C语言网络课程

b.提供教师授课、课件学习、疑难解答、自我测试、反馈交流等环节 帮助学生学习。
c.本课程要通过清晰的导航、合理安排热字、热键和超级链接，便于 学生根据需要选择学习；对需要掌握的重点、难点内容和基本概念可通过 输入关键字查找到有关内容学习。
d.学习评价主要采用教师评语、评判相结合以及奖励的方式。有时会 结合采用管理人员的观察性评价、学生之间的互评或者学生的自评，与教 师的评价相结合。评判既有诠释平时学习效果的平时成绩，又有考核学期 学习效果的期末成绩。对优秀作业、优秀作品和积极参与网络教学活动的 学生给予奖励机制，以调动学生的积极性。
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四、网络课程建设进度及措施保障 项目立项批准后，课题组成员将按下列内容和进度开展工作：
序号 时间进度 内容
负责人 措施保障
2009.12- 需求调查和分析， 1
2010.2
查询相关资料，并结合教学反 馈信息。
2010.1- 总体设计和模块设 2
2010.2 计
课程信息模块，教学
2010.3-
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文件模块资料收集
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课程名称
C 语言程序设计
课程类型
公共基础课
学时数 72
适用专业
全校理工科类专业
所属重点建设专业名称
大学计算机基础
建设负责人 职称 学历 年龄
教授课程
一、建设负责人近 3 年的主要教学、科研简况 教学： 近三年主要担任《C 语言程序设计》，《VB 程序设计》，《数据结构》
等课程的教学任务。教学效果良好，所任教的班级参加浙江省计算机等级 考试在全校同类课程中名列前茅。
（2）选取内容与学习资源建设的原则： 在教学内容设计上，既考虑到教学内容符合学科要求、符合学生的认 知规律，知识结构合理、知识点覆盖面达到课程定位的要求，同时也从学 生自主学习的需求出发来考虑问题，不贪高、求大、求全，强调重基础、 强实践、突出实用性。 在资源建设上，根据学生的学习条件差异和学习基础的差异，提供多 种形式的学习资源，如难点视频课程、网络交互平台、教材和参考资料。 还提供了一些在深度和广度上有一定扩展的资源，比如添加一些趣味性、 实用性大的小软件进行代码剖析。从深度和广度上满足不同层次学生的不 同需求。 （3）学习活动的设计、学习评价方式：
关素材，已有完备的电子教案，并在以后的教学过程中不断修正； （2）本课程使用的教材为项目组的自编教材； 2.课件开发： （1）项目组成员具有丰富的课件开发经验，所指导的学生也多次获得
校、省多媒体竞赛各级奖项； （2）在以往的课程建设中，已制作好本课程的完整课件，并在以后的
教学过程中不断改进； 3.其它： （1）本课程已经在全校的理工科专业开设公共基础课，积累了丰富的
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以学生为中心设计学习活动，设计了学期导学、阶段导学和周导学， 学生在导师指导下制订学习计划，通过交互课堂、协作学习和讨论答疑等 进行自主学习。
a.每一部分相对独立的内容都有学习目标、学习内容说明。学习目标 让学生明确哪些是学习中应掌握的重点、难点知识，哪些是只需要一般性 理解的知识；学习内容便于学生对每一部分知识所包含的内容有一个全面 的把握。
e.评价手段主要通过作业批改、参与网络答疑（实时音视频答疑和非 实时的疑难解答）、主题讨论、综合实验活动进行过程性学习评价，比例为 30%，通过期末考试进行形成性学习评价，比例为 70%。总之，突出学习过程、 综合应用和实践能力的考核。
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三、网络课程建设已有基础条件（包括电子教案、课件开发等情况） 1.电子教案： （1）本课程已经完成了规范化课程建设，在建设中已经积累了大量相
六、教务处意见
分管院长签字（盖章）： 年月日
分管处长签字（盖章）： 年月日
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2010.4
整理
2010.3- 教师信息模块，其他 4Biblioteka Baidu
2010.4 模块资料收集整理
2010.4-
5
教学课件模块
2010.6
2010.4-
6
互动空间模块
2010.6
2010.4-
7
课程拓展模块
2010.6
2009.6-
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视频资料
2010.10
总体设计，划分模块，组织研 讨
基于学院网络教学平台，建设 课程网络平台。
附件 2:
网络课程建设立项申请书
申请单位 课程名称 C 语言程序设计 课程层次 ■本科 □专科 建设负责人 课程网址 填表日期
填写说明 一、申请书的各项内容要实事求是，真实、可靠。文 字表达要明确、简洁。 二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 三、申请书一律用 A4 纸双面打印，在左侧装订成 册，一式二份。 四、课程类型按《丽水学院本科专业培养计划》分为 公共基础课、专业基础课、专业选修课、全校性公选 课。
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2.课程总体设计（说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、 学习活动的设计、学习评价方式。）
（1）课程建设目标： 本网络课程建设完成以后将通过网络实现教学整个过程的监控和管理， 实现课程资源的共享和课程改革的探讨，为学生提供全方位多层次的学习方 式和学习内容，为学生自主学习提供良好的平台。 本网络课程建设好后主要包括以下几个模块： a.基本教学模块：包括教学大纲、实验大纲、教案、多媒体课件等。 b.课程管理模块：包括教学日常动态管理、学生考勤管理、实验报告管 理、学生作业管理、学生成绩管理。 c.自主学习模块：包括课程自主练习和测试题库、优秀网络资源库、课 程视频等。 d.互动学习模块：包括课程答疑、师生互动、学生讨论等。
科研：
主要参建人员
职称
学历 年龄
承担工作
2
二、教学理念与课程设计 1.教学指导思想（举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教
育思想或理念。） 《C 语言程序设计》课程是全校理工科类专业的公共基础课，是全国和
浙江省计算机等级考试可选语言之一，也是实践性很强且面向实际应用的 重要课程。对于非计算机专业学生而言是非常重要的一门技能和能力，程 序设计语言的应用十分广泛，可以在以后的学习和工作中得到应用。
根据实际教学的需要，进行资 料收集与整理工作。 基于现有的课堂理论教学课 件，并结合省二级考试制作完 善实践教学课件以及教师和 学生实验指导书。 根据学生需求调查结果以及 实际教学的需要进行建设 结合各专业背景特色进行设 计并考虑学生的多层次需求 设计经典的理论教学内容以 及典型的实践教学环节
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五、二级学院意见
教学经验与教学相关资料，对学生需求的学习难点有较为准备的把握； （2）本课程在日常教学过程中大量使用实例教学，并以项目模拟方式
来加强实践能力，已经基本形成了网络课程的雏形； （3）项目主要参与人员对网络项目建设较为熟悉，承担多项横向课题
的建设任务，有丰富的网络平台开发经验，也为网络课程的建设提供了良 好平台。
根据教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导委员会提出的高等 学校计算机基础课程教学基本要求，以及本校的办学指导思想,在该课程的 建设中我们确定了“以程序设计方法为主线、以语法和结构为核心，以培 养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用。”的教学指导思想。摒弃 C 语 言课程只以讲述语法为主的落后面貌，本着面向未来的精神，把 C 语言从 应试课程转变为一种实践工具，主要目的不再局限于使学生单纯地了解和 掌握 C 语言的基本语法规范，而是要致力于培养学生运用 C 语言解决实 际问题的编程能力，以 C 语言为工具，介绍程序设计的基本思想和方法， 重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序设计领域最新、 最有价值的思想和方法渗透到古老的 C 语言中，给 C 语言一个焕然一新 的姿态，并让学生从多角度、以多方式去了解和掌握 C 语言以及程序设计 的精髓，着重培养学生无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能 灵活应用这些思想和方法的能力。同时，让学生在学习程序设计的过程中， 养成良好的编程风格，不再感到枯燥乏味，而是其乐融融，把 学习程序设 计变成一件快乐的事情。
（4）项目主要参与人员同时参与了多项省级和校级精品课程的建设工 作，了解并掌握省部及国家网络课程建设评比的基本要求，了解历次省部 级与国家相关评比的情况，本项目建设针对性强；
（5）本项目主要参与人员具有长期的共事合作机会，项目开展后协作 性强。
这些工作都为网络课程建设提供了一定的基础条件，也渴望通过网络课 程建设进一步提升本课程的教学效果。