《〈世说新语〉二则》学案1
《世说新语》二则 导学案
《世说新语》二则学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正。
4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自《言语》。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤．（），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．（）可拟。
”兄女曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思。
内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未若：因：即：大兄：4.根据课文内容填空。
本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着叙述咏雪的事件，总共一问二（填数字）答；最后补述，交代兄女的身份。
5.活动：朗读接力赛。
每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组。
评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力。
合作探究一、比较下面各组加点词语的意思。
自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。
与儿女．．．．讲论文义未若柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似．？儿女．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么．．．？因．地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪”天气，但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽，反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭氛围？融洽、欢乐、轻松、温馨。
三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？倘若你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？“撒盐”一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
第8课《世说新语二则》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册 (1)
8 《世说新语》二则577教学设计设计新课教学(40) 分钟二、自读课文，整体感知1.题解：陈太丘，汉朝人，字仲弓，名陈寔，曾任太丘长。
古代习惯将官员所任职的地名附在姓氏后。
“期”是约定的意思。
标题概括交代了故事的起因。
2.根据文义读准节奏。
陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君久/不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
3.请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。
小组内四人讨论合作解决，小组内解决不了的记下来。
4.强调重点词语。
(1)与友期．行：约定。
(2)太丘舍．去：舍弃。
(3)去后乃．至：才。
(4)门外戏．：玩耍。
(5)尊君在不．:同“否”。
(6)相委．而去：舍弃。
(7)则是无信．：信用。
(8)下车引．之：拉，牵拉。
(9)入门不顾．：回头看。
5.试着将下面这段话补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。
(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。
”三、再读文章，探究文本1.“尊君”“君”“家君”各指什么?尊君：对别人父亲的一种尊称。
君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。
家君：对人称自己的父亲。
理解并赏析文：字词和句子约使学生进一步事内容及中心明确与人交，“信”的重要性，新课教学(40)分钟2.文中不陈太」友人：元方：3.你认这是(1)认求全低劣(2)i错能一)有氵四、i(2)于(5玉日课堂小结及拓展延伸(2)分钟板书内容教学设计设计意图新课教学(40)分钟2.文中有几位人物? 从文中可以看出他们分别是什么样的人?陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。
七年级语文《世说新语》两则导学案（精选13篇）
七年级语文《世说新语》两则导学案（精选13篇）七年级语文《世说新语》两则导学案篇1【学习目标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【知识链接】1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
2、作家和作品刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
自主学习⒈给下面词语中加点的字注音。
雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）柳絮（）尊君在不（）2、解释句中加点的字词：a、陈太丘与友期行，期日中。
期：___________________ 行：___________________b、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
过：___________________ 乃：___________________c、非人哉！与人期行，相委而去。
委：___________________ 去：___________________d、友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
惭：_________ 引：_________ 顾：_________⒊解释加点词的意思，并翻译句子。
⑴与儿女讲论文义。
⑵公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”⑶撒盐空中差可拟。
《世说新语》两则导的学案
第一单元第5课《世说新语》两则（第一课时咏雪）学习目标：朗诵课文，理解累积文章中的文言词语，能流利地用现代汉语翻译文言文，初步懂得文言文翻译方法。
2．熟读课文，理解粗心，努力做到背诵全文。
3．赏析文中两个描述雪的比喻句，学会用比喻的修辞描述失误。
【学习重难点】：1、累积文中的文言词语，理解文意。
2、掌握必定的学习文言文的方法。
【预习检测】文学知识：《咏雪》和《陈太丘与友期》这两则故事选自《》，这部书是六朝志人小说的代表作，是由（朝代）文学家组织一批文人编写的一部体小说。
放声的朗诵课文，要求读准字音，掌握节奏。
用“/”给文章断句。
谢太傅寒雪日内集，与子女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷繁何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
9.依据自己的理解归纳文章粗心。
3.测测你的注音速度：谢太傅( ) 差可拟( )．．．王凝之( )无奕女( )．．5.利用课文说明和工具书解说要点词语6.内集子女7.骤欣然8.差未若雪骤( ) 柳絮( )．．道韫( ) 欣然( )．．俄而拟因1.2.3.【整体感知，疏导文意】4.借助学习文言文的方法口头翻译课文，识记常有的重要的字词，在书上做标志。
5.用现代汉语译句：未若柳絮因风起：6.撒盐空中差可拟：7.【自主学习，合作研究】8.齐读课文，思虑达成下边的问题a．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与子女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精华地交代了时间、地址、人物、事件等因素。
b．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语创造了一种如何的家庭气氛 ?c．“咏雪”的过程中，文章特别记录了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比较“大雪纷繁”，你对此中哪一个更赏识？为何?d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么意图?2.请闭上眼睛，想像眼前就是纷繁扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。
假定你也参加了当时的议论，你能不可以也谈谈“纷繁白雪”像什么？你还可以说出几句咏雪的古诗句吗？①纷繁白雪像②咏雪的古诗句：a.b.【感悟平台】（把你本节课的收获写一下吧！）第一单元第5课《世说新语》两则（第二课时陈太丘与友期）姓名：班级：【学习目标】朗诵课文，可以正确区分朗诵节奏，累积文言词语，借助说明和工具书翻译文言文，掌握翻译方法。
七上部编版语文《世说新语》两则 导学案
8.《世说新语》两则第一课时导学案【学习目标】1．阅读浅易的文言文，积累常见的文言词汇；2．借助注释和工具书理解文章的基本内容；3．结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
【学习重难点】诵读课文，积累文言词语；注意古今词义的区别。
【自主学习】1．给下列加点字注音。
柳絮．( ) 差可拟．( ) 尊君在不．( )雪骤．( ) 太傅．( ) 韫．( ) 无奕．女( )2.给下面的句子划分朗读节奏。
(1)谢太傅寒雪日内集(2)君与家君期日中(3)左将军王凝之妻也(4)待君久不至【设问导读】1.听录音朗读两篇短文，注意在原文中划出朗读节奏。
2.自由朗读课文，结合课下注释，疏通文意。
3.自由朗读课文，讨论：①联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？②《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？③太傅对于谢朗、谢道韫的两个比喻未作出评价，只是一笑而过，你认为太傅的态度如何？④文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？【巩固练习】1.解释下面句中加点的词。
(1)谢太傅寒雪日内集．_______(2)俄而雪骤．________(3)撒盐空中差可拟．________(4)未若柳絮因．风起________2．翻译下列句子。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
(2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”、人物“________________”、事件“________”等要素。
8.《世说新语》两则第二课时导学案【学习目标】1.了解作者刘义庆及作品《世说新语》；2.学习《陈太丘与友期行》，积累文言字词。
疏通文意，理解文章内容。
学习对话刻画人物的方法。
3．认识到“诚信”是立世之本，树立正确的人生观和处世观。
【学习重难点】积累文言字词；认识元方的品质。
《世说新语》二则导学案-2024-2025学年七年级上册语文核心素养
8 《世说新语》二则导学案学习目标：1.了解作者及其作品，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.反复诵读，整体感知，深层次理解课文。
3.提高阅读浅易文言文的能力；学习课文摹景状物以及运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。
4.了解古代聪颖机智少年的故事，感受古人智慧、诚实守信和尊重他人的美德。
学习重点、难点：重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。
学法指导：1.反复朗读，在朗读的过程中揣摩语气，感知内容。
2.注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。
【课前导学】一、新知认知1.《世说新语》《世说新语》又称《世说》《世说新书》，依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类（先分上、中、下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
2.课后补白“古代常见的敬词与谦词”。
二、预习任务1.查阅资料，了解《世说新语》。
2.反复朗读，直至初步会背诵两文。
3.笔译课文，同桌互说故事。
三、预习检测（一）《咏雪》1.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
.2.按照你对文章的理解，填写下列句子。
（1）交代咏雪背景的句子：（2）咏雪的直接原因：（3）两个比喻句：（4）谢道韫对雪的描述是：（5）补充点明谢道韫身份的句子：3.判断正误。
A.“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿（）B.“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。
《世说新语》二则 学案
22．《世说新语》二则教学目标：1、情感态度与价值观：了解古代聪明机智少年的故事，使学生认识到“诚信”是立世之本，学习古人的智慧，守信的美德。
2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常用的文言词语，能借助注释工具书理解基本内容。
3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。
教学重点：诵读课文，积累课文词语教学难点：对“元方入门不顾”的看法，对王、华的看法。
课时安排：2课时教学过程：课前自学：一、准备古代聪明机智少年的故事及有关诚信的名言故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
二、做《探究》P99-100“积累运用”部分的试题。
三、了解文常，着重记忆划线部分。
1、《世说新语》古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞1的言谈逸事。
主要为有关人物评论、清谈玄言和机制应对的故事。
2、作者：刘义庆（403-444），南朝宋文学家，彭城人。
3、笔记小说：是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木鱼虫、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等。
笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”特征。
笔记小说如：《世说新语》、《搜神记》、《太平广记》、纪晓岚的《阅微草堂笔记》和蒲松龄的《聊斋志异》等。
（一）《期行》一、翻译文言文的方法1放诞：行为放纵，言语荒唐。
1、清除障碍，顺畅朗读；2、理解字句，整体感知；3、复述故事，推究内涵；4、审美评价，勇于创新。
（①对照注释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特别注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。
学习运用描写刻画人物形象的方法。
2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。
培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。
2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。
（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴的样子。
差：大体。
拟：相比。
未若：不如，不及。
因：趁、乘。
儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。
（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。
2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。
（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。
一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。
（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。
找出依据。
明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。
2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。
《《世说新语》两则》(学案)(一)、(二)(语文版七年级)共3篇
《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)共3篇《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)1《世说新语》是中国古代文学中的经典之作，收录了一些历史上的名人趣事、奇闻逸事。
在此《世说新语》两则的学案中，我们将通过两则故事，探讨其中蕴含的人生哲理。
一、《吕洞宾治病》“升堂拜母，曾孙问津，水浒迎兵，应接不暇，犀浦送客，千里送鹅。
故事载：庐陵有谷薇，性好道术，年六十余，常善预言，往往与稽翁、贾生等游。
尝与吕洞宾宿，吕未谋相识，而夜闻谷自言先生，为起身礼之。
谷曰：‘我老大已无事矣，但治人病尚有一二，用道将百岁而止，不必惊异。
’吕问曰：‘此公何病？’谷曰：‘丈夫自为不幸，早晚凶病生。
’乃告谷坐之升堂，谷以手指吕曰：‘此人略有警色，三日后当有病，可用药开五脏，以伐肝气为主，汤药须咀，不得咽下，如是则可活也。
’三日果有病，取药咀之，庶病转愈。
’”这个故事讲述了庐陵的一位神仙谷薇来到吕洞宾的住处，并预言吕洞宾会患上疾病。
吕洞宾按照神仙的指示医治自己的疾病，庶几病情有所缓解，使得他更加相信神仙和道术的力量。
这个故事中的人物正面形象，展现了中国古代追求长生不老和治病延寿的传统思想。
如果我们从另一个角度去思考这个故事，也可以发现其中蕴含的哲理：人类生命有限，疾病不可避免，但可以通过积极治疗和保养延缓疾病的侵袭，活得更长更健康。
这正是我们在当代社会也需要重视的一点。
二、《陈伯之子葬》“陈叔适谏不可，子实拘之门外，堆踞如初，时人以为奇。
及子实卒，陈从征中还家赴丧，见其墓，号泣失声，陈叔适指墓曰：‘吾此时不任为子之事乎？’堆踞之不可也。
’”这个故事中，陈伯之子病故，举家悲痛，仍然要按照礼法举行葬礼。
然而，陈叔适认为这种做法不符合人情，即使是礼法也要讲究适度，不应该让陈伯因此而损失太多。
后来，陈叔适的话得到大家的认同，成为后世传颂的佳话。
这个故事中的哲理就是：礼法固然重要，但礼法只是人类社会中的一种约束力量，不能排斥人情，更不能损害人情；同时，在实践中，我们也要根据具体情况做出合理权衡，不固守刻板的礼法。
《世说新语》二则教案(精选13篇)
《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案篇1○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点诵读课文，积累文言词语。
○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2.学习通过语言、动作描写刻画人物形象的方法，体会古人的智慧与风骨。
3.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养，培养学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点、难点1.教学重点理解并积累文言词语，准确翻译课文。
学习刻画人物形象的方法，理解文章主旨。
2.教学难点体会文章中蕴含的家庭文化生活的雅趣和文化修养。
引导学生树立正确的价值观，学习古人的美德。
三、教学过程第 1 课时《咏雪》（一）新课导入同学们，中国文化源远流长，古代文人墨客留下了许多经典之作。
今天，我们将走进《世说新语》，领略其中的两则小故事，感受古人的智慧和才情。
让我们一起开启这段奇妙的文学之旅吧！（二）作者及作品介绍1.作者简介刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。
他自幼才华出众，爱好文学，组织编写了《世说新语》这部志人小说集。
2.作品介绍《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，内容分为《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》等三十六篇，全书共一千二百多则。
它较全面地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。
（三）字音字形教学1.展示字词太傅（fù）俄（é）而雪骤（zhòu）差（chà）可拟（nǐ）无奕（yì）女王凝（níng）之2.朗读指导请同学们朗读这些字词，注意读音准确，声音洪亮。
教师进行正音。
（四）朗读课文1.听读课文播放课文朗读音频，让学生注意字音、节奏和语气。
2.自由朗读学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3.指名朗读请几位同学朗读课文，其他同学认真倾听，指出朗读中的优点和不足。
（五）疏通文意1.自主学习学生结合课下注释，自主疏通文意，圈出不懂的字词，标记出有疑问的地方。
2.小组讨论小组内交流疑难问题，共同探讨解决。
3.全班交流各小组提出未解决的问题，全班共同讨论，教师进行点拨和指导。
七年级语文：《世说新语》二则学案
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案《世说新语》二则教案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
【学习目标】1、累积常有的文言词语。
能借助说明和工具书理解基本内容。
2、剖析文言文中人物形象，并能归纳其性格特色。
3、认识古代聪慧机智少年的故事，学习先人的智慧、诚实、守信、尊敬别人的美德。
【预习准备】一、刘义庆与《世说新语》刘义庆 (403 — 444) 南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。
曾任荆州刺史。
喜好文学，招纳文士。
《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。
原为8卷，今本作3卷，分品德、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36 门，主要记录晋代士医生的言谈、行事，许多地反应当时士族的思想、生活和清谈放诞的民风。
本书所记大多是听说、逸闻，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言精练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
鲁迅称其为“一部名士的教科书”。
二、基础知识：1、给下边加点的字注音。
雪骤（）差可拟（）柳絮（）尊君在不（）2、以下句子的朗诵，语气停留正确的一项为哪一项（）a 撒盐空中差 / 可拟b 陈太丘与友期 / 行c 日 / 中不至，则是 / 无信d 左将军／王凝之／妻也3、有感情地朗诵课文。
【学习过程】第一课时一、解说以下加点字。
（1）谢太傅寒雪日内集：（）（2）与子女讲论文义：（）（3）俄而雪骤：（）（）（4）公欣然曰：白雪纷繁何所似：（）（）（5）撒盐空中差可拟：（）（）（6）未若柳絮因风起：（）（）（7）陈太丘与友期行：（）（8）过中不至，太丘舍去：（）（）（）（9）去后以致：（）（）（10）尊君在不：（）（）（11）待君久不至：（）（12）相委而去：（）（）（13）君与家君期日中：（）（14）则是无信。
《世说新语》两则(一课时) 导学案(人教版七年级上册)
班级姓名教学内容：朗读并背诵课文《咏雪》。
掌握文言词“骤、纷纷、差可拟、未若、也”，了解文言中判断句的句式。
细读文句，描绘大雪纷飞的情景，认识谢道韫的才气。
认识谢太傅“内集”的名士行为。
课前自测1、《咏雪》选自《》，是组织一批文人编写的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
编者是南朝宋文学家，爱好文学，招纳文士。
今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时“名士贵族”的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作（古代小说的一种），对后代笔记体作品的影响颇大，被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。
其中不乏像孔融、王戎、阮籍、嵇康等名人轶事。
2、用“/”划分停顿。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3、理解词语，疏通文意。
①阅读并试着翻译句子，找出自己不能理解的文言词语，再借用工具查找，把正确的解释写下来：②阅读并试着翻译句子，参照相关注解，如发现自己有不恰当的词语理解，请把正确解释写下来：4、翻译句子：①白雪纷纷何所似？②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
三、课堂研讨1、“即公大兄无奕女”和“左将军王凝之妻也”在翻译时，句式上有什么共同点？请具体分析。
2、短文中兄子用“撒盐空中差可拟”来比拟“大雪纷纷”，兄女用“未若柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，请细读文本、理解文意、找出依据。
①谢太傅认为谁说的好，为什么？②作者又认为谁说的好，为什么？③你认为谁说的好，为什么？3、谢太傅“内集”和子侄辈讲解诗文，为什么又要问及“白雪纷纷何所似”？你认识到一个怎样的谢太傅？四、课后自评1、积累描绘雪景的诗句和描写纷纷扬扬大雪的比喻句。
2、阅读《世说新语》中的精彩片断。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
08 《世说新语》二则(第1课时)教学设计 七年级语文上册(统编版2024)
第8课《世说新语》二则（第1课时）教学目标1．借助注释疏通《咏雪》文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
2．感受古人的生活情趣和文化修养，体会两个比喻的高下。
教学重点1．借助注释疏通《咏雪》文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
2．感受古人的生活情趣和文化修养，体会两个比喻的高下。
教学难点借助注释疏通《咏雪》文意，初步感知古今汉语的差别。
教学过程新课导入请学生自由说说还知道哪些少年英雄的故事，由此引出课文。
新知探究一、知人论世【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及《世说新语》，教师出示课件中“作者简介”的内容作为补充，再简单讲述《世说新语》中的几个故事。
【设计意图】了解作者生平及《世说新语》，可以帮助学生初步了解古人的生活情趣和文化修养。
二、诵读课文【活动内容】1．教师范读《咏雪》，学生注意文中的停顿处，在课本上做标记。
【活动内容】2．学生自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养学生的文言语感。
三、疏通文意【活动内容】1．教师指导学生梳理《咏雪》中的重难点词语和特殊句式。
【活动内容】2．朗读课文，读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，结合梳理的重难点词语和特殊句式，用自己的话讲一讲《咏雪》这个故事。
【活动内容】3．同桌两人合作，借助注释和梳理的文言知识，把握故事大意。
如果还有疑难点，在全班提出，由教师或其他学生帮助解决。
【设计意图】通过理解词语、句子，通晓文章大意，让学生逐渐形成文言语感，做到自主阅读理解；用讲故事的形式调动学生的学习兴趣。
四、文本研读【活动内容】1．《咏雪》一文中，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？教师引导学生从文中找到相关句子，把文言语句转化成想象的场景，以便更好地理解。
【活动内容】2．把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？教师提示学生仔细阅读课文，不作简单判断。
《世说新语》二则 教学设计优秀4篇
《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。
3#8226;文言文三步习读法。
七年级语文《世说新语》两则导学案
七年级语文《世说新语》两则导学案导言《世说新语》是中国古代文化中极为重要的文献之一，分为四十九个篇章，记录了三国至南朝时期（约公元220-589年）的人物言行、文化艺术、政治制度、宗教信仰等各个方面的历史事实和文化现象，具有重要的文化意义和历史价值。
本文将为你介绍七年级语文中的两则导学案，帮助你更好地学习《世说新语》。
导学案一：《世说新语》选读学习目标本导学案的学习目标有：1.了解《世说新语》的产生背景；2.掌握文献的阅读方法；3.了解《世说新语》的篇章划分和选读原则。
内容简介《世说新语》是中国古代文学经典之一，记录了三国至南朝时期的文化现象、政治制度、宗教信仰、文学艺术和人物言行等方面的历史事实，是我们了解古代中国文化状况的重要途径。
而且，我们在阅读《世说新语》的过程中不仅可以加深自己对古代人物历史、文化和思想的认识，而且也可以锻炼自己的文献阅读能力。
学习过程1.背景了解了解《世说新语》的产生背景、作者、成书历程等基本情况，对文献的正确阅读和理解非常重要。
2.阅读方法在阅读《世说新语》的过程中，我们需要掌握一些正确的阅读方法，例如：先通读全文，再分段分句仔细阅读；对生僻字和不理解的句子及时查阅资料或请教老师等。
3.篇章划分和选读原则《世说新语》分为四十九个篇章，每篇章都以一位古人的名字命名，每篇都包含多个小故事。
我们在阅读《世说新语》的过程中，需要根据自己的实际情况，合理、恰当地选择篇章和故事进行阅读。
总结通过本导学案的学习，我们已经对《世说新语》有了更多的了解，在后续的学习过程中，我们会更方便和更快地阅读文献，并进行更深入和全面的学习。
导学案二：《世说新语》中的警句学习目标本导学案的学习目标有：1.学习《世说新语》中的警句；2.分析和理解警句中的深意；3.培养自己的道德情操，提高自己的人生领悟力。
内容简介《世说新语》中的警句，既是人们思想感情与道德品质深层次的反映，也是生命智慧与历史经验的结晶。
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《<世说新语>二则》学案自主预习试锋芒《咏雪》读一读了解1．作者名片（加下划线的内容要记牢）刘义庆（403-444），南朝宋临川王，曾任荆州刺史爱好文学，招纳文士。
刘义庆自幼才华出众，除组织文人编写志人小说集《世说新语》外，还著有志怪小说集《幽明录》。
2．作品简介《世说新语》是魏晋南北朝志人小说的代表作，全书原为八卷，内容分“言语”“方正”等三十六门。
主要记载汉末到南朝宋时名士贵族的言谈逸事，反映了当时现实的动荡和黑暗，揭露了士族统治者的荒淫残暴和上层社会的清谈风气，歌颂了一些人物的品行志节。
本书以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
填一填·识记1．古今异义（1）与儿女．．讲论文义古义：__________今义：指儿子和女儿（2）未若柳絮因．风起古义：________今义：因为2．文言句式（1）白雪纷纷何所似？（宾语前置句，宾语“何”前置）译文：___________________________________________________（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（判断句，“也”表判断）译文：_____________________________________________________3．《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了种怎样的家庭气氛？4．“柳絮因风起”的比喻有什么好处？5．《咏雪》一文结尾交代谢道韫的身份有什么作用？二、《陈太丘与友期行》读一读了解陈太丘，即陈寔（shi）（104-186或187），字仲弓，东汉颍川许县（今河南许昌东）人。
东汉时期官员、学者。
因曾任太丘长，故又称“陈太丘”。
填一填识记1．通假字尊君在不“_____”同“_______”2．古今异义（1）期．日中古义：___________今义：预定的时日；日期（2）门外戏．古义：_____________今义：戏剧，也指杂技（3）与人期行，相委．而去古义：____________今义：把事交给别人去办；委任（4）与人期行，相委而去．古义：_____________今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）（5）友人惭，下车引．之古义：_____________今义：引导3．词类活用友人惭．（形容词用作动词，________________）4．文言句式（1）元方时年七岁，门外戏。
（省略句，省略介词“于”）译文：____________________________________________（2）对子骂父，则是无礼。
（判断句，“则”“是”连用表判断）译文：_____________________________________________5．请按要求写出这则故事的相关内容。
故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：6．你认为文中的元方和友人各是怎样的人？元方：_____________________________________________友人：_____________________________________________7．元方“入门不顾”是否失礼呢？你是怎么看的？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一课多练显身手课内练（一）咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也1．解释下列各句中加点的词语。
（1）与儿女讲论文义．．（）（2）俄而雪骤．（）（3）撒盐空中差可拟．（）2．我能用现代汉语翻译下面的句子（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”译文：______________________________________________________（2）未若柳絮因风起。
译文：_______________________________________________________3．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“_________”、地点“内集”、人物“__________________”、事件“________________”等要素。
4．为什么要在结尾交代谢道韫“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”？答：____________________________________________________5．你积累的“咏雪”的名句还有哪些？请写出连续的两句。
答：____________________________________________________（二）陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
6．解释加点的词语。
①与友期．行（）②去后乃．至（）③相委．而去（）④下车引．之（）7．用现代汉语翻译下面语句①君与家君期日中。
日中不至，则是无信。
译文：__________________________________________________②元方入门不顾。
译文：__________________________________________________8．这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动，重点写的是哪两个人的活动？这两个人各有什么特点？答：__________________________________________________________9．“友人惭”的原因是什么？（可用原文语句回答）答：__________________________________________________________10．通过读文可知元方是个怎样的孩子？你如何评价元方的“入门不顾”？答：__________________________________________________________拓展练阅读下面文言文，完成11~14题。
陈元方年十一时，候袁公。
袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。
”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。
不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如周公不师孔子，孔子亦不师周公。
”（选自《世说新语》）11．解释加点词语在句子中的意思（1）贤家君在太丘，远近称．之（）（2）不知卿家君法．孤，孤法卿父（）12．将下面的句子翻译成现代汉语。
强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。
译文：_______________________________________________13．袁公两次问陈元方，请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。
答：____________________________________________________14．指出陈元方第二次答语的巧妙之处。
答：___________________________________________________参考答案自主预习·试锋芒《咏雪》1．（1）子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女（2）趁、乘2．（1）大雪纷纷扬扬的像什么呢2）谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
3．融洽、欢快、轻松4．“柳絮因风起”给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，风趣灵动富有诗意，形神兼似。
5．这是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。
二、《陈太丘与友期行》1．不否2．（1）约定（2）玩耍（3）舍弃（4）离开（5）拉，牵拉3．感到惭愧4．（1）陈元方当时只有七岁，（在）门外玩耍2）对着儿子骂他的父亲，就是失礼。
5．（故事的起因：）陈太丘与友期行；（故事的发展：）友人过中不至，乃去；（故事的高潮：）陈元方据理驳斥友人；（故事的结局：）友人惭而致歉。
6．（元方：）机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道（友人：）不守信用，不懂礼貌，但知错能改。
7．示例一：元方不失礼。
元方年仅七岁，我们不应对元方求全责备；友人失信于人，不知自责且当子骂父，其品行低劣，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
示例二：元方失礼。
人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人。
原谅一个知错能改的人，正表现了一个人的胸襟宽广。
一课多练·显身手1．（1）文章的义理（2）急（3）相比2．（1）谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”（2）不如比作柳絮乘风满天飞舞3．寒雪日谢太傅与儿女讲论文义4．【解析】本题考查对文章结尾语句的理解。
结尾交代谢道韫的身份，是表明作者更欣赏谢道韫的才华答案：作者通过这种方式表达对谢道韫才情的赞赏。
5．示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
/白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
6．①约定②才③舍弃④拉，牵拉7.①您跟我父亲约好正午时分（一同出发）。
您正午时分没到，就是不讲信用。
②元方连头也不回地走进了自家的大门8.陈元方友人。
陈元方：不卑不亢、倔强任性；友人：误时无礼、错而能改9．“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”10．元方是一个聪明机灵、能言善辩、懂得维护父亲的尊严的孩子。
为人处世，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。
11．（1）称赞，赞许（2）效法12．对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤，尽量使他们安居乐业，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。
13.第一次问元方父亲在太丘为官时是如何蠃得称赞的，第二次是问自己和元方父亲究竟谁效法谁。
14．借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。
附【译文】陈元方十一岁时，去拜会袁公。
袁公问：你贤德的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他的施政方针是什么？”元方说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤，尽量使他们安居乐业，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。
”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。
不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，但他们与世应酬、行动止息尽管相隔遥远，却那么一致。