《湘夫人》上课用
第2课《湘夫人》教学用
3、这个故事的感情基调是什么？
明确:幽怨哀婉。 4、湘君身上寄寓了作者什么思想感？ 明确:对在不断彷徨迷惘中仍 对爱情坚贞不渝的歌颂
这首优美的诗歌，主要写湘 君求合于湘夫人，因思念深切、 神情恍惚而产生种种幻觉，希望 和绝望交织在一起，从而更显得 他们的爱情缠绵哀怨、深挚执著。 这是一首爱情的绝唱。
以意逆志 知人论世
屈原是伟大的爱国者，他有崇高的理想。为 实现理想，他苦苦追求，尽管饱受打击，还是坚 持不懈，九死而未悔。他的忧愤深广，富于悲剧 精神。这一切，都体现在《湘夫人》中。这首诗 写到湘君为追求理想和爱情，是多么执着，多么 痴情，一再遭到挫折却决不退缩。但在失望远于 希望的情况下，又透露出来不可抑制的哀怨、惆
《湘君》《湘夫人》
湘水配偶神的祭歌 通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶 神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么
原因，总是爱而无因，见而不得，只能
互相幻想着对方，无望地追寻、失望。 在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。
《湘君》《湘夫人》
描写湘水配偶神对纯真爱情的追求和对美 好生活的向往 诉说他们热烈怀恋对方的真挚情感，和无 缘相见的悲苦与怨愁 对配偶神怀着深深的同情和讴歌 抒发了死生契阔、会合无缘的绵绵凄怨之情
第二段
沅有芷兮澧有兰，思公
子兮未敢言。荒忽兮远
望，观流水兮潺湲。
第二段：读注释，了解内容 •沅有芷兮澧有兰, • 沅水有白芷啊，
• 澧水有幽兰， • 却不敢明讲。
•思公子兮未敢言。 • 思念湘夫人啊，
•荒忽兮远望,
•观流水兮潺湲
• 神思恍惚啊，
• 放眼远眺，
• 只见那流水啊， • 缓缓流淌。
第二段：写湘君把思念的感
《湘夫人》教学课件
《湘夫人》教学课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《湘夫人》。
教学内容主要包括：对《湘夫人》的全文朗读、解析；分析诗中的意象、情感表达及其艺术特色；探讨作品的历史背景和文化内涵。
二、教学目标1. 理解《湘夫人》的文本内容，把握诗歌的基本节奏和韵律。
2. 分析并领会诗中的意象、情感表达，提高审美鉴赏能力。
3. 探究《湘夫人》的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认识。
三、教学难点与重点难点：对《湘夫人》中意象、情感的理解和把握。
重点：分析诗歌的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘江风光图片，引入《湘夫人》的学习。
2. 朗读：全班同学齐读《湘夫人》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：对《湘夫人》的文本进行详细解析，分析诗中的意象、情感表达。
4. 例题讲解：以诗中的典型意象为例，讲解如何分析诗歌的意境。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象，进行课堂讨论。
6. 探讨：引导学生探讨《湘夫人》的历史背景和文化内涵。
六、板书设计1. 《湘夫人》2. 主要内容：诗歌朗读：节奏、韵律意象分析：湘江、秋风、落叶等情感表达：离别、思念艺术特色：描绘、抒情历史背景与文化内涵七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《湘夫人》中的意象，写一篇300字左右的赏析文章。
（2）以《湘夫人》为背景，创作一首现代诗歌，表达离别或思念之情。
答案：（1）赏析文章：参照课堂讲解，结合自己的理解，对《湘夫人》中的意象进行分析。
（2）现代诗歌：以《湘夫人》为灵感，自由发挥，表达离别或思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考教学方法的有效性，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读《楚辞》等古典文学作品，深入了解古代诗歌的艺术魅力，提高文化素养。
重点和难点解析1. 诗歌意象的分析2. 情感表达的理解3. 教学过程中的互动与讨论4. 作业设计的深度与广度一、诗歌意象的分析1. 抓住关键词：如“湘江”、“秋风”、“落叶”等，通过这些关键词来挖掘诗中的意象。
《湘夫人》精品课件【带课文范读】.
《湘夫人》精品课件【带课文范读】.一、教学内容本节课我们将学习《湘夫人》这一章节。
详细内容包括：课文范读、生字词学习、课文解析、文学背景介绍、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 能够熟练地朗读《湘夫人》，理解课文内容，掌握生字词；2. 分析《湘夫人》的文学特点，提高文学鉴赏能力；3. 感受并理解作者对美好爱情的向往和执着追求。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，主题思想探讨。
教学重点：生字词学习，课文范读，文学特点分析。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音等。
学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文范读录音，让学生初步感受《湘夫人》的语言美，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，讲解重点词语，巩固词汇基础。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析课文结构，理解作者情感。
4. 文学背景介绍：介绍《楚辞》的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
5. 主题思想探讨：引导学生从课文内容中提炼出作者对美好爱情的向往和执着追求的主题思想。
6. 实践情景引入：设置情景，让学生分组讨论，用自己的话复述课文故事。
7. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关习题，提高学生的解题能力。
8. 随堂练习：布置随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文结构图：展示课文的主要结构，帮助学生梳理思路；2. 生字词列表：列出本节课学习的生字词，方便学生记忆；3. 主题思想：突出课文主题，强化学生对课文的理解。
七、作业设计1. 作业题目：根据《湘夫人》的内容，写一篇关于美好爱情的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈进行调整；2. 拓展延伸：引导学生课后阅读《楚辞》其他作品，深入了解古代文学的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容的深入理解；2. 教学目标的具体实现；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入；5. 板书设计的逻辑性和直观性；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《湘夫人》上课用
第三段
• 铺叙湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。 • 先写筑室建房、美饰洞房，再写彩饰门廊、 迎接宾客，极尽排场，百般美化，物色华丽，
烘托人物内心的欢乐与幸福，充分显现出湘
君对理想爱情生活的执著追求。
• 是男女双方因无法相见而产生的幻觉：虚景
第四段
• 写湘君因相约不逢而产生的无限惆怅，但仍流 露了藕断丝连、依依不舍的深情。 • 采一枝芳香杜若留待以后送给“远者”，则意 味着希望犹存，思念和追求还将继续。 • “时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”，是劝自己 把眼光放远，在旷达自解中见出对幸福爱情生 活永不放弃的韧性。
开头两句，写湘君眺望洞庭，仿佛 湘夫人飘然而降，但又望而不见，情感 有极大地落差，湘君心中充满愁思。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
• 融情入景
以景染情
三四句写出了沅湘秋风萧瑟、洞庭波起、秋叶 飘飘的凄凉、冷落的秋景，衬托出抒情主人公的 怅惘、幽怨之情，这种环境气氛贯穿全诗，为全 诗定下了幽怨、哀婉的感情基调。被誉为“千古 言秋之祖”。
情诗以反常不可能之事为喻，在中外诗歌中都 是常法，所谓“山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢与君绝！”汉乐府《上 邪》
沅有芷兮澧有兰
Hale Waihona Puke 比兴1、芷、兰象征高洁的君子，用来赞美湘夫人。 2、沅水有芷的陪伴，澧水有兰的陪伴，可是公 子没有如期赴约，表达对湘夫人的思念之情。
第二段
• 写湘君在期约难遇后的追随行为和心理活 动。 • 湘君没有直白自己的情感，而是用流水来 寄托自己的愁思。南唐后主李煜写过一首 词中有一句：问君能有几多愁，恰似一江 春水向东流。 • 这里的愁思表达了湘君对对方的怀念，同 时也暗示了他在远望中时光的流逝！
《湘夫人》课件【带课文范读】.
《湘夫人》课件【带课文范读】.一、教学内容本节课我们将学习《湘夫人》这篇课文。
该课文选自人教版高中语文必修二，第二章《诗意的栖居》第四节《湘夫人》。
课文详细描绘了湘夫人的美貌与神韵，以及作者对她的敬仰之情。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语和句式。
2. 引导学生体会作者对湘夫人美好形象的描绘，培养学生的审美情趣。
3. 通过课文学习，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词、古汉语句式以及修辞手法。
教学重点：课文内容的理解、分析以及审美情趣的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文范读录音、多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：播放课文范读录音，让学生初步感受课文的韵味。
2. 课文学习：（1）教师引导学生阅读课文，讲解生词、短语和句式。
（2）分析课文结构，概括各部分内容。
（3）细读课文，品味描绘湘夫人的精彩语句，分析作者的写作技巧。
3. 例题讲解：（1）列举课文中的修辞手法，并进行详细讲解。
（2）针对修辞手法，给出相关例题，让学生进行课堂练习。
4. 随堂练习：（1）让学生运用课文中学到的知识，进行句子仿写。
（2）对课文中的难点、重点进行巩固练习。
六、板书设计1. 课文结构图2. 重点词语和句式3. 修辞手法及例句七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并背诵部分精彩语句。
（2）分析课文中的修辞手法，举例说明。
（3）结合课文内容，谈谈你对湘夫人的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对课堂教学中出现的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读其他描绘女性形象的古典文学作品，如《洛神赋》等。
（2）组织学生进行古典文学鉴赏活动，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计的信息量与逻辑性；6. 作业设计的针对性与答案的准确性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《湘夫人》课件课件
《湘夫人》优秀课件课件一、教学内容本节课我们将学习《湘夫人》这一课。
该内容位于教材的第三章第三节，详细内容包括对《湘夫人》的作者、背景、主题、艺术特点等方面的分析，以及重点词汇、句型的解读。
二、教学目标1. 理解《湘夫人》的故事情节，体会作者的创作意图。
2. 掌握并运用本节课所学的重点词汇、句型。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《湘夫人》艺术特点的理解，以及对文中重点词汇、句型的运用。
教学重点：《湘夫人》的故事情节、作者的创作意图以及文学鉴赏方法的传授。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的湘江山水画，引导学生进入《湘夫人》的学习情境。
2. 讲解：详细讲解《湘夫人》的作者、背景、主题、艺术特点等，同时穿插重点词汇、句型的解读。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些与《湘夫人》相关的练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学。
5. 小组讨论：分组讨论《湘夫人》的艺术特色，培养学生的团队协作能力和文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 《湘夫人》2. 主要内容：作者：某某背景：某某主题：某某艺术特点：某某3. 重点词汇、句型：列出本节课所学的重点词汇、句型。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简述《湘夫人》的故事情节。
（2）分析《湘夫人》的艺术特点，并结合课文内容进行具体说明。
（3）运用本节课所学的词汇、句型，进行翻译练习。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与《湘夫人》相似的文学作品，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生参加文学社团、写作比赛等活动，锻炼自己的文学创作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和条理性；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
高中语文复习课件-湘夫人 上课用
分析结构 概括要点
本诗可分为哪几个层次？
第1-2节：急切等待湘夫人。
湘
夫 人
第3 节：幻想迎娶湘夫人。
第4 节：采草欲赠湘夫人。
1、此诗开篇所渲染的气氛对全诗有什么作用？
• 2、如何理解 鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？
•
麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？
• 3、如何理解 沅有芷兮澧有兰,思公子兮未敢言荒 忽兮远望,观流水兮潺湲。
湘君与湘夫人约期难遇的惆怅失落
身
屈原一再被楚王疏远流放的哀怨痛苦
世
湘君在沅澧两岸徘徊、追寻
悲
剧
屈原“行吟江畔”、“上下求索”
的
湘君对真挚爱情、美满生活的执著追求 曲
屈原对政治理想、复兴事业的九死不悔 折 湘君在无可奈何情况下的“逍遥容与” 反
映
Байду номын сангаас
屈原在人生坎坷路途中的宽解自慰
本诗以男女水神等候对方为线索,表现了他们因
思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽 思之情,及对爱情坚贞不渝的主题。诗歌也渗透了 诗人屈原执着追求理想的情愫。
溪荪
紫贝
芳 椒
白 芷
薜荔
杜衡
杜 若
桂 木
蕙
石兰
辛 夷
捐余袂兮江中, 遗余褋兮澧浦。 搴汀洲兮杜若, 将以遗兮远者。 时不可兮骤得， 聊逍遥兮容与。
我把那衣袖啊，抛到江
中，又把你赠我的单衣啊， 扔到澧水旁。我却又到平坦 的小洲啊，采摘杜若，将把 它馈赠给远方的人。见面的 机会啊，不可轻易得到，我 姑且悠闲自得地徘徊游逛。
屈 原
• “取乎其上,得乎其中；取乎其中,得乎其下； 取乎其下,则无所得矣”。
•
----------《论语》
《湘夫人》教学课件
《湘夫人》教学课件一、教学内容本节课我们将深入学习《湘夫人》这篇课文。
教学内容主要涉及教材第二章“楚辞鉴赏”的第三节，详细内容包括《湘夫人》的作者背景、诗歌内容分析、艺术特色探讨以及文化内涵挖掘。
二、教学目标1. 了解《湘夫人》的创作背景，掌握作者屈原的历史地位和创作特点。
2. 理解并背诵《湘夫人》全文，分析诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3. 探讨《湘夫人》所蕴含的中华民族优秀传统文化，培养民族自豪感和文化自信。
三、教学难点与重点教学难点：理解《湘夫人》的深层内涵，把握其艺术特色。
教学重点：掌握《湘夫人》的作者背景，熟读并背诵全文，分析诗歌的意象和表现手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘江美景图片，引发学生对湘夫人的好奇，激发学习兴趣。
2. 作者背景介绍：讲解屈原的生平事迹，让学生了解《湘夫人》的创作背景。
3. 课文阅读：让学生跟读课文，理解诗句内容，感受诗歌的韵律美。
4. 课文解析：逐句解析诗句，分析诗歌的意象、表现手法，揭示艺术特色。
5. 实践情景引入：让学生分组讨论，结合现实生活中的人物情感，体会诗中的爱情主题。
6. 例题讲解：分析一道关于《湘夫人》意象的鉴赏题，指导学生解题方法。
7. 随堂练习：让学生分析另一首屈原的诗歌，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《湘夫人》2. 作者：屈原3. 创作背景：战国时期，楚国4. 诗歌意象：江水、秋风、落日、美人5. 艺术特色：抒情、浪漫、含蓄、优美七、作业设计1. 作业题目：分析《湘夫人》中的意象，并阐述其艺术效果。
答案示例：诗中的“江水”、“秋风”等意象，既描绘了美丽的自然风光，又抒发了作者对爱情的渴望与执着。
2. 课后反思：要求学生结合课堂所学，反思自己在鉴赏诗歌方面的不足，并提出改进措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中需要改进的地方。
高二语文：第一单元《湘夫人》课件
沅水有白芷，澧水有幽兰， 怀念湘夫人啊无法讲。 心思恍惚，望穿秋水， 只见那洞庭水慢慢流淌。
野麋寻食，为何来到庭院? 蛟龙游戏，为何来到浅滩? 清晨我骑马在江边的高地奔驰， 傍晚我渡过西面的水湾。 听说佳人召唤我， 我将快速飞驰与你同往。 把我们的房屋建造在水中， 又将荷花叶子苫在房顶上； 用荪草饰墙，紫贝饰坛， 撒布香椒，充满整个中堂；
屈 原
一生经历了楚威王、楚 怀王、顷襄王三个时期，主 要活动于楚怀王时期——中
国即将实现大一统的前夕。
“横则秦帝，纵则楚王。”
屈原的人格理想和影响
1. 砥砺不懈、特立独行的节操。
2. 在逆境中敢于坚持真理，敢于反抗黑暗统 治的精神。
3. 以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓 舞并感召后世志士仁人，培养中国士人主 动承担历史责任的勇气。
今夕何夕兮？搴洲中流。 今日何日兮？得与王子同舟。 蒙羞被好兮，不訾诟耻。 心几烦而不绝兮，得知王子。 山中有木兮，木有枝， 心悦君兮君不知。
越人歌 今夜是什么夜晚啊，
我能操桨于此洲流； 今天是什么日子啊， 我有幸能与王子同舟。 含羞怀情啊，不顾诟 骂羞耻， 心里多么痴 迷不止啊，盼见王子。 山有树啊树有枝，心 里爱慕着您呀您却不 知。
北渚zhǔ:北岸浅滩。 夕张:傍晚陈设帷帐以待。 萃cuì:荟萃，聚集。 皋ɡāo:水边高地。 澨shì:水边。 荪壁:用荪草饰壁。 橑lǎo:屋椽。 櫋mian:这里指帐顶。 袂mèi:这里指长衣袖。 褋dié:单衣。 容与：从容自在的样子。
湘夫人将要降临北洲上， 放眼远眺呵使我分外惆怅。 秋风阵阵，柔弱细长， 洞庭波涌，落叶飘扬。 登上长满白薠的高地放眼望。 我与佳人约会，一直忙着布设罗帐。
语文：第一单元 《湘夫人》课件 （人教版选修《中国古代诗歌散文 欣赏》）
《湘夫人》(上课用
薠
蘋
问题：第一段用到了哪些手法， 各有什么效果？
总结第一段
•字 •词 •句 • 手法、效果
背诵第一段
《湘君》 《湘夫人》
湘水配偶神的祭歌
•
《湘夫人》是《湘君》的姊妹篇。 • 《湘夫人》由扮演湘君的男巫独唱。
《湘君》《湘夫人》
湘水配偶神的祭歌。 通常认为湘君和湘夫人是主宰湘水的配偶神。 描写湘水配偶神对纯真爱情的追求和对美好生 活的向往，以及无缘相见的悲苦与怨愁。 他们彼此深深地眷恋，却不知什么原因，总是 爱而无因，见而不得，只能互相幻想着对方，无望 地追寻、失望。在他们之间，永恒地隔着迷惘的湘 水。
《 湘 君 》
湘夫人思恋湘君的唱辞。 由饰演湘夫人的女巫独唱。 湘夫人去赴约，但湘君却迟迟没有露面。 等待使她不由心生埋怨，但仍一往情深，驾 着龙舟艰难地到江河湖泽中寻找湘君。 最后她还是没有找到，失望、气愤，丢掉 了湘君赠送给她的礼物。 湘夫人心情矛盾，采集了芳草，想送给湘 君的侍女，想通过她向湘君传达自己的恋慕 之情。
《湘夫人》主旨
表现湘君对湘夫人的思念之情。
读本文
字音
渚 (zhǔ) 眇（miǎo） 薠(fán) 罾(zēng)
蘋（pín） 芷 (zhǐ)
澧(lǐ) 澨(shì)
潺湲(chán yuán) 葺(qì) 荪 (sūn) 橑(lǎo)
楣（méi）薜荔（bì lì） 擗(pǐ) 櫋(mián)
庑(wǔ) 嶷（yí）
猜猜他是谁？
他是我国第一位专业诗人
湘夫人示范课获奖课件
我要把房屋啊建在水边，要把荷叶啊盖在屋顶 上。荪草装点墙壁啊紫贝铺砌庭院。撒满香椒 啊用来装饰厅堂。桂木作栋梁啊木兰为屋椽， 辛夷装饰门楣啊白芷装饰卧房。编织薜荔啊做 成帷幕，剖开蕙草做旳隔扇阿早已摆放。白玉 啊做成镇席，散布石兰啊一片芳香。在荷屋上 覆盖芷草，用杜衡缠绕屋宇四方。汇集多种花 草啊充斥庭院，营造芬芳馥郁旳厢廊。九嶷山 众神都来迎接湘夫人，他们簇拥着像彩云满天。
在内政外交上，屈原与楚国贵族集团发生 了锋利旳矛盾，遭上官大夫靳尚、公子子兰 等诬陷、排挤，先后被楚怀王、顷襄王
放逐。辗转流离于沅湘二水之 间。顷襄王23年(前278)，秦 将白起攻破楚国郢都，屈原悲 愤难抑，遂自沉汨罗江，以身 殉政治旳理想。屈原爱国忧民 忠君致治、坚持真理宁死不屈 旳精神和人格，千百年来感召 着无数旳中华子女。
借众神来迎，体现出湘夫人旳美妙高贵。 众神迎走湘夫人，又暗示湘君幻想中与湘夫 人如愿相会旳情景归为虚空。众神旳缤纷又 反衬出湘君倍感旳孤单与冷清。
捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。
生动旳细节描写。湘君因与湘夫人相约不 遇而生无限惆怅之情。他走向水边，似想有 所济涉。衣袖粘水，也弃置不顾。还要在江 岸采来芳香旳杜若，准备把它赠予给远方旳 湘夫人。一连串旳行为，体现了湘君期望佳 人而不得旳痛苦、懊恼旳心境。
大致说来，《离骚》《天问》《九歌》可作为 屈原作品三种类型旳代表。《九章》《卜居》 《渔父》《招魂》等，其内容、风格可与《离骚》 列为一类，大都是有事可据，有义可陈，重在体 现作者内心旳情愫，而《离骚》是屈原政治失败 后以自己旳遭遇、情感、理想以至整个生命熔铸 而成旳宏伟诗篇。第二类《天问》为代表，它是 屈原根据神话、传说等创作旳诗篇，体现了作者 旳学术造诣及其历史观和自然观。《九歌》为第 三类，是楚国祭祀鬼神旳乐曲，经屈原加工、润 色而成，在人物感情旳抒发和环境气氛旳描述上， 充斥浓厚旳生活气息。
《湘夫人》优秀课件
《湘夫人》优秀课件一、教学内容《湘夫人》为高中语文选修课程中的一篇重点课文，选自教材的第三章《楚辞欣赏》。
本课详细内容主要包括对《湘夫人》的文学背景、诗句解析、意境赏析以及作者情感表达等方面进行深入学习。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握楚辞的基本特点，理解《湘夫人》的文学背景。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，能准确把握诗中的意象、情感和修辞手法。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对《湘夫人》诗句的深入解析以及意境的把握。
教学重点：楚辞的特点、《湘夫人》的文学价值以及作者情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘江风光图片，引发学生对湘水文化的兴趣，进而导入本课。
2. 新课导入：简要介绍楚辞及《湘夫人》的作者、背景，让学生对课文有整体认识。
3. 课文解析：a) 学生自读课文，理解诗意。
b) 教师对重点诗句进行解析，引导学生把握意象、情感。
c) 分析楚辞特点，对比其他文学作品，加深学生理解。
4. 例题讲解：选取一首与《湘夫人》风格相近的诗词，进行解析，指导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：让学生结合所学，分析并解读其他楚辞作品。
六、板书设计1. 《湘夫人》2. 主要内容：a) 楚辞背景b) 诗句解析c) 意境赏析d) 情感表达七、作业设计1. 作业题目：a) 请简述楚辞的特点。
b) 请分析《湘夫人》中的意象及情感。
2. 答案：a) 楚辞特点：抒发个人情感、以自然景观为背景、善于运用神话传说等。
b) 意象：湘江、夫人、九疑山等；情感：对美好爱情的向往、对现实生活的无奈等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对楚辞的理解程度，针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他楚辞作品，了解楚文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中对楚辞特点的理解。
2. 教学难点中对《湘夫人》诗句的深入解析和意境的把握。
湘夫人(上课实用)
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屈原的人格理想
路漫漫其修远兮， 路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 吾将上下而求索。 举世混浊而我独清， 举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒。 众人皆醉而我独醒。
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关于屈原的人格理想
1、砥砺不懈、特立独行的节操。 砥砺不懈、特立独行的节操。 的节操 2、在逆境中敢于坚持真理，敢于反抗黑暗统治的精 在逆境中敢于坚持真理，敢于反抗黑暗统治的精 坚持真理 反抗黑暗统治 神。 3、以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓舞并感 以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀， 卓越人格力量 召后世志士仁人，培养中国士人主动承担历史责任 召后世志士仁人，培养中国士人主动承担历史责任 的勇气。 的勇气。 4、屈原精神发展成为安顿历代士子的痛苦心灵的家 屈原精神发展成为安顿历代士子的痛苦心灵的家 园。
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湘夫人将要降临北洲上， 放眼远眺呵使我分外惆怅。 秋风阵阵，柔弱细长， 洞庭波涌，落叶飘扬。 登上长满白薠的高地放眼望。 鸟儿啊为何聚集在蘋草边? 鱼网啊为何挂到树枝上?
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第 一 段
我与佳人约会，一直忙得月昏黄。
第一段
总写与湘夫人期约难遇，湘君哀愁顿生的情景。 1.怎样评价 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”？
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鸟何萃兮蘋 鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上? 罾何为兮木上? 麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔? 麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔? 以此反常现象作比兴:象征寓意。
以不可能存在的假想景象，来自我比况和烘染自 身的尴尬处境和懊恼心情，暗示了失望的必然结 果。
情诗以反常不可能之事为喻，在中外诗歌中都是常法， 所谓“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪,天地 合，乃敢与君绝 。”（汉乐府《上邪》）
融情入景，以景染情。这一凄清杳茫的秋景，构 融情入景，以景染情。
第2课人教版选修《湘夫人》课件
第2课人教版选修《湘夫人》课件一、教学内容本节课我们将深入学习人教版选修《湘夫人》一课，主要涉及教材的第三章《楚辞》部分，详细内容包括《湘夫人》的作者背景、诗歌内容的理解、艺术特色的鉴赏以及相关的文化背景。
二、教学目标1. 理解并掌握《湘夫人》的作者背景和创作意图。
2. 能够准确解读《湘夫人》的诗歌内容，体会其情感表达。
3. 鉴赏《湘夫人》的艺术特色，提高学生的文学审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：对《湘夫人》诗歌情感的理解和艺术特色的鉴赏。
教学重点：诗歌内容的理解和作者背景的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：《湘夫人》课件，黑板，粉笔。
2. 学具：教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘湘水美景的图片，引发学生对湘夫人的兴趣，进而导入新课。
2. 作者背景介绍：简要介绍《湘夫人》的作者屈原，及其在楚辞发展中的地位。
3. 诗歌内容解读：带领学生逐句解析《湘夫人》的诗歌内容，理解其情感表达。
4. 艺术特色鉴赏：分析《湘夫人》的韵律、意象等艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是屈原，如何表达对湘夫人的情感。
6. 例题讲解：针对本节课的重点和难点，设计例题进行讲解。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，进行随堂练习，巩固知识。
六、板书设计1. 《湘夫人》2. 作者：屈原3. 内容：湘水美景、爱情故事、离别之情4. 艺术特色：韵律、意象七、作业设计1. 作业题目：分析《湘夫人》中的意象，并阐述其作用。
2. 答案：意象有湘水、秋风、落日等，它们既描绘了美丽的自然景色，又表达了作者对湘夫人的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对诗歌内容的理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读屈原的其他作品，深入了解楚辞的特点，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌内容解读的情感理解2. 艺术特色的鉴赏方法3. 实践情景引入的讨论设计4. 作业设计的深度与答案的指导性详细补充和说明：一、诗歌内容解读的情感理解1. 抓住关键词：如“思”、“忆”、“愁”等，这些词汇直接表达了作者的情感。
湘夫人上课实用课件
写湘君因相约不逢而产生的无限惆怅，但仍流露了依依不 舍的深情。
捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦
这衣袖、单衣本不是湘君自己的，而是湘夫人送 给湘君的信物。因此，湘君把他它珍爱的穿在身上来 赴约，但想不到湘夫人没有来赴约。因而湘君心里对 湘夫人有些抱怨，一气之下就把这些信物抛弃了。 那为什么他又要拔取杜若送给湘夫人呢？这是因 为抱怨是一时的，挚爱才是根深蒂固的。所以他很快 就回心转意了。
提示 这首诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人 飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情 思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四句写 沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心
理交融在一起，这凄凉、冷落的景色，正衬托出人物的惆
怅、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗奠定了感 情的基调。
答案
“鸟萃兮蘋中, 罾何为兮木上。 ” 比兴手法,写的是男主人公因思念女主人公久
久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱 的现象。 隐喻湘夫人终于没来,种种费心都不过是瞎 张罗表现男主人公的伤心和失落。
沅有芷兮澧有兰, 思公子兮未敢言。 荒忽兮远望, 观流水兮潺湲
沅水有白芷啊，澧水有幽兰， 思念湘夫人啊，却不敢明讲。 神思恍惚啊，放眼远眺， 只见那流水啊，缓缓流淌。
剖开蕙草做的幔帐啊，也已支张。
白玉兮为镇，
用白玉，做成镇席的宝器， 疏石兰兮为芳。 散栽石兰啊，让其四处撒播芳香。 芷葺兮荷屋， 再把白芷覆盖在荷叶屋顶， 缭之兮杜衡。
又把杜衡缠绕在屋顶四方。 合百草兮实庭, 汇集各种花草啊，布满庭院 建芳馨兮庑门。 建造芬芳馥郁的门廊。 九嶷山的众神啊，纷纷出来迎接湘夫人， 九嶷缤兮并迎, 神灵们一齐降临啊，如云彩满天。 灵之来兮如云。
《湘夫人》课件.2
《湘夫人》课件【带课文范读】.一、教学内容本节课我们将学习《湘夫人》这篇课文。
教学内容主要包括教材的第十一章节，详细内容涉及课文的范读、生词解析、句式分析、文化背景介绍以及课文主旨的解读。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读《湘夫人》，理解课文内容，把握人物情感。
2. 掌握课文中出现的重点词汇、句式，了解古汉语的表达特点。
3. 通过学习《湘夫人》，感受古人对美好爱情的向往和表达，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文中一些生僻词汇和句式的理解，如“洞庭波”、“沅有芷兮澧有兰”等。
教学重点：课文朗读技巧、词汇和句式的掌握、课文主旨的解读。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文范读录音，让学生初步感受《湘夫人》的韵律美，激发学习兴趣。
2. 课文学习：a. 让学生自主阅读课文，找出难以理解的词汇和句式。
b. 教师讲解课文中的生词和句式，如“洞庭波”、“沅有芷兮澧有兰”等。
c. 对课文进行逐句解读，分析人物情感，引导学生理解课文主旨。
3. 例题讲解：以课文中的经典句子为例，讲解句式结构和修辞手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子，巩固所学。
六、板书设计1. 课文《湘夫人》2. 重点词汇、句式3. 课文主旨七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并翻译课文中的重点句子。
b. 以《湘夫人》为例，写一篇关于古人对爱情表达的文章。
2. 答案：a. 见课后附录。
b. 示例文章见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，对教学方法和策略进行调整。
2. 拓展延伸：a. 布置学生课后阅读其他古代爱情诗歌，如《离骚》、《九歌》等，加深对古代爱情表达的理解。
b. 组织一次古代诗歌朗读比赛，让学生在活动中感受古诗词的韵律美。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握课文中出现的重点词汇、句式，了解古汉语的表达特点”。
《湘夫人》优秀上课实用课件ppt
洞庭湖君山 斑竹
斑竹——湘妃竹
《湘君》 《湘夫人》
湘水配偶神的祭歌
通常认为湘君和湘夫人是湘水的配 偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什 么原因，总是爱而不见，见而不得，只 能互相幻想着对方，无望地追寻、失望。 在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。
《湘 君》
• 湘夫人思恋湘君的唱辞。
• 由饰演湘夫人的女巫独唱。
辛夷装门楣啊白芷饰卧房。
罔薜荔兮为帷，
编织薜荔啊做成帷幕，
擗蕙櫋兮既张。
剖开蕙草做的幔帐也分开安放。
白玉兮为镇，
用白玉啊做成镇席的宝器，
疏石兰兮为芳。
各处陈设石兰啊一片芳香。
芷Hale Waihona Puke 兮荷屋，在荷屋上覆盖芷草， 缭之兮杜衡。
用杜衡缠绕四方。 合百草兮实庭，
汇集各种花草啊布满庭院， 建芳馨兮庑门。
建造芬芳馥郁的门廊。
4、作者为何如此详细地介绍 了湘君建筑水屋的过程
铺陈
1、尽力地装饰爱巢，极力渲染湘君对湘夫 人炽热的爱恋。 2、以流光溢彩的外部环境来侧面烘托充溢 于人物内心的欢乐和幸福，为迎而未得的 失落作铺垫。 3、香草代表美人，用来侧面烘托思慕对 象——湘夫人的美丽高洁。
5、捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。
这衣袖、单衣本不是湘君自己的，而是湘夫
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
• 融情入景，以景染情 • 被誉为“千古言秋之祖”
秋风、落叶也就成了表达失落、惆怅之情的最 敏感且最富表现力的词汇，同时也成为最能唤起人 们悲愁情感的自然景观。
《文心雕龙》的作者刘勰赞美屈原的文字“金相玉式，艳溢缁毫”。
（如金似玉的好文章，它的艳丽文采至今还在纸上笔下蹦跳。）
屈原
• 名平，字原。战国末期楚国人 • 中国文学史上第一位伟大的爱国
屈原《湘夫人》上课学习上课学习教案
屈原《湘夫人》教案一、导入湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。
舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。
屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》，让我们一起来学习。
二、常识介绍介绍屈原、楚辞和背景知识三、把握诗歌情感，理解诗歌主题（一）播放录音，学生结合课后注释朗读诗歌。
（二）（1）师问：这首诗歌讲述的是一个什么样的故事？生答：讲了湘君和湘夫人的苦恋故事，全诗以湘君的口吻，抒写了他自己在约会地点没有等到湘夫人的忧愁、烦恼感情和一系列的心里活动。
（2）师问：诗人是以怎样的情感来讲述这个故事的？为什么会用这样的情感讲述这个苦恋故事？（启发学生用“知人论世、以意逆志”来把握诗人情感、理解诗歌主旨）生答：幽怨哀婉生答：诗言志，诗人借讲述这个哀婉、动人的苦恋故事，来表达他政治理想不能实现的幽怨，借湘君对爱情的坚贞不渝来表达他对理想执着追求的情愫。
附屈原其人其事：屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。
”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
怀王十五年（前304），张仪由秦至楚，以重金收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸，同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。
怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败。
于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。
此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。
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我把那衣袖抛到江中去， 我把那单衣扔到澧水旁。 我在小洲上啊采摘着杜若， 将用来馈赠给远方的姑娘。 美好的时光啊不可多得， 我姑且悠闲自得地徘徊游逛.
赏析
最后一段与《湘君》结尾不仅句数相同，而且句式 也完全一样。湘君在绝望之余，也像湘夫人那样情 绪激动，向江中和岸边抛弃了对方的赠礼，但表面 的决绝却无法抑制内心的相恋。他最终同样恢复了 平静，打算在耐心的等待和期盼中，走完相恋相思 这段好事多磨的心理历程。他在汀洲上采来芳香的 杜若，准备把它赠送给远来的湘夫人。
“横则秦帝，纵则楚王。” 秦国和楚国（并吴越，版图最大， 人口最多）是左右当时局势的两个 重心，统一大业的完成，非秦即楚
楚辞
指楚地的歌辞
由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体
“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”
来源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动
楚地的乐曲和民歌（《越人歌》）。
士大夫的臣妾心理——中国文人的文化人格初步定 型
屈原的人格理想和影响
1、砥砺不懈、特立独行 的节操
2、在逆境中敢于坚持真 理，敢于反抗黑暗统治的 精神
屈原的人格理想和影响
3、以其卓越人格力量和深沉 悲壮的情怀，鼓舞并感召后世
志士仁人，培养中国士人主动
承担历史责任的勇气
4、屈原精神发展成为安顿历
代士子的痛苦心灵的家园
众 人 皆 醉 而 我 独 醒 。
举 世 混 浊 而 我 独 清 ，
吾 将 上 下 而 求 索 。
路 漫 漫 其 修 远 兮 ，
《湘君》《湘夫人》
湘水配偶神的祭歌
通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神， 他们彼此深深地眷恋，却不知什么原因，总 是爱而无因，见而不得，只能互相幻想着对 方，无望地追寻、失望。在他们之间，永恒 地隔着迷惘的水域。
“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。
楚辞
突破了四言的定格，六言、七言句式参差错落，自
由灵活而富于变化；
诗的结构篇幅扩大了；
多用语气词“兮”字（起着表情作用，又有着调整
节奏的功能，还代替某些虚词起语法作用） ；
语言词汇地方色彩较浓。
《离骚》与《诗经》 的“国风”并称为“风 骚”。
“风”、“骚”是中 国诗歌史上现实主义和浪 漫主义两大优良传统的源 头。
我要把房屋啊建筑在水中央， 还要把荷叶啊盖在屋顶上。 荪草装点墙壁啊紫贝铺砌庭坛。 四壁撒满香椒啊用来装饰厅堂。 桂木作栋梁啊木兰为桁椽， 辛夷装门楣啊白芷饰卧房。 编织薜荔啊做成帷幕， 析开蕙草做的幔帐也已支张。 用白玉啊做成镇席， 各处陈设石兰啊一片芳香。 在荷屋上覆盖芷草， 用杜衡缠绕四方。 汇集各种花草啊布满庭院， 建造芬芳馥郁的门廊。 九嶷山的众神都来欢迎湘夫人， 他们簇簇拥拥的像云一样。
《九歌》
屈原根据楚国民间祭歌的形式创作的一
组清新优美的抒情诗 《九歌》者，屈原之所作也。昔楚国南 郢之邑，沅、湘之间，其俗信鬼而好祠。其 祠必作歌乐鼓舞以乐诸神。 ——王逸《九歌序》
Hale Waihona Puke 楚辞开启的创作母题
香草美人——对《诗经》赋比兴手法的推进 悲秋
士不遇
忠怨——忠君爱国，
昏君形象的曲折表现
《九歌》中大多数诗篇都包含有神与神或 人与神相恋的情节。这些恋爱，在诗中又都呈 现会合无缘、彷徨怅惘的状态，透出对生命的 执着追求，和追求不得的忧伤怀疑。这里面也
许包含着屈原自己人生失路、孤独凄凉的心情。
—— 章培恒、骆玉明主编《中国文学史》
社会人生中，一切执著追求而始
终虚幻难得的种种现实境况，一切由
湘夫人降落在北洲之上， 极目远眺啊使我惆怅。 树木轻摇啊秋风初凉， 洞庭起波啊树叶落降。
赏析
歌辞的第一段写湘君带着虔诚的期盼，久久徘徊在洞庭湖的 山岸，渴望湘夫人的到来。这是一个环境气氛都十分耐人寻 味的画面：凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上 树叶飘落。望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登 临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍 不见湘夫人前来。这种情形经以“鸟何萃兮苹中，罾何为兮 木上”的反常现象作比兴，就更突出了充溢于人物内心的失 望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。而其中“嫋嫋 兮秋风，洞庭波兮木叶下”更是写景的名句，对渲染气氛和 心境都极有效果，因而深得后代诗人的赏识。
虽执著追求却始终虚幻难得所引发的 忧愁、懊恼、惆怅、失望，似乎都可
以在这里得到同构感应和精神寄托。
主题思想
这首诗细腻地表现了湘君对湘夫人由企盼，到幻 觉，到失望的凄楚情感历程。 那些来自水中的香花香草满溢着纸卷，杜若、辛
夷、荷、芷……让读者环绕在香氛和灵异构成的神秘
奇异的世界里。
《湘夫人》就是这样浸透在满怀的香气里。湘君
赏析
第二段在此基础上，进一步深化湘君的渴望之情。以水边泽 畔的香草兴起对伊人的默默思念，又以流水的缓缓而流暗示 远望中时光的流逝，是先秦诗歌典型的艺术手法，其好处在 于人物相感、情景合一，具有很强的感染力。以下麋食中庭 和蛟滞水边又是两个反常现象，与前文对鸟和网的描写同样 属于带有隐喻性的比兴，再次强调爱而不见的事愿相违。接 着与湘夫人一样。他在久等不至的焦虑中，也从早到晚骑马 去寻找，其结果则与湘夫人稍有不同：他在急切的求觅中， 忽然产生了听到佳人召唤、并与她一起乘车而去的幻觉。于 是作品有了以下最富想像力和浪漫色彩的一笔。
赏析
第三段纯粹是湘君幻想中与湘夫人如愿相会的情景。这是一 个令人目不暇接、眼花缭乱的神奇世界：建在水中央的庭堂 都用奇花异草香木构筑修饰。其色彩之缤纷、香味之浓烈， 堪称无与伦比。作品在这里一口气罗列了荷、荪、椒、桂、 兰、辛夷、药、薜荔、蕙、石兰、芷、杜衡等十多种植物， 来极力表现相会处的华美艳丽。其目的，则全在于以流光溢 彩的外部环境来烘托和反映充溢于人物内心的欢乐和幸福。 因此当九嶷山的众神来把湘君的恋人接走时，他才恍然大悟， 从这如梦幻般的美境中惊醒，重新陷入相思的痛苦之中。
和湘夫人的形象，也因此显示出高洁优美来。
思考与练习
1．诗中湘君对湘夫人的思念之情大致有几个层次? 答：全篇依托水神祭祀中降神、迎神、娱神、送神四个基本 步骤，大致可分为四层：第一层写湘君似乎看到湘夫人飘然 降至湘水北岸的小洲，但期约未遇，心中充满忧伤。第二层 描述湘君对湘夫人的焦灼期待扣反复追寻，表现出对爱情的 执著追求。第三层铺叙湘君筑室水中以迎接湘夫人的情景， 显示出对理想爱情生活的无比向往。第四层写湘夫人终究没 有来，湘君十分遗憾地将衣物投入水中，以寄托对湘夫人的 思念。屈原在对祭祀乐歌的改写中，突出了神恋的真挚情谊， 显然渗透进自己对遭受排挤、打击、流放的忧伤情绪和对社 会理想、完美人格的坚执追求精神，而这也正是作品的思想 意义所在。
2．举例说明诗中的多种抒情方法。 答：这首诗运用多种抒情方法，细致入微地表现出人物的心 理活动和内在情感。有直抒胸臆，如“目眇眇兮愁予”、 “思公子兮未敢言”；有通过描述举止神态来表现人物的内 心活动，如“登白薠兮骋望”、“捐余袂兮江中”；有融情 入景，通过描写周围秋色来渲染浓郁的愁情，如“嫋嫋兮秋 风，洞庭波兮木叶下”；有因情造景，通过描写事理颠倒的 假想景象来表现人物内心的焦虑和不安，如“鸟何萃兮薠 中”、“罾何为兮木上”、“麋何食兮庭中”、“蛟何为兮 水裔”。至于水中筑室情景的描写，则是通过大肆铺陈的手 法，来张扬湘君心中的美好爱情理想。 3．试说明“嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”为什么能成为 千古传诵的名句。 答：秋风、水波、落叶、皆深秋物色，秋风送寒，秋水带凉， 落叶飘零，秋风扫落叶，水波漂落叶，落叶随水波，均秋寒 秋衰景象，与湘君期约不遇的失落忧伤心情同构相生，故而 能收到以秋景染愁愁更浓的艺术效果，成为千古名句。
踩着白薠啊纵目四望， 与佳人相约啊在今天晚上。 鸟儿为什么聚集在水草之处？ 鱼网为什么挂结在树梢之上？ 沅水芷草绿啊澧水兰花香， 思念湘夫人啊却不敢明讲。 神思恍惚啊望着远方， 只见江水啊缓缓流淌。 麋鹿为什么在庭院里觅食？ 蛟龙为什么在水边游荡？ 清晨我打马在江畔奔驰， 傍晚我渡到江水西旁。 我听说湘夫人啊在召唤着我， 我将驾车啊与她同往。
湘夫人
屈原
屈原
名平，字原。战国末期楚国人 中国文学史上第一位伟大的爱国
诗人，浪漫主义诗人的杰出代表
开创了新诗体——楚辞，突破了
《诗经》的表现形式，极大地丰
富了诗歌的表现力
1953年，被列为世界“四大文化 名人”之一
屈原
一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄 王三个时期，主要活动于楚怀王时 期——中国即将实现大一统的前夕