第一单元作文教学设计
三年级语文第一单元作文教案设计
三年级语文第一单元作文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握本单元所学的生字、词语及成语。
（2）培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
（3）提高学生作文的条理性和连贯性。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、交流，激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
（2）指导学生运用观察、思考、表达等方法进行写作。
（3）加强作文评改，提高学生的自我评价和互相评价能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生活的热爱，培养学生的观察能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）通过作文，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学内容1. 生字词学习：本单元出现的生字词，要求学生掌握字形、字义、读音，并能正确运用。
2. 修辞手法：（1）比喻：通过比喻，使作文更具生动性和形象性。
（2）拟人：让事物具有人的情感和特点，增强作文的趣味性。
3. 写作指导：（1）引导学生观察生活，捕捉生活中的美好瞬间。
（2）指导学生运用修辞手法，提高作文的表达效果。
（3）训练学生按照时间、空间、逻辑等顺序组织材料，使作文条理清晰。
三、教学步骤1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生的兴趣，引导学生进入作文主题。
2. 生字词学习：采用认读、组词、造句等方法，帮助学生掌握本单元生字词。
3. 写作指导：（1）教师示范：展示一篇优秀的作文，分析其写作技巧和修辞手法。
（2）学生实践：让学生运用所学知识，进行作文创作。
4. 评改作文：（1）学生自评：对照评价标准，自我评价作文的优点和不足。
（2）同伴互评：互相评价，提出修改意见，促进共同提高。
（3）教师点评：针对学生的作文，给予针对性的指导和评价。
5. 总结与反思：对本次作文教学进行总结，分析优点和不足，为下次作文教学提供借鉴。
四、教学资源1. 教材：三年级语文第一单元的相关课文。
2. 辅助材料：与作文主题相关的图片、视频、范文等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体设备等。
人教版英语八年级上册Unit1写作课教学设计
4.学生能够通过阅读范文，学会如何组织文章结构，运用过渡词汇使文章连贯。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣。
2.通过阅读、模仿、创作等环节，提高学生的写作技巧，培养学生的创新思维。
3.通过自评、互评、教师评价等多种评价方式，帮助学生发现并改正写作中的错误，提高写作质量。
针对以上学情，本章节教学应关注以下方面：1.激发学生写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高写作自信心；2.扩大学生的词汇量，教授常用词汇和句型，帮助学生更好地表达自己；3.培养学生文章组织能力和逻辑思维能力，提高文章质量；4.关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过以上措施，激发学生的学习潜能，提高学生的英语写作水平。
3.分层教学，关注个体差异：针对不同水平的学生，设计难易程度不同的写作任务，使每个学生都能在适合自己的挑战中提高写作能力。
4.互动评价，共同成长：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，帮助学生发现并改正写作中的错误，提高写作质量。
5.范文借鉴，技巧提升：提供与本单元话题相关的范文，引导学生分析文章结构、过渡词汇和表达方式，帮助学生掌握写作技巧。
3.重点：激发学生写作兴趣，提高写作自信心。
难点：如何关注学生情感态度，引导学生克服写作焦虑，积极参与写作活动。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过呈现与本单元话题相关的图片、视频等，引导学生关注日常习惯，激发学生的写作兴趣。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间，让学生自主查找资料，积累相关词汇和句型。在此基础上，进行小组讨论，互相交流，共同完成写作任务。
初中上册第一单元作文教案
初中上册第一单元作文教案教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己喜欢的老师的特点和品质。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式，表达自己对老师的尊敬和感激之情。
3. 培养学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的沟通能力。
教学重点：1. 引导学生观察和思考自己喜欢的老师的特点和品质。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己对老师的尊敬和感激之情。
教学难点：1. 引导学生如何将自己的观点和感受与他人的观点和感受进行有效的沟通。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
教学准备：1. 教师准备一些关于老师的图片或照片，用于引导学生观察和思考。
2. 教师准备一些关于老师的词语和句式，用于引导学生表达自己的观点和感受。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题是写一篇关于自己喜欢的老师的作文。
2. 教师引导学生思考自己喜欢的老师的特点和品质。
二、观察和思考（10分钟）1. 教师展示一些关于老师的图片或照片，引导学生观察和思考。
2. 教师提出问题，引导学生思考自己喜欢的老师的特点和品质。
三、表达和交流（10分钟）1. 教师引导学生运用恰当的词语和句式表达自己对老师的尊敬和感激之情。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，并倾听他人的观点和感受。
四、写作练习（10分钟）1. 教师引导学生将自己的观点和感受写成作文。
2. 教师提供一些关于老师的词语和句式，供学生参考。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 教师鼓励学生反思自己在写作和交流过程中的优点和不足，并提出改进的建议。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的老师的教学方法和教育理念。
2. 教师可以引导学生进行实地观察，了解自己喜欢的老师的日常生活和工作情况。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考自己喜欢的老师的特点和品质，培养学生运用恰当的词语和句式表达自己对老师的尊敬和感激之情。
人教版小学四年级语文下册第一单元作文教学设计习作1教案
人教版小学四年级语文下册第一单元作文教学设计习作1教案第一单元作文设计（写校园的景色）一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了很多快乐的日子。
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
假如不想写校园里的景物，也能够写别处的景物，或者写校园里发生的事。
要指导学生按一定的顺序写。
要指导学生抓住景物的特点写。
要指导学生带着自己的感情写。
要指导学生写中会联想和想象。
写校园里发生的事，要侧重以下几点：要指导学生写自己最感兴趣的事。
要指导学生把一件事情表达完整。
要指导学生把事情的经过写具体。
要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。
教学目标：①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
1．关于习作知识点的理解：理解什么是景物的静态和动态的特点。
明白如何根据景物的特点来联想和想象理解校园里景物的顺序和重点。
2．关于习作素材的搜集：自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。
搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
有条件的可以制作多媒体课件。
熟悉写景作文的基本写法和章法。
写一篇下水文。
语文初中八年级第一单元作文教学方案
语文初中八年级第一单元作文教学方案初中八年级语文第一单元作文教学方案教学目标：1. 理解作文的定义和要素，培养学生兴趣，积极参与作文写作。
2. 学习不同类型的作文写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 培养学生良好的写作习惯，提升语言表达能力。
教学内容：1. 作文的基本定义和构成要素；2. 讲解不同类型作文的特点，如记叙文、议论文、说明文等；3. 分析作文写作过程中的步骤和技巧；4. 通过示例和练习引导学生进行作文写作。
教学步骤：第一课时：作文的定义和构成要素1. 引入：通过引用名人名言或寓言故事等引起学生对作文的兴趣。
2. 讲解作文的定义和构成要素，包括题目、开头、主体和结尾等部分。
3. 示例：给学生展示几篇优秀的作文，并分析其基本结构和特点。
4. 练习：布置作业，要求学生按照所学要素写一篇主题为“我的假期生活”的作文。
第二课时：不同类型作文的特点1. 复习上节课的内容，检查学生的作业完成情况，进行互评讨论。
2. 介绍不同类型作文的特点，如记叙文、议论文、说明文等。
3. 示例：展示不同类型的作文范例，让学生感受其特征和风格。
4. 练习：在课堂上给学生几个主题，要求他们按照不同类型写作，体会不同类型作文的写作要求和技巧。
第三课时：作文写作过程和技巧1. 复习前两节课的内容，引导学生回顾作文的要素和不同类型作文的特点。
2. 分析作文写作过程中的步骤，如构思、组织、写作和修改等。
3. 讲解一些常用的写作技巧，如运用比喻、举例、对比等手法来增强作文的表达力。
4. 练习：指导学生运用所学的写作技巧，完成一篇自由写作，主题为“我的理想”。
第四课时：作文示范和评价1. 布置作文任务：要求学生根据教师提供的题目和要求，写一篇作文。
2. 学生作文示范：选择一些优秀的学生作文进行展示，并进行点评和评价。
3. 班级讨论：组织学生对示范作文进行评价，并提出改进意见。
4. 个人反思：让学生对自己的作文进行反思，分析自己的优点和不足，并提出改进方案。
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案第一单元写作酷爱生活，酷爱写作【导学目标】1．培育学生细心观看、勤于试探的适应。
2．培育学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积存内容素材和语言材料。
3．培育学生酷爱生活，酷爱写作的意识。
【课时打算】2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。
教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方式指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展现。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导一：正确表达自己的方式一是多读。
看看他人在碰着一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中取得借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读作声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
前人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
那个道理说明，思路可能是很多的，只有通过量写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的情形，要充分把握第一手材料，如此话题才会多。
对所要说清的情形一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有层次，比如说问题，可围绕那个问题是什么、是谁造成的、缘故是什么、错在什么地址、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题中学时期是人一辈子旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生转变？情感的丰硕，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光荣和活力。
生活是丰硕多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，酷爱生活抓住成心义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的熟悉，从生活中学习写作，进而酷爱写作。
初中作文教学设计（精选10篇）
初中作文教学设计初中作文教学设计（精选10篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中作文教学设计，欢迎大家分享。
初中作文教学设计篇1一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
苏教版小学六年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案指导
苏教版小学六年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案指导习作一一、学会在习作中写出自己的独特感受。
二、学会细致的观察生活与大自然，养成留意观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、酷爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作以后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留意观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描述细致，感受真实。
教学进程：第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：一、师：我想咱们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告知大家吗？生自由交流。
二、师：是呀，通过适才的交流，让咱们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如此刻就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方式：一、师：咱们到风光区游览，欣赏自然风光，增加见地，留影拍照，真是一件乐事。
那如何给自己最喜爱的照片配上一篇出色的文章呢？大家彼此讨论一下，一会咱们来献计献策。
生讨论。
二、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按必然顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清楚；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描画出来；（3）可以把照片的地址和内容作为文章的一个重要部份，出色片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方式，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如咱们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是肯定好了写的顺序。
如这样，就有层次有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四、创设情景，感悟写作方式：一、师：同窗们，咱们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
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3、巧妙运用修辞手法，突出雨的特点
教学重点：
学习并运用虚实结合的写景方法和有层次展开景物描写的方法
教学时数：两课时
教学过程:
一、导入新课
春雨细轻柳丝长，夏雨急骤晒高阳，秋雨梧桐清秋锁，冬雨缠绵心悲凉。
雨是自然的天使，是天地间跳动的音符。它从空中翩然而至，用生命染绿了草，沁香了花，为我们织就了一个诗意浓浓的世界。雨中漫步，让那雨丝的清凉，洗去你我心灵上的尘埃；让那雨丝的安闲，抹去你我思想上的庸俗；让那晶莹的雨滴温情低诉她心底的爱和永恒的诗。
二、写前准备
*活动一：灵感对对碰
⑴动情朗读下列语段（参见本书第七页），说说作者笔下不同季节雨的特点。
⑵作者笔下的雨分别落在何处，用直线标出来。
⑶把文中你最喜欢的描写雨的句子读给大家听，说说它吸引你的原因。
<补充>：
1．雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
教学时数：一课时
教学过程:
一、导入新课
在写作景物描写的文章时，同学们也许会有这样的感受：写着写着，总感到自己的作文那么单薄，好像欠缺些什么。到底欠缺些什么呢？怎样才能让我们的文章不单薄呢？今天老师送给同学们一条“锦囊妙计”。
二、经典重温
1、引用毛泽东《沁园春 雪》上阕，学生朗读并完成体验与交流：
（1）请用“ ”划出词中实写作者眼前景色的句子，再用“（）”划出词中表现作者瑰丽想象的句子。
四、修改交流
对照技巧提炼和活动要求，修改习作。
板书设计：
写景之有层次展开
1.运用表示时间及过程的名词和副词将景物逐层展开。例：《海滨仲夏夜》
2.运用表方位变化的名词逐层展开景物。例：《春》春花图
3.拉“你”入景，分享审美历程。
大作文 走进雨的世界
学生活动
教学目标：
1、 客观细致地观察雨，并用优美的文笔抒写出来
教学目标：
1、 客观细致地观察自然，并用优美的文笔抒写出来
2、 学习有层次地展开景物描写的方法
3、 巧妙运用修辞手法，突出景物特点
教学重点：
学习有层次地展开景物描写的方法
教学时数：一课时
教学过程:
一、导入新课
凡是成功的景物描写, 都颇讲究内部的层次结构, 以丰富的层次感来构成画面的立体效果。如何使景物描写具有层次感呢?今天我们就来共同学习一下。
（2）请选择你最喜欢的诗句，根据自己的想象，描绘你脑海中展现的画面。小组交流。
（3）思考想象之景与实景之间的关系。
2、阅读《江南的雪》选段，完成体验与交流：
（1）用“ ”划出词中实写作者眼前景色的句子，再用“（）”划出词中表现作者瑰丽想象的句子。
（2）文段斜体字部分扣住“熟悉和美妙”，写了童年我和小伙伴们在小溪边听泉的情景，这是通过联想的手法得来的。
（3）小组交流：实写与虚写相结合会产生怎样的表达效果。
三、技巧提炼
参见第二页，明确：
⑴什么是实写？什么是虚写？什么是虚实结合?
⑵虚实结合会产生怎样的表达效果？
⑶<补充> 虚实是如何结合的？
? 雪从正月十一下起。刚一开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子，窗户和雨伞，发出吱吱的声音，清脆而幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。
2.冬雨，从天空而洒，夹杂着似雪非雪的冰滴，打在脸上刀割似的疼。惟有这冬日的雨才让你害怕让你心寒。冬雨，虽然不曾有过春雨贵如油的美赞，却也毫无怨言，默默地向人们倾诉着，预报着：我的消失，白皑皑的雪天就在眼前了。冬雨，温暖的大气遗留下来的最后一点残迹，已没有了夏日暴风骤雨的豪情，也没有了秋雨的柔情万种，只在一旁为给世间创造美好，尽着自己的微薄之力。这世界因为有了雨丽，为这世界的清新，奉献了自己的一切，无怨无悔。
二、经典重温
朗读贾平凹《风雨》选段，完成体验与交流。
【文段分析】
在这两段文字中，作者巧妙运用“接着”“又”“然后”“随即”等表示时间及过程的名词和副词，层次分明而又真实地再现了大雨欲来之时树林子里各种植物在风中飘摇不定的景象，为即将到来的大雨蓄势。
三、技巧提炼
<补充>
1.运用表示时间及过程的名词和副词将景物逐层展开。例：《海滨仲夏夜》
点拨： 捕捉情感的触发点，用“仿佛、恍惚中”等词语领起下文的联想想象。
四、微型写作
活动一
体会韩愈《春雪》的意境，根据老师的改写，将诗歌接着改写成一段写景的文字。
活动二
以“月光下的大海”为题，发挥想象，用优美的语言描写月光下大海的美丽，表达你的喜爱赞美之情。
<补充>或将活动二题目改为：寻找秋天的足迹
五、修改交流
评改要求：
⑴你的文章所描写的景物特点突出吗？
⑵你是否运用了虚实结合的写作方法？用波浪线画出虚写的语句，并用简洁的文字说说其表达效果。
⑶你运用了哪些修辞手法？
⑷文章表达了你怎样的思想感情？
板书设计： 虚实结合
捕捉情感的触发点，用“仿佛、恍惚中”等词语领起下文的联想想象。
微型写作二 写景之有层次展开
学生活动
2.运用表方位变化的名词逐层展开景物。例：《春》（春花图）
3.拉“你”入景，分享审美历程。
三、微型写作
朗读郑愁予《雨说》节选，完成写作。
要求：请发挥联想和想象，接着改写以上诗节。
适当添加表示时间和阶段的名词和副词，以及能够表现作者自身行为或对读者起到引导作用的词语。
思路点拨：
可结合日常生活中对于春天万物复苏的情景的感知，联系诗句进行描写。过程中可运用比喻、拟人等修辞手法，但是要避免过于简单幼稚的想象。可以游踪为线索，适当运用名词和副词，表现地点和时间的转换。可运用“让我们一起”“跟着我去”等邀请式的词句，起到对于读者的引导作用。<补充提示> 用第一人称来写。
第一单元作文教学设计（九年级上册）
第一单元教学设计
主备：王璇、刘琳、董丽丽 时间：2010年9月 授课人：
微型写作一 写景之虚实结合
学生活动
教学目标：
1、 客观细致地观察自然，并用优美的文笔抒写出来
2、 学会运用虚实结合的写景方法
3、 巧妙运用修辞手法，突出景物特点
教学重点：
学会运用虚实结合的写景方法