《中括号》教案
小学四年级数学《中括号》教案模板大全：教你如何设计科学的教案!
小学四年级数学《中括号》教案模板大全：教你如何设计科学的教案！在小学数学的教学中，《中括号》是一个相对来说比较难的知识点之一，对于学生来说是比较有挑战性的。
作为小学数学教师，设计一份好的教案是非常重要的。
在本文中，我们将分享一份科学、完整的小学四年级数学《中括号》教案模板大全。
一、教学目标：1.学习理解中括号的概念和基本用途。
2.了解中括号在数学运算中的应用方法。
3.能够正确地读和书写中括号中的数学式子。
4.掌握中括号在数学运算中的优先顺序。
二、教学内容：1.中括号的概念和基本用途2.中括号在数学运算中的应用方法3.中括号的优先顺序三、教学重点难点：1.学生能够理解中括号的概念和基本用途。
2.学生能够掌握中括号在数学运算中的应用方法。
3.学生能够正确地读和书写中括号中的数学式子。
4.学生能够掌握中括号在数学运算中的优先顺序。
四、教学方法：1.通过教师讲解，让学生能够清晰地理解中括号的概念和基本用途。
2.通过教师示范和学生模仿，让学生能够掌握中括号在数学运算中的应用方法。
3.通过教师引导，让学生能够正确地读和书写中括号中的数学式子。
4.通过课堂解题和课外作业，让学生能够掌握中括号在数学运算中的优先顺序。
五、教学步骤：1. 介绍中括号的概念和基本用途。
教师需要向学生介绍中括号的概念和基本用途。
可以通过让学生看一些例句，来解释中括号的作用。
例如：小明看到了一只 [红色的苹果]，他忍不住想摘下来尝一口。
2. 示范中括号在数学运算中的应用方法。
教师可以通过图示来表示中括号在数学运算中的应用方法。
例如：5-（4+3）=5-7=-2，而5-[4+3]=5-7=-2。
在前面的式子中，括号的内部被计算了，而在后者中，括号的内部优先计算。
3. 教授中括号在数学运算中的优先顺序。
教师可以通过大量的案例教学，来让学生清晰地了解中括号在数学运算中的优先顺序。
例如：6+(5×3)-[2-(7-5)]=24。
4. 强化练习中括号的读和书写。
认识中括号-冀教版五年级数学上册教案
认识中括号-冀教版五年级数学上册教案
一、教学背景
中括号是数学中的一种符号，是一种表达式的一部分。
在五年级数学上册中，中括号是一个非常重要的知识点，是解决数学问题的基础。
二、教学目标
1.了解中括号的概念和作用。
2.掌握中括号的使用方法。
3.能够运用中括号解决实际问题。
三、教学重点与难点
教学重点：掌握中括号的使用方法。
教学难点：能够运用中括号解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新知识
1.教师介绍中括号的概念和作用。
2.通过生动形象的举例让学生理解中括号的使用方法。
如：“小华和小明一共有8个苹果，小华有3个，请问小明有几个？”->答案为5个，可以用中括号表示为[8-3]=[5]。
2. 讲解中括号的使用方法
1.介绍中括号的表示方法和读法。
2.演示中括号的使用方法，并在板书上进行示范讲解。
3. 练习中括号的使用方法
1.原版教材的习题练习，帮助学生巩固掌握中括号的使用方法。
2.可以设计其他例题，带领学生练习中括号的使用方法。
4. 运用中括号解决实际问题
1.给出一个实际问题，让学生运用中括号解决。
2.引导学生思考，让学生用自己的话来叙述解决的过程。
五、教学评价
1.通过练习，检查学生掌握中括号的程度。
2.可以设计作业或考试题目，检查学生对中括号的理解和应用。
六、教学反思
1.中括号作为数学中的一种符号，需要学生重视掌握。
2.利用实际问题，让学生更好地理解和运用中括号。
3.教学中可以给学生的文化课知识带来启发，提高学生综合运用能力。
中括号小学数学教案
中括号小学数学教案
课题：中括号的认识和运用
教学内容：
1. 了解中括号的基本含义和作用；
2. 学会在数学运算中正确使用中括号；
3. 运用中括号解决实际问题。
教学目标：
1. 能够正确使用中括号表示优先计算顺序；
2. 能够运用中括号解决简单的数学运算问题；
3. 能够理解中括号在数学中的重要性。
教学重点和难点：
重点：中括号的基本含义和作用；
难点：正确使用中括号解决复杂的数学运算问题。
教学准备：
1. 教师准备中括号的教学PPT；
2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生简单介绍中括号的概念，并举例说明中括号在数学运算中的作用。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解中括号的基本含义和作用；
2. 讲解在数学运算中如何正确使用中括号；
3. 举例说明中括号的重要性。
三、练习（20分钟）
1. 学生进行课堂练习，练习计算含有中括号的简单数学运算；
2. 学生进行小组合作练习，解决含有中括号的实际问题。
四、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调中括号对数学运算的重要性和作用。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课后练习题，巩固中括号的使用方法。
六、课堂反思
教师可根据学生的学习情况和反馈情况进行课堂反思，总结教学经验，为下节课的教学提供参考。
（以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和改进。
）。
公开课《中括号》教案
公开课《中括号》教案一、教学目标：1. 让学生掌握中括号的概念及其作用。
2. 培养学生正确使用中括号的习惯。
3. 引导学生运用中括号解决实际问题。
二、教学内容：1. 中括号的概念：中括号是一种用于表示范围、选定对象的数学符号，形如“[”和“]”。
2. 中括号的作用：在中括号内的数或对象被视为一个整体，用于运算时可以整体对待。
3. 中括号的运用：举例说明中括号在数学计算中的应用，如数列、排列组合等。
三、教学重点与难点：1. 重点：中括号的概念及其作用。
2. 难点：中括号在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中括号的概念、作用及运用。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用中括号解决问题。
3. 互动教学法：提问、讨论，激发学生的思考。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已有知识，如括号的作用，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解中括号的概念：讲解中括号的外观、含义及作用。
3. 讲解中括号的运用：通过案例分析，让学生了解中括号在实际问题中的应用。
4. 练习与讨论：布置练习题，让学生运用中括号解决问题，并进行小组讨论。
六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学方法，从基本概念入手，逐步深入到实际应用。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、动画等，直观展示中括号的作用。
3. 设计具有梯度的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对中括号概念的理解和运用能力。
2. 练习题：评估学生运用中括号解决问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，以及解决问题的创新性。
八、教学资源：1. PPT课件：展示中括号的概念、作用及实际应用。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，供学生巩固所学知识。
3. 网络资源：查阅相关资料，丰富教学内容，拓展学生视野。
九、教学反思：2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求。
《中括号的认识》教案 四年级下册数学 人教版
教案：《中括号的认识》年级：四年级下册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解中括号的概念和作用，知道中括号可以改变运算顺序。
2. 使学生能够正确地使用中括号进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 中括号的概念和作用。
2. 中括号的正确使用方法。
教学难点：1. 中括号与其他运算符号的优先级关系。
2. 中括号在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教材或教学PPT。
2. 计算器或算盘。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的运算符号和优先级规则。
2. 提问：同学们，你们知道中括号吗？它有什么作用呢？二、新课讲解1. 讲解中括号的概念和作用，让学生明白中括号可以改变运算顺序。
2. 通过示例，让学生了解中括号的正确使用方法。
3. 讲解中括号与其他运算符号的优先级关系，让学生知道中括号内的运算要先于其他运算。
三、课堂练习1. 让学生进行一些简单的计算题，使用中括号改变运算顺序，并计算结果。
2. 提供一些实际问题，让学生运用中括号进行计算，解决实际问题。
四、课堂小结1. 让学生总结中括号的概念和作用。
2. 让学生回顾中括号的正确使用方法和优先级关系。
五、课后作业（布置作业）1. 让学生完成一些练习题，巩固中括号的使用。
2. 让学生尝试解决一些实际问题，运用中括号进行计算。
教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，让学生对中括号有了深入的认识。
学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和进行练习。
但在课后作业中发现，部分学生对中括号的使用还不够熟练，需要在后续教学中加强练习和指导。
同时，对于一些复杂的问题，学生还需要更多的练习和思考，以提高解决问题的能力。
教学拓展：为了让学生更好地理解和掌握中括号的使用，可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在游戏中运用中括号进行计算。
此外，可以结合实际生活情境，让学生解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
还可以组织一些小组讨论或竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
公开课《中括号》教案
公开课《中括号》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解中括号的概念和作用。
培养学生对数学符号的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容引入中括号的概念，解释中括号在数学表达式中的作用。
通过实际例子展示中括号的使用方法。
1.3 教学方法使用PPT展示中括号的概念和例子。
引导学生参与讨论，提问解答。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和解答情况。
第二章：中括号的基本用法2.1 教学目标让学生掌握中括号的基本用法，能够正确使用中括号。
2.2 教学内容讲解中括号的两种基本用法：表示顺序和表示选择。
举例说明中括号的基本用法的应用。
2.3 教学方法使用PPT展示中括号的基本用法和例子。
引导学生通过练习题巩固所学内容。
2.4 教学评估观察学生在练习题中的表现，评估学生对中括号基本用法的掌握程度。
第三章：中括号在数学表达式中的应用3.1 教学目标让学生能够理解中括号在数学表达式中的作用，并能够正确使用。
3.2 教学内容讲解中括号在数学表达式中的作用，如表示一组数的平均值、求解方程等。
举例说明中括号在数学表达式中的应用。
3.3 教学方法使用PPT展示中括号在数学表达式中的应用和例子。
引导学生通过练习题巩固所学内容。
3.4 教学评估观察学生在练习题中的表现，评估学生对中括号在数学表达式中应用的掌握程度。
第四章：中括号的选择和使用技巧4.1 教学目标让学生能够根据实际情况选择合适的中括号，并掌握一些使用技巧。
4.2 教学内容讲解如何根据实际情况选择合适的中括号，如选择圆括号还是方括号。
讲解一些中括号的使用技巧，如如何避免歧义、如何简化表达式等。
4.3 教学方法使用PPT展示中括号的选择和使用技巧的例子。
引导学生通过练习题巩固所学内容。
4.4 教学评估观察学生在练习题中的表现，评估学生对中括号的选择和使用技巧的掌握程度。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结中括号的概念、用法和选择技巧。
《中括号》教案范文
《中括号》教案范文教案：《中括号》一、教学目标：1.了解中括号的概念和使用方法；2.能够正确使用中括号进行标点符号的书写；3.培养学生对中括号的运用能力。
二、教学重难点：1.学习并掌握中括号的使用方法；2.准确运用中括号进行标点符号的书写。
三、教学准备：1.教师准备：课件、电子白板等；2.学生准备：课本、钢笔。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张包含中括号的句子，询问学生中括号在句子中的作用。
引导学生发现中括号可以加入补充说明、注释和解释等，使句子更加完整和明确。
2.理论学习（15分钟）（1）教师通过课件或板书向学生介绍中括号的定义、特点和使用方法。
要求学生跟随教师读，并进行笔记。
（2）教师逐一介绍中括号的使用方法：a.补充说明：将不太重要的内容加入句子中，用来补充说明当前内容。
例如：我们学校的规则（每周一要穿制服）非常严格。
b.注释和解释：用于解释和说明句子内容的意义和背景。
例如：吃完午饭后，请把餐具都放在篮子里（帮助我们保持餐厅的清洁）。
c.删除或删除部分文字：用于删除或删除句子中的一些文字，而不影响整个句子的意思和逻辑。
例如：他许下了一生（幸福）美满的诺言。
d.书名、专辑名、电影名等：用于标识作品的名称。
例如：他们正在演奏一首叫做《蓝色多瑙河》的歌曲。
3.实例讲解（20分钟）（1）教师给出一些实例，让学生分析句子中的谓语、主语、宾语等，并认识和理解中括号的使用场景。
（2）教师给出一些实际生活中常见的中括号的使用例子，引导学生思考中括号的用途和作用。
4.拓展练习（25分钟）（1）教师给出一些练习题，要求学生进行书写和标点符号。
例题1：请用中括号补充以下句子。
他们的家乡[位于华北平原]。
例题2：请用中括号注释以下句子。
他最近发表的那篇论文[内容新颖、观点独特、论证严谨]。
例题3：请删除以下句子中的中括号和文字。
十二月的夜晚(虽然寒冷)却充满了温暖的气息。
（2）教师让学生组成小组，在课堂上或课后进行同伴间的练习和互评，以提高学生的中括号标点水平。
四年级上册数学教案-4.1 中括号｜北师大版
四年级上册数学教案-4.1 中括号｜北师大版教学目标知识与技能1. 让学生掌握中括号的基本概念和用途。
2. 培养学生正确使用中括号进行数学运算的能力。
过程与方法1. 通过具体实例，让学生理解中括号在四则运算中的使用规则。
2. 通过练习，提高学生运用中括号解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生细心观察、认真思考的良好学习习惯。
2. 培养学生合作学习、互相帮助的团队精神。
教学重点1. 中括号的基本概念和用途。
2. 中括号在四则运算中的使用规则。
教学难点1. 中括号在复合运算中的运用。
2. 解决实际问题中，正确使用中括号的方法。
教学方法1. 讲授法：讲解中括号的基本概念和用途。
2. 演示法：通过具体实例，展示中括号在四则运算中的使用规则。
3. 练习法：通过练习，让学生掌握中括号的使用方法。
教学准备1. 教师准备：教案、课件、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，提问学生四则运算的顺序。
2. 引入中括号的概念，让学生思考中括号在运算中的作用。
二、讲解中括号的基本概念和用途（10分钟）1. 讲解中括号的基本概念，如：[ ]2. 讲解中括号的用途，如：在四则运算中改变运算顺序。
三、讲解中括号在四则运算中的使用规则（10分钟）1. 通过具体实例，讲解中括号在四则运算中的使用规则。
2. 强调中括号的使用注意事项，如：先算括号内的运算。
四、练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述中括号的基本概念和用途。
2. 总结中括号在四则运算中的使用规则。
课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了中括号的基本概念、用途和使用规则。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的细心观察、认真思考的良好学习习惯，以及合作学习、互相帮助的团队精神。
小学四年级数学中括号部分的综合教案
小学四年级数学中括号部分的综合教案一、教学目标1、了解中括号的基本知识，理解中括号在数学中的应用。
2、学会解决带有中括号的数学题目，培养学生的逻辑思维能力。
3、通过本节课的学习，提高学生的数学运算能力和口算能力。
二、教学重点1、中括号的基本知识。
2、如何解决带有中括号的数学题目。
三、教学内容1、中括号的基本概念（1）中括号的作用：中括号在数学中用来表示加减法和乘法运算的优先级。
（2）加减法运算：在括号内的加减法运算要先于括号外的运算，先做括号内的计算，再做括号外的计算。
（3）乘法运算：在括号外的乘法运算要先于括号内的运算，先做括号外的计算，再做括号内的计算。
2、如何解决带有中括号的数学题目（1）拆括号：将括号内的计算先做了，不拆括号的话，括号会干扰计算的正常顺序。
（2）约去公因数：将分子和分母分别提出一个公因数约去公因数。
（3）合并同类项：将同类项相加，化简表达式。
四、教学师生活动设计1、教师介绍中括号的基本概念和作用。
2、老师出示带有中括号的数学题目让学生拆括号。
3、老师出示带有中括号的数学题目让学生约去公因数。
4、老师进行合并同类项的示范，让学生模仿进行练习。
5、带领学生进行课堂练习和讲解示范，检测学生对中括号基本知识的理解和掌握以及解决带有中括号的数学题目的能力。
五、教学资源教学PPT、教学视频、练习题六、教学方法探究教学法、示范教学法、讲解法七、教学评价评价方法：平时成绩、课堂练习、个人作业、考试成绩评价内容：1、学生是否掌握了中括号的基本知识。
2、学生是否能够熟练的解决带有中括号的数学题目。
3、学生的口算能力是否有所提高。
4、学生的数学运算能力是否有所提高。
八、教学后记中括号是数学中非常重要的概念，在中小学数学中也是必修内容，学生们务必要认真学习，掌握好其中的基本知识。
通过本节课的学习和练习，希望学生们能够更好的掌握中括号的知识，提高数学运算能力。
实用技巧：小学四年级数学《中括号》主题教案设计
中括号在小学四年级数学中是一个不可或缺的知识点，其应用广泛，不仅在数学中有着重要的作用，在生活中也有着广泛的应用。
中括号既可以表示集合，在算式中也可以起到改变优先级的作用，所以在教学中需要真正让学生掌握其中的运用技巧，这样才能更好的应用到实际生活中。
一、教学目标1.知识目标：学生能掌握中括号的概念和作用，理解其在算术式中的运算优先级，能正确使用中括号运算。
2.技能目标：学生能正确地识别并使用中括号，并能在计算中运用中括号的优先级规则。
3.情感目标：培养学生爱好和顽强的学习态度，使学生能够认真思考、合理分析问题，探究知识。
二、教学内容本节课程主要内容是小学四年级数学中括号的运用。
三、教学重点让学生们理解中括号的定义和作用，使学生掌握中括号的运用规则，增加孩子们解决实际问题与生活中数学问题的能力。
四、教学难点1.让学生真正理解中括号对算式的运算优先级产生的影响。
2.掌握中括号在不同类型的算式中的应用。
五、教学方法1.案例法通过实际的例子让学生从生活中与应用中括号相联系，掌握应用技术。
2.讲解法结合ppt或者是黑板，详细讲解中括号的概念、运算规则。
3.讨论法采取小组活动，让孩子们互相讨论，分享对于题目的思路与分析，从而加强解题能力。
六、教学过程1.Warming-up了解学生们已经知道的中括号知识，通过提问来进行了解。
2.导学导师引领全班了解中括号的概念，如何表示一个集合，对于算式运算的作用进一步进行解释。
3.知识讲解对于不同的算式，中括号的使用方式也不一样，这个环节老师通过详细的讲解让孩子们掌握不同类型应用的方法。
4.知识巩固通过精心设计的习题练习，加深学生们对中括号的掌握，使学生们在实践中掌握应用技巧。
5.拓展活动通过结合生活实际场景，培养学生们的兴趣，学生们了解中括号在日常生活中的奇妙应用。
6.总结通过对本节课学习过的内容进行总结，让学生们对于中括号的应用更为熟练，从而将学习的知识与实际应用相联系。
《认识中括号》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了中括号的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对中括号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在数学运算中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论的环节，我尝试作为一个引导者，鼓励学生发表自己的观点。但我感到有些学生在分享成果时还不够自信，可能是由于对中括号的理解还不够深入。我应该在课堂上创造更多的机会让学生表达自己，同时提供正面的反馈，增强他们的自信心。
最后，我会在课后收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便在后续的教学中进行针对性的调整。通过不断反思和改进，我希望能够帮助学生们更好地掌握中括号的知识，为他们的数学学习打下坚实的基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调中括号的读写方法和中括号在运算中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解中括号与圆括号的区别。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个和中括号相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，演示中括号在数学运算中的优先级。
1.培养学生运用数学语言表达思维的能力，通过中括号的学习，使学生能够准确、清晰地表达数学运算过程；
2.提高学生数学运算的准确性，让学生掌握中括号在四则运算中的应用，避免计算错误；
3.培养学生的逻辑思维能力，理解中括号与圆括号的区别及使用场景，能正确运用括号进行混合运算；
4.培养学生解决实际问题的能力，通过中括号的实际应用，使学生能够将数学知识应用于生活，提高学生的数学素养。
公开课《中括号》教案
公开课《中括号》教案一、教学目标：1. 让学生掌握中括号的定义和作用。
2. 培养学生正确使用中括号的习惯。
3. 引导学生运用中括号解决实际问题。
二、教学内容：1. 中括号的定义：中括号是一种用来表示顺序的符号，用于数学表达式中，表示优先计算的部分。
2. 中括号的作用：中括号可以改变运算顺序，使数学表达式更加清晰、简洁。
3. 中括号的使用方法：在数学表达式中，当需要改变运算顺序时，将需要优先计算的部分用中括号括起来。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：中括号的定义、作用和基本使用方法。
2. 教学难点：灵活运用中括号解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入中括号的概念。
2. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，提高学生的动手能力和思维能力。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何用中括号表示优先计算的部分。
2. 讲解中括号的定义和作用：讲解中括号的定义，让学生明白中括号的作用是改变运算顺序。
3. 演示中括号的使用方法：通过示例，演示如何在数学表达式中使用中括号。
4. 练习与讨论：让学生进行一些简单的练习题，巩固中括号的使用方法。
组织学生分组讨论，分享解题心得。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，强调中括号的作用和用法。
提出一些拓展问题，激发学生的思考。
6. 课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，加深对中括号的理解。
7. 布置作业：布置一些有关中括号的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问、讨论等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对中括号知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括团队合作、交流沟通、问题解决能力等。
七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，图文并茂地展示中括号的概念和用法。
小学四年级数学《中括号》教案模板三篇
小学四年级数学《中括号》教案模板三篇小学四年级数学《中括号》教案模板一教学目标：1、了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，2、能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。
教学重点：1、掌握混合运算的顺序。
2、正确解答带有中括号的混合运算教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、猜谜语：圆周分两半，左右各一边，计算常使用，见它要先算。
2、说运算顺序60152 60(152) 308+124 30(8+12)4 30(8+124) 360(12+6)53、在这些算式中，小括号起什么作用?4、如果算完360(12+6)5小括号内的加法，再算乘法，最后算除法，怎么办?5、板书课题：中括号二、探究新知1、课件出示：你知道吗?自读，谈收获。
2、说一说360【(12+6)5】运算顺序。
3、独立计算，一生板演。
4、集体交流。
(重在运算顺序)5、对比、发现、深化认识。
(课件出示)比较360(12+6)5 和 360【(12+6)5】的计算过程和结果有什么不同?6、总结运算顺序( 学生总结，老师整理)三、拓展应用1、算一算，比一比(1)120(8+4)2 (2)400(51-46)8 120[(8+4)2]400[(51-46)8]先说运算顺序，再独立计算。
2、练一练(独立计算，交流运算顺序)182【(36-23)】7 288【(26-14)8】 720【(12+24)20】 200【(172-72)25】四、总结1、这节课我们认识了什么?2、中括号有什么作用?3、说一说在含有括号的算式里，运算顺序是怎样的?4、作业：课本79页5、6题小学四年级数学《中括号》教案模板二教学目标：了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。
教学重点：掌握混合运算的顺序。
教学过程：本节课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时更是一段充满创造与激情的过程，我们针对本节课，设计了四个教学流程.一、讨论中理解604+2360(4+2)360(4+23)通过学生的计算，发现了相同的数字，相同的符号，因为有了小括号，所以运算顺序不一样了，计算的结果也就不一样了.这一情节巧妙地.不流痕迹的引入新课，极大地调动了学生主动参与热情，激发了学习兴趣，为顺利传授新课搭建了一个很好的平台.在学生动手动脑亲自体验的过程中，理解了中括号的在运算过程中的作用.二、尝试中规范根据运算顺序添上小括号或中括号(1)先减再乘最后除32 800 – 400 25(2)先除再减最后乘32 800 – 400 25(3)先减再除最后乘32 800 – 400 25规范小括号和中括号在混合运算时的解答过程.三、质疑中发展航模组的男生有8人，女生6人;美术组的人数是航模组的两倍;合唱组有84人;合唱组的人数是美术组的几倍?先让学生观察这道题，再思考从题中得到哪些数学信息?(航模组的男生有8人，女生6人;美术组的人数是航模组的两倍;合唱组有84人;)要想知道合唱组的人数是美术组的几倍首先要知道什么?(合唱组的人数和美术组的人数)美术组的人数题中直接告诉了吗?美术组的人数应该怎么做?(没告诉，美术组的人数是航模组的两倍，列示8+6=14 142=28)合唱组的人数是美术组的几倍，列算式 8428=3如果列综合算式84(8+6)2对吗?(小组交流)反馈：不对，因为(8+6)2是美术组的人数，所以这里要用中括号。
小学四年级数学北师大版第七册数学教案第五单元中括号
北师大版第七册数学教案第五单元中括号四年级数学教案教学目标：了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。
教学过程：一、游戏中创造…………师（神秘地）：孩子们，请看过来——（师将板书进行调整：18 2 3 6=18 ）（学生开始小声询问：什么意思呀？）师（对着这些学生）：对呀，什么意思呢？（师贴出题目要求：添上适当的数学符号使等式成立）（学生恍然大悟，继而有的打开本子，有的眉头紧皱，有的盯着题目冥思苦想……教室里一片沉寂。
）（过一会，有2位同学突然兴奋地举起手来，看看周围，又放下去，继续低头思考。
）师（适时点评）：非常好，两位同学举起手来，又放下去，让其它同学也想一想，自己也再深入思考其它解法，了不起！（又过了一会，举起的小手越来越多，师微笑着点头……）师：好，哪位同学来说说看？生1（激动地）：18÷2 +3 + 6=18师：行吗？快速算一算——生（个个小声地计算18÷2=9，9+3=12，12+6=18；然后高兴地喊出来）：对！对！没错！师（也为此生骄傲地）：一炮打响！生2（按捺不住，起立发言）：还有——18 +2×3—6=18生（很多学生点头称是）：和我的一样！我也这么想的！生3（自豪而兴奋地站起来）：还有呢——18×2÷ 3 +6=18，18×2=36，36÷ 3=12，12+6=18（学生热情越来越高，高举着小手不肯放下）师（遗憾地）：还有很多，那我们就先算到这！后面还有更有趣的题目等着大家呢——（学生们都处于期待中，瞪大眼睛看老师的板书——）（板书：18 2 3 6=81）（很多学生迅速动笔计算，部分学生盯住题目思考，又是一片寂静……）师（适时评价）：虽然没有声音，却真的让人感受到了“空山不见人，但闻人语响”的意境！（又等了一会儿，没有学生举手。
）“要＝81，九九八十一——”（立刻有学生举手了，举手的学生多起来，指名汇报。
小学四年级数学《中括号》互动教案
小学四年级数学《中括号》互动教案在我们解决数学题目时，有时会遇到需要计算一组数之间的运算，这时候中括号就非常有用了。
中括号能够将一组数看作一个整体，对其中的数进行运算，从而简化计算过程。
在小学四年级的数学课程中，掌握中括号的使用方法并灵活应用是非常重要的。
为了更好地帮助学生掌握中括号的使用方法，教师可以采用互动教学的方法。
以下是一份小学四年级数学《中括号》互动教案，帮助教师更好地进行教学：一、教案背景在小学四年级数学中，我们学习了加减法和乘除法，其中有些题目需要用到中括号解决。
因此，我们需要学会怎样正确地使用中括号。
通过本节课，我们将学会使用中括号来解决数学题目。
二、教学目标1.了解中括号的历史和作用；2.掌握中括号的定义和使用方法；3.培养学生分析解决问题的能力；4.让学生能够运用所学方法解决实际问题。
三、教学过程1.引入教师可以在课堂上介绍中括号的历史背景和作用，让学生对中括号有一个初步的了解。
2.教学讲解（1）中括号的定义：中括号是一种数学符号，用来指定在运算时应该先计算哪些数。
（2）中括号的使用方法：如果要先计算括号内的式子，就要给括号加上中括号；计算括号内的式子时，只计算括号内的数，不计算括号外的数。
（3）中括号的特殊用法：当中括号中有多个数时，就要用加号或减号连接这些数，表示相加或相减后再进行计算。
在讲解时，可以通过具体的例子让学生更好地理解中括号的使用方法。
3.互动探究为了更好地锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，我们可以设计一些互动探究活动。
活动1：情景模拟教师可以设计一个情景模拟活动，在活动中，将学生分成两组，每组扮演一种角色：运动员和计分员。
运动员进行运动，计分员负责计算每个运动员的得分，活动中可以加入一些需要使用中括号进行计算的题目，让运动员及时发现问题并告诉计分员，计分员通过使用中括号进行计算得出答案。
通过这个活动，可以让学生更好地理解中括号在实际生活中的运用。
活动2：抢答游戏教师可以将学生分成若干小组，出题者出一个数学题目，要求答题者在三秒钟内抢答，抢答者答对可以得到一分，答错扣一分，其中有些题目需要用到中括号解决。
中括号的简单应用教案
中括号的简单应用教案一、教学目标1.了解什么是中括号的概念和作用；2.掌握中括号在各种场合中的常见运用；3.培养学生的逻辑思维和分析能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：中括号的概念、作用和常见运用。
2.教学难点：中括号在各种场合中的具体应用。
三、教学方法1.讲授与演示相结合，让学生理解和掌握中括号的相关知识。
2.通过练习、讨论等方式，提高学生的理解和应用能力。
四、教学过程1.引入教师简要介绍中括号的概念和作用，并让学生举例说明中括号在日常生活中的应用。
2.讲授1）中括号的概念中括号是一种标点符号，用一个左中括号 "[" 和一个右中括号"]" 包围起来。
中括号用于表示一组数据、条件、代码等的开始和结束。
2）中括号的作用中括号在不同的场合下具有不同的作用。
⑴ 数学公式中的中括号在数学公式中，“[]”表示取整函数，表示取比该数小的最大整数。
例如：“[2.8]=2”，表示取比2.8小的最大整数，即2。
⑵ 表示集合中的元素在集合的表示中，“[]”表示该集合中的元素个数。
例如：“A = {1, 2, [3, 4, 5], 6}”，表示集合A中有五个元素，其中“[3, 4, 5]”是一个元素。
⑶ 数组中的中括号在程序设计中，中括号用于表示数组的下标。
例如：“a[1]”的意思是数组a的第一个元素。
⑷ 条件语句中的中括号在条件语句中，“[]”表示可选项。
例如：“if [条件]”，中括号中的条件是可选的。
3）中括号在程序设计中的应用在程序设计中，“[]”常用于表示数组的下标。
例如：arr[0]表示数组arr的第一个元素；arr[1]表示数组arr 的第二个元素，以此类推。
4）中括号在文本编辑中的应用在文本编辑中，“[]”表示可选项。
例如：“查找[abc]”，表示查找包含abc的内容。
3.练习1）请用中括号表示下列集合中的元素个数：A = {1, 2, [3, 4, 5], 6}答案：42）计算下列式子的值：[3.6] - [2.5]答案：13）请用中括号表示下列代码中的数组下标：a[1] = 10答案：14）请用中括号表示下列查找条件中的可选项：查找[abc]cbd答案：abc4.总结1）中括号的概念和作用；2）中括号在不同场合中的常见应用；3）掌握中括号的使用方法有助于提高学生的逻辑思维和分析能力。
〖2021年整理〗《中括号》优秀教案
5．安排学生自主练习问题二，“300元一共可以买多少个网球？”强调含中括号的三步运算的运算顺序：算式中既有中括号，又有小括析数量关系，列出问题二的综合算式并解决问题。
学生讨论交流并回答问题。
学生思考并回答
让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
出示问题情境，展示两个问题，引发学生思考。
展示课件
学生思考
激发学生学习兴趣。问题情境对本节课所学知识有引导作用。
二、新知探究
1．出示课件，展示问题一：“剩下的钱还可以买多少个网球？”。
2．教师引导学生记录和整理问题，分析数量关系，了解数量关系的结构。
3用带箭头的简单关系图将分式转化为综合式，沟通两者之间的联系。
通过简单的关系图，使学生体会归一问题扩展的情境。培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。
三、巩固应用
P81练习题。
学生练习并讨论回答，老师批改。
学生进行思考、解答。
通过习题的演练，巩固运算顺序，使学生的分析数量关系、运用综合算式解决问题的能力得到提高。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
《中括号》教学设计
学习内容：浙江教育版小学数学教材四年级上册第80～81页。
学习目标：掌握含中括号的运算，提高，增强学生数学思考能力和合作交流意识，体会归一扩展问题的情境。
学习重点：掌握含中括号的三步运算的运算顺序，有效分析并解答归一扩展情境的应用问题。
学习难点：掌握含中括号的三步运算的运算顺序。
学习过程：
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教师下台巡视，后指名板演，学生可能板书：360÷（(12+6)×5）
师：这位学生真聪明，知道小括号是改变运算顺序的，所以在式子里加上了一个小括号。恩，真值得表扬。可是啊，老师看着你这个式子，觉得不是特别的明白，小括号外面还有小括号，这么多括号，那我们究竟应该先计算哪个小括号里面的算式呢？
生：中括号！
师：真聪明，老师一点就会呢！那改成中括号之后，你们来说说他现在的运算顺序是怎么样的。有谁想起来试试吗？
生：先算小括号里面的加法，再算中括号里面的乘法，最后计算除法！（生边说，教师边板书步骤）
师：哦，真不错。那同学们，在老师板书的过程中，你们发现了什么吗？中括号有什么作用呢？
生：中括号可以改变运算顺序！
（生计算，后师指名汇报）
四、课堂小结
师：这节课你们学到了什么呢？
师：（生纷纷议论，师等学生议论完之后）其实啊，我们为了把里面的小括号和外面的小括号区分开来，通常我们会采用另外一种符号——中括号！
教师出示ppt，并且板书：中括号—[ ]）
师：（教师指着中括号说）看，这就是我们今天的新朋友中括号了，同学们可以比着老师写的在草稿本上画一画。
师：好，我们再来看刚刚的这个算式，我们可以把外面的小括号改成什么啊？
师：哦，中括号可以改变运算顺序，你真棒！它其实和小括号的作用是一样的，对吗？（生：对）可是，还是不对啊，这里面又有小括号又有中括号，我们究竟应该先计算哪个括号里面的算式呢？
生：小括号！
师：还有不同意见吗？是的，如果在一个算式中又有小括号又有中括号，我们应该先计算小括号里面的算式，再计算中括号里面的算式。
师：哦，也就是说，在这个算式中，我们先计算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法。是吗？
生：是的！
师：哦，那老师现在想要出个题考考大家了，你能有什么方法让这道题先算小括号里面的加法，再算乘法，最后算除法吗？同学们想一想，这相当于是改变了我们运算的什么啊？生：顺序~
师：对，那好，现在充分发挥你们的聪明才智，四个人一组，互相交流一下。
=
=
该式如何计算呢？
一、复习引入
师：同学们请看（出示ppt：360 12 6 5），老师大屏幕上写的是什么啊？
生：数字！
师：对，都是些非常简单的阿拉伯数字，可是你们不要小瞧他们哦，老师只要把它加上一些运算符号，就会出现意想不到的结果呢！同学们请看——
（出示ppt：360÷12+6×5）
师：现在变成了什么？
生：算式！
师：哦，已经变成了算式了，那同学们算一算，这个算式最终结果是多少呢？
生：60！
师：哦，那么你是怎么计算的呢？
生：先算360÷12，再算6×5，最后算加法。
师：恩，真不错，在这个算式中，我们应该先算除法再算乘法最后算加法。（此处可带领学生一起说。）那么现在老师再把它改一改，同学们请看——这个算式发生了什么样的变化呢？
二、探索新知
（出示ppt师：哦，多了一个小括号，那这个小括号在这里起到了什么作用啊？
生：改变运算顺序。
师：哦，你真不错！那我们算算试试，看结果等于多少。
生：100。
师：对，你计算得真快，那你能说说你是怎么计算得吗？
生：先计算12加6，再计算360除以18，再计算20乘以5。（师边听边出示课件）
好，我们一起读一遍（生一起朗读）
三、应用反馈
师：同学们回答得这么响亮，那现在老师想让你们互相之间比比赛，你们准备好了吗？生齐声回答：准备好了！
师出示课件：60÷[(300-60)÷12]
（生在草稿本上自己计算，后教师指名汇报）
师：这位同学计算得又快又准确，我们给他掌声鼓励好吗？
（生鼓掌）
师：但是其他同学也不要气馁，我们还有更多的题目等着大家呢，请同学们翻开书的81页的练习，四个小题，同学们在草稿本上计算一下。
《中括号》教案
教学目标
1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2、能进行简单的整数四则混合运算并能解决生活中的实际问题。
教学重点
理解并掌握带中括号试题的运算顺序。
教学难点
会正确地进行整数四则混合运算。
教学过程
教师出示课件。（例一）
问题：剩下的钱还可以买几个网球？
列出式子：60÷[(300-60)÷12]