《记一次活动》作文教学设计
语文教案-习作《记一次有趣的活动》-教案教学设计
语文教案-习作《记一次有趣的活动》-教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN语文教案－习作《记一次有趣的活动》第五单元作文训练设计【题目】记一次有趣的活动。
【要求】1.确定中心，围绕中心选择材料；2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
【步骤】1.审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次有趣的猜谜比赛。
”2.确定写作重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
3.确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材来源于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
怎样≡袼夭哪兀?SpANlang=EN-US>（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
4.指导说话、写作（1）口述指导。
想一想，回答：①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣这些活动中哪次给你的印象最深（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
《记一次有趣的活动》小学作文教学设计
《记一次有趣的活动》小学作文教学设计1.确定中心，围绕中心选择材料；2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次有趣的猜谜比赛。
”写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材来源于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛，但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
怎样选择素材呢？初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出文章的标题。
再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
口述指导。
想一想，回答：①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？②这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？③这次活动的具体经过是怎样的？④这次活动给你的最大收获是什么？指导写作。
①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果，注意记叙的顺序。
②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。
六年级作文难忘的一次活动教案
六年级作文难忘的一次活动教案哇哦！六年级的时候我们班举行了一个超级超级超级有趣的活动！那天的事情真是太难忘啦！我得告诉你们全部的细节！首先啊，那是一个晴空万里的早晨，我们全班同学早早就聚集在学校操场上。
老师们告诉我们，今天的活动是一个大冒险！我们要进行一场寻宝游戏！听到这个消息，大家都兴奋得手舞足蹈，都想知道会有什么宝藏等着我们。
我们被分成几组，每组都有一个地图，标记着宝藏的位置。
我和我的好朋友小明在同一组，我们特别开心，因为我们从小就是无敌搭档！我们决定一定要找到第一个宝藏！比赛开始了，我们像一群小蚂蚁一样，沿着地图指示的方向奔跑。
小明特别擅长观察，他说：“哎呀，看这边，树后面好像有什么东西！”我们跑过去一看，哇！果然是一个小箱子，里面装满了糖果和小玩具！我们忍不住欢呼雀跃，觉得自己就像真正的宝藏猎人一样！可是，宝藏并不是那么容易找到的。
有些宝藏藏得很深，我们不得不爬山涉水，有时候还要解开谜题才能找到。
有时候我们会迷路，但是我们都不怕，因为我们有地图和老师的帮助。
不过，最难忘的部分是最后的决赛！我们每组都找到了宝藏，但是最后有一项任务是一个超级难的挑战赛！我们需要合作做一个大型拼图，时间很紧迫。
大家都像小蚂蚁一样，忙活个不停，手忙脚乱地把拼图拼好。
最后一刻，我们终于完成了！全班同学都为我们欢呼，觉得我们是最棒的团队！这次活动结束后，我觉得特别特别开心和骄傲。
不仅找到了宝藏，还交到了更多朋友，学到了很多团队合作的技巧。
我觉得这次活动不仅仅是一个游戏，更是一个学习和成长的过程。
我想以后我也会记得这个难忘的一天，因为那是六年级最棒的回忆之一！所以，不管怎么说，那次活动真的太棒了！我超级期待下次再有这样的活动！希望每个人都能体验到这种兴奋和快乐！。
语文人教版五年级上册“记一次活动场景”作文教学设计
“记一次活动场景”作文教学设计梁又丹教学内容：人教版语文第九册习作八：场景描写教学目标：1、指导学生写好场景要注意仔细观察，点面（即全体和个别）结合；并运用学到的写作方法把场景写具体，写清楚。
2、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。
3、通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。
教学课时：第一课时。
教学准备：1、多媒体课件2、获胜者奖牌教学过程：一、创设情境，激趣引入1、创设情境（点击课件）喊出游戏的名字！如果要把游戏的场景写下来，游戏的时候咱们要注意什么？2、交流写游戏场景的方法学生回答，教师选择重点相机板书。
板书：眼观全体耳听场景心想个别……二、快乐游戏，小试方法1、宣布游戏的规则。
师：全班分为两个方阵，一为红队，一为蓝队，两队各选一个代表上来参赛，获胜的选手荣获“大力王”的称号。
2、边游戏边引导观察教师一边组织游戏，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。
3、巧下任务，引导口头作文获胜方阵扮演小老师布置口头作文的任务4、学生以小组为单位交流，教师巡视、参与。
5、全班交流学生汇报，教师适时鼓励，并引导其他学生倾听、补充。
6、结合板书，教师小结看来，游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就能够把游戏的场景写具体，写清楚！三、再度游戏，扶放结合1、宣布第二次游戏的规则全班再选一人来挑战“大力王”。
2、边游戏边引导观察A、推选挑战者，引导观察全体。
B、游戏准备，引导点面（即全体和个别）结合。
C、游戏开始，引导观察典型人物的表现。
D、一方获胜，引导观察获胜者以及全体的表现。
3、全班同学的共同参与，所以送同学们一些歇后语，全班合作读歇后语4、巧用歇后语引导学生把歇后语用到作文当中。
5、放手写作：第二次游戏，哪个环节或哪些环节，让你最难忘？写下来吧！6、学生习作，教师巡视指导。
7、习作点评侧重点是本课所学的点面（即全体和个别）结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。
《记一次活动》教学设计
《记一次活动》教学设计教学目标：1．通过实践活动，让学生亲身体验，让学生具有真实的感受，为学生的写作提供了真实的素材。
2．重视写作前说话的训练，让学生怎样想就怎样说，说真心话，谈真体验，抒真感受。
教学过程一、课前交流同学们，你知道哪些表示心情高兴的四字词语吗？（大屏幕出示有关心情的四字词语）让我们一起来读读。
二、游戏导入1.看同学们的表情，一个个激动万分、跃跃欲试，很期待我们今天的游戏，对吗？2，今天，我们要在报告厅玩一个游戏，名字就叫“报数游戏”。
三、明确游戏规则1．从1依次往后报数2.报到3或者3的倍数不报，拍掌通过3.如果报错了或者拍错了需要做一个鬼脸四、活动前小采访1.觉得自己会顺利通关的举手？为什么？2.觉得自己不会通关的举手？为什么？五、活动开始1．从哪开始报数呢？2．第一个中招的会是谁？3.对第一个中招的同学进行观察。
4.游戏继续······陆续有几位同学被请上了讲台。
5.你中招了吗？六、交流感受1．紧张激烈的比赛结束了，玩得开心吗？2．总结一下这次游戏的感受。
七、列大纲同学们说的非常精彩，如果我们要把这次活动写成一篇文章，那应该怎样写？1．题目2．开头：3．过程：4．结尾：七、大显身手光说不练假把式，让我们开始写吧！八、总结大纲是一篇文章的骨架，而生动、形象的语言能使你的作文变丰满，如果你再能加上适当的修辞方法和细节描写，那就可谓是“点睛之笔”了，会使你的作文更加精彩。
九、板书设计题目：记一次活动开头：时间地点人物事件过程：第一个中招的同学——详写游戏继续——略写结尾：收获、感受。
作文 记一次活动教案反思
作文记一次活动教案反思
《记一次活动教案反思》
嘿呀，上次咱搞了个特别有意思的活动，就是那个手工制作大赛。
活动一开始，那场面可热闹啦！小朋友们一个个都特别兴奋，眼睛亮晶晶的，好像发现了新大陆似的。
我看着他们那充满期待的小脸蛋，心里也跟着乐开了花。
在指导他们制作的过程中，哎呀，那状况百出呀！有的小朋友把胶水弄得到处都是，黏糊糊的，还笑嘻嘻地跟我说：“老师，我好像创造了一个胶水的世界。
”还有的小朋友拿着剪刀挥舞，吓得我赶紧喊：“宝贝呀，小心点，可别把自己当成武林高手啦！”
不过呢，看着他们一点点地完成自己的作品，那种成就感真的是无与伦比。
有个小朋友举着他歪歪扭扭的小手工，骄傲地说：“老师，看我做的，是不是超级棒！”我笑着点头，心里满是感动。
活动结束后，我反思了一下。
哎呀呀，下次可得把胶水控制好，不能再让孩子们弄得到处都是啦。
还有呀，得更加仔细地给他们讲清楚剪刀怎么用，安全最重要嘛！
总之呢，这次活动虽然有点小混乱，但真的是特别难忘，特别有趣呀！就像生活中的小惊喜，让我更加热爱和孩子们在一起的时光啦！哈哈！
以上作文仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
记一次活动3篇
记一次活动3篇篇一：《记一次活动》作文教学设计《记一次活动》作文教学设计设计理念“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”是《语文课程标准》倡导的教学理念。
《语文课程标准》还指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
所以学生习作必须回归生活。
“找硬币“类似活动贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，学生亲身体验，自主感受后很易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，习作目标1、通过活动，使学生切身体会到成功的喜悦，激发习作兴趣2、学生亲历整个找硬币的”活动的过程后，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3、在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，写出人物内心感受、心理变化的方法。
教学程序（一）故事唤起记忆，引发再次寻找的欲望。
1、讲述教师自己寻找某样东西的经历（一次在办公室寻找手表的暗扣螺丝。
）主要讲述自己怎么找的，找时的心理。
2、引发学生说说自己曾经寻找过什么东西，当时什么心理。
（二）“找硬币”活动启动。
“找”“写”同步1、同学们想不想也有一次这样的经历？（想）能说说理由吗？今天我们就来满足大家的愿望。
看谁火眼金睛，第一个找到。
教师课前应经安排好三个学生先后分别把硬币藏在自己认为很隐蔽的地方，教师最后也藏了一枚。
所藏硬币的学生他们相互根本不知道对方藏在了哪里。
[谈话激发起孩子们寻找的兴趣。
]2、老师和三位同学已经把硬币藏好了，说说这次找东西该怎么找？你想先从哪里先找？为什么？找时还注意什么？怎样帮我们最先找到硬币？（生畅所欲言，师加以总结概括）3、看来啊，同学们对于需要注意的几点已经初步掌握了，下面我们分小组，选组长，同学们按照分好的小组，在组长的带领下快速寻找 [提示：评选最佳眼力小组，激发学生间的竞争意识，进一步激发兴趣。
作文：《记一次活动》教学设计
作文：《记一次活动》教学设计一、教学目的及要求：1、通过举例让学生充分感知什么是活动，从而使学生认识到活动的内容很丰富，形式也多种多样。
2、能按一定的顺序把活动的过程说清楚，说具体，并能写出来。
二、教学重点：如何指导学生把活动过程写清楚，写具体，做到语句通顺连贯。
三、教学难点：学生的选材问题。
四、教学方法：多媒体教学五、教学过程：（一）审题1、多媒体出示本次习作内容及习作要求。
2、审题。
提问：什么是活动？活动是有计划、有组织、有目的的活动，它总是按预先安排的程序，有条不紊地进行的。
如：中、小队活动，科技活动、比赛活动及访问活动等。
活动内容很丰富，形式多种多样。
（二）以近期组织的《广播操比赛》为例，指导如何把活动写清楚，写具体。
1、说一说《广播操比赛》是按什么顺序进行的？（赛前，赛中，赛后）2、以赛前，赛中，赛后为序进行指导，把赛中作为重点内容写。
赛前：小组讨论：说一说赛前想告诉大家什么？（这次活动的时间、地点、参加人员）还可以让学生简单描绘一下赛场的布局、气氛。
找学生连贯地说一说赛前这部分内容，要求语言简练，表达准确。
大家进行评议。
赛中：说一说比赛过程中你都干了什么？（观看比赛，参加了比赛。
教师指出在写作过程中，既可把观看比赛作为重点内容来写，也可把参加比赛作为重点内容来写。
）（1）观看比赛：启发学生说一说在观看比赛时你都看到了什么？（有的学生会像流水账一样把看到的每个班比赛的情况都说出来，这时教师要引导学生认识这样写是不对的，没有重点。
各班比赛大体相似，只要把给你留下印象最深的地方写具体就行了。
）通过放录像片段，帮助学生回忆在比赛过程中留下印象最的地方，并谈出你当时的想法（既可以写某个班的整体参赛情况，也可以写某个同学比赛时的情况）找学生用比较连贯的语言从看到的，听到的，想到的几个方面把观看比赛的内容写具体。
（2）参加比赛：小组讨论：这部分应把什么作为重点内容来写？（做操时的情形）放录像，再现本班比赛时的情形。
一次活动作文教案
一次活动作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和参与活动，积累丰富的写作素材。
2. 培养学生用语言文字表达自己思想和感情的能力。
3. 引导学生学会通过细节描写，突出活动的特点和自己的感受。
4. 培养学生热爱生活，积极参与各类活动的态度。
二、教学内容1. 选择一个学生感兴趣的活动作为写作内容。
2. 引导学生观察活动的过程，关注活动的细节。
3. 让学生通过作文表达自己在活动中的感受和体验。
三、教学过程1. 课前准备：教师和学生一起商量确定一个活动主题，如运动会、文艺晚会、户外拓展等。
2. 课堂导入：教师简要介绍本次活动的背景和目的，激发学生的兴趣。
3. 活动过程：学生参与活动，教师引导学生观察活动的细节，关注自己的感受。
4. 作文指导：教师引导学生通过细节描写，表达自己在活动中的感受和体验。
5. 作文互评：学生互相评改作文，教师给予指导和反馈。
四、教学评价1. 评价学生的作文内容是否丰富，是否有细节描写。
2. 评价学生的作文是否表达了自己的感受和体验。
3. 评价学生在活动中的参与态度和合作精神。
五、教学资源1. 活动素材：教师准备相关活动的图片、视频等素材，为学生提供写作灵感。
2. 作文范文：教师提供一些优秀作文范文，供学生参考。
3. 评价量表：教师制定作文评价量表，方便学生互相评改。
注意事项：1. 教师在活动中要注重引导学生观察和体验，为学生提供写作素材。
2. 在作文指导环节，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
3. 在作文互评环节，教师要引导students互相尊重，积极给予正面反馈。
六、教学策略1. 体验式学习：让学生亲身体验活动，增加感性认识，为写作提供素材。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
3. 同伴互助：学生互相评改作文，取长补短，共同提高。
4. 个性化指导：针对学生的个体差异，给予有针对性的写作指导。
七、教学步骤1. 确定活动主题：教师与学生讨论，选择一个学生感兴趣的活动。
北京市房山区周口店中学初中语文《记一次活动》作文指导教案 人教新课标版
作文指导----《记一次活动》1、有“点”，有“面”“点”——是对某一人或几人进行细致的描写。
“面”——指活动的整个场面。
2、有活动目的意义——教育、启示、锻炼、体验等五、那么怎么写才算得上是一篇佳作呢？现在请同学们欣赏——《秋季运动会》，探究写好活动的技巧。
总结归纳：1、过程清晰2、目的明确3、氛围营造4、点面结合5、细节刻画六、写活动仅仅具备这几个要素还不能称之为好文章，还要让活动的画面栩栩如生、惟妙惟肖，这样我们读者才会感同身受，如临其境。
那么怎样把画面由静态变为动态呢？请同学们再来欣赏《秋季运动会》，根据以下思考题探求刻画点面和细节的方方法。
1、根据活动目的意义圈画出描写活动点面和细节的句子或段落。
2、说说你找到的活动点面和细节的句子或段落写了哪些内容？这些内容是如何表现出来的？总结归纳：1、概括描写与具体描写相结合2、正面描写与侧面描写相结合3、多种人物描写方法综合运用（语言、神态、动作、心理……）4、穿插对气候、景色等环境描写，渲染气氛5、运用特写镜头对典型的人、事精细刻画……七、通过以上的学习，我们掌握了写好活动的技巧及刻画点面和细节的方法，现在请同学们运用学到的技巧和方法修改问题文《一场拔河比赛》，同学们可参考以下提示修改。
1、修改提示：《一场拔河比赛》有如下的“面”可以采写：▪──比赛场地的情况（设施，布置，环境……）；▪──双方拉拉队的情况；▪──场上观众的气氛（紧张的，欢乐的……▪──双方运动员的整体情况（身材，着装，斗志……）。
▪还可以抓住如下的“点”作细致描写：▪──裁判员不偏不倚的表情；▪──观众中个别同学的动作、神情、语言；▪──参加拔河比赛的个别运动员的动作、表情；▪──“我”的表现（“我”是观众中一员时，则写心情、语言为主；若“我”是运动员之一，以写自己拔河的动作和心情感受为主）。
2、注意事项：（1）写清楚活动的过程（2）有点，有面，点面结合（3）有活动目的和意义刻画点面和细节的方法：（1）概括描写与具体描写相结合（2）正面描写与侧面描写相结合（3）多种人物描写方法综合运用（4）穿插对气候、景色等环境描写，渲染气氛（5）运用特写镜头对典型的人、事精细刻画……八、大家写得差不多了吧，接下来进行交流，先以学习小组为单位进行交流和点评，选出写得好的准备在班上交流展示。
作文指导：记一次活动
写具体 抓住人物的动作、神情、心理 抓住所见、所闻、所感等
玩得真高兴
一天下午，老师拿了三个漂流瓶和一些 不同颜色的小纸片，同学们都好奇地睁大了 眼睛，小声嘀咕着：“干什么呀？” 噢，原来要做一个小游戏。规则是这样 的：拿三张不同颜色的纸片，在每张纸片上 分别写“谁”、“干什么”和“地点”。然 后把不同颜色的纸片放入与其颜色相同的漂 流瓶中。
我们选好了写作材料，那
么，怎样把文章写清楚、写具
体呢？
1、写清楚
常见的写作顺序是： 介绍活动的时间、地点→活 动的准备情况(大家不同的态度 和表现)→活动过程(先写大家的 共同表现情况，然后选择两、三 个具有不同表现的人写)→活动 后的感受、收获、意义
2、写具体
写出人物在玩时的动作、神情表现，还要
1、例文写玩什么？
2、文章是分几步来写玩的过程的？每一步写
了什么？
3、圈出在第三节中表示玩的动作的词。
4、找出表示“真高兴”的句子。
文章先交代游戏规则，接着写大家为游戏 做准备，最后写同学们做游戏。 小作者抓住了人物的动作、神情把做游戏 的过程写得特别具体，同时从自己的感受，同 学们的表现和全班气氛的描写中表现出大家高 兴的心情。
大家立刻兴奋起来，纷纷抓起笔写了起来，一 边写，一边还偷偷地笑。等写好了，依次放入漂流 瓶内。大家面面相觑，该怎么玩呀？老师请了三位 同学分别从三个瓶子里抽出一张纸。第一位同学一 下子把手伸进一个瓶子里翻了一阵，然后慢慢地抽 出一张，站在一旁看了一下，然后又望着第二位同 学。只见第二位同学迫不及待地从另一个瓶子里小 心翼翼地抽出一张，立刻和第一位同学凑在一起， 两人对了对，脸上露出了灿烂的笑容。最后一位同 学连蹦带跳地到了讲台前，把手伸进瓶子里，一会 儿碰碰这个，一会儿摸摸那个，最后终于挑了一张。 自己看了一下，又和另外两人凑在一起，笑得腰都 直不起来了。
《记一次活动》作文教学公开课教学设计
作文教学公开课《记一次活动》教学设计设计理念：在小学五年级作文教学时，教师应该提供一个平台，营造一个场景，让学生在这个场景中，通过多种感官的参与，放飞梦想，燃烧激情，获得丰富的感悟。
发现，体验，从而产生表达的需要。
有了属于自己的体验，有了表达的需求，学生在习作中才可能“易于动笔，乐于表达真情实感”，才可能在教师的指导下做到“内容具体，感情真实”。
在这样的前提下，教师进行适当的方法指导，学生在享受表达乐趣的同时，语言表达能力也就得以发展。
教学目标：1、通过生动有趣的游戏作文形式，让学生对作文产生浓厚的兴趣。
2、通过体验活动，学会细致观察，能对人物的动作，神态，心理活动以及场面进行细致的描写，写出自己的真实感受。
3、通过游戏活动，在游戏中学会观察写作方法，通过听说写读评来完成整个作文教学过程。
教学重难点：学会摄取生活素材，细致观察，能把活动过程有顺序的写下来，并能对人物的动作，神态，心理活动以及场面进行细致的描写，写出自己的真情实感。
教学过程：一、激发兴趣，导入游戏。
游戏可以给我们带来无穷的欢乐，可以让我们体验到生活的乐趣。
这节课，我们先玩一个十分有意思的游戏——“传电话”，不过它可不是通过电话来交流，而是通过同学之间一个个传话来交流的，这样会有怎样的结果呢？我们就来做这个游戏吧！二、.玩传电话游戏。
1.老师宣布游戏规则先把全班分成四组，由每组的第一位同学到老师那里拿一张纸条，把上面的话记住，然后跑回组中传给第二位同学，第二位同学传给下一位，以此类推。
直到最后，然后由最后一个人把他听到的结果写到纸上，交给老师。
传得又快又准的一队获胜。
2、老师宣布“传电话”游戏开始。
3、传话内容（课件出示）（1）、山上老虎追老鼠，山下老鼠躲老虎。
（2）、小猫会捉老鼠，不会捉老虎。
（3）、小梁赶着一群羊，上山遇到一只狼。
（4）、妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。
4、老师公布游戏结果。
三、导入新课，作文指导：1、游戏结束了，你快乐吗？说说你觉得有趣的地方？在游戏过程中，话还没传到你时，你心里怎么想的呢？看到自己组比别的组落后时，心里怎么想的？传话结束时，对自己组传的内容的正确性有把握吗？老师说出结果后，心里又是怎么想的呢？2、同学们，刚才我们玩了游戏，感受到了游戏的快乐，要学会把这份快乐写下来，与读者一起分享。
一次活动作文教案
一次活动作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察、体验一次活动，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 引导学生学会用恰当的词语和句式来描述活动的过程、自己的感受和看法。
3. 培养学生的创新意识和合作精神，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 选择一次有意义的活动，进行观察和体验。
2. 引导学生通过讨论、分享，收集活动中的素材。
3. 指导学生运用恰当的词语和句式，进行写作练习。
三、教学过程1. 课前准备：教师提前安排一次活动，可以是校内外的一次实践活动，也可以是班级内的一次游戏活动。
2. 课堂导入：教师简要介绍活动的背景和目的，引导学生关注活动的过程和自己的感受。
3. 活动分享：学生分组进行活动，教师巡回指导，观察学生的表现，收集活动中的素材。
4. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，分享自己的观察和体验，引导学生用恰当的词语和句式来表达。
5. 写作练习：教师根据学生的讨论交流，布置一次活动作文的写作任务。
四、教学评价1. 评价学生的观察能力和表达能力，看学生是否能够通过作文准确、生动地描述活动的过程和自己的感受。
2. 评价学生的创新意识和合作精神，看学生是否能够在作文中表现出对活动的独特理解和思考。
3. 评价学生的写作兴趣，看学生是否能够在活动中积极参与，主动表达。
五、教学资源1. 活动素材：教师提前准备活动素材，包括图片、视频等。
2. 作文范例：教师准备一些活动作文的范例，供学生参考。
3. 写作工具：学生需要准备笔记本、笔等写作工具。
六、教学策略1. 实例演示：教师通过展示一次具体的活动，让学生直观地了解活动的过程和细节。
2. 小组合作：教师组织学生分组进行活动，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成作文。
3. 启发引导：教师在学生写作过程中，给予适当的启发和引导，帮助学生表达自己的感受和看法。
4. 作文互评：教师组织学生进行作文互评，让学生学会欣赏他人的作品，提高自己的写作水平。
七、教学步骤1. 活动观察：学生参与活动，观察活动的过程，注意细节。
《记一次活动》教案5篇
《记一次活动》教案《记一次活动》教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《记一次活动》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《记一次活动》教案1一、教学目标：1、能在仔细观察的基础上自由表达。
2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。
3、通过本次活动，逐步提高学生观察和习作的兴趣。
二、教学重点、难点和训练点：1、重点：初步学会仔细观察、自由表达。
2、难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
3、训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
三、教前准备：1、两种水果2、四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。
）3、投影片一张。
四、教学时间：40分钟。
五、教学过程：（一）师生谈话，激发兴趣。
你们看现在讲台上多了一只箱子。
它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。
如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。
（二）组织活动，指导表达。
1、根据提示第一次猜测。
（第一次，像小灯笼，像小船，甜中带酸，皮能做药。
）（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。
（3）学生猜测。
（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的`语言说话。
引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？2、提示第二次猜测。
（第二次，土黄色的脸，脸上有绒毛，孙悟空的朋友，肉里有芝麻。
）（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？（2）四位同学再次提示。
（3）学生猜测。
（4）回忆过程，指导表达。
（三）指导习作。
1、明确习作要求：（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。
（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。
2、提示开头句，学生习作。
（开头：今天，老师带领我们搞了“猜一猜”的活动。
最新部编版四年级上册语文《记一次活动》教学设计
最新部编版四年级上册语文《记一次活动》教学设计教学目标1. 通过研究本课文，使学生了解记叙文的特点和结构；2. 培养学生的观察力、感受力和想象力，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求；3. 培养学生正确使用汉字和规范书写的能力；4. 引导学生积极参与讨论和合作，培养他们的合作意识和团队精神。
教学准备1. 多媒体设备和投影仪；2. 课文《记一次活动》的课件；3. 相关图片、实物或视频素材；4. 学生的练册和文具。
教学过程导入（5分钟）1. 看图说话：给学生展示几幅图片，引导他们根据图片内容猜测是什么活动，并简要描述一下。
2. 引出课题：根据学生的描述，引导他们进一步思考如何用文字来记录一次活动。
研究课文（15分钟）1. 播放课文《记一次活动》的课件，让学生跟随课件一起读课文。
2. 指导学生理解课文：通过提问，帮助学生理解课文的内容和情感。
分组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，并给每个小组分发练册和文具。
2. 引导学生讨论：让学生在小组内互相分享自己的一次活动经历，并用文字记录下来。
3. 指导学生书写：帮助学生规范书写，注意汉字的正确使用和标点符号的运用。
展示和分享（10分钟）1. 邀请每个小组派代表上台，分享他们记录的一次活动经历。
2. 其他小组可以提问或发表评论，讨论各组之间的异同点。
拓展活动（15分钟）1. 展示相关的图片、实物或视频素材，让学生观察和感受，激发他们的想象力。
2. 引导学生展开想象：让学生选取一幅素材或自己的经历，想象并记录下一次具有特殊意义的活动。
3. 学生之间可以互相交换并评论对方的想象写作，鼓励积极的反馈和提出建议。
总结回顾（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调记叙文的特点和结构，以及正确使用汉字和规范书写的重要性。
2. 鼓励学生继续在日常生活中观察、感受和记录，培养他们对生活的热爱和对美好事物的追求。
教学评价1. 在小组讨论和分享环节中，观察学生是否能积极参与并分享自己的观点和经历。
记一次活动教学设计
《记一次活动》作文教学设计理念：语文新课标指出：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
在新理念的引领下，我以“六·一”活动为载体，以“体验生活”为突破口，尝试“生活即作文”的教学方式。
教学目标：一、认知目标：1、能在仔细观察的基础上自由表达。
2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。
二、情感目标：提高观察和习作的兴趣。
教学重点、难点和训练点：重点：学会仔细观察、自由表达。
难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
教前准备：一、“六·一”活动图片二、学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。
）教学时间：40分钟。
教学过程：一、创设情景，激发情感。
1、播放“六·一”活动图片，学生欣赏。
2、师：这些“六·一”图片中给我们展示了那些活动？生举手畅谈。
生：升旗仪式；生：“祖国好，家乡美”红歌大赛；生：羽毛球比赛；生：乒乓球比赛；生：拔河比赛；生：“六·一”文艺汇演；生：篮球比赛；……3、板书：记一次活动二、习作指导。
1、质疑：同学们，看到这个作文内容，你有哪些问题需要解答呢?生：我们怎样写好一次活动呢？……2、我们一起来观看片段，解决这些难题。
3、我看完这段视频，知道了什么？师生交流。
三、指导表达，体验感悟。
（一）、写活动之前要注意选材，一定要选择自己最感兴趣的活动来写，选取印象最深刻的内容。
1、请回忆“六·一”儿童节，思考：“六·一”儿童节中的哪个活动最让你感兴趣？这个活动中印象深刻的内容是什么？2、写一写：“六·一”儿童节中活动最让你感兴趣。
（二）、首先要交代清楚活动的时间、地点、参加的人和活动的内容。
1、说一说：请用一两句话把活动的时间、地点、参加的人和活动的内容写清楚。
记一次活动作文指导教学设计
记一次活动作文指导教学设计教学设计：主题，记一次活动。
一、引入：英文回答，Last month, I had the opportunity to participate in a memorable event. It was a charity run organized by a local organization to raise funds forchildren in need. The event took place in a beautiful park near my neighborhood. It was a sunny day with a cool breeze, perfect for outdoor activities.中文回答，上个月，我有机会参加了一次难忘的活动。
这是一个由当地组织举办的慈善跑，旨在为需要帮助的儿童筹集资金。
活动在我家附近的一个美丽公园举行。
那天阳光明媚，微风习习，非常适合户外活动。
二、活动内容：英文回答，The charity run consisted of a 5-kilometer race, and participants of all ages and fitness levels were welcome to join. I decided to participate with a group of friends. We registered online and received our race bibs and T-shirts a few days before the event. On the day of the run, we arrived early to warm up and stretch. The atmosphere was buzzing with excitement and anticipation.中文回答，慈善跑包括一场5公里的比赛，所有年龄和健康状况的参与者都可以加入。
《记一次活动》教学设计
《记一次活动》教学设计教学目标：1．通过谈话交流，让学生回忆活动真实的感受，为学生的写作提供了素材。
2．重视写作前说话的训练，让学生怎样想就怎样说，说真心话，谈真体验，抒真感受。
3.用思考板为学生搭建习作框架。
教学过程一、课前交流师：同学们，参加不同形式的活动可以开阔我们的视野，增长我们的见识，你们都参加过哪些活动呢？跑步、拔河、朗诵、春游、辩论会……师：大家参加的活动可真不少啊！二、谈活动，找素材1.同桌交流师：参加的活动中，哪一次活动给你留下了最深刻的印象？为什么？请你们和你的同桌说一说。
2.全班分享、交流抽生进行分享、交流。
师相机板书：有趣味的、有意义的、有收获的、有教训的……3.师总结：像这些有意义的、有趣味的……活动就是值得我们写的。
过渡：那在写之前，我们先回忆一下整个活动的过程。
三、借助思考板，忆活动过程1.师：请孩子看着这个思考板，回忆活动的过程。
并在思考板上进行填写。
（起因、经过、结果）2.抓住重心，确定详略。
师：根据你的思考板说一说，你的习作你决定哪些要详写，哪些略写。
四、展开细节，写生动。
（详写）1、出示范文：这篇习作，你觉得写得怎样？为什么？2、引导学生抓住人物的神态、动作、心理、语言等细节，运用修辞手法，展开描写。
3、补充自己的思考板。
五、习作师：一篇完整的作文有开头、中间、结尾，由于时间关系，这节课我们只写作文的中间部分，请你注意详略得当哦！六、评价学生自评：1、有没有写清活动过程？2、有没有详略？3、有没有写具体、生动？根据以上三点，小组内学生互评。
学生推荐需要改进的作文及优秀作文。
全班进行交流，哪里做得不够好，需要改进？哪里写得好？七、板书设计题目：记一次活动开头：时间地点人物事件过程：结尾：收获、感受。
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《记一次活动》作文教学设计
翟永臣习作目标：
1、通过活动，使学生切身体会到成功的喜悦，激发习作兴趣
2、学生亲历整个找硬币的”活动的过程后，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3、在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，写出人物内心感受、心理变化的方法。
教学程序
（一）故事唤起记忆，引发再次寻找的欲望。
1、讲述教师自己寻找某样东西的经历（一次在办公室寻找手表的暗扣螺丝。
）主要讲述自己怎么找的，找时的心理。
2、引发学生说说自己曾经寻找过什么东西，当时什么心理。
（二）“找硬币”活动启动，“找”“写”同步
1、同学们想不想也有一次这样的经历？（想）能说说理由吗？今天我们就来满足大家的愿望。
看谁火眼金睛，第一个找到。
教师课前应经安排好三个学生先后分别把硬币藏在自己认为很隐蔽的地方，教师最后也藏了一枚。
所藏硬币的学生他们相互根本不知道对方藏在了哪里。
[谈话激发起孩子们寻找的兴趣。
]
2、老师和三位同学已经把硬币藏好了，说说这次找东西该怎么找？你想先从哪里先找？为什么？找时还注意什么？怎样帮我们最先找到硬币？（生畅所欲言，师加以总结概括）
3、看来啊，同学们对于需要注意的几点已经初步掌握了，下面我们分小组，选组长，同学们按照分好的小组，在组长的带领下快速寻找。
[提示：评选最佳眼力小组，激发学生间的竞争意识，进一步激发兴趣。
]
4、体验与写同步走。
写下你此时的心理（没找前的心理描写）
（三）走近教室，体验寻找。
“找”“说”“写”同步（注意每找到一枚就暂停一次，分阶段写下来）
1、引导观察，体验心理（教师自始至终要参与活动中，更要留心观察学生的表现及时给予指导体验）具体细节如下：
A、先布置要求：开始你怎么找的？，注意体会你找时的你的心理，谁第一个找到的？你（他）怎么找到的？你听到有人找到时什么心理？观察第一个发现者的表情、动作；其次说一说你刚才的体验围绕以上问题说；教师参与说观察所得。
主要在全班同学开始寻找的情状；最后写下来把你体验到的观察到的写下来片段一。
（注重自己的心理描写，对其他人物的细致观察）
B、接着寻找，布置要求：你又是怎么找的？侧重引导观察教室内其他同学们都在怎样的寻找？其他同上。
继续观察第二个发现者脸上的神情、动作，增加揣摩他的心理；其次说一说你刚才的体验围绕以上问题说（这是对场面的观察写作指导，其次是渗透根据表情揣摩人物心理，学会对人物的细致刻画）；教师参与表达，主要是对个别几个学生寻找时的动作描写；把刚才的体验观察所得写下来片段二。
C、第三枚寻找同上。
侧重注意引导观察教室内某个某个同学们在怎样的寻找？抓人物的动作，及神情（引导由面到点的细节描写）；教师仍参与表达，但主要是对典型人物的表情的描写，及对人物心理的揣摩；还是先说后写片段三。
D、最后一枚是教师藏的，你想怎样找到？又是怎样找的？观察找到的同学又是怎样的神情？（教师可故意藏在很显眼的地方，如我在进行活动时就故意放在讲桌上的教科书里了，可惜粗心的学生们把书拿了两三次，愣是没发现。
有意的渗透体验后的结果所得）教师说自己刚才的观察，注重从整体上，对学生察看自己教科书时的心理，及对察看学生的动作细节描写。
目的引导学生对人物细节的刻画。
片段三写下来。
2、看来，找硬币还真不是一件简单的事，它给我们带来了欢笑，叹息、自豪……只有经历过的人才能真正地体会到。
在刚才找的过程中，哪一个情景令你印象最深刻，说给你周围的同学听一听。
[提示；互相诉说，让学生在分享中充实自己的素材，在交流中整理自己的思路，为下一步的写打下基础。
]
（四）梳理素材，把握主题，尝试写作。
1、“找硬币”活动给我们留下了那么多有意思的话题，真是千
言万语，意犹未尽。
那么，假如我们要围绕“找硬币”活动写一篇文章，你会从哪个角度入手？
如可是以下：
a、可是有趣的一堂课或是一次活动
b、做事粗心，吸取教训。
c、做事要讲究方法，总结经验。
d、不到最后不放弃，做事要善于动脑。
e、小组团队意识，竞争意识。
f、学会了细心观察等写法
[提示：引导学生创造性的展开话题，让每个学生抓住自己的独特感受有的可说，有的可写，有所收获。
]
2、四人小组交流，确定自己的写作主题。
[提示：凌乱的素材反而让学生无所适从。
对素材进行梳理，让学生把握主题，抓住重点，对素材进行取舍整理。
] 围绕主题写具体是重点。
因此教师要根据学生的不同写作目的，分别给予指导.。
如以上几个体验所得，教师要分别进行组材，选材的指导，让学生弄清哪些内容，突出我的主题目的，我该写具体，哪些内容不重要要略写，或是舍去不写。
以第二个为例，写作确定的目的是“做事粗心，吸取教训。
”围绕这一主题所选择的选材
a、找之前心理的描写不妨侧重我的兴奋不已。
b、找的过程中，开始我怎样找的抓动作，突出我的急切贪功。
c、第一枚、第二枚找到后，又胜利者的神情，到大家的反应变化，以及我的更加迫切求币心理。
d、第四枚硬币，居然在我的眼皮底下拱手被别人发现。
（五）学生写作教师巡视指导
对写完的要当堂读文、修改，以范例来讲评。