《恐龙》教学反思范文
《恐龙》一课教学反思
《恐龙》一课教学反思《恐龙》一课教学反思1《恐龙》这篇知识性短文，介绍了恐龙的种类形态及生活习性字里行间流露出对恐龙的喜欢之情。
执教者能表达语文课程标准的基本理念，创设民主、同等、和谐的学习环境，提倡主动、合作。
探究的学习方法，使同学真正成为学习的主人。
如：“同学们，课文给我们介绍了哪些恐龙？它们各有什么样的特点呢？请大家自由阅读课文二至五自然段想一想。
”这一设计充分尊敬了同学在课堂上的主体地位，激发了同学主动探究知识的爱好。
“你喜爱哪种恐龙？”教者依据同学回答，细心指导同学学习雷龙的特点，感受其是个“硕大无朋”，小结出了一系列的学习方法，然后教者发挥出指导作用，由扶到放，让同学自主学习其它恐龙的特点，从而更好的地感悟恐龙种类的繁多，形态的形形色色。
“恐龙是这样有趣，这样奇妙，你们还了解恐龙的其它知识吗？”请同学自己上台当一回老师，介绍有关恐龙的其它知识，将同学的学习爱好和探究精神延伸至课外，培育学科学，爱科学的良好习惯，较好地熬炼了同学的口头表达技能。
“恐龙的灭亡到今日还是一个谜团，你知道它们是怎样消逝的.吗？”这个“软性”问题没有唯一的标准答案，允许同学各抒己见。
这既是对同学自信心的呼喊，学习动力系统的激发，更是对同学自主探究精神的启迪。
恐龙是同学们从电视、电影、书本上熟识而喜欢的动物，尤其是那一个活灵活现的恐龙玩具模型，同学们更是爱不释手，让他们心爱的恐龙玩具模型带到课堂上来，这实乃是一件好事，缺憾的是由于时间关系，没能更好地运用。
再那么，在学习恐龙形形色色的形状特点时，最好要图文结合，把抽象的语言文字转化为生动形象的图片，让同学眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中，惋惜，这挂图一贯被“冷落”。
《恐龙》一课教学反思2《恐龙》这篇课文主要从恐龙的种类、形态及吃食和繁殖等方面介绍其特点，文章层次清晰，语言精炼，教者在吃透教材的基础上，结合本班同学的学习实际，细心设计教案，上出了一堂较为精彩的.课。
《恐龙》教学反思范文（通用15篇）
《恐龙》教学反思范文（通用15篇）《恐龙》范文篇1一、本课的优点主要有四点：1、学科整合，开阔学生的综合思维。
由于学生对“恐龙”的兴趣很高，因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入中。
课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片，给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击，将美术学科与生物科学有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。
2、循序渐进，重难点突出。
恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。
3、提出创作要求，明确评价标准。
在本课的作业中教师提出明确的创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。
4、重视学生展示和讲述，给与学生满足感。
在本节课的作品展示中，我注重让孩子讲述自己画中的故事，既培养学生的美术表现力，同时还锻炼学生的语言叙述的能力，给予学生创作展示的满足感，激发美术学习的兴趣。
二、本节课教学还存在不足和遗憾，主要有以下三点：1、关于恐龙的知识过多，学科偏移，学生创作时间不足。
由于了解到学生对恐龙这个话题的热情极高，因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识，甚至在造型分析时也尽量全面的（海、陆、空）多选择几个有代表性的恐龙进行分析，恐龙的知识很丰富，学生的满足感有了，但却削弱了美术学科自身的知识特点，因此从学科的角度来看，有些偏向生物科学，忽略了美术学科自身；而且由于恐龙知识的大量了解，致使学生后期创作时间有些不足，可通过两课时安排来解决。
《恐龙》教学反思(15篇)
《恐龙》教学反思(15篇)《恐龙》教学反思1选择《飞向蓝天的恐龙》这篇课文上公开课，一是我对课文内容很新奇：恐龙中竟有一支飞上了蓝天？二是儿子很喜欢恐龙，估计班里的孩子也会喜欢。
于是我想，一篇我和孩子们都感兴趣的文章，一定能上出精彩来。
但是，真正开始备课之后，我又迷茫了，我不停地问自己：学习这篇课文之后，学生除了知道“鸟类很可能是由一种猎食性恐龙演化而来〞的这一科普知识以外，语文能力方面能有哪些提高呢？在课文严谨、准确的科普知识介绍中，哪些内容最具“语文价值〞，哪些语言最值得剖析、玩味呢？如何利用好学生对恐龙的喜爱，为这堂课的语文教学服好务呢？还有，这篇说明文中蕴含的科学研究之美，如何让学生体会呢？一连串的追问，促使我静下心来，潜心钻研文本。
根据课后题中“有条理地说恐龙飞向蓝天的演化过程〞的要求，我决定把介绍此内容的第四自然段作为教学重点，在这一段中，我锁定了两个语言学习点：一是抓住“大约〞等准确的用词，体会说明文严谨的语言特点；二是抓住“和狗一般？？像鸵鸟一样？？〞、“有些恐龙？？有些恐龙那么？〞两个值得借鉴的句式，进行语言的模仿、创造。
为了防止说话训练陷入机械枯燥的窘境，我准备运用多媒体课件创设情境，再现形象的恐龙世界，以激发兴趣，拓宽思路，使学生有话可说。
至于这一段后半局部涉及的很多生物进化方面的知识，诸如“骨骼中空〞、“脑颅膨大〞等，因与语文课的学习任务关系不大，我决定略过不提。
确定了教学目标和实施策略，备课就顺利多了。
一个晚上就拉出了教学设计，而这之前的思考花了近半个月。
由此我想到：在一篇课文中锁定具有“语言价值〞的学习点，并找到转化为学生“言语作品〞的途径，是多么不易。
课上得很顺利，学生很活泼，从网上下载的丰富的恐龙图片极大调动了他们的兴趣，不少学生的发言极具创意，并没有拘泥于课本所给的句式。
评课教师认为这堂课将一篇说明文处理得很“语文〞，上出了“语文味〞。
《飞向蓝天的恐龙》教学反思 3这次赛课，比哪次的都难忘。
恐龙教学反思
恐龙教学反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《恐龙教学反思》，快快拿去用吧!恐龙教学反思1恐龙的灭绝，我本以为书上的种种说法已经很有代表性，很难再想出其他的原因了。
不过试试看，也许能说出点什么呢。
于是，我对学生说：“你觉得曾经是那么辉煌的恐龙家族灭绝的原因还有什么？”陈烨涛说：“可能是其他星球撞上地球，发生海啸，把恐龙都卷到水里了。
”尽管他不明白海啸是海底地震所引起一种灾难性的海浪。
但猜想独一无二，又能联系当今社会时事，所以我对他大加赞赏。
紧接着，葛洪刚说：“可能当时发生了很大的'地震，使山崩地裂，恐龙掉到了地底下。
”袁世雯补充道：“而当时没有测量地震的地动仪（前面刚学过《数星星的孩子》）”我听了，为学生的想象力感到骄傲，但地动仪是人类发明的，作为动物的恐龙不仅不会制造这种科学性极强又很精密的工具，又如何能使用呢？所以我又觉得很好笑。
不过当然克制住了。
只是说：“他们不知道哪里什么时候发生地震，所以逃脱不了地震的灾害，对吗？”有的学生说：“也许当时火山爆发，恐龙灭绝了。
”李翔说：“他们可能吃了一种有毒的食物，中毒死了。
”发生集体食物中毒，很有可能，不得不佩服他能想到这一点。
杨雨洁说：“也许是有一次天气太热了，庞大的恐龙找不到水喝，渴死了。
植物都枯萎了，恐龙又找不到吃的，饿死了。
”有这种想法的学生真有逆思维，因为课文中的一种说法是：有一次，地球上的天气突然变得很寒冷，恐龙耐不住严寒……葛洪刚又说：“可能是因为恐龙之间相互残杀，最终恐龙灭绝了。
”恐龙灭绝的原因至今是个谜，因为很多的科学来往往是源于大胆的猜想。
尽管今天学生的猜想没有考虑那么周全，但在课堂上我分明感到一些学生跳动的思维，丰富的想象力。
有时候觉得学生尽管可气，可无法掩盖他们的灵气。
当老师的也许就是靠了这么一点点的对学生的欣赏而支撑他钻研繁难的教学吧。
《恐龙》一课教学反思
《恐龙》一课教学反思《恐龙》一课教学反思《恐龙》一课教学反思1恐龙是一种虽已灭绝却深受孩子喜爱的神奇动物，因而介绍恐龙的文章也颇受学生欢迎。
苏教版第六册的讲读课文《恐龙》生活的年代，恐龙的种类，形态及生活习性等方面介绍了恐龙，内容丰富，文字浅显，学生阅读的兴趣浓厚。
丁敏老师在执教这堂课时，很好地把握了学生的心理特点，在课堂上把更多的主动权教给学生，倡导自主合作，探究的学习模式，充分体现了新课程的理念。
在教学时，丁老师把侧重点放在引导学生认识各种恐龙的形态特点上。
教者先引领学生细细品读描写雷龙的语句，体会雷龙“重”，“大”的特点，然后适时地点拨，将“打比方”、“作比较”这两种说明的方法渗透给学生，接着再指导学生练习有感情地朗读突出雷龙“重”，“大”的特点，最后小结学习方法：①找特点；②想方法；③有感情地朗读。
教学完雷龙教者便放手让学生四人一小组合作学习描写另外六种恐龙的形态特点的语句。
由于有方法可循，因此，学生自学的难度大大降低了，几乎每一个学生，在小组合作学习时，都充分发挥了主观能动性，与伙伴热烈地交流，学习的氛围相当浓厚，在自学完毕后的集体汇报交流中，学生有权利选择自己喜爱的恐龙进行介绍，而不必拘泥于书上的介绍顺序。
无须教师多言，学生已能把剑龙、粱龙、三角龙、翼龙、鱼龙、霸王龙等六种恐龙的外形特点和说明方法准确地总结出来，并能有感情地朗读，突出表现各种恐龙在外形上的`独特之处，可见，这种自主、合作的学习方式所带来的教学效果是相当显著的。
课文的最后一小节写到了恐龙的灭绝，恐龙灭绝的原因至今仍未有确切的说法，科学家们作出了种种猜测。
在教学这一部分的时候，教师放手让学生谈，培养学生的探究意识。
有的学生课前查阅了相当多的资料，掌握了不少相关的信息，因此思维相当活跃，把一个又一个有关恐龙灭绝的原因地猜测介绍给同学们听，让人觉得他真是个恐龙迷。
在学生畅所欲言，各抒己见后，教者给予了学生积极，肯定的评价，并鼓励学生从现在起好好学习，将来能揭开谜团，找到恐龙灭绝的真正的原因。
【教育资料】《恐龙》教学反思汇总4篇学习精品
《恐龙》教学反思汇总4篇《恐龙》教学反思1《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
文章层次清楚，语言浅显。
在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。
接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。
小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。
学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。
最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。
总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。
当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。
《恐龙》教学反思2《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
文章层次清楚，语言浅显。
在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。
2024年《恐龙》教学反思总结
2024年《恐龙》教学反思总结教学反思总结：____年《恐龙》引言：教育是社会发展的重要组成部分，教师在教学过程中起着至关重要的作用。
作为一名中学的生物老师，我深感教育是一项神圣的事业，教学是教师们实现人生价值的重要途径之一。
本次教学活动中，我选择教授《恐龙》这一主题，以期引起学生对古生物的兴趣，培养他们的观察力和科学思维。
在教学结束之际，我深入反思了自己的教学方法和效果，并进行了总结，以求不断提高自己的教学水平。
一、教学目标及方法1. 教学目标：- 激发学生对恐龙的兴趣，增加他们的科学知识。
- 培养学生的观察力和科学思维，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
- 培养学生的团队合作能力，提高他们的沟通和表达能力。
2. 教学内容和方法：- 通过展示图片和短视频，让学生对恐龙有一个初步的认识。
- 配合课堂讨论，介绍恐龙的分类和生活习性。
- 利用实物场景，模拟化石的发现和恢复过程，引导学生进行观察和思考。
- 分组进行实践活动，学生合作完成恐龙模型的制作。
- 结合课堂演讲，学生进行展示和分享，提高他们的表达能力。
二、教学评价及反思1. 教学评价：- 学生对课堂内容有较高的兴趣和参与度，积极合作完成实践活动。
- 学生的观察力和科学思维有明显提高，能够较好地运用所学知识解决问题。
- 学生的团队合作能力得到锻炼，沟通和表达能力也有所提高。
2. 反思和总结：- 教学准备不充分：虽然我提前做了一些教学准备工作，但在教学过程中发现还是有一些细节没有考虑到。
例如，在模拟化石发现的实践环节，应提前准备化石样本，以便学生更好地进行观察和分析。
- 教学内容的深入：虽然我在教学过程中尽量对学生进行了详细的解释和指导，但考虑到课时的限制，有些内容并没有展开讲解。
在未来的教学中，应尽量增加相关内容的深入讲解，使学生对恐龙有更全面的了解。
- 学生自主学习的引导：尽管通过实践活动和演讲展示，学生的参与度和表达能力有所提高，但仍然存在部分学生只是依赖老师的指导，缺乏自主学习的能力。
大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]
![大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1ea357cc951ea76e58fafab069dc5022aaea46de.png)
大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]第一篇：大班主题教案《恐龙》及教学反思大班主题教案《恐龙》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿注意倾听他人讲话的习惯，鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维，快来看看幼儿园大班主题《恐龙》含反思教案吧。
目标:⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.⑶大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
⑷激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
过程:⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:“你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.⑸确定恐龙子课题内容.反思评析:这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说：”凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想.“在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。
大家争先恐后地说：”开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)“"开个恐龙幼儿园”“恐龙大家庭”“恐龙电影院”“恐龙小舞台”……平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:“恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。
”“那是小行星撞击地球造成的”“我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。
”孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。
看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。
《恐龙》教学反思总结
《恐龙》教学反思总结在教学恐龙这个主题的过程中，我总结出了以下几个方面的反思：一、教学内容的设计在教学恐龙的过程中，我注重了多媒体教学手段的应用，采用了图片、视频等多种形式，以便让学生更加直观地了解恐龙的外貌、习性等方面。
然而，在教学内容设计上，我发现有时候会让学生过于被动地接收信息，缺少了互动和思考的机会。
下次在设计教学内容时，我会更多地考虑到学生的参与性和思维能力的培养，让他们能够主动思考问题、解决问题。
二、教学方法的选择在教学恐龙这个主题时，我采用了讲授和展示相结合的教学方法，让学生可以通过观看图片和视频来了解恐龙。
这种方法能够激发学生的兴趣，但是在实际教学中，我发现学生思维活动不够，只是机械地接受信息。
下次在教学时，我会更多地采用启发式教学方法，引导学生自主思考和发现问题，并提醒他们在观察和感知中去发现知识和规律。
三、教学环境的创设在教学恐龙这个主题时，我创设了一些恐龙的模型和布置了相关的展示板，为学生提供了一种身临其境的学习环境。
学生在这种环境下更容易沉浸于学习中，并且能够更好地理解恐龙的特点和习性。
但是，我也发现有些学生在此环境下过于兴奋，导致注意力不集中。
下次在创设教学环境时，我会更多地考虑学生的需求，并提供适合的学习氛围。
四、教学评价的方式在教学恐龙这个主题时，我使用了综合评价的方式，包括个人演讲、小组讨论、课堂作业等形式。
这样的评价方式可以全面了解学生的学习情况，并且可以培养学生的表达能力和合作能力。
但是，在实际评价过程中，我发现评价时过于侧重考察学生的记忆能力，对于学生的思维能力和创新能力缺乏评价。
下次在评价学生时，我会更多地关注学生的思维过程和问题解决能力，并提供更多的思考空间和机会。
综上所述，通过对恐龙教学的反思，我意识到在教学设计、教学方法选择、教学环境创设和教学评价方式上还存在一些不足之处。
下次在教学恐龙这个主题时，我会更多地考虑学生的参与性和思维能力的培养，采用更多的启发式教学方法，提供适合的学习环境，并关注学生的思维过程和问题解决能力。
恐龙的教学反思（精选29篇）
恐龙的教学反思（精选29篇）恐龙的教学反思篇1要利用课内的知识激发学生课外的学习。
”语文的学习资源应该说是最广泛的，它涵盖了生活的方方面面，因为我觉得课内的学习只是冰山一角，教师要利用课堂，利用课内的知识来激发学生探索课外更广阔的天地。
前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，播放一段有关恐龙生活、灭绝的录象一定能把学生的探究欲望推想高潮。
恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，放手让学生通过浏览“恐龙之最”、“恐龙之谜”，为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，以自己的观点，猜测一下恐龙是怎样灭绝的。
课堂时间不够，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学习和查阅资料的能力。
我也了解到有很多的学生对此也抱有极大的热情，家里有图书，也有光盘，还有模型，因此针对这样的情况，我就在课后开展了一次“恐龙知识展览”，发动学生去做一些材料的收集。
从学生的反馈来看，绝大多数的学生都能去收集这样那样的资料，在交流中，学生的兴趣很浓厚，听得也很认真。
交流完后，学生似乎还是意犹未尽，还在相互交流，看呀，说的!我想我最初的目的达到了。
恐龙的教学反思篇2在教学《恐龙》这一课时，由于平时注重了预习时对课文的理解力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据课文找到许多相关资料。
在课前布置学生搜集资料，有很好的效果。
在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借助有声有图的电脑，使本节课充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种说明方法，反思这节课，有失有得：一、成功之处：1.视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到了直观的让学生了解特点的作用。
通过比较句子特点，明白说明事物特点的方法，从比较、感悟，到寻找“雷同”，皆为学生自主构建知识，充分体现了重视学习能力培养的新课程理念。
2.自主学习，培养学生的自学能力。
幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思（精选5篇）
幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思（精选5篇）第一篇：幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思《大班科学教案《恐龙》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.培养探索自然的兴趣。
、教学准备：幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。
材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料教学过程：一、讨论恐龙的灭绝原因。
1.引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
2.提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?1.关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。
2.让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。
四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。
1.幼儿看图，[教案来自：快思教案网.]听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
(在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。
)教学反思：恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。
从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。
所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
恐龙的教学反思范文
恐龙的教学反思范文教学反思：恐龙学科的教学引言：恐龙是一个引人入胜的话题，孩子们往往对这些古老的生物充满好奇。
作为一位教师，我一直尝试着通过恐龙学科的教学，激发孩子们的兴趣，开发他们的想象力和探索精神。
在本文中，我将反思过去一段时间内我的恐龙教学实践，并提出一些改进的建议。
正文：一、引起兴趣的教学策略不足在过去的恐龙学科教学中，我发现学生的兴趣水平并没有得到有效激发。
这可能由于我在课堂中使用的教学策略不够多样化。
我主要采用的是通过展示图片和视频的方式介绍恐龙的外貌和特征，并简单讲解一些恐龙的科学知识。
虽然这种方式可以提供一些基础的认知，但它并没有真正激发学生的兴趣和积极参与。
为了改善这种情况，我计划引入更多互动和合作学习的活动。
例如，我可以组织学生分组进行小组研究，让他们在小组中互相交流和分享他们对恐龙的知识和想法。
此外，我还可以邀请一些专业人士或者安排实地考察，让学生直接接触和观察真实的恐龙化石，使他们更加深入地了解恐龙的生活和进化。
二、知识结构的重视不够在恐龙学科的教学中，我重点关注了恐龙的外貌和基本特征，但对于恐龙的分类和演化历程的讲解却相对简单。
这是我在教学中的一个疏漏，也是需要认真反思和改进的地方。
为了提高学生的综合学习能力，我计划加强对恐龙的分类和演化历程的讲解。
我可以通过讲解恐龙的系统分类，让学生了解不同类别的恐龙，并通过绘制恐龙进化树的方式，帮助学生理解恐龙的演化历程。
此外，我还可以利用多媒体教具，如幻灯片和模型，直观地展示恐龙的进化过程，激发学生的好奇心和探索欲望。
三、实践与应用的缺乏恐龙学科的实践与应用是培养学生创新思维和实际操作能力的重要途径之一。
然而，在我之前的教学中，很少有机会让学生进行实践和应用活动。
为了改变这种现象，我计划引入一些实践和应用的活动。
例如，我可以组织学生进行恐龙化石的模拟挖掘，让他们亲身体验挖掘和分类化石的过程。
此外，我还可以设计一些恐龙相关的实验，如模拟恐龙生活环境的实验，让学生进行观察和推理，培养他们的科学思维和实验技能。
《恐龙》教学反思总结(二篇)
《恐龙》教学反思总结教学反思总结：《恐龙》教学（____字）一、引言在过去的几周里，我负责为五年级学生开展了一系列关于恐龙的教学活动。
这个教学主题的目的是引发学生对恐龙的兴趣，并通过多种途径对其进行研究和学习。
在教学的过程中，我遇到了一些问题和挑战，但同时也收获了一些宝贵的经验和教训。
在这篇总结中，我将回顾教学活动的设计、组织和实施，并总结我所得到的教学经验。
二、教学活动设计在这个教学主题中，我设计了一系列教学活动，包括观看纪录片、进行实地考察、参观恐龙展览、阅读相关资料等。
这些活动旨在提高学生对恐龙的了解和认识，培养他们的研究和探索兴趣。
三、教学活动组织在组织教学活动时，我采用了多种方式，如小组合作学习、个人研究和展示等。
通过小组合作学习，学生可以相互协作、共同解决问题，提高他们的合作与沟通能力。
个人研究和展示活动，则可以促使学生主动学习和思考，培养他们的独立思维和表达能力。
四、教学实施情况在实施教学活动时，我遇到了一些挑战和问题。
首先，我发现学生对恐龙的兴趣参差不齐，有的学生对恐龙非常感兴趣，而有的学生则缺乏兴趣，甚至对恐龙产生了恐惧。
为了解决这一问题，我尝试了不同的教学策略，例如引入一些有趣的事实和故事，通过展示恐龙骨架等来激发学生对恐龙的兴趣。
此外，我还鼓励学生自主选择喜欢的恐龙，并针对他们的兴趣设计了个性化的学习任务。
其次，在实施实地考察和参观活动时，我面临时间紧张的问题。
为了充分利用有限的时间，我提前做好了活动的准备工作，例如安排好活动路线、预订相关场馆等。
此外，我还制定了详细的活动计划，确保每个环节都能够顺利进行。
最后，在教学活动的评估上，我发现需要更加全面和准确地评估学生的学习成果。
为此，我设计了一份学生自我评估表，鼓励学生根据自己的实际情况进行评估，并提供具体的改进建议。
此外，我还结合学生的展示和表现情况，进行了教师评估，帮助学生更好地认识自己的学习进步和不足。
五、教学总结通过这次教学活动，我收获了一些宝贵的经验和教训。
语文《恐龙》教学反思范文
不好意思，我是一名，不能有自己的观点和经验，也不知道如何写一篇需要反思语文教学的文章。
但我可以提供一些思路和建议，希望能够帮到您。
1. 理解教学目的：《恐龙》是一篇科普文，目的是向读者介绍恐龙的基本知识、生活习性、灭绝原因等内容。
在教学中，应该明确这一目的，并设计针对性的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
2. 注重词汇教学：恐龙是一个陌生的话题，其中涉及到大量的生物学、地质学等领域的专业词汇。
在教学中，应该注重这些词汇的讲解和练习，帮助学生理解文章的意思和提高阅读能力。
3. 引导思考探究：除了介绍基本知识，文章还涉及到了一些历史科学和考证工作。
在教学中，应该引导学生思考，让他们了解科学探究的过程和方法，培养探究精神和科学素养。
4. 关注阅读策略：恐龙是一篇较长的文章，阅读难度较大。
在教学中，应该关注阅读策略教学，让学生掌握一些阅读技巧和方法，如预读、归纳、推理等，提高阅读速度、理解能力和文化素养。
5. 引导创新思维：恐龙是一个与人类关系不太密切的话题，但是它的研究和认识，对我们认识自然、地球和人类进化都有重要意义。
在教学中，应该引导学生思考和探究，鼓励他们尝试提出新的问题、创新和发现，激发他们的创新思维和探究意识。
基于上述思路和建议，我们可以设计一些课堂教学活动。
如：1. 词汇游戏：让学生在介绍恐龙相关的专业词汇的同时，设计一些词汇游戏和练习，如填空、配对、排列等，增强学生对词汇的记忆和理解。
2. 科学考证：针对文章中提到的一些科学探究和考证工作，让学生自主或小组研究，了解其中的过程和方法，并进行展示和讨论。
3. 阅读策略训练：在阅读恐龙这篇文章时，引导学生掌握预读、扫读、细读、归纳、推理等阅读策略和技巧，并进行实践和训练。
4. 创新思维探究：引导学生了解恐龙的研究历史、科学方法和未解之谜，鼓励他们尝试提出新的问题、创新和发现，并进行展示和交流。
教学反思不是简单的反思过程，而是需要不断提高课堂教学效果，为学生提供更好的语文学习平台。
《恐龙》教学反思
《恐龙》教学反思《恐龙》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《恐龙》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《恐龙》教学反思1刚上完20课《恐龙》，对这种近乎神话里才有的动物，学生太有兴趣了。
这节课，我安排了两个环节，一是画画，就是选一种你最喜欢、最熟悉的恐龙，画出它的形态，在环境中体现它的生活习性。
二是根据自己的画，写出该恐龙的生活习性，并在学习小组中展示自己的画，同时向全组同学口述该恐龙的生活习性，取得了非常好的效果。
意想不到的是，刺激了一些绘画功底差的学生努力去学绘画。
《恐龙》教学反思二这个学期，我把功夫下在课前。
就是要求学生在预习时自学生字，读通课文，每个学生在预习时就能把课文流利地读下来，基本弄清课文大意。
在教学《恐龙》时，我也这样要求。
养成习惯了，只要一提到预习，学生都会这样做。
很好的。
一上课，我就叫学生齐读课文，再完成一张表，即写出恐龙的名称、形态、特点。
由于学生对课文已经很熟悉，完成这个作业得心应手。
最后让学生根据自己所填的内容，叙述自己的观点。
多让几个学生说，互相补充，互相完善，老师不费吹灰之力，一堂精彩的课就结束了。
《恐龙》教学反思2《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
设计者从基于识字与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。
复习检测的形式回顾上节课所学内容，听写生字词，直接导入新课。
活动一学习课文三、四自然段想象恐龙是怎样进一步演化成鸟的，先向小组汇报，然后其他组补充，最后做全班交流，其次画出描写恐龙关键特点的语句，想想作者应用哪些说明方法，完成表格。
《恐龙》教学反思(15篇)
《恐龙》教学反思(15篇)《恐龙》教学反思1《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度;同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
一、激发学生的兴趣学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
因此在导入新课时，我先出示一个小恐龙破壳而出的电影片段，激发他们学习的兴趣。
但是不光是简单的看，接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。
并在看图片的过程中理解“庞大”。
二、抓住重点词学习课文我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。
人类的历史与恐龙的相比可就短多了。
但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词。
强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢? ”等词句。
在课堂上对学生渗透研究性学习的方法, 让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息, 能自主选择适自己探究的问题进行研究。
三、不足之处：1.在认读完生字后，我虽然有这个意识，让学生把课文的句子读通顺。
但在实际操作过程中又不是做得很好。
可以在指名的学生朗读后，让其他学生当小老师评点他是否读好，读不好的`应该怎么改正，之后再读。
这样一来就可以及时发现学生在朗读时困难的地方，再大家一起练读一下，可能效果更好;或者教师就必须范读，让学生学习。
如何指导学生有感情地朗读，依然是我教学中比较薄弱的地方，必须向有经验的老师认真学习。
2.第一课时的教学，在学生初步感知课文的内容后，课堂上没有留点时间给学生写字，本课要写的字有9个，全都留到第二课时去写了。
3.在揭题“恐龙的灭绝”时，可以问：小朋友们，你们知道什么是灭绝吗?这样一问，学生就会去思考为什么用灭绝而不用死亡。
《恐龙》教学反思_5
《恐龙》教学反思《恐龙》教学反思1今天上午的课堂上，我们学习了《恐龙的灭绝》，学生三次令我刮目相看。
事情是这样的：揭题后，要求学生采用自己喜欢的方式自读课文，而且一边读一边画出可能导致恐龙灭绝的原因。
学生自读两遍课文后就交流，学生竟然都找对了答案。
如，寒冷导致恐龙灭绝，没有太阳光而导致的连锁反应导致恐龙灭绝，另外还有恐龙蛋被偷吃、传染病流行、气温下降而导致只能孵出雄性小恐龙……呵呵，学生今天让我刮目相看啊！“同学们，还有其他原因吗？”我问。
“有。
”“为什么？”“这是省略号。
”嘿嘿，这省略号也被学生发现了，真是让我窃喜，再一次对他们刮目相看哇！我继续追问：“这是恐龙灭绝的真正原因吗？”学生不约而同地说：“不是。
”“那这是什么呢？”我再次追问。
“猜测。
”学生答。
嘻嘻，学生再一次令我刮目相看了呀！一节课上，短短的几分钟之内，学生竟三次让我对他们刮目相看，这是多么得难得啊！这是多么美丽的风景啊！“行路别忘看风景”，这是我脑子中突然闪现出来的。
是的，外出游玩儿的人，大多只顾着赶路了，错过了路边许多美丽的风景，忘记了外出游玩儿的目的。
我们做老师的，不也时常忘记教育的目的吗？——教书育人，关注学生生命的成长，只是一味地追求“命根”。
仔细想来，真是糊涂啊！学生，一天能进步一点点，这就足矣。
朋友们，行路别忘看风景啊！《恐龙》教学反思2本课教学选自湘版四年级美术教材《恐龙世界》，它属于造型·表现学习领域，是一节创作绘画课。
说到“恐龙”应该是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。
很有利于启发学生大胆想象绘画创作。
一、为启发学生学习兴趣，在导入环节我让学生根据课前收集的相关书籍与图片进行知识搜素、争当小老师进行讲解，为后面的创作奠定了良好的基础。
二、教师演示，在以往有人提出过为了培养发展学生想象能力教师最好不要演示，以免学生都照着老师画，可我感觉教师演示还是必要的，美术课不能失去学科本体。
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《恐龙》教学反思范文
《恐龙》一篇小小的说明文，介绍了多种恐龙的名称和特点、生活习性。
恐龙虽然距离我们非常遥远，却始终是人们探索的对象，更是许多孩子喜爱的动物，更是他们想了解的动物。
下面是为你了《恐龙》教学反思范文，希望能帮助到您。
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。
可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。
于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习。
一、课前查阅相关资料。
恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。
我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。
为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在晨会课上进行恐龙知识的交流，从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。
同时我也做了大量的课前准备工作。
借助网络资源，查到了很多相关资料，并制作了《恐龙》的课件。
在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点，我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。
二、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣
在教学时，一开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。
当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。
悠扬的音乐声，美丽的画面，拉近了孩子与文本间的距离。
孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。
三、利用多媒体掌握重点，突破难点。
恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
正因为如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形，如闻其声。
为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。
为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我设计了竞猜活动——请读一读有关自己喜欢的恐龙的句子，但不要读出恐龙的名称，让大家听听，猜猜这是什么恐龙？在猜中了解恐龙特点，在猜中了解说明方法。
四、存在的不足。
虽然这节课我准备了很长时间，但还是存在许多不足。
如在指导朗读方面还不够到位，在课堂评价学生这方面语言不够丰富，由于时间关系在让孩子们交流“你所了解的恐龙及它的特点”和“你们猜
测一下恐龙是怎么灭绝的”这两个环节时，时间比较仓促，对个别学生关注不够等等。
通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，充分借助现代教育媒体，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维等都有不可估量的作用。
但它不可能完全代替语言文字本身，不可能代替所有的教学手段。
在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，需要今后的不断实践探索及老师们的集思广益。
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心目中最神奇的一类动物。
早在开学初，同学们就把《恐龙》评选为最喜欢的一篇课文。
学期中，正好又参观了一次恐龙展。
所以，对这节课十分有兴趣。
可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。
于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习。
这种学习方式学生并不陌生，从我二下开始任教起，已经有十来篇课文是采用的这种整合教学的方式进行学习的。
如：《海底世界》《西湖》《拉萨的天空》《东方之珠》《石头书》《航天飞机》《长城和运河》《微笑着承受一切》等。
整合课都是在网络教室上的。
学校有几间条件很好的网络教室，但因为设在中学部，所以我们就近使用了我们小学部的网络教室。
这间网络教室只有20台电脑，所以我给学生分了两人一组，采用合作学习的方式。
课前，我布置学生预习，要求通过多种途径搜集
有关恐龙的资料。
学生们上网搜索、查找书籍、看恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。
在第一课时中，学生们初读了课文，学习了生字，我又提供了一些与课文内容相关的网址，引导他们阅读。
学生们以极大的热情投入了学习，他们主动地查找、阅读、筛选、、下载，神奇的网络世界为他们提供了丰富的学习资源。
这节课是第二课时，学习目标是了解恐龙的种类。
既要充分地利用信息技术，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，通过比较句子：“雷龙是个庞然大物。
”和“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”抓住语言文字，通过反复朗读，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点。
然后充分利于网络信息的丰富性，在“拓展面”上下功夫，让学生借助课本与网络，自主合作探究其他恐龙的特点。
我设计了“自学研究表”，以雷龙为例子，照例子，写出三种喜欢的恐龙的名字、它的特点、填写哪些地方可以看出它的特点。
前两个写课本中的，后一个写在网上查寻到的其他的。
学生们自主学习探究，既利用了网络提供的资源，又学习用自己的语言组织与概括。
利用网络学习，不拘泥于课本，学生有了更多的体会。
比如，有所补充的：除了知道课本里介绍的霸王龙的牙齿像锋利的匕首，还从网上知道了它牙齿的边缘不是平的，是锯齿状的，怪不得那么厉害啦；有所发现的：课本里介绍了雷龙是个庞然大物，可学生们从网上知道，还有更大的恐龙是震龙。
除了体型更大外，雷龙每走一步像打
雷，可震龙走起路来像地震；有所疑问的：通过网络，学生们还发现了教材的错误，课本里介绍三角龙头上每只角都有一米多长，可通过网络，他们知道，原来鼻子上方的那个角并不长。
语文教学与信息技术的整合把他们带到了更为宽广的知识领域。
下课前，我放映了学生们第一课时和课后完成的幻灯片。
他们采用了独立制作和自愿合作两种方式，分别从“恐龙的种类”“科学家对恐龙的研究”“恐龙的消失”等方面制作了幻灯，这项作业是由能力的同学选择完成的，既加深了对课文的理解，又锻炼了信息技术。
这节课，我设计了“我是龙”的练笔，准备让学生在bbs上自由书写。
这也是学生们乐衷的。
把自己的感想或练笔写在讨论区交流。
每当看到网上自己和同学们发上去的成果，他们那兴奋劲就别提了。
可由于时间的关系，我没有来得及让学生当场练笔。
在这样的课中，最让我头疼的是时间不够，40分钟，又要学习课文，又要充分利用网络拓展知识，如何利用与分配好时间呢呢，我将好好思考这个问题。