幼儿园工作案例用心呵护手中的蓓蕾
幼儿园劳动教育案例：小手动起来
幼儿园劳动教育案例：小手动起来主题：幼儿园劳动教育案例：小手动起来要求：1.案例字数在1500字左右；2.案例采用简明扼要的风格；3.不要在回答中包含任何网址链接和图片；4.用优美的排版格式输出。
案例：在幼儿园的劳动教育中，有一项非常重要的内容，那就是手工制作。
手工制作不仅能让孩子们感受到劳动的乐趣，还能培养孩子们的想象力和动手能力。
今天，我来介绍一下我们幼儿园的手工制作活动。
活动内容：这次手工制作活动的主题是“小手动起来”。
我们将利用废旧纸张和彩色笔，教孩子们制作一只自己的手形书签。
活动中，我们将督促孩子们亲手制作出自己的书签，并鼓励他们将书签放到自己的书中，形成良好的阅读习惯。
活动设计：1.准备材料：幼儿园提供彩色的画纸和魔术贴、剪刀、胶水等材料。
2.手工制作：老师指导孩子们将自己的手放在彩色画纸上进行描摹，并剪下手形图案。
然后孩子们将魔术贴贴在手形上，并在手形的另一侧用胶水固定下来，做出一个可供夹在书页间的书签。
3.展示书签：孩子们将自己的书签夹在自己要阅读的书中，并向其他小朋友展示自己的成果。
活动效果：这次手工制作活动深受孩子们的喜爱，他们表现出极高的积极性和参与度。
在制作手形书签的过程中，孩子们亲手实践，感受到了手工制作的乐趣，同时也锻炼了自己的操作能力和创造力。
制作好的书签还能夹在自己的书籍中，时时提醒自己阅读的重要性，形成了良好的阅读习惯。
总结：通过这次手工制作活动，我们不仅培养了孩子们的动手能力和想象力，也让孩子们在劳动中感受到了快乐和成就感。
同时，孩子们通过手制书签还能养成良好的阅读习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
我们相信，这种劳动教育的活动，将会在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
幼儿园托班安全活动爱护小手教案
幼儿园托班安全活动爱护小手教案一、活动目标1. 让幼儿认识手的重要性，知道保护手的方法。
2. 培养幼儿在日常生活中注意自我保护，避免受伤。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动准备1. 故事课件：《小手受伤了》2. 图片：手受伤的图片3. 贴纸：小手贴纸4. 活动材料：画纸、彩笔三、活动过程1. 主题导入（5分钟）1.1 教师向幼儿讲解手的重要性，引导幼儿关注手的功能和作用。
1.2 分享故事《小手受伤了》，让幼儿了解受伤的手会带来不便，激发幼儿保护手的意识。
2. 讨论保护手的方法（5分钟）2.1 教师展示手受伤的图片，引导幼儿讨论如何避免手受伤。
2.2 幼儿分享自己的保护手的方法，如：洗手、小心拿东西等。
3. 手工制作（5分钟）3.1 教师发放画纸、彩笔，引导幼儿在画纸上画出保护小手的手势。
3.2 幼儿绘画，教师巡回指导。
4. 总结与奖励（5分钟）4.1 教师带领幼儿总结本次活动，强调保护手的重要性。
4.2 幼儿展示自己的作品，互相鼓励。
4.3 教师给予表扬和奖励，结束活动。
四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，向家长分享本次活动内容，让家长了解幼儿学习保护手的重要性。
2. 环境创设：在班级环境中布置“保护小手”主题墙，展示幼儿的作品，提醒幼儿时刻注意保护手。
五、教学反思1. 教师在活动中要关注幼儿的参与程度，引导幼儿积极发言，提高幼儿的表达能力。
2. 在手工制作环节，教师要注重培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 通过本次活动，教师要关注幼儿对保护手知识的掌握程度，为后续活动做好铺垫。
4. 教师在活动中要注重培养幼儿的团队精神，让幼儿在合作中学习，提高幼儿的社会交往能力。
六、活动实施1. 环境布置：在教室的角落设置一个“爱护小手”展示区，展示幼儿绘画的作品以及相关的手指游戏道具。
2. 教学方法：采用讲解、示范、互动讨论、小组合作等教学方法，激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 教学安排：每个环节的时间安排要合理，确保幼儿能够充分参与和理解教学内容。
托班安全教案爱护小手
一、认识手的重要性1. 教学目标：让幼儿认识手的重要性，知道手是用来做很多事情的工具。
2. 教学内容：通过故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿了解手的功能和保护手的方法。
3. 教学过程：（1）讲故事《手的重要性》：讲述手的作用，如拿东西、写字、画画等。
（2）唱歌曲《小手拍拍》：教育幼儿要爱护手，不要随意弄脏。
（3）游戏《保护小手》：模拟情境，让幼儿学会保护手的方法。
二、学习正确的洗手方法1. 教学目标：2. 教学内容：通过讲解、示范、实践等方式，教授幼儿正确的洗手步骤。
3. 教学过程：（1）讲解洗手的重要性：讲解洗手能去除手上的细菌，预防生病。
（2）示范洗手步骤：讲解并演示洗手的正确步骤，包括湿手、取洗手液、搓手、冲洗手、擦干手。
（3）实践操作：让幼儿自己动手实践，学会正确的洗手方法。
三、爱护手部皮肤1. 教学目标：让幼儿了解手部皮肤的重要性，学会保护手部皮肤。
2. 教学内容：通过讲解、示范、活动等方式，让幼儿了解手部皮肤的特点，学会保护手部皮肤的方法。
3. 教学过程：（1）讲解手部皮肤的特点：介绍手部皮肤的结构、功能和容易受伤的原因。
（2）示范保护手部皮肤的方法：教授幼儿如何避免手部受伤，如小心取物、使用工具等。
（3）活动《护手小天使》：让幼儿扮演护手小天使，互相提醒保护手部皮肤。
四、学习手部安全知识1. 教学目标：让幼儿了解手部安全知识，提高自我保护意识。
2. 教学内容：通过讲解、示范、游戏等方式，让幼儿了解手部安全知识，学会避免手部受伤。
3. 教学过程：（1）讲解手部安全知识：介绍手部容易受伤的场合和原因。
（2）示范安全动作：示范正确的拿取、使用工具等手部动作，避免受伤。
（3）游戏《安全小卫士》：让幼儿通过游戏，学会手部安全知识，提高自我保护意识。
1. 教学目标：让幼儿回顾前面所学内容，加深对手的重要性和保护手的方法的理解。
2. 教学内容：通过提问、讨论、游戏等方式，复习前面所学内容。
3. 教学过程：（1）提问：让幼儿回答关于手的重要性和保护手的问题。
幼儿园小班安全详案教案《爱护小手》及教学反思[共五篇]
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幼儿园小班安全详案教案《爱护小手》及教学反思[共五篇]第一篇：幼儿园小班安全详案教案《爱护小手》及教学反思《小班安全详案教案《爱护小手》含反思》这是优秀的小班安全教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班安全详案教案《爱护小手》含反思！设计思路：九月幼儿刚入园，生活自理能力很差，不会用勺，进餐过程中撒饭粒现象严重;洗手时有的幼儿不挽袖子、不知道搓手;穿脱衣服、整理衣服都要等别人帮助。
在欣赏歌曲《我有一双小小手》时，孩子们说：“我的小手会穿衣。
”“我的小手会洗脸。
”……孩子们有这样的热情和愿望，但还做的不是很好。
在家长的调查问卷统计中可以看出：孩子的许多事情都是家长包办代替的。
我们开展“我有一双小小手”的主题活动，使幼儿知道自己的小手本领很大，能做许多的事情，并在日常生活中学会运用小手做力所能及的事，提高幼儿的生活自理能力，让他们对自己的手充满自信，并且充满激情地运用自己的巧巧手。
同时，还结合安全领域，引导孩子保护自己的手。
本次活动设计由来是幼儿经常在生活中不小心将自己的手碰伤，然后难受的或害怕的告诉成人自己的手破了，教师从幼儿生活中寻找教育内容，鼓励孩子爱护自己的小手，保护自己的小手。
活动目标：1.知道爱护小手，不玩尖利的东西。
2.知道手划破后简单的处理和保护方法。
活动准备：手受伤的小熊玩具重点难点：知道哪些东西尖利不能玩活动过程：1.出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了!” 讨论：(1)这个小熊的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。
因为这些东西很尖，很锋利。
)(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。
2.讨论怎样才能使我们的小手不受伤。
(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。
)小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。
托班安全教案爱护小手
托班安全教案——爱护小手一、教学目标：1. 让幼儿认识到手的重要性，知道保护手的方法。
2. 培养幼儿在日常生活中注意自我保护，避免受伤。
二、教学内容：1. 认识手的重要性2. 学习保护手的方法三、教学过程：1. 活动导入：教师通过讲解故事《手的故事》，引导幼儿认识手的重要性，知道手可以做很多事情。
2. 活动展开：（1）教师展示一些图片，让幼儿说出手可以做的事情。
（2）教师讲解手受伤的原因，让幼儿了解如何保护手。
（3）教师演示正确的洗手方法，引导幼儿学习并实践。
3. 活动总结：教师带领幼儿回顾活动内容，让幼儿确认手的重要性，以及如何保护手和保持手部清洁。
四、教学评价：通过观察幼儿在活动中的参与程度、回答问题的准确性以及洗手实践的正确性，评价幼儿对教案内容的掌握程度。
五、教学延伸：开展“保护小手”的主题活动，让幼儿在绘画、手工制作等活动中，运用所学知识保护自己的手。
鼓励幼儿在家庭和学校中养成正确的洗手习惯，保持手部清洁。
六、教学准备：1. 故事课件：《手的故事》2. 图片：展示各种手部活动的情景3. 洗手液和纸巾：用于演示洗手过程4. 画纸、彩笔等：用于手工制作活动七、教学重点与难点：重点：让幼儿认识到手的重要性，学会保护手的方法。
八、教学步骤：1. 活动导入：教师通过讲解故事《手的故事》，引导幼儿认识手的重要性，知道手可以做很多事情。
2. 活动展开：（1）教师展示一些图片，让幼儿说出手可以做的事情。
（2）教师讲解手受伤的原因，让幼儿了解如何保护手。
（3）教师演示正确的洗手方法，引导幼儿学习并实践。
3. 活动总结：教师带领幼儿回顾活动内容，让幼儿确认手的重要性，以及如何保护手和保持手部清洁。
4. 手工制作活动：教师引导幼儿用画纸、彩笔等材料制作手工艺品，让幼儿在活动中注意保护自己的手。
九、教学评价：通过观察幼儿在活动中的参与程度、回答问题的准确性以及洗手实践的正确性，评价幼儿对教案内容的掌握程度。
十、教学延伸：开展“保护小手”的主题活动，让幼儿在绘画、手工制作等活动中，运用所学知识保护自己的手。
幼儿园小班《我的小手》健康教案活动
幼儿园小班《我的小手》健康教案活动幼儿园小班《我的小手》健康教案活动1时间如行云流水，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也半个学期了，这半个学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师”这一称号。
现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、运用新课标理念：在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。
通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。
为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。
把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。
二、培养学生的学习习惯：一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
作为今年的新老师，又担任一年级的班主任兼语文老师，我深感任重而道远。
刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。
课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。
2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。
3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。
养成良好的读书、写字习惯。
4、回答问题时，要大胆发言。
声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。
幼儿园托班安全活动爱护小手教案
1. 让幼儿认识自己的小手，知道小手的作用。
2. 培养幼儿爱护小手，注意手部卫生的习惯。
3. 提高幼儿自我保护意识，学会正确使用小手。
二、活动准备：1. 故事课件：《小手的故事》2. 图片：受伤的手指、正确的洗手方法等3. 手工材料：彩纸、胶水、剪刀等4. 歌曲：《小手拍拍》三、活动过程：1. 主题导入：通过故事课件《小手的故事》，让幼儿了解小手的作用，知道我们要爱护小手。
2. 学习正确洗手方法：观看图片，讲解正确的洗手步骤，让幼儿学会正确的洗手方法。
3. 手工制作：引导幼儿用彩纸、胶水、剪刀等材料制作手工作品，培养幼儿动手能力，教育幼儿在使用剪刀时要小心，避免受伤。
4. 歌曲欣赏：《小手拍拍》，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，教给爸爸妈妈正确的洗手方法，共同爱护双手。
2. 环境创设：在班级环境中布置“爱护小手”主题墙，引导幼儿关注手部卫生。
3. 区域活动：在美工区设置“小手创意画”活动，让幼儿用画笔表达自己对小手的认识。
1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对小手认识的程度。
2. 关注幼儿在手工制作过程中的动手能力和自我保护意识。
3. 家长反馈：了解幼儿在家庭中对手部卫生和爱护小手的习惯。
六、活动内容：1. 学习手指游戏，锻炼幼儿手指的灵活性。
2. 通过情景剧，让幼儿学会在使用小手时注意安全。
3. 开展“小手运动会”，培养幼儿团队协作精神。
七、活动准备：1. 手指游戏课件：《手指歌》2. 情景剧道具：小刀、热水等3. “小手运动会”器材：呼啦圈、跳绳等4. 歌曲：《小手牵大手》八、活动过程：1. 手指游戏：学习《手指歌》，通过游戏锻炼幼儿手指的灵活性，增强对手指的认知。
2. 情景剧表演：观看情景剧，让幼儿学会在使用小手时注意安全，避免受伤。
3. “小手运动会”：开展运动会，让幼儿在游戏中培养团队协作精神，锻炼身体。
4. 歌曲欣赏：《小手牵大手》，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。
幼儿园保育员工作案例：用心关爱,成长陪伴
文章标题：幼儿园保育员工作案例：用心关爱，成长陪伴1. 引言在现代社会，幼儿园保育员的工作变得越来越重要。
他们不仅是教育者，更是孩子们成长道路上的引导者和陪伴者。
他们用心关爱每一位孩子，成为他们成长路上不可或缺的一部分。
接下来，我们将通过一个真实的工作案例来深入探讨幼儿园保育员的工作，并共享对这一主题的观点和理解。
2. 工作案例分析在某某幼儿园，保育员小玲每天都会热情地迎接孩子们的到来。
她用笑脸和温暖的拥抱迎接每位孩子，让他们感受到家的温暖。
在日常工作中，小玲注重和孩子们建立起良好的关系，她不仅是他们的老师，更是朋友和知心人。
她用心倾听孩子们的诉说，关心他们的情绪变化，用爱心和耐心指导他们的学习和生活。
小玲始终坚持用心关爱每一个孩子，让他们在幼儿园度过快乐而有意义的时光。
3. 对幼儿园保育员工作的理解幼儿园保育员的工作并不仅仅是简单的看护和教育，更重要的是给予孩子们足够的关爱和成长的陪伴。
他们需要有足够的耐心、责任心和爱心，去理解和满足孩子们的需求和情感。
他们需要换位思考，尊重孩子的个性和需求，给予他们足够的空间和机会去展现自己。
而且，幼儿园保育员更应该不断学习和提升自己的专业技能和素养，以更好地引导和带领孩子们健康快乐地成长。
4. 总结通过以上分析和理解，我们深刻认识到幼儿园保育员工作的重要性和特殊性。
他们的工作不仅是一项职责，更是一种责任和情感的投入。
他们用心关爱每一个孩子，成为他们成长道路上重要的引导者和陪伴者。
在幼儿园的工作中，他们需要不断学习成长，提升自己的专业素养，为孩子们带去更好的教育和关爱。
愿所有的幼儿园保育员都能用心关爱，成为孩子们健康快乐成长的引路人。
5. 幼儿园保育员的关键职责幼儿园保育员的工作职责不仅仅是看护和教育孩子们，还包括了许多关键的职责。
他们需要创建一个安全、温馨和快乐的学习环境，保障孩子们的身心健康。
他们需要关心孩子的饮食、睡眠和日常生活习惯，确保他们能够获得足够的营养和休息。
中班健康活动教案《勤劳的手》含反思
中班健康活动教案《勤劳的手》含反思一、教学内容二、教学目标1. 知道手的重要性，学会保护自己的双手。
2. 能够用双手完成简单的劳动，如穿衣、洗手、整理物品等。
3. 培养幼儿热爱劳动、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解手的重要性，养成保护双手的好习惯。
重点：学会用双手完成简单的劳动，培养热爱劳动的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、勤劳的手卡片、故事书《小手真干净》。
2. 学具：洗手液、毛巾、衣服、玩具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述故事《小手真干净》，引导幼儿关注手的重要性，激发幼儿学习兴趣。
2. 讲解（10分钟）利用PPT展示勤劳的手卡片，讲解手的功能和作用，让幼儿了解手的重要性。
1）手可以拿东西，帮助我们完成各种活动。
2）手可以感受温度，避免我们受到伤害。
3）手可以帮助我们表达情感，如拍手、拥抱等。
3. 实践（10分钟）分组讨论：如何保护我们的手？1）洗手：教幼儿正确的洗手方法，养成勤洗手的习惯。
2）穿衣：学习用双手穿衣、整理衣物。
3）整理物品：用双手整理玩具、书桌等，培养整理习惯。
4. 随堂练习（10分钟）1）洗手并擦干。
2）穿衣、整理衣物。
3）整理玩具、书桌。
通过提问方式，让幼儿回顾本节课所学内容，强调手的重要性，提醒幼儿要珍惜双手。
六、板书设计1. 板书勤劳的手2. 内容：1）手的重要性2）保护双手的方法3）用双手完成劳动七、作业设计1. 作业题目：我会珍惜勤劳的手请幼儿用A4纸画一幅关于勤劳的手的画，并写一段话描述如何保护双手。
2. 答案：画：画一幅小手正在洗手的场景。
描述：我洗手时要用洗手液，把手心、手背、手指都洗得干干净净，不让细菌侵害我的手。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、讨论和实践，让幼儿了解了手的重要性，但部分幼儿在实践环节仍需加强指导。
2. 拓展延伸：1）开展“我的勤劳手”主题活动，鼓励幼儿用双手帮助家人做家务。
2）组织幼儿参观医院，了解医护人员如何用双手救治病人，进一步感受手的重要性。
幼儿园中班教案《干净的小手》含反思
幼儿园中班教案《干净的小手》教学目标1.倡导幼儿在餐前饮食、接触较多物品后要洗手，养成良好的卫生习惯。
2.引导孩子们正确的洗手方法，培养其自我保护意识。
3.培养幼儿的团队协作意识，增强互助、爱护他人的责任心。
教学准备1.课件或图片展示复杂的手指结构节视预习。
2.可拆卸的模拟盆、肥皂、毛巾等卫生洗手用具。
3.音乐播放设备。
教学内容1. 情境导入教师请孩子们回忆上课时画的手印作品，引导孩子们谈论手印图案与手指之间的联系。
2. 洗手学习1.教师展示图片或课件，介绍手部结构，以及手指对应的功能和意义。
2.强调幼儿在食用食物前、接触照顾宠物等活动前、回家后或外出时需要认真洗手。
介绍常见的病菌和病毒，引导幼儿重视洗手的重要性。
3.教师向幼儿演示正确的洗手过程，注意事项，让孩子们模仿。
3. 卫生洗手游戏选出两个团队，一组同学扮演家长，另一组是幼儿，家长们在家里准备就餐时都告诉幼儿们：“先把小手抠掉”. 教师模拟父母，带领家长教会孩子如何正确洗手。
互相给对方做手印，不断重复直至无误。
4. 清洁环境实践将模拟盆里的水倒掉，将肥皂和清洁用具放在一旁，蒙上眼睛请三名学生站在该盆子上面指导另外三名同学在不直接看盆子情况下洗手。
反思与评价此项教学能有效地让幼儿了解自己的手指结构，并从中感受到爱和关怀，同时学习疾病传染的原因，了解辨识基础病症的方法和洗手的重要性。
游戏环节充分调动了幼儿的自我保护意识和协作意识，增强了互助、爱护他人的责任感。
而清洁环境实践，能够让幼儿们在尽量不看盆子的情况下，洗手更加注重动作，达到了在自我保护意识方面的提高。
幼儿园安全教育案例——小手保护
幼儿园安全教育案例——小手保护一、案例简介幼儿园是孩子们的第一道防线，也是他们成长道路中最重要的环节之一。
安全教育是幼儿园教育中必不可少的一环，其中小手保护是非常重要的一项内容。
本案例以某幼儿园小手保护为例，详细介绍了该幼儿园如何开展小手保护教育，并取得了什么成效。
二、教育目标1. 学习正确的小手保护姿势和方法；2. 培养孩子们的安全意识，提高他们的自我保护能力；3. 帮助孩子们建立正确的价值观，形成良好的行为习惯。
三、教育内容1. 小手保护姿势和方法的介绍幼儿园老师通过图片、模型等形式，向孩子们介绍正确的小手保护姿势和方法。
例如：在走路时，双手自然下垂，不要插在口袋里；在玩具或器材上，不要用力拉扯或摇晃，以免手部受伤；在用剪刀、刀具等工具时，要正确握持，避免伤到自己或他人。
2. 小手保护常识的讲解老师向孩子们讲解小手保护常识，如：手部如果受伤了，要及时用纱布包扎，避免感染；如果在户外玩耍，要注意避免受到刺激，如荆棘、钉子等；如果手部出现疼痛、肿胀等异常情况，要及时告诉老师或家长。
3. 小手保护实践活动为了让孩子们更好地掌握小手保护的知识和技能，幼儿园组织了一系列小手保护实践活动。
例如：在玩具区放置一些易伤手的玩具，让孩子们来判断和避免；在户外进行小手保护课堂，在树林中寻找钉子、荆棘等危险物品，让孩子们学会如何避免危险。
四、教育成效1. 孩子们的小手保护意识得到提高经过一段时间的教育和实践，孩子们的小手保护意识得到了极大提高。
他们开始注意自己的手部安全，避免在玩耍时受伤。
同时，孩子们也能够发现身边的危险物品，并及时避免受到伤害。
2. 孩子们的自我保护能力提高小手保护教育不仅仅是让孩子们学会如何保护手部，更重要的是帮助他们提高自我保护能力。
在实践活动中，孩子们学会了如何判断和避免危险，这不仅对他们的手部安全有帮助，更能够提高他们的自我保护能力，在日常生活中更加安全。
3. 孩子们的行为习惯得到改善小手保护教育不仅仅是提高孩子们的安全意识和自我保护能力，更重要的是帮助他们建立正确的价值观和行为习惯。
幼儿园小班安全详案教案《爱护小手》含反思
幼儿园小班安全详案教案《爱护小手》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解手的重要性，知道要爱护小手。
2. 技能目标：培养幼儿正确的握笔姿势，提高幼儿的动手能力。
3. 情感目标：培养幼儿自我保护意识，增强幼儿的安全意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿知道手的重要性，学会爱护小手。
难点：培养幼儿正确的握笔姿势，提高幼儿的动手能力。
三、教学准备：1. 物质准备：小手图片、课件、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的环境。
四、教学过程：1. 导入部分：教师出示小手图片，引导幼儿观察小手的外观和功能，引出主题“爱护小手”。
2. 基本部分：（1）教师讲解手的重要性，让幼儿认识到手是身体的重要部分，要爱护小手。
（2）教师讲解正确的握笔姿势，引导幼儿动手实践，培养幼儿的动手能力。
（3）教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿在实践中进一步理解手的重要性。
3. 巩固部分：教师组织幼儿进行手指游戏，让幼儿在游戏中增强对手的认识。
五、教学反思：在本节课中，幼儿对手的重要性有了更深入的认识，大部分幼儿能学会正确的握笔姿势。
但在教学过程中，发现部分幼儿对动手实践的兴趣不高，需要在今后的教学中加以引导和培养。
要时刻关注幼儿的安全，确保教学活动顺利进行。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师布置绘画作业，让幼儿回家后画一画自己的小手，并和家长一起讨论手的重要性。
2. 社区活动：教师组织家长和幼儿一起参加手工制作活动，让幼儿在实践中进一步感受手的重要性。
七、教学评价：1. 评价内容：幼儿对手的认识、正确握笔姿势的掌握情况。
2. 评价方式：教师观察、家长反馈、作品展示。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能掌握正确的握笔姿势。
2. 教师要注重家园合作，让家长了解教学内容，共同培养幼儿的动手能力。
九、教学拓展：1. 开展“小手创意画”活动，让幼儿用彩笔在手背上画出自己喜欢的图案，培养幼儿的创造力。
幼儿园中班教案《老师的手》含反思
幼儿园中班教案《老师的手》含反思一、教学目标1.学生能够明确感知到老师的手的重要性2.学生能够简单描述老师手的使用和作用3.学生能够从日常生活中，结合所学，感知到爱护自己身体的重要性二、教学内容1.观看短片并介绍老师的手在日常生活中的常见功能2.课堂活动：游戏环节，让学生体验一下手的协调性以及在运动中的重要性3.儿歌：手指家族三、教学步骤1. 热身在开始教学之前，可以采用轻松的方式进行热身，比如歌曲、舞蹈、小游戏等，为孩子们进入课堂打下好的心理和情感基础。
2. 观看短片观看短片《老师的手》。
通过短片介绍老师在我们的日常生活中使用手的场景，如拍打睡着的小朋友，读书、唱歌时的手势等等。
然后老师带领孩子们就手的常见功能进行讲解，引导孩子们清晰认知老师的手在生活中的重要性。
3. 游戏环节老师可以根据课堂情况或孩子们的兴趣进行一些小游戏，比如让孩子们进行一些小手臂的运动，或手指的协调等活动，来加深孩子们对手的认知，同时也可以锻炼孩子的协同能力。
4. 学唱手指家族老师与孩子们一起唱《手指家族》，引导孩子们感知到每根手指的名字，这对孩子们认知身体将是一个很好的开始，也可进一步加深孩子对手的认知。
5. 教师反思通过这节课的教学，这个班级的学生有很多来自于偏远山区的孩子。
通过观察这些孩子们的表现，我发现有很多孩子对于手的认知和使用程度较低，并且在游戏环节和唱歌环节中表现并不积极，可能是由于长期缺乏足够的户外活动，导致他们对于身体部分的认知不足。
因此在今后的教学中，我将更注重孩子的体能锻炼，帮助他们全面认知身体每个部位的作用和使用，提高他们的身体素质和协调能力。
四、教学总结在今天的课程中，我们通过观看短片、游戏环节和儿歌，深入了解并认知了手在我们日常生活中的重要性和使用方法。
并且，我们还学会了如何唱一首有关手指的歌曲。
通过这节课的教学和学习，我们对自己的身体有了更全面认知，相信大家能够从今天所学到的，更加珍惜自己的身体，爱护自己的身体。
幼儿园小班爱护小手安全教案
幼儿园小班爱护小手安全教案第一章：认识我们的小手教学目标：1. 让幼儿认识自己的手，了解手的基本结构和功能。
2. 培养幼儿对手的卫生和保护意识。
教学内容：1. 认识手的基本结构，如手指、手掌、手腕等。
2. 了解手的功能，如抓握、拍打、写字等。
教学活动：1. 组织幼儿观察自己的手，认识手指、手掌、手腕等部位。
2. 通过图片或实物展示，让幼儿了解手的功能。
3. 进行简单的动手活动，如抓握、拍打等，让幼儿亲身体验手的功能。
第二章：小手卫生知多少教学目标：1. 让幼儿了解小手卫生的重要性。
教学内容：1. 小手卫生的重要性。
2. 洗手的正确方法。
教学活动：1. 通过故事或图片，让幼儿了解小手卫生的重要性。
2. 演示并指导幼儿正确的洗手方法。
第三章：保护我们的小手教学目标：1. 让幼儿了解保护小手的重要性。
2. 培养幼儿在日常生活中注意保护自己的小手。
教学内容：1. 保护小手的重要性。
2. 在日常生活中如何保护小手。
教学活动：1. 通过故事或图片，让幼儿了解保护小手的重要性。
2. 讨论在日常生活中如何保护小手，如避免尖锐物品、小心热源等。
3. 进行情景模拟，让幼儿学会在危险情况下保护自己的小手。
第四章：小手创意画教学目标：1. 培养幼儿对手的认知和保护意识。
2. 激发幼儿的创造力和想象力。
教学内容：1. 利用小手进行创意画活动。
教学活动：1. 讲解并示范利用小手进行创意画的方法。
2. 组织幼儿进行小手创意画活动，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 展示并评价幼儿的作品，让他们感受到创作的乐趣。
第五章：爱护小手，从我做起教学目标：1. 巩固幼儿对手的认知和保护意识。
教学内容：1. 总结并复习前几节课的内容。
2. 培养幼儿在日常生活中爱护小手的好习惯。
教学活动：1. 通过游戏或活动，让幼儿回顾和巩固对手的认知和保护意识。
2. 讨论如何在日常生活中爱护小手，如勤洗手、避免尖锐物品等。
第六章：小手游戏时间教学目标：1. 增强幼儿对手的认知和保护意识。
中班健康活动教案《勤劳的手》含反思
中班健康活动教案《勤劳的手》含反思中班健康活动教案《勤劳的手》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿知道愉快有益于身体健康，能坚持自己的事情自己做，并愿意主动为大家做力所能及的事，知道检查身体的重要性，快来看看幼儿园中班健康活动《勤劳的手》含反思教案吧。
活动目的：能坚持自己的事情自己做，并愿意主动为大家做力所能及的事。
让幼儿知道愉快有益于身体健康。
知道检查身体的重要性。
活动准备：每人一张白纸，彩笔，小印章。
活动步骤：1、日常指导。
（1）在学习活动、区角活动以及器械运动中提醒幼儿注意手的运用，体验手的灵活、灵巧。
（2）在幼儿进行盥洗、进餐时以及睡觉前后穿脱、叠放衣服时引导幼儿进一步感知自己有一双勤劳的小手。
2、结合班上的值日生活动引导幼儿用双手主动为集体、为他人做力所能及的事。
3、布置墙面环境勤劳的小手，记录每个幼儿能用手做到的事情。
（1）让每个幼儿在一张纸上印画自己一只手的外形，并在纸上写上自己的名字，然后教师帮幼儿将纸有序的贴到一面墙上。
（2）每天离园准备时，教师和幼儿一起说一说，评一评今天谁的小手最勤劳，做了那些事情或者学会了做哪些事情，可以自荐也可以推荐。
被选出的幼儿可以用教师的小印章在自己的手印上盖一个印章画。
（3）每月根据幼儿手印上的印章数评出天才小能手。
4、请家长配合，让幼儿在家里也坚持自己的事情自己做，比如自己穿袜子、洗手帕、扣纽扣等。
并能够帮助家人做一些力所能及的事。
教学反思：活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。
给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。
兴趣是最好的老师，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。
及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
小百科：勤劳是一个汉语词汇，拼音是qín láo，指辛勤劳作，努力生产物质财富和精神财富。
勤劳是中华民族的传统美德，出自《书·金縢》:昔公勤劳王家，惟予冲人弗及知。
幼儿园中班生活活动洗手娟个人案例分析10篇
幼儿园中班生活活动洗手娟个人案例分析10篇1. 案例1：小李在幼儿园的洗手经历小李是一名幼儿园中班的学生。
在幼儿园中，每天都有洗手的时间。
在洗手的过程中，小李非常喜欢用肥皂搓手，并且会仔细地搓手至少20秒。
他还会很认真地冲洗手，以确保手上没有肥皂。
当他洗完手之后，他会拿纸巾擦干手，然后去做其他活动。
这种良好的洗手行为使小李的手始终保持干净和卫生，在幼儿园里没有感染任何疾病。
2. 案例2：儿童艺术幼儿园注重洗手教育儿童艺术幼儿园注重幼儿的卫生习惯养成，特别是洗手。
每天早晨，老师会先讲解洗手的重要性，然后带领孩子们一起洗手。
在洗手的过程中，老师会逐一检查孩子们的手是否洗干净，并纠正他们的错误行为。
每个班级的洗手流程都被标准化，以确保每个孩子都能按照正确的步骤洗手。
这种注重洗手教育的幼儿园，使孩子们的卫生习惯得到了有效的养成，从而减少了疾病的传播。
3. 案例3：班里用心的小洗手员在某班级，有一位小洗手员叫娟。
她是一名幼儿园中班的学生，非常热爱自己的职责。
每天早晨，她会在教师的带领下帮助其他同学洗手。
在洗手的过程中，她会仔细观察每个同学的洗手步骤，然后给予他们鼓励和指导。
她也会在洗手前提醒同学们要排队洗手，不要打闹等。
娟的优秀表现不仅让她的班级卫生状况更加良好，还鼓励和激励了其他同学积极参与卫生习惯的养成。
4. 案例4：天津一幼儿园家长会强调洗手教育在天津某个幼儿园的家长会上，家长们一致强调了洗手教育的重要性。
他们表示，幼儿在幼儿园中长期接触，如果不重视洗手，那么就很容易导致疾病的传播。
因此，家长们希望学校能够更加注重洗手教育，并加强与家长的沟通，共同促进孩子们的健康成长。
这种积极参与孩子健康教育的家长，起到了良好的示范作用，带动了整个班级和学校的卫生习惯的养成。
5. 案例5：上海一幼儿园洗手习惯竞赛在上海一家幼儿园，为了鼓励幼儿们养成良好的洗手习惯，学校开展了一次洗手竞赛。
竞赛通过考核孩子们的洗手步骤、时间、干净程度等方面来评定。
幼儿园安全教育大行动：小手保护大手教学案例
幼儿园安全教育大行动：小手保护大手教学案例一、引言在幼儿园教育中，安全教育一直是非常重要的一环。
幼儿园时期是孩子接触社会和外部世界的初期阶段，他们的安全意识和自我保护能力的培养至关重要。
本文将从幼儿园安全教育的重要性和教学案例展开讨论，旨在帮助幼儿园教师更好地开展安全教育工作。
二、幼儿园安全教育的重要性幼儿园是孩子们在人生早期的第一个集体教育环境，同时也是他们学习生活常识和自我保护技能的重要场所。
在这个阶段，孩子们的认知能力和动手能力都在不断发展，但他们对危险的认知和对自我保护的能力还相对薄弱。
开展幼儿园安全教育将帮助孩子们提高安全意识，学会保护自己，减少意外事故的发生。
三、教学案例共享1. 室内安全教育在幼儿园室内安全教育中，我们通过“小手保护大手”教学主题来进行教学。
我们会用简单易懂的语言和方式告诉孩子们，小手是用来保护自己的，不可以随意触碰家具、玩具或者电器。
我们还会设置模拟场景，让孩子们亲身体验危险并学会应对。
我们会设置模拟火灾逃生演练，让孩子们学会如何正确熄灭火焰、躲避烟雾，以及如何呼救。
2. 室外安全教育在室外安全教育中，我们会重点强调交通安全。
我们会组织孩子们进行实地教学，引导他们观察交通规则、学会过马路、识别交通信号灯和标志，以及学会寻求交通警察或成年人的帮助。
我们还会设置户外活动项目，加强孩子们的体能和应对突发情况的能力，提高他们的自我保护意识。
四、总结回顾通过“小手保护大手”教学案例的共享，我们可以看到幼儿园安全教育的重要性和具体教学方法。
在幼儿园安全教育中，我们不仅要培养孩子们的安全意识和自我保护能力，还要引导他们树立正确的价值观，学会与他人和谐相处。
只有这样，孩子们才能在成长过程中健康、快乐地成长。
五、个人观点和理解对于幼儿园安全教育，我个人认为，教师们需要不断提升自身的安全教育能力，善于创新教学手段和方法，让孩子们在快乐中学习，更好地掌握安全知识。
家长们也需要积极配合幼儿园的安全教育工作，共同为孩子的安全成长努力。
幼儿园园艺活动案例分析：小手种植大梦想
一、幼儿园园艺活动的重要性在幼儿园阶段，园艺活动是非常重要的，因为它可以培养幼儿的观察力、耐心和责任感。
通过亲自动手种植和照料植物，幼儿可以学会关爱和尊重自然，同时也可以培养他们的自信心和协作能力。
二、案例分析：小手种植大梦想在某幼儿园的园艺活动中，老师们组织了一次“小手种植大梦想”的活动，让幼儿亲自动手种植一棵植物，并在接下来的几个月里照料它们。
在活动开始时，老师们向幼儿们介绍了植物的基本生长知识，并教导他们如何正确地浇水、施肥和修剪植物。
随着时间的推移，幼儿们对自己种下的植物产生了浓厚的兴趣，他们每天都会花时间照料它们，同时也在观察和记录植物生长的过程。
在接下来的几个月里，这些植物逐渐长大，有的开出了鲜艳的花朵，有的结果实累累。
这给幼儿们带来了极大的成就感和快乐，他们学会了等待和坚持，也学会了珍惜和感恩。
他们还学会了和小伙伴一起合作，相互帮助，共同照料植物。
这个过程不仅加深了他们对植物的认识，也培养了他们的责任心和团队精神。
三、园艺活动对幼儿的影响通过这次园艺活动，幼儿们不仅学会了植物生长的基本知识，更重要的是，他们在活动中培养了耐心、责任感和合作精神。
这些品质对幼儿的成长和未来学习都具有重要的意义。
这次活动也给他们带来了美的享受和成功的喜悦，增强了他们对自然的热爱和敬畏之心。
四、结语园艺活动不仅仅是一种教育方式，更是一种生活方式。
通过种植和照料植物，幼儿可以体会到成长的快乐和美好，也可以从中汲取到人生的智慧和力量。
愿园艺活动能够成为幼儿成长道路上不可或缺的一部分，让他们在播种梦想的也收获成长和喜悦。
在幼儿园阶段，园艺活动是非常重要的，因为它可以培养幼儿的观察力、耐心和责任感。
通过亲自动手种植和照料植物，幼儿可以学会关爱和尊重自然，同时也可以培养他们的自信心和协作能力。
园艺活动不仅能够促进幼儿对植物的认识，还可以让他们体验到亲手种植的快乐和成就感，对于促进幼儿的全面发展和个性特长的培养具有重要的意义。
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幼儿园工作案例用心呵护手中的蓓蕾学前教育是个人成长的基础，而在孩子的家庭教育中，不同家庭却持有不同的教育理念。
在长期的教育工作中，遇到的每个家庭都不一样，整理两个家庭早期教育中具有代表性的案例，运用学前教育学和学前心理学的基本理论和方法加以分析和论证，目的是帮助人们认识现代家庭早期教育中存在的误区，找出改善对策。
案例：当前，市场上充斥着大量的孩子早教产品，尤其以识字和外语学习最多。
佳佳上一年级，他妈妈想让孩子多识字，通过朋友的推荐，在平板电脑上下载了识字类的APP，每天给儿子学习。
一段时间下来，佳佳认识了几百个字。
但是，除了喜欢看动画片，玩电脑外，还是不喜欢看书，也不能独立阅读。
而文文的妈妈从孩子1岁多就给他讲故事，几年下来读了上百本故事书。
文文养成了爱读书的好习惯，天长日久，文文形成了识字敏感，不认识的字总要问大人。
结果，书读得越多，汉字也认识得越来越多，还没上小学就能够独立阅读。
案例分析:从现实生活来看，时下以智力开发为舆论导向的“早期教育热”充斥着早期教育领域。
“抓住孩子的关键期”、“不要让孩子输在起跑线”是众多家长的心理状态。
而“神童”方案和超前教育等又往往把孩子的识字作为主要目标之一，致使市场上充斥着大量识字产品及方案，这些方案大都以“识字不用教”、“几个月达到几千识字量”为嘘头。
家长眼花缭乱，不知如何选择。
涛涛的妈妈选择了“不用教”电子产品。
对于家长来说，在学前期就应该培养孩子的阅读兴趣，而不是能认识多少字、背多少诗歌。
早期阅读教育必须符合孩子的身心发展特点和教育规律，不能采用无限度枯燥地反复认读和机械训练的方法。
像案例中的文文的妈妈，在亲子共读的过程中培养了文文爱读书的良好习惯，让文文自然地习得字词，达到了自主阅读。
美国心理学家奥苏贝尔提出了“有意义的学习”理论，它主张和机械学习相反的学习，有意义的学习才是有价值的。
根据该理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，它不能和学习者已有的知识经验之间建立内在的非人为的实质性联系。
那么，卡片识字法、看图识字法就是单独训练字词，没有把它们放在语境中学习，这样孤立地认字，记得快忘得也快。
古德曼的全语言学习理论反对从局部到整体的错误学习观，指出这是违反低年级孩子心理发展规律的，全语言理论认为应改变单纯的语言教育，反对无趣、无意义的与生活无关的课程。
低年级我们学校倡导家长进行亲子阅读。
主要选择绘本，绘本是用一组图画和文字一起说故事的艺术，图画不是一张插图，也不是文字的说明，不是一个点，不是一个面，是一个结构，是立体的完整的结构。
那孩子长期经过这种结构的训练呢。
脑袋会有图像思考的艺术，而且是结构式。
他的脑袋里呢就会有结构，有结构的人无论做什么事，即会把握全局，又能注重细节。
总之，我们培养孩子也一定不要心急，每天陪孩子阅读你会发现她有惊人的词汇量和超强的理解力。
绘本是孩子的启蒙哲学，它是给孩子的精神打底子的书。
它涉及的问题是关于存在，关于天地人间，关于命运，关于时间和空间，关于苦难，关于爱，恨、善，美与死亡。
当然还关于孩子本身的焦虑、愤怒、孤独等等。
这些理论给我们的启示是:首先，要重视孩子语言环境的创设，重视孩子语言学习在生活中的动态构建。
这要求家长提高语言修养，提高阅读修养，把孩子的生字认知融汇在日常生活中，在日常生活中注重与孩子进行口语交流时语言的优美和规范性。
同时，亲子阅读在增进亲子情感的同时，让孩子接受书中语言，这样可以使孩子词汇量增加、对词义的理解逐渐准确和深化、语言运用能力逐步增强。
早期阅读的内涵比早期识字丰富得多，识字不是阅读，识字多也并不等于会阅读，早期阅读的目的是激发孩子对阅读的兴趣，培养前阅读和前书写技能，注重培养孩子良好的阅读习惯。
总之，家庭教育是一项系统工程。
家长要明白，家庭的早期教育绝不是“神童”教育，家庭早期教育的最终目的，就是要孩子拥有幸福的一生，家长要用爱和智慧滋润孩子，使他们健康、快乐地成长。
学前教育是个人成长的基础，而在孩子的家庭教育中，不同家庭却持有不同的教育理念。
在长期的教育工作中，遇到的每个家庭都不一样，整理两个家庭早期教育中具有代表性的案例，运用学前教育学和学前心理学的基本理论和方法加以分析和论证，目的是帮助人们认识现代家庭早期教育中存在的误区，找出改善对策。
案例：当前，市场上充斥着大量的孩子早教产品，尤其以识字和外语学习最多。
佳佳上一年级，他妈妈想让孩子多识字，通过朋友的推荐，在平板电脑上下载了识字类的APP，每天给儿子学习。
一段时间下来，佳佳认识了几百个字。
但是，除了喜欢看动画片，玩电脑外，还是不喜欢看书，也不能独立阅读。
而文文的妈妈从孩子1岁多就给他讲故事，几年下来读了上百本故事书。
文文养成了爱读书的好习惯，天长日久，文文形成了识字敏感，不认识的字总要问大人。
结果，书读得越多，汉字也认识得越来越多，还没上小学就能够独立阅读。
案例分析:从现实生活来看，时下以智力开发为舆论导向的“早期教育热”充斥着早期教育领域。
“抓住孩子的关键期”、“不要让孩子输在起跑线”是众多家长的心理状态。
而“神童”方案和超前教育等又往往把孩子的识字作为主要目标之一，致使市场上充斥着大量识字产品及方案，这些方案大都以“识字不用教”、“几个月达到几千识字量”为嘘头。
家长眼花缭乱，不知如何选择。
涛涛的妈妈选择了“不用教”电子产品。
对于家长来说，在学前期就应该培养孩子的阅读兴趣，而不是能认识多少字、背多少诗歌。
早期阅读教育必须符合孩子的身心发展特点和教育规律，不能采用无限度枯燥地反复认读和机械训练的方法。
像案例中的文文的妈妈，在亲子共读的过程中培养了文文爱读书的良好习惯，让文文自然地习得字词，达到了自主阅读。
美国心理学家奥苏贝尔提出了“有意义的学习”理论，它主张和机械学习相反的学习，有意义的学习才是有价值的。
根据该理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，它不能和学习者已有的知识经验之间建立内在的非人为的实质性联系。
那么，卡片识字法、看图识字法就是单独训练字词，没有把它们放在语境中学习，这样孤立地认字，记得快忘得也快。
古德曼的全语言学习理论反对从局部到整体的错误学习观，指出这是违反低年级孩子心理发展规律的，全语言理论认为应改变单纯的语言教育，反对无趣、无意义的与生活无关的课程。
低年级我们学校倡导家长进行亲子阅读。
主要选择绘本，绘本是用一组图画和文字一起说故事的艺术，图画不是一张插图，也不是文字的说明，不是一个点，不是一个面，是一个结构，是立体的完整的结构。
那孩子长期经过这种结构的训练呢。
脑袋会有图像思考的艺术，而且是结构式。
他的脑袋里呢就会有结构，有结构的人无论做什么事，即会把握全局，又能注重细节。
总之，我们培养孩子也一定不要心急，每天陪孩子阅读你会发现她有惊人的词汇量和超强的理解力。
绘本是孩子的启蒙哲学，它是给孩子的精神打底子的书。
它涉及的问题是关于存在，关于天地人间，关于命运，关于时间和空间，关于苦难，关于爱，恨、善，美与死亡。
当然还关于孩子本身的焦虑、愤怒、孤独等等。
这些理论给我们的启示是:首先，要重视孩子语言环境的创设，重视孩子语言学习在生活中的动态构建。
这要求家长提高语言修养，提高阅读修养，把孩子的生字认知融汇在日常生活中，在日常生活中注重与孩子进行口语交流时语言的优美和规范性。
同时，亲子阅读在增进亲子情感的同时，让孩子接受书中语言，这样可以使孩子词汇量增加、对词义的理解逐渐准确和深化、语言运用能力逐步增强。
早期阅读的内涵比早期识字丰富得多，识字不是阅读，识字多也并不等于会阅读，早期阅读的目的是激发孩子对阅读的兴趣，培养前阅读和前书写技能，注重培养孩子良好的阅读习惯。
总之，家庭教育是一项系统工程。
家长要明白，家庭的早期教育绝不是“神童”教育，家庭早期教育的最终目的，就是要孩子拥有幸福的一生，家长要用爱和智慧滋润孩子，使他们健康、快乐地成长。
学前教育是个人成长的基础，而在孩子的家庭教育中，不同家庭却持有不同的教育理念。
在长期的教育工作中，遇到的每个家庭都不一样，整理两个家庭早期教育中具有代表性的案例，运用学前教育学和学前心理学的基本理论和方法加以分析和论证，目的是帮助人们认识现代家庭早期教育中存在的误区，找出改善对策。
案例：当前，市场上充斥着大量的孩子早教产品，尤其以识字和外语学习最多。
佳佳上一年级，他妈妈想让孩子多识字，通过朋友的推荐，在平板电脑上下载了识字类的APP，每天给儿子学习。
一段时间下来，佳佳认识了几百个字。
但是，除了喜欢看动画片，玩电脑外，还是不喜欢看书，也不能独立阅读。
而文文的妈妈从孩子1岁多就给他讲故事，几年下来读了上百本故事书。
文文养成了爱读书的好习惯，天长日久，文文形成了识字敏感，不认识的字总要问大人。
结果，书读得越多，汉字也认识得越来越多，还没上小学就能够独立阅读。
案例分析:从现实生活来看，时下以智力开发为舆论导向的“早期教育热”充斥着早期教育领域。
“抓住孩子的关键期”、“不要让孩子输在起跑线”是众多家长的心理状态。
而“神童”方案和超前教育等又往往把孩子的识字作为主要目标之一，致使市场上充斥着大量识字产品及方案，这些方案大都以“识字不用教”、“几个月达到几千识字量”为嘘头。
家长眼花缭乱，不知如何选择。
涛涛的妈妈选择了“不用教”电子产品。
对于家长来说，在学前期就应该培养孩子的阅读兴趣，而不是能认识多少字、背多少诗歌。
早期阅读教育必须符合孩子的身心发展特点和教育规律，不能采用无限度枯燥地反复认读和机械训练的方法。
像案例中的文文的妈妈，在亲子共读的过程中培养了文文爱读书的良好习惯，让文文自然地习得字词，达到了自主阅读。
美国心理学家奥苏贝尔提出了“有意义的学习”理论，它主张和机械学习相反的学习，有意义的学习才是有价值的。
根据该理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，它不能和学习者已有的知识经验之间建立内在的非人为的实质性联系。
那么，卡片识字法、看图识字法就是单独训练字词，没有把它们放在语境中学习，这样孤立地认字，记得快忘得也快。
古德曼的全语言学习理论反对从局部到整体的错误学习观，指出这是违反低年级孩子心理发展规律的，全语言理论认为应改变单纯的语言教育，反对无趣、无意义的与生活无关的课程。
低年级我们学校倡导家长进行亲子阅读。
主要选择绘本，绘本是用一组图画和文字一起说故事的艺术，图画不是一张插图，也不是文字的说明，不是一个点，不是一个面，是一个结构，是立体的完整的结构。
那孩子长期经过这种结构的训练呢。
脑袋会有图像思考的艺术，而且是结构式。
他的脑袋里呢就会有结构，有结构的人无论做什么事，即会把握全局，又能注重细节。
总之，我们培养孩子也一定不要心急，每天陪孩子阅读你会发现她有惊人的词汇量和超强的理解力。
绘本是孩子的启蒙哲学，它是给孩子的精神打底子的书。
它涉及的问题是关于存在，关于天地人间，关于命运，关于时间和空间，关于苦难，关于爱，恨、善，美与死亡。