最新人教版小学五年级语文下册第一单元作文教案
最新部编人教版五年级下册语文第一单元习作那一刻,我长大了教案
部编人教版五年级下册语文第一单元习作那一刻,我长大了教案教学目标：能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
教学重难点：能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
一、图片导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。
学生发言,教师引导。
)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片,也感慨万千。
转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。
)三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。
作者是怎样表达这种思想感情的?小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。
五年级下册语文 第一单元《习作：那一刻我长大了》(教案) 部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教案）部编版一. 教材分析本课《那一刻我长大了》是五年级下册语文第一单元的习作部分。
教材以培养学生观察生活、表达情感的能力为目标，引导学生通过回忆自己成长过程中那一刻的感受，锻炼写作技巧，提高表达能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生对生活中的细节观察不够，表达情感的能力有待提高。
此外，学生的写作兴趣和自信心也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，锻炼写作技巧，提高表达能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、表达情感的能力，学会用具体事例反映人物品质。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例，真实地表达自己在成长过程中的感受。
2.教学难点：如何将那一刻的感受具体地表达出来，使文章富有感染力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动回忆、思考，激发他们的表达欲望。
2.示范法：教师通过示范写作，为学生提供写作榜样。
3.互动评价：学生互相评改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学环节。
2.学生准备：回顾自己成长过程中的那一刻，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己成长过程中的那一刻，让学生谈谈那一刻的感受。
通过交流，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文《那一刻我长大了》，让学生阅读，体会课文中的情感。
然后，教师示范写作，展示自己的那一刻感受，为学生提供写作榜样。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写作自己的那一刻感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生将那一刻的感受具体地表达出来。
新人教部编版小学语文五级下册第一单元习作(教案+反思)
习作那一刻，我长大了［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。
2.学习把受到触动的瞬间写具体。
［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。
2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入很多人认为，成长是一个很漫长的过程。
殊不知，成长有时只在一刹那间。
当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。
今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。
（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。
（课件出示）2.说说本次习作标题中的关键词是什么？（“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。
）3.如何拟定习作题目呢？（本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。
）4.本次习作的写作重点是什么？（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。
）。
三、创设情境，唤醒记忆1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？2.全班交流。
预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。
预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”3.师生评议。
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
4.再次明确习作要求。
长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的成长。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案一. 教材分析《那一刻我长大了》是人教部编版五年级下册第一单元的习作。
本节课通过引导学生回忆和描述自己成长过程中那一刻的感受，让学生学会表达情感，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生对情感表达的准确性、生动性和丰富性仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对那一刻的经历和感受表达不够深刻。
三. 教学目标1.让学生学会通过具体事例表达自己那一刻的感受，提高写作能力。
2.培养学生学会观察生活，关注细节，提高表达能力。
3.引导学生学会反思自己的成长过程，培养良好的品德素养。
四. 教学重难点1.让学生通过具体事例生动、准确地表达自己的感受。
2.引导学生关注生活中的细节，丰富写作内容。
3.帮助学生学会反思成长过程，提高写作的深度。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.实例分析：让学生结合自己的生活经历，进行实例分析，提高写作的针对性。
3.小组讨论：分组讨论，让学生相互借鉴，取长补短，提高写作水平。
4.指导反馈：教师对学生的写作进行及时指导，给予鼓励和反馈，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活实例，用于引导学生进行实例分析。
2.准备写作模板和素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行有效评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的成长经历，让学生谈谈自己那一刻的感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与课程相关的生活实例，引导学生关注实例中的细节，并让学生谈谈自己类似的经历和感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经历，谈谈那一刻的感受。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
部编人教版语文五年级下学期第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计一、教学目标•能够理解《习作：那一刻我长大了》的主题和情节；•能够通过分析故事中的人物性格和行为，体会成长带来的变化；•能够运用所学的写作技巧，表达自己的感想和体会。
二、教学重点•理解故事中的主题和情节；•观察分析故事中的人物性格和行为；•运用写作技巧表达个人感想。
三、教学准备•课文《习作：那一刻我长大了》•黑板、白板和笔•学生练习本•教学PPT四、教学过程第一课时1.导入：通过图片或小故事引入主题，激发学生兴趣。
2.学习课文：共同阅读《习作：那一刻我长大了》，了解故事情节和主题。
3.分组讨论：分组讨论故事中人物的性格和行为，各小组汇报。
4.分析写作技巧：解读故事中的写作技巧，如描写、对话等。
5.作文练习：要求学生仿照课文中的风格，写一篇关于“那一刻我长大了”的作文。
第二课时1.复习课文：让学生互相分享自己的作文，鼓励展示。
2.点评指导：老师针对学生的作文进行点评指导，引导他们在表达方面更加深入和细致。
3.指导修改：根据老师的指导，学生进行修改并完成最终版作文。
4.朗读作文：学生互相朗读自己的作文，感受彼此的成长与进步。
5.总结：老师总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续努力，不断成长。
五、教学反思通过此次教学，我发现学生在分析人物性格和行为方面存在一定的困难，下节课需要加强相关训练。
同时，学生在写作表达方面有很大的进步，鼓励并引导他们多多练习，提高写作能力。
以上是本次教学设计的详细内容，希望对您有所帮助。
部编人教版五年级下册语文第一单元习作那一刻,我长大了教案(20200202105656)
部编人教版五年级下册语文第一单元习作那一刻,我长大了教案教学目标：能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
教学重难点：能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
一、图片导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。
学生发言,教师引导。
)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片,也感慨万千。
转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。
)三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。
作者是怎样表达这种思想感情的?小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。
五年级下册语文第一单元作文教案
五年级下册语文第一单元作文教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用。
下面是下面是店铺整理的关于人教版五年级下册语文第一单元作文教案，欢迎大家参考!人教版五年级下册语文第一单元作文教案书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬;正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格; 敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
三、学生小组讨论书信的内容。
四、动笔写作，开启心扉第三课时(习作讲评)一、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
二、合作交流，在修改中完善1.投影出示。
(1)投影一篇中等程度的书信。
全体学生自由读这篇书信，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
(2)投影一篇较优秀的书信。
①朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
2.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
3.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
三、粘贴邮票，去邮局寄信，体验寄信经过。
附：课后资料补充：书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。
那么在这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢?下面提供集中写作思路，供同学们参考：一、介绍自己的学校生活在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的.亲近感。
人教版小学五年级下册语文优秀教案 第一单元 习作：那一刻,我长大了
习作：那一刻，我长大了教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
教学策略1.习作指导（1）指导选材：翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个时刻、某一件事情来写。
借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。
（2）指导习作：①写印象最深的事情。
②把事情的经过写清楚。
③把“那一刻”的情形写具体。
④写出当时的真实感受。
2.习作展评鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。
同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。
学前准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2 课时第1课时课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
教学过程板块一谈话导入，激发兴趣师：同学们好！欢迎来到慕课堂。
我是鱿小鱼老师。
今天，我们继续学习部编版五年级下册第一单元作文——《那一刻，我长大了》。
课件出示：绘本故事《长大做个好爷爷》师：这是一个温暖的故事。
小小熊在爷爷的呵护下成长，爷爷去世的那一刻，小小熊懂得了生命的意义，小小熊长大了。
在我们的成长过程中，也有许多亲人、老师、朋友给予我们关怀和帮助。
正是有了他们的爱和鼓励，我们才像树苗一样茁壮成长。
板块二回忆童年，指导讲述师：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？生1：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
新人教版部编本五年级下册语文第1单元 习作 教案
习作：那一刻，我长大了本单元习作话题是“那一刻，我长大了”，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，并选择成长过程中印象深刻的事写下来。
教材第一部分，帮助学生回忆、选择习作素材。
教材提示了一些可能引起成长回忆的物品，用三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。
第一个例子是过生日时发现了妈妈的皱纹，“我”学会了关心妈妈；第二个例子是爷爷走了很远的路给“我”买来新球鞋，“我”感觉这份爱沉甸甸的；第三个例子是当众发言受到大家的鼓励，“我”从紧张变得自信。
三个例子均指向学生的日常生活和学习，提示学生“成长”往往就在一个不经意的瞬间，或是懂事了，或是会感恩了，或是进步了……教材第二部分提出了本次习作的任务和要求。
首先，提示了习作任务：要写一件成长过程中印象最深刻的事情。
接着，明确了写的要求：把事情的经过写清楚；把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受；自拟题目。
这些情形可以是当时看到的、听到的，也可以是结合往事想到的。
将其写具体，意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写。
“记录当时的真实感受”，即要求学生所写的内心感受都是真实的，不拔高、不编造。
教材第三部分提出了作文完成后交流、修改的要求。
教材明确了本次习作评价的重点——是否把感到长大的那个时刻的情形写具体了，呼应了本次习作的要求。
教材还提出了和同学交流的要求，意在让学生互相了解彼此的成长故事，丰富对成长的感知，产生共鸣。
教材插图表现了孩子成长过程中的一些瞬间，意在引发学生的共鸣，帮助学生打开关于“成长”的记忆之门。
教学目标1．写一件自己成长过程中印象最深刻的一件事，能把事情的经历写清楚。
2．能把自己受到触动、感到长大的那一时刻的情形写具体，记录自己真实感受。
重点难点1．学会审题和选材，以“那一刻，我长大了”为话题写作。
2．能按一定顺序把事情的经过写清楚。
3．把感到自己长大的那一刻的情形写具体，记录当时的真实感受。
部编版五年级语文下册《第一单元作文：那一刻我长大了》教学教案
部编版五年级语文下册《第一单元作文：那一刻我长大了》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《第一单元作文：那一刻我长大了》的教学内容，主要围绕让学生通过具体事例来表达自己在成长过程中的感悟和收获。
教材以叙事为主，引导学生学会通过细节描写来表现人物的心情和成长过程。
本课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和共鸣。
二. 学情分析五年级的学生在认知上已经有了一定的理解能力和表达能力，他们已经能够运用语言来描述人和事。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到选材不新、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活中发现素材，并通过细节描写来表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体事例，运用细节描写来表现自己在成长过程中的感悟和收获。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强对成长的认识和感悟。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例，运用细节描写来表达自己在成长过程中的感悟和收获。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中，做到选材新颖、表达具体、情感真挚。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达能力。
2.合作学习法：学生通过小组讨论、交流，提高写作和表达能力。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生学会运用细节描写。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，回顾自己的成长经历，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话的方式，引导学生回顾自己的成长经历，启发学生思考成长过程中的感悟和收获。
2.呈现（10分钟）学生分享自己的成长经历，教师引导学生关注事例的具体性和细节描写的运用。
3.操练（10分钟）学生根据分享的成长经历，进行写作练习。
五年级下册语文 第一单元《习作：那一刻我长大了》(教案) 部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教案）
部编版
一、教学目标
1.理解作文题目的含义，培养学生写作的兴趣和能力。
2.培养学生准确把握写作内容的能力。
3.培养学生写作时的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点
1.理解作文题目的含义。
2.培养学生写作的表达能力。
三、教学难点
1.培养学生写作时的逻辑思维能力。
2.培养学生在写作中准确把握内容的能力。
四、教学准备
1.教师准备好教案、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备好笔记本和笔。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师向学生介绍本节课的主题：习作《那一刻我长大了》，让学生思考这个题
目可能涉及的内容，并激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解作文要求（10分钟）
教师讲解作文的题目，要求学生认真阅读并理解题目要求，明确写作的内容。
第三步：展开讨论（15分钟）
学生们围绕作文题目展开讨论，分享彼此的想法和看法，互相启发，丰富写作
内容。
第四步：撰写作文（25分钟）
学生根据所讨论的内容和自己的想法，开始撰写作文。
教师在一旁指导和辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
第五步：展示作文（15分钟）
部分学生将自己的作文进行展示，其他同学进行评价和提出建议，互相学习改进。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生们对习作《那一刻我长大了》有了更深入的理解，培养了自己的写作能力和表达能力。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在写作中有所收获，不断提升自己的写作水平。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一、教学目标1.能够理解《习作：那一刻我长大了》这篇文章，掌握其中的主题和情感。
2.能够用自己的语言准确地表述自己所认为的成长。
3.能够运用适当的修辞手法和语言表达方式，写出生动、有个性的习作。
二、教学重点1.理解文章的主题和情感。
2.运用适当的修辞手法和语言表达方式。
三、教学内容1. 文章内容《习作：那一刻我长大了》这篇文章主要讲述了作者在某个特别的时刻，意识到自己长大了的故事。
文章通过描述一个小小的转变，表达了成长的意义。
2. 重点解析•主题分析：文章中的“那一刻我长大了”是什么时候？为什么会让人感到长大了？•修辞手法分析：作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？•语言表达分析：文章中的语言表达方式有哪些特点？如何使人产生共鸣？四、教学过程1.导入通过展示一些关于成长的图片或视频，引导学生思考成长的意义，并带入本节课的主题。
2. 阅读课文让学生阅读《习作：那一刻我长大了》，并就文章内容进行简要复述，强化对文章主题的理解。
3. 主题分析和学生一起讨论文章中提到的“那一刻我长大了”，引导学生思考关于成长的重要时刻，让学生从自身经历中找到例子。
4. 修辞手法分析分组讨论文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法对文章表现力的重要性。
5. 语言表达分析引导学生分析文章中的语言表达方式，找出其中的特点，并讨论如何使文章更富有感染力。
6. 写作练习要求学生以《习作：那一刻我长大了》为启发，写一篇关于自己成长经历的文章，要求用心灵感悟，结合个人经历，生动有趣地表达自己的想法。
五、课堂实践在教学过程中，教师要注重激发学生的思考，引导他们多角度理解文章内容，并通过写作练习提高他们的表达能力。
六、作业安排布置作业：完成写作练习，要求学生在家里认真进行反思和写作，再次体会成长的内涵。
七、教学反思通过教学《习作：那一刻我长大了》，学生不仅能够感受到文字背后的情感，也能够提高自身的文字表达能力，同时对成长有更深刻的认识。
人教版小学五年级语文下册第一单元作文教学设计
人教版小学五年级语文下册第一单元作文教学设计人教版小学五年级语文下册第一单元作文教学设计口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信 执教：朱立金执教：朱立金习作要求：习作要求：在祖国的东西南北在祖国的东西南北有许许多多我们的同龄人有许许多多我们的同龄人大家彼此建立联系大家彼此建立联系交上朋友有好多！让我们策划一次和远方小学生交上朋友有好多！让我们策划一次和远方小学生""手拉手手拉手""的活动的活动先商量一下先商量一下 可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后可以开展哪些活动来增进彼此的了解可以开展哪些活动来增进彼此的了解可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义给远方的小学生写信给远方的小学生写信在信里在信里可以先介绍自己的情况可以先介绍自己的情况再说说打算开展再说说打算开展""手拉手手拉手""活动的想法活动的想法并提出可行的建议并提出可行的建议信写完后读一读信写完后读一读改一改改一改最好能把信寄出去最好能把信寄出去要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码上方写收信人的地址上方写收信人的地址中间写收信人的姓名中间写收信人的姓名姓名要写得大一些姓名要写得大一些信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码《口语交际一·习作一》教学设计《口语交际一·习作一》教学设计学习目标学习目标1. 1.策划一次和远方小学生的策划一次和远方小学生的策划一次和远方小学生的""手拉手手拉手""活动活动商量、讨论活动的方案商量、讨论活动的方案2. 2.能有条理、较为具体地说出自己的个性化方案能有条理、较为具体地说出自己的个性化方案能有条理、较为具体地说出自己的个性化方案3. 3.能通过书信的方式与他人沟通能通过书信的方式与他人沟通能通过书信的方式与他人沟通表达真情实感表达真情实感传递友谊传递友谊4. 4.能正确书写信封能正确书写信封能正确书写信封体验寄信的过程体验寄信的过程课前准备课前准备1. 1. 学生：准备信封；了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料学生：准备信封；了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料学生：准备信封；了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料2. 2. 老师：与学习书信有关的课件及补充材料老师：与学习书信有关的课件及补充材料老师：与学习书信有关的课件及补充材料课时安排课时安排 3课时课时教学过程教学过程第一课时第一课时 口语交际口语交际一、激发兴趣一、激发兴趣组织讨论组织讨论1.1.出示手拉手小伙伴家乡的图片出示手拉手小伙伴家乡的图片出示手拉手小伙伴家乡的图片说说自己的了解说说自己的了解2.2.与远方的小伙伴交流你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？与远方的小伙伴交流你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？与远方的小伙伴交流你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？通过朋友介绍认识；通过朋友介绍认识；通过爸爸妈妈联系认识；通过爸爸妈妈联系认识；通过网络来认识；通过网络来认识；通过学校与学校之间建立联系通过学校与学校之间建立联系......二、合作讨论二、合作讨论汇集精华汇集精华1.1.联系上以后联系上以后联系上以后我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论策划活动方案策划活动方案2.2.教师到各组听到方案教师到各组听到方案教师到各组听到方案参与讨论、合作参与讨论、合作3.3.全班交流活动方案：全班交流活动方案：全班交流活动方案：（1）首先写信）首先写信建立联系建立联系（2）比较熟悉后）比较熟悉后发出邀请发出邀请一同参与活动一同参与活动（3）若对方生活困难）若对方生活困难我们就对他给予生活上的资助我们就对他给予生活上的资助（4）......三、选择方案三、选择方案付之行动付之行动1.1.讨论刚才提出的方案讨论刚才提出的方案讨论刚才提出的方案你觉得最可行你觉得最可行最好的是哪一个方案？并说明理由最好的是哪一个方案？并说明理由2.2.如果你们真的联系上了如果你们真的联系上了如果你们真的联系上了成了一对好朋友成了一对好朋友 你们会怎么做？你们会怎么做？第二课时（习作指导）第二课时（习作指导）一、谈话导入一、谈话导入激发兴趣激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了上节课我们已经讨论过活动的方案了上节课我们已经讨论过活动的方案了今天就开始行动今天就开始行动第一步──写信第一步──写信 建立联系建立联系二、讨论内容二、讨论内容激发写作灵感激发写作灵感1. 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？小组讨论：信的内容包括哪几方面？小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活让对方了解自己的情况（学习、生活让对方了解自己的情况（学习、生活生活的小环境、大环境）生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍把自己班级策划的方案详细地进行介绍把自己班级策划的方案详细地进行介绍提出自己认为比较可行的建议提出自己认为比较可行的建议提出自己认为比较可行的建议希望以后能如何进一步地相互了解希望以后能如何进一步地相互了解希望以后能如何进一步地相互了解想了解对方的哪些情况想了解对方的哪些情况想了解对方的哪些情况......2. 2.出示信封课件出示信封课件出示信封课件介绍信封的格式介绍信封的格式信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码上方写收信人的地址上方写收信人的地址中间写收信人的姓名中间写收信人的姓名姓名写得大一些姓名写得大一些信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码3. 3. 出示例文出示例文出示例文介绍书写的格式介绍书写的格式让我们手拉手让我们手拉手xxx 同学：同学：你好！你好！我是xx就读于就读于************小学小学小学我现在已经11岁了岁了读五年级了读五年级了是个颇有语言天份的女孩是个颇有语言天份的女孩我们的学校有许多体育器材我们的学校有许多体育器材 如羽毛球如羽毛球单杠等等单杠等等下课时下课时操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室 我们就在这美丽的校园中茁壮成长我们就在这美丽的校园中茁壮成长可能你对我的来信感到惊讶可能你对我的来信感到惊讶 因为你还不认识我因为你还不认识我可我对你已经有了一些了解可我对你已经有了一些了解我知道我知道因为你家收入微薄因为你家收入微薄所以你被迫辍学所以你被迫辍学据了解据了解你在学校表现十分出色你在学校表现十分出色学习认真学习认真当我们知道你12岁才读一年级的时候才读一年级的时候我们都惊呆了我们都惊呆了因为种种原因因为种种原因令你错失了学习机会令你错失了学习机会你们的学习环境恶劣你们的学习环境恶劣比起我们教学环境优越比起我们教学环境优越我十分难过我十分难过我们吃得好我们吃得好住得好住得好而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具而你却连学费也交不起而你却连学费也交不起我心里很不是滋味我心里很不是滋味xxx 同学同学你的生活与学习是那样的艰苦你的生活与学习是那样的艰苦我真的很想帮助你我真的很想帮助你你需要什么呢？书？还是学习用品呢？如果你有什么需要你需要什么呢？书？还是学习用品呢？如果你有什么需要那你尽管告诉我吧那你尽管告诉我吧我会尽我最大的努力去帮助你的我会尽我最大的努力去帮助你的我希望这封信像一根无形的线我希望这封信像一根无形的线将我们的心连在一起将我们的心连在一起"让我们手拉手让我们手拉手成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材为祖国献出一份力为祖国献出一份力把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！学习进步学习进步心情愉快！心情愉快！ 你的朋友xxx xxxx 年x 月xx 日书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成称谓应在第一行顶格写称谓应在第一行顶格写称谓应在第一行顶格写后加冒号后加冒号以示尊敬；以示尊敬； 正文是信函的主体正文是信函的主体正文是信函的主体可以根据对象和所述内容的不同可以根据对象和所述内容的不同灵活地采用不同的文笔和风格；灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语落款及时间在信文的最后落款及时间在信文的最后落款及时间在信文的最后写上写信人的姓名和写信日期写上写信人的姓名和写信日期写在敬语后另起一行靠右位置写在敬语后另起一行靠右位置三、学生小组讨论书信的内容三、学生小组讨论书信的内容四、动笔写作四、动笔写作开启心扉开启心扉第三课时（习作讲评）第三课时（习作讲评）一、继续写作一、继续写作在交流中充实内容在交流中充实内容1. 1.交流第一部分内容：自我介绍交流第一部分内容：自我介绍交流第一部分内容：自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改在交流中知道自己还需要如何修改在交流中知道自己还需要如何修改如何补充材料如何补充材料才能让对方更了解自己才能让对方更了解自己了解我们的大家庭了解我们的大家庭2. 2.交流第二块内容：活动的方案交流第二块内容：活动的方案交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见学生各抒己见过讨论边修改过讨论边修改把自己的内容改得更加丰满把自己的内容改得更加丰满3. 3.注意检查信的书写格式注意检查信的书写格式注意检查信的书写格式二、合作交流二、合作交流在修改中完善在修改中完善1.1.投影出示投影出示投影出示（1）投影一篇中等程度的书信）投影一篇中等程度的书信全体学生自由读这篇书信全体学生自由读这篇书信对照评议标准进行评价对照评议标准进行评价引导学生先评议这篇习作的成功之处引导学生先评议这篇习作的成功之处有什么不足有什么不足说说理由说说理由并且加以修改并且加以修改（2）投影一篇较优秀的书信）投影一篇较优秀的书信①朗读全文①朗读全文①朗读全文②学生再次根据评议标准思考②学生再次根据评议标准思考②学生再次根据评议标准思考评议评议③学生听完后各抒己见③学生听完后各抒己见③学生听完后各抒己见2.2.小组合作写信的同学小组合作写信的同学小组合作写信的同学把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来再读一读再读一读一同修改：是否有错别字一同修改：是否有错别字语句是否通顺语句是否通顺文章内容是否饱满文章内容是否饱满3.3.课堂交流课堂交流课堂交流把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听三、粘贴邮票三、粘贴邮票去邮局寄信去邮局寄信体验寄信经过体验寄信经过附：附：课后资料补充：课后资料补充：书信写得好坏书信写得好坏书信写得好坏没有什么特别的方法可言没有什么特别的方法可言主要取决于你写的内容是否贴切主要取决于你写的内容是否贴切是否符合对方的兴趣和心理需求是否符合对方的兴趣和心理需求那么在这封信中那么在这封信中我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路供同学们参考：供同学们参考： 一、介绍自己的学校生活一、介绍自己的学校生活在信中在信中在信中可以把我们所在的学校情况作一介绍可以把我们所在的学校情况作一介绍把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍以便对方了解你以便对方了解你增强双方的亲近感增强双方的亲近感二、介绍自己的家庭情况二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况为了能让对方了解你的情况为了能让对方了解你的情况为了缩短你和收信人之间的情感距离为了缩短你和收信人之间的情感距离使对方愿意接近你使对方愿意接近你和你成为好朋友和你成为好朋友有必要向对方敞开心扉有必要向对方敞开心扉介绍一下自己的家庭情况介绍一下自己的家庭情况如介绍自己的爸爸、妈妈如介绍自己的爸爸、妈妈介绍你的小书房介绍你的小书房介绍你们家庭和睦生活的典型事例介绍你们家庭和睦生活的典型事例介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等三、介绍自己的个性爱好三、介绍自己的个性爱好让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点让对方知道自己的个性爱好让对方知道自己的个性爱好这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态对方一定乐意接受你的对方一定乐意接受你的一定愿意和你成为知心朋友一定愿意和你成为知心朋友四、介绍自己的学习情况四、介绍自己的学习情况作为一个学生作为一个学生作为一个学生对方可能非常想了解你的学习情况对方可能非常想了解你的学习情况因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往所以所以在我们的习作中在我们的习作中可以坦诚地介绍自己的学习状况可以坦诚地介绍自己的学习状况有哪些长处有哪些长处哪些短处哪些短处真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议帮助自己提高帮助自己提高附：附：口语交际卡：口语交际卡：姓名姓名班级班级成绩成绩良优 良单元主题单元主题走进西部走进西部走进西部手拉手小伙伴的家乡情况手拉手小伙伴的家乡情况手拉手活动的初步设想手拉手活动的初步设想传达友情的诗句或名言传达友情的诗句或名言当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
2020部编人教版五年级下册语文：第一单元习作(教案+反思)
部编人教版五年级下册语文：第一单元习作（教案+反思）［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。
2.学习把受到触动的瞬间写具体。
［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。
2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入很多人认为，成长是一个很漫长的过程。
殊不知，成长有时只在一刹那间。
当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。
今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。
（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。
（课件出示）2.说说本次习作标题中的关键词是什么？（“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。
）3.如何拟定习作题目呢？（本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。
）4.本次习作的写作重点是什么？（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。
）。
三、创设情境，唤醒记忆1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？2.全班交流。
预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。
预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”3.师生评议。
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
4.再次明确习作要求。
统编教材部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学教案
统编教材部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学，主要围绕记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作进行教学。
通过分析教材内容，我发现本册书作文教学的主要特点有以下几点：1.贴近生活：作文题目和内容紧密联系学生的生活实际，有利于学生表达自己的感受和体验。
2.循序渐进：从简单的句子表达，到段落的，再到完整的文章结构，教学内容由浅入深，有利于学生逐步掌握写作技巧。
3.注重方法指导：教材针对不同文体的写作，提供了具体的方法和技巧，有助于学生学会写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1.写作兴趣不高：学生对写作缺乏兴趣，导致写作积极性不高。
2.写作素材匮乏：学生在生活中观察不够细致，写作时缺乏素材。
3.写作结构混乱：学生在文章结构时，容易出现逻辑不清、层次不分明的问题。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性。
2.培养学生细致观察生活，积累写作素材的习惯。
3.帮助学生掌握不同文体的写作方法和技巧，使文章结构清晰、层次分明。
四. 教学重难点1.激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性。
2.培养学生观察生活、积累写作素材的能力。
3.引导学生掌握不同文体的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会写作方法。
3.讨论法：学生之间互相交流，分享写作心得。
六. 教学准备1.教师准备相关作文教学课件、素材等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，引导学生进入写作状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的作文题目，让学生明确写作要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，给予学生适当的写作指导和帮助。
最新部编人教版五年级语文下册第一单元习作：那一刻,我长大了优秀教案
部编人教版五年级语文下册第一单元习作：那一刻，我长大了优秀教案教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？播放录像视频：跳绳、系鞋带、帮老师拿本子、给同学撑伞、帮家长做家务……（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
1.出示课件（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋，接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。
2020部编人教版五年级下册语文：第一单元习作(教案+反思)
部编人教版五年级下册语文：第一单元习作（教案+反思）［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。
2.学习把受到触动的瞬间写具体。
［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。
2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入很多人认为，成长是一个很漫长的过程。
殊不知，成长有时只在一刹那间。
当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。
今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。
（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。
（课件出示）2.说说本次习作标题中的关键词是什么？（“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。
）3.如何拟定习作题目呢？（本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。
）4.本次习作的写作重点是什么？（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。
）。
三、创设情境，唤醒记忆1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？2.全班交流。
预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。
预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”3.师生评议。
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
4.再次明确习作要求。
人教部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻,我们长大了》教案
那一刻，我xx了
天空下起了小雨，暗沉沉的，像一个想哭但又不能哭的孩子，憋得慌。忽然，一道闪电将天空劈成两半，“轰隆隆”一声巨响，教室里也响起一片尖叫。望着随之而来的瓢泼大雨，我发愁了：没带伞，该怎么回家呢？外公会准时来接我吗？
放学了，我急急忙忙地拉着一个有伞的同学，奔向校门口。一把把花花绿绿的伞，为雨搭建了一个绝妙的舞台，任性的雨点儿纷纷落下，在伞上蹦蹦跳跳，奏出一支辉煌的交响乐。不仅如此，风也大了，我紧了紧外套，望了望四周，一边埋怨外公没有出现，一边搂着同学的肩膀小心翼翼地走出了校门。
二、文题展示
每个人都在经历着成长，成长过程中的哪一瞬间、哪一件事让你印象最为深刻呢？
是你过生日，妈妈给你切蛋糕的时候，你发现她的眼角出现了浅浅的皱纹？
是最近你爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给你买双新球鞋。你接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的？
是上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，你忽然对自己充满了信心？
……
想想成长过程中让你印象最深刻的是哪一件事，把它的经过写清楚，把你受到触动的那些细节写具体。
学习本单元课文的写法，围绕长大的某一瞬间或某一件事情，把自己的真实感受长感悟，并根据同学的意见进行修改。
三、写作指导
1．审题立意。本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。
首先理解“长大”，长大不仅仅指年龄的增长、体形的变化，更重要的是心灵的成长——学会了思考，学会了反省，学会了勇敢，学会了明辨是非，学会了为他人着想，学会了承担责任，学会了感恩回报……所谓成长的意义，就是做了以前自己不能完成的事，懂得了自己以前不明白的道理，感觉到自己由幼稚走向成熟(坚强、自信、宽容、坚持、有爱心、有担当等)的变化。然后理解“那一刻”，它告诉我们在文章中要突出让自己成长的事件细节，尤其是对表现文章主题的“那一刻”的刻画。而“长大”二字则要求我们写出真实感受，包括自己的内心触动，甚至是震撼。两者相辅相成，不可分割。本文适合写成记叙文，题目可以根据选材或抒情的需要自己拟定。
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人教版小学五年级语文下册第一单元作文教学设计
口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信
习作要求：
在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。
大家彼此建立联系，交上朋友有好多！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。
先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。
信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。
《口语交际一·习作一》教学设计
学习目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的个性化方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，表达真情实感，传递友谊。
4.能正确书写信封，体验寄信的过程。
课前准备
1.学生：准备信封；了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料
2.老师：与学习书信有关的课件及补充材料
课时安排
3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、激发兴趣，组织讨论
1.出示手拉手小伙伴家乡的图片，说说自己的了解。
2.与远方的小伙伴交流你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
通过朋友介绍认识；
通过爸爸妈妈联系认识；
通过网络来认识；
通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论，汇集精华
1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：
（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……
三、选择方案，付之行动
1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
2.出示信封课件，介绍信封的格式
信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
3.出示例文，介绍书写的格式
让我们手拉手
xxx同学：
你好！
我是xx，就读于****小学。
我现在已经11岁了，读五年级了。
我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。
我们的学校有许多体育器材，如羽毛球，单杠等等。
下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室，我们就在这美丽的校园中茁壮成长。
可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。
我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。
据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。
当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。
因为种种原因，令你错失了学习机
会。
你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。
我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。
xxx同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。
你需要什么呢？书？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。
我希望这封信像一根无形的线，将我们的心连在一起。
”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材，为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！
祝你
学习进步，心情愉快！
你的朋友xxx
xxxx年x月xx日
书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；
正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；
敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
三、学生小组讨论书信的内容。
四、动笔写作，开启心扉
第三课时（习作讲评）
一、继续写作，在交流中充实内容
1.交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
二、合作交流，在修改中完善
1.投影出示。
（1）投影一篇中等程度的书信。
全体学生自由读这篇书信，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
（2）投影一篇较优秀的书信。
①朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
2.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
3.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
三、粘贴邮票，去邮局寄信，体验寄信经过。
附：
课后资料补充：
书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。
那么在这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考：
一、介绍自己的学校生活
在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。
二、介绍自己的家庭情况
为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。
如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等
三、介绍自己的个性爱好
让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。
让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。
四、介绍自己的学习情况
作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。
所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。
附：
口语交际卡：。