幼儿观察记录表1
幼儿观察记录表1-8(详细版)
阅读区活动可以把幼儿的语言发展与认识探索活动结合起来，让幼儿在轻松自由的氛围中发展语言能力、态度和习惯。
随着幼儿的想象力和推理能力的发展，他们能将一连串的画面联系起来思考，并尝试预测故事情节的发展。首先，他们对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。在观察图片的过程中他们开始慢慢了解故事图片中的一些标志性的意义。
幼儿观察记录表1
观察对象：轩轩
对象年龄：7岁
观察者：
观察地点：建构区
观察时间：3月
观察目的：幼儿建构的方法应用
观察内容：建构方法的应用和合作
观察背景：建构区中，轩轩和几个小朋友几个人正在忙着建构自己的家。
事件描述：
轩轩：“我们来建一个小区吧，我家小区前面有一个荷园。”
晨晨：“我又不住那里，没去过你家，怎么搭啊？”
观察内容：
观察背景：幼儿自由区域时间
事件描述：
在寒假期间，我们班级开展了寒假课程《面面俱到》，在家长的陪伴下，孩子们了解了许多关于面粉的知识，面粉的由来、面粉可以做哪些食物，面粉的游戏等等。我们将寒假课程延伸之幼儿园阅读区，让幼儿在与同伴共同的交流中相互促进、提升。
典型行为综述：
片段1
乐乐来到图书区，图书的名字叫《面粉是怎么来的》，这是关于植物生长过程的一本图书。恒恒一共拿到了五张图片，每张图片上都有大米生长的状态，乐乐快速地找到了大米刚开始生长的第一张图片，也快速地找到了大米生长成熟的最后一张图片，可是中间的几张他开始慢慢观察了......
典型行为综述：
片Hale Waihona Puke 1师：“小宝儿，你在干什么？”小宝儿听见我的声音，立刻停止手上弹青菜的动作。小宝儿：“没有干什么。”师：“那请你把左手收回来，扶着碗吃饭。”小宝儿听了我的话，把手收回来。我转身离开，一会儿小宝儿身边的小朋友喊道：“老师，小宝儿又把手放下去了。”我转身，小宝儿听了，立刻又收回了左手。
观察记录1
幼儿园观察记录表
观察
时间
2020.3.10
观察
地点
教室
观察
对象
张文杰
观察
目的Hale Waihona Puke 幼儿相处的方法不恰当观
察
实
录
早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈,绘画活动开始了，成硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。 三、措施与效果：
针对成硕磊画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画本事差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现成硕磊对小汽车、枪等等的玩具异常感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让成硕磊在团体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的提高。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听。
幼儿园班级幼儿观察记录表(1)
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
班级幼儿发展观察记录表观察者：所在班级：中（8）班
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：所在班级：中（8）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：所在班级：中（8）班
创设一个交流的环境
1.教师应对表现好的幼儿多多鼓励，在幼儿心中树立榜样。
比如，敏敏小朋友
措施真棒，懂得帮助他人。
通过正强化，增加幼儿好的表现的行为。
与2. 还要注意家园配合，扩大幼儿的交往空间。
多鼓励家长闲暇时多带孩子到公
实效园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊，让孩子不断适应新环境，多与他人交往。
班级幼儿发展观察记录表
观察者：X X X所在班级：中（9）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：X X X所在班级：中（9）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：XXX 所在班级：中（9）班
班级幼儿发展观察记录表观察者：XXX 所在班级：中（9）班。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是一个性格开朗、懂礼貌的孩子，能主动向教师问好。
其他小朋友都很喜欢和她玩，但她比较爱哭，稍不如意就会哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶住在一起，家里人很喜欢她，什么事都让着她，也养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫子，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助XXX慢慢学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段1）现象记录：①午睡时，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来。
原因是睡在她上头的小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动时，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
2）分析与措施：①王**小朋友生活在大家庭中，家人难免宠爱，遇到问题时会哭来解决。
教师要帮助她慢慢学会控制情绪。
②由于刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴她，让她慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励她多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段1）现象记录：①户外活动时，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原来是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的进步真大，此刻小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处得十分好。
②户外体育活动时，XXX不小心摔倒了，这次她没有哭，很勇敢地站起来拍拍手，之后又跟小朋友玩了。
分析与措施：①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
幼儿观察133记录表(户外游戏)1
与
思考
宝贝的性格很内向，不爱和其他孩子玩，在平时的游戏中，她对于较难的游戏也不爱参与，一直会说是爸妈不同意等等，很多孩子家长认为撒野的玩耍就是浪费时间，适当的玩耍，能促进学习。
幼儿要较好的胜任和完成各种大肌肉动作，需要一定的协调能力，在今天的观察中告诉我，宝贝的腿部力量不是一个关键问题，她更需要进一步增加有关平衡动作的学习。
实录：
绘画时,她好像还是沉浸在刚才的喜悦中,用了许多她刚才说到的线条装饰起了花朵。我及时引导,在我的引导下她用小点装饰了花蕊,用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣,用粗细不同的直线装饰了叶子。
第三次观察具体时间： 10:20-10:23 地点：涂鸦区
实录：
在绘画活动中我发现宝贝能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的画法进行装饰，只是线条分割的时候没有掌握好距离,疏密方面略显欠缺。于是,我走过去及时表扬了她他,并告诉她画线的时候要看好边上一条线条,两根线条之间的距离要掌握好,她笑着点点头。但当我问她知道自己所用的线条名称时,她摇摇头。
观
察
实
录
第一次观察具体时间： 10：00-10:03 地点：操场
实录：
户外操场上，宝贝不敢走滑滑梯上的木桩，一个人在偷偷的流眼泪，为此我降低了难度，让其他小朋友拉着她的手来走。这次，她不再往后躲高兴地和别人拉着手随着队伍向前走。
第二次观察具体时间： 10:05-10:08 地点：操场
实录：
走了一会儿，宝贝又不敢走了，我就站到她的身边说：“我保护你，你把双手打开掌握平衡，你试试？”宝贝点点头，跨出了第一步，但没想到在她后面的小朋友一直不停的催着她，吓得宝贝大叫起来：“啊!你别催呀，我害怕!”我意识到这样不行，忙抓住她的手说：“没事，别着急，你拉着我的手走吧。”宝贝紧紧地抓住了我。“试着迈一步，你一定行的。”在我的鼓励下，宝贝终于鼓足勇气慢慢的向前走。
幼儿园小班幼儿观察记录表
观察时间
11.02
观察地点
大厅
班级
小班
观察对象
性别
男
观察教师
观察目的
幼儿的自主游戏和想象力。
观察实录
课后活动时，小朋友们各自选择了自己喜欢的材料玩，但今天我们的早操材料多了“新朋友”就是呼啦圈，彦冰和振荣一人拿了个呼啦圈，玩起了开汽车的游戏，玩的可开心了，这时候钰坤也发现了，也来一起玩儿，振荣突然一下用呼啦圈把钰坤给套在了呼啦圈里，当时我还一惊：这两个要干嘛？是不是要打架呀？但看两人都笑嘻嘻的，就没上前去，便在旁边观察了一下，原来这两个小家伙在商量一起开车，谁当司机？谁当乘客？不禁对振荣和钰坤竖起了大拇指。只见振荣手做着开车的姿势，钰坤跟随振荣一起在呼啦圈里跑着，玩起了开汽车的游戏，振荣边开嘴里还边嘀咕着：“滴滴、叭叭”，过了一会儿，还有几个小朋友看见了，也拿起了呼啦圈玩起了开汽车的游戏，我按耐不住也参与了进来，我和彦冰一起交换着当司机，我有意将地上的飞盘捡起来当方向盘，聪明的振荣也学我，将飞盘当方向盘用。
教育措施
在活动中教师应该鼓励幼儿与我们环境中的人、事、物产生互动，让他们能在活动中获得经验和知识，那幼儿在活动中发现问题并解决问题，是很重要的。让幼儿在自由愉快的游戏活动中得到更好的发展。幼儿自发地玩起了开汽车的游戏，教师给予及时的表扬和肯定让幼儿在游戏活动中获得有意义的东西，需要对幼儿的鼓励和提供相应的材料。小班幼儿的经验在慢慢的丰富，但年龄较小，主动生成活动的能力还不够，这就需要教师在平常的活动中仔细观察及时发现捕捉教育契机，生成有价值的活动。小班幼儿的经验是在真实的生活中沉淀与积累的。实践让我明白：珍贵的经验，取之于生活而又用之于生活，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
幼儿园10月观察记录表9篇
□遇到困难不放弃
√遇到困难会寻老师帮助
□主动向老师、同伴介绍作品
分析或
促进策略
安安是一个很有想法也很有礼貌的小朋友。当小朋友或者老师去帮助她做一些事情时，她都会很有礼貌的说谢谢。在一些活动时，她要是不能够自己完成的都会主动想老师寻求帮助，我们老师也会及时的引导她完成活动。在以后的活动中，也会多给予安安一些美术或者手工方面的练习，增强孩子的动手操作能力
情绪
√兴奋
□愉快
□平静
□低落
□不开心
同伴交往
□不愿意和同伴交往
□不参与同伴的交谈和游戏中
□很少发起话题或者游戏
□不能很好的和同伴合作
√能发起话题或者游戏，并经常得到同伴的响应
√能主动参与同伴的交谈或游戏中
√能和同伴很好的合作
√受到同伴的喜爱
□渴望和同伴交往
能力发展
□会选择和使用材料
□独立完成
√基本完成
xxx幼儿园观察记录表
20xx-20xx学年度上学期
幼儿姓名：
周赫禹
活动地点：
积木区
观察时间：
20xx年10月9号
观察者:
欧阳老师
注意力
√专注
□注意力集中时间短
□注意力不集中
过程描述
参与度
□保持高度的热情
√积极
□愿意
□随意
□不愿意
区域活动开始了，只见土豆小朋友积极地寻找自己的好朋友若汐一起去积木区拼搭各种造型。找到了好朋友一起拼搭，两人都兴致勃勃的从柜子里拿出积木来拼搭。开始时两人玩的还很愉快。不过，过了几分钟之后，土豆突然大声地说:“不是这样子的。”一时之间把我也吓了一跳。走近在仔细观察。原来是若汐不小心拿错了积木放错了地方去拼搭，土豆一开始好好说，若汐没有听清楚，然后土豆就有些生气的说出来那句话。后面土豆有好好的和若汐交流。土豆说:“康若汐，不是这样子拼的，你看，是这样子的。”于是土豆在说完后就示范了一遍给若汐看。若汐看完之后说:“好的，土豆，我知道了。我们一起拼吧。”后面，两个好朋友就一起愉快的拿积木拼搭城堡了。
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
张淏
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第1周
观察场景
教学活动
现象
描述
情景一：活动开始了，但是张淏注意力不集中，举手也不积极了，总是和旁边的邹昊梵说话游戏，他们的声音有时甚至都影响了活动的开展，老师不断的提醒他们。情景二：听到铃鼓声，张淏已经坐端正了，小眼睛看着我。在教育活动中，张淏专注地投入活动，积极动脑，举手的姿势也很规范，他的回答多是令人满意的。几乎每个教育活动中，他都是这样表现良好，在教育活动开展过程中，再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了，所以我及时的表扬肯定他，并以他的进步为榜样，鼓励其他幼儿。
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
王汉波
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第5周
观察场景
教学活动
现象
描述
王汉波最近坐在小椅子上“不老实”，上课时，他的屁股坐在上面扭来扭去，屁股一撅脚一弯小椅子就被翘了起来，老师提醒了他他就立马做好了。不过才好了一会会，他就偷偷的把小椅子翘起来坐了。老师请小朋友们搬椅子，其他的小朋友双手拿住椅面搬的很好，王汉波拉住小椅子的椅背拖着走，“啪嗒”王汉波的小椅子的腿掉了下来。
分析
或
措施
从今天观察的情况看来，吴嘉乐小朋友吃点心不够自觉，一定要老师提醒他看着他才能乖乖的吃面条。我想一个原因可能是吴嘉乐对面条没有食欲，这个点心不合他的口味，还有一个原因是他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养有一定关系。今后要多多对他进行教育和提醒，不管是爱吃的不爱吃的都要吃下去，不能挑食偏食。当孩子进步自觉很好的吃点心时，老师也要及时鼓励肯定他。
个案观察记录表幼儿园中班
个案观察记录表幼儿园中班《个案观察记录表幼儿园中班》在我们的幼儿园里，中班就像一个小小的魔法世界。
我呀，特别好奇那里的小弟弟小妹妹们每天都在做些什么，于是我就开始做一个个案观察啦。
我先观察的是一个叫小萌的小女孩。
她就像一个可爱的小花朵，每天早上来幼儿园的时候，总是背着她那个印着小猫咪的小书包。
她一进教室，就会去找她的好朋友小萱。
有一次，我听到小萌对小萱说：“小萱呀，你看我今天带了个超级漂亮的小发卡，是我妈妈给我买的呢。
”小萱就像个小喜鹊一样，叽叽喳喳地说：“哇，好漂亮呀，我也好想有一个呢。
”这两个小女孩的友谊就像甜甜的糖果，让人看了心里暖暖的。
在课堂上，小萌可认真啦。
老师在上面讲着小动物的故事，小萌的眼睛就像小星星一样，一眨不眨地盯着老师。
她那小脑袋里呀，肯定在想好多关于小动物的有趣事儿呢。
可是，旁边的小辉就不一样啦。
小辉就像个调皮的小猴子，一会儿摆弄他的铅笔，一会儿又在座位上晃来晃去。
老师看到了，就走到小辉身边，轻轻地说：“小辉呀，你要是像小萌一样认真听讲就好了。
”小辉听了，吐了吐舌头，说：“老师，我知道啦。
”不过呢，没过一会儿，他又开始坐不住了。
我就想啊，小辉怎么就不能像小萌那样专注呢？难道那些有趣的故事还不够吸引他吗？到了课间休息的时候，那可真是一片热闹的景象。
小朋友们就像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳地到处飞。
小萌和小萱手拉手，跑到了小积木区。
她们打算搭一个大大的城堡。
小萌说：“小萱，我们要搭一个超级豪华的城堡，里面住着公主和王子呢。
”小萱兴奋地回答：“好呀好呀，那我们还要给城堡围上高高的城墙。
”这时候，小辉也凑了过来，他说：“我能和你们一起搭吗？”小萌看了看他，说：“那你可不能捣乱哦。
”小辉连忙点头。
嘿，你还别说，小辉虽然在课堂上调皮，但是搭积木的时候可有创意啦。
他一会儿给城堡加了个瞭望塔，一会儿又说要在城堡旁边挖一条小河。
小萌和小萱都觉得小辉的主意很不错呢。
再看看那边的美术角，有个叫小阳的小男孩，他画画可厉害了。
幼儿园《区角活动观察记录表》
幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。
七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。
他们先是各自独立搭建，显得非常专注。
2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。
他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。
3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。
他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。
4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。
八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。
他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。
建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。
幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。
通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。
因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。
二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。
2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。
3、培养幼儿的观察力和记录能力。
三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。
2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。
幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。
幼儿园大班幼儿观察记录表
实施效果
1.在幼儿熟悉玩清ຫໍສະໝຸດ 积木的技能后，幼儿都很喜欢用清水积木来搭建物体，观察到幼儿在搭建的过程中非常开心。
2.孩子们在动手搭建前，一起商量着用什么材料搭建，搭建什么作品，共同商量好后再一同搭建，减少了很多幼儿之间合作的矛盾。
观察分析
1.这两名小朋友很少选择清水积木搭建。
2.陈家晖小朋友性格比较急，不合心意就容易发火，洪汉森小朋友的性格比较随意，怎么都行，开心就好。
3.刚开始搭建时就没有计划，漫无目的进行搭建。
教育措施
1.多引导小朋友尝试用不同玩具进行搭建，每种玩具都玩到，熟练了就不会发生玩不好的事。
2.两个小朋友的性格不一样，有时会玩不到一起，像陈家晖小朋友性格比较急，洪汉森又比较随意，引导他们多谦让一些，多听听对方的意见。
幼儿园大班幼儿观察记录表
观察时间
20XX.10.7
观察地点
教室
班级
大二班
观察对象
性别
男
观察教师
XX
观察目的
大班幼儿在合作搭建的过程中容易出现的问题。
观察实录
每周二下午建构游戏的时间又到了，陈家晖和洪汉森小朋友选择了清水积木搭建楼房。刚开始他们没有计划随便的搭建，但搭着搭着就倒了，陈家晖就急了，埋怨洪汉森小朋友不好好的搭建，眼看就要吵起来了，我说：“你们两个看看墙上的图片，你们可以利用材料这样进行搭建。”我稍稍指导了一下，两人很快玩起来，搭了一个很高的楼房。
幼儿园教学活动观察记录表1
幼儿园教学活动观察记录表观察日期：__________观察时间：__________观察地点：__________（如：小班教室、户外活动区等）观察者：__________被观察对象：__________（幼儿姓名/小组名）活动主题/内容：__________一、活动准备阶段1.环境布置：o描述活动区域的环境布置，是否整洁、安全、富有吸引力。
o是否有足够的材料供幼儿使用，材料是否适合幼儿的年龄和发展水平。
2.幼儿状态：o幼儿进入活动区域时的情绪状态（如：兴奋、平静、好奇等）。
o幼儿对即将开始的活动是否有期待或疑问。
3.教师准备：o教师是否提前准备好所有教学材料。
o教师是否对活动流程有清晰的规划，是否了解活动目标。
二、活动进行阶段1.幼儿参与度：o观察幼儿参与活动的积极性，是否有主动探索、尝试的行为。
o记录哪些幼儿特别活跃，哪些幼儿相对被动，并分析可能的原因。
2.互动情况：o幼儿之间的互动：是否有合作、分享、交流的行为。
o教师与幼儿的互动：教师如何引导幼儿参与活动，如何回应幼儿的问题和需求。
3.技能发展：o观察幼儿在活动中展现出的具体技能（如：动手能力、语言表达能力、社交能力等）。
o记录幼儿在哪些方面有所进步，哪些方面仍需加强。
4.活动难点与挑战：o活动中是否出现幼儿难以解决的问题或挑战。
o教师如何帮助幼儿克服这些难点，促进他们的学习和发展。
三、活动结束阶段1.成果展示：o幼儿是否完成了活动任务，展示了哪些成果。
o成果的质量如何，是否体现了幼儿的学习成果和进步。
2.反馈与总结：o教师是否给予幼儿及时的反馈，肯定他们的努力和成就。
o教师是否对活动进行总结，指出幼儿的优点和不足，提出改进建议。
3.幼儿情绪：o活动结束时，幼儿的情绪状态如何（如：满足、疲惫、期待等）。
o是否有幼儿对活动表示出特别的喜爱或不满，并分析原因。
四、观察反思•成功之处：总结活动中哪些环节设计得好，幼儿参与度高，学习效果显著。
•待改进之处：分析活动中存在的问题和不足，提出具体的改进建议。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:__观察地点：小二班教室观察对象：王__观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王__小朋友是个性格十分开朗的孩子懂礼貌能主动向教师问好小朋友都很喜欢跟她玩可是就是比较爱哭稍不“如意”就爱哭。
王__生活在一个大家庭中和爷爷、奶奶、住在一齐家里人很喜欢他什么事都让着他也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她摸摸她的小辫儿她也总是跟教师哭着说：”;她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生教师要帮忙王__慢慢地学会控制自我的情绪改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候小朋友们都睡着了王__突然哭起来原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她哄了哄可她还是不停地哭直到教师把她哄睡着她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动教师带孩子们玩音乐游戏小朋友不细心轻轻地碰到了王__王__止不住大哭起来边哭边说：”;我让我妈妈打你。
”教师安抚了她她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中家人难免宠爱孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园王__小朋友还没有完全适应幼儿园的生活教师要多陪伴着王__小朋友让其慢慢适应幼儿园的生活明白班级里的小朋友都是好朋友鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通家园共育帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段(1)现象记录：①户外活动小朋友们正在玩突然听到一阵呵呵的笑声教师一看原先是王__和一个小女孩在玩软包王__对那个小女孩说：“呵呵你的软包砸到我了真好笑。
”教师也会心一笑这个孩子的提高真大此刻小朋友们不细心碰到她了她都会觉得没关系跟小朋友相处的十分好。
户外体育活动王__不小心摔倒了。
这一次，她没有哭，勇敢地站起来拍手，然后和孩子们一起玩。
分析与措施：①王__小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处完全适应了团体生活在教室里哭泣的时候越来越少教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
中班幼儿观察记录表
中班幼儿观察记录表日期：2022年9月10日观察者：小李观察地点：幼儿园中班教室观察时间：上午9点至10点观察对象：小明（化名）、小红（化名）观察内容：一、身体发育和卫生习惯观察：1. 小明身高约1米，体重适中，步态稳定。
小红身高约0.95米，体重稍轻。
两位幼儿的身体发育良好。
2. 小明和小红在上学前已经掌握了基本的卫生习惯。
在上午的观察中，他们都主动去洗手，并正确使用肥皂搓手。
值得表扬的是，在用水冲洗时，他们节约用水、不浪费。
3. 两位幼儿在上午的活动中，没有出现较大的摔倒或碰撞情况，显示了较好的平衡能力。
二、语言表达和沟通能力观察：1. 小明和小红在上午的活动中积极与其他幼儿进行交流。
他们使用简单的语言表达自己的需求和想法，能够正确使用一些基本的词汇。
2. 在与老师的交流中，小明和小红能够理解老师的指令，并按照要求完成相应的动作。
他们的听觉和理解能力有所提高。
三、认知能力观察：1. 在上午的数学活动中，小明和小红能够正确辨认数字，并进行简单的数数。
他们还能正确识别一些简单的几何图形，如圆形、三角形等。
2. 在绘画活动中，小明和小红能够运用不同颜色的蜡笔进行涂色，并尽力控制手的力度，使画面呈现出较好的效果。
四、社交能力观察：1. 小明和小红在上午的活动中能够与其他幼儿友好相处，共同玩耍。
他们能够主动与其他幼儿分享玩具，并乐于与他人合作完成任务。
2. 在与其他幼儿争抢玩具时，小明和小红能够理解并接受老师的引导，主动与其他幼儿协商解决问题。
总结：通过对小明和小红的观察，我们可以看到他们在身体发育、卫生习惯、语言表达、沟通能力、认知能力和社交能力等方面都有了一定的进步。
他们能够积极参与各项活动，并且与其他幼儿和老师保持良好的沟通和合作。
同时，他们也需要在一些方面加以引导和训练，如加强数字和几何形状的学习，进一步提高语言表达能力等。
作为教师，我们将会根据观察结果，结合每位幼儿的个体差异，有针对性地开展教学活动，帮助幼儿全面发展。
幼儿园910月观察记录表6篇
观察时间：
20xx.10.12
观察者:
刘素婷
注意力
□专注
√注意力集中时间短
□注意力不集中
过程描述
参与度
□保持高度的热情
√积极
□愿意
□随着
□不愿意
有一天，我们大家一起出去玩游戏，游戏结束我们准备回教室。所有的小朋友都过来排好队，准备开着火车回教室去。发现满满一个人还在我们刚刚玩捉迷藏的地方。于是我和小朋友们大声叫满满过来排队，满满听到我们再叫他，并没有理会，还蹲下去躲起来了。不管我们怎么呼喊他，满满都无动于衷，于是我请一个小朋友去叫满满过来。那小朋友回来了，但满满还是没有过来。我又请一个小朋友去请满满过来，满满还是没有过来。于是我就打算和小朋友一起去请满满过来排队。
满满看到我们要过来了，马上就朝小区的东门跑去，我担心满满会跑出去，于是我们就在后面边追满满，边叫他快点回来。满满看到我们追他就来劲了，越跑越快，绕小区跑了一个大圈，直到我和小朋友追上他，满满和小朋友在那哈哈大笑。
□会协商解决问题
√遇到困难不放弃
□遇到困验证会寻老师帮助
□主动向老师、同伴介绍作品
分析或
促进策略
好好是一个性格内向的女孩子。不善于表达自己心里的想法，一有什么不顺心的事情就喜欢用哭闹，倒在地上嚎啕大哭来发泄情绪，表达心中的不满。那天我看到好好这样的行为，我立马跑过去抱好好，但没有去安抚她情绪。而是等好好哭了一会，情绪稍微好一点，我才安抚她，并告诉她你这样的做法是不对的。有什么事情要跟老师说，跟小朋友一起商量。而不是倒在地上哭闹，那样是解决不了任何事情的，，，，，，我发现我跟好好分析她的行为做法时，好好一下子情绪就稳定了，不哭也不闹，最后还跟老师说“老师，我下次不会这样了”
xxx幼儿园观察记录表
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幼儿观察记录表
班级：中2班
幼儿姓名郭浩宇
幼儿
年龄
7岁
观察
日期
2017.5.3 观察者xxx
观察
目标
通过游戏，发展幼儿的思维能力和创新能力。
观察记录（注意）（插入照片）第1次
观察起
止时
间：
时间：7:40-8:00
地点：活动室
事件：今天早上郭浩宇来得不算太晚，到教室和我们有礼貌的打了个招呼后，去盥洗室
洗好小手，出来拿着自己喜欢的积木玩了起来。
只见他一声不响地拿这拿那的，一块有
一块地拼了上去，看他那么认真我也没好意思打扰他，我就在边上默默地看着。
正当我
想走开的时候，他叫住了我，说：“老师，快看我
搭的螃蟹。
”我一看，还真的好像哦，红红的大钳
子，红红的八条腿。
我就问：“怎么大钳和腿是红
色的呢？”他说：“昨天我在家吃的螃蟹，烧熟的
就是红色的了。
”
第2次
观察起
止时
间：
时间：11:20-11:40
地点：活动室
事件：午饭后，小宇小朋友吃得很快，拿着积木又搭了起来。
他很熟练地拿起自己喜欢
的雪花积木，放在小桌子上，自己抓了一把，坐到小椅子上开始搭了起来。
只见他很熟
嫌把一个积木插在另一个积木上，不一会儿一样东西搭好了，跑过来叫我看，说：“老师，看我搭了朵小花。
”我一看还真的不错，有花瓣有花叶，给予了他肯定，劲头就更大了。
一会又说：“老师，看我变成了一个零。
”原来
他把花叶和花茎拿了下
来，确实成了一个数字零，
边上的孩子看到了也开始
了创编搭建。
又一会儿，
对我说：“老师，我又搭了
艘轮船了。
”
第3次观察起止时间：时间：15:10-15:30
地点：活动室
事件：今天下午把上午还没来得急做了数学练习完成了，我先和孩子们讲解了如何做如何连线，等大部分孩子都点头说会做的时候，就把练习纸发了下去，让他们开始做题。
我刚把练习纸全发下去不久，小羽小朋友已经做好了，拿着纸给我看，说：“老师，我做好了。
”我说：“怎么这么快的呀？都做对了吗？”他很有信心地说：“做对的。
”我接过纸一看，果然都对还做得很清晰，在他的作业纸上我批了个大大的红五星，小羽开心地眼睛眯成了一条线。
（这边忘记插照片）
运用指南等分析评价（识别）
《指南》中指出：鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼纸等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。
在小宇的这几个案例中发现，小宇是个爱动手动脑的聪明孩子，能把自己的丰富经验运用到平时的游戏和练习中，能搭出同伴们想不到的物体，也能做出同伴们做不对的练习，贵在多练、多做、多动脑，平时的知识面也是很广的，是同伴学习的榜样。
支持策略（回应）（插入照片）
在幼儿园给小宇更多有点难度和挑战性的积木和操作纸，让他多多练习，发展更大的思维空间，用多种方法让宝有更多的创新。
让小宇做小老师，给予需要帮助的同伴一些帮助，以点带面，在表扬小宇的同时，也给其他孩子树立榜样，知道也应该多多动脑，同时保持小羽更大的积极性。
其它（家长或幼儿的反馈等）
在家里和家长交流，给孩子更多能发挥思维的机会，有爸爸妈妈陪着一起做做开发智力的小游戏，同时再选一些能扩展思维的积木、玩具等来发展孩子的创造力。