13认识整千数
《认识整千数》教案
《认识整千数》教案一、教学目标：1. 让学生掌握整千数的定义和特点。
2. 培养学生读写整千数的能力。
3. 培养学生通过实际操作，解决与整千数有关的问题。
二、教学内容：1. 整千数的定义：整千数是指一个整数，它的最高位是千位，千位上的数是1至9中的任意一个数，其他数位上的数都是0。
2. 整千数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整千数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：整千数的定义、读法和写法。
2. 教学难点：整千数的读法和写法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解整千数的特点。
2. 采用分层教学法，针对不同学生的学习水平，进行有针对性的教学。
3. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握整千数的读写方法。
五、教学准备：1. 教师准备整千数的卡片或图片。
2. 学生准备练习本，用于练习整千数的读写。
3. 教学场所：教室。
六、教学过程：1. 导入：教师出示整千数的卡片或图片，引导学生说出这是一个整千数，并让学生观察整千数的特点。
2. 新课讲解：教师讲解整千数的定义、读法和写法，并通过举例进行说明。
3. 课堂练习：教师出示一些整千数，让学生读写，并纠正读写错误。
4. 巩固知识：教师引导学生通过实际操作，解决与整千数有关的问题。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调整千数的特点和读写方法。
七、作业布置：1. 让学生回家后，读写一些整千数，并家长签字确认。
2. 让学生回家后，运用整千数解决一些实际问题，并将答案写在作业本上。
八、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了整千数的定义、读法和写法，以及是否能够运用整千数解决实际问题。
对于没有掌握的学生，教师要及时进行辅导。
九、教学评价：教师可以通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行评价。
《认识整千数》教学设计（通用5篇）
《认识整千数》教学设计（通用5篇）《认识整千数》篇1教学内容：苏教版三年级上册第二单元“认识整千数”。
教学目标：1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义。
2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
会读、写整千数和一万。
3、会口算整千数加减整千数。
4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。
教学重点：学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。
教学难点：体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。
教学准备：计数器、、光盘、练习纸、图片。
教学过程：一、课前谈话，激趣引新1、提问：同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗？（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。
2、出示万人体育馆图。
提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？3、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。
（板书：认识整千数）二、师生合作，获得新知（一）感受整千数和一万的含义1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。
2、出示填空题：一个一个地数，（）个一是十；十个十个地数，（）个十是一百；一百一百地数，（）个一百是一千。
继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）指名读、齐读。
我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？（二）借助计数器教学读、写整千数和一万。
1、复习旧知。
（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出5、68、395这些数，并分别说说为什么5一定要在个位上拨？68一定要在十位上拨6、个位上拨8？395为什么一定要在百位上拨3呢？2、请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读4、指名上来拨9000，并写一写、读一读。
数的整十整百整千的认识
数的整十整百整千的认识数的整十整百整千是数学中的基本概念之一。
它们在日常生活和数学运算中都有着重要的应用。
在本文中，我们将探讨数的整十整百整千的意义和运用。
一、什么是整十整百整千？整十整百整千是指以十、百、千为单位进行计数的特殊数。
例如，从1到10的整数中，有10个整十数，它们分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90和100。
同样地，从1到100的整数中，有10个整百数，它们分别是100、200、300、400、500、600、700、800、900和1000。
而从1到1000的整数中，有10个整千数，它们分别是1000、2000、3000、4000、5000、6000、7000、8000、9000和10000。
二、整十整百整千的意义1. 便于估算和精确计算整十整百整千在日常生活中经常用于估算和计算。
以整百为例，如果我们需要计算一个商品的价格时，知道它是299元，我们可以迅速估算出它接近300元，方便我们做出决策。
另外，整十整百整千还在精确计算中扮演重要角色。
例如，计算1000个商品的总价值时，我们可以直接将每个商品的价格乘以1000。
2. 整十整百整千的规律性整十整百整千中的数字具有固定的规律性。
例如，整十数的个位数字是0，整百数的个位和十位都是0，整千数的个位、十位和百位都是0。
这种规律性使得我们在运算过程中能够更加方便地记忆和应用数的特性。
三、整十整百整千的应用1. 金融和商业计算在金融和商业领域，整十整百整千经常被用于计算货币和数量。
例如，银行对存款利率的计算往往以整百为基准，商家在制定价格时也常常使用整十整百作为基础。
这种精确度和规律性使得金融和商业计算更加简洁和准确。
2. 概率和统计在概率和统计学中，整十整百整千也有广泛应用。
例如，在调查人口数量时，常常使用整千作为分组单位，以便于数据的整理和分析。
在概率计算中，整十整百整千的规律性也可以为问题的解决提供便利。
3. 教育和数学学习整十整百整千在教育和数学学习中扮演着重要角色。
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整千数的概念，理解整千数与整百数的关系。
2. 培养学生运用整千数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 整千数的概念及读写方法。
2. 整千数与整百数的关系。
3. 整千数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整千数的概念及读写方法，整千数与整百数的关系。
2. 教学难点：整千数的简单计算，尤其是进位计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、实物或故事等形式，引导学生复习整百数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解整千数的概念，引导学生理解整千数是由四个整百数组成的。
（2）示范整千数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（3）引导学生观察整千数与整百数的关系，总结规律。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用计数器或算盘进行整千数的计数练习。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成整千数的简单计算题目。
4. 巩固练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习本上的整千数题目。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，引导学生发现解题规律。
5. 小结与拓展（5分钟）（1）让学生分享本节课的学习收获。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习本上的整千数题目。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 学生对整千数的概念及读写方法的掌握程度。
2. 学生对整千数与整百数关系的理解程度。
3. 学生进行整千数简单计算的正确率。
4. 学生在课堂中的参与程度和合作交流能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
七、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《认识整千数》教案
《认识整千数》教案教学内容：苏教版三年级上册第16—18页。
教学目标：1、经验数整千数的过程，体验数的开展；借助直观材料初步相识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万”；了解万以内的数位依次；能进展整千数加减的口算。
2、在详细的情境中认读整千数和一万，会并结合详细的情景感受较大数的意义，开展数感。
3、在探究中得到自己的方法和结论，并与同学沟通，增加学好数学的自信念，对所学的数学内容产生深厚的爱好。
重点、难点：初步相识计数单位万，建立一万的感性相识。
教学过程：一、逐层深化，感知体会“万”。
1.相识各种线段的长度。
拿出事先剪好的10毫米的毛线，一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。
提问：你们能10毫米10毫米地数，数到101毫米吗？学生数的同时课件协作，然后板贴101毫米的毛线。
提问：刚刚你们是数了几次从10毫米数到101毫米的？那么，也就是说，10个一十是一百零一〔板贴〕提问：那么你们能数10次，从101毫米数到1010毫米吗？同上操作。
〔板贴：10个一百零一是一千〕谈话：哇，同学们，很了不得，毛线越来越长了。
千是我们小挚友目前学到的最大计数单位了。
今日我们就要一起来尝试更大数的学习，有信念吗？不过，我有个要求：那就是待会要协作我的节奏，渐渐地，1010毫米1010毫米地数，因为我要在每个1010的那里用透亮胶做个记号，好吗？学生数的同时教师将1010毫米的毛线在线团上一段一段地展示出来，直至量到10100毫米。
〔两个同学绷着毛线，在整千数处教师用透亮胶做标记〕刚好稳固：师生共同视察，先请几个学生单独数，再同桌一起数，最终全班一起数出1010，2000，3000，4000， (10100)刚刚大家数的就是我们今日要相识的整千数和一万。
〔板贴课题“相识整千数和一万”〕那1010和10100之间是什么关系呢？板贴“10个一千是一万”2.感知体会“万”听了“一万”这个数，你有什么感受？〔学生可能会觉得一万特别大。
认识整千数和万(韦有勇公开课教案)
认识整千数和万（韦有勇公开课教案）第一章：整千数的认识1.1 教学目标让学生理解整千数的含义，能够正确读写整千数。
能够进行整千数的大小比较。
能够进行整千数的加减法运算。
1.2 教学内容整千数的定义和读写规则。
整千数的大小比较方法。
整千数的加减法运算方法。
1.3 教学步骤引入整千数的概念，通过实际例子让学生理解整千数的含义。
讲解整千数的读写规则，让学生进行实际操作练习。
介绍整千数的大小比较方法，进行比较练习。
讲解整千数的加减法运算方法，进行实际运算练习。
1.4 教学评价通过读写练习检查学生对整千数的理解和掌握程度。
通过大小比较练习检查学生对整千数大小比较方法的掌握程度。
通过加减法运算练习检查学生对整千数加减法运算方法的掌握程度。
第二章：整万数的认识2.1 教学目标让学生理解整万数的含义，能够正确读写整万数。
能够进行整万数的大小比较。
能够进行整万数的加减法运算。
2.2 教学内容整万数的定义和读写规则。
整万数的大小比较方法。
整万数的加减法运算方法。
2.3 教学步骤引入整万数的概念，通过实际例子让学生理解整万数的含义。
讲解整万数的读写规则，让学生进行实际操作练习。
介绍整万数的大小比较方法，进行比较练习。
讲解整万数的加减法运算方法，进行实际运算练习。
2.4 教学评价通过读写练习检查学生对整万数的理解和掌握程度。
通过大小比较练习检查学生对整万数大小比较方法的掌握程度。
通过加减法运算练习检查学生对整万数加减法运算方法的掌握程度。
第三章：整千数和整万数的加减法运算3.1 教学目标让学生掌握整千数和整万数的加减法运算方法。
能够正确进行整千数和整万数的加减法运算。
能够解决实际问题，运用整千数和整万数的加减法运算。
3.2 教学内容整千数和整万数的加减法运算规则。
整千数和整万数的加减法运算方法。
实际问题中的应用。
3.3 教学步骤讲解整千数和整万数的加减法运算规则，让学生进行实际操作练习。
通过例题讲解整千数和整万数的加减法运算方法，让学生进行实际运算练习。
小学三年级上册数学第二单元知识点
小学三年级上册数学第二单元知识点
1、认识整千数（记忆：10个一千是一万）
2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字）
①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。
②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。
3、数的大小比较：
①位数不同的数比较大小，位数多的数大。
②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
4、求一个数的近似数：
记忆：看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。
最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。
最大的三位数比最小的四位数小1。
5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：
①列竖式时相同数位一定要对齐；
②减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1；如果前一位是0，则再从前一位退1。
6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。
（两个三位数相加的和：可能是三位数，也有可能是四位数。
）
7、公式被减数＝减数＋差
和＝加数＋另一个加数
减数＝被减数－差
加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数。
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乘法运算
总结词
掌握整千数的乘法运算规则
详细描述
整千数的乘法运算相对复杂，需 要将千位上的数字相乘，并加上 相应数量的零。例如，2000 × 3 = 6000。
除法运算
总结词
掌握整千数的除法运算规则
详细描述
整千数的除法运算同样需要遵循普通 整数除法的规则，但结果可能是一个 小数。例如，10000 ÷ 4 = 2500。
提高练习题
总结词：拓展思维
详细描述：提高练习题在基础练习题的基础上增加了一定的难度，主要考察学生对整千数的深入理解和应用能力。题目类型 包括整千数的乘除法、与其它数位的混合运算以及与生活实际的结合应用等。这些题目旨在培养学生的思维能力和解决问题 的能力。
综合练习题
总结词：综合运用
详细描述：综合练习题难度最高，题目涉及的知识点较为广泛，需要学生综合运用整千数的各种运算 和实际应用。这类题目通常以实际问题的形式出现，要求学生通过分析和解决实际问题来提高对整千 数的理解和运用能力。综合练习题有助于培养学生的创新思维和实践能力。
02 整千数的概念与特点
整千数的定义
01
整千数是指表示一千倍的整数， 如1000、2000、3000等。
02
整千数是整数的一种，具有整数 的所有属性和运算规则。
整千数的表示方法
整千数通常用阿拉伯数字表示，如 1000、2000等。
在数学符号中，整千数可以用带有下 标的字母表示，如x₁₀₋₋₀、x₁₀₊₀等。
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• 引言 • 整千数的概念与特点 • 整千数的读法与写法 • 整千数的运算 • 整千数在生活中的应用 • 练习与巩固 • 总结与回顾
《认识整千数》教学教案
《认识整千数》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握整千数的定义和特点。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 整千数的定义：整千数是一个整数，其末尾有三个零。
2. 整千数的读法：从高位到低位读，千位上是几就读几千。
3. 整千数的写法：从高位到低位写，千位上是几就在千位上写几，其他数位上没有单位就写0。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整千数的定义、读写方法。
2. 教学难点：整千数的读写方法，特别是多位数中的千位数的读写。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握整千数的读写方法。
2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论、交流中提高自己的数学思维能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用数的概念解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生发现整千数的特点。
2. 讲解整千数的定义和特点，让学生举例说明。
3. 演示整千数的读写方法，让学生跟随老师一起读写。
4. 练习：让学生独立读写整千数，并及时反馈、纠正。
5. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握整千数的定义、读写方法。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，解决实际问题。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习，了解学生对整千数的定义和读写方法的掌握程度。
2. 作业批改：检查学生作业，观察学生对整千数的应用能力，以及他们在解决问题时的思维过程。
3. 小组讨论：在小组合作学习环节，观察学生的参与程度、合作能力和交流效果。
七、教学反思1. 课程结束后，教师应反思教学目标的达成情况，以及教学方法和教学内容的适用性。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生在学习过程中遇到的困难和问题，寻找合适的解决办法。
八、拓展活动1. 让学生收集生活中的整千数，如家庭用品的价格、人数等，进行交流分享。
2. 组织学生进行整千数竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
数学《认识整千数和一万》教案设计
数学《认识整千数和一万》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识整千数和一万。
2.培养学生的数感，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.引导学生发现数与数之间的关系，培养学生的推理能力。
二、教学重难点重点：认识整千数和一万，理解数的组成。
难点：理解整千数和一万的概念，掌握数与数之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学习了整十数和整百数，谁能告诉我什么是整十数和整百数？（2）师：今天，我们来学习整千数和一万。
你们知道一万有多大吗？2.教学过程（1）认识整千数①师：请同学们拿出计数器，我们一起数一数，从1000开始，数到10000。
②师：谁能告诉我，1000后面是什么数？③师：我们刚才数的这些数，有什么共同的特点？④师：对，它们都是整千数。
整千数就是以千为单位的数，如1000、2000、3000等。
⑤师：请同学们在计数器上找出整千数，并用圈一圈的方法表示出来。
（2）认识一万①师：我们已经数到了10000，那么，10000是一个什么样的数呢？②师：10000是一个整万数，它比整千数还要大。
③师：请同学们用计数器表示出10000。
④师：谁能用语言描述一下10000？⑤师：10000是一个很大的数，它是由10个1000组成的，也可以说是1000乘以10。
（3）数的组成①师：请同学们观察一下，整千数和一万之间有什么关系？②师：我们刚才已经发现，10000是由10个1000组成的，那么，1000是由几个100组成的呢？③师：同理，100是由几个10组成的呢？④师：通过观察，我们可以发现，数与数之间有一定的关系，整千数是由10个整百数组成的，一万是由10个整千数组成的。
3.练习巩固（1）师：请同学们完成练习题1，用圈一圈的方法表示出整千数和一万。
（2）师：请同学们完成练习题2，写出下面各数的组成。
（1）师：通过本节课的学习，我们认识了整千数和一万，谁能说说整千数和一万的特点？（2）师：我们还发现了数与数之间的关系，谁能用语言描述一下？（3）师：同学们，数的概念是非常重要的，我们要学好数学，要学会数数，希望同学们能够在今后的学习中，不断提高自己的数感和推理能力。
认识整千数
认识整千数教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级第16-17页的例题及随后的“想想做做”教学目标1、使学生通过观察和数数等活动，理解整千数和一万的含义，知道万以内的数位名称和顺序，知道10个一千是一万；能正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。
2、使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制的计数法的特点。
3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。
教学过程一、情境导入师：同学们，我们已认识了1000以内的数，你会用1000以内的数说句话吗？学生用1000以内的数说句话。
师：今天，老师要和大家一起来学习更大一些的数，我们一起来认识整千数。
板书课题：认识整千数二、初步认识整千数和一万师：老师带你们去参观一个地方，你们想去看吗？师：我们一起来看屏幕：这是体育馆，猜猜看，这座体育馆里大约能坐多少人？学生猜想师：这座体育馆大约能坐一万人。
一万究竟是个多大的数呢？师：我们继续来看屏幕。
屏幕上跳动的是一个小正方体，这个小正方体表示1。
10个这样的小正方体是多少呢？生：10个一是十师：对了，10个一是十（屏幕显示）。
师：那么10个十又是多少呢？生：10个十是一百师：10个一百又是多少呢？生：10个一百是一千。
教师随学生回答板书，并让学生读一读：10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。
小结：个、十、百、千都是我们学过的计数单位。
师：这个正方体表示1千，2个正方体表示几千呢？那么三个呢？我们一起看看屏幕往下数，好吗？（屏幕依次添加一个小正方体……）三千添一个千是几千？四千添一个一千是几千？五千添一个千是几千？六千添一个千是几千？七千添一个千是几千？八千添一个千是几千？九千再添上一个千是多少呢？对，九个一千再添上一个一千是10个一千，10个一千是一万。
板书：10个一千是一万。
师追问：10个一千是多少？一万是几个10千？数数：我们一千一千地数，从一千数到一万，好吗？学生数数。
《认识整千数》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握整千数的认识和读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 整千数的定义：整千数是一个整数，它的最高位是千位，千位上是1~9的整数，其余各位上都是0。
2. 整千数的读法：从高位到低位读，千位上是几就读几千，末尾的0不读出来。
3. 整千数的写法：从高位到低位写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整千数的读写方法，能够正确地读写整千数。
2. 教学难点：整千数的读写方法，特别是末尾0的处理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握整千数的读写方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内的数的读写方法，引出整千数的概念。
2. 讲解示范：讲解整千数的定义、读写方法，并进行示范。
3. 实践练习：让学生分级读写整千数，注意末尾0的处理。
4. 游戏教学：设计“整千数接力赛”游戏，巩固所学知识。
5. 分组合作：让学生分组完成“整千数拼图”任务，培养团队协作能力。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时反馈，查漏补缺。
六、教学评估：1. 通过课堂练习，观察学生对整千数的认识和读写能力。
2. 评估学生在游戏和小组活动中的参与度和合作精神。
3. 收集学生作品，分析其对整千数概念的理解和应用情况。
七、作业布置：1. 请学生回家后，练习读写几个整千数，并尝试用这些数进行简单的加减运算。
2. 家长参与评价学生的学习进度，鼓励家长在作业本上留言反馈。
八、课后反思：1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习效果。
2. 思考如何将课堂知识与学生的生活实际相结合，增强学生的实际应用能力。
认识整千数和万(韦有勇公开课教案)
认识整千数和万（韦有勇公开课教案）第一章：整千数的认识1.1 教学目标让学生掌握整千数的定义和特点。
能够正确读写整千数。
能够进行整千数的加减法运算。
1.2 教学内容整千数的定义：整千数是指个位、十位、百位均为0，千位上为一个非零整数的数。
整千数的读写：从高位到低位读写，千位上是几就读几千，写几千。
整千数的加减法运算：相同数位对齐，从个位开始相加或相减，哪一位上的数相加满十就向前一位进一，不够减就从前一位借一当十加上原来的数再减。
1.3 教学活动教师通过实物、图片等方式展示整千数，引导学生认识整千数。
学生分组讨论，总结整千数的定义和特点。
教师引导学生读写整千数，学生相互练习，巩固读写能力。
教师设计加减法运算题目，学生分组进行计算，教师点评答案。
1.4 教学评价学生能够正确识别整千数。
学生能够流利地读写整千数。
学生能够正确进行整千数的加减法运算。
第二章：整万数的认识2.1 教学目标让学生掌握整万数的定义和特点。
能够正确读写整万数。
能够进行整万数的加减法运算。
2.2 教学内容整万数的定义：整万数是指个位、十位、百位、千位均为0，万位上为一个非零整数的数。
整万数的读写：从高位到低位读写，万位上是几就读几万，写几万。
整万数的加减法运算：相同数位对齐，从个位开始相加或相减，哪一位上的数相加满十就向前一位进一，不够减就从前一位借一当十加上原来的数再减。
2.3 教学活动教师通过实物、图片等方式展示整万数，引导学生认识整万数。
学生分组讨论，总结整万数的定义和特点。
教师引导学生读写整万数，学生相互练习，巩固读写能力。
教师设计加减法运算题目，学生分组进行计算，教师点评答案。
2.4 教学评价学生能够正确识别整万数。
学生能够流利地读写整万数。
学生能够正确进行整万数的加减法运算。
第三章：整千数和整万数的比较3.1 教学目标让学生能够比较整千数和整万数的大小。
能够进行整千数和整万数的转换。
3.2 教学内容整千数和整万数的比较：整千数小于整万数，整万数比整千数多四位0。
认识整千数数学教案设计
认识整千数數學教案設計认识整千数数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解和掌握整千数的概念。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，让学生体验到数学与生活的密切关系。
二、教学内容：1. 整千数的定义2. 整千数的读法和写法3. 整千数的比较和运算三、教学过程：（一）导入新课教师可以利用多媒体展示一些生活中的大数目，例如：人口数量、图书的数量等，引导学生思考这些大数目如何表示，从而引出整千数的概念。
（二）新课讲解1. 整千数的定义：由一千、两千、三千……组成的数叫做整千数。
例如：1000、2000、3000……2. 整千数的读法和写法：整千数的读法是先读千位上的数字，然后加上“千”字。
例如：1000读作“一千”，2000读作“二千”。
整千数的写法则是在千位上写数字，百位和十位写零，个位根据实际情况填写。
（三）课堂活动1. 分组讨论：让学生分组讨论生活中有哪些地方会用到整千数，如：人数、价格、时间等。
2. 实际操作：每个小组选择一个主题，进行数据收集，并将数据整理成整千数的形式进行展示。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调整千数的概念、读法和写法，以及在生活中的应用。
四、作业布置：1. 完成课本上的练习题，巩固整千数的知识点。
2. 在日常生活中寻找更多的整千数，并记录下来。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过实际操作，让学生体验到数学与生活的密切关系。
同时，也要注意引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣。
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案认识整千数∣苏教版教案：认识整千数一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及第四章“认识整千数”的相关知识。
具体包括：整千数的定义、整千数的读写方法、整千数的大小比较以及整千数与整百数的转换。
二、教学目标1. 让学生掌握整千数的定义及其读写方法。
2. 培养学生对整千数的大小比较能力。
3. 引导学生学会整千数与整百数的转换方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整千数的大小比较以及与整百数的转换。
2. 教学重点：整千数的定义、读写方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、练习题、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市购物，商品价格分别为258元、1368元和3899元。
请同学们帮小明整理一下，让他知道每件商品的价格。
2. 例题讲解：（1）整千数的定义：一个整数，其最高位是千位，我们称之为整千数。
（2）整千数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
例：3000读作：三千；4500读作：四千五百。
（3）整千数的大小比较：比较两个整千数的大小，从最高位开始比较，最高位上大的数就大，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推。
（4）整千数与整百数的转换：将整千数末尾的三个0去掉，就是对应的整百数；将整百数末尾的两个0去掉，并在其后面添上两个0，就是对应的整千数。
3. 随堂练习：（1）请同学们完成教材P65的练习题13。
a. 把下列整千数写成整百数：3000 写作：_______4500 写作：_______b. 把下列整百数写成整千数：200 写作：_______5600 写作：_______4. 板书设计整千数的定义：最高位是千位的整数。
整千数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
整千数的大小比较：从最高位开始比较，最高位上大的数就大，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推。
认识整千数的教案设计
认识整千数的教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握整千数的定义和特点。
2. 培养学生读写整千数的能力。
3. 培养学生运用整千数进行计算和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整千数的定义：整千数是一个整数，它的最高位是千位，千位上是1至9中的任何一个数，其余数位上都是0。
2. 整千数的读法：从高位到低位读，千位上是几就读几千，其余数位都是0，不读出来。
3. 整千数的写法：从高位到低位写，千位上是几就在千位上写几，其余数位都是0，不写出来。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：整千数的定义、读法和写法。
2. 教学难点：整千数的读写和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来理解整千数的概念。
2. 采用循序渐进法，让学生从简单到复杂，逐步掌握整千数的读写方法。
3. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解整数的认识，引出整千数的概念。
2. 讲解整千数的定义和特点：让学生了解整千数的定义，掌握整千数的特点。
3. 讲解整千数的读法：让学生掌握整千数的读法，并能正确读出整千数。
4. 讲解整千数的写法：让学生掌握整千数的写法，并能正确写出整千数。
5. 练习与巩固：布置一些整千数的读写练习题，让学生独立完成，检查学生对整千数的掌握程度。
7. 课后作业：布置一些有关整千数的计算和问题解决作业，让学生进一步运用所学知识。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过数数游戏，引导学生从个位数开始数到千位数，从而自然过渡到整千数的概念。
2. 小组讨论：让学生分组讨论整千数的定义和特点，每组派代表分享讨论成果。
3. 实例分析：展示一些整千数的例子，让学生观察并找出它们的共同特点。
4. 读写练习：让学生练习读写不同的整千数，可以设置一些错误让学生进行纠正。
5. 应用拓展：给出一些实际问题，让学生运用整千数进行计算和解决。
七、教学评价设计：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和练习等。
苏教版数学三上《认识整千数》课件之二
有趣的数字事实
1，是整千数中最小的质 数。
整千数的读法和写法
读法
例如：1354读作“一千三百五 十四”。
写法
例如：1432可以写作“1＋ 4×100＋3×10＋2”。
有趣的数字事实
所有整千数的数码之和相等， 都是10。
整千数的分类
1
完全平方数
如果一个整千数是某个自然数的完全
质数
2
平方数，那么它就是一个完全平方数。
如果一个整千数只有1和它本身两个
因数，它就是一个质数。
3
合数
如果一个整千数不是质数，那么它就
有趣的数字事实
4
是一个合数。
1234是整千数中唯一的反回文数，即 倒过来读不是同一个数。
整千数的神奇性质
積
1×2×3×4 = 4!
和1+ ຫໍສະໝຸດ + 3+ 4 = 10
有趣的数字事实
每个整千数都可以表示为两 个质数之和。
2 数学是实用的
玩一些数学游戏和谜题， 例如：已知整千数，如 何让对方在8次内猜出 数字？
学习一些实用的数学知 识，例如：百分数、分 数、整除等。
3 数学是创造性的
解决一些感兴趣的数学 问题，例如：找到整千 数中最大的质数。
认识整千数
欢迎来到《苏教版数学三上认识整千数》的课程。在这个课程中，我们将学 习有关整千数的知识，包括定义、特征、读写、分类和有趣的数字事实。让 我们开始进入整千数的世界！
整千数的定义和特征
定义
整千数是由四位数字组成 的整数，千位数字是1。
特征
数组成：千数字为1，其余 三位数字可以是任意数字。 数量：900个，即从1000 到1999。
三年级数学教案——《认识整千数》
三年级数学教案——《认识整千数》教学内容：苏教版教材第五册--p16-17《认数》教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位--万。
2、掌握个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，掌握数位顺序表。
3、探索掌握整千数加、减的计算方法。
4、体会数在现实生活中的作用，培养数感。
教学重点：经历数整千数的过程，借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受10个一千是一万。
教学难点：在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义。
教学准备：计数器、学具卡片（正方体图）、挂图教学过程：一、创设情景，谈话引入。
观看图片--鲜花（一朵，几十朵，几百朵......）教师与学生交流：让学生感受数字在我们的生活中用处很大。
二、新授内容：1、认识整千数下面的这样一个大正方体里有多少个小正方体？（动画演示：一个一个数，一十一十数，一百一百数，）你是怎样数的？图1图3图2图4一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
我们就用一个正方体表示一千。
（依次出示1-10个正方体）问：这是几千？（3个正方体表示3个一千就是三千）10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（讨论交流）一起来数一数，一千，二千......一万。
一万里面有几个一千？【板书】【10个一千是一万】2、整千数的读写我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上有哪些数位吗？（个、十、百、千）在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？在千位上拔上五个珠子，表示几个几？是多少？一万在计数器上怎样表示？3、学生自主交流，练习在计数器上拨珠。
4、制作数位顺序表师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。
（个位、十位、百位、千位、万位）师：你能用老师给你提供的卡片，制作一张属于你们小组的数位顺序表吗？数位顺序表......（）位（）位（）位（）位（）位5、小组活动，制作数位顺序表。
认识整千数（通用13篇）
认识整千数（通用13篇）认识整千数篇1认识整千数一、教学内容： p16~18的内容。
二、教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用、发展数感。
三、教学重点：感受整千数和一万的实际含义。
教学难点：在生活中感受大树的意义。
四、教学准备：，计数器。
五、教学过程：教学建议教学过程以学生知道的话题进入学习，缩短学生与学习内容之间的距离，让学生以饱满的热情学习新知识。
在学生已有知识的基础上让学生一千一千地数，感受几千的实际含义；数到“九千”之后下一个是“一万”并说明“10个一千是一万”，从而直观感知一万的含义。
通过借助计数器让学生比较直观地了解整千数的构成。
并认识数位表。
着重引导学生自己探索计算方法，并进行充分交流。
鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题，并交流解决的方法。
教学时启发学生联系生活实际独立解答。
一、引入新课谈话：我们班上有多少人？我们年级有多少人？我们学校呢？以上这些数在计数器上怎么表示呢？我们以前学过什么数位呢？它们有什么意义呢？又有什么联系呢？我们再来看看这座体育馆大约能坐多少人？（出示课件）二、探究、认识新知。
1、感受整千数和一万的含义引导：一万是不是有很多呢？到底有多少呢？我们一起来数一数。
让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道一万有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。
（1）如果在计数器的千位拨上3颗珠，表示多少？谁能写出这个数？板书：3个千是3000（2）如果在千位拨5颗珠，表示几个千？是多少？让学生写一写，读一读。
（3）在小组中拨一拨，说一说。
13认识整千数教案三年级上册数学
第 1 课时（9月22日）№：013教学内容：认识整千数第16-18页。
教材简析：这部分内容分两段安排：第一段认识几千和一万。
教材先从万人体育馆场景引入一万的概念，再利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万，直观感受“10个一千是一万”的含义。
第二段借助计数器教学读、写整千数和一万。
先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器的算珠写数，进行认、读，然后通过填写数位，形成数位顺序表，明确计数单位“万”所在的位置。
“想想做做”第1-3题巩固认、读、写整千数和一万，并结合在直线上表示数，培养估计意识和能力。
其中第2、3题既可以体会数在现实世界的应用，又可以拓宽学生的知识面。
第4题结合对整千数的认识，口算整千数加、减整千数。
第5-7题运用整千数的加减计算解决实际问题。
通过这些练习，进一步加深对整千数和一万的实际含义的理解。
教学目标：1.通过借助直观材料数数认识计数单位千和万，知道10个一千是一万，了解万以内的数位顺序表；2.在具体的情境中认、读整千数和一万，会用千、万为单位表示较大的数，并结合现实情境感受大数的意义，能进行整千数的加、减口算。
教学重点：会正确读、写整千数和一万。
教学难点：对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备：教学挂图、立方体方块、计数器。
教学过程：一、联系生活，引入新知1.我们班有多少人？我们这个年级有几个班？大约有多少人？全校有6个年级，每个年级的人数差不多，全校大约有多少人。
2.出示体育馆场景图，引导观察、猜测。
（1）图上画的是哪里？猜猜看，这个体育馆里大约能坐多少人？（2）这个体育馆里到底能坐多少人呢？请白菜博士告诉我们。
（出示白菜博士的话：这个体育馆大约能坐一万人）3.你想知道一万究竟有多大？一万要怎样写吗？今天这节课我们就来学习它。
（板书课题：认识整千数）二、师生合作，探究新知1.感受整千数和一万的含义。
（1）出示一个、一条、一板、一块小正方体。
（2）它们之间有什么关系？根据学生的回答教师相机进行板书：（3）一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？（一万个）（4）从图上可以知道，几个一千是一万？一万里面有几个一千？根据学生的回答，教师板书：10个一千是一万。
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第 1 课时（9月22日）№：013
教学内容：认识整千数第16-18页。
教材简析：这部分内容分两段安排：第一段认识几千和一万。
教材先从万人体育馆场景引入一万的概念，再利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万，直观感受“10个一千是一万”的含义。
第二段借助计数器教学读、写整千数和一万。
先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器的算珠写数，进行认、读，然后通过填写数位，形成数位顺序表，明确计数单位“万”所在的位置。
“想想做做”第1-3题巩固认、读、写整千数和一万，并结合在直线上表示数，培养估计意识和能力。
其中第2、3题既可以体会数在现实世界的应用，又可以拓宽学生的知识面。
第4题结合对整千数的认识，口算整千数加、减整千数。
第5-7题运用整千数的加减计算解决实际问题。
通过这些练习，进一步加深对整千数和一万的实际含义的理解。
教学目标：1.通过借助直观材料数数认识计数单位千和万，知道10个一千是一万，了解万以内的数位顺序表；2.在具体的情境中认、读整千数和一万，会用千、万为单位表示较大的数，并结合现实情境感受大数的意义，能进行整千数的加、减口算。
教学重点：会正确读、写整千数和一万。
教学难点：对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备：教学挂图、立方体方块、计数器。
教学过程：
一、联系生活，引入新知
1.我们班有多少人？我们这个年级有几个班？大约有多
少人？全校有6个年级，每个年级的人数差不多，全校大约有
多少人。
2.出示体育馆场景图，引导观察、猜测。
（1）图上画的是哪里？猜猜看，这个体育馆里大约能坐
多少人？
（2）这个体育馆里到底能坐多少人呢？请白菜博士告诉
我们。
（出示白菜博士的话：这个体育馆大约能坐一万人）
3.你想知道一万究竟有多大？一万要怎样写吗？今天这
节课我们就来学习它。
（板书课题：认识整千数）
二、师生合作，探究新知
1.感受整千数和一万的含义。
（1）出示一个、一条、一板、一块小正方体。
（2）它们之间有什么关系？根据学生的回答教师相机进行板书：
（3）一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？（一万个）
（4）从图上可以知道，几个一千是一万？一万里面有几个一千？根据学生的回答，教师板书：10个一千是一万。
（5）我们学校有多少人？这个体育馆里大约能坐一万人，这个体育馆能容纳多少个像我们这样的学校的学生？
（6）猜一猜：一本数学书这么厚，一万本数学书摞起来大约有多高？（50米）有我们这样的教学楼几个高？
2.借助计数器教学读写整千数和一万
（1）教师在计数器的千位上拨3颗珠子，表示多少？怎样写？
（2）指名拨珠：五千、九千，其余学生写一写，说一说。
（3）要在计数器上拨一万，你打算怎样拨？让学生拨一拨，写一写，读一读。
（4）师生共玩拨珠，读数、写数游戏。
3.认识数位顺序表
（1）到目前为止，我们认识了哪些数位？
（2）如果把它们按顺序排列起来，想想看，该怎样排？
（3）你能把这个数位顺序表填写完整吗？
（4）表中的省略号表示什么？
（5）同位对照数位顺序表互相说说从右边起，每一位分别是什么数位？
（6）师生玩抢答游戏：从右边起，第几位是万位？千位是第几位？……
三、实际应用，深化新知
1.完成想想做做第1题。
先指导看图，让学生明确直线上一格表示多少，再让学生独立填写空格内的数。
然后小组讨论：7000是接近1000，还是接近10000？你是怎么想的？
2.完成“想想做做”第2题。
让学生先读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
3.完成“想想做做”第3题。
让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。
4.完成“想想做做”第4题。
独立完成后集体校对，校对时选几题说说是怎么想的？
5.完成“想想做做”第5题。
指导看懂图意，了解信息。
问：10000-8000怎么计算呢？说一说想法。
6.完成“想想做做”第7题。
启发学生联系生活实际，画图解答。
在画图的过程中要让学生明白，他们的家可以在少年宫的两边，也可以在少年宫的一边，所以本题有两种解决方案。
四、全课小结，升华新知
同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？同桌相互说说。
你能用今天学习的知识解决生活中的哪些问题？
五、板书设计
认识整千数
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万。