《西江月·夜行黄沙道中》说课稿
《西江月夜行黄沙道中》说课稿
《西江月·夜行黄沙道中》说课稿张家口市宣化区东二道巷小学郭薇娇引入：（播放录像）各位评委、老师们，大家好。
我是来自宣化区东二道巷小学的教师郭薇娇。
您刚才看到的就是我今天说课的内容，选自我校校本教材中的课文：《西江月·夜行黄沙道中》。
说教材：教材分析：古诗文是民族文化的瑰宝。
它浩如烟海，博大精深，不但是汉语言文字的典范和精华，更蕴含着中华民族的精神和品格。
为了进一步提高学生的语文素养，丰富学生的文化积淀，2005年我校承担了《古诗文教学方法的研究》这一市级课题，并策划编写了这套校本教材—《魅力经典丛书》（课件：校本教材封面），开设了古诗词课，从此，我们的学生就和古诗词结下了不解之缘。
几年间，这套教材几易其稿，而大家熟知的这首宋词却一直得以保留，其主要原因在于从这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。
它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，笔触轻快活泼，使人有身临其境的真实感。
学情分析：培根说：“读诗使人灵秀。
”古诗词是中华民族祖先留下的高贵文化遗产中的重要组成部分。
诗词名篇，以精炼的语言深刻地反映了当时的生活，既具有高度的概括力，又有丰富的想象力。
而这对于对本词来说，面对生活在城市里的享受着工业文明的成果长大的孩子们，在理解上会有一定的难度。
我想，引导孩子充分想想诗词的意境，为孩子们插上想象的翅膀。
让他们在诵读中“看见”另一片天空，进而理解诗句的仿佛内涵，体味其中深刻的思想感情，这不失为一种较好的方法。
重难点：感受词中所表现的自然美，想象词句所描绘的画面，体会词中蕴含的诗人的情怀。
教学目标：本课的教学目标概括起来为三个字，即：读、品、悟从教学目标的三维目标形式来说，即为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
西江月夜行黄沙道中课堂说课稿
西江月夜行黄沙道中课堂说课稿(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--西江月夜行黄沙道中课堂说课稿西江月夜行黄沙道中课堂说课稿一、教材简析：这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学过程：一、读通——与文本对话课前：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。
1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
(板书课题)2、谁来读读题目从这首词的题目中，你有什么发现(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
西江月夜行黄沙道中详细教案范文(17篇)
西江月夜行黄沙道中详细教案范文（17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西江月夜行黄沙道中说课稿与教学笔记
西江月夜行黄沙道中说课稿与教学笔记西江月夜行黄沙道中说课稿与教学笔记《西江月夜行黄沙道中》这首词写的是作者在山乡夜行中所见所闻。
明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面。
下面它的说课稿与教学笔记。
西江月夜行黄沙道中说课稿一、教材分析这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学过程：一、读通——与文本对话课前：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。
1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
(板书课题)2、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
2023年部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课(优选3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课第【1】篇〗《西江月夜行黄沙道中》说课稿《西江月夜行黄沙道中》说课稿一、说教材：《西江月夜行黄沙道中》是九年义务教育西师版小学语文教科书第十册29课的一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
二、说设计理念：本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾画画面，相互交流，体会心境。
在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。
通过课后搜集宋词，吟诵宋词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、说教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
教学重点：通过反复诵读，体会词的意思，感受词中描绘的意境。
教学难点：理解词与诗的不同。
四、说教学方法教法：创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。
学法:自读自悟、合作探究、感情朗读。
五、教学过程(一)、课前导入爱好是最好的老师，为了激起学生的学习兴趣，激起学生热爱古诗词的情感，激起学生学习古诗词的求知欲，我设计了这样的导入：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗?学生会异口同声“愿意”然后我出示：留连戏蝶时时舞——，几处早莺争暖树——，春色满园关不住——，一水护田将绿绕——学生很快进入了良好的学习形态。
我接着说：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来了一首《西江月夜行黄沙道中》。
(二)、读通——与文本对话1)、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景柔美，农田水利条件好。
西江月夜行黄沙道中面试说课稿
西江月夜行黄沙道中面试说课稿西江月夜行黄沙道中面试说课稿《西江月夜行黄沙道中》采用了侧面烘托和动静相映的表现手法，流露出了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
说教材：教材分析：古诗文是民族文化的瑰宝。
它浩如烟海，博大精深，不但是汉语言文字的典范和精华，更蕴含着中华民族的精神和品格。
为了进一步提高学生的语文素养，丰富学生的文化积淀，2005年我校承担了《古诗文教学方法的研究》这一市级课题，并策划编写了这套校本教材—《魅力经典丛书》(课件：校本教材封面)，开设了古诗词课，从此，我们的学生就和古诗词结下了不解之缘。
几年间，这套教材几易其稿，而大家熟知的这首宋词却一直得以保留，其主要原因在于从这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。
它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，笔触轻快活泼，使人有身临其境的真实感。
学情分析：培根说：“读诗使人灵秀。
”古诗词是中华民族祖先留下的高贵文化遗产中的重要组成部分。
诗词名篇，以精炼的语言深刻地反映了当时的生活，既具有高度的概括力，又有丰富的想象力。
而这对于对本词来说，面对生活在城市里的享受着工业文明的成果长大的孩子们，在理解上会有一定的难度。
我想，引导孩子充分想想诗词的意境，为孩子们插上想象的翅膀。
让他们在诵读中“看见”另一片天空，进而理解诗句的仿佛内涵，体味其中深刻的思想感情，这不失为一种较好的方法。
重难点：感受词中所表现的自然美，想象词句所描绘的画面，体会词中蕴含的诗人的情怀。
教学目标：本课的教学目标概括起来为三个字，即：读、品、悟从教学目标的三维目标形式来说，即为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
2023年部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课稿第【1】篇〗一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3.通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
二.教学重点、难点1.理解诗句的意思。
2.展开想象，体会诗人三.教学媒体多媒体课件四.教学时间一课时五、教学过程（一）创设情境导入，简介作者、时代背景。
1.猜一猜诗人：(出示诗人介绍)2.我们还学过他哪首词?能背出来吗?(《清平乐·村居》3.你对他还有其他了解吗?辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。
在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。
)是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。
辛弃疾对那一带非常熟悉。
有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。
叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。
4.板书课题，齐读，你知道了什么?(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)过渡：这首词写了什么呢?下面让我们读一读。
打开书本。
（二）初读课文，疏通字词。
1.轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。
2.检查自读情况。
(1)指名读课文。
正音，(现)：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。
生评价。
(2)读得真棒，要把这首词读好，要注意什么?停顿和重音(再出示词)3.自由读。
4.齐读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
（三）再读课文，理解诗句意思。
1.默读，自行解决诗句的意思。
A.用学过的方法理解。
(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)B.不懂的地方反复默读几次。
C.有疑问、不懂的地方作记号。
2.小组讨论交流，教师巡视指导。
2023年部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课稿第【1】篇〗旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读1、自由读课文，想一想：(1)词中描写的是什么季节的景象?(2)词中流露了作者什么样的感情?2、指明说。
(1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。
)(2)词中流露出作者什么样的感情?你是从哪儿看出来的?(热爱大自然、关心人民生活。
)3、指导朗读。
(1)轻声朗读课文，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“.”标出重音。
(2)指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。
(3)按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。
4、练背、指名背、齐背。
三、观察图画，想像情景1、看图，指名说，你在图上看到了什么?2、回想课文，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。
师生评议。
3、用一段话写成短文。
四、总结课文1、课文描写的是什么?表达了什么?2、你还有什么不懂的?五、作业1、默写这首词。
2、修改小短文。
西江月夜行黄沙道中教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
教学重点：借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
课件设计：pp四张抒情音乐一段教学过程：一、复习导入。
1、齐背辛弃疾词《清平乐村居》2、揭题：西江月夜行黄沙道中词牌词题二、布置初读。
1、自由诵读：字字正确、句句通顺。
2、划出不理解的词语。
三、初读检查。
1、(出示课件1)指名读，正音;齐读。
2、质疑，引导解疑。
四、小组学习。
1、用心读，边读边想画面。
2、小组内互说，有感情地朗读。
五、大组交流。
1、自由说自己印象最深的画面。
①引词句。
②说画面。
③作补充。
④练诵读。
2、范读。
学生闭眼想象完整画面。
3、(出示课件2)说完整画面。
课文《西江月夜行黄沙道中》说课稿
课文《西江月夜行黄沙道中》说课稿(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课文《西江月夜行黄沙道中》说课稿课文《西江月夜行黄沙道中》说课稿《西江月夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。
作品在构思上颇有特点，上下两阙分别抓住特点描写了不同的环境，不同的事物。
下面是课文《西江月夜行黄沙道中》说课稿，一起来看一下吧。
一、教材：《西江月夜行黄沙道中》是九年义务教育西师版小学语文教科书第十册29课的一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
二、设计理念：本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾画画面，相互交流，体会心境。
在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。
通过课后搜集宋词，吟诵宋词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
教学重点：通过反复诵读，体会词的意思，感受词中描绘的意境。
教学难点：理解词与诗的不同。
四、教学方法教法：创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。
学法:自读自悟、合作探究、感情朗读。
五、教学过程(一)、课前导入爱好是最好的老师，为了激起学生的'学习兴趣，激起学生热爱古诗词的情感，激起学生学习古诗词的求知欲，我设计了这样的导入：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗?学生会异口同声“愿意”然后我出示：留连戏蝶时时舞——，几处早莺争暖树——，春色满园关不住——，一水护田将绿绕——学生很快进入了良好的学习形态。
西江月夜行黄沙道中说课稿
《西江月.夜行黄沙道中》说课稿蕉华田家炳小学六年级丘苑尊敬的领导评委，大家好！我说课的题目是《西江月.夜行黄沙道中》。
接下来，我将从说教材、说教学目标和重难点、说学情、说教法学法、说板书设计六个方面对本课作阐述。
一、说教材《西江月夜行黄沙道中》是部编版六年级上册第一单元第三课。
西江月是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
这首词是宋代诗人辛弃疾贬官闲居江西上饶市的一篇名作，词中描写农村夏夜的清新景色，给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。
引导学生查阅工具书，借助注释、插图，加深对古诗的理解，从而能从所读的内容想开去，落实本单元的语文要素。
二、说教学目标和重难点根据文本特点，依据新课标要求，结合本单元“触摸自然”的单元主题，“阅读时能从所读的内容想开去”的语文要素。
我确定了以下的教学目标：1、掌握“鹊、蝉”生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能借助注释和插图，展开想象，理解诗意，感悟词中所描绘的意境。
（教学重点）3、结合诗句，联系生活实际想开去，体会作者热爱自然，关心人民，企盼丰收的思想感情。
（教学难点）三、说学情备课不仅要备教材，还要备学生。
六年级学生基本能把握朗读节奏，会借助工具书注释理解诗句。
但古诗内容时空差太大，学生的阅历背景浅，导致想象意境、感悟诗情方面有难度。
因此，我会着重引导学生借助诗人的相关资料突破重难点。
四、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
本节课我采用关键词推敲法、交流讨论法、情境创设法、品读感悟法等进行教学。
现在的学生很少有用心触摸自然地机会，基于这一点，我巧设情境将学生带入诗描绘的美丽意境，引导学生在读中“思考”，在读中“想象”，在读中“感悟”。
《课标》中明确指出学生是语文学习的主体，因此在语文教学中我努力将学生置于课堂的中央。
贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法，借助插图注释，大胆想象等学法，理解词意感悟词的意境美，体会作者表达的情感。
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中说课稿第1篇】《西江月·夜行黄沙道中》说课稿于是我充分借助各种教学手段补充资料注重形象感悟，让学生充分地阅读感悟，深入研读思考，在学生理解的基础上，指导学生引联想画面入情入境朗读。
从而把学生对文本的粗略感受转变为细腻的体会，并通过创设情境，把文章中负载的情感真切地传达给学生，使学生身临其境，受到感染。
读诗的最高境界是进入诗歌意境。
而音乐却能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中，进而升华情感。
三、多媒体，使古诗词教学尽显诗情画意在古诗教学中，充分发挥电教媒体传递、变动、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发，个性得到充分发展，使学生的好奇心、求知欲得到满足，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而对产生学习的内驱力起到极好的促进作用。
在本节课的设计中具体表现在两个环节：1.合理使用多媒体课件突破节奏中的难点读好宋词的节奏是感悟宋词魅力的前提。
在本课的“读出这首词的节奏”环节中，有这样一处难点(播课件)七八个星天外，两三点雨山前。
这一句的节奏划分与前几句是不同的，而学生很容易混为一体。
这时，多媒体课件的出现便成功地解决了这个节奏问题。
2.运用多媒体创设诗词情境音乐是开启人感情闸门的钥匙。
古诗词中有不少本身就是广为留传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。
在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音乐沟通起来，尽可能的将古诗中的“情”化为可作用于听觉的旋律，有利于学生披文入境，感受语言文字的精妙。
如a教学伊始，我选用了充满古韵的《琵琶曲》，那舒缓、悠扬的旋律带领学生走进古诗词的天地。
b学生朗读时的配乐我选取了古曲《西江月》，来自古琴的乐音拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。
3.《古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中》说课稿
《西江月·夜行黄沙道中》说课稿六年级杨志荣一、说教材：《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的一篇名作。
它以自然朴素的语言，给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。
我对这节课的定位是：以诵读来“帮助”解析。
二、说教学目标：本课的教学目标概括起来为三个字，即：读、品、悟从教学目标的三维目标形式来说，即为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3、通过朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，企盼丰年的思想感情。
三、说重难点：感受词中所表现的自然美，想象词句所描绘的画面，体会词中蕴含的诗人的情怀。
四、说教法、学法：新课程标准提出对六年级学习诗词的要求：“通过诗文的声调、节奏、想象等来体现作品的内容和感情。
”考虑到本年级学生的学习能力，在本节课教学中，我把“读”贯穿于整个课堂。
课堂活动以学生自读自悟为主，教师适当点拨。
学生在老师的指导下品读词文，通过想象，把平面的词句想象成为一幅鲜活的画面，一幕立体的场景，进而理解词句的内涵，体会词中的情感。
一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
五、说教学过程：1、导入通过曲调《破阵子》和《西江月》的对比，使学生了解词牌名都有自己固定的格式。
选择什么样的词牌名就决定了词的风格。
2、品读让学生在诵读中“看见”另一片天空，在反复吟诵的基础上实现对古诗词大意的把握。
另外，悟诗人之情，要读懂诗词的景，词的意境就呈现在眼前了。
3、赏析赏析古诗词，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情趣和意蕴。
以诵读想象来“帮助”赏析，带学生感受词的意境美。
4、悟情在赏析中，体会此人对景的喜爱之情和期盼丰年的喜悦之情。
上课时比较，相信已经有了不同的体会或者更深刻的体会，或者已经有了新的认识。
我们连起来再读读全词，还可以边读边想象，便读边体会。
5、作业1、展开想象，把作者的夜行经历写下来。
西江月·夜行黄沙道中说课稿
《西江月·夜行黄沙道中》说课稿双河乡葛菇完小徐灵娥尊敬的各位评委，大家好。
今天我与大家分享的课题是部编版小学六年级上册的第一单元第3课《古诗词三首》中的《西江月.夜行黄沙道中》。
下面我将结合课件，对本课的教学设计进行说明。
一、教材分析《西江月.夜行黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。
作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光。
词中语言质朴，构思巧妙，选取的虽然都是乡间常见的景物，但通过精巧的组合，便把乡村月夜的景色描绘得恬静自然、优美如画，是宋词中以农村生活为题材的经典佳作。
结合新课标的教学理念，我确定了本课的教学目标和教学重难点。
教学目标:1、会写“鹊、蝉”两个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学会运用多种方法理解词句的意思。
抓住关键词句，以读促悟，体会词中蕴含的感情。
教学重点:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会运用多种方法理解诗词的内容，体会诗人的情感。
教学难点:抓关键词，想象画面，结合自身已有的经验体会诗人的情感。
二、教学方法课件制作中，我运用了EN5中的超链接、蒙层、动画、课堂活动、语文学科工具等功能，结合生活实际，创设情境，增加课堂的乐趣。
在指导学生学习时，运用了解诗题、知诗人、抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情的古诗学习六步法。
增加诗词配乐演唱的视频，让学生体会意境的同时，激发学生学习古诗的兴趣。
运用本土素材，培养学生对生活的热爱。
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导。
采用了主体探究法、小组讨论法及反馈交流法。
在指导过程中紧扣一系列的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课堂活动中进行巩固。
使学生从感知到理解，从学会到会学，进一步提高学生的学习能力。
在教学中，结合高年级学生特点，我确定了六个教学环节:激情导入——初读诗词——自主探究——合作交流——拓展延伸——布置作业。
《西江月夜行黄沙道中》课文说课稿
《西江月夜行黄沙道中》课文说课稿一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
三、教学准备：多媒体教学过程四、创设情境导入作者介绍辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
写作背景作者曾两次罢官，隐居在江西上饶的带湖，前后将近二十年。
这首词是词人在隐居时期写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。
诵读知诗意读准字音读顺节奏读懂诗意读出音韵西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉。
稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声 / 一片。
七八个星 / 天外，两三点雨 / 山前。
旧时/ 茅店 / 社林边，路转 / 溪头 / 忽见。
阅读全词，思考：1、概括词的上下片分别写了什么内容。
2、全词表达了词人什么思想感情?想象赏画面品读析技法细读全词，选择你所欣赏的一句品析精妙之处。
(提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析)辛弃疾历来认为是豪放词派的大家，他的词中蕴含着豪气和杀气，应该是那种“醉里挑灯看剑”“金戈铁马，气吞万里如虎。
”然而在《西江月.夜行黄沙道中》，我却找不到他的豪气和他剑下的杀气。
难道是多年的闲适带湖让词人学会了做个“闲人”，从此不再过问国事，以至于找不到他的豪气?难道是岁月的流逝，使词人老矣，只能饭否，所以他的剑下没有了杀气?本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。
它通过自己夜行黄沙道中的具体感受，描绘出农村夏夜的幽美景色，形象生动逼真，感受亲切细腻，笔触轻快活泼，使人有身历其境的真实感，这首词反映了辛词风格的多样性。
稻花香，既写出了所见、所闻，又写出了所嗅，使人身临其境，先感其美。
部编版小学语文六年级上册古诗《西江月 夜行黄沙道中》说课稿(附教学反思、板书)课件
本课学生在掌握了学习方法后再来学习新课，没遇到什么障碍 ，可谓水到渠成，顺理成章。我认为这一课的教学还有很多的不足 ，在课堂时间上的掌控还不够，后半段的教学有赶进度的现象，以 致于与学生的互动还不够自然流畅。
总之，在今后的教学中要改正不足，提高自身的综合教学能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边 传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的 星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，往日的茅屋小店还在土地 庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。
板块四、合作探究，反馈交流。 （一）全班交流，自由读词，思考下列问题： 1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 2.词中描写的是什么季节的景象？ 3.词中流露出作者什么样的思想感情？ 4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的 诗？
3、创作背景
这是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。辛弃疾在南宋做到封疆大 吏，但他英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张，却遭到同 僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。宋孝宗淳熙八年（1181年），辛弃疾因受奸臣排挤， 被免罢官，回到上饶带湖家居，并在此生活了近十五年，过着投闲置散的退隐生活。在此 期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，在此留下了不少词作。这首词 即为其中之一。
在课堂教学中，我充分发挥了读的功能，在读中有所感悟，在 读中培养语感，在读中受到熏陶。接着让学生在与文本、老师、学 生的对话中读一读，读出自己的理解，读出自己的感悟，为零距离 走进诗境打下基础。总之，在这堂课上学生主体地位体现明显，参 与率较高，结构清晰，问题设计有针对性。
《西江月·夜行黄沙道中》优秀说课稿
《西江月·夜行黄沙道中》优秀说课稿一、说教材这首词是部编版小学六年级上册第一单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。
在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
西江越是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。
词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
二、说教学设计理念举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。
感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。
如何引领学生读出诗句背后的意蕴，应该紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现古诗感悟模式的突破。
“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
三、说教学目标（一）知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
1、借助注释，理解词的意思。
2、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
3、背诵词、默写词（三）情感目标1、引导学生善于感悟大自然的美，热爱大自然。
2、培养学生乐观开朗的性格。
四、说教法：创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。
五、说学法自读自悟、合作探究、感情朗读。
六、说教学过程：（一）激情导入：师：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗？生：学生会异口同声“愿意”。
师：留连戏蝶时时舞——，几处早莺争暖树——，春色满园关不住——，一水护田将绿绕——（学生回答下半句）师：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来了一首《西江月.夜行黄沙道中》。
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《西江月·夜行黄沙道中》说课稿
一、说教材
《西江月·夜行黄沙道中》是部编教材小学六年级上册第一单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾。
这首词通过短短几十个字，为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅盛夏季节江南农村丰收在望的田野风光图。
西江月是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。
词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
二、说教学目标
（一）知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
（二）能力目标
1、借助注释，理解词的意思。
2、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
3、背诵词、默写词
（三）情感目标
1、引导学生善于感悟大自然的美，热爱大自然。
2、培养学生乐观开朗的性格。
三、说教法：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。
在本首古诗教学过程中我遵循以阅读吟诵为主和整体感知、把握大意的原则。
在具体方法上包括：以学生的自主诵读为主，引导学生运用借助文中注释、结合时代背景、了解诗人经历的方法指导理解诗意，体会情感。
初步掌握理解诗意的三种方法。
重视学生对作品的诵读；尊重学生的个性化理解；使课内诵读与课外诵读相结合；对教材进行适度拓展；把培养学生的语感和语言表达能力结合起来；创设语言情境并用PPT演示、图片、声音，范读、读一读等方式，进行情境渲染。
四、说教学环节
（一）导入：
（二）读通词
1、学生自读词。
（1）谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？
介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
（2）简介诗人
辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家．这首《西江月》选自《稼轩长短句》，是作者罢官回乡时所作。
（3）交流讨论：说说词中描写了那些事物？
2、学生带着情感再齐读词。
（三）读懂词
1、品读上阕
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（1）自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。
（2）交流： A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。
C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年
D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。
（3）你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？
（4）多媒体煽情：媒体展示夏日夜景。
（5）在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）
2、品读下阕
出示：七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（1）学生自主感悟，自主交流。
（2）学生交流画面，相机指导朗读。
(3)提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？
引导想象：（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。
（3）体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。
）
（四）读透词
1、齐读词
一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。
2、对比阅读体会情感：
《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
五、说作业
身为师者，古诗教学一定要为学生打好人生底色，因此我设计的第一个作业是熟练背诵并默写这首诗。
第二个作业是课外搜集一些积累其他田园诗或辛弃疾的其它词
六、说板书设计
板书展示了诗的核心内容及诗人的思想感情。
力求清晰明了呈现课堂内容，好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。
我这样的板书设计清晰直观，力图全面而简明的将授课内容
传递给学生，便于学生理解和记忆，理清诗歌的脉络和词人的情感愿望。
当然，以上只是我对本节课的一个简单的预设，课堂是动态的，随时都会有新的生成，在具体的教学过程中，我会根据实际情况及时调整教学策略。