最新用数对确定位置练习
用数对确定位置完整版
3 2 1
第1列 第2列
第二列第三行的同学 张亮在哪？
张亮的位置在 第2列第3个 张亮的位置也可 表示为（2,3）
王艳 赵强
你能用同样的方法表示王艳和赵强 的位置吗？
王艳
4
赵强
3 2 1
第1列 第2列 第3列
王艳的位置是（ 3 ， 4 ）。 赵强的位置是（ ， ）。
王艳 赵强
3 2 1
看看有什么不同？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第 1 列
第 2 列
第 3 列
第 4 列
第 5 列
第 6 列
讲台
1、请坐在这些位置的同学起立：
（1，1）、（1，2）、（1，3）
观察这组数对它们有什么特点？你发现了什么？
在同一列中，用数对表示时第一个数相同。
2、要想请第2行的同学都起立，谁能用数对发一 个指令？ （1，2）、 （2，2）、 （3，2）、 （4，2）、
第1列Biblioteka 第2列第3列第4列
王艳的位置是（ 3 ， 4 ）。 赵强的位置是（
4 ， 3 ）。
理一理：
张亮的位置是（2，3），
读作：二，三。
王艳的位置是（3 ，4）
赵强的位置是（4 ，3）
用了2个数据，一个列数，另一个行数。 小知识： 这种用两个数据表示位置的方法叫做数对， 勒奈· 笛卡尔（Rene Descartes）在病床上发明的。
确定位置
竖排叫做列，横排叫做行。
确定第几列一般从左往右数， 确定第几行一般从前往后数。 第5行
第4行
第3行
小 军
第2行
第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列
[指导]02用数对确定位置练习.docx
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作业设计
一、基础性练习
1、填一填。
（1）、用数对表示平面图中的位置 时，我们规定：竖排叫做（）,横 排叫做（），确定第几列一般从（） 往（）数，确定第几行一般从（） 往（）数。
⑵、O 在第4列第5行，用数对 表示是（ ， ）; 用数对表示 是（2, 7）,那么它在第（）列第 （ ）行，（8, 7）在图中表示第 （ ）列第（ ）行的位置。
如图是游乐园的一角。
2、动物园
---------
1
1 -- 熊車馆
r g
—1
大彖 •
馆
猴馆
____ A
金鱼 L
馆
大门
• - - 三.发展性练习
先写出三角形ABC 各个顶点的
补充练习:
⑴如果用（3, 2）表示跳跳床的位置, 你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。
⑵请你在图中标出秋千的位置•秋千在大门以东400ni,再往北300m处。
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【最新】用数对确定位置
2021/2/2
12
（3，4） （6，4）
（3，2） （6，2）
你发现装饰瓷砖位置的规律了吗？
2021/2/2
7
2021/2/2
8
2021/2/2
9
人们为了地图定位的方便,在地球球体上所 做出的一些假想线, 横的圆圈我们称为纬线, 通
过2021南/2/2 北两极的是经线。
10
2021/2/2
11
今天的学习，你有什么收获？
第1行
小丽
第
第
第
第
第
第
列1
2 列
3 列
列4
5
6
列
列
小军（4，3） 小明（1，5） 小丽（5，1）
2021/2/2
4
2021/2/2
5
10 9
·黄洋界
·石燕洞
8
·龙潭
7
6
5 4
·五指峰
3
2
1
· 0 123 Nhomakorabea4
5
6
7 8 9 10
长坪大瀑布
2021/2/2
6
小明家厨房的一面贴着瓷砖，请用数对表示 四块装饰瓷砖的位置。
用数对确定位置
2021/2/2
1
这是班级的座位图。你知道小军 坐在哪里吗？
2021/2/2
2
第5行
小明
第4行
第3行
第2行
小丽
第1行
第
第
第
第
第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列
列
列
列
竖排叫列，横排叫行。确定第几列一般 2021/2/从2 左往右数，确定第几行一般从前往后数。3
用数对确定位置
请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。 （1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4） （7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）
6 5 4 3 2
1 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。 （1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4） （7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）
二、尝试探索，感悟新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 张亮的位置用（2，3）表示。
二、尝试探索，感悟新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 张亮的位置用（2，3）表示。
二、尝试探索，感悟新知
(2)小敏的位置是（ 2 ，
）。说一说
小敏
3
2
1
小敏的位置在 第2列第3行
小敏的位置也可 表示为（2,3）
(2)小敏的位置是（ 2 ， 3 ）。说一说
小林
第1列
第2列
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
(3)小林的位置是（ 4 ，
）。说一说
熊民
小明
孙芳
张亮（2,3）
赵强
周明 李（明3,2）
三义小学 马开平
二、尝试探索，感悟新知
要在平面内确定某个同学的 位置必须要有两个数。
二、尝试探索，感悟新知
列
二、尝试探索，感悟新知
列：从左往右数
二、尝试探索，感悟新知
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
《用数对确定位置》练习
第二单元 位置要点提示：1、数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。
用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。
例如：（7,9）表示第七列第九行。
2、两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一列上。
如：（5,2）和（5,4）都在第2列上。
3、两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物**置在同一行上。
如：（5,2）和（3,2）都在第2行上。
〖基础练习〗1、（ ）叫列，（ ）叫行，确定第几列从（ ）往（ ）数，确定第几行从（ ）往（ ）数。
在电影院里，小芳坐在A 区第10列第8行，可以表示为A （10,8），小明坐在B 区第6列第12行，可以表示为B （6,12）。
那么小东做的位置是C 区第2列第5行，可以表示为C （ ， ）。
小雨所坐的位置为D （3,2），表示坐在（ ）区第（ ）列第（ ）行。
2、小军在教室里的位置是第4列第5行，用数对表示为（ ， ）。
3、在数对（3,3）中，前一个3表示（ ），后一个3表示（ ）。
4、张强在班上的座位用数对表示是（6 , 5），是在第__ _列第__ __行，他的同桌的座位也用数对表示，可能是(__ _，__ _)也可能是或(__ _，__ _)。
5、李平在教室里的位置用数对表示是（5，5），坐在他正前面的同学的位置用数对表示应是（ ， ）。
6、判断（正确的打“√”，错误的打“×” 。
）（1）、某教室的课桌排成6列6行，敏敏坐的位置用数对表示是（2,7） （ ）。
（2）、数对（5，6）和（6，5）表示的位置是一样的。
（ ） 〖综合提高〗7、仔细看右表，用数对表示下面汉字的位置： 山（ ， ） 田（ ， ） 火（ ， ） 秋（ ， ） 叶（ ， ） 芽（ ， ）8、点A 用数对表示是(3，4)，先向右平移2格，再向下平移1格，现在的位置在 ( ， )。
山 石 田 土 沙 日 月 星 火 水 雨 雪 雷 风 电 春 夏 秋 冬 天 枝 叶花 竹 芽9、下图是民生实验小学所在街区的平面图：（1）先在格子图中标出数据。
用数对确定位置练习题
一、基础题1. 小华坐在教室的第3列第5行，请用数对表示小华的位置。
2. 小明在电影院的位置是第8排第4号座位，请用数对表示小明的位置。
3. 请用数对表示点A(4,7)在平面直角坐标系中的位置。
4. 在地图上，某城市的坐标是(30, 50)，请用数对表示该城市的位置。
5. 小红家的经纬度坐标是(116.407526, 39.90403)，请用数对表示小红家的位置。
二、进阶题6. 在一个6行8列的教室里，请用数对表示第4列第2行的位置。
7. 一个足球场的长是105米，宽是68米，请用数对表示球门线的两个端点位置。
8. 在一个10行10列的网格图中，请用数对表示左上角和右下角的位置。
10. 在一个坐标轴上，点P到原点的距离是5个单位长度，且点P 在第一象限，请用数对表示点P的位置（答案不唯一）。
三、应用题11. 某城市有一个公园，其入口处的坐标是(100, 200)，出口处的坐标是(300, 500)，请用数对表示这两个位置。
12. 在一个围棋棋盘上，黑棋位于第3行第4列，白棋位于第8行第9列，请用数对表示这两颗棋子的位置。
13. 一辆汽车在平面直角坐标系中的位置是(50, 30)，经过一段时间后，汽车行驶到(80, 60)的位置，请用数对表示这两个位置。
14. 在一个长方形场地中，四个角的位置分别是A(0, 0)、B(0, 10)、C(20, 10)、D(20, 0)，请用数对表示这四个角的位置。
15. 在一个3行4列的停车场，请用数对表示剩余空位的位置（假设剩余空位为第2行第3列）。
四、判断题16. 数对(3, 2)表示的是第3列第2行的位置，这个说法正确吗？17. 在平面直角坐标系中，数对(0, 0)表示原点，这个说法正确吗？18. 如果一个数对表示的是(5, 5)，那么它在平面直角坐标系中的位置一定在第一象限，这个说法正确吗？19. 数对(100, 200)和(200, 100)表示的是同一个位置，这个说法正确吗？20. 在一个6行6列的网格中，数对(7, 5)是无效的，因为超出了网格范围，这个说法正确吗？五、选择题21. 小刚坐在教室的第2列第4行，用数对表示小刚的位置是：A. (2, 4)B. (4, 2)C. (3, 5)D. (5, 3)22. 在平面直角坐标系中，点P(3, 2)位于：A. 第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限A. (8, 6)B. (6, 8)C. (8, 6)D. (6, 8)A. (10, 10)B. (9, 9)C. (0, 0)D. (5, 5)A. (5, 0)B. (3, 4)C. (0, 5)D. (5, 0)六、填空题26. 在平面直角坐标系中，点R的横坐标是5，纵坐标是3，请用数对表示点R的位置：______。
青岛版数学五年级下册_《用数对确定位置(2)》阳光同学课时优化作业
用数对确定位置（2）基础练习1.看图回答问题。
（1）点A用数对表示为（），点B用数对表示为（），点C用数对表示为（），三角形ABC是（）三角形。
（2）请你以A、B两点为长方形的两个顶点，画一个长方形，并用数对表示出另外两个顶点的位置。
2.看图完成下面各题。
（1）用数对表示出阳阳家、贝贝家和少年宫的位置。
阳阳家（）贝贝家（）少年宫（）（2）阳阳从家出发，先向（）走（）格，再向（）走（）格，就到少年宫。
（3）亮亮家的位置用数对表示是（4，6），学校的位置用数对表示是（11，5），请你在图中标出亮亮家和学校的位置。
（4）图中有两条街用数对（6，x）和（y，4）表示，请在图中描出这两条衔。
3.在点子图上画一个三角形，然后回答下面的问题。
（1）用数对表示三角形三个顶点的位置。
A（）B（）C（）（2）把三角形向右平移3格，得到三角形A1B1C1，画出平移后的图形，并用数对表示平移后三个顶点的位置。
A1（）B1（）C1（）（3）你还能画出其他图形吗？用数对表示其各顶点的位置。
培优训练4.如图是中国象棋棋盘的一部分。
（马走日，相走田）（1）用数对表示出棋盘中“炮”“帅”“兵”的位置。
炮（）帅（）兵（）（2）用数对表示出棋盘中“马”“相”走一步后的位置。
“马”走一步到达（）、（）或（）；“相”走一步到达（）或（）。
参考答案：1.（1）1，1 5，1 3，3 等腰直角（2）示例：E（1，3）F（5，3）2.（1）2，1 6，1 9，4 （2）北 3 东 7（或东 7 北 3）（3）（4）3.示例：（1）3，1 6，4 4，4 （2）6，1 9，4 7，4（3）略4.（1）1，3 4，0 6，4 （2）5，1 6，2 8，2 0，2 4，2。
中小学《用数对确定位置》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《用数对确定位置》教学设计学情分析：《用数对确定位置》是人教版数学五年级上册的教学内容。
在此之前，学生已经在一年级学习了用“第几”描述物体在直线上的位置，并有用类似“第几排第几个”的方式来表示物体在平面上的位置的经验，初步具备了用有序数来表示物体位置的经验。
本课的教学正是基于前面学生已有知识基础和活动经验上的进一步提升，引导学生学会用抽象的数对来表示物体在平面上的位置，发展学生的抽象思维能力和空间观念，同时为学生奠定第三学段认识平面直角坐标系的基础。
教学目标：1．知识与技能结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置；2．过程与方法经历从已知经验到用数对表示物体位置的探索过程，体会用数对确定位置的必要性与简洁，并渗透“数形结合”的思想，发展空间观念；3．情感态度价值观在自主探究表示物体位置方法的过程中，获得探索数学的成功与快乐，体会到数学无处不在并与生活息息相关。
教学重点：在具体情境中用数对确定物体的位置。
教学难点：在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。
教学过程：一、游戏导入（一）地鼠游戏1.游戏1：利用课件参与打地鼠游戏.2.游戏2：找地鼠游戏要求：一人背对屏幕，其他同学报出地鼠的位置后，再请学生转身找出刚才出现的地鼠。
2.提问：两次游戏你有怎样的感受？（对找地鼠的同学）预设：每个同学说的都不太一样，不太清楚地鼠在哪里。
【设计意图】课堂导入选择打地鼠这一素材，充分调动学生的学习积极性，并通过前后两种不同规则下的游戏对比中，学生感受到确定位置以及准确描述位置的必要性。
（二）引入新课1.揭示课题：今天我们就来一起学习确定位置（板书课题：确定位置）二、探索新知（一）认识行与列1．观察：地鼠位置图2．提问1：你们是怎样描述这只地鼠的位置的？预设：第几组第几个；第几排第几个；第几行第几个；第几条第几个……3.提问2：说法不太一样，但是这几种说法似乎有相同之处？预设：都用了两个数（板书：平面：两个数）4．统一行与列的名称（1）讲述：每个人都有自己不同的说法，我们能不能给他们一个数学名称方便使用呢？同学们在描述地鼠的位置时指的竖排，在数学里统一称为“列”，横排在数学里统一称为“行”。
人教版数学2022-2023学年五年级上册用数对确定位置同步练习题含答案
相在点（3，2）上，则兵在点（8，3）。
故选：A
【点睛】本题是考查用数对表示物体的位置，解答此题关键是要记住第一个数字表示列，第二个数字表示行，属于基础知识。
12．B
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。
【详解】数对（2，3）表示第2列，第3行。
（3）这个封闭图形向下平移4个单位后的图形的顶点分别是：A（），B（），C（），D（）。
9．一个长方形中长与宽的比是7∶4，又知长比宽多12米，这个长方形的周长是多少米？
10．
（1）用数对表示C点的位置（）。
（2）将小旗图围绕A点顺时针旋转90°
（3）将平行四边形向上平移4格，再向右平移5格。
（4）将三角形按2∶1的比放大。
【点睛】用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。给出物体在平面图上的数对时，就可以确定物体所在的位置了。
7．见详解
【分析】两组对边分别平行的四边形是平行四边形，只有一组对边平行的四边形是梯形；
经过平行四边形底上的一个顶点向另一底或底的延长线作垂线，顶点和垂足之间的线段就是平行四边形的一条高；从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫做梯形的高。
【点睛】本题考查用数对表示位置的方法，明确第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题的关键。
（2）“马”后面两步分别跳到（3，3），（4，5），请在棋盘上用○分别标出马跳动后的位置。
7．在括号里填上“平行四边形”或“梯形”，并任选一个平行四边形或梯形画出它的一条高。
8．在下图中描出下面各点并依次连接成封闭图形，再按要求回答问题或作图。
（1）这个封闭图形是（）形。
（2）画出这个封闭图形向下平移4个单位后的图形。
用数对确定位置练习课二
移动的概念: 点的位置发生了改变
C’（2，8）
三角形只是位置发生了 改变，它的大小和形状 都没有发生改变。向右 平移5个单位就是横向数 值+5，向上平移5个单 位就是纵向数值+5
B’（4，6）
A’（1，6）
2 3
C’（7，3）
4 1
A’（6，1） B’（9，1）
赵华家 王玲家
图书馆所在的位置可以用 （4,3）表示。它在学校以东 400m，再往北300m处。
提示： 描述位置 另一个关键词： 参照物
家
图书馆
少年宫
体育馆
家
2 1 0
12
2019 POWERPOINT
2018年12月12日星期三12
SUCCESS
2019 THANK YOU
2018年12月12日星期三13
SUCCESS
0
B C E A 1 2 3 4
F D 5
8
7
6 5 4
3
2 1
a b c d e f g h
五爱城
天文馆
少年宫
(16-B1)
(16-A2)
(17-B1)
(17-A4)
(16-A4)
52
25 85
D C
B
E
D D C
C
B B E
E
图示的基本概念： 点（横向和纵向的交叉点所表示的位置） 块（横向和纵向交叉所包围的区域位置） 方向（上北下南左西右东）
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
4、在确定一个点的位置时，一般把该点对应 的横轴上的数写在（ 前 ）面，把纵轴上的数 写在（ 后 ）面。
5、写出右图中 字母的位置。 A( 2,1 ) B( 1,4 ) C( 3,3 ) D( 5,2 ) E( 1,2 ) F( 4,4 ) 5 4 3 2 1
人教版数学五年级上册 第10课(二单元)用数对确定位置(一) 同步习题(含答案)
人教版五年级数学上册同步练习《位置》同步练习一、单选题1.小红的位置是（2，4），她往下移了2个位置后，表示的数对是（）A. （0，4）B. （4，4）C. （2，2）二、判断题2.小小的位置在第5行，第8列，用对数表示为（5，8）。
（判断对错）3.数对（6，7）与数对（7，6）表示的是同一位置。
（判断对错）4.数对（3，4）和（5，4）表示的位置是在同一行。
（判断对错）三、解答题5.根据下面的描述，在动物园示意图上标出各个馆的位置，并填空．①动物园大门位于（5，0），向北走100m，到达熊猫馆．海洋馆位于（________，________）。
②大象馆位于（10，3）。
③狮虎山到熊猫馆和大象馆的距离相等．鹿苑位于（1，8），画出鹿苑到大门的路线。
6.在图中推出A（1，5）、B（2，3）、C（3，5）、D（4，3）各点，并依次连接起来。
它是一个什么图形？四、综合题7.据图回答问题（1）写出上图中平行四边形的其他三个顶点的位置：________、________、________；（2）画出平行四边形向上平移3个单位再向右平移3个单位的图形。
（3）写出平移后的平行四边形的各个顶点的位置：________、________、________、________。
8.解答（1）请在如图的括号里用数对表示出三角形各个顶点的位置。
A（________，________）B（________，________）C（________，________）（2）请你画出三角形向右平移4格后的图形。
9.看图填空（1）图书馆的位置在第________列，第________行，表示为（________，________）。
（2）学校在图中的位置是（________，________）；小天家的位置是（________，________）。
（3）（3，3）这点在图上是________的位置。
（4）（9，2）这点在图上是________位置。
用数对确定位置
02 先想一想你的座位在第几 列、第几行？再用数对说
说自已座位的位置。
01 现在我们的座位，行、列 怎样确定？说自己的位置 时先说行，还是先说列？
2.(6,5)在图中表示第( 置.
)列第(
)行的位
1.在图中找出第2列第4行的位置,用数对表示是
(
,
).
小明家厨房的一面贴着 瓷砖，用数对表示四块 装饰瓷砖的位置。
单
确 击
此
定 处
添
位 加
副
置 标
题
要
找
的要
同 学 在
确找 定的
第 是同
3 排 能
哪学 个在
确 吗第
定 是
？组
4
哪能
个
吗？
这是班级的 座位图，从 图中你看出
了什么？
你知道小军坐在 哪里吗？
小
军 坐
第
一 个
在 第
排章
第
34
小军坐在第4组第3个
横排叫做行。确定第几行一般从前往后数(图上从下往上）。
三年二班
二年三班
三年三班
三年四班
第1列
二年一班
一年一班
一年二班
一年三班
二年二班
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
• 表示某班位置的数对是（5，y），可 能是哪个班？
画出三角形ABC向上或向右平移4格后的三角形，并平移 后三角形三个顶点的位置？
10
9
8
7
C (2 , 7)
6
5 (1 , 5) A
4
3
C (2
列数输入“3”，行数输入“2”
01
想一想：如果列数输入“5”，行数输入“3”，会出现什么样的表
中小学《用数对确定位置》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学《用数对确定位置》教学设计公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解数对的概念，并能够用数对表示点的位置。
2. 培养学生运用数对解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：数对的概念及用数对表示点的位置。
2. 教学难点：数对的灵活运用。
三、教学准备：1. 课件：数对的概念、用数对表示点的位置的示例。
2. 练习题：巩固数对的知识。
3. 教学用品：黑板、粉笔、挂图。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何用一个数对来表示一个物体的位置。
2. 新课导入：讲解数对的概念，并举例说明。
3. 课堂互动：让学生分组讨论，如何用数对表示不同物体的位置，并选取小组代表进行解答。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检测对数对知识的掌握。
五、教学反思：2. 学生反馈：了解学生在课堂上的学习情况，对数对的理解程度，以及能否灵活运用。
3. 教学改进：根据学生的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究数对与位置的关系。
2. 利用直观演示法，让学生清晰地理解数对的概念。
3. 运用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 数对的概念讲解：通过PPT展示数对的定义，让学生了解数对的基本构成。
2. 数对与位置的示例：以坐标系为例，讲解如何用数对表示点的位置。
3. 数对的运用：让学生尝试用数对表示日常生活中的物体位置，如教室里的座位、图书馆的书架等。
八、课堂练习与互动：1. 设计针对性练习题，让学生巩固数对的知识。
2. 组织课堂游戏，让学生在游戏中运用数对解决问题。
3. 鼓励学生提问，解答学生在学习中遇到的困惑。
九、课后作业与拓展：1. 布置相关课后练习题，让学生回家后巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行课外拓展，如搜索其他表示位置的方法，与数对进行比较。
3. 提醒学生在日常生活中注意观察，尝试用数对表示不同物体的位置。
小学数学人教版六年级上册《用数对确定位置》单元练习题
《确定位置》习题例1：竖排叫做（），横排叫做（）。
确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。
例2：小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（，）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（）列第（）行。
例3:观察下图中，写出各个字母的数对。
a（，） b（，）c（，） d（，）e（，） f（，）h（，） j（，）练习：1.写出灰色瓷砖位置的数对。
a（，） k（，）c（，） i（，）e（，） h（，）2.下面是小红房间的墙面平面图，请观察下图并用数对表示四块装饰瓷砖的位置。
（，）（，）（，）（，）例4：下图是小红写的一幅字。
（1）“印”字在第（）列第（）行的位置，用数对表示是（，）。
（2）（5，3）表示的汉字是（）。
（3）诗中三个“不”字的位置用数对表示分别是（，）、（，）和（，）。
（4）第（）列都是标点符号，逗号的位置用数对表示是（，）和（，）。
练习:1.（1）在右图中，少年宫的位置用数对表示是（，）。
（2）李林家的位置是（2，2），学校的位置是（2，5）。
在图中标出李林家和学校的位置。
（3）如果每个小正方形的边长表示100米。
李林从家出发，过学校到少年宫，至少要走（）米。
2.观察下图，用数对的知识解决以下问题。
（1）用数对表示正方形A、B、C、D的位置。
A（，） B（，）C（，） D（，）（2）在左图中标出E（7，5），F（7，2），G（10，2），并依次连接E、F、G、E。
这样就围成了一个（）形。
3.下图是某个地区一部分的平面示意图。
（1）用数对标出环球大厦（，）和购物中心（，）的位置。
（2）图中在（2，4）表示的位置上的是（）。
（3）（）和（）在同一行上。
（4）张勇同学从公园门口出来到书店去，他应该怎么走？（用数对设计）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿例5：根据下面的数对在右图中相应位置上的圆圈里涂上颜色。
a( 2 , 3 ) b( 5 , 2 )c( 9 , 7 ) d( 10 , 1)e( 7 , 6 ) f( 4 , 4 ):例6：根据右图，按要求完成操作。
小学数学西师大版第八册第三单元 确定位置用数对表示位置-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】李明坐在教室的第3列、第2行的位置，用数对（3，2）表示，小红坐在教室的第6列、第2行的位置，用数对（______，______）表示.【答案】6 2【分析】由“李明坐在教室的第3列第2行，用数对（3，2）表示”可知数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此即可用数对表示出小红坐在教室的位置.【解答】李明坐在教室的第3列、第2行的位置，用数对（3，2）表示，小红坐在教室的第6列、第2行的位置，用数对（6，2）表示.故此题的答案是6，2.2.【答题】用数对表示位置时，通常是先表示第几______，再表示第几______.【答案】列,行【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】用数对表示位置时，通常是先表示第几列，再表示第几行.故此题的答案是列,行.3.【答题】如图，苹果的位置用数对表示为（2，3），则的位置可以用数对表示为（______，______），的位置可以用数对表示为（______，______）.【答案】4 4 5 1【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.根据题干可得，数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.由此即可写出梨和西瓜的位置.【解答】根据题干可得：的位置可以用数对表示为（4，4），的位置可以用数对表示为（5，1）.故此题的答案是4，4，5，1.4.【答题】教室内第2列第3行用数对来表示是（2，3），那么第5行第4列用数对来表示是（______，______）.【答案】4 5【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】教室内第2列第3行用数对来表示是（2，3），那么第5行第4列用数对来表示是（4，5）.故此题的答案是4，5.5.【答题】如图，文化馆的位置用数对表示为（1，3），那么图书馆的位置用数对表示为（______，______）；数对（3，5）表示的是______馆.【答案】2 1 体育【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】文化馆的位置用数对表示为（1，3），那么图书馆的位置用数对表示为（2，1）；数对（3，5）表示的是体育馆.故此题的答案是2，1，体育.6.【综合题文】学校所在的位置可以用数对（7，2）表示.它在明明家以东1400m，再往北400m处.7.【答题】五(2)班教室座位有7列，每列有7人.若张明是第2列从前数第3人，可表示为(2，3)；则李红是第6列的倒数第3人，应表示为（______，______）.【答案】6 5【分析】第七列数对中第一个数用6表示，倒数第3人，就是正数第五人，所以用（6，5）表示.【解答】第七列数对中第一个数用6表示，倒数第3人，就是正数第五人，应表示为（6，5）.故此题的答案是6，5.8.【答题】在下图中，如果的位置用数对表示是（1，3），则的位置用数对表示是（）.A.（1，2）B.（2，1）C.（4，2）D.（2，4）【答案】C【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】在第1列，第3行.的位置用数对表示是（1，3），在第4列，第2行，的位置用数对表示是（4，2）.选C.9.【答题】通常情况下，竖排叫做______，横排叫做______，确定第几列一般从______往______数，确定第几行一般从______往______数.【答案】列行左右下上【分析】在用数对确定物体的位置时，通常情况下，竖排叫做列，横排叫做行，确定第几列时，一般是从左往右数，确定第几行时，一般是从下往上数，由此即可填空.【解答】由分析可知，通常情况下，竖排叫做列，横排叫做行，确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从下往上数.故此题的答案是列，行，左，右，下，上.10.【综合题文】如下图，一辆汽车的位置在第1列第2行，用数对表示为（1，2），2小时后，汽车的位置在（11，2）.11.【答题】小狗家的位置可以用（4，3）来表示，它向右走2格，又向上走4格，到达小猪家，小猪家的位置是（______，______）.【答案】6 7【分析】根据数对与位置中移动法则可知向上走4格，行数加4，向右方向走2格，列数加2，依此即可求解.【解答】4+2=6，3+4=7，所以小猪家的位置是（6，7）.故此题的答案是6，7.12.【答题】小红在教室的位置可以用点（6，4）表示，（6，4）中的6表示第6列，4表示第4排.小方坐在教室的第3列第5排，小方坐在教室的位置可以用数对（______，______）来表示.【答案】3 5【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】小红在教室的位置可以用点（6，4）表示，（6，4）中的6表示第6列，4表示第4排.小方坐在教室的第3列第5排，小方坐在教室的位置可以用数对（3，5）来表示.故此题的答案是3，5.13.【答题】小红在教室里的位置用数对表示是（5，4），她坐在第______列第______行.小丽在教室里的位置是第5列第3行，用数对表示是（______，______）.【答案】5 4 5 3【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】根据数对表示位置的方法可得：小红在教室里的位置用数对表示是（5，4），她坐在第5列第4行.小丽在教室里的位置是第5列第3行，用数对表示是（5，3）.故此题的答案是5，4，5，3.14.【答题】教室内第3列第2行用数对来表示是（3，2），那么第4行第5列用数对来表示是（______，______）.【答案】5 4【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】教室内第3列第2行用数对来表示是（3，2），那么第4行第5列用数对来表示是（5，4）.故此题的答案是5，4.15.【答题】平平坐在教室的第2列第5行，用数对（2，5）表示.强强坐在平平正后面的位置上，强强的位置用数对表示可能是（）.A.（5，2）B.（2，6）C.（3，6）【答案】B【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】根据题意，平平坐在教室的第2列第5行，强强坐在平平正后面，结合选项可知，强强可能坐在教室的第2列第6行，用数对表示是（2，6）.选B.16.【答题】在方格图上，A（3，5）和B（3，4）的位置（）.A.在同一行上B.在同一列上C.既不在同一列上，也不在同一行上【答案】B【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】因为数对中的第一个数表示物体在第几列，根据A、B的位置可知它们都在第3列上，即再同一列上.选B.17.【答题】判断用数对表示下图中各顶点的位置是否正确？正确的在方框里画“✓”，错的在方框里画“×”.【答案】✓，×，×，✓，×【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】A点用数对表示应是（4，6），所以题中A点表示正确的；书写表示B点的数对时，两个数之间应该用逗号，不应该用顿号，应该是（1，4），所以题中B 点表示错误；书写表示C点的数对时，两个数之间应该用逗号，不应该用句号，应该是（2，0），所以题中C点表示错误；D点用数对表示应是（6，0），所以题中D点表示正确的；E点用数对表示应是（7，4），所以题中E点表示错误.故此题的答案是✓，×，×，✓，×.18.【答题】如图，的位置为（2，3），则的位置可以表示为（______，______），的位置可以表示为（______，______）.【答案】5 4 4 1【分析】此题考查的是用数对表示物体的位置.数对表示位置的方法通常是：第一个数字表示列，第二个数字表示行.据此解答即可.【解答】根据题干可得：的位置可以表示为（5，4），的位置记为（4，1）.故此题的答案是5，4，4，1.19.【答题】“五一”期间爸爸、妈妈去青岛旅游，带了一些青岛特产回来，放在了下面的展示柜里，请根据提示在括号里标出它们所在的位置.（1）青岛啤酒放在（3，5）的位置，墨老酒放在和它同一层的左数第2个格子里.墨老酒的位置用数对（______，______）表示.（2）贝雕放在第二层右数第5个格子里；草编包放在贝雕的正上方，比它高两层.贝雕的位置用数对（______，______）表示，草编包的位置用数对（______，______）表示.（3）北宅大樱桃放在（5，3）的位置，杂色蛤和它放在同一层，杂色蛤在青岛啤酒的正下方.杂色蛤的位置用数对（______，______）表示.【答案】2,5,1,2,1,4,3,3【分析】此题考查的是用数对表示位置.通常数对中的第一个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几行.【解答】如图，墨老酒的位置用数对（2，5）表示，贝雕的位置用数对（1，2）表示，草编包的位置用数对（1，4）表示，杂色蛤的位置用数对（3，3）表示.20.【答题】如图所示，一个方队正沿箭头所指的方向前进，A的位置为第2列第3行，表示为（2，3），那么B的位置是（）.A. （4，5）B. （5，4）C. （4，2）D. （4，3）【答案】C【分析】此题考查的是用数对表示位置.通常数对中的第一个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几行.【解答】B是第4列第2行，用数对表示为（4，2）.选C.。
人教版数学五年级上册用数对确定位置(练习五)
人教版数学五年级上册2.1 用数对确定位置（练习五）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用( )来表示，用（5，2）表示的同学坐在第( )列第( )行。
2．如图，苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为( )，西瓜的位置表示为( )。
3．照样子写出下图中各字母的位置。
A（2，1）E( )B( )F( )C( )G( )D()二、解答题4．同学们在做操。
（1）东东在第（）列第（）行，用数对表示是（）；强强在第（）列第（）行，用数对表示是（）。
（2）照上面的方式用数对表示，佳佳是（），莉莉是（）。
（3）请在上面右图中，用▲标出东东的位置，用★标出强强的位置，用○标出佳佳的位置，用口标出莉莉的位置。
5．如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是一个什么三角形？6．如果用（3，2）表示跳跳床的位置。
（1）你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。
（2）请在图中标出秋千的位置，秋千在大门以东400m，再往北300m处（每格表示100m）。
7．在下图中标出点D（3，4）、E（7，3）、F（9，1）、G（4，3），再依次连成封闭图形，看看是什么图形？8．下图是五（1）班学生的座位图。
琳琳原来在第2列最后一排，由于视力下降，老师把她的座位向前调了6行，但由于身高影响了后面同学的视线，老师又把她向右移了3列。
请在方格纸上描出琳琳最终的位置，并用数对表示。
9．描出下面各点并依次连接成封闭图形，再按要求回答问题或作图。
（1）在图中描出各点：()9,4A ，()97B ，，()2,7C ，()2,4D （2）这个封闭图形的名称是（ ）。
（3）请计算这个封闭图形的周长和面积（每格代表1厘米）。
用数对确定位置练习题
用数对确定位置练习题一、选择题1. 数对（3，5）表示的位置是在第几列第几行？A. 第3列第5行B. 第5列第3行C. 第3行第5列D. 第5行第3列2. 如果一个教室有6列座位，数对（2，6）表示的位置是在教室的哪个区域？A. 第2列第6行B. 第6列第2行C. 第2列第1行D. 第6列第1行3. 数对（7，1）和数对（7，2）表示的位置是相邻的吗？A. 是B. 否4. 在一个8×8的棋盘上，数对（4，4）表示的位置是棋盘的中心点吗？A. 是B. 否5. 如果一个电影院有10排座位，每排有15个座位，数对（10，15）表示的位置是最后一排的最后一个座位吗？A. 是B. 否二、填空题6. 在一个5×5的方格纸上，数对（2，3）表示的位置是在第______列第______行。
7. 数对（x，y）表示的位置在第x列第y行，如果x=4，y=7，那么这个位置是在第______列第______行。
8. 在一个表格中，数对（5，2）表示的位置是在第5列的第2行，那么数对（2，5）表示的位置是在第______列的第5行。
9. 如果一个图书馆的书架有20排，每排有30本书，数对（15，25）表示的位置是书架的第______排第______本书。
10. 数对（8，1）和数对（8，2）表示的位置在同一列，但不是同一行，它们之间相差______行。
三、判断题11. 数对（3，4）和数对（4，3）表示的位置是不同的。
（对/错）12. 在一个10×10的网格中，数对（10，1）表示的位置在网格的右下角。
（对/错）13. 如果一个教室有8列座位，数对（8，1）表示的位置在教室的最后一列第一行。
（对/错）14. 数对（2，2）和数对（2，3）表示的位置在同一列，但不在同一行。
（对/错）15. 在一个电影院，如果数对（5，10）表示的位置在第5排第10个座位，那么数对（10，5）表示的位置在第10排第5个座位。
用数对确定位置完整版
龙龙
晓航 第 2 列
第 3 列
第 4 列
第 5 列
第 6 列
讲台
说一说自己的位置是第几列， 第几行？
(3,1) (3,2) (3,3) (3,4) (3,5) (3,6) (3,7)
第一个数字相 同，表示在同 一列。
(1,3) (2,3) (3,3) (4,3) (5,3) (6,3) (7,3) (8,3)
第 3 列
M V G K
第 4 列
Y R O W S
第 5 列
C ! X Z L
第 6 列
O
笛卡尔是法国著名的数学家。有
一天，他生病卧床，但还在反复
思考一个问题：用什么办法，才
能将“点”和“数”联系起来呢？
突然，他看见屋角上的一只蜘蛛 在上边左右拉丝。他想，可以把 蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位 置就能用一组数确定下来。于是 在蜘蛛的启示下，笛卡尔发明了 数对。
老师赠言
4 3 2
1
赞 学 例 否 穷 无 心 数 快 送 让 其 哦 连
重 无 押
峨 南 是 但 福 乐
棵 乐 阴 难 甲
中 家 考 懂
法 象 好
学
1
2 3 4 5 6 7 8 9
(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4)
8 7
6 5 4 （ 2， 4） （ 4， 2） （ 2， 1 ）
（ 6， 5）
3
2 1 1
2
3
4
5
6
7
8
下面是一个公园的平面图。
8 7 6 5 4 3 2 （3，6）
盆景园 儿童乐园
北 （6，7）
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第二单元位置
要点提示：
1、数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。
用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。
例如：（7,9）表示第七列第九行。
2、两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一列上。
如：（5,2）和（5,4）都在第2列上。
3、两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物**置在同一行上。
如：（5,2）和（3,2）都在第2行上。
〖基础练习〗
1、（）叫列，（）叫行，确定第几列从（）往（）数，确定第几行从（）往（）数。
在电影院里，小芳坐在A区第10列第8行，可以表示为A（10,8），小明坐在B区第6列第12行，可以表示为B（6,12）。
那么小东做的位置是C区第2列第5行，可以表示为C（，）。
小雨所坐的位置为D（3,2），表示坐在（）区第（）列第（）行。
2、小军在教室里的位置是第4列第5行，用数对表示为（，）。
3、在数对（3,3）中，前一个3表示（），后一个3表示（）。
4、张强在班上的座位用数对表示是（6 , 5），是在第__ _列第__ __行，他的同桌的座位也用数对表示，可能是(__ _，__ _)也可能是或(__ _，__ _)。
5、李平在教室里的位置用数对表示是（5，5），坐在他正前面的同学的位置用数对表示应是（，）。
6、判断（正确的打“√”，错误的打“×”。
）
（1）、某教室的课桌排成6列6行，敏敏坐的位置用数对表示是（2,7）（）。
（2）、数对（5，6）和（6，5）表示的位置是一样的。
（）
山石田土
沙
月星火水
日雨电风雷雪
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〖综合提高春枝、仔细看右表，用数对表示下面汉字的位置：花田（，），）山（），）秋（，火（）芽（），叶（，
)。
现在的位置在 ( ，，先向右平移2格，再向下平移1格，、8点A用数对表示是(3，4) 9、下图是民生实验小学所在街区的平面图：
）先在格子图中标出数据。
1（ 5，），请在图中方格里标出来。
82（）民生实验小学所在的位置用数对表示为（，请在图中方格里3（）格就是少年宫，用数对表示为（）从民生实验小学向东走2 ，标出来。
3格再向北走74（）从少年宫向西走格就到了人民公园，用数对表示（。
），
）格就到）面走（ 5（）李刚同学每天上学先向（）面走（）格，再向（学校了。
、操作题：10）三个点，并把C）0，6（B、4，3（A）先在格子图中标出数据，再在表中画出1（）、，2（1 这三个点连接成一个三角形。
）将得到的三角形向上平移2（格。
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