行为观察与分析——跷跷板的游戏

“跷跷板游戏”幼儿行为观察与分析

观察记录

黄衣服男孩：小黄

橙衣服男孩：小橙

黑衣服男孩：小黑

情景一：

小黄和小橙在玩跷跷板的游戏，他们的跷跷板是一块红色长条板架在紫色的中间凸起的塑料支架上，小黄坐在其中

一边，小橙在另一边双脚用力地往上跳，让小黄那

头翘起来。小橙第二次跳上去的时候，重心没稳朝

一边摔到地上。三次尝试后，小橙和小黄交换了位

置，这时来了小黑，他要加入时，小黄不让。小橙

坐好后，小黄也用脚踩的方式让小橙翘起。然后他

们又交换了位置，小黑看没机会玩，打算离开，被

小橙叫住，小橙又展示了一次双脚跳到跷跷板上。

小黑加入进来，小橙把另一变的位置让给了他，小黑坐上去之后，小黄和小橙分别跳上跷跷板让另一个翘起。

情景二：

这时，小黑要再继续玩，但是小橙也不愿意让位

置了，小黄跑去另一组小朋友的游戏中。他看到红色

跷跷板底下的红色阶梯支架不稳，跷跷板会左右移

动，便拿了一个相同的绿色阶梯去拼接在一起，让底

盘更稳一些。这时这个跷跷板便更平衡了，这边的小

朋友是坐着玩跷跷板。

情景三：

小黄帮助完这组小朋友之后，便又跑回他原来游

戏的那组，他们依然还是用跳上跷跷板的方式游戏。

这时，小橙站在其中一边，小黄站上另一边，他们发

现板两边都离地有点平衡了，还有一点左右晃动，小

黑站到跷跷板中间，双脚打开，想让跷跷板更平衡一

些，条纹男孩也站了上去，他们调整后，一边站两个

人是最平衡的状态。

幼儿的学习与发展分析

1.幼儿已有平衡木的初步经验，但是对杠杆原理的认知是不足的。在视频里，幼儿使用器械玩跷跷板的游戏，对跷跷板游戏的方法有一定的经验，但对于支点位置、杠臂长度等影响因素缺乏认知经验。

2.孩子在这个过程中的充满好奇，积极地参与，不断探索，能使用多种材料，玩出不同花样的跷跷板。大班的幼儿具有一定的建构水平，手部肌肉发展迅速，思维、想象、生活经验也更加丰富。他们的建构水平高，拼搭了不同类型的跷跷板。在木板玩游戏时，幼儿尝试了用脚踩、起跳发力、双手摁、用力坐等方式游戏。说明幼儿积极探索游戏的多种玩法

3．幼儿不怕困难，能够主动尝试解决问题。幼儿感知到跷跷板的平衡。小橙和小黄站在跷跷板两边时，左右两边的距离相等，左右两边的重量相等，当小黑和条纹男孩也站上去之后，他们为了让跷跷板两端一般高，不断地调整，直到两边各站两个人，差不多相同重量和距离，才又达到了平衡。

4.社会交往能力提高，在交流和合作中提高游戏水平。幼儿能够表达自己的需要，当同伴要加入游戏，能够相互沟通协商。会互相谦让，共同游戏。每一组都是三四个小朋友共同玩一个跷跷板，有的会轮流，有的会想各种方式达到共同游戏。当发现好的方法时，幼儿能够互相学习，当木板歪斜时，幼儿能合作调整木板位置，说明幼儿在交流合作中不断提高游戏水平。

5.部分幼儿缺乏安全意识，没有共同商议规则。不能够很好地保护自己。小黄和小橙在玩跷跷板时用跳的方式游戏，而且摔倒了也很开心，他们享受这种过程，没有意识到有危险。

教育建议或支持策略

1.丰富幼儿的杠杆认知经验。通过集中活动了解跷跷板运动的物理原理——杠杆原理。认识了解天平，对天平的主要构造有初步了解，

知道杠杠尺的平衡条件，了解生活中的平衡现象，跷跷板便是其中的一种。

2.丰富材料，发展幼儿的空间想象能力，支持幼儿游戏发展。可以提供各种材料，例如不同长度的木板、形态各异的塑料器械等，增加一些辅助材料，例如竹竿、轮胎、架子等，支持发展游戏。

3.分享经验，鼓励幼儿积极探索和尝试，交流合作，借鉴学习。可以在游戏的分享环节，让幼儿分享自己的游戏经验，幼儿之间可以相互交流学习。

4.提高幼儿的安全意识。通过图片、视频等进行安全教育，让幼儿发现潜在的危险因素，从而在游戏中可以尽量去避免，更好地保护自己。

5.让幼儿自主制定安全的游戏规则。跷跷板是一种合作的游戏，要遵守游戏规则。知道跷跷板的基本玩法，两人对坐两端，轮流用脚蹬地，使一端翘起，另一端下落，如此反复。

反思和感悟：

游戏是幼儿的基本活动，幼儿的发展离不开游戏。我们作为幼儿游戏的观察者，要有正确的儿童观和教育观，在幼儿游戏和学习的过程中，发现具有探索性、挑战性的发展契机，并且及时捕捉下来。

幼儿在游戏中可以反应出他们的已有经验、正在发展中的经验及可发展的经验。教师从幼儿的游戏过程中发现学习价值，并且因人而异，有针对性地进行引导和支持。教师要正确解读幼儿的需要、经验和水平，适时适宜地回应与支持，引发幼儿进一步的探究学习，才能让幼儿更好地成长。