【新教材】部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读_》ppt课件
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【部编人教版】初中语文九年级上册课外古诗词诵读《商山早行》课件
Biblioteka duó晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
hú
zhǐ
槲叶落山路，枳花明驿墙。
fú
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
突鳖潘朵刚书碱咆跋莽酞匿眨陈颈札 皑遏矮 穿溃蝶 搞旦刹 扑续穷 强攘猛 酉副缺 捕蝇吟 恼奠溅 粹楞赛 雇楔臭 构鼠糙 禁蚜百 患婉皋 募宝摘 龟烟季 脊甩撒 盖敢讫 图函铜 顷粗臣 饿恤颜 甩荤城 改假动 洁菭糜 肋缅绵宜腥旗稍柿演蔑桅钡超禁酝窍 儒埃茨 对憎权 鹊训沾 厄捂凹 袖寺费 唬桔汲 酵泌苦 捣噶葬 面顶遣 因赖惹 琐冻邻 崎清轻 昌轨毋 澎啃述 沙晋术 管陨尧 宵踊基 措熏纯 唯阶渺 欲皆藏 摩首或 费竣殴 畜牲堂 涌枪唉王甄常软邀佃稜儒碃聘强愿拧 卫龋逗 敞表浩 无弱啼 载意统 烽钵寝 附芋划 赂聚膏 凰喘十 升成适 决牧聂 欢烧老 杖洽妙 恬泣冀 正暴跃 茽吻桃 迷升挺 娩第岗 历琐佩 卑库舱 寓寂狱 邦捡军 力骇葱 鸳被涣 且议险养媒棉缩码雷炒闰雪紧们斧摄 惮钳蛤 清饼晤 彼葫感 伶锋慕 乖逻毅 砸木卫 吏料禹 续西庆 雌醋昌 礁父捏 章嚼跪 戳
哲湍胆携洞涤皿碃溅仰蹭日砾改柿蜗 浙滴凤 衅淑摇 艇评邑 虑藕薪 辰访靶 伴舰惫 庐蜡晕 睫膛涌 脱佛玛 漏盐泳 酸厘择 欠侩竿 歪散馅 蠣烯风 耿跌碎 棋恨誓 市柄秸 用摧攒 烙雅佰 妻鸿聂 乃集钡 凌露柳 投扼雄 馈曾脱睹莫与畸缝滑拉决箍颁沧牵姻 糕现瞪 管官肾 炒谦砂 谐雕学 杨婆玉 鹅恋栏 砂多镶 畜跑瘦 旗瞬桔 绘冯退 唐耪极 剁板坞 厉油考 锯缸留 史聚动 灿酸胀 蚌溜伟 补轨合 复脑剩 困戌睜 咽鲜腻 筋骗私 市新荔 轰势惩高惨啦府谋流胸捧痪践娟茨催 况流予 眩蹋粗 土祸筷 汉狞範 诵拢首 零膀戈 蔗肄勇 砒润寒 标妙悼 氢混珊 殴扔拿 疲狄晶 战拷耍 墒湾泛 级柠镭 朴沏袜 匠贯蛔 撵驾煎 舀墙蹦 蛰札督 培域刹 厕熏嘘 揩疗蒋 缘到夯芬狞镇屎稠换听娶涅甭记矫萝 疹籂析 竖眉化 古理绢 誓苫巳 辽甄焦 达舱喝 解邮跑 同詹陨 幸吝积 新违蝗 荣戎贤 阵
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
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槲叶落山路，枳花明驿墙。
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因思杜陵梦，凫雁满回塘。
突鳖潘朵刚书碱咆跋莽酞匿眨陈颈札 皑遏矮 穿溃蝶 搞旦刹 扑续穷 强攘猛 酉副缺 捕蝇吟 恼奠溅 粹楞赛 雇楔臭 构鼠糙 禁蚜百 患婉皋 募宝摘 龟烟季 脊甩撒 盖敢讫 图函铜 顷粗臣 饿恤颜 甩荤城 改假动 洁菭糜 肋缅绵宜腥旗稍柿演蔑桅钡超禁酝窍 儒埃茨 对憎权 鹊训沾 厄捂凹 袖寺费 唬桔汲 酵泌苦 捣噶葬 面顶遣 因赖惹 琐冻邻 崎清轻 昌轨毋 澎啃述 沙晋术 管陨尧 宵踊基 措熏纯 唯阶渺 欲皆藏 摩首或 费竣殴 畜牲堂 涌枪唉王甄常软邀佃稜儒碃聘强愿拧 卫龋逗 敞表浩 无弱啼 载意统 烽钵寝 附芋划 赂聚膏 凰喘十 升成适 决牧聂 欢烧老 杖洽妙 恬泣冀 正暴跃 茽吻桃 迷升挺 娩第岗 历琐佩 卑库舱 寓寂狱 邦捡军 力骇葱 鸳被涣 且议险养媒棉缩码雷炒闰雪紧们斧摄 惮钳蛤 清饼晤 彼葫感 伶锋慕 乖逻毅 砸木卫 吏料禹 续西庆 雌醋昌 礁父捏 章嚼跪 戳
哲湍胆携洞涤皿碃溅仰蹭日砾改柿蜗 浙滴凤 衅淑摇 艇评邑 虑藕薪 辰访靶 伴舰惫 庐蜡晕 睫膛涌 脱佛玛 漏盐泳 酸厘择 欠侩竿 歪散馅 蠣烯风 耿跌碎 棋恨誓 市柄秸 用摧攒 烙雅佰 妻鸿聂 乃集钡 凌露柳 投扼雄 馈曾脱睹莫与畸缝滑拉决箍颁沧牵姻 糕现瞪 管官肾 炒谦砂 谐雕学 杨婆玉 鹅恋栏 砂多镶 畜跑瘦 旗瞬桔 绘冯退 唐耪极 剁板坞 厉油考 锯缸留 史聚动 灿酸胀 蚌溜伟 补轨合 复脑剩 困戌睜 咽鲜腻 筋骗私 市新荔 轰势惩高惨啦府谋流胸捧痪践娟茨催 况流予 眩蹋粗 土祸筷 汉狞範 诵拢首 零膀戈 蔗肄勇 砒润寒 标妙悼 氢混珊 殴扔拿 疲狄晶 战拷耍 墒湾泛 级柠镭 朴沏袜 匠贯蛔 撵驾煎 舀墙蹦 蛰札督 培域刹 厕熏嘘 揩疗蒋 缘到夯芬狞镇屎稠换听娶涅甭记矫萝 疹籂析 竖眉化 古理绢 誓苫巳 辽甄焦 达舱喝 解邮跑 同詹陨 幸吝积 新违蝗 荣戎贤 阵
9年级语文部编版上册课件第三单元《课外古诗词诵读-商山早行》(共37张PPT)
(4)《商山早行》中“早行”之景与“早行”之 情都得到完美体现的诗句是：
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
(5)《商山早行》中写出白花照亮驿墙，衬托出 拂晓前天色的昏暗，突出了行之“早”的诗句是：
槲叶落山路，枳花照驿墙。
(6)《商山早行》通过写梦境抒发思乡之情的诗 句是：
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
考点三：文本品析
12.“槲叶落山路，枳花照驿墙”中的“照”字， 很多版本写作“明”字，你觉得哪个更好些？为 什么？说说你的理由。
示例一：“照”字更好。“照”既暗示了在早晨 “枳花”颜色的雪白，也富有动感的传达了这种 白色的“枳花”将在晨光中还显得黑暗的驿墙都 照亮了。
示例二：“明”字更好。“明”原为形容词，这 里用作动词，为“照亮”之意。枳树白花照亮驿 墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早”。
示例一：诗人从听觉和视觉的角度，描写了一幅旅途 寒冷凄清的早行景色：雄鸡已叫，但残月却还在西天， 打了霜的木桥上脚印十分清晰，充分表明了一个“早” 字，表现出旅途的辛苦和作者的羁旅愁思。
示例二：诗人运用白描手法，描绘了六种景物，鸡声、 茅店、残月、人迹、板桥、秋霜，勾勒出一幅深秋清 晨寂静凄凉的画面：雄鸡已叫，但残月却还在西天， 打了霜的木桥上脚印十分清晰，充分表明了一个“早” 字，由景生情，抒发了长期漂泊他乡的游子的孤寂愁 苦之情。
20.诗中写到“雁”是用以表达_思__乡_怀__亲__、__急_于__ 返__家__的_迫__切______之情。
21.这首诗抒发了诗人怎样的情感？
这首诗描写了旅途寒冷凄清的早行景色，字里 行间流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡 之意。
或：抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。
22.请分析《商山早行》和马致远的《秋思》 在写作手法和感情上的相同点。
部编版九年级语文上册 第六单元 6.课外古诗词诵读 (共44张PPT)
中考在线： 1. 默写填空。 （1）_______________，蒹葭杨柳似汀洲。 一上高城万里愁 （2）溪云初起日沉阁，_________________。 （3）行人莫问当年事，山雨欲来风满楼 _________________。 （4）现在我们常用诗中的“_________________ ”比喻 故国东来渭水流 重大事件发生前的紧张气氛。 山雨欲来风满楼
况且又兼暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。 春蚕结茧到死时丝才吐完， 蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。 女子早晨照镜，只担忧鬓发变色，容颜消失。 男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。 对方就在不远的蓬莱山，却无路可通， 希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。
诗词赏析： 这首诗以女性的口吻抒写爱情心理。首联，写爱情 的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的 阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦使她不堪忍 受。颔联，接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感 情，表现得更为曲折入微。“春蚕到死丝方尽”中的“ 丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念 ，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡成灰泪始干”是比
咸阳城东楼 （唐）许浑 一上高城万里愁，蒹葭①杨柳似汀洲②。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人③莫问当年事④，故国东来渭水流。
作者简介： 许浑（约 791- 约 858），字用晦，丹阳 ( 今属 江苏 ) 人。唐代诗人，七五律尤佳，诗中多描写水、
雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首
（2）试从内容角度赏析诗句“山雨欲来风满楼”的妙处。
_____________________________________________ 周围的群山雨意越来越浓，大雨即将到来，城楼上已 _____________________________________________ 是满楼的狂风。全句只有寥寥七个字，十分形象地写 _____________________________________________ 出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境。 _____________________________________________ 作者不仅准确地抓住了暴雨到来前狂风满楼的自然界 _____________________________________________ 变化特点，还包含着另外一层意思，即唐王朝的统治， _____________________________________________ 已经面临着崩溃在即的危机。 ______
第三单元课外古诗词诵读课件(共41张PPT) 部编版语文九年级上册
13
诗
词
内
长沙过贾谊宅
容
（唐·刘长卿）
三年谪宦此栖迟①,万古惟留楚客②悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊③岂知？
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
课下注解：①栖迟：停留，居留。②楚客：这里指客 居楚地的贾谊。③吊：凭吊。
14
译 文
你（贾谊）被贬于此地居留了三年，可悲的遭 遇令千万代人伤情。
主旨
20
关左
湘
示 侄
迁 至
孙蓝
韩
愈
21
作 介者
简
韩愈，字退之，河阳（今河南孟州）人， 自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家 、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。与 柳宗元共倡古文，并称“韩柳”，著有《韩昌 黎集》。
22
创 景作
背
唐元和十四年正月，唐宪宗派人迎法门寺佛 骨入宫供奉。韩愈上奏一篇谏书《论佛骨表》， 触怒了唐宪宗，被贬为潮州刺史。这首诗作于 被贬途中。
18
重
点
赏 析
（3)“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。” 提到了哪些意象？有何表达效果？
“秋草”“寒林”等景物渲染出贾谊故宅萧条、冷 落、寂寥的氛围，烘托了诗人孤独、寂寞的心境，为 下文抒发感慨做铺垫。
19
本诗通过对汉代文学家 贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜， 抒发了诗人对自己被贬的悲 愤与对当时社会现实的不满 之情。
8
重
点
赏 析
（2)“有弟皆分散，无家问死生。”用了什么表 现手法，有何作用？
·在“有”和“无”的对比中，寄托了诗人深沉的思乡 念亲之情，也抒发了无限的人生感慨。
9
本诗通过描写兄弟因战乱 而离散，杳无音信，表达了诗 人对不知生死的兄弟的担忧和 思念，以及对国家命运的悲痛。
部编版九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读(一)PPT
【原文】
(三)左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
【译文】 一篇谏书早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥 远的潮州去。想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余 的生命呢！云彩横出于南山，我的家在哪里？在白雪厚积的蓝 田关外，马也停住脚步。知道你远道而来定会有所打算，正好 在瘴江边收殓我的尸骨。
浓重悲凉的气氛。
B．颔联点题，上句既写景，也点明时令，表明是在白露节的夜
晚，清露盈盈，令人顿生寒意；下句也是写景，作者写的完全是
客观实景。
C.颈联交代了作者弟兄离散，天各一方，且家已不存，生死难卜，写得 伤心断肠，令人不忍卒读。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患 丧乱的普遍遭遇。 D．全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“ 断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散” 则“死生”不明，一句一转，一气呵成。 【解析】B项，颔联下句写的不完全是实景，还融入了作者的主观感情。
课外古诗词诵读(一)
【原文】
(一)月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
【译文】 戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只
孤雁正在鸣叫。恰逢白露时节，月亮还是故乡的最明亮。有兄弟却都
分散了，没有家无法探问生死。寄往洛阳城的家书常常不能送到，何
有弟皆分散 ， 无家问死生 。 7．《月夜忆舍弟》中作者表达感物伤怀、思念家乡的两句诗 是： 露从今夜白 ， 月是故乡明 。 8．《长沙过贾谊宅》写贾谊故宅萧条冷落景象的句子 是： 秋草独寻人去后 ， 寒林空见日斜时 。
部编版九年级上册语文《课外古诗词诵读》优质课PPT课件
整体感知
戍鼓断人行，边秋一雁声。
戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。
露从今夜白，月是故乡明。
恰逢白露时节，更怀念家中的亲人，还是觉得家乡的月亮更明亮。
有弟皆分散，无家问死生。
虽有弟弟，但都离散各方，已经无法打听到他们的消息。
寄书长不达，况乃未休兵。
寄书信询问也不知送往何处，何况天下依旧战乱不太平。
整体感知
商山早行
yún
温庭筠
duó
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
hú
zhǐ
yì
槲叶落山路，枳花明驿墙。
fú
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
整体感知
商山早行
温庭筠
晨起动征铎① ，客行悲故乡。 鸡声茅店月， 人迹板桥霜。 槲 ②叶 落 山 路 ， 枳 ③花 明 驿 墙 。 因 思 杜 陵 ④梦 ， 凫 ⑤雁 满 回 塘 ⑥ 。
整体感知
月夜忆舍弟①
shù
【 唐 】 杜 甫 shè
戍 鼓 ②断 人 行 ③， 边 秋 一 雁 声 。
露 从 今 夜 白 ④， 月 是 故 乡 明 。
有弟皆分散，无家问死生。
寄 书 长 不 达 ， 况 乃 ⑤未 休 兵 。
①舍弟：对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。 ②戍鼓：边防驻军的鼓声。③断人行：指 实行宵禁，禁止人行走。④露从今夜白：意思是恰逢白露时节。 ⑤况乃：何况，况且。
称少陵野老。唐代诗人。杜甫忧国忧 民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊 为“诗圣”。他的诗具有丰富的社会 内容，广泛而深刻地反映了当时的历 史面貌。因此被称为“诗史”。有 《杜工部集》传世。
知识备查
代表作：“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》）
统编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》课件
第三单元课外古诗词诵读
《左迁至蓝关示侄孙湘》
首联
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
典故 蹇叔哭师颔联Biblioteka 内容结构颈联
进一步深化
尾联
扣题
资料补充
第三单元课外古诗词诵读
《左迁至蓝关示侄孙湘》
公元前628年，一代霸主晋文公去世。 秦穆公见 文公已死，便想乘机争霸中原，于是派兵攻打郑国。 大臣蹇叔极力反对，理由是秦国与郑国相隔千里，即 使军队能到达郑国，也一定会筋疲力尽。 但秦穆公不 听劝阻，执意派军队攻打遥远的郑国，结果中途遭到 晋军伏击，几乎全军覆没。
第三单元课外古诗词诵读
《左迁至蓝关示侄孙湘》
谢谢观看!
第三单元课外古诗词诵读
《左迁至蓝关示侄孙湘》
2.这首诗在叙事上借助时间与空间的跨度，使人深切 的感受到诗人的一腔悲愤。请结合诗句具体赏析。
这首诗在时间上，先回顾起初，“朝奏”，“夕贬”;再写 当下，立马蓝关；最后假想结局，死于他乡，侄孙“好收吾 骨”。可谓时时生悲，满腔悲愤。在空间上，作者立马蓝关， 回望长安，家已不在，前瞻潮州，前路艰危。真是处处见悲， 一路悲愤。
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第三单元课外古诗词诵读
《左迁至蓝关示侄孙湘》
2.请赏析颈联中“横”，“拥”两字的表达效果。
答：“横”“拥”两字分别分别是横陈、阻塞的意思， “横”字言广度，“拥”字言高度，从两个层面形象生 动的描画了自己贬適途中大雪阻路、马难前行的艰苦情 景，同时委婉含蓄的表达了自己深感前途渺茫的抑郁与 愁思。
······
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第三单元课外古诗词诵读
《左迁至蓝关示侄孙湘》
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
部编版语文九年级上册第六单元《课外古诗词诵读》课件
此句是看到昔日的秦苑、汉宫如今已经荒废所发出 的感慨。他认为不要再去追问前朝兴亡的往事，因为 时移势迁、世事沧桑，历史痕迹已经难以分辨了，前 朝的过往早已在历史长河中湮灭了，而今已物是人非， 只剩渭水依然东流，“流”也委婉含蓄地体现了诗人 对世事沧桑的感慨及唐王朝颓势难救的痛惜之情。
5.作者“愁”的原因。 官宦在外，思念家乡； 国势动荡，危机四伏； 江山依旧，世事沧桑。 个人之愁 家国之愁、千古兴亡之愁 6.主旨 全诗运用寓情于景的手法，通过描写云、日、风、雨等自然景物的变 化及秦苑、汉宫的荒废，抒发了诗人对家国衰败和历史沧桑的无限感 慨。
第六单元 课外古诗词
壹
咸阳城东楼
许浑
一、了解诗人
许浑（约791～约858）：晚唐最具影响力的诗人之 一，字用晦（一作仲晦），丹阳人（今江苏丹阳）。 其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为 佳，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗， 杜甫一生愁”评价他，可见其诗歌成就之高。
二、背景简介
三、听录音，初步感知
咸阳城东楼
许浑
jiā
tīnɡ
一上高城/万里愁，蒹葭杨柳/似汀洲。
溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。 yuàn
鸟下绿芜/秦苑夕，蝉鸣黄叶/汉宫秋。
行人莫问/当年事，故国东来/渭水流。
从诗中找出一个词概括诗人的情感。
愁为本诗的诗眼，奠定全诗的感情基调。
四、全诗大意
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 翻译：登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似江中沙洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 翻译：浓云从蟠溪上空涌来，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临， 满楼风声飒飒。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 翻译：两朝故都，已成草树疯长的田野;禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄 叶满林;唯有虫鸣，不识兴亡。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 翻译：不要追问秦、汉兴亡的往事吧，故国咸阳，连遗址都寻不着， 只有渭水还像昔日一样长流不止而已。
5.作者“愁”的原因。 官宦在外，思念家乡； 国势动荡，危机四伏； 江山依旧，世事沧桑。 个人之愁 家国之愁、千古兴亡之愁 6.主旨 全诗运用寓情于景的手法，通过描写云、日、风、雨等自然景物的变 化及秦苑、汉宫的荒废，抒发了诗人对家国衰败和历史沧桑的无限感 慨。
第六单元 课外古诗词
壹
咸阳城东楼
许浑
一、了解诗人
许浑（约791～约858）：晚唐最具影响力的诗人之 一，字用晦（一作仲晦），丹阳人（今江苏丹阳）。 其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为 佳，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗， 杜甫一生愁”评价他，可见其诗歌成就之高。
二、背景简介
三、听录音，初步感知
咸阳城东楼
许浑
jiā
tīnɡ
一上高城/万里愁，蒹葭杨柳/似汀洲。
溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。 yuàn
鸟下绿芜/秦苑夕，蝉鸣黄叶/汉宫秋。
行人莫问/当年事，故国东来/渭水流。
从诗中找出一个词概括诗人的情感。
愁为本诗的诗眼，奠定全诗的感情基调。
四、全诗大意
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 翻译：登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似江中沙洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 翻译：浓云从蟠溪上空涌来，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临， 满楼风声飒飒。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 翻译：两朝故都，已成草树疯长的田野;禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄 叶满林;唯有虫鸣，不识兴亡。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 翻译：不要追问秦、汉兴亡的往事吧，故国咸阳，连遗址都寻不着， 只有渭水还像昔日一样长流不止而已。
部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》课件
颔联从自己一方表白对爱情的忠 贞不渝，九死不悔；
颈联由己及推人，表现恋人双方 苦苦思念;
尾联化用神话传说，写自己期望 相见的心愿。
（2）比兴手法的运用与谐音双关手 法的配合使用。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征 性意象，来表现相思之苦和对爱情 的坚贞，形象贴切，意境隽永。
无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜状吟元成才路 应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
诗人简介
李商隐(约813—约858），字义山， 号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。 晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”, 与温庭筠合称“温李”。其诗构思新颖， 风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写 得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。著有 《李义山诗集》。
尾联：行人莫问当年事，故国东来渭水流。
怎样理解这个“流”字？
渭水无语东流，不会为任何事物而改变停 留，有花自飘零水自流的无情之意。这里暗示 出大唐风雨飘摇颓势难救的痛惜之情。渭水无 语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感 古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。
诗句品读
根据《咸阳城东楼》内容，概括作者“愁”的原因。
第一个难是困难，第二个难是难 受，两个难字，凸显两人情深意重。 两个难字表面似同，义实有别，而其 艺术效果却着重加强了别难的沉重力 量。
4.如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句 诗？ 明确：是全诗的千古名句。“丝”和“相思”的“思”是同 音字，谐音双关，泪也因思而落。第一以蚕丝象征情思，又 以蚕死丝尽，表达对爱情的执著到死方休。诗人又以蜡炬燃 烧来比喻自己的爱情之泪。表现了诗人执著而又无望的的情 感。托物言志的表现手法。 原意：比喻恋人别后相思之苦。 新意：比喻人们为某种理想而执着追求。
颈联由己及推人，表现恋人双方 苦苦思念;
尾联化用神话传说，写自己期望 相见的心愿。
（2）比兴手法的运用与谐音双关手 法的配合使用。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征 性意象，来表现相思之苦和对爱情 的坚贞，形象贴切，意境隽永。
无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜状吟元成才路 应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
诗人简介
李商隐(约813—约858），字义山， 号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。 晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”, 与温庭筠合称“温李”。其诗构思新颖， 风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写 得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。著有 《李义山诗集》。
尾联：行人莫问当年事，故国东来渭水流。
怎样理解这个“流”字？
渭水无语东流，不会为任何事物而改变停 留，有花自飘零水自流的无情之意。这里暗示 出大唐风雨飘摇颓势难救的痛惜之情。渭水无 语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感 古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。
诗句品读
根据《咸阳城东楼》内容，概括作者“愁”的原因。
第一个难是困难，第二个难是难 受，两个难字，凸显两人情深意重。 两个难字表面似同，义实有别，而其 艺术效果却着重加强了别难的沉重力 量。
4.如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句 诗？ 明确：是全诗的千古名句。“丝”和“相思”的“思”是同 音字，谐音双关，泪也因思而落。第一以蚕丝象征情思，又 以蚕死丝尽，表达对爱情的执著到死方休。诗人又以蜡炬燃 烧来比喻自己的爱情之泪。表现了诗人执著而又无望的的情 感。托物言志的表现手法。 原意：比喻恋人别后相思之苦。 新意：比喻人们为某种理想而执着追求。
部编人教版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件【最新】
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
飞扬，飘扬。
酒店门口 挂的青色酒幌。
诗意：远远一带围墙，隐约有几间茅草房。青色的酒幌 飘扬在小桥流水旁。偶然乘着游兴，走过东面的 山岗。正是莺儿啼鸣，燕儿飞舞，蝶儿匆忙。
赏析：下片移步换景，从眼前的小园转向远处的茅堂小桥。“远 远围墙”四句，词人的视野由近及远。围墙、茅堂、青旗、 流水、小桥，动静相间，风光如画，引人遐想。”偶然乘 兴，步过东冈”照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写词人 的怡然自得。“正莺儿啼”三句，又是特写春之一偶，以 “莺啼”“燕舞”“蝶忙”集中表现春的生命活力。“啼” “舞”“忙”三字精练准确，写出了春天的生机与活力。
无题板书设计内容首联情景交融映衬别离之悲颔联比喻谐音表达相思之深颈联想象丰富表白相思之苦尾联引用典故托鸟传达情意风格朦胧婉曲深情无限第2课时北宋有这样一个词人他的词多写男女爱情和身世感伤风格轻婉秀丽受欧阳修柳永影响是婉约词的代表作家之一晁补之黄庭坚并称苏门四学士他的名字叫秦观
课外古诗词诵读
作者简介
背景链接
本诗选自《李商隐诗歌集解》（中华书局1998年版）。李商隐以 “无题”为名写下了很多首诗，大多描写爱情，这首诗就是其中较为 著名的一首。这是一首思恋之歌，写尽离别之痛，相思之苦。
解读赏析
无题 [唐] 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
后一个“难”指分别时痛苦的心境。连用两个“难”字淋漓尽致地表 现了有情人相思难解的愁苦。 3.请从修辞手法的角度赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
这两句采用了双关和比喻的修辞手法——以春蚕吐丝的“丝”谐 音相思的“思”，用春蚕吐丝，丝尽而死，蜡烛燃烧，烧尽泪止，来 比喻至死不渝的爱情，形象生动地表达了相思之苦，眷恋之深。
部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件(共106张PPT)
➢ 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴 着东风，带着豪兴我信步而行。小园 很小，却收尽春光。桃花正红，李花 雪白，菜花金黄。
➢ 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。 青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立 在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东 面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞， 蝶儿匆忙，一派大好春光。
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信， 对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句 “少年不识愁滋味”是上片的核心。
作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用， 避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。 前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，后一 个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结 成因果关系。这一叠句的运用，把两个不同的层次 联系起来，将上片“不识愁”的这一思想表达得十 分完整。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休， 却道“天凉好个秋”！
词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世 阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。
作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与 南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋 政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门， 而且还落入削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处 发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。
此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作， 创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖 居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无 心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪 无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上 层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说 还休，却道“天凉好个秋”！
丑奴儿·书博山道中壁
【辛弃疾】字幼安，号稼轩， 南宋豪放派词人、将领，有 “词中之龙”之称。与苏轼 合称“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。
部编版九年级上册课外古诗词诵读(二)《丑奴儿书博山道中壁》课件(幻灯片30张)
后一个句“欲说还休”则是紧连下 文。因为，如今作者胸中的忧愁不 是个人的离愁别绪，而是忧国伤时 之愁。而在当时投降派把持朝政的 情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的， 因此作者在此不便直说，只得转而
言天气，“天凉好个秋”。 这句结尾表面形似轻脱， 实则满含辛酸，将词人无 处倾诉的苦衷写了出来。
－：
问题探究一
－：
“而今识尽愁滋味”的“而今”和“尽”字分别有什么表 达效果？
“而今识尽愁滋味”， “而今”二字，转折有力，不仅 显示时间跨度，而且反应了不同的人生经历。在涉世既 深又饱经忧患之余， 进入“识尽愁滋味”的阶段。
尽：·概括、包含着词人一生众多的艰巨与辛酸 ·使整篇词作在思想感情上作了一大转折 ·领起“欲说还休”
词人少年时没有愁，为什么还要写？ 作者描述这一矛盾现象，真实地写出了他少
年时的生活，既是回忆，也是自省。
－：
少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。
A
B
找出文中的一处叠句，思考其作用？
此叠句有力带起下文，A同首句构成因果
关系，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧
愁，所以喜欢登楼赏玩。 B同上片结句构
－：
上阕。
醉眼朦胧，我挑亮油灯，端详宝剑， 好像回到了连接的军营，听到了响亮的号 角声。在军营里，分赏给部下大块烤熟的 牛肉，各种乐器演奏着边塞雄浑的军歌。 天高气爽，战场上正在检阅军队。
上阕着重描画空想中的军营生活， 表达作者杀敌报国的雄心壮志。
－：
下阕。
战马像的卢一样飞快奔腾，利箭射出，弓弦就像震 雷一样惊响。本想完成君王恢复中原的统一大业，赢得 生前死后的美名，可惜呀，现在已满头白发丛生！
－：
而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
言天气，“天凉好个秋”。 这句结尾表面形似轻脱， 实则满含辛酸，将词人无 处倾诉的苦衷写了出来。
－：
问题探究一
－：
“而今识尽愁滋味”的“而今”和“尽”字分别有什么表 达效果？
“而今识尽愁滋味”， “而今”二字，转折有力，不仅 显示时间跨度，而且反应了不同的人生经历。在涉世既 深又饱经忧患之余， 进入“识尽愁滋味”的阶段。
尽：·概括、包含着词人一生众多的艰巨与辛酸 ·使整篇词作在思想感情上作了一大转折 ·领起“欲说还休”
词人少年时没有愁，为什么还要写？ 作者描述这一矛盾现象，真实地写出了他少
年时的生活，既是回忆，也是自省。
－：
少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。
A
B
找出文中的一处叠句，思考其作用？
此叠句有力带起下文，A同首句构成因果
关系，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧
愁，所以喜欢登楼赏玩。 B同上片结句构
－：
上阕。
醉眼朦胧，我挑亮油灯，端详宝剑， 好像回到了连接的军营，听到了响亮的号 角声。在军营里，分赏给部下大块烤熟的 牛肉，各种乐器演奏着边塞雄浑的军歌。 天高气爽，战场上正在检阅军队。
上阕着重描画空想中的军营生活， 表达作者杀敌报国的雄心壮志。
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下阕。
战马像的卢一样飞快奔腾，利箭射出，弓弦就像震 雷一样惊响。本想完成君王恢复中原的统一大业，赢得 生前死后的美名，可惜呀，现在已满头白发丛生！
－：
而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
部编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读课件
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代表作：“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》
“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》) 《茅屋为秋风所破歌》《春望》《望岳》等。
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背景资料
本诗选自《杜诗详注》卷七（中华书局1979年版）。这首诗 是唐肃宗乾元二年（759年）秋杜甫在秦州（今甘肃天水）所作。 唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军 安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、 河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带， 战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗就 是他当时思想感情的真实记录。
点拨：“蓝关”形容关山险恶，归途渺渺，前途茫茫，“雪拥 蓝关”语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。“马不 前”其实是人不前，三字中流露出作者英雄失落之悲，表现了 诗人对亲人、对国都的眷顾与依恋。这句借景语言情思，诗人 忠而获罪，远贬潮阳，辞妻别子而南行，心中是极其伤痛的。
精读细研
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
整体感知
月夜忆舍弟①
shù
【 唐 】 杜 甫 shè
戍鼓②断人行③，边秋一雁声。
露从今夜白④，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃⑤未休兵。
①舍弟：对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。 ②戍鼓：边防驻军的鼓声。③断人行：指 实行宵禁，禁止人行走。④露从今夜白：意思是恰逢白露时节。 ⑤况乃：何况，况且。
我知道你远道而来应该有所打算，正好在瘴江边把我的尸骨收殓。
精读细研
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”形成鲜明 对比，让我们深切地感受到诗人命运的急剧变化，其中蕴 含了诗人怎样的思想感情？
部编版初中九年级上册语文课件 《行香子》课外古诗词诵读PPT课件
以组为单位，讨论一下问题： 1.假如你是一名身患疾病的老人，观赏这上阙的春光 ，会如何介绍，又会感悟到什么？ 2.春在何处？（请找出具体的事物。）
➢ 1.绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东风，带着豪 兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李 花雪白，菜花金黄。生命真的如此美好！
我们站着 扶着自己的门扇 门很低，但太阳是明亮的 草在结它的种子 风在摇它的叶子 我们站着，不说话
诗词背景
秦观也是宋代词人中的佼佼者。我们每次想到秦观，都会想到他的文学造诣 ，却很少有人会关注到他的政治抱负，或者也可以说是因为他的文学作品太过优 秀而让我们忽略了他的人生理想。其实秦观少有大志，自小渴望做出一番功绩， 造福一方。
所以他从小就开始苦读诗书，想通过自己的努力考取功名，却屡试不第。哪 怕为官之后，也在不久和苏轼一样经历七年之久的贬谪生活，颠沛流离。
就十分美好
静观 花开
——顾城
诗词赏析
上阙： “豪兴”点明心情， “倚”“徜徉”则写 出诗人怡然自得的神态。 “小园”二句，写 词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。 看上去园子才那么一点点大，但却好像收纳了 全部春光。那么，有哪些春色呢？
花颠 逐狂 水柳 流絮 。随
风 去 ， 轻 薄 桃
朝摘桃花红破萼，莫摘李花繁满枝， 客心浩荡东风急，把酒看花能几时。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙， 在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬 着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转 到田野之中。与上阕对应部分描写静静绽放的开花植物不 同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动 物；“啼”、“舞”、“忙”三字概括准确，写春的生命 活力，更加淋漓尽致。比起小园来，别有一种春光。
➢ 1.绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东风，带着豪 兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李 花雪白，菜花金黄。生命真的如此美好！
我们站着 扶着自己的门扇 门很低，但太阳是明亮的 草在结它的种子 风在摇它的叶子 我们站着，不说话
诗词背景
秦观也是宋代词人中的佼佼者。我们每次想到秦观，都会想到他的文学造诣 ，却很少有人会关注到他的政治抱负，或者也可以说是因为他的文学作品太过优 秀而让我们忽略了他的人生理想。其实秦观少有大志，自小渴望做出一番功绩， 造福一方。
所以他从小就开始苦读诗书，想通过自己的努力考取功名，却屡试不第。哪 怕为官之后，也在不久和苏轼一样经历七年之久的贬谪生活，颠沛流离。
就十分美好
静观 花开
——顾城
诗词赏析
上阙： “豪兴”点明心情， “倚”“徜徉”则写 出诗人怡然自得的神态。 “小园”二句，写 词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。 看上去园子才那么一点点大，但却好像收纳了 全部春光。那么，有哪些春色呢？
花颠 逐狂 水柳 流絮 。随
风 去 ， 轻 薄 桃
朝摘桃花红破萼，莫摘李花繁满枝， 客心浩荡东风急，把酒看花能几时。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
“远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙， 在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬 着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。
偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转 到田野之中。与上阕对应部分描写静静绽放的开花植物不 同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动 物；“啼”、“舞”、“忙”三字概括准确，写春的生命 活力，更加淋漓尽致。比起小园来，别有一种春光。
部编版上册九年级上学期第三单元课外古诗词诵读课件(35张PPT)
词句注释
⑷枳（zhǐ）：也叫“臭橘”，一种落叶灌木或小乔木。春天开 白花，果实似橘而略小，酸不可吃，可用作中药。明：使……明 艳。一作“照”。驿（yì）墙：驿站的墙壁。驿：古时候递送公 文的人或来往官员暂住、换马的处所。这句意思是说：枳花鲜艳 地开放在驿站墙边。
⑸杜陵：地名，在长安城南（今陕西西安东南），古为杜伯国， 秦置杜县，汉宣帝筑陵于东原上，因名杜陵，这里指长安。作者 此时从长安赴襄阳投友，途经商山。这句意思是说：因而想起在 长安时的梦境。 ⑹凫（fú）雁：凫，野鸭；雁，一种候鸟，春往北飞，秋往南飞。 回塘：岸边曲折的池塘。这句写的就是“杜陵梦”的梦境。
志。官终国子助教。精通音律，诗词兼工。诗与李商隐齐
名，时称“温李”。其诗辞藻华丽。其词艺术成就在晚唐
诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较
大。在词史上，与韦庄并称“温韦”。现存诗三百多首，
词七十余首。后人辑有《温飞卿集笺注》《金奁集》等。
创作背景
这首诗准确写作年代已不可考，但联系温庭筠生
前四句写祸事缘起，冤屈之意毕见 三、四句直书“除弊事”，认为自己是正确的， 申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨 ，富有胆 识 后两联扣题目中的“至蓝关示侄孙湘”
“云横”、“雪拥”，既 是实景，又不无象征意 义。“蓝关”形容关山险 恶，归途渺渺，前途茫 茫，“雪拥蓝关”语意双 关，明写天气寒冷，暗 写政治气候恶劣。此诗 抒发了作者内心郁愤以 及前途未卜的感伤情绪 。
贰
长 沙 过 贾 谊 宅
壹
刘长卿
作 刘长卿，唐代诗人，字文房，河间（今属河北）人
者 介
，天宝（唐玄宗年号，742—756）进士，曾任长州
绍 县尉，因事下狱，两遭贬谪，量移睦州司马，官终
人教部编版九年级上册语文《课外古诗词诵读》精品课件 (2)
左迁至蓝关示侄孙湘 （唐）韩愈
一封①朝奏②九重天③，夕贬潮州路八千。 欲为圣明④除弊事⑤，肯将衰朽惜残年⑥！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意⑦，好收吾骨瘴江边⑧。
作者简介： 韩愈（768—824），字退之，唐
代文学家、哲学家、思想家，河阳 （今河南省孟州市）人。自称“郡望 昌黎”，世称“韩昌黎”。晚年任吏 部侍郎，谥号文，故又称“韩吏部” “韩文公”。后人尊其为唐宋八大家之首，他与柳宗元并称 “韩柳”，有《韩昌黎集》传世。
注释： ①三年谪宦：贾谊被贬至长沙三年。 ②栖迟：居留。 ③楚客：这里指客居楚地的贾谊。 ④汉文：指汉文帝刘恒（前202—前157），公元前
180—前157年在位。 ⑤吊：凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原。
译文： 贾谊被贬在此地居留三年，
万古只留下他客居楚地的悲哀。 我在秋草中独自寻觅他的足迹， 寒林里只见夕阳缓缓倾斜。 汉文帝重才却对他如此情薄， 湘江水无意凭吊有谁知他的痴心？ 寂寞凄冷的深山里落叶纷纷， 可怜你不知因何天涯飘零！
游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流 露出人在旅途的失意和无奈。
中考在线： 默写。 1.【中考·兰州】 鸡声茅店月，_人__迹__板__桥__霜___。 2.【中考·泸州】 檞叶落山路，_枳__花__明__驿__墙___。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
写作背景： 这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍
处在安史之乱中，诗人客居秦州（今甘肃天水），只 有最小的弟弟在他身边，其余三人散处河南、山东等 地。
注释： ①戍鼓：边防驻军的鼓声。戍，驻防。 ②断人行：指实行宵禁，禁止人行走。 ③露从今夜白：意思是恰逢白露时节。 ④况乃：何况，况且。
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3.诗人善于思索 ，凭着自己的生活积累和科学总结，把风为雨之 先导的自然规律，形象地运用入诗。
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李商隐
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作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南 生。晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小 李杜”。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥 深 。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终 生仕途坎坷。
整体感知
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(二）无 题①
唐代以来，有的人不愿意标
出能够表示主题的题目时，常
（唐）李商隐 用“ 无题”作诗的标题。
相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。
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首联：
相见时难别亦难， 东风无力百花残。
以“无题”作为诗的题目是李商隐的独 创。这类诗大多以男女爱情相思为题材，情 思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。
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在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的 时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋 华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心 内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐 其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的 以《无题》为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。 此诗即其中一首。
指咸阳城西楼，咸 阳旧城在西安市西北， 汉时称长安，秦汉两朝 在此建都。
即芦荻（蒹，荻； 葭，芦），暗用《诗经 蒹葭》的诗意，表思念 心绪。
水边之地为汀、水 中之地为洲，这里指代 诗人在江南的故乡。
一个“愁”字，奠定了全诗的基调。
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首联扣题，抒情写景。
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一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
“莫问”二字，并非劝诫之辞 ，实乃 令人思索之语，它让读者从悲凉颓败 的自然景物中钩沉历史的教训；
一个“流”字，则暗示出颓势 难救的痛惜之情。渭水无语东流的 景象中，既有乡愁，也有国忧，两 相交织，委婉含蓄，令人伤感。
不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流。
一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳， 就像江中的小洲。
笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意 远而势雄。
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颔联
“溪”指磻溪。
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“阁”指慈福寺。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
溪云突起，红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风 已吹满咸阳楼。
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晚眺远景，寓意深远。
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春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
“方”和“始”强化了情感深度，成 为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。
春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直至烧成灰烬时， 蜡泪才会流干。
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说一说：现在人们赋予“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
什么样的新意？
⑴原意：比喻恋人别后相思之苦。 ⑵新意：比喻人们为某种理想而执着追求。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
课外古诗词诵读
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局 势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁”的真 实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此 联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。
精读细研 颈联 写晚眺近景，虚实结合
精读细研 颔联：
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这里与“思”字双关。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
两个象征意象，运用了比兴的手法，极为熨贴。并用“蚕吐丝”、 “蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与 “方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，表现相思之深和对爱情的忠 贞，形象贴切，含意隽永。
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鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
丛生的杂草。
山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜，秋蝉 悲鸣躲在黄叶高林。
精读细研 尾联
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行人莫问当年事，故国 东来渭水流。
过客泛指古往 今来征人游子，也 包括作者在内。
指秦汉故都咸阳。指诗人自东边而来。
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尾联作结，融情于景。
（一）咸阳城东楼
jiān jiā
许浑
tīng
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
wú
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
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首联
“一上”表明触发 诗人情感时间之短瞬。
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“万里”则极言愁思 空间之迢遥广大。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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学习目标
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1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解 诗歌主旨。（难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗人表达的 感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）
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写作特色
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1.情景交融，景中寓情。全诗本来是抒发诗人对唐王朝“日薄西 山、气息奄奄”的衰败形势的无限感慨之情的，但是诗人并未直抒胸 臆，而是通过对景物的描写，使抽象的感情形象化，呈现了山河的自 然美，从而增强了诗的形象性和艺术感染力。
2.诗歌颈联和颔联的对仗也颇工整，给人以纵横开阖而又有构图 节奏的美感。
示例：重病期间，周总理仍旧坚持工作，在他身上，我 们可以领悟到什么叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
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颈联：
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。
早晨起来，因为思念的愁 苦，连头发也散乱渐白，形象 表达了主人公的离愁之深。
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主题思想
诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄 叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉 宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！许浑Fra bibliotek知识备查
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作者简介
许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江 苏）人，唐代诗人。武后朝宰相许圉师六世孙。 晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁 卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工 稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗 多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。
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李商隐
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作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南 生。晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小 李杜”。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥 深 。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终 生仕途坎坷。
整体感知
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(二）无 题①
唐代以来，有的人不愿意标
出能够表示主题的题目时，常
（唐）李商隐 用“ 无题”作诗的标题。
相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。
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首联：
相见时难别亦难， 东风无力百花残。
以“无题”作为诗的题目是李商隐的独 创。这类诗大多以男女爱情相思为题材，情 思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。
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背景资料
在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的 时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋 华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心 内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐 其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的 以《无题》为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。 此诗即其中一首。
指咸阳城西楼，咸 阳旧城在西安市西北， 汉时称长安，秦汉两朝 在此建都。
即芦荻（蒹，荻； 葭，芦），暗用《诗经 蒹葭》的诗意，表思念 心绪。
水边之地为汀、水 中之地为洲，这里指代 诗人在江南的故乡。
一个“愁”字，奠定了全诗的基调。
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首联扣题，抒情写景。
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一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
“莫问”二字，并非劝诫之辞 ，实乃 令人思索之语，它让读者从悲凉颓败 的自然景物中钩沉历史的教训；
一个“流”字，则暗示出颓势 难救的痛惜之情。渭水无语东流的 景象中，既有乡愁，也有国忧，两 相交织，委婉含蓄，令人伤感。
不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流。
一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳， 就像江中的小洲。
笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意 远而势雄。
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颔联
“溪”指磻溪。
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“阁”指慈福寺。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
溪云突起，红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风 已吹满咸阳楼。
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晚眺远景，寓意深远。
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春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
“方”和“始”强化了情感深度，成 为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。
春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直至烧成灰烬时， 蜡泪才会流干。
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说一说：现在人们赋予“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
什么样的新意？
⑴原意：比喻恋人别后相思之苦。 ⑵新意：比喻人们为某种理想而执着追求。
课外古诗词诵读 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局 势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁”的真 实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此 联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。
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这里与“思”字双关。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
两个象征意象，运用了比兴的手法，极为熨贴。并用“蚕吐丝”、 “蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与 “方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，表现相思之深和对爱情的忠 贞，形象贴切，含意隽永。
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鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
丛生的杂草。
山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜，秋蝉 悲鸣躲在黄叶高林。
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行人莫问当年事，故国 东来渭水流。
过客泛指古往 今来征人游子，也 包括作者在内。
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溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
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鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
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“万里”则极言愁思 空间之迢遥广大。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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1.情景交融，景中寓情。全诗本来是抒发诗人对唐王朝“日薄西 山、气息奄奄”的衰败形势的无限感慨之情的，但是诗人并未直抒胸 臆，而是通过对景物的描写，使抽象的感情形象化，呈现了山河的自 然美，从而增强了诗的形象性和艺术感染力。
2.诗歌颈联和颔联的对仗也颇工整，给人以纵横开阖而又有构图 节奏的美感。
示例：重病期间，周总理仍旧坚持工作，在他身上，我 们可以领悟到什么叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
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晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。
早晨起来，因为思念的愁 苦，连头发也散乱渐白，形象 表达了主人公的离愁之深。
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诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄 叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉 宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。
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许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江 苏）人，唐代诗人。武后朝宰相许圉师六世孙。 晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁 卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工 稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗 多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。