道德教育文献综述
学术道德综述怎么写
学术道德综述怎么写学术道德综述是对学术领域道德规范和伦理原则的研究和总结。
在撰写学术道德综述时，可以从以下几个方面展开：一、引言引言部分简要介绍学术道德的定义、重要性以及综述的目的。
可以提到学术道德在维护学术界的诚信、推动科学研究的发展、培养优秀学术人才等方面的作用。
同时，可以简要说明综述的结构和主要内容。
二、学术道德的核心原则学术道德的核心原则包括诚信、客观、公正、尊重知识产权等。
在这一部分，可以详细阐述这些原则的具体内容和意义。
例如，诚信原则要求学者在研究过程中遵守诚实、真实、透明的原则，不得篡改数据、剽窃他人成果等。
客观原则要求学者在研究过程中保持客观、中立的态度，避免主观偏见的影响。
公正原则要求学者在评审、评价他人学术成果时，公平、公正地进行，不得利用职权谋取私利。
尊重知识产权原则要求学者在引用他人成果时，注明出处，尊重他人的知识产权。
三、学术道德失范现象及原因学术道德失范现象包括剽窃、篡改数据、虚假署名、利益冲突等。
在这一部分，可以列举一些典型的学术道德失范案例，并分析其产生的原因。
例如，剽窃现象的产生可能与学术竞争压力、缺乏诚信意识等因素有关。
同时，可以探讨这些失范现象对学术界和整个社会的危害。
四、学术道德教育与规范体系建设学术道德教育与规范体系建设是提高学术道德水平的重要手段。
在这一部分，可以介绍一些国内外学术道德教育的成功经验和做法。
例如，我国高校普遍开设了学术道德教育课程，培养学生的学术诚信意识。
此外，还可以探讨学术规范体系的建设，包括学术评价体系的改革、学术期刊的规范管理等。
五、学术道德建设面临的挑战与对策学术道德建设面临着一些挑战，如全球化背景下的学术竞争、信息技术的发展等。
在这一部分，可以分析这些挑战对学术道德建设的影响，并提出相应的对策。
例如，面对全球化背景下的学术竞争，可以加强国际学术交流与合作，提高我国学术研究的整体水平。
面对信息技术的发展，可以加强网络学术道德建设，规范网络学术行为。
文献综述范文模板例文教育类
文献综述范文模板例文教育类在进行教育领域的学术研究时，文献综述是至关重要的一环。
它可以帮助我们了解前人在该领域的研究成果、发展趋势以及存在的问题。
以下是一篇教育类文献综述的范文模板，供您参考。
一、引言教育作为国家发展的基石，一直以来都受到广泛关注。
本文主要对近年来我国教育领域的研究成果进行梳理，以期为后续研究提供参考。
二、文献综述1.教育理念与教育改革在教育理念方面，研究者们从多个角度探讨了教育的本质、目的和价值。
张三（2010）认为，教育应关注人的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。
李四（2012）则提出，教育改革应以学生为中心，关注学生的个性化发展。
2.课程与教学方法在课程与教学方法方面，研究者们关注课程设置、教学策略和评价体系等方面的改革。
王五（2015）指出，课程改革应注重学科交叉，培养学生的综合素质。
赵六（2018）通过实证研究发现，采用探究式教学能显著提高学生的创新能力和学习兴趣。
3.教育信息化随着信息技术的快速发展，教育信息化成为研究的热点。
陈七（2016）认为，教育信息化有助于提高教学质量，促进教育公平。
刘八（2019）通过案例分析，探讨了信息技术在教育领域的应用及其对教育改革的影响。
4.家庭教育与学校教育家庭教育与学校教育在学生成长过程中具有重要意义。
李九（2011）研究发现，家庭教育对学生的道德观念、学习动机等方面具有显著影响。
赵十（2014）则认为，学校教育应与家庭教育相结合，共同促进学生全面发展。
三、总结与展望通过对近年来教育领域的研究成果进行梳理，可以发现我国教育研究呈现出以下特点：关注教育理念与教育改革、课程与教学方法、教育信息化以及家庭教育与学校教育等方面的研究。
未来研究可以在此基础上，进一步探讨以下问题：1.教育改革的实践路径与策略；2.信息技术在教育领域的深度应用；3.家庭教育与学校教育的有效衔接；4.教育公平与教育质量的关系。
关于中学德育管理的研究文献综述
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２ ０・
科 技论 坛
白芍提取物治痃抑郁症 的实验研 究
王春影 于晓鸿
（ 黑龙 江省济仁药业有 限公 司， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 白芍具有养血和营、 缓急止痛、 敛阴 平肝等功效。 白芍提取物具有抗炎作用、 镇痛作用、 催眠、 抗惊厥、 免疫调节等作用。 白芍合 有芍药苷、 牡丹酚、 芍药内酯苷、 苯甲酰芍药苷等成分具有抗抑郁的作用。本文对白芍提取物治疗抑郁症进行实验研究。实验结果表明白
工 作中的作 用。 从宏 见 上 熨 实 髓 黼 管理提出了 诌 ： 多措 施， 但 【 １ 德育论 吉 林： 吉林 教育出 版社， １ ９ ８ ７ ． 是 不同 地区的学 獭 特陛 ， 这些德唷 噌羽 钫 同学校德育管 理 Ｉ 猜 洁， 王逢贤 德育新论【 Ｍ ｌ 南京： 江苏 教育出 版社， ２ ０ ０ ２ ： ５ ０ １ ． 中 实效 阿 ？是令 ＾ 值得思 考的问题。 陬 志 宏． 学校管理理论与实践 吨 北京： 北京师范大学出 版社， ２ ０ ０ ３ ： １ ７ ６ ． ２国外关于德育管理研究 ［ ４ ］ 阎 德明＿ 现 代学 校管 理学 眦ｌ 北京： 人民教育出 版社， ２ ０ ０ ８ ． ＂ ３ ２ ４ － ３ ２ ５ ． 美国， 前总统克林顿在其 １ ９ ９ ４ 年３ 月签署《 美国２ ０ ０ ０ 年教育目 标 【 志 军德育管 理： 价 值、 作用、 地 ， ｃ 主 叨 舰 徵育科学， ２ ０ ０ ６ （ １ ） ： ４ ２ ＿ ４ ３ ． 法》中 把对学生进行个 人 良好品德教育 ， 定为国家八大教育 目 标之一 ， 网 戴晓勇． 高中生德育管理的重要 ｌ 生 分析【 Ｉ ｌ 中国 校外教育（ 理论 ０ １ ｌ （ ｚ ２ ） ： ８ ５ ． ２ ０ ０ １ 年１ 月２ ３ 日 他 发布题为 ｝ 卓 队》 的 教育改 良计 划， 以 此 １ 来强黼 的 重要 性 。 ＠ ） ＝ 芷 中学德 幽 宅 方面， 主要是加州大学马 斯 【 ７ 】 叶 其宾． 浅 谈高中 生德育管理的重要陶 价值工程， ２ ０ １ ０ ， ２ ９ （ ２ ７ ） ： １ ８ Ｑ 特教授的德育具体化 研究： 建立学生卡片制度， 跟踪每—个学生社会课程 网刘怡蔓． 中学 德育管 理问 题与对策研究 天津： 天津师范大学， ２ ０ ０ ６ ． 的成绩； 提高社会课程教师素质， 提高教师资格和执照项 目； 推行价值 ， 责 ［ ９ ］ 白玉月． 鸟海市海勃湾地区中 学德育管理的问题与对策 呼和浩特 ： 内 任等教育的 课后 教育 ； 力 匾 与社区的 合作伙伴关系。 ⑤ 同时 美国 农村 蒙古师范大学， ２ ０ ０ ９ ． 中学德育管理存在一系列问题： 农村中学德育经费不足； 学校德育管理者 ［ １ ０ 侗 详 ｂ 战与回应： 学校 德育管 理的问 题与对策 中国 （ 下转 ２ Ｏ页 ）
我国德育课程研究综述
一、引言
德育课程是我国教育体系中的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、爱 国主义情感和价值观。随着社会的发展和教育的改革，德育课程的研究和实践也 面临着诸多挑战。本次演示将围绕德育课程的目标设定、课程内容选择、课程实 施方式等问题，对我国德育课程研究进行综述。
二、德育课程研究现状
1、学校德育课程设置
我国各类学校均设置了德育课程，其中包括普通高等学校、职业学校、中小 学等。这些课程的内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心 理教育等方面。
2、国内外相关研究现状和趋势
国内外学者对德育课程的研究主要集中在课程目标、课程内容、课程实施方 式等方面。例如，李萍等人（2020）研究了美国德育课程的目标设定和内容选择， 提出了对我国德育课程建设的启示；王琪等人（2021）则对新加坡的德育课程实 施方式进行了分析，总结出可供我国借鉴的经验。此外，随着互联网技术的发展， 德育课程的网络化教学也逐渐成为研究热点。
研究方法
本次演示采用文献研究法、实地调查法和课堂观察法等多种研究方法，以获 取全面、客观的数据和信息。首先，通过对相关文献的梳理和分析，了解我国学 校德育课程的发展历程、现状及其存在的问题。其次，通过实地调查和课堂观察， 了解一线教师和学生对德育课程的看法和意见。最后，运用定量和定性分析方法， 对收集到的数据和信息进行深入分析和解释。
文献综述
自改革开放以来，我国学校德育课程经历了多次变革和发展。在初期，德育 课程主要侧重于政治教育，强调培养学生的社会主义觉悟和思想品德。随着社会 经济的发展，德育课程逐渐向更为丰富多元的方向发展，涉及理想信念、道德情 操、心理健康等多方面内容。然而，在实际教学中，德育课程存在着内容重复、 脱离实际、教学方法单一等问题，影响了德育教育的效果。
中国古代女德教育文献综述
中国古代女德教育文献综述冯小桐专题述评近年来,社会大众对于中华传统文化的关注度日益提高,传统文化得到了一定程度的复兴,但是这种复兴也带来了不同的声音:有人认为是开历史倒车、温习封建文化,是“捡起旧时糟粕,强化传统女性的依附性人格。
”①也有人认为应重视妇女传统美德的价值,并按着社会主义原则加以改造提高,赋予其符合时代发展的新的内容和新的理解,使之服务于社会主义精神文明建设,这是时代发展的需要,需要全方位弘扬中华优秀的传统文化。
而以教导女子、复兴中华传统文化为主题的女德班随着传统文化大力弘扬的浪潮也一度被推上风口浪尖。
不可否认的是中国古代的女德教育对于塑造古代女子形象、规范女子行为是有一定积极影响的。
但是一些对于古代女德教育的的误读,也使得女德教育被妖魔化,负面报道屡见报端。
如何客观地看待传统文化的过去是我们面临的一个重要课题。
本文对古代女德教育情况进行了回顾与整理,希望通过这样一个整理的过程逐渐接近中国古代真实的女德母教。
一、我国古代女德教育研究情况以“古代女子教育”、“女德”、“女子道德教育”、“母教”、“女子德育”、“古代女子伦理”为关键词在CNKI(中国知网)上检索期刊文献,大概有30多篇论文。
90年代的论文虽然距今较远,但是在整理的过程中,发现一些高质量的论文在今天仍有借鉴意义。
本文主要围绕“中国古代女德教育”(后文以“女德”代之)展开论述。
在对文献进行梳理的过程中,发现“妇德”、“女教”、“母教”等关键词与中国古代女德教育有着紧密的联系,在讨论中国古代女德教育时不可避免的会涉及到这些词语。
所以我们首先论述“女德”、“妇德”、“女教”、“母教”的相关内涵。
1.女德、妇德、女教、母教的内涵对于女德的概念,浙江大学苏羽认为,中国传统文化中所谓“女德”是指妇女应该具有的品德,摘要:中国古代女德教育是中国古代思想道德教育的重要组成部分,对于女性的人格养成及社会性别角色设定产生了重要影响。
当前,国内学者围绕中国古代女德教育的产生、历史发展、教化书籍、古代社会女子伦理道德观、古代女德教育内容及方式方法等进行了多方面研究,并取得了丰富的成果。
近20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述
近20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述一、本文概述近二十年来，思想政治教育学作为一门独立的学科，在学术界引起了广泛的关注和研究。
随着社会的不断发展和进步，思想政治教育学的研究对象也在不断地拓展和深化。
本文旨在通过对近二十年来关于思想政治教育学研究对象的文献进行综述，梳理和分析该领域的研究成果和发展趋势，以期为未来思想政治教育学的研究提供借鉴和参考。
在综述的过程中，我们将重点关注以下几个方面：对思想政治教育学研究对象的历史演变进行回顾，以明确其研究的起点和发展脉络；分析当前思想政治教育学研究对象的主要内容和特点，包括其内涵、外延、特征等方面；再次，探讨思想政治教育学研究对象与其他相关学科的关系，以揭示其学科交叉性和融合性；总结近二十年来思想政治教育学研究对象的发展趋势和未来展望，以期为该领域的深入研究提供新的思路和方向。
通过本文的综述，我们期望能够全面、系统地展现近二十年来思想政治教育学研究对象的研究现状和成果，为该领域的学术交流和学科发展做出贡献。
也希望能够引起更多学者对思想政治教育学研究对象的关注和研究，共同推动该领域的繁荣和发展。
二、思想政治教育学研究对象的历史演变在近20年中，思想政治教育学研究对象的历史演变呈现出一种不断深化和细化的趋势。
这一演变过程大致可以分为几个阶段。
初期阶段，思想政治教育学的研究对象主要集中在意识形态的传播和灌输上。
学者们普遍认为，思想政治教育的主要任务是向广大学生传播社会主义核心价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，这一阶段的研究主要围绕如何更有效地进行意识形态灌输，以及如何应对各种挑战和冲击展开。
随着研究的深入，人们开始逐渐关注到思想政治教育学研究对象的多维性。
在这一阶段，学者们开始探讨思想政治教育与学生个体发展的关系，以及思想政治教育在促进学生全面发展中的作用。
他们不仅关注思想政治教育的意识形态功能，还开始关注其心理、情感、道德等多个方面的影响。
关于道德的文献综述范文
关于道德的文献综述范文题目：道德观念的演变与现代挑战一、引言道德，作为人类社会的基本准则，一直引导着人们的行为和决策。
然而，随着社会的发展和科技的进步，道德观念也在不断地演变和深化。
本文将对道德观念的演变历程进行回顾，并探讨现代社会面临的道德挑战。
二、道德观念的演变1. 古代道德观：在古代，道德观通常与宗教、哲学和习俗紧密相连。
例如，古希腊哲学家强调个人品德的培养和人与人之间的和谐；而中国古代的儒家思想则强调仁、义、礼、智、信等美德。
2. 中世纪道德观：中世纪时期，基督教会对道德观产生深远影响，重点在于信仰、赎罪和来世。
3. 近代道德观：随着文艺复兴和启蒙运动的兴起，个人主义和理性主义逐渐成为主导，强调人的尊严和自由。
4. 现代道德观：在现代，道德观呈现出多元化趋势，包括功利主义、义务伦理、美德伦理等。
三、现代社会面临的道德挑战1. 科技伦理：随着人工智能、生物技术等领域的飞速发展，科技伦理问题逐渐凸显，如隐私权、基因编辑和自动驾驶汽车的道德责任等。
2. 社会公正：全球化和城市化带来了贫富差距、教育机会不平等、移民问题等社会公正问题，对道德观念提出严峻挑战。
3. 环境保护：环境问题日益严重，如何平衡经济发展与环境保护的关系，成为现代社会的重要道德议题。
4. 心理健康：心理健康问题逐渐受到关注，对心理健康的道德审视涉及到个人自由、干预的界限以及对心理疾病的认知等。
四、结论面对复杂的道德挑战，我们需要深入探讨和研究各种道德观念，以寻找合适的解决方案。
同时，教育在培养公民的道德观念方面也起着至关重要的作用。
未来的道德观念需要在尊重个体权利的同时，促进社会的和谐与进步。
当代小学道德与法治现状研究的文献综述
当代小学道德与法治现状研究的文献综述在当代社会中，小学道德与法治的研究日益受到关注。
以下是对相关文献的综述，旨在了解当代小学道德与法治的现状。
杨婷（2019）的研究探讨了小学道德教育与法治教育的融合。
研究发现，将道德教育与法治教育有机结合，可以培养学生的法律意识和道德素养。
该研究提出了一些有效的教学策略，包括情景模拟、案例分析和互动讨论等。
张瑞（2020）的研究聚焦于小学生的道德发展和法治意识。
研究结果表明，小学生的道德发展需要系统的教育引导和实践锻炼。
此外，法治意识的培养可以通过法治教育课程和社会实践活动等途径来实现。
刘鹏（2018）的研究关注小学道德与法治教育的课程设计。
研究发现，设计具有实际问题情境的课程可以激发学生的学习兴趣和思辨能力。
此外，教师的角色和指导方法对于培养学生的道德判断和法律意识起着重要作用。
赵丽（2017）的研究研究了小学生在道德与法治方面的价值观和态度。
研究发现，家庭环境和社会背景对学生的价值观和态度产生重要影响。
因此，道德与法治教育需要与家庭和社会资源进行有效衔接。
李明（2016）的研究探讨了小学道德与法治教育的评价体系。
研究发现，综合评价体系应该考虑学生的道德素养、法律意识和行为表现等方面。
评价工具可以包括问卷调查、观察记录和案例分析等方法。
德育进课堂的文献综述
德育进课堂的文献综述全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育作为教育的重要组成部分逐渐受到了更多的关注。
德育作为培养学生道德品质和人格素养的重要途径，在教育领域中扮演着不可或缺的角色。
在传统的课堂教学中，德育往往被忽视，教育更多地注重知识传授和考试成绩，导致学生在道德素养方面的培养不足。
德育进课堂成为当下教育领域的一个热点话题，吸引了众多教育工作者和研究者的关注与探讨。
德育进课堂，即通过教学活动和课堂教育实践，全面培养学生的道德素养和品德修养，促进学生全面发展。
德育进课堂的核心理念是将道德教育融入教学过程中，让学生在学习知识的注重道德修养和人格塑造。
在实际的教学中，德育进课堂的具体实践通常包括以下几个方面：注重教师的道德榜样作用。
作为学生的引路人和榜样，教师在德育进课堂中扮演着至关重要的角色。
教师应该注重自身的道德修养和职业道德，成为学生学习与模仿的典范。
只有以身作则，教师才能有效地引导学生树立正确的价值观和道德观。
注重课程的设计和内容的选择。
德育进课堂需要将德育元素融入到各个学科的教学内容中，使学生在学习知识的过程中，接受道德教育的熏陶。
通过选取适当的案例分析和情境模拟，让学生在实践中感受道德规范和人格要求，培养他们正确的道德判断能力和行为选择能力。
注重课堂教学方法的创新。
德育进课堂需要通过创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到道德教育中来。
可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生思考和探讨道德问题，培养他们的道德情感和责任意识。
注重评价体系的建立和完善。
德育进课堂需要建立科学有效的评价体系，客观评价学生的道德素养和品德修养。
评价不应仅仅局限于学习成绩，更应该关注学生的道德行为和价值观念。
通过定期的德育评价和反馈，及时发现问题，引导学生进行道德修正和提升。
在国内外教育领域，关于德育进课堂的研究和实践层出不穷，各种理论观点和实践经验也得到了广泛的讨论和认可。
孔子道德教育思想研究文献综述
孔子道德教育思想研究文献综述随着科学发展的不断推进和文化文明的不断升华，孔子道德教育思想在世界文化史中具有重要意义。
孔子的思想在东方文明中根深蒂固，也影响了其他文明，因此研究孔子道德思想具有重要意义。
这里，我们将对近年来国内外学者关于孔子道德教育思想研究文献进行综述。
首先，我们从历史背景出发，对孔子的生平及他的思想的影响进行分析。
孔子是中国历史上著名的思想家，也是道家学派的创始人，更是儒家文化的奠基人。
他曾撰写有《论语》、《大学》、《中庸》等著作，以及关于仁政、政治经济批判的大量经文。
这些作品都深受后代学者的研究，并被评为中国典籍，其中就有很多关于教育问题和人格修养的思想。
其次，我们从孔子对教育思想的贡献出发，围绕“文天下之道”、“书欲明心”、“礼乐养德”等主题，着重分析孔子教育思想的主要内容及其影响。
文天下之道是指致力于编纂国家有关法规的行为，同时也包括了“自强”的指导思想，孔子坚持自强的价值理念，认为人应当精进学习，对人的精神文明有着深远的影响。
书欲明心，意指教育的作用是为了培养出有智慧的人，他认为“重视教育以达到明心的目的”，必须加强功课的学习，使之有经，有德，有学问。
而礼乐养德，即强调通过礼仪习俗来培养品德，以达到道德纯正和智慧水平。
第三，孔子教育思想对中国教育乃至世界教育的影响。
传统的文化是中国教育思想的基础，孔子至今仍然是中国教育的核心。
他的思想一直在中国的一代代人中流传，并被传布到世界各地。
孔子强调道德礼仪，要求前人尊卑有序，教育要着重品德教育，引导人们注重身心发展，坚持自强不息，以艰苦奋斗获得自由，以实现理想。
在世界各地，也有学者从孔子的思想中汲取灵感，从而探索其道德教育思想在当今社会中的作用。
最后，我们从现实出发，分析孔子教育思想在当今及未来的应用。
当今，各国的政府及教育部门都在以孔子的道德思想指导和引导社会，国家制定许多社会政策，并鼓励人们秉承传统文化，坚持自强不息的精神，加强人的品德修养，追求自由，并致力于建设和谐社会。
关于儿童道德教育,外国文献综述
儿童道德教育一直是教育领域的重要课题，近年来，道德教育越来越受到人们的重视。
随着社会的发展和变革，人们对儿童道德教育的需求也越来越迫切。
本文将通过对外国文献的综述，探讨儿童道德教育的相关理论、方法和实践，以期为我国的儿童道德教育提供一些启示和借鉴。
一、道德教育的重要性道德教育是指对儿童进行有计划的、有意识的、系统的德育活动，以及对儿童进行品德和行为规范的培养和引导。
道德教育对培养儿童的道德情感、道德认识、道德意识和道德行为具有重要的作用。
外国文献中普遍认为，儿童时期是道德发展的关键阶段，良好的道德教育对孩子的成长至关重要。
二、儿童道德教育的理论基础1.行为主义理论行为主义理论强调通过激励和惩罚来引导儿童的行为。
外国研究表明，行为主义理论对于儿童道德行为的塑造有一定的作用，但也存在局限性。
单纯依靠奖励和惩罚不能使儿童形成内在的道德观念。
2.认知发展理论认知发展理论强调儿童主动地、积极地参与到道德认识和道德判断中。
外国研究发现，儿童的道德观念和道德认知能力随着芳龄的增长而不断发展，因此在教育实践中应该顺应儿童的认知发展规律。
3.社会学习理论社会学习理论认为，儿童通过观察和模仿他人来学习道德行为。
外国研究表明，孩子在家庭、学校和社会中的模范行为对于道德教育具有重要影响。
三、儿童道德教育的实践方法1.情感教育情感是儿童道德教育中的重要内容，外国文献中提到，培养儿童的同情心、责任感和友爱之情是情感教育的重点。
通过培养儿童的情感，可以使他们形成正确的道德观念和行为规范。
2.例行行为规则外国文献中提到，制定明确的例行行为规则对于儿童的道德教育具有积极的作用。
通过制定规则，能够引导儿童养成良好的行为习惯和道德意识。
3.社会实践活动外国研究表明，儿童通过参与社会实践活动，能够增强他们的社会责任感和团队合作意识，促进他们的道德发展。
四、外国儿童道德教育的经验启示1.注重情感教育外国文献中提到，情感教育是儿童道德教育的重要内容，因此在实践中应该注重培养儿童的情感，引导他们形成正确的道德情感和态度。
幼儿园品德启蒙教育文献综述
幼儿园品德启蒙教育文献综述幼儿园品德启蒙教育作为现代教育的重要组成部分，对于塑造幼儿的道德品质有着至关重要的影响。
在幼儿教育中，品德教育应从幼儿时期开始，以生活为中心，并以实践行动来培养幼儿的道德品质。
本文旨在综述目前国内外有关幼儿园品德启蒙教育的文献，了解现有的研究成果和存在的问题，并在此基础上探讨了幼儿园品德启蒙教育的策略。
一、幼儿园品德启蒙教育的重要性在全球化和互联网时代，幼儿教育的重要性日益凸显。
一方面，幼儿的道德品质对其未来的成长和发展有着深远的影响；另一方面，道德教育也能帮助幼儿树立正确的道德价值观和人生观，在社交、情感、认知等方面发展出良好的行为习惯。
二、幼儿园品德启蒙教育的现状在现阶段，幼儿园品德启蒙教育取得了一定的成果。
一些教育者提出了有效的品德启蒙教育策略，例如以生活为中心，挖掘生活内容，培养幼儿的道德潜能；创设良好环境，培养幼儿文明举止；更新认知观念，培养幼儿自主才能；感受多彩社会，培养幼儿理解思想。
同时，幼儿园也开展了各种实践活动，例如“礼仪小宝贝”和“交通小卫士”等，这些活动都强调了通过实践行动来培养幼儿的道德品质。
三、幼儿园品德启蒙教育的策略在幼儿园品德启蒙教育中，教育者应注重道德教育的生活化，引导幼儿从身边的小事做起，通过实践活动进行品德启蒙教育，如礼仪、交通等实践活动。
此外，还应该注重对幼儿的情感教育，让幼儿在理解道德概念的同时，感受关爱和帮助，以此培养他们的道德情感。
四、幼儿园品德启蒙教育的问题尽管幼儿园品德启蒙教育已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
例如，教育者对道德教育的认识不足，对道德教育的内容和方式缺乏创新，对实践活动的开展缺乏有效的支持和指导。
五、未来研究方向针对目前幼儿园品德启蒙教育存在的问题，未来的研究方向可以从以下几个方面展开：1. 深入研究幼儿园品德启蒙教育的理论和方法，为教育者提供更科学、有效的教育指导。
2. 探索如何创新幼儿园品德启蒙教育的内容和方式，吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。
小学语文课堂中如何渗透德育教育的国外文献综述
小学语文课堂中如何渗透德育教育的国外文献综述在小学语文课堂中，渗透德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要任务之一。
国外的文献中涵盖了许多与此相关的研究和实践经验。
首先，国外研究表明，小学语文教育可以通过教授优秀文学作品，培养学生的情感体验和情绪认知。
通过阅读和分析优秀文学作品中的人物形象和情节，学生能够理解和感受到不同角色的情感体验，从而培养同情心、责任感和关爱他人的品质。
其次，国外文献中提到，小学语文课堂可以通过开展讨论和辩论活动，培养学生的合作精神和批判思维能力。
通过讨论文本中的道德问题，学生可以学会尊重他人的观点，善于表达自己的观点，并且能够理解和分析不同观点的合理性。
此外，国外研究还强调了小学语文课堂中教师的角色。
教师应该成为学生的榜样，通过自己的言行举止和教学实践，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
教师还可以通过鼓励学生参与公益活动、关注社会问题等方式，引导学生关注他人的需求，培养学生的社会责任感和公民意识。
最后，国外文献中还提到了小学语文课堂中使用多样化的教学方法和资源的重要性。
例如，通过游戏、角色扮演、实地考察等方式，让学生在实际情境中体验和理解道德行为的重要性，从而加深对道德教育的印象和理解。
国外文献中的研究和实践经验为小学语文课堂中的德育教育提
供了一些有益的启示。
通过教授优秀文学作品、开展讨论和辩论活动、教师的榜样作用以及多样化的教学方法，可以在小学语文课堂中有效地渗透德育教育，培养学生的良好品德和道德素养。
关于高中思想政治课程资源整合的文献综述报告
山东师范大学文献综述姓名：高庆堂年级：专业：研究方向：指导教师：职称：2014 年7 月16 日关于高中思想政治课程资源整合的文献综述报告自从我国新一轮课程改革开展以来，课程资源问题逐渐成为教育行业的崭新话题。
同时，随着国家三级课程管理制度的确立，我国教育学者和教师在课程资源开发、利用和管理等方面开展了有益的理论探索和实践尝试。
长期以来，特别是新课程条件下，课程内容的安排比原来丰富了，但授课的课时总量没变。
如何用较少的学科课时，保证思想政治教学质量不滑坡？如何优化教学方式，保证学生对思想政治的学习更感兴趣？围绕上述问题，本文试图以这些研究为基点，对目前我国学者对课程资源方面的理论研究和实践探索进行简单的梳理，借此了解我国学者在课程资源方面研究的进展。
本文研究者通过网络、报刊、学校图书馆的文献资料、“中国知网”等方式，用“国家课程校本化”、“课程资源整合”、“课程资源的开发与实施”等词语作为关键词进行检索，检索到数篇相关文献。
其中以“高中思想政治课程资源开发与利用研究”、“高中思想政治课程资源开发现状研究”居多，现将有关高中思想政治课程资源整合的研究文献、资料分类进行综述。
一、课程资源的内涵对于课程资源这一定义，在我国有以下几种不同的见解：1、顾明远先生认为，“课程资源通常指为保证教育正常进行而使用的人力、财力、物力的总和，教育的历史经验或有关教育的信息资料。
”[1]2、吴刚平则将课程资源分为广义和狭义两种，他认为，广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，即“可以将课程资源划分为社会资源与自然资源，物质资源与信息资源，人力资源、物力与财力资源，纸质资源与电子声像资源，时间资源与空间资源等。
”而狭义的课程资源则是指形成课程的直接因素来源，即“课程资源指的是形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。
”[2]3、范兆雄认为，“课程资源是指可能进入课程活动，直接成为课程活动内容[1]顾明远．教育大辞典Ⅰ[M]．上海：上海教育出版社，1991：24[2]吴刚平．课程资源的开发与利用[J]．全球教育展望，2001（8）：24或支持课程活动进行的物质和非物质的一切。
德育类的参考文献综述
德育类的参考文献综述随着社会的发展和人们对教育的不断深入理解，德育教育逐渐成为教育领域中备受关注的重要话题。
德育教育不仅是培养学生道德品质和社会责任感的重要途径，也是提高学生综合素质和人文素养的重要手段。
在此背景下，越来越多的学者和教育工作者开始关注和研究德育教育，许多有关德育教育的研究成果也陆续问世。
本文将就德育类的参考文献进行综述，以期为读者提供一个全面了解德育教育研究现状的参考。
一、德育教育的概念和意义德育教育是指通过教育培养学生的道德品质和社会责任感的一种教育方式。
德育教育强调的是人格教育，旨在培养学生的道德情操、人文素养和社会责任感，使其具备良好的品德和行为习惯，具备健康的心理和良好的社交能力。
德育教育的意义不仅在于提高学生的道德素质和社会责任感，更在于提高学生的综合素质和人文素养，从而使其具备更好的发展潜力和更广阔的人生发展空间。
二、国内外德育教育研究现状1.国内德育教育研究现状国内学者对德育教育的研究始于上世纪八十年代，随着社会的发展和教育的改革，德育教育逐渐成为教育领域中备受关注的重要话题。
目前，国内德育教育研究已经形成了一定的规模和体系，主要涉及德育教育的理论研究、实践研究和评价研究。
其中，理论研究主要集中在德育教育的概念、内容、方法和评价等方面；实践研究主要涉及德育教育的实施、效果和影响等方面；评价研究主要涉及德育教育的评价指标和方法等方面。
2.国外德育教育研究现状国外对德育教育的研究始于上世纪二十年代，随着社会的发展和文化的交流，德育教育逐渐成为国际教育领域中备受关注的重要话题。
目前，国外德育教育研究已经形成了一定的规模和体系，主要涉及德育教育的理论研究、实践研究和比较研究。
其中，理论研究主要集中在德育教育的哲学基础、心理学基础和社会学基础等方面；实践研究主要涉及德育教育的实施、效果和评价等方面；比较研究主要涉及不同国家和地区德育教育的差异和共性等方面。
三、德育教育的实施策略和方法德育教育的实施策略和方法是德育教育研究的重要内容之一，也是德育教育实践的关键环节。
我国青少年思想政治教育研究文献综述
切 和艰 巨 。
革过程中的诸多问题 ， 阐述 了对高校思想政治教 冯静在《 经济全球化与思想政治教育的创新》 育 的独 到见解 ， 述 深 刻 ， 路 创 新 ， 很 高 的理 论 思 有
德实践 ， 并建构 出新 的参 与式道德实践 的德育模 景 下创新 思想政 治教育 具 有 重要 的理论 和实 践意 式。也有学者注意到 了青少年思想政治教育体系 义。解析了经济全球化与思想政治教育 的关 系，
的 问题 ， 申淑 征 指 出 ， 随着 国 际 国 内形 势 的变 化 ， 梳理了经济全球化与思想政治教育之间的互动关 面 对青 年学 生 这 样 一 个 抗 风 险力 偏 低 、 于塑 造 系。在此基础上论文直面思想政治教育 面临经济 处
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关 于 思想 政 治 教 育理 论 、 系 、 法 的研 体 方
种有效途径， 构建全员育人的思想教育体系 ， 是当 前正确应对形势 、 解决存在 问题 的出路 和捷径 所 在， 阐述 了全员 育人这 一 观 念 ， 作 者 没有 对 这 一 但
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鲁 洁从 深 层 次 对 道 德 教 育 进 行 了 全 面探 索 。 体系如何构建进行相关 阐述。何婉平在《 论传统 探讨 了道 德 教 育 的人 学 基 础 ， 德 教 育 与 当代 人 教化方法对当代思想政治教育方法的现实启示》 道 之 生成 、 个人 品德 形成 的基 础 ， 德 教育 在 改革 开 道
容、 德育课程、 德育方法、 德育主体、 学校德育的社 活化。还有学者把 目光投 向了家庭教育 ， 强调 学 会环境等德育原理的基本问题进行了深入探讨。 校应与家庭教育相结合 ， 能把青少 年思想政治 才
孔子德育思想文献综述
孔子德育思想文献综述在中国文学史和教育史上，以孔子为代表的儒家思想一直占据着重要位置。
从汉代“罢黜百家，独尊儒术”开始，儒家学派的思想便影响了中国两千余年，历久弥新，经久不衰。
统治者用仕偏好儒家之后，中国的教育思想也随之被儒家教育思想引导。
在科技日益发展的今天，人工智能时代的到来也将技术人才教育引向了人本身的教育，关注于人基本品质的道德教育显得越来越重要。
现代德育方式急需得到理论和实践上的指导，这时候扎根在中华民族传统之中的儒家德育思想开始得到关注。
本文旨在通过对学界关于孔子德育思想研究的整理，推陈出新，探讨中国现代德育模式的新出路。
1孔子德育思想理论的相关研究党的十八大以来，国家始终将立德树人作为教育的根本任务。
在《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也将德育为先、立德树人列为战略主题之一。
所以，本文根据2010年至今九年内关于孔子德育思想研究的文献进行论述。
（1）孔子德育理论的研究学界对于孔子德育思想的研究，在理论方面大部分学者都提到了“以仁为核心，以礼为规范”的道德理论体系，这在学界可以说是达到了共识。
任兆妮、李文涛、高慈、李晓熠等学者都认为孔子以“仁”为核心的儒家学说理论体系，同时也是德育内容的中心，并且“礼”是“仁”的外在表现形式。
而刘维婷则认为“仁”不仅是理论核心，还应该赋予更加具体的意义，那就是将“仁”看作是人的内部修为，这样“礼”就不能简单地视为外在行为的表现了，而应视为人所体现出来的所有外部表现。
除对孔子德育思想大方向的定义把握外，部分学者还就孔子德育理论中的一些具体理论进行了论述。
单流通将“仁”的核心放在“人性论”的大范畴进行论述，同时提及“中庸”的儒家处世哲学与“礼”的处事行为之间的关系。
任兆妮、李文涛、杨帆等学者则注意到了德育的被培养着所需具备的能力和品德，礼、乐、射、御、书、数六艺的教学内容以及温、良、恭、俭、让的德育修养内容。
夏洛特皇后大学哲学系的教授Eric C. Mullis则从孔子、孟子、亚里士多德对于友谊的态度来观照他们的伦理观和道德观，指出儒家的美- 4 -德与伦理、社会等级制度之间的密切关系，认为儒家的友谊和美德都是基于等级制度的基础之下提出的，同时孔子在道德教育方面也有等级制度的特色。
会计职业道德文献综述3000字
会计职业道德文献综述摘要会计职业道德是指会计从业人员在工作中应当遵守的道德规范和职业操守。
本文通过综述相关文献，探讨了会计职业道德的重要性、存在的问题以及提高道德水平的途径等方面内容。
通过对这些文献的分析和总结，可以进一步加深对会计职业道德的理解，促进会计从业人员提高道德素养和履行职业职责，为会计行业的健康发展作出贡献。
1.引言会计是现代经济社会中不可或缺的重要职业，会计职业的发展离不开良好的道德规范。
会计从业人员在履行职责的同时，必须始终遵循职业道德的准则，为客户、雇主、投资者和整个社会提供可信的信息。
本文将围绕会计职业道德展开综述，从会计职业道德的重要性、存在的问题和提高道德水平的途径等方面进行深入探讨。
2.会计职业道德的重要性会计职业道德的遵守对于维护会计行业的声誉以及社会的经济秩序具有重要意义。
首先，会计职业道德是保证会计从业人员诚信与职业职责的基础。
其次，会计职业道德对于保护利益相关者权益具有重要作用，例如客户、雇主、投资者等。
最后，会计职业道德能够推动会计行业的健康发展，提升整个社会的信任度和稳定性。
3.存在的问题及原因尽管会计职业道德的重要性被广泛认同，但在实际工作中仍然存在一些问题和挑战。
首先，一些会计从业人员缺乏道德意识，只注重个人利益而忽视了职业道德的约束。
其次，一些会计机构未能建立有效的道德监督和约束机制，导致会计从业人员行为规范的不足。
此外，一些外部因素，如利益诱惑、法律监管不健全等也对会计职业道德的遵守产生了一定的影响。
4.提高会计职业道德的途径为提高会计职业道德水平，需要采取一系列的措施。
首先，加强会计职业道德教育，提高会计从业人员的道德意识和社会责任感。
其次，建立健全的道德监督机制，加强对会计从业人员的道德行为的监督和评估。
此外，加强法律法规的监管，提高违反职业道德行为的成本。
最后，加强行业自律和职业组织的作用，促进会计行业的自律发展。
5.结论会计职业道德是维护会计行业信誉和社会经济秩序的重要基石。
1105关于小学生思想品德形成和发展特点研究的文献综述
关于小学生思想品德形成和发展特点研究的文献综述在中国知网上，对2000-2014年度文献进行检索，以“思想品德”为主题共检索文献19467篇，以“思想品德形成和发展”为主题检索文献共422篇，以“小学生思想品德形成和发展”为主题检索文献0篇，以关键词“小学生”检索文献41488篇，以关键词“小学生+思想品德”检索文献82篇，在此基础上，选择文献19篇，包括2篇硕士论文，17篇期刊。
一、小学生思想品德内容与目标沈建萍（2010）在文中指出对小学生思想道德建设重点是规范其基本言行，养成良好习惯。
①杨小容（2010）指出小学生要培养良好的习惯包括：学习习惯的培养、行为习惯的培养、文明礼仪养成教育。
②韦代均（2010）认为“加强礼仪教育对培养农村中小学生的人文素质以及高尚的道德情操同样有着十分重要的意义。
”③刘赞（2011）指出“小学生的思想品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为即知、情、意、行四个要素构成的。
”④刘应君（2012）认为“小学教育主要是养成教育”，“日常行为规范的养成教育应该作为学校德育的重要内容”⑤。
“新时期《小学德育纲要》为小学德育提出了具体的要求，即小学德育的方向是爱国主义、集体主义以及社会主义。
小学德育的培养目标是为我国培养‘四有’新人，同时通过对小学生的思想品德教育不断加强小学生对中国少先队以及中国共产党的感情，使学生从小就养成‘五爱’的高尚道德情操。
”⑥“新课程标准中指出，小学《品德与生活》的行为培养目标是‘初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为……’”⑦由此可见，我国学者认为小学生思想品德主要内容是养成教育，包括养成良好的行为、学习、礼仪、生活习惯等，对于小学生思想品德有不同的理解，有的定义为道德教育，有的定义为德育，有的直接等同于思想品德教学。
①沈建萍.小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略[D]. 上海师范大学: 上海师范大学,2010,1.②杨小容,浅谈小学一年级学生的养成教育[J]. 科学咨询(教育科研),2010,(2),21.③韦代均,农村中小学礼仪教育之我见[J]. 教育教学论坛,2010,(31),52.④刘赞, 如何提高小学思想品德教学效率[J]. 学周刊,2011,(35),72.⑤刘应君,促进学生良好习惯养成的几点尝试[J]. 现代阅读(教育版),2012,(7)227.⑥尹海霞,浅谈小学德育中的养成教育[J]. 科教文汇(中旬刊),2011,(5)18.⑦徐志红,赵明伟,《品德与生活》教学中学生言行习惯的培养[J]. 教育实践与研究,2005,(11),36.二、小学生思想品德重要性吴秀伟（2010）认为“小学生是祖国的花朵，代表着国家和民族的未来。
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道德教育文献综述
中国有句名言“教师是人类灵魂的工程师”，这句话表明教师不仅仅要对学生的智力发展和身体发展负责，还要对学生心理道德发展负责。
而单词“education”来源于拉丁语中的动词“educare”，意为“鼓励，激励，是表现出色”。
换句话说，教师应该尝试去激发学生作为一个人的全部潜能，这样他们的生活才更有意义，更充实，更富有责任感。
（《英语教学法教程》）在社会朝着多元化、信息化发展的今天，人们的思想发生了很大的转变，而中学生作为未成年人的主体，他们的思想上不成熟，容易受社会、学校和家庭等因素的影响，他们自身并没有形成一个完整的价值评价标准，在这种情况下就需要学校和教师共同努力引导学生树立正确的道德价值观。
一、回顾历史发展
我国是文明古国之一，有着悠久的历史文化，更有“礼仪之邦”的美称。
在古代传统文化中，道德教育占据着首要地位，古人善于根据年龄阶段及身心发展特点分年龄层次教学。
朱熹按年龄把学生分为三个阶段，十五岁之前接受“小学”教育，十五岁后接受“大学”教育。
“小学”教育要求家庭教育和学校教育的统一，家训和蒙学结合，同时“小学”的“理”要尽量浅显，要从大处着眼，小处入手，知行合一；同时也要符合心理特点，寓教于乐，教师要做到以身作则。
”大学“阶段重视社会道德教化和个体的道德修养。
（《我国古代不同年龄层次的德育方法及其启示》）
20世纪5、60年代以后的长时间里，世界上流行的是重视认知发展的道德教育模式。
虽然和传统道德教育模式相比它具有相当的历史合理性，但对于发展人的道德教育而言它还不够完整，因而就需要扩展到重视人的情感和态度。
过去有一种观点认为，成人比孩子、老师比学生掌握更多的道德真理，因此道德教育只能是单向度的灌输，直到20世纪末随着各种新兴文化的兴起，这种看似天经地义的观念终于发生了动摇。
中国青少年研究中心的孙云晓通过调查研究发现，其实在各个年龄阶段的孩子中间都有一些较成人更为可贵的道德品质，于是就提出了一个崭新的道德教育理念：向孩子学习--两代人共同成长。
2000年4月，团中央提出在全国少年儿童中推行体验教育模式，把组织少年儿童到生活实践中去进行体验式的学习作为少先队开展道德教育的基本方法。
2000年4月，团中央提出在全国少年儿童中推行体验教育模式，把组织少年儿童到生活实践中去进行体验式的学习作为少先队开展道德教育的基本方法。
二、现状分析研究
国内研究：
2004年2月26日党中央、国务院颁发了《关于进）一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》这是建国以来党中央第一次为未成年人思想道德建设问题下发文件。
梁允胜（2006）在其主编的书“美丽的德育在课堂——中学阶段欣赏型的与教学模式研究”中提到檀传宝教授提出了一种新型的模式——欣赏型德育。
欣赏型德育具体来说，就是如何在常规教学的过程中把德育处理成一幅美丽的画、一首动听的歌。
这就需要教师构思一个能够渗透欣赏型德育理念的教学框架，使教师可以根据这一框架进行创造，从而丰富教学，使德育和教学融为一体，共同构成一幅画、一首动听的歌。
坚持审美化、和谐化、生本化和情感化原则。
这种欣赏型德育在一定程度上可以很好的深化素质教育，但具有地区限制性，同时对教师的要求也是非常高，应用的普遍性并不会太高，实施难度大，尤其是经济欠发达地区。
朱小蔓、朱曦在《中国传统的情感性道德教育及其模式》中认为，中国传统的道德教育思想有着自己独特的价值取向和思维方式，以情感和人性作为道德人格最基本的因素，这种重视情感在道德教育中的地位与价值，提倡在道德教育中关心人的情感发展并且以情感品质的道德化来表征人的德性的德育范式就是情感性道德教育
我国现今的道德教育面临很大的困境，价值多样化与信仰根基的动摇，是当代道德教育滑坡；利益的多重化与崇尚财富的心理，使得当代道德教育弱化；文化的多元化与文化的不自觉，使得当代教育困惑。
（《我国当代中小学德育的现状与展望》）
现代化科技信息的发展，经济水平的提高，在一定程度上冲击了人们的传统道德观念，是现代人的信仰逐渐迷失在现代化的社会，例如，大学毕业的女生要找“四有新人”——有车，有房，有工作，有钱的男人；拜金主义盛行，伪劣假冒商品等。
这就需要进行价值引导，进行道德教育，学校更好的引导青年学生树立正确的道德价值观。
关注青年学生的内在道德而不是外在的表象。
正如R.S.Peters 在Ethics and Education中提到“注意力集中到到底什么是最有价值之类的问题，而不是去关心教育最终的外在成果是什么”。
甘剑梅在“学校道德生活的现代性问题辨析”中提到的中国的德育模式研究中指出，原本由中小学教师创造的实践方式得到理论上的解释与表达，从而使学校德育实践获得巨大的生机与活力。
同时更为重要的是，这种德育模式意味着知识生产权力的变化，知识的生产不再是少数专家或国家权力机关所独有的专利，实践者自身成了知识的生产者。
（郭小明，2003，《课程知识与个体精神自由》）这正是知识生产的现代特性。
美国学者戴维斯在所谓的“做的社会学”中强调：重要的是做的人的意志、做的过程、做的结果，而不是抽象的理论。
国外研究现状：
20世纪60年代末至70年代末的十年里，英美等主要发达国家就涌现出大批道德教育理论家及其学说，可大致分为三类：第一类是全球本位德育理论，第二类是社会本位德育理论，第三类是个人本位德育理论。
以美国人诺丁斯和英国人麦克菲尔为代表的体谅关心道德教育理论流派，主要是强调浓厚的情感，注重关爱，体贴教育切入。
（张金顺，2006，《国外德育理论研究的新进展》）这种观点强调的是情感上入手，这对于学校德育教育相对较不好实行，需要学校大的环境支撑，更要教师自身情感上的丰富；这使初中学生容易受外界情感影响自身道德价值体系的建立。
以美国的拉斯恩、西蒙、哈明和凯钦鲍姆为代表的价值澄清理论流派提出，要恪守“如何获得观念”远比“获得什么观念”更为重要的信条，反对向学生传递某种本身就模糊不清的价值观念，提倡通过一系列价值澄清策略的学习，让学生在冲突中学会澄清自己头脑中的价值混乱，发展自我批评，自我指导能力适应多元化的社会。
（张金顺，2006，《国外德育理论研究的新进展》）
三、研究存在的问题：
道德教育是学校教育的核心，是学校文化和精神所在。
随着现代化的发展和信息时代的到来，社会环境对学校的德育影响也越来越显著，尤其互联网的普遍应用，学校里各种信息交织融合，给学校德育带来机遇的同时带来了很大的挑战。
据最新调查，美国64%的家庭拥有计算机，50%的家庭已经触网（《互联网周刊》，2000）。
在我国北京、上海、广州、成都、西安、武汉等9城市，近30%的家庭拥有电脑，6成以上的青少年会用电脑，上网已经成为青少年获取知识的渠道之一（新华网（北京），2000）。
信息化的发展要求学校要采取有效的正确的措施引导学生树立正确的道德价值观，但现行的研究大都倾向学生自身的自我引导，对于学校和教师的作用较少，尤其是教师在课堂上的德育思想的渗透尤为重要。
四、研究的论题：
德育教育是学校教育的核心，道德也是一个人作为人的灵魂。
如何在课堂上进行道德教育，如何引导学生树立正确的道德价值评判标准，转变传统的教育方式适应素质教育的号召，同时又能顺应时代潮流，这些正是本论题需要研究和解决的问题，为未来教学提供些可行性的建议。
参考文献：
[1] J.Ball,Sociology of Education: Major Themes, Routledge Falmer,2000,pxxxviii.
[2] R.S.Peters,Ethics and Education, Fresman &Company,1966:28
[3] 王蔷.英语教学法教程.第二版.北京:高等教育出版社.2006:239
[4] 宋芳.“我国古代不同年龄层次的德育方法及其启示”.教学与管理，
2011.11：39、40
[5] 梁允胜.美丽的德育在课堂——中学阶段欣赏型德育教学模式研究.第二版. 合肥：安徽教育出版社，2006.12:33—35
[6] 朱小蔓. “育德是教育的灵魂动情是德育的关键”.教育研究.2000年第4 期
[7] 宋翠丽.“我国当代中小学德育的现状与展望”[硕士].上海师范大学:外国语学院2002,3,4
[8] 甘剑梅.学校道德生活的现代性问题辨析.镇江：江苏大学出版社.2009:161
[9] 郭小明.“课程知识与个体精神自由”[博士].南京师范大学博士学位论文.2003
[10] 张金顺.“国外德育理论研究的新进展”.广西民族大学学报（哲学社会科学版），2006年11月，第28卷第6期：172—173
[11] 互联网周刊，2000.06.09
[12] 新华网（北京），2000.06.08。