普通高等学校图书馆评估指标(修改稿)

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普通高等学校图书馆规程(修订)

来源：问法网法律数据库颁布机构：教育部2002-02-21教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程(修订)》的通知(教高[2002]3号)为适应高等学校图书馆事业的发展，更好地为高等学校教学科研服务，我部对原国家教委1987年颁发的《普通高等学校图书馆规程》进行了修订。

现将《普通高等学校图书馆规程(修订)》印发给你们，请遵照执行。

普通高等学校图书馆规程(修订) 第一章总则第一条高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。

高等学校图书馆的工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。

高等学校图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志。

第二条高等学校图书馆必须贯彻国家的教育方针，履行教育职能和信息服务职能，为培养德、智、体、美等方面全面发展的人才，发展教育科学文化事业，建设社会主义物质文明和精神文明服务。

第三条高等学校图书馆应积极采用现代技术，实行科学管理，不断提高业务工作质量和服务水平，最大限度地满足读者的需要，为学校的教学和科学研究提供切实有效的文献信息保障。

主要任务是：(一)建设包括馆藏实体资源和网络虚拟资源在内的文献信息资源，对资源进行科学加工整序和管理维护。

(二)做好流通阅览、资源传送和参考咨询工作，积极开发文献信息资源，开展文献信息服务。

(三)开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。

(四)组织和协调全校的文献信息工作，实现文献信息资源的优化配置。

(五)积极参与文献保障体系建设，实行资源共建、共知、共享，促进事业的整体化发展。

开展各种协作、合作和学术活动。

第二章管理体制和组织机构第四条高等学校图书馆实行校(院)长领导下的馆长负责制。

高等学校应有一名校(院)长分管图书馆工作。

有关图书馆工作的重大事项由校(院)长办公会研究、决定。

第五条高等学校图书馆设馆长一名，设副馆长若干名，由学校聘任或任命。

《北京市普通高等学校图书馆(A级馆)评估指标体系》说明汇总

考量“回复率”
F学术研究
F11成果发表情况
在SCI/EI/ISTP发表学术成果（篇/年20分，最高60）；
在国内核心刊物发表学术成果（篇或个/年5分，最高40分）
在海外刊物发表学术成果（篇/年10分，最高30），
在国内核心刊物发表学术成果（篇或个/年5分，最高20分），
在国内一般公开刊物发表学术成果（篇或个/年2分，最高10分）
强调“任职”，取消“馆内学术委员会”项
F22学术会议
主办国际学术会议（每次/年，30分）；主办国内学术会议（每次/年20分；主办协会学术会议（每次/年，10分）；满分为100。
主办国际学术会议（每次/年20分）；主办国内学术会议（每次/年15分；主办省内学术会议（每次/年10分）；主办馆内学术会议（每次/年5分）
2．自动化网络化数字化建设部分未做变化。
不同的部分
所属部分
指标级别
A级馆指标体系内容
与B级馆指标体系对照
说明
A.体制与管理
A23设备管理
三级指标评估“设备管理”水平
A23行政/设备管理制度
评估内容由评估管理设备的规章制度转而评估设备管理的历史和现状水平。行政制度不作为评估项。
A24民主管理
“教代会代表参与…….”
E34馆员培训
人均达到40学时/年，参加培训人数的比例达到60%，为100分，每减少10％扣10分
不得少于20学时/年，参加培训人数的比例不少于60%
馆员素质提高的职业教育保障
E41参与校园文化建设
向校园网提供宣传和通报,20分;举办面向全校师生的文化讲座，每年2次以上, 40分；提供举办各类讲座的场馆20分；定期馆刊,20分;
D42
文献加工合作

普通高等学校图书馆馆藏评价指南

普通高等学校图书馆馆藏评价指南0 指南说明馆藏评价（Collection evaluation）也称藏书评估、藏书计量，就是对图书馆现有馆藏体系所具有的各个属性进行检测、评定，包括对馆藏数量、馆藏结构、馆藏本身的学术价值以及馆藏使用效果等各个指标进行综合分析与总体评价。

通过馆藏评价，图书馆可以了解馆藏发展是否符合本馆的方针任务，是否可以满足读者对文献信息的需求，是否可以支持本校的教育、科研和学科建设；可以对图书馆过去的馆藏发展状况进行回顾与总结，以便做好馆藏发展工作。

制订本指南的目标是：⑴确定馆藏评价的基本范围；⑵建立馆藏评价使用的标准术语；⑶确定馆藏评价的指导原则和程序；⑷提出一套完整的馆藏评价方法。

本指南可单独使用，制订单独的馆藏评价制度；也可作为《文献资源发展政策编制指南》的一个组成部分，在编制文献资源发展政策时，对馆藏评估工作做详细的规定。

1 馆藏评价的目的馆藏评价是图书馆馆藏发展工作的基本内容之一，也是馆藏发展中重要的一环。

它的重要性不仅在于通过评价正确描述馆藏，并获得有关馆藏的范围、深度、可支持教学和科学研究程度等可靠信息，还能确认馆藏的强弱，把过去一个时间段里馆藏发展工作的情况反馈给图书馆员，为制定或修改馆藏发展政策、开展馆藏补充、复审、滞书剔除等一系列工作起到直接或间接的指导作用。

通过定期和持续的馆藏评价，可以帮助图书馆：⑴了解馆藏发展是否符合图书馆的方针任务；对图书馆过去一个时期中的馆藏发展状况进行回顾与总结，了解图书馆是否能满足读者对文献信息的需求，是否能支持本校教学与科研发展；⑵提供客观、标准化的馆藏状况的信息，帮助管理者做出正确的判断，确保馆藏文献资源得到有效的利用；⑶向上级部门和读者显示图书馆的价值；⑷作为向上级部门申请增加经费的依据。

2 馆藏评价的指导原则⑴以所在高等学校的学科发展规划和学生培养目标为依据，了解学校教学科研计划和读者的需求，据此对馆藏进行评价；⑵根据图书馆的实际情况进行馆藏评价。

江苏省普通高等学校图书馆评估指标体系,评分标准和内涵

D13生均外借量（20）
15
年读者人均外借书、刊量达20册，每少一册扣1分
5
电子资源平均点击次数不小于5次/人·年
D14馆际互借（10）
3
开放本馆馆藏，参加全省通用借书证服务项目
3
提供“馆际互借”岗位
4
本校馆际开展“通借通还”服务
D15优质文明服务（10）
3
有优质文明服务公约、挂牌上岗）
4
开架书刊排架差错率不大于5%
A2队伍建设(62)
A21队伍建设规划及落实
(24)
6
学校有定编文件且能满足图书馆基本运行要求，与学校规模相称。
6
实行岗位聘任制。
6
有成文的上岗资格和岗位职责，进行绩效考核评估。
6
有在职培训和进修的计划和具体措施。
A22人员数量(13)
7
符合学校定编的规定。
6
年龄结构有梯度。
A23人员素质(25)
7
学历结构（符合学校相关规定。211学校本科学历以上的人员占总人数达到60%，研究生占一定比例；本科院校本科学历以上人员比例达到40%-50%；专科院校中专及以上人员比例达到60%以上。
5
基本学科结构（符合本校教学科研需求）。
13
职称结构（211学校的职称比例达到高：中：初=2：4：4，本科院校的职称比例达到高：中：初=1.5：4：4.5，专科院校的职称比例达到高：中：初=1：4：5）。
A12组织机构(12)
6
图书馆内部机构设置适应工作需要，符合“精简”、“效能”的原则。
6
部室负责人符合革命化、知识
11
全校实行规范统一的业务建设和服务制度，对院系资料室进行业务指导，对全校文献资源实行整体协调，集中采购，合理布局，实现资源共享。

普通高等学校图书馆评估方案应增加评估指标的建议

在购书时就会广泛征求各专业师生读者的意见，按标准购进各专业适用图书。对高校开设较少的专业，可供选
收稿日期：２１－５２０１０－４作者简介：石渭利（９６）１５一，男，黑龙江林业职业技术学院图书馆馆长，教授，学院学术委员，牡丹江市图书馆学会副理事长，研究方向：图书馆评估。ｌ８３丛培梅（９４）１７一，女，黑龙江林业职业技术学院图书馆采编部主任，副研究馆员。
悉，由于有此指标的要求，在订购期刊时，订期刊人员
就要征求各系部教师的意见。专业期刊由于各系部教师
办专业的师生提供足够的适用图书。
在评估方案中有了 “ 专业适用图书”指标，图书馆
经常使用，自然他们对专业期刊就有一定评判，哪些期刊适用本专业，哪些期刊不适用，他们往往能提出中肯的意见。尤其是有科研课题的教师，他们对专业期刊的需求就更为突出，他们在查阅专业期刊过程中，往往会
中图分类号：Ｇ５文献标识码：Ａ２０
笔者对教育部高等学校图书情报工作委员会组织拟
择的专业图书书目也较少，为了满足专业读者需求和评
订的《普通高等学校图书馆评估指标》进行了仔细研读，根据高校图书馆工作实际和评估专家对图书馆评估时的
具体体会，有一些不太成熟的想法和建议，提出来就教于进行这方面研究的同行专家。
数量做出定量的 “ 专业适用期刊 ”标准要求。若在评估方案中增加 “ 专业适用期刊 ”指标，无疑使图书馆对评估指标有一个清晰的认识，在订购期刊时就会按此标准进行操作。这样图书馆订购期刊的工作人员就会想方设法为各专业订购专业适用期刊。订购期刊的工作人员对学校各专业并不一定十分熟

高等学校图书馆评估指标体系

高等学校图书馆评估指标体系
高等学校图书馆评估指标体系
说明：
A1. 图书馆总藏书量为馆藏印刷型、缩微型和声像型文献的总和（包括期刊合订本），不含电子版文献；
学生人数是指全校各类学生的总和。

按全日制本科学生当量计算。

折算办法为：本科生为1，研究生为2，留学
生为3。

A2. 馆藏中外文现刊总数仅限于印刷型现刊；学生人数折算办法同A1。

（下同）
A3. 主要数据一般指近三年平均值，若只填某一年数据，应加以说明。

A4. 不含各馆自建的OPAC。

A7. 图书馆运行费，包括文献信息资源购置费、设备设施维护费、办公费等。

文献信息资源购置费按学校正常拨款计算，不含各种专项建设经费和其它渠道来源的经费（如：世界银行贷款、学位专款、以及捐款、赠款等）。

A9、A11. 由专家组在各馆书目数据库或卡片目录中随机抽查某大类和某几个主题词文献的标引情况，进行定量评估。

普通高等学校图书馆规程(修订)

普通高等学校图书馆规程(修订)来源：问法网法律数据库颁布机构：教育部 2002-02-21教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程(修订) 》的通知(教高[2002]3号)为适应高等学校图书馆事业的发展，更好地为高等学校教学科研服务，我部对原国家教委1987年颁发的《普通高等学校图书馆规程》进行了修订。

现将《普通高等学校图书馆规程(修订) 》印发给你们，请遵照执行。

普通高等学校图书馆规程(修订)第一章总则第一条高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。

高等学校图书馆的工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。

高等学校图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志。

主要任务是：(一) 建设包括馆藏实体资源和网络虚拟资源在内的文献信息资源，对资源进行科学加工整序和管理维护。

(二) 做好流通阅览、资源传送和参考咨询工作，积极开发文献信息资源，开展文献信息服务。

(三) 开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。

(四) 组织和协调全校的文献信息工作，实现文献信息资源的优化配置。

(五) 积极参与文献保障体系建设，实行资源共建、共知、共享，促进事业的整体化发展。

开展各种协作、合作和学术活动。

第二章管理体制和组织机构第四条高等学校图书馆实行校(院) 长领导下的馆长负责制。

高等学校应有一名校(院) 长分管图书馆工作。

有关图书馆工作的重大事项由校(院) 长办公会研究、决定。

2024年高校图书馆工作计划例文(2篇)

2024年高校图书馆工作计划例文一、指导思想以《中小学图书馆（室）规程》为依据，根据学校工作的要求，进一步认识新时期学校对图书馆工作的新要求，进一步提高对学校图书馆重要性的认识，进一步确立服务育人的思想意识，充分发挥图书馆在教学中的作用，提高图书资源的使用价值，使图书馆的管理工作进一步科学化、规范化。

二、工作要点1、继续加强学习，提高馆员素质。

加强图书馆工作人员的政治学习和业务学习，进一步提高工作人员的政治思想素质和业务素质。

图书馆工作人员要充分利用图书馆的自身优势，多读书多看报，认清形势，端正思想。

要继续认真学习《中小学图书馆（室）规程》和各类业务书籍，确保图书馆工作人员业务素质的不断提高。

2、完善软硬件设施，提高服务标准。

进一步推进学校图书馆现代化的进程，进一步加快图书馆现代化设施的完善。

要加快图书的上架速度，根据学校的每学年的购书计划，要及时选购新书好书，供师生阅读。

3、规范借阅服务，提高服务质量。

采取多种形式对教师和学生开展外借、阅览、宣传推荐工作。

让学生能看上书，看好书。

4、加强阵地建设，提高宣传指导质量。

配合教导处组织形式多样的读书活动，对学生进行文献知识和图书馆知识的教育;对学生进行课外阅读的指导，包括阅读内容、读书方法、读书卫生知识等方面的指导。

要经常宣传好书、新书，向学生推荐有益于他们身心健康的书刊。

5、明确工作职责，做好馆员的考评工作。

根据学校对教辅部门人员的考核精神，要进一步明确工作职责，提高全馆人员的工作责任性和工作质量。

三、具体工作如下：1、对去年的报刊、杂志进行装订，以进快方便师生借阅。

2、进一步对学生图书管理员进行上岗培训。

3、每天做好报刊杂志的上架工作。

学生订阅的报刊杂志做到及时准确地发放到学生手中。

4、学生人均每学期借书不少于10本。

5、学生进阅览室每周不少于一次。

6、教师进阅览室阅览每人每周不少于一课时。

8、做好班级图书角建设。

9、图书室将组织学生开展主题读书活动和各种征文比赛。

普通高等学校图书馆评估指标(修改稿)

普通高等学校图书馆评估指标(修改稿) 普通高等学校图书馆评估指标(修改稿)普通高等学校图书馆评估指标(修改稿)一级指标A.办馆条件指标值100二级指标A1体制权重三级指标A11领导体制A12组织机构A13图书情报工作整体化A2队伍建设A21队伍建设规划及落实权重0.400.400.200.40内涵说明及评分标准有主管副校长（30分），有校图书馆工作委员会（30分），馆长符合《规程》的相关规定（40分）机构设置适应工作需要、符合“精简”“效能”的原则（50分），部室负责人称职（50分）全校实行统一的业务和服务制度（60分），实行分馆制（40分）有定编且符合教育部关于师生比的要求（25分），实行聘任制（25分），有成文的岗位资格和职责（25分），有在职培训和进修的计划和具体措施（25分）A22人员数量A23人员素质A3经费A31校拨日常运行费A32其他来源经费A33经费使用情况A4馆舍A41独立馆舍A42阅览座位A43设施与环境0.200.400.600.200.200.300.300.40符合定编的情况（在编数不大于或不小于10%定编数50分），年龄结构（在每个年龄段没有过多或过少的情况50分）学历结构（符合学校相关规定30分），学科结构（符合本校教学科研需要20分），职称结构（高:中:初=2:4:4，50分）列入学校预算（20分），占学校办学经费（不包括基建、科研）的比例（5%及以上60分），每年有所增长（20分）与校拨正常经费之比（20%及以上，100分；10-20%，70分；10%以下，40分；无其他来源经费0分）按预算执行（60分），审计没有问题（40分）有独立馆舍（40分），生均建筑面积*（2.0平方米/生，60分）览座位与学生数之比（1:4及以上，100分）有防寒防暑防灾设施（40分），阅览室照度符合规定**（30分），绿化、美化、卫生好（30分）B.文献资源建设100B1馆藏量B11馆藏情况0.30中外文书年更新率（新书品种与馆藏种数之比为3%及以上，50分），中外文现刊订购量（种数与读者数之比为40%及以上，50分）（电子版去重后按1:1换算）B12生均文献量B13文献资源特色B2加工、整序B21加工周期B22标准化程度B23质量B24揭示报道0.500.200.200.200.100.30a.生均册数（100册/生及以上，50分）;b.近五年的生均年购新书量（5/研究生、4/本科生、3/专科生及以上，50分）（电子版按1:1换算）文献资源符合本校学科建设和教学科研需要（50分），有长期积累、独具特色的资源（50分）书、刊及其它文献从收登到提供服务的时间（书4周以内，40分；刊1周以内，40分；其它文献2周以内，20分）采用哪些国际/国内标准（每种10分，最多60分），符合标准的程度（完全符合40分）数据差错率（1%及以下100分，多0.1%扣10分）各种资源的报道（有定期新书报导，20分；有完整的数据库介绍，20分；有导读，20分），总馆、分馆、资料室资源统一报道（20分），整合印刷资源和数字资源（20分）B25数据库建设B3保存维护B31纸质文献典藏管理B32其他载体文献管理B33数据库维护与更新B4资源共建B41文献购置协调B42文献加工合作C.自动化、100网络化、数C1硬件C11服务器0.200.300.300.400.400.600.25有自建数据库并正常维护更新（50分），机读目录占馆藏目录比例为100%（50分，每低10%减10分）一般文献、特色文献、珍贵文献的保护和清点（各占50分）缩微资料，磁、光介质资料等文献的保护和清点（各占50分）备份情况（在线、近线、离线，增量备份、总体备份，各种备份的周期）和更新情况（是否按不同数据库的更新周期及时更新）（各占50分）参与集团采购（50分），参与外刊订购协调（50分）参与联机编目（B级以上40分，C级30分，D级20分），承担特色数据库等数字资源建设任务（1项10分，最多60分）CPU主频（奔4或相当的类型，20分），CPU个数（2个以上，20分），内存大小（1G以上，20分），满足需要（40分）字化建设C12工作站C13网络设备C14其他设备C2系统软件C21操作系统C22网络管理系统C23数据库管理系统C3应用软件C31集成管理系统C32WEB应用C33数字图书馆应用0.250.250.250.300.350.350.300.500.200.300.100.200.400.400.35用于读者服务和业务工作的工作站满足需要（各30分），完好率（95%以上，40分；每降低5%减10分）主干带宽（1000兆，40分），桌面带宽（100兆，20分）接点数满足需要（40分）存储设备满足需要（40分），打印机（20分），不间断电源（20分），扫描设备（20分）系统类型为主流操作系统（30分），为最新版本（30分），满足需要（40分，每年出一次故障减5分）同上同上功能完备（40分），网络服务能力强（40分），开放性好（20分），网页功能完备（40分），定期维护更新（30分），界面实用、方便、美观（30分）有应用系统（20分），系统功能齐全（40分），正常投入实用（40分）读者可获得图书馆服务的时间（借阅时间70小时/周以上，50分；网上访问时间140小时/周以上，50分）开架服务的书刊文献占全部馆藏文献的比例（70%以上100分，每降低5%减10分）年读者借书量（50册/人，50分），年下载电子书刊量（点击200次/人，50分）通过网络提供的服务项目（逐项算分，最高100分）咨询服务项目（逐项算分，最高50分），年定题或专题服务量（包括查新）（逐个算分，最高50分）年馆际互借和文献传递量（按次或页算分，最高70分），需求满足率（60%，10分；70%，20分；80%及以上，30分）D．读者服务100D1基本服务D11开馆时间D12开架率D13生均外借/下载量D14网上服务D2信息咨询服务D21信息咨询D22馆际互借和文献传递D23信息编译报道或推送D3信息素质教育D31读者入门教育D32文检课教育D33校园文化建设D34学生参与服务D4读者评价D41读者问卷调查D42读者座谈会调查D43读者意见箱E．科学管理100E1规章制度E11业务规章制度E12服务规章制度E13管理规章制度E2民主管理E21馆员参与决策E22馆员参与管理E3业务统计E31统计数据E32档案资料0.250.200.400.200.200.300.300.400.350.350.300.500.500.500.50年印发或网上发布的编、译篇（条）数（期数）或推送服务人数（信息量）（最高100分）年接受教育读者数（按新读者比例算分，最高60分），每年编印读者手册并免费发给每个新读者（40分）年听课人数（按占在校生比例算分，最高50分），通过考试人数（按占听课人数比例，最高30分），使用专门教材（20分）年办讲座数（按次算分，最高50分），办宣传栏数（按次算分，最高50分）年使用学生工（时）数（按小时或人次算分，最高80分），学生服务效果（“好”为20分，“中”为10分，“差”不得分）年调查次数（每次10分，最高30分），公布调查结果（每次10分，最高30分），根据调查改进工作（40分）同上年实物意见箱收集意见数（按份数算分，最高20分），电子意见箱收集意见数（按条数算分，最高50分），根据意见改进工作（30分）有完备成文的规章制度（40分），每年修订更新（30分），定期检查执行情况（30分）同上同上参与制订发展规划、规章制度（50分），参与人员聘任、晋升的考评等（50分）年度考核、总结等透明、公开（50分），对馆内重大决策实行民主监督（50分）每年各种统计数据完备（50分），准确（50分）每年各种档案整理及时、完备、系统（100分）E4学术研究E41学术成果0.40在海外发表学术成果（篇或个/年，15分，最高30分），在国内发表学术成果（篇或个/年，05分，最高30分），获省部级奖（个/年，20分），获学会或校级奖（个/年，10分）E42科研课题E43学术组织成员0.400.20完成省级以上课题（每个/年，20分，最高40分），完成校级课题（每个/年，10分，最高40分），完成馆级课题（每个/年，5分，最高20分）参加国际学术团体（20分/个），参加国内学术团体（10分/个），参加省内学术团体（5分/个），在国际学术团体任职（20分/个），在国内学术团体任职（10分/个），在省内学术团体任职（5分/个）说明：1.三级指标后的“具体项目及评分标准”为百分制的示范性评分办法，各地可参照此办法，结合本地情况，自行确定项目和评分。

高校图书馆十三五规划

高校图书馆十三五规划某高校图书馆十三五发展规划一、“十三五”规划的依据与目标（一）规划的依据1.教育部、建设部等制定的规范性文件●《普通高等学校图书馆规程（修订）>的通知》（教高 [2002]3号）；●《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高 [2004]2 1号）；●《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》（教发[2004]2号）中明确规定：基本办学条件指标（合格），综合性本科院校生均图书100册/生；生均年进书量4册；●《普通高等学校建筑规划面积指标》《建标[1992]245号》明确规定：5 000学生规模的综合性大学图书馆规划建筑面积指标为2.03m2/生；●《普通高等学校图书馆评估指标(修改稿)》规定：阅览座位与学生数之比（1: 4）。

2. 我校转型发展的有关文件和领导讲话精神3. 高校图书馆事业发展现状和未来趋势4. 我馆建设的现状及存在的不足（二）总体目标坚持“资源、管理、服务”三位一体全面、协调、可持续的发展思路。

将图书馆建设成资源配置合理、馆藏布局科学、服务功能完善、技术保障有力、员工素质全面、管理工作有序、阅览环境优美, 能够适应我校“应用型、综合型”办学需要的现代化图书馆。

二、“十三五”期间发展的主要任务（一）改扩或新建图书馆馆舍，强化图书馆服务功能1.现状：馆舍面积不达标，功能不全图书馆大楼现有建筑面积1.75万平方米，与我省高校图书馆相比处于居后的位置。

见表一。

表一我省部分高校图书馆馆舍面积情况（数据来源：2015年6月检索各高校图书馆网站）●阅览座位紧张，经常出现一座难求的状况。

●书库的承受能力已饱和，导致有些图书无法上架。

●教育培训、学术研究、讨论交流、展览、休闲等现代图书馆功能缺失。

2.建设目标通过选择新址新建图书馆或在现有图书馆的左-后-右侧面扩建新馆舍2.4万平方米，使图书馆的总馆舍面积达到4万平米以上。

3.建设内容●扩大书库藏书容量，设立密集书库，使新馆的藏书目标在200万册以上。

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估办法的说明一．根据教育部教高[2002] 3号文件颁发的《普通高等学校图书馆规程(修订)》第三十九条的规定，为加强对高等学校图书馆建设的指导和检查，教育部高等学校图书情报工作指导委员会组织拟订了《普通高等学校图书馆评估指标》(征求意见稿)(以下简称“评估指标”)。

二．对普通高等学校图书馆的评估一般由各省、自治区、直辖市教育厅或教育委员会来组织实施，由各地高校图工委根据本地区的实际情况制订实施细则和具体评分办法及分值。

教育部在适当时机组织专家组进行检查指导。

各地既可以开展全面评估，也可以开展专项评估。

三．评估指标设置主要依据教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程(修订)》，限于经验及参考资料的不足，肯定有不尽合理、完善之处，有待于通过评估实践，在获得各地的反馈意见后，再组织专家进行修改，使之趋于合理、完善。

四．《规程》所提出的各项要求，有的是作为当前必须具备的水平，有的是今后随着事业发展和工作进步应达到的目标。

评估的目的就是检测目前已达到的水平及找出尚未达标的差距，从而促进高校图书馆的发展；另一方面，由于地区之间、高等学校之间发展的不平衡，难以用完全一致的标准去衡量，因此，评估指标的设定及分值的计算具有一定的导向性和灵活性，在实施上注重可操作性。

各地可在实施评估时自行确定和调整。

五．考虑到不同高等学校在发展上的不同要求，建议按“985高校”、“21l高校”、本科院校、专科院校分为四类，可以采取不同的权重或记分标准，也可以在总评时对不同类型的学校划分不同的分数段。

六．评估指标设三级，一级指标采用100分为满分分值。

二级和三级设权重，按权重来确定分值。

考虑到地区之间的差异和各地评估时的侧重点会有不同，二级指标未给出权重。

各二级指标的分值是其下各三级指标实测分值乘以权重系数所得分值相加之和：一级类目的实得分值是二级指标的分值乘以权重系数所得分值相加之和。

图书馆资源评估报告撰写范例

图书馆资源评估报告撰写范例一、引言图书馆作为高校学习和研究的重要场所，其资源的充足性和质量对于学生学术成长起着至关重要的作用。

为了评估图书馆的资源状况，本报告将结合实地调研和统计数据，从图书馆藏书数量、多样性、数字化资源、设施设备等方面进行综合评估，并提出改进建议。

二、图书馆藏书数量与多样性评估1. 藏书数量评估经过调查统计，本图书馆共收藏印刷书籍约10万册，其中包括教材、参考书、学术期刊等。

与学生人数相比，本馆的图书数量处于合理范围。

2. 藏书多样性评估为了评估图书馆的藏书多样性，我们从学科分类、文献类型、语种等多个维度进行了分析。

结果显示，本图书馆的藏书在不同学科领域均有涉猎，且涵盖了学术著作、科研报告、学位论文、期刊文章等多种文献类型。

此外，我们还注意到图书馆加强了国际文献的收藏，以满足学生对外文文献的需求。

三、数字化资源评估1. 数据库资源评估本图书馆订购了多个知名的数据库，如万方数据库、维普数据库、SCI数据库等，为师生提供了丰富的学术资源。

数据库的种类涵盖了不同学科和领域，可以满足大部分学术研究的需求。

2. 电子书资源评估为了适应数字化时代的需求，本图书馆也开通了电子书资源，建立了电子阅览室。

学生可以通过电子设备在线阅读图书，并且可以随时下载文献或书籍进行学习和研究。

电子书资源的增加为师生提供了更便捷的学习方式。

四、设施设备评估1. 阅览室设施评估图书馆的阅览室设施直接影响学生的学习环境和效率。

本图书馆设有宽敞明亮的阅览室，提供舒适的座椅和桌子，并合理设置了电源插座，方便学生使用电子设备。

此外，图书馆还设置了多个独立的小组学习室，为学生提供了自主学习的场所。

2. 租借设备评估根据统计数据，本图书馆提供了各种设备的租借服务，如笔记本电脑、平板电脑、读卡器等。

学生可以根据自己的需求在图书馆租借设备进行学术研究和资料整理。

五、改进建议1. 扩充图书馆藏书尽管本图书馆的图书藏品已具备一定数量和多样性，但仍需进一步扩充。

教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程(修订)》的通知-教高[2002]3号

教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程(修订)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程(修订)》的通知（2002年2月21日教高[2002]3号）为适应高等学校图书馆事业的发展，更好地为高等学校教学科研服务，我部对原国家教委1987年颁发的《普通高等学校图书馆规程》进行了修订。

现将《普通高等学校图书馆规程(修订)》印发给你们，请遵照执行。

普通高等学校图书馆规程(修订)第一章总则第一条高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。

高等学校图书馆的工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。

高等学校图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志。

主要任务是：(一)建设包括馆藏实体资源和网络虚拟资源在内的文献信息资源，对资源进行科学加工整序和管理维护。

(二)做好流通阅览、资源传送和参考咨询工作，积极开发文献信息资源，开展文献信息服务。

(三)开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。

(四)组织和协调全校的文献信息工作，实现文献信息资源的优化配置。

(五)积极参与文献保障体系建设，实行资源共建、共知、共享，促进事业的整体化发展。

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估[精品文档]

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估[精品文档]普通高等学校图书馆评估指标（征求意见稿）及评估近年来，随着信息技术的快速发展和知识经济时代的到来，普通高等学校图书馆作为教学科研和学习信息服务的中心，其角色和功能也日益凸显。

为了提高学校图书馆的服务质量，推动图书馆工作的规范化和专业化，不断完善学校图书馆评估制度，评估专业化和指标量化成为当前重要的课题之一。

本文将介绍《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估。

一、评估指标的意义和背景评估指标是对普通高等学校图书馆进行综合评估的量化标准和方法，它们的确定对于科学地了解和衡量图书馆的发展状况具有重要的意义。

评估指标的应用能够促进图书馆资源的合理利用和管理，推动图书馆服务的提升，进而提高学校整体的教学质量和学术水平。

目前，我国普通高等学校图书馆评估工作还处于起步阶段，缺乏一套统一的评估指标体系。

《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》的发布填补了这一空白，为学校图书馆提供了量化评估的参考和工作的指导。

二、评估指标的内容《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》从图书馆资源、服务效果、管理运行等多个维度对图书馆进行全面评估。

其中，图书馆资源评估包括馆藏资源、馆员队伍和服务设施等方面的指标；服务效果评估则主要从读者满意度、信息服务效果等方面进行评估；管理运行评估则以图书馆管理的规范化、信息化和质量控制等为重点。

三、评估实施的原则和方法针对普通高等学校图书馆的评估工作，可以采用定期开展评估和自主申请评估相结合的方式。

评估的原则应该是科学、客观、公正、全面，并且与学校整体的发展目标相结合。

在实施评估的过程中，可以采取定性和定量相结合的方法，借助现代信息技术工具进行数据收集和处理，确保评估结果的准确性和可比性。

同时，要充分听取读者的意见和建议，开展问卷调查和个别访谈，以便更好地了解图书馆的服务质量和改进的方向。

四、评估结果的运用评估的最终目的是为了推动图书馆的改进和发展。

《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专03)

各位馆长：大家好！根据大连会议安排，我已经完成汇总与整理《实施指南与评价指标》（第二稿）的修改工作。

现发给大家，请继续组织若干成员馆如法炮制地进行第二轮次修改。

评价指标中涉及具体数值的问题，留待天津会议时集体讨论定夺，大家组织修改时继续请注意以下三个方面：第一，从结构上对实施指南与评价指标的整体性把关，注意重复项和缺项问题，需要调整、修改与补充的条目项、段落与句子直接填空式修改；第二，集中力量对《评价指标》进行修改，要充分考虑实施指南中未涉及，但确是图书馆日常工作的组成部分，务请大家直接补充上去；第三，评价指标中内容描述的科学性和合理性，请从严把关。

文字方面请精雕细琢地斧正，直接修改。

若有质疑的难解问题另外发给我，以便在天津会议上集中讨论用。

因涉及面广，请大家抓紧时间进行修改，完成后即发送给我，不要拖至最后的时间期限。

按照大连会议的时间任务书要求，第二轮次修改完成截止时间为10月20日。

还是赶前不赶后，以避免集中到最后的"路塞"。

最后再强调的是，用红色字体表示拟删除，蓝色字体表示拟增加。

收到请告知，谢谢。

辛苦大家了，祝合作愉快！贵州交通职业技术学院安军《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（暂定）高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分。

图书馆是高职高专院校文献信息资源中心，担负着为学校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承创新提供教育信息资源服务的重要任务。

为贯彻《普通高等学校图书馆规程》，进一步加强图书馆现代化、科学化、信息化建设，结合我国各地社会经济发展状况和全国高职高专院校建设与发展的实际情况，提升服务质量与水平，特制定《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（以下简称《实施指南》）。

各级教育行政主管部门应以《实施指南》为依据，支持高职高专院校图书馆建设与发展，并进行指导、检查和评价。

各高职高专院校应按照《实施指南》的要求，将图书馆建设列为学校建设的重要组成部分给予长期、稳定的投入。

附表全国高职高专院校图书馆评价指标体系(定稿)

附件三附表《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》(试行)
全国高职高专院校图书馆评价指标体系编制说明
《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》（简称评价指标）在“《普通高等学校图书馆规程》高职高专院校实施指南”文件编制的基础上，重点在体制与机构、工作人员、经费、馆舍、设备、文献信息资源建设、服务、管理、学术成果与交流等方面制定了评价指标和量化设计，并根据图书馆的现实工作和发展趋势，在评价内容上进行了适当拓展，以更好地指导全国高职高专院校图书馆。

北京市普通高等学校图书馆(B级馆)评估指标体系

建设有体系完整的卡片目录（分类目录、题名目录、责任者目录、主题目录）者，计40分，每缺一种，扣10分。（建有机读目录数据库，且机读目录超过馆藏文献50％以上者，计40分，并不再评估其它卡片目录体系建设水平）；积极开展回溯建库工作，现有书目数据占馆藏文献50％者，计20分，每减少15％，扣5分。
第12、13条
0.1
0.1
有专门的虚拟参考咨询系统，每天定时开通，实时在线咨询。
年印发或网上发布的编、译篇（条）数（期数）或推送服务人数（信息量），最高100分
E3.
信息素质教育
0.15
E31读者入门培训
0.2
年接受教育读者数（按新读者比例算分，最高60分），每年编印读者手册并免费发给每个新读者（40分）
第十七条
明确公示读者的权利与义务，体现读者至上原则（10分）
A23行政\设备管理制度
0.30
管理制度规范、完备、科学、成文，符合行业规范（50分）；
及时（原为每年）修订更新，定期检查执行情况（50分）；
A24民主管理
0.1
馆员参与制订发展规划、规章制度（30分），参与人员聘任、晋升的考评等（30分）；年度考核、总结等透明、公开（30分），对馆内重大决策实行民主监督（10分）；
C33基于网络的办公自动化系统
0.10
提供人事管理、设备管理、图书馆业务决策管理等子系统60分
提供电子文件传送、消息发布以及电子邮件系统40分
C33其他应用软件
0.10
类型选择合理，运行速度（30分）、安全性（30分）和稳定性（40分）满足业务服务需求（每年出一次故障减5分）
C34数字图书馆
0.20
C自动化网络化数字化建设
100
C1硬件

关于高校本科教学评估方案图书资料指标的改良

关于高校本科教学评估方案图书资料指标的改良[论文摘要]新出台的针对新建本科高校的教学评估方案沿袭了旧方案对图书资料指标的设定，在人们的阅读需求已呈多元化的数字化时期，如此的指标设置就凸显了缺乏以人为本的指导思想、评估的馆藏范围过窄和缺乏对高校所属地域不同的考虑等不足。

文章指出，新的评估方案设定图书资料指标时要考察读者中意度、对图书馆的馆员素养要提出必然的要求、要将电子资源计入馆藏总量、要考察资源利用率，同时要实行不同地域高校图书馆的分类评估，如此才能实现对图书馆评估的目的。

[论文关键词]评估方案图书资料高校进入网络化、数字化时期，人们阅读需求已呈多元化，假设在进行高校评估时对高校图书馆仍一味地强调纸质图书，就会严峻离开时期，违抗人们对图书馆的实际需求意愿，评估也就成了缘木求鱼。

2020年7月出台的、适用于未参加上一轮评估的各类新建本科高校的《一般高等学校本科教学工作合格评估调研方案(试行)》中(以下简称《合格评估方案》)，图书资料方面的指标“生均藏书量和生均年进书量”的数量标准仍与2004年8月出台的《一般高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中C级即合格标准完全相同，而且仍然只是单指纸质图书。

笔者以为，新的评估方案应该对图书资料这项指标认真加以改良，才能适应时期需要，才能真正对高校教学质量的提高起到良好的增进作用。

一、评估方案指标设定存在的不足1 缺乏以人为本的指导思想。

一是缺少读者中意度的测评。

由于《合格评估方案》没有读者中意度的指标规定，高校图书馆为了在评估中取得好成绩，会处处在形式上开展迎评工作，而对读者的实际需求会很少考虑，背弃图书馆的办馆宗旨。

二是缺少对馆员素养的考核。

现有的对图书馆评估指标完全忽略了对图书馆人员素养的要求，而“人”恰正是图书馆各要素中最重要、最活跃的部份，若是不重视图书馆馆员的素养，图书馆事业的可持续进展就无从谈起。

2 评估的馆藏范围过窄。

《合格评估方案》中只设立了“生均藏书量和生均年进书量”两个指标，而且只针对纸质文献，将电子资源排除在外。

国内图书馆绩效评价指标体系研究

国内图书馆绩效评价指标体系研究作者：李建霞陈福蓉来源：《图书与情报》2013年第01期摘要：20世纪80年代中后期，我国开始了关于图书馆绩效评价的理论探讨与实践工作，并相继制定和出台了一些图书馆绩效评价指标体系和实施办法。

在图书馆绩效评价指标体系构建过程中，国内学者所选取的指标千差万别、缺乏规范，普遍存在偏重资源投入数量而忽视产出效益和读者需求评价、定量指标偏少、实践中的应用性和可操作性不强的缺陷。

因此，我国图书馆界一定要加强对图书馆绩效评价信息的收集、鉴别、加工和利用，科学地确立图书馆各项资源的投入和产出关系，构建一个较为公认的、科学的、可操作的图书馆绩效评价指标体系。

关键词：国内图书馆绩效评价指标体系中图分类号： G251 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2013）01-0065-051 引言我国图书馆界于20世纪80年代中后期开始了关于图书馆绩效评价的理论探讨与实践工作，并相继制定和出台了一些图书馆绩效评价指标体系和实施办法。

1991年国家教委下发《普通高等学校图书馆评估指标体系大纲》和《关于指标体系的说明》，就高校图书馆评估的原则、内容、指标体系、方法和组织领导进行了说明；2000年国家图书馆通过参照国际标准化组织颁布的国际标准ISO11620研究起草了《国家图书馆绩效评估指标体系》；2003年教育部高校图工委颁布《普通高等学校图书馆评估指标（征求意见稿）》等。

这些指标体系大多是结合我国图书馆评估实践进行指标体系的设置和构建，其侧重点和考察评价范围与程度均有所不同。

因此，需要从实践活动和学术探讨两个维度来系统梳理和分析我国图书馆绩效评价指标体系研究的特点，指出国内图书馆绩效评价指标体系研究中存在的问题，进而为构建一个较为公认的、可操作的图书馆绩效评价指标体系提供实践指导和理论参考。

2 实践活动中的国内图书馆绩效评价指标体系分析2000年，由国家图书馆研究起草的《国家图书馆绩效评估指标体系》，内容分资源、基础业务工作、业务研究、管理、读者服务5大部分。

高等学校图书馆指标体系

高等学校图书馆评估指标体系
说明：
A1. 图书馆总藏书量为馆藏印刷型、缩微型和声像型文献的总和（包括期刊合订本），不含电子版文献；
学生人数是指全校各类学生的总和。

按全日制本科学生当量计算。

折算办法为：本科生为1，研究生为2，留学
生为3。

A2. 馆藏中外文现刊总数仅限于印刷型现刊；学生人数折算办法同A1。

（下同）
A3. 主要数据一般指近三年平均值，若只填某一年数据，应加以说明。

A4. 不含各馆自建的OPAC。

A7. 图书馆运行费，包括文献信息资源购置费、设备设施维护费、办公费等。

文献信息资源购置费按学校正常拨款计算，不含各种专项建设经费和其它渠道来源的经费（如：世界银行贷款、学位专款、以及捐款、赠款等）。

A9、A11. 由专家组在各馆书目数据库或卡片目录中随机抽查某大类和某几个主题词文献的标引情况，进行定量评估。

普通高等学校图书馆评估指标(修改稿)

普通高等学校图书馆规程(修订)

《北京市普通高等学校图书馆(A级馆)评估指标体系》说明汇总

普通高等学校图书馆馆藏评价指南

江苏省普通高等学校图书馆评估指标体系,评分标准和内涵

普通高等学校图书馆评估方案应增加评估指标的建议

高等学校图书馆评估指标体系

普通高等学校图书馆规程(修订)

2024年高校图书馆工作计划例文(2篇)

普通高等学校图书馆评估指标(修改稿)

高校图书馆十三五规划

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估

图书馆资源评估报告撰写范例

教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程(修订)》的通知-教高[2002]3号

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估[精品文档]

《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专03)

附表 全国高职高专院校图书馆评价指标体系(定稿)

北京市普通高等学校图书馆(B级馆)评估指标体系

关于高校本科教学评估方案图书资料指标的改良

国内图书馆绩效评价指标体系研究

高等学校图书馆指标体系

附表全国高职高专院校图书馆评价指标体系(定稿)