小学阶段常见的修辞手法有以下几种教学文案

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小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例

2、表达效果
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

语文老师总结：小学语文修辞详解，比喻、拟人、排比和夸张！

语文老师总结：小学语文修辞详解，比喻、拟人、排比和夸张！小学语文的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张；只要掌握这几种，语文高分不在话下。

小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。

5、反问：（用问的预期表达确定的意思或加重语气）有问答在句中。

设问，自问自答。

6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。

10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

比喻1、定义比喻就是“打比方”。

是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。

①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。

——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。

——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。

——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。

即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

比喻的具体目的主要有下面几种：【第一种】说明本体的可能性。

小学语文比喻、借代、设问等8种常用修辞方法讲解，收藏给孩学习

小学语文比喻、借代、设问等8种常用修辞方法讲解，收藏给孩学习文章中运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。

我们常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问等。

修辞不只是非常重要的语文基础知识，还直接关系到作文写作的好坏，所以老师、家长一定要让孩子们重视起来，收藏、学习！比喻1、定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

2、三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

3、常见比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。

4、典型例句（1）露似珍珠月似弓。

（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

（3）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。

（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

（5）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

拟人1、定义拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

2、表达效果赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

3、典型例句（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

（2）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。

（3）青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。

（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（5）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

排比1、定义由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。

2、表达效果（1）用排比来说理，可收到条理分明的效果；（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

小学常修辞手法有哪些

小学阶段常用的修辞手法有以下几种：
1. 排比：把两个或两个以上并列的句子或词组用相同的句式、词序、并列结构来表
示。

2. 比喻：把不相关的事物比作相似的事物来形象地描述。

3. 拟人：把事物比作人来描述。

4. 成语：常用的俗语、成语、谚语来描述。

5. 对仗：把两个对应的词语或句子放在一起来表示对比关系。

这些手法可以帮助学生更好地表达思想，提高语言表达能力。

在小学阶段学习这些修辞手法可以帮助学生培养对文学的兴趣，提高阅读理解能力。

同时也可以帮助学生培养思维能力，提高创新能力。

小学语文中的修辞手法

小学语文中的修辞手法修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。

5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。

设问，自问自答。

6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。

10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。

是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。

①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。

——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。

——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。

——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。

即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

小学常用12种修辞手法+例句

小学常用12种修辞手法+例句修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。

修辞手法一共有63大类，79小类。

通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

一、小学常用12种修辞手+例句小学常用12种修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用。

1.比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

（1）结构：比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

（2）分类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

①明喻。

本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。

常见形式是“甲像乙”。

②暗喻。

本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。

典型形式是:“甲变成乙。

”③借喻。

不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。

借喻的典型形式是“甲代乙”。

④博喻。

连用几个喻体共同说明一个本体。

⑤回喻:又名互喻，是一种先用喻体作本体，再用本体作喻体，互相设喻的比喻形式。

它曲折有致，能够加强艺术感染力。

（3）常用比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成（4）例句：①深秋,枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来,地上尽是落叶。

②西湖像一块碧玉,也像一面铜镜。

③夏天，石榴树像蝴蝶张开翅膀一样张开了那一朵朵小花苞。

2.比拟（1）比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。

包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。

事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

（2）比拟与比喻的主要区别是:比拟意在“拟此为彼”，彼此交融，常常体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事物，常常体现在名词和名词短语上，喻体必不可少。

小学常用的修辞手法和句式讲解教学文稿

小学常用的修辞手法和句式讲解小学主要修辞手法有以下几种：１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？练习：指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

小学生常见修辞手法(课用)

例：鲁迅《二心集·“友邦惊诧”论》中写道：
“可是‘友邦人士’一惊诧，我们的国府就怕了， ‘长此以往，国将不国’了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 ‘呈文’，党国倒愈象一个国，可以博得‘友邦人士’的夸奖，永远‘国’下去一样。”
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
四、对偶:用结构相同,字数相等的两句组成一对,把两方面的意思突现出来。
例: 横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来, 相对比较描述。起突出作用
按要求写改写下列句子
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。用比喻手法： 2、鸟儿在树枝上跳动。用拟人手法： 3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。用夸张手法： 4、天上的星星一闪一闪。用拟人手法：
5、树叶很绿。用夸张手法：
6、他在我的心目中有重要的位置。用比喻手法： 7、这里很适合鸟儿生活。用比喻的手法：
有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” 有的人俯下身子给人民当牛马。
六、设问：先提出问题，接着自己回答(自问自答)。
例：学习能偷懒吗?不能,学习一定不能偷懒.
七、反问：用疑问的形式来表达确定的意思。(明知故问)
例：克服困难不也是一种享受吗？
八、排比：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。

小学语文修辞方法

小学语文修辞方法
小学语文修辞方法主要包括以下几种：
1. 比喻。

把具体的东西比拟成抽象的概念，以便更好地表达意思。

例如：“他的笑容像春天里的阳光。

”
2. 拟人。

将非人物的事物拟人化，赋予其人的性质和行为。

例如：“大海在欢快地拍打着海岸。

”
3. 夸张。

夸大事物的言语，以强调其特点或达到幽默的效果。

例如：“他跳得好高哦，好像能触碰到天空。

”
4. 排比。

用同样的结构、同样的语气，列举一系列相关的事物，以便更好地突显出事物的特点。

例如：“我要快快乐乐地学习，努努力力地考试，勤勤恳恳地生活。

”
5. 借代。

用一种意象代替另一种意象，使文章更加形象生动。

例如：“夜空中的星星，像闪烁的火苗。

”
6. 意象。

用形象的描写来表达情感和思想。

例如：“走在鲜花盛开的小路上，我感到心情格外愉快。

”
7. 反问。

用反问的方式表达语气和意思。

例如：“这不是你自己说的吗，你还要怎样呢？”。

小学语文修辞手法

小学语文修辞手法
小学语文中常见的修辞手法包括：
1. 比喻：通过比较来说明事物的特征，使事物更加生动形象。

例如，将“老师”比作“辛勤的园丁”。

2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。

例如，描述“风儿轻轻地唱着歌”。

3. 排比：将同类事物或相似的结构排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。

例如，“我要努力学习，勤奋工作，积极思考”。

4. 对比：将两个相对立或不同的事物放在一起比较，突出它们的特点。

例如，“他虽然年纪小，但志向却很高”。

5. 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以引起读者的注意。

例如，“我等了一个世纪那么久”。

6. 疑问：用问句表达肯定或否定的意思，常常用于强调或引起思考。

例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”
7. 反问：用问句表达肯定的意思，常常用于强调或表达一种确定的态度。

例如，“难道不是每个人都应该为和平而努力吗？”
8. 借代：用一种事物来代指另一种事物，例如用“皇冠”代指“权力”。

9. 象征：用一个事物代表另一个更深层次的意义，例如用“白鸽”来象征和平。

10. 省略：在句子中省略掉某些成分，使语言更加简洁。

例如，“我去图书馆”（省略了主语“我”和动词“去”之间的“了”）。

通过学习和运用这些修辞手法，学生可以提高自己的表达能力和文学素养，使写作更加生动有趣。

修辞手法小学教案之常用的修辞手法和运用

修辞手法小学教案之常用的修辞手法和运用
一、教学目标
1.让学生了解和掌握常见的修辞手法及其运用。

2.培养学生的语言表达能力，能够恰当地使用修辞手法。

3.提高学生的阅读理解能力，能够分析修辞手法在文章中的作用。

二、教学内容
1.比喻（明喻、暗喻、借喻）
2.拟人（拟物、拟声）
3.夸张
4.排比
5.对偶
6.反复
7.设问
8.反问
9.引用
三、教学步骤
1.导入：通过一些有趣的例子，引导学生进入修辞手法的学习。

2.讲解：通过讲解每种修辞手法的定义、用法和作用，让学生了解它们的特
点。

3.练习：通过一些例子，让学生自己尝试使用这些修辞手法，培养他们的语
言表达能力。

4.分析：通过一些文章中的例子，让学生分析修辞手法在文章中的作用，提
高他们的阅读理解能力。

5.总结：总结每种修辞手法的特点和作用，让学生更加深入地了解它们。

6.应用：通过一些实际场景的例子，让学生尝试使用修辞手法进行表达，培
养他们的语言运用能力。

四、教学重点和难点
1.教学重点：让学生掌握常见的修辞手法及其运用，能够恰当地使用修辞手
法。

2.教学难点：让学生能够分析修辞手法在文章中的作用，提高他们的阅读理
解能力。

五、教学评价
1.课堂练习：通过课堂练习，检查学生对修辞手法的掌握情况。

2.课后作业：通过课后作业，让学生进一步巩固所学的修辞手法。

3.单元测试：通过单元测试，全面检查学生对修辞手法的掌握情况和应用能
力。

小学学的修辞方法

小学学的修辞方法
小学生学习修辞方法主要是为了提高写作和表达能力，使文章更具有感染力和表现力。

以下是小学阶段常见的修辞方法：
1. 比喻：用一个与所要表达的事物相似的事物或形象进行比较，使读者更容易理解和接受。

例如：“他像一只兔子一样跑得飞快。

”
2. 拟人：赋予无生命的事物或抽象的概念以人的特征和行为，增添形象性和生动感。

例如：“树叶害羞地低下了头。

”
3. 夸张：对事物或现象进行夸大处理，以达到强调或引起注意的效果。

例如：“他拿了一大堆糖果。

”
4. 对比：通过对比两种事物的相同点和差异，突出一方的优势或特点。

例如：“他虽然个子小，但是力气很大。

”
5. 排比：把同类的事物或概念按照一定的次序排列，增加词句的节奏感和力度。

例如：“学习是快乐的，阅读是快乐的，写作也是快乐的。

”
6. 反问：用问句的形式表达观点或提出问题，使文章更加引人思考。

例如：“你知道吗？这个世界上还有比太阳更亮的东西吗？”
通过学习和应用这些修辞方法，小学生的写作能力和表达能力都能得到更好的提高。

小学常见的修辞手法有以下几种

小学常见的修辞手法有以下几种第一篇：小学常见的修辞手法有以下几种按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

1、陈述句：告诉别人一件事情的句子，句末用句号。

（1）我们在上小学。

（2）我家村东头有一口古井。

（3）传说古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。

2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

例：（1）谁能回答这个问题？（2）这不是伟大的奇观吗？（3）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘呢？例（2）和例（3）是一种特殊的疑问句，答案就在句子中，不需要回答，叫做反问句。

3、祈使句：向别人提出要求或表示命令、禁止、劝阻的句子，句末用感叹号或句号。

例：A、请不要说话。

B、禁止在此倒垃圾！4、感叹句：表示一种强烈的感情，如赞叹、喜欢、讨厌、害怕、悲伤、愤怒等的句子，句末用感叹号。

例：A、多么美啊！（赞叹）B、真讨厌！（讨厌）例如：（1）中国人民从此站起来了！（2）这里的风景真是太美了！（3）申奥我们成功了！练习一、用线条把相对应的句子连起来。

陈述句你怎么这么不听话呢？疑问句这里的景色真美啊！祈使句请你别出去。

感叹句北京是中国的首都。

二、朗读下面的句子，注意读出语气。

在括号里填上陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

1、孙敬修爷爷讲的故事有声有色。

2、他问得这样天真，把大众人都逗乐了。

（）3、我们在这样的教室里学习，多么幸福啊！（）4、这么多的钱都捐上吗？（）5、请你们收下吧！（）6、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了！（）7、谁有办法称出这头大象的体重？（）8、妈妈在午睡，请你们轻声说话。

（）9、你怎么不敢跟我比？（）10、请大家爱护花草树木。

（）三、写出下列句子的名称。

1、阳光下，白雪亮晶晶的，让人睁不开眼。

（）2、他什么时候走过来了？（）3、弟弟真能干呀！（）4、请你把门关上。

（）5、难道我说的不对吗？6、两只黄鹂在树枝上欢快地歌唱。

详解小学8种常考修辞手法

小学8种常考修辞手法修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

▣语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。

▣小学语文常用必学的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。

比喻▣什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

▣比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。

（2）喻体：即用来作比方的事物。

（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。

▣典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》拟人▣什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

▣判断要点描写人的词来描写物。

▣拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

▣典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。

（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》（5）太阳的脸红起来了。

《春》夸张▣什么是夸张？夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。

八种常见的修辞手法的作用教学文案

八种常见的修辞手法的作用八种常见的修辞手法的作用：1.比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

●议论文往往用排比增加语势，起到了强调论证观点的作用。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

7.设问：形式为自问自答。

作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。

●在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

常见表现手法及其作用1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。

2、铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情3、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。

4、对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。

作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。

5、衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。

有正衬和反衬两种。

作用是突出本体的某个特征。

6、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。

小学教学语文常用修辞手法详解

小学语文常用修辞手法详解+例句小学文中常的修辞手法有比、人、夸、排比、和反等。

在小学文学与考取，会常出一些使用修辞手法的句子，而后孩子些修辞在句中的作用，目，好多孩子都感觉以。

下边，我就一同来看看常修辞手法的特色及其在句子表达中的作用。

什么是修辞手法？修辞手法，就是通修、整句，运用特定的表达形式以提升言表达作用的方式或方法，使言表达得正确、明而生有力。

文中的修辞手法：比、人、夸、排比、偶、借代、反、、比、频频、双关、引用、反、想、通感、真、互文、回、移情、象征、寄寓等。

常用的修辞手法：比、人、夸、排比、偶、借代、反、。

比什么是比？比就是“打比方”，即利用不一样事物之的某些相像之，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的、浅的、熟知的事物来明抽象的、高深的、生分的事物。

比的三因素1）本体：即被比方的事物。

2）体：即用来作比方的事物。

3）比：用来表示比关系的。

常的比主要有：像、仿佛、若、仿佛、似的、恰似、如、如同、忧如、好似、一、成了、成、是⋯⋯怎样判断一个句子是不是比句？然有些句子含有上述比句，但未必就是比句。

判断一个句子能否比句，除判断句子能否有三个因素之外，要重点注意：本体和体必是本不一样的事物。

典型例句1）桂林的山真秀啊，像翠的屏障，像重生的竹笋，色彩明，倒映水中。

《桂林山川》2）小安岭一年四时风景人，是一座美的大花园，也是一座巨大的宝。

《美的小安岭》人什么是人？把物当成人写，予物以人的作、行、思想、言、感情、活，用描绘人的来描绘物。

判断重点描绘人的来描绘物。

人的作用把禽虫、花草木或其余无生命的事物当作人写，使详细事物人品化，言生形象将事物予生命，生形象地写出某事物某特色，表达作者某感情。

7.典型例句1）儿地唱着歌，醒了熟睡中的大地。

2）皮的雨滴最在雨上尽兴地舞蹈。

3）桃、杏、梨，你不我，我不你，都开了花赶趟儿。

《春》4）感花泪，恨惊心。

《春望》5）太阳的起来了。

《春》夸什么是夸？夸是事物的性、特色等成心地、通情达理地夸张或小。

小学语文修辞手法六种常见修辞PPT教案

2、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们
的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个
新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
（）
3、一排排搭石像忠诚的仆人为我们服
务。
（）
4、卡罗纳脸色苍白，像是生了一场大
病似的。
（）
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5、白帆好像一张巨大的蝴蝶的翅膀。（） 6、他一动也不动，好像真的睡着了。（） 7、霞光照在地面上，小白猪变成小金猪了。（） 8、那棵茂盛的大榕树，真是鸟的天堂啊！（） 9、我仿佛听见几只鸟扑翅膀的声音。（） 10、天空中的火烧云色彩绚丽，仿佛一幅美丽的画卷。（）
把一对对玉兰花灯柱比作仪仗队
5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
把队旗比作火焰
6、玉屑似的雪末随风飘扬。把雪末比作玉屑
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（1）天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
（2）天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。
（3）天空像被水清洗过的蓝宝石，清澈透亮.
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下列句子中使用了比喻的是（ F ）句
A、江上的轮船像一叶扁舟。 B、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。 C、像您这样的高个儿干不了这重活儿…… D、小丽好像看出了我的心思…… E、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… F 、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
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例如:风中,小树在快乐的舞蹈. 公园里花儿向我微笑. 蟋蟀在平台上弹琴.
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1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，

小学语文常用修辞手法教案课件

小学语文常用修辞手法精讲教案修辞本义是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

修辞手法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文,在语言写作时表达方法的集合。

小学语文常用的八大修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代，下面就每一种修辞手法的概念、作用、注意事项等结合例句进行详细讲解，并附练习供教案使用。

一、比喻（一）什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

（二）比喻必须具备的三个要素1、本体：即被比方的事物；2、喻体：即用来作比方的事物；3、比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。

（三）比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

1、明喻：明喻就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。

例句：例如：长城像一条长龙。

这个句子中，“长城”是本体，“像”是比喻词，“一条长龙”是喻体。

2、暗喻：暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语或用“是、变成、成为、等于”等喻词。

例句：例如：山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。

这个句子中“山间的云雾”是本体，“构成”是比喻词，“一幅精妙的山水画”是喻体。

3、借喻：借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。

例句：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。

这个句子中，本体、比喻词均没有出现，喻体是“银条儿”。

（四）如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：1、本体和喻体必须是本质不同的事物。

2、本体和喻体之间必须有相似点。

注意：有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。

判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。