的读写规律是小学生在数学知识教育上的一个重要部分。
1、整千数的读法整千数的读法与一般数字的读法是不同的。
例如，12000，读作：“一万两千”，不是“一千两百”；13000，读作：“一万三千”，不是“一千三百”。
整千数的读法要记忆清楚，反复练习掌握。
2、整千数的写法整千数的写法也有一定的规律。
如：10200这个数，它的读法是“一万零二百”，千位是“一”，百位是“零”，十位是“二”，个位是“零”，在书写时，可以将其写成：10000+200=10200。
同理，我们可以将其他的整千数也按照这样的规律进行书写。
二、一万一万之于数学就相当于一百之于日常生活，是简化计数单位的一种方法，同样也是小学生必须掌握的数学知识。
1、一万的读法一万是指数值从10000到9999之间的所有整数之和，读法采用“万”字，例如：10000读作“一万”，20000读作“两万”，40000读作“四万”等。
同时，还需要掌握万以下数的读法。
2、一万的写法一万可以用数字10000来表示，在书写时也可以将1万分解为1000*10，即10000=1000*10。
若要求1万以下的任意数，可以利用一万的读写规律进行推算和书写。
以上便是整千数和一万的读写规律。
对于小学生而言，掌握这一部分的数学知识是非常必要的。
在教学过程中，教师应该采取多种方式让学生易于理解，同时也应该注重实际操作和巩固，以获得更好的教学效果。
认识整千数和万(韦有勇公开课教案)
认识整千数和万（韦有勇公开课教案）第一章：整千数的认识1.1 教学目标让学生掌握整千数的定义和特点。
能够正确读写整千数。
能够进行整千数的加减法运算。
1.2 教学内容整千数的定义：整千数是指个位、十位、百位均为0，千位上为一个非零整数的数。
整千数的读写：从高位到低位读写，千位上是几就读几千，写几千。
整千数的加减法运算：相同数位对齐，从个位开始相加或相减，哪一位上的数相加满十就向前一位进一，不够减就从前一位借一当十加上原来的数再减。
1.3 教学活动教师通过实物、图片等方式展示整千数，引导学生认识整千数。
学生分组讨论，总结整千数的定义和特点。
教师引导学生读写整千数，学生相互练习，巩固读写能力。
教师设计加减法运算题目，学生分组进行计算，教师点评答案。
1.4 教学评价学生能够正确识别整千数。
学生能够流利地读写整千数。
学生能够正确进行整千数的加减法运算。
第二章：整万数的认识2.1 教学目标让学生掌握整万数的定义和特点。
能够正确读写整万数。
能够进行整万数的加减法运算。
2.2 教学内容整万数的定义：整万数是指个位、十位、百位、千位均为0，万位上为一个非零整数的数。
整万数的读写：从高位到低位读写，万位上是几就读几万，写几万。
整万数的加减法运算：相同数位对齐，从个位开始相加或相减，哪一位上的数相加满十就向前一位进一，不够减就从前一位借一当十加上原来的数再减。
2.3 教学活动教师通过实物、图片等方式展示整万数，引导学生认识整万数。
学生分组讨论，总结整万数的定义和特点。
教师引导学生读写整万数，学生相互练习，巩固读写能力。
教师设计加减法运算题目，学生分组进行计算，教师点评答案。
2.4 教学评价学生能够正确识别整万数。
学生能够流利地读写整万数。
学生能够正确进行整万数的加减法运算。
第三章：整千数和整万数的比较3.1 教学目标让学生能够比较整千数和整万数的大小。
能够进行整千数和整万数的转换。
3.2 教学内容整千数和整万数的比较：整千数小于整万数，整万数比整千数多四位0。
认识整千数
“认识整千数”教学目标：1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义。
2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
会读、写整千数和一万。
3、会口算整千数加减整千数。
4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。
教学重点：学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。
教学难点：体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。
教学准备：计数器、课件、光盘、练习纸、图片。
教学过程：一、课前谈话，激趣引新1、提问：同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗？（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。
2、出示万人体育馆图。
提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？3、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。
（板书：认识整千数）二、师生合作，获得新知（一）感受整千数和一万的含义1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。
2、出示填空题：一个一个地数，（）个一是十；十个十个地数，（）个十是一百；一百一百地数，（）个一百是一千。
继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）指名读、齐读。
我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？（二）借助计数器教学读、写整千数和一万。
1、复习旧知。
（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出5、68、395这些数，并分别说说为什么5一定要在个位上拨？68一定要在十位上拨6、个位上拨8？395为什么一定要在百位上拨3呢？2、请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读4、指名上来拨9000，并写一写、读一读。
苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》说课稿
苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》这一节课，是在学生已经掌握了万以内数的认识、数的组成和加减法的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够理解整千数和一万的概念，掌握整千数和一万的读写方法，以及能够进行整千数和万以内的数的加减法运算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数的运算，对于数的认识也有一定的了解。
但是在学习整千数和一万时，学生可能对于这么大数的理解和读写还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要让学生通过实际操作，感受整千数和一万的大小，从而更好地理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生掌握整千数和一万的读写方法。
2.能够进行整千数和万以内的数的加减法运算。
3.培养学生的数感，让学生能够理解整千数和一万的大小。
四. 说教学重难点1.教学重点：整千数和一万的读写方法，整千数和万以内的数的加减法运算。
2.教学难点：理解整千数和一万的大小，能够进行整千数和万以内的数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整千数和一万的大小。
2.采用游戏教学法，让学生在游戏中掌握整千数和一万的读写方法。
3.采用小组合作学习，让学生在合作中进行整千数和万以内的数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生感受到整千数和一万的存在。
2.新课导入：讲解整千数和一万的读写方法，让学生进行实际操作，掌握整千数和一万的读写。
3.数的加减法：让学生进行整千数和万以内的数的加减法运算，巩固所学知识。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生进行整千数和一万以及万以内数的加减法运算，及时巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
可以设计如下板书：整千数和一万•整千数：千位上是几就读几千•一万：一万读作“一万”•数的加减法–整千数和万以内数的加减法八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂练习的正确率来进行评价。
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学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。
4. 完成“想想做做”第6题
以小组为单位填表格，再交流。分小组提问题。一人提出问题，大家解答。
５.“想想做做”第7题。
⑴学生读题，明确条件和问题。
⑵学生独立思考，两家与少年宫之间的位置关系；再同桌交流：可能在少年宫同一边，也可能在少年宫两边。
⑷出示10个大正方体。提问：有多少个一千？表示多少？
追问：一万里面有多少个一千？
板书：10个一千是一万。
问：一万到底有多大呢？你在生活中听过、见过这样的数吗？
提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？
追问：如果在十位上拨上2颗珠，那么它表示几个几？是多少？
追问：怎么拨珠？
指名学生读出、写出这些数。
组织学生填写数位顺序表。
追问：为什么表中左边一栏还有省略号？不看数位顺序表，你知道右起第几位是万位？
提问：直线上的一格表示？
指名读一读
引导学生说说谁接近10，000为什么？
引导学生说说口算方法。
引导学生看题，请学生说说知道了什么。
教师借助直观图帮助学生理解两种位置关系。
作业设计
四、当堂检测，评价反思：（预设10分钟）
2.体会数在现实生活中的应用，发展数感。
3.感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。
教
学
重
难
点
直观感受“10个一千是一万”的含义，说出万位以内的数位顺序，会读写整千数和一万。掌握整千数加减整千数的口算方法。
教
学
资
源
学生经验：学生已经知道了1000以内的数，并认识了个、十、百、千位，而且在以往的生活经验中，多数学生对“几千”和“万”已有了初步认识和接触。
1.完成“想想做做”第1题。
⑴学生回答直线上一格表示1000，再独立填写空格内的数。
⑵然后在小组里讨论：7000是接近1000还是接近10000？是怎么想的。
2. 完成“想想做做”第4题
学生口算6000-4000、2000+3000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。
⑶明确两种关系后，学生口答。
谈话：今天，老师带你们去参观一个万人体育馆。出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。（板书课题：认识整千数）
⑴出示一个大正方体（含有1000个小正方体），你知道这个大正方体表示多少吗？
⑵提问：现在这里有几个一千？是几千？
⑶依次出示第三、四、五……直至第九个大正方体。
⑵出示第二个正方体，学生说说有几个一千，是几千。
⑶依次出示第三、四、五……直至第九个大正方体，让学生依次说出：三千、四千、……九千。
⑷出示第十个正方体，说说现在有多少个？表示多少？
明确：10个一千是一万。
强调：一万里面有10个一千，10个一千是一万。
学生一千一千地数，从一千数到一万。
2.体会一万
学生小组交流自己对一万的认识：学生可能会接触过一些商品的价格是一万元,或者学过一些和万有关的成语……
“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划
施教日期： 年 月 日
课 题
认识整千数
教学内容
书P16的例题、P17、18的想想做做1－7。
共几课时
5
课型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
①感知体会“一万”：
学校操场长250米，在跑道上跑40圈是一万米。
②了解“万”的其他含义：
学生可能学过一些和万有关的成语，例如 ：万众一心、千军万马、千变万化、千秋万代……
3．认识用计数器表示整千数。
⑴出示计数器，教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，学生说说表示多少。指出：3个一千是3000。学生读一读。
5.完成“想想做做”第2、3题。
学生读、写出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
6.教学数位顺序表。
完成书上的数位顺序表。
填完后在小组里交流，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？
在全班交流后齐读数位顺序表。
三、组织练习，完善认知。（预设13分钟）
一、揭示课题，明确目标。（预设2分钟）
1.学生拿出预习单，校对第1题。
2.出示教学挂图，学生仔细看图，明确这座体育馆能容纳10000人，从直观图感受10000有多大。
3.明确今天要研究的内容是：认识整千数。
二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）
1.感知整千数和一万的含义
⑴出示一个大正方体（含有1000个小正方体）。学生说说这个正方体表示多少
1.课堂作业：《补》P15第1、2、4题。
2.家作：《一》P12第2、3、5题及智力冲浪。
3．每日一题：周末，广场人很多，红星广场与音乐广场相差约1000人，彩虹广场与音乐广场相差约2000人，红星广场与彩虹广场可能相差多少人？Βιβλιοθήκη 教学准备：计数器、立方体模型、图片。
预
习
设
计
提纲：1.10个一是（ ），10个十是（ ），（ ）个一百是一千，
那么，10个一千是（ ）。
2.一千一千地数，你能数到一万吗？自己试着数给父母听
3.一万到底有多大呢？请你到网上或书上查一查，哪些地方用一万来表示？
你有什么收获和感想。
学程预设
导学策略
调整与反思
学生写出这个数。
小结：3个一千是三千，在千位上写“3”，后面的数位上一个单位也没有，所以要在“3”的后面连着写三个0。
⑵指名学生在计数器上拨出五千、九千，学生说说有几个1000。
4.认识用计数器表示一万。
思考：要在计数器上拨出10000，你会怎么拨珠？学生拨一拨，写一写，读一读。
小结：千位的左边是万位，在万位上拨1颗珠就表示一万。