语文学科德育渗透工作总结

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语文德育渗透总结15篇

语文德育渗透总结语文德育渗透总结15篇语文德育渗透总结1在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。

俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。

这充分说明养成教育的重要性和必要性。

一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。

小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。

所以这一阶段的德育工作尤为重要。

在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。

针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：一、充分利用教材，制定渗透计划语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。

因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。

翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。

因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。

二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。

对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《葡萄沟》一文时，为了让学生体会作者对大自然的赞美和热爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：1、浏览，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。

2、默读，用笔画出葡萄沟好在哪里。

语文学科德育渗透的学年总结范文5篇

语文学科德育渗透的学年总结范文5篇第1篇示例：语文学科作为学校教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和逻辑思维能力。

在学年的教学中，语文学科不仅仅是传授知识，更是对学生成长成才的一种引导和塑造。

德育作为学校教育中的重要组成部分，更是根植于语文学科的教学之中，渗透在影响着学生的思想观念和道德品质。

本文将对语文学科德育渗透的学年总结进行详细阐述。

一、借助文本教育，培养学生的道德情操语文课堂上的语文教师也经常通过精心设计的教学内容和活动来引导学生树立正确的道德观念。

在小说课上，老师可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生亲身体验到人物的善恶，引导学生思考为人处世的道德准则。

通过这些教学活动，学生能够在学习语文的过程中，潜移默化地接受到正确的道德观念。

二、提倡正确的语言文明，养成良好的品德修养语文学科作为语言文字的学科，在学年的教学中，德育渗透得尤为深入。

语文老师常常会着重教导学生正确、规范的语言表达方式，引导学生培养良好的语言文明意识。

在课堂教学中，老师总是强调用语言文明、礼貌地与他人交流，不说粗话、不冒犯他人。

通过这种语言文明的教育，学生们慢慢养成了尊重他人、谦和礼貌的品质。

语文学科还通过修改作文、朗读课文等方式，训练学生的语言表达能力，让他们在语言运用中更加准确、生动地表达自己的思想和情感。

在这个过程中，语文老师也会向学生灌输正确的品德观念，让学生通过文字的表达，展现自己的品德修养。

三、引导学生积极参与社会实践，实现德育目标语文学科的德育渗透不仅仅停留在课堂内部，更是引导学生积极参与社会实践，实现德育目标。

语文老师常常会组织学生参加各种有益的社会活动，比如朗诵比赛、作文比赛等，让学生通过自身努力获得成就感，培养自信心和责任感。

这些社会实践也会让学生更加深刻地体会到社会的多样性和复杂性，从而形成正确的人生观和社会观。

语文学科德育的渗透是非常重要的，它不仅可以培养学生的语言表达能力和阅读能力，更是对学生成长成才的一种引导和塑造。

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。

在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。

可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。

这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。

所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。

在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。

一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。

课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。

如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。

引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。

保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。

那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。

二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。

语文学科德育渗透的学年总结范文8篇

语文学科德育渗透的学年总结范文8篇篇1一、引言本年度，语文学科在教育教学过程中，注重德育渗透，取得了显著成效。

本总结将围绕语文学科德育渗透的核心理念、实施策略、具体活动、成果效果及未来展望进行阐述。

二、核心理念本学年，语文学科德育渗透的核心理念是“以文化人，以德立身”。

在语文教育教学过程中，我们始终坚持以传承中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观为己任，注重培养学生的道德品质，提升学生的精神境界。

三、实施策略1. 教材整合与德育渗透融合：结合语文学科特点，深入挖掘教材中的德育元素，将德育目标与语文知识点有效结合，使学生在学习语文的过程中，受到良好的道德教育。

2. 课堂教学与德育实践相结合：在课堂教学中，注重德育渗透，通过讨论、演讲、角色扮演等形式，让学生在实践中体验道德观念，培养学生的道德判断力。

3. 课外活动与德育拓展相衔接：组织丰富多彩的课外活动，如经典诵读、文化沙龙、志愿服务等，让学生在实践中感悟道德力量，拓展德育成果。

四、具体活动1. 经典诵读：组织学生定期诵读经典诗文，感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的爱国情怀和道德情操。

2. 主题活动：结合重要节日和纪念日，开展主题教育活动，如“感恩父母”、“珍惜友谊”等，让学生在活动中体验道德情感。

3. 课外阅读：推荐优秀图书，引导学生阅读经典名著，培养学生的道德品质和文化素养。

4. 志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，培养社会责任感和公民意识。

五、成果效果1. 道德素质显著提升：通过语文学科德育渗透的实施，学生的道德素质得到显著提升，表现出更强的自律意识、责任感和感恩心。

2. 学习成绩稳步提高：德育渗透有助于学生形成良好的学习习惯和人格品质，从而推动学习成绩的稳步提高。

3. 校园文化氛围更加浓厚：通过经典诵读、主题活动等形式，校园内弥漫着浓厚的文化氛围，师生共同传承和弘扬中华优秀传统文化。

4. 家庭教育得到优化：学科德育渗透有助于家长重视孩子的道德教育，促进家庭教育的优化，形成家校共同育人的良好局面。

学年语文学科德育渗透总结2篇

学年语文学科德育渗透总结学年语文学科德育渗透总结精选2篇（一）学年语文学科德育渗透总结一、渗透方式：1. 教学内容的选择：在教学内容的选择上，注重德育价值的渗透。

通过选取有道德、人文、社会价值的文本作为教材，引导学生了解和思考人生、道德、社会等方面的问题。

2. 教学方法的运用：在教学过程中，充分运用启发式、讨论式、研究式等德育渗透的教学方法。

通过学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神、团队意识和社会责任感。

3. 实践活动的开展：通过组织各类实践活动，加强德育内容的实践渗透。

例如，开展课外阅读、写作比赛、论坛讲座等活动，让学生通过实际的参与和体验，感受到德育内容的意义和价值。

二、渗透内容：1. 品德教育：在语文教学中，注重培养学生的品德修养。

通过文本中塑造的各种人物形象，引导学生分析人物的品德特点，让学生在感受他人的优点和缺点的同时，反思自己的行为和举止，培养学生的良好品德。

2. 文化教育：通过语文教学，渗透传统文化的教育。

教师可以利用古代文学作品或古代文化经典的教学材料，向学生讲解和解读其中的文化内涵，让学生了解和感受传统文化的魅力和价值。

3. 社会教育：在语文教学中，引导学生思考社会问题，培养学生的社会责任感和批判思维能力。

通过选取社会热点事件的文本作为教材，与学生一起研究和分析其中的问题和原因，让学生从中获得社会教育的启示和教训。

三、实施效果：1. 学生思想道德素质的提高：通过德育渗透的语文教学，学生对社会价值和个人品德的认识得到提高，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2. 学生语文素养的提升：通过德育渗透的语文教学，学生的语文能力得到提高，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和写作能力等方面。

3. 学生综合素质的提升：通过德育渗透的语文教学，学生的综合素质得到提升，包括思维品质、审美情操、创新能力、人际交往能力等方面。

总之，学年语文学科德育渗透在培养学生的思想道德素质、语文素养和综合素质方面发挥了重要的作用。

2024年学年语文学科德育渗透总结范文

2024年学年语文学科德育渗透总结范文一、引言语文学科的德育渗透是教育工作的重要内容，对培养学生的人文素养、道德品质和综合能力起着重要作用。

2024年学年，作为学校语文教师，我深入贯彻落实了党的教育方针，积极探索创新，不断提升语文教育的品质。

下面就2024年学年语文学科德育渗透工作进行总结。

二、德育渗透工作的目标和任务本学年，语文学科的德育渗透工作的目标是培养学生的良好品德和道德情操，提高学生的学习自觉性和责任意识，培养学生的创新思维和综合能力。

为了达到这一目标，我根据教学大纲和学校德育要求，制定了以下几个任务：1. 创设良好的教育环境：营造宽松、积极、健康的课堂氛围，为学生的全面发展提供良好的环境。

2. 注重德育与语文的融合：通过课文内容和文学作品的学习，引导学生正确理解、评价和应用，培养学生正确的价值观和道德观。

3. 引导学生树立正确的学习态度和价值观：通过激发学生的学习兴趣，引导学生明确学习目标，培养学生持久的学习意志和自主学习的能力。

4. 加强班级管理与德育教育：与班主任、家长共同合作，关心学生的学习和生活，解决学生在德育方面的问题，促进学生的全面发展。

三、具体工作情况和成效1. 创设良好的教育环境本学年，我以个人素质教育为出发点，在语文课堂中注重学情分析，为学生创设了积极、和谐的学习氛围。

每节课之前，我都会播放动听的音乐，让学生放松心情，提高课堂的趣味性和吸引力。

同时，我注重课堂布置，将文化元素融入课堂，给学生提供了一个既符合学习需要又富有艺术感的环境。

通过这些工作，我发现学生积极性和参与度明显提高，课堂气氛更加活跃，这对于学生的德育与语文的融合起到了积极的促进作用。

2. 德育与语文的融合在教学过程中，我注重将德育融入到语文课堂中，让学生通过学习课文内容和文学作品，感悟其中的道德价值。

例如，在学习《荔枝洞》这篇课文时，我引导学生分析杨洪基为救小狗而自己受伤的精神，让学生认识到热爱生命、关心他人的重要性。

语文教学中德育渗透工作总结

语文教学中德育渗透工作总结•相关推荐语文教学中德育渗透工作总结范文时间就如同白驹过隙般的流逝，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。

那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？以下是小编为大家整理的语文教学中德育渗透工作总结范文，欢迎大家分享。

语文教学中德育渗透工作总结1教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。

”“解惑”就是传授知识。

“传道授业解惑”就是教书育人。

怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。

一直我在工作中研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共和进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。

一、思想教育必须放在语文教学的首位。

知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。

就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。

而现行教材的编写正是体现了这一点。

刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄黄继光》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。

它无不在启迪学生的智慧。

陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。

所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。

依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。

从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。

作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。

语文德育渗透总结范文（通用10篇）

语文德育渗透总结范文（通用10篇）语文德育渗透总结范文篇1根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。

寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。

”因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。

在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。

古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。

智的发展促成了德的提高。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。

赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。

在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。

而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。

学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。

至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。

本学期我针对03园林设计班，以及02电子升大班，做了如下德育渗透工作：一、主要工作和成绩：本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。

根据语文学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。

挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。

根据第一、三册语文教材的内容特点，除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。

1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们思考问题、解决问题的闸门。

2、由于中等职业技术学校的学生，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神，以及克服困难、迎难而上的精神，教材也正好有相应的课文，我能充分利用教材，向学生传输这方面的教育。

语文学科德育渗透总结5篇

语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为中华传统文化的重要组成部分，在学生德育教育中具有重要的作用。

通过语文学科的学习，学生能够了解中国传统文化的精髓，培养正确的价值观和道德观念。

语文学科的德育渗透至关重要。

一、语文学科德育渗透的重要性语文学科作为学生接触最广泛、联系最紧密的学科，具有极强的塑造性和感染力。

教育专家认为，通过语文学科的学习，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，提高学生的修养和人格素质。

所以，语文学科的德育渗透对学生成长成才具有非常重要的意义。

1、课文引导。

教师可以通过对经典课文的解读和讲解，引导学生正确理解其中所包含的人生哲理和道德观念。

通过《孔子家语》中的故事，让学生理解孔子的仁爱之道；通过《弟子规》中的教诲，引导学生学会尊师重道。

2、古诗词赏析。

古诗词是中华传统文化的精粹，其中蕴含着深刻的感情和思想。

教师可以通过赏析古诗词，让学生感受其中蕴含的美好情感和高尚品质，促使他们自觉继承和传承传统美德。

3、名人传记鉴赏。

通过学习名人传记，让学生了解优秀人物的品德和事迹，激发学生向优秀人物学习的愿望，树立正确的榜样意识，自觉践行社会主义核心价值观。

4、文化传统教育。

语文学科教育应注重培养学生的文化自信和文化认同感，让学生真正认识、热爱和传承中华传统文化，从而提升学生的文化素养和道德修养。

语文学科德育渗透的主要目的在于培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展，提高学生的人格素质。

通过语文学科德育渗透，可以在潜移默化中影响学生的心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的爱国主义和集体主义精神，提升学生的道德修养和社会责任感。

语文学科的德育渗透是当前学校德育教育的重要途径之一，有助于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生健康成长。

教师应加强对语文学科德育渗透的理解和实践，不断丰富教育教学方式，创新教育教学内容，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

语文科德育渗透总结

语文科德育渗透总结语文科德育渗透总结（精选7篇）语文科德育渗透总结篇1语文德育渗透总结本学期在具体的语文教学活动中，为了充分发挥语文教材优势，我适时进行德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使学生在学习中，不断提高自身素质。

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。

“没有德育的教学，智育也是苍白的。

”因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的。

在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。

第二，在语文教学中，注重激发，培养学生的真挚情感，使之成为积极的推动力，确保教学中的德育渗透取得更大的成效。

语文学科中的文学作品是一个个情感世界。

我运用情感教学和巧妙的教学方法，激发和培养学生的真挚情感，让学生更深刻地感受到文章中所蕴含的真善美，从而充分利用教材中的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发和培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱生活的真挚情感，使学生在学习中既掌握一定的语文知识和技能，又获得思想道德素质。

第三，深入挖掘教科书中的德育因素，加强对学生道德的熏陶。

课本中的德育内容不可能像学科知识那样显而易见。

往往是内在的、深层的、个体的，思想教育渗透在学科知识的各个方面。

总之，只有深入挖掘，才能加强德育渗透，让学生不断提升自身素质，提高道德情操。

4.将德育渗透到各种形式的语文活动中，开展各种形式的语文活动，是语文课堂教学的补充，也是学生提升素质的另一种途径。

课余组织学生开展诗歌朗诵比赛、成语接龙比赛等各种语言活动，收集简报，制作手抄报，举办研讨会，发表演讲。

这些活动丰富了学生的语文知识和技能，提高了学生的素质，也让学生们投入到受他们思想的影响，被他们积极的感受所激励。

例如，背诵古典诗词，讲习语故事，不仅可以让学生掌握阅读和说话的技能，还可以让他们感受到祖国语言文字的精致形象和祖国悠久灿烂的文化，从而激发他们的爱国情怀。

语文学科德育渗透的学年总结范文6篇

语文学科德育渗透的学年总结范文6篇篇1经过一个学年的努力，我们语文学科在德育渗透方面取得了显著的成果。

本总结将回顾过去一学年的工作，分析存在的问题，并提出改进措施，为今后的工作提供借鉴和指导。

一、德育渗透的重要性德育渗透在语文学科中具有重要地位。

语文学科作为人文社会科学的重要领域，不仅培养学生的语言能力，更肩负着培养学生道德观念、审美情趣和社会责任感的重任。

通过德育渗透，我们可以将德育内容有机地融入语文教学中，使学生在学习语言的同时，不断提高自身的道德素养。

二、德育渗透的实践1. 课堂教学中的德育渗透我们在语文教学中注重德育内容的融入。

通过精选教材、设计教案和运用多种教学方法，我们将德育内容与语言教学紧密结合，让学生在掌握语言知识的同时，感受到德育的熏陶。

例如，在讲解文学作品时，我们不仅分析作品的语言和结构，还会引导学生理解作品所蕴含的道德观念和人生哲理。

2. 课外活动中的德育渗透除了课堂教学，我们还通过课外活动来进一步强化德育渗透的效果。

我们组织了各种与语文学科相关的课外活动，如朗诵比赛、写作比赛和文学社活动等。

这些活动不仅锻炼了学生的语言能力，还培养了他们的团队合作意识、创新精神和审美能力。

三、存在的问题尽管我们在德育渗透方面取得了显著成果，但仍存在一些问题。

首先，德育内容的融入有时过于生硬，未能很好地与语言教学相结合。

其次，课外活动的组织和管理仍需进一步加强，以确保活动的质量和效果。

最后，教师的德育素养仍需进一步提高，以更好地引导学生成长。

四、改进措施针对存在的问题，我们提出以下改进措施：首先，加强德育内容的研发，使其更符合学生的年龄特点和认知规律，更好地融入语言教学中。

其次，完善课外活动的组织和管理机制，确保活动的多样性和有效性。

最后，加强教师的德育培训和学习，提高教师的德育素养和能力。

五、总结与展望总的来说，我们在语文学科德育渗透方面取得了显著成果，但也存在一些问题需要改进。

我们将继续努力，加强德育内容的研发和融入，完善课外活动的组织和管理，提高教师的德育素养和能力。

学年语文学科德育渗透总结5篇

学年语文学科德育渗透总结5篇篇1本学年，语文学科在德育渗透方面取得了显著成果。

通过深入挖掘教材内涵、精心设计教学活动、有效整合教育资源，以及积极构建家校共育平台，学生不仅在知识层面得到了提升，更在德育方面取得了长足进步。

一、教材内涵挖掘，德育素材丰富本学年，语文学科在教材选择上注重德育素材的丰富性。

选用的教材不仅包含了丰富的文学作品，还融入了大量的德育元素。

通过这些文学作品，学生不仅能够感受到语言的魅力，更能够在阅读过程中，潜移默化地接受德育熏陶。

二、教学活动设计，德育目标明确在语文教学活动中，我们注重德育目标的明确性。

每一次教学活动，都紧紧围绕德育主题展开。

例如，在《静夜思》的教学活动中，我们不仅让学生理解诗人的思乡之情，更引导学生在日常生活中，珍惜与家人的团聚时光，培养他们的亲情观念。

三、教育资源整合，德育效果显著本学年，语文学科在教育资源整合方面下了大功夫。

我们积极利用学校图书馆、多媒体教室等资源，为学生提供丰富多样的学习材料。

同时，我们还借助网络平台，引导学生进行课外阅读和交流，让学生在互动中深化对德育知识的理解和认同。

四、家校共育平台构建，德育合力形成家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任教师。

本学年，语文学科注重与家长的沟通和合作，共同构建家校共育平台。

通过家长会、家访等形式，我们与家长共同探讨学生的德育问题，分享德育经验。

在家长的积极配合下，学生的德育工作取得了显著成效。

五、学生成果展示，德育成果喜人本学年，语文学科的学生在各类比赛中取得了优异成绩。

例如，在“诵读比赛”中，学生们以饱满的热情和优美的语言，表达了他们对祖国的热爱和对美好生活的向往；在“写作比赛”中，学生们用细腻的笔触和深刻的思考，展现了他们的文学才华和道德素养。

这些成绩的取得，充分展示了语文学科在德育渗透方面的成果。

六、存在问题与改进措施尽管本学年在语文学科德育渗透方面取得了显著成果，但仍存在一些问题亟待解决。

例如，部分学生在课堂上表现出的不专注、不尊重他人的行为仍需进一步引导和纠正。

小学语文德育渗透总结6篇

小学语文德育渗透总结6篇第1篇示例：小学语文教育是小学生德育的重要组成部分，语文德育的渗透是促进小学生全面发展的重要途径。

通过对小学语文德育渗透的总结，我们可以更好地了解如何在语文教学中注重培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范，促进学生成长成才。

小学语文德育渗透要注重培养学生的语文修养。

语文教育不仅是传授文字知识，更重要的是培养学生的语文素养和修养。

在语文教学中，教师可以通过讲解课文中的思想道德意义，引导学生用语言来表达情感和思想，培养学生的文字表达能力和语言感知能力。

教师要注重教育学生尊重文化遗产、珍爱语言传统，培养学生维护国家语言文化的自觉意识和责任感。

小学语文德育渗透要注重培养学生的道德情感。

语文教育是情感教育的重要载体，教师在教学中应该引导学生正确对待人生、情感等问题，培养学生积极向上的人生态度和情感品质。

在课文中，教师可以选择一些温情感人、充满正能量的文章，让学生感受到温暖与美好，激发学生的同情心、责任心和友爱心，培养学生的道德情感。

小学语文德育渗透要注重培养学生的行为规范。

语文教育是行为规范教育的重要途径，学生在日常的语文学习和生活中不仅要懂得文明礼仪、尊重他人，还要遵守纪律、遵循规章。

教师可以通过教学内容的选择和设置，引导学生尊重师长、关爱同学、团结合作，培养学生的自律意识和社会责任感。

教师要注重学生行为的引导和规范，引导学生自觉遵守校规校纪，培养学生良好的行为习惯和品德修养。

小学语文德育渗透是促进学生全面发展的有效途径。

语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范。

只有在语文教学中注重培养学生的语文修养、道德情感和行为规范，才能真正实现语文教育的使命，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

希望广大语文教师和学生共同努力，让小学语文德育渗透成为推动学生综合素质提升的重要动力。

第2篇示例：小学语文德育渗透总结语文是中华民族的文化传承，也是小学生学习生活中的重要组成部分。

2024年学年语文学科德育渗透总结

2024年学年语文学科德育渗透总结2024年学年，语文学科德育渗透在我校取得了长足的进步。

通过各级各类活动与课程安排的有机结合，语文学科德育工作得到了广泛开展和深入推进。

在语文学科教育的基础上，通过德育渗透，学生的道德意识、情感认知和社会责任感得到了进一步的培养和提升。

以下是对2024年学年语文学科德育渗透工作的总结。

一、加强师资培训，提高教师的德育素养。

学校注重对语文教师进行德育培训，使他们具备更好的德育意识和能力。

举办了包括情感教育、道德教育和公民教育等方面的专题研讨班，提升了教师的德育水平。

同时，建立了教师德育培训档案，定期进行教师德育素养评估，为教师提供个性化的德育发展方案。

二、优化德育渗透方案，创新德育教学模式。

在语文教学中，设置了多个德育渗透环节，如课内外德育拓展活动、课程德育素材的精心选取等。

通过教学内容的设计，将道德情感、社会责任感等与语文知识相结合，培养学生的正确价值观和道德观念。

同时，推行德育主题班会，组织学生进行德育主题演讲、心理辅导等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、创建德育文化氛围，加强家校合作。

学校积极扩大德育教育的影响力，组织开展了德育文化周、德育优秀作品展等系列活动，形成了德育文化氛围。

与此同时，加强与家长之间的沟通与合作，通过家校共育的方式，引导家长参与到德育教育中来，共同关注学生的德育成长。

四、建设德育特色课程，培养学生的创新能力。

学校注重培养学生的创新能力，通过创办德育特色课程，开展创新实践活动。

例如，开设“修身齐家治国平天下”课程，让学生了解中国传统美德，培养学生的家庭责任和社会责任感。

同时，将德育与信息技术等学科进行融合，通过开展创新设计、科技创新等活动，培养学生的创新精神和实践能力。

五、加强德育评价，落实个性化培养。

学校建立了德育综合评价体系，综合运用观察评价、自评互评、文件记录等方法，全面了解学生的德育发展情况。

同时，注重关注学生的个性特点，根据学生的德育需求和特长，制定个性化的德育培养方案，促使每个学生在德育方面取得进步。

学年语文学科德育渗透总结8篇

学年语文学科德育渗透总结8篇第1篇示例：学年语文学科德育渗透总结语文学科一直被称为德育的重要渠道，它不仅可以帮助学生提升语文水平，更可以通过文字的力量影响学生的道德修养。

在过去的学年中，我们教师们一直致力于将德育融入到语文教学中，通过阅读、讨论、写作等方式引导学生树立正确的价值观和道德观，取得了一定的成效。

在这里，我将对过去一年的语文学科德育渗透情况进行总结，以便更好地指导未来的工作。

我想强调的是语文学科在德育渗透中的重要性。

语文作为学科，不仅是一门传授文学知识和语言技能的学科，更是一个传递正能量和价值观的平台。

通过课文、文言文、诗词等文本的传达，学生可以感受到作者的情感与思想，从中学习到正确的人生态度和道德准则。

我们教师要善于引导学生通过阅读文本感受其中的人文关怀和道德启示，培养他们的人文素养和道德情感。

我们在语文教学中注重德育渗透的方式方法。

在过去的学年中，我们通过精心挑选具有道德价值的课文和文言文教材，引导学生思考人生的意义和价值，强调家国情怀和社会责任感。

我们也注重通过诵读经典诗词、讨论社会热点、写作感想等方式引导学生明辨是非，培养他们正直勇敢、善良宽容的品质。

我们还通过组织朗诵比赛、朗读分享会等形式丰富学生的课外活动，让他们更好地体验语文之美、德育之力。

我想谈谈在日常教学中如何更好地推动语文学科德育渗透。

教师要做好自身榜样示范，做学生的道德引路人。

只有我们自己具备正确的道德风范，才能真正影响学生的行为和价值观。

要善于引导学生积极参与课堂讨论、互动交流，鼓励他们表达自己的看法和感受，培养他们的思辨能力和表达能力。

要关注学生的心理健康和情绪管理，及时发现和解决学生的心理困扰和行为问题，引导他们树立正确的人生目标和健康的人格。

语文学科德育渗透是一项复杂而重要的工作，它需要我们教师们不断探索和实践。

在未来的工作中，我们将继续坚持德育与语文教学相结合的原则，通过多种方式引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在语文学科的学习中得到全面的提升。

语文学科德育渗透的学年总结范文5篇

语文学科德育渗透的学年总结范文5篇第1篇示例：在过去的一个学年里，我们语文学科在教学中始终将德育渗透作为重要的教育理念，并付诸实践。

通过师生共同努力，我们取得了一定的成果。

下面就让我们来总结一下这一学年语文学科德育渗透的工作吧。

在课堂教学中，我们语文教师注重培养学生的人文素养和道德修养。

在经典诵读和文学赏析的过程中，我们引导学生深入思考人生、人情、伦理等方面的问题，培养学生的情感和美育修养，引导学生树立正确的价值观和人生观。

通过经典诵读，我们不仅使学生感受到诗歌之美、文学之美，更加深了对文化传统的感悟，加强了学生的文化自信心。

我们在作文教学中，也注重德育渗透。

作为语文教师，我们要求学生写作时不仅注意语言文字的表达，更加注重内在情感和价值观的表达。

我们通过指导学生选材、构思、编排等环节，引导学生在作文中展现出正确的人生观和价值观，使作文成为一种对美好人生的向往和追求。

我们也鼓励学生结合自身实际，在作文中表达对社会、家庭、学校的独特感悟和思考，促使学生正确对待社会、家庭和学校中的人际关系，提升学生的人文素养。

我们还将课外阅读和语文活动作为重要的德育渗透载体。

通过举办朗诵比赛、文学社团活动、作文比赛等，我们鼓励学生积极参与，锻炼学生的文学修养，培养学生的审美情趣和文学情操。

在课外阅读方面，我们推荐了一系列具有积极的人生态度和价值观的书籍，引导学生通过阅读感悟人生、感悟社会，提升学生的综合素养和人文素养。

在德育渗透的过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。

一些学生的家庭教育水平较低，缺乏正确的道德引导；一些学生对传统文化缺乏兴趣，更偏向于时下流行的消费文化。

针对这些问题，我们通过与学生家长的沟通和交流，积极引导学生树立正确的价值观和人生观；通过举办有趣的文化活动和课外阅读推广，引导学生主动感受传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感。

这一学年我们语文学科的德育渗透工作取得了一定的成绩。

学生成绩不断提高的学生的综合素养和人文素养也得到了提升。

小学语文学科渗透德育工作总结范文（精选8篇）

小学语文学科渗透德育工作总结范文（精选8篇）充实的工作生活一不留神就过去了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。

你还在为写工作总结而苦恼吗？下面是小编为大家整理的小学语文学科渗透德育工作总结范文（精选8篇），欢迎大家分享。

小学语文学科渗透德育工作总结1本学期，我们六年级组的语文老师就《少年闰土》一课的教学展开了同课异构。

本次课堂教学，对于我们相互学习、相互借鉴、提高教学实效都有较大的促进作用。

对文章的理解，我们三个人各不相同。

有的以朗读为主，一次又一次带领学生走进作者所在时代，去体会，去感悟；有的让学生联系自己的生活，说说自己所见所闻，进行联想；有的让学生通过书中的注释并利用工具书加上教师的引导进行自读自悟。

三个人对同一教学环节的设计，虽然处理的方法和途径不同，但都让我们听到了生命“拔节”的声音！正所谓“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，正是这种“异构”让我们体会到了文学蕴涵的丰富的文化现象。

首先执教的是郭老师。

因为刚入初中的学生们基础知识不够扎实，所以郭老师就针对本文的学习重点，在基础的部分进行了切实有效的读、写、记的训练，牢牢的夯实了学生的基本功。

课后精彩小结，回顾全文。

整个的教学过程条理清晰，一气呵成。

接下来由本人执教。

整个课堂抓住了主要人物所发生的主要的事件，进行对人物性格的分析和把握。

课堂上语言优美精彩，激情飞扬，充分调动了学生的学习兴趣，体现了师生和谐友好的学习气氛。

最后执教的是杨老师。

课堂上师生合作朗读的形式既起到了教师引领、示范的带头作用，又充分的体现了师生的合作精神。

尤其是抓住本文重点的外貌描写，，进行了学与练的结合，大大的提高了学生的动笔能力。

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次同课异构课堂教学研讨中我们也发现了存在的一些问题，表现为：（1）在教学时间把握上不是很准，教学环节有些拖拉，出现了前紧后松或前松后紧的现象。

（2）板书随意性太大，没有很好的进行设计，起不到提示和强化知识的作用。

语文学科德育渗透总结5篇

语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为国民教育的重要学科之一，在学生的德育教育中发挥着举足轻重的作用。

通过语文学科的教学，可以渗透和提升学生的道德修养，培养他们正确的价值观和道德观念。

下面就从语文学科的德育渗透入手，进行一番总结和探讨。

语文学科是德育教育的主渠道之一。

语文学科是学生接触最广泛的学科之一，它不仅仅是教授汉字、词语、句子等语言知识的学科，更是一个渗透着丰富的道德意义和人文精神的学科。

在语文学科的教学过程中，老师们往往会选择一些具有感染力和启发意义的文章进行教学，从而引导学生认识到其中蕴含的道德内涵，体会到其中的感人之处，从而感悟到正确的人生观和价值观。

语文学科的阅读教学是德育的有效途径。

阅读是语文学科的重要内容之一，在阅读的过程中，学生可以接触到各种各样的文字，体会到不同的人生观和价值观。

通过阅读一些优秀的文学作品，学生可以感悟到其中蕴含的道德规范和人生哲理，塑造自己的人格和品格。

在阅读《红楼梦》这样的巨著时，学生可以从中领悟到“水至清则无鱼，人至察则无徒”的深刻道理，从而在现实生活中树立正确的道德观念。

语文学科的表达教学也是德育的重要途径。

语文学科教学不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的表达能力和思维能力。

在表达的过程中，学生需要清晰地表达自己的观点和意见，这就需要他们具备正确的思维方式和良好的道德修养。

通过语文学科的表达教学，可以培养学生的自信心和责任感，使他们在表达时能够明辨是非，坚持正义，成为一个有担当的人。

语文学科的实践教学也是德育的重要渠道。

通过语文学科的实践活动，学生可以在实践中不断提高自己的人文素养和道德修养。

在语文课堂上进行小组讨论、晨读朗读等活动，可以培养学生的合作精神和团队意识；在写作或演讲比赛中，可以培养学生的自信心和创新能力。

通过实际的训练和实践，学生可以在语文学科的学习中不断提升自己的道德修养，成为一个有情怀、有担当的人。

语文学科的德育渗透是教育的一大亮点，它通过语文教学的内容和方法，渗透和提升学生的道德修养，培养他们正确的价值观和道德观念。

语文教师德育工作总结(优秀模板4篇)

语文教师德育工作总结（优秀模板4篇）语文教师德育工作总结第1篇一、自己分析（1）对课堂教学的调控能力有待加强，如何进行高效的课堂教学这一方面需要更多的学习与创新，从而形成自己的教学风格。

（2）缺乏良好的教学科研能力，需要进一步从方法上升华，推进教学质量。

（3）阅读的专业书籍比较不够，缺乏理论的指导。

二、发展目标1、总目标结合我自身的性格特点以及知识结构和年龄特点，我要不断充实与提高自己，脚踏实地，敢于挑战，让自己小有名气，小有才气。

（1）夯实理论学习的深厚基础，丰富自己的文化底蕴。

（2）潜心研究智慧课堂模式，认真上好每一节家常课，在有限的时间内取得更高的效率。

（3）多读书，多背诵。

读孩子们看的书，读专业书籍，读自己喜欢看的书籍。

（4）勤动笔，多反思，力争每学期都有文章发表。

（5）探索“阅读与写作”模式，总结经验。

（6）不断实践总结班级管理方法，做到班级管理有特色、有成效，总结出一套特有的班级管理办法。

2、阶段目标第一年1、潜心研究智慧课堂模式。

并且落实到每节课之中。

2、多读优秀教师教学案例，并且认真分析，博采众家之长，提高自己的课堂教学效果。

3、不断实践总结班级管理方法，做到班级管理有特色、有成效，总结出一套有特色的自己的班级管理办法。

4、开展读书计划，做好推荐书目，开展好专题研究。

第二年1、锤炼课堂，不断创新教学2、学习教学理论专著，用理论支撑教学3、发表文章3篇以上。

4、完善自己的个人博客。

5、跟踪实验，写好总结和反思。

第三年1、形成自己特有的教学风格，有自己的教学特点。

2、每学期至少一篇论文发表，一篇通讯报道，一篇散文发表3、发表文章5篇以上，小有才气。

4、学生的“阅读与写作”做好总结，反思不足。

三、具体策略1、学习苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。

”三年中，多读《山东教育》《威海教育》《小学语文教师》《小学语文教学》《教学设计》等等报刊，并且还要自己订阅2种以上的刊物，坚持期期必看。