20以内数的认识复习

20 以内数的认识复习
教学内容：教科书第102 页期末复习第1—5 题。

教学目标：
1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地
数、读、写20以内的数，进一步理解20 以内数的意义
和数的组成，掌握20 以内数的顺序，会比较大小。

2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义
理解。

3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系，
初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。

教学重点：数的读写与组成。

教学难点：数的组成。

教学过程：
一、复习梳理。

1.揭示课题：
谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20 各数。

今天我们一起来回顾整理。

（出课题）
师：你会用20 以内的一个数说一句话吗？评语：你用上了数字几。

还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5 人）
2.数的顺序整理
1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？
预设1：0-20。

你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。

（板
书：小到大）
师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。

这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。

）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。

（板书出示0-20）
3.课件出示直尺图
师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢!
问：1）上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？
2）上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读）
两位数有几个？追问哪些？
3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？
4.数的组成整理
1）小棒
师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。

（指名学生黑板上演示）
问：现在是——9，9 添上1 是多少？（9 添上1 是10。

）师演示添上1 根。

问：怎么办？（生：捆成1 捆。

）师演示捆成1捆。

问：这一捆表示几个十？
师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。

（生
读一读）教师摆出11，问：这是几？（11。

）为什么？（1 捆加1
根是11。

）问：11 是怎样组成的？（生说）
13怎么摆？是这样吗？13怎样组成的？17、19怎样摆？17是怎样组成的？19 呢？
19添上1是多少？（19添上1是20。

）
师：数满20 要怎么办？（捆成两捆）两捆就是几个十？
问：几个十是20？（板书：2 个十是20）（生读一读）
2）出示计数器
师：小朋友们真能干！我们除了会用小棒表示数，还会用计数器来表示数呢。

让我们请出好朋友——计数器（贴）。

问：从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位。

（齐说）师：你能在计数器上从1数到20吗？我们一起来边拨边数。

（教师和学生一起拨珠数数），9添上1是——10，满10怎么办？师：是呀，10个一是1 个十，我们将个位上的10粒珠子拿走，在十位上拨一粒珠子。

10接下来是?（11）。

11:11是怎样组成的？这粒珠子表示？（指个位）（表示1 个一。

）这粒呢？（表示1个十。

）咦，这两个1 表示的意思为什么不一样呢？哦原来这个1 在个位上，它表示1个一，这个1 在十位上，它就表示1 个十。

让我们继续往下数。

12:12 是怎样组成的？还可以怎样说？继续。

15：怎么看出是15的？（十位上有1粒珠子，个位上有5 粒珠子，合起来是15），15是怎么组成的？（一起说）。

15 的个位上是（），十位上是（）。

继续16，17，18，19，停，看屏幕，现在
是？（19）
19：谁来说一说，19 里面有（）个一和（）个十？（填空），指名说，一起说。

20:接下来是？20。

20 在计数器上怎样表示？这个2 表示——2 个十
（师拨出2：）这是多少？这个2 表示？师：是呀，算珠所在的位置不同，它表示的大小、意思也就不同。

（拍拍手，把计数器放课桌里）
组织练习师：孩子们，刚才我们一起回顾了20以内各数的认识。

知识老师要来考考大家到底掌握得怎样，有信心接受挑战吗？（有）
师：好，一起进入第一关（有气势）
1.（小博士）闯关练习：第一关：看一看，数一数，在（）里填数。

把书翻到102页，完成第1 题。

完成第1 题（数数、写数），学生独立完成后交流反馈。

1）问：有几个草莓？9 个再添上1 个是几个？10 个一是多少？
2）第2 幅图问：这是多少？十位上是几，表示多少？个位上是几，表示多少？16 是怎样组成的？
3）第3 幅图问：这又是多少？20 个位上的0 一定要写吗？这个0 如果不写是多少？20 里面有几个十？
2.第二关：
引入:光会数数、写数可不够呢，数字宝宝和小朋友们一样，可调皮了，他们在和我们玩捉迷藏呢，请你找到藏起来的数字宝宝吧，请完成第2 题（填数）。

1）学生独立完成第2 题。

2）交流：问：1的后面5的前面藏了哪些数？6和11之间呢？
谁在9的后面，12的前面？13 的后面藏着哪些
数？
18 的后面呢？（边提问边出示）
3）集体读一读，你有什么发现？（数轴上的数越往右数就越大，）师：是呀，数轴上的数越往右就越大。

反之则越小。

恭喜大家轻松闯过第二关，进入第三关。

3.第三关：
1）提问：和6 相邻的是（）和（）？你是怎么找的？（指名说，课件演示）对啊，和6 相邻的数一个在它的前面，一个在它的后面。

追问：和11相邻的呢，一个个地数，15在几和几中间？
2）第一条数轴上比6 小的数有哪些？
第二条数轴上比16大又比20 小的数有几个？是哪几个呢。

3）生填写，12和17，（）接近10，（）接近20。

交流你是怎么看出来的？指出：直线上两点之间相隔越远，它们所表示的数也就相差越大。

4.马上进入第四关：找规律数数。

出示0、2、4、6、8、、、、、、。

问：这列数的规律是什么？按照规律，8 的后面是？我们一起来看一下。

出示数轴，一起读一读（学生读课件,出示圈出的数字，）这些数啊，除0 以外都是双数。

问：那看看没有圈出的数，请你按从小到大的顺序读一读。

（课件出示1、3、5、7、9、11、13、15、17、19）
师：这些都是单数。

（男女生各读一遍）那你会把这些数从大到小说一说吗？（指名2 人，再集体说）出示：（）、5、（
）、15、（）。

问：这里数又是按什么规律排的？
（学生说课件演示0，5，10，15，20），这里是从小到大，5 个
5 个数的。

我们一起读一读。

倒过来读一读。

看着直线上的数还能帮助我们解决很多问题呢。

5.第五关：如果没有数轴了，你还会解决下面的问题吗？请闯第五关。

完成第4 题，学生独立完成。

交流：（投影出示学生的练习）最大的数是几，最小的数是几。

追问：为什么最小的数不是0？师：哦，原来是必须在这些数中找。

师：大于10 的数有几个？哪些是大于10 的数？（做题目还要有好习惯）
问：她这样排对吗？这是按什么顺序排的？（出示错例：这样排对
吗？为什么？）是呀，看清要求很重要哦！（我们要把关键字圈一
圈，圈圈从小到大）
师：一起读一读（7小于10小于17小于19小于20）
6.第六关：小朋友们可真厉害一下子就闯过了五关，请看第 6 关。

那你能在这些数中选三个数写出两道加法算式和两道减法算式。

问：你找了哪3 个数？（课件标记出示）为什么选这三个数？（7 个一和1 个十合起来是1
7.）请说出这些算式。

出示7+10=17，10+7=17，17-7=10，17-10=7。

问：为什么17-7=10？
二、复习回顾
师：孩子们，通过今天的整理，你有哪些收获？
三、拓展练习师：最后，让我们进入终极大挑战！猜数游戏，猜猜我是几。

1.我个位上是6，十位上是1。

（16）
2.我有3个一和1个十。

（13）
3.我十位上是1，个位上是最大的一位数。

（19）
4.我是19前面的第2个数。

（17）
5.15 比我多2。

（13）
6.我在计数器上用2 粒算珠表示。

（2、11、20）师：小朋友真厉害！目前我们已经学过的、用两粒算珠表示的数是2、20、11，以后我们还可以表示更大的数、更多的
数。

师:知识老师还有一个问题要请大家帮忙。

看，红队和黄队的小朋友
们在篮球比赛。

小明一不留神把一个比分弄花了。

1.现在哪个队领先？（红）你是怎样想的？你的想法很不错。

2.红队可能是多少分？最多几分？最少呢？
五、复习小结。

孩子们，通过今天的复习，相信大家对20 以内的数了解更透彻了。

小朋友今天的表现真棒，给自己掌声鼓励吧！
六、作业
1.完成第3 题，第5 题。

2.在□里填上合适的数。

10 >□14 < □ 15 = □ 6+ □>10
追问：□里最大填几？最小填几？最小填几？。