C语言网络课程
C语言程序设计教程PPT完整全套教学课件
联合体定义和使用场景分析
联合体定义
使用`union`关键字定义联合体类型，指定联合体名 称和成员列表。
内存共享
联合体的所有成员共享同一块内存空间。
使用场景
适用于多种数据类型但只需存储其中一种的场景， 如混合类型的数据存储和处理。
枚举类型定义及应用举例
枚举类型定义
使用`enum`关键字定义枚举类型，指定枚举名称和枚举常量列表。
01
跳转语句的概念和 特点
改变程序执行流程，实现程序的 跳转。
02
跳转语句的语法和 示例
break语句、continue语句、 goto语句等。
03
跳转语句的应用场 景
适用于需要中断循环、跳过某些 操作等特殊情况。
04
函数与模块化设计
函数定义和调用
函数定义的基本语法
返回类型 函数名(参数列表) { 函数体 }
将数组元素作为实参传递给形参，形参和实参类型必须一致；
数组名作为函数参数
将数组名作为实参传递给形参，形参和实参类型可以不一致，但形 参数组的大小必须大于等于实参数组的大小；
多维数组作为函数参数
多维数组可以作为函数参数传递，但需要注意多维数组的传递方式 和一维数组的传递方式不同。
06
指针与动态内存管理
02
数据类型、运算符与表达式
基本数据类型
01
整型（int）
02
浮点型（float、 double）
字符型（char）
03
04
布尔型（bool）
常量与变量
常量
在程序运行过程中，其值不能被改变 的量。
变量
在程序运行过程中，其值可以被改变 的量。
运算符和表达式
c语言网络通信课程设计
c语言网络通信课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握C语言在网络通信领域的基本原理和应用技能。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解网络通信的基本概念、原理和技术；掌握C语言在网络通信编程中的基本语法和常用函数。
2.技能目标：能够运用C语言进行简单的网络通信程序设计；具备分析、解决网络通信问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对网络通信技术的兴趣和好奇心，提高学生运用C语言进行创新实践的意识和能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.网络通信基本概念：计算机网络、网络协议、网络结构等。
2.C语言网络通信编程基础：C语言语法、数据类型、运算符、函数等。
3.常用网络通信函数和协议：socket编程、TCP/IP协议、UDP协议等。
4.网络通信程序设计实例：文件传输、聊天室、网络管理等。
5.实验环节：通过实际操作，巩固所学知识，提高实际编程能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解基本概念、原理和技术，确保学生掌握基础知识。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解网络通信在实际应用中的原理和技巧。
4.实验法：通过实际操作，让学生亲手编写网络通信程序，提高实践能力。
四、教学资源为实现教学目标，我们将提供以下教学资源：1.教材：《C语言网络通信教程》。
2.参考书：提供相关领域的经典教材和论文，以拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，丰富教学手段，提高教学质量。
4.实验设备：提供计算机、网络设备等，确保学生能够进行实际操作。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现：考察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等，占总评的30%。
2.作业：布置课后编程作业，让学生巩固所学知识，占总评的20%。
3.考试：进行期中和期末考试，测试学生对课程知识的掌握程度，占总评的50%。
c语言视频教程
c语言视频教程★视频说明★所有的c语言视频教程都已经收集到百度网盘了，大家只需要转存就可以了；希望能够帮得到大家，谢谢！★视频目录★第01套：C语言基础--百度推荐课程--千锋潘老师第02套：[IT教程网]边用边学C语言视频教程[更新完毕-共享完毕]第03套：[IT教程网]计算机二级等级考试c语言程序设计教程c语言入门到精通视频教程[更新完毕-共享完毕]第04套：[IT教程网]孙鑫C 教程[更新完毕-共享完毕]第05套：[IT教程网]闲云野鹤C语言系列培训教程[更新完毕-共享完毕]第06套：[IT教程网]安全中国C语言视频教程第07套：[IT教程网]C语言视频教学录像第08套：[IT教程网]C语言也能干大事视频教程全集(高清)第09套：[IT教程网]郝斌C语言视频教程第10套：[IT教程网]黑色旋风C语言vip教程第11套：[IT教程网]编程加油站视频学C语言(1-18课)第12套：[IT教程网]嵌入式c语言视频教程-尚观第13套：[IT教程网]全国计算机等级考试二级C语言视频教程第14套：[IT教程网]甲壳虫2012年VIP_C语言初级班（18课）第15套：[IT教程网]编程加油站视频学C语言(1-18课)[共享完毕]第16套：[IT教程网]嵌入式c语言基础视频教程[更新完毕-共享完毕]第17套：[IT教程网]嵌入式c语言视频教程-尚观[更新完毕-共享完毕]第18套：[IT教程网][黑客基地：C语言编程特训班].毒宫玫瑰.共26讲[共享完毕]第19套：[IT教程网][黑鹰基地：C语言编程特训班].桂圆.共18讲[共享完毕]第20套：[IT教程网]微普年薪10W版C语言教学视频【绝密】[共享完毕]第21套：[IT教程网]全国计算机等级考试二级C语言视频教程[更新完毕-共享完毕]第22套：[IT教程网]C语言视频教程-谭浩强版-小甲鱼主讲（2.75G）[共享完毕]第23套：[IT教程网]C语言视频教程[共享完毕]第24套：[IT教程网]C语言，好爽（第一二三季）[更新完毕-共享完毕]第25套：C语言学习资料第26套：【IT教程网】C语言视频教学录像【更新完毕-共享完毕】第27套：【IT教程网】C语言视频教程【更新完毕-共享完毕】第28套：【IT教程网】范磊主讲c语言视频教程【更新完毕-共享完毕】第29套：【IT教程网】黑色旋风C语言vip教程【更新完毕-共享完毕】第30套：【IT教程网】郝斌C语言视频教程【更新完毕-共享完毕】第31套：【IT教程网】C语言也能干大事视频教程全集(高清)【更新完毕-共享完毕】第32套：小七论坛2013年VIPC语言系列教程-第33套：甲壳虫2012年VIP_C语言高级班（7课）★视频截图★。
《C语言程序设计》课程教学大纲
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
“C语言程序设计”在线教育教学应用案例
“C语言程序设计”在线教育教学应用案例作者：何元娇来源：《科技风》2021年第32期摘要：目前，线上线下混合式教学模式逐渐成为各类高校研究的热点。
笔者根据今年C语言程序设计线上上课情况，分析线上教学可以对传统线下教学模式进行创新，提高教学效果和课堂的管理能力。
关键词：在线教学;C语言;雨课堂一、实践问题去年和今年3月份“C语言程序设计”课程教学实施主要通过在线进行，在教师教学和学生学习过程中，遇到了很多问题，如何规避问题，做到线上教学与线下教学具有相同的效果或者更好的效果呢？这不仅需要学校和班主任对学生的监管和教育，也需要任课教师和同学们的共同配合。
下面主要从“方案设计、实践案例、实施成效”三个方面浅谈本人如何通过在线开展“c 语言程序设计”课程教学工作的，希望为后续其他课程开展线上教学或线上线下混合式教学提供一些思路。
（一）教学现状传统的“C语言程序设计”课程教学模式主要以語法知识为主线来组织教学，侧重于c语言语法知识的讲解，这种教学模式能够较好地保证所讲授知识的系统性，但整个学习过程中学生处于被动学习状态，学生学习的积极性不高，教学效果较差。
为了更好地引导学生学习该门课程，笔者在教学过程中不断改进教学方法，将案例驱动法引入该课程的教学中，该方法对教材中的知识点进行有效的整合，将理论知识的传授和实践教学融为一体，更好地激发学生的学习积极性。
（二）“案例驱动法”的思想“案例驱动法”是指将所学习的新知识点通过案例形式展现出来，教学过程分两步，首先是教师引导学生对案例进行剖析、讨论、归纳出所涉及的理论知识;其次是学生对案例进行模仿和进一步拓展应用。
在整个教学过程中，教师如何设计有效的案例激发学生学习的热情，并引导学生进行自主学习是教学过程的核心部分。
（三）“案例驱动法”的实施1.案例选择教学案例不是简单的举例，案例要具有目的性、系统性、针对性、可实践性和启发性。
教师在设计案例时，要从学生的角度出发，以培养能力和提高兴趣为目标，通过典型案例的展示与分析，让学生理解各个知识点联系在一起是一个完整体系，从而达到培养应用型人才的目的。
浅谈C语言程序设计网络精品课程瞰教学设计
适用 于 网络 教育 的教学对 象 为成 人 、学 习方 式 为业 余 学 习的特 点 ，本课 程 按照 现代 教 学设 计理 论进 行
总 体 教 学 设 计 ， 采 用 “ 学 生 为 主 体 ， 以教 师 为 主 以
计 的过 程 。 网络课 程 教学设 计应 该在 现代 教育 理念 指 导下 ，通 过对 网络媒 体和 远程 教育 特 点 的分 析 ，
级 目录 结构 划分，用 多媒体手 段 （ 频 、动画等 ） 视 讲 解 重点和 难点 。 同时，还在深 度和 广度 上提供 了大 量相 关学 习资源 ，如在 每～章 中扩展 知识 、某些 知 识 点链接 了一些课 外阅读 资源 、课程 设计 、媒体 资 源库 等 ，以便 学 生根据 自己的能力水 平选择 学 习， 充分引导、培养学生 自主学习的能力 。
的动 词来表 述 学生要 达到 的每项 要求 ，该动词 所表 述的行为应该能够被观测 。”
（） 识点学 习指导 知识 点指导主要按 照观看 ４知 教师录像 一阅读文字教材一观看ｆ ｓ 动画一进行课 ａ １ ｈ
堂练 习活动 一完成 实验活 动一 自我测试 的学 习链完
成学 习。
各 方 面 对 本 课 程 进 行 阐述 。
进 行设 计 ，包 括教 学 内容 、教 学组织 、 学习策 略 、 网络 教 学环 境 的 设 计 ，在 原 有 的基 础 要 素 下 增 加 新 的实 体 要素 ，如 ： 导航设 计 、界面 设计 、媒 体 设 计 、技 术 设计 等 ，将 网络课 程 总体设 计等 同于 教 学
ｃ 言程序 设计 是计算机 科专业 的重 要基础 课 ， 语
在 专 业 教 学 中 起 着 承 前 启 后 的 关 键 作 用 。 为 使 课 程
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准课程名称：C语言程序设计课程编码：60415001总学时数：84适用专业：网络技术，软件技术，多媒体技术，电子技术等一、课程概述1.课程定位《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、数据库管理员、软件测试等，在计算机各专业等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是计算机应用专业中《Java程序设计》、《C#程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试要求的主要程序设计语言。
2.课程设计思路本课程以“学生成绩管理系统”项目作为主线，采用边讲边练的教学互动形式，同时应用案例教学法，在课堂上导入贴近实际的程序设计实例。
教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。
二、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，使学生能够具有结构化程序设计的思想，能够用C语言进行简单程序的编写，能够熟练的进行程序的调试和修改，同时具备软件开发所需要的协作精神，较强的上进心和责任感。
2.具体目标（1）职业技能目标○1培养学生编写规范化的程序代码○2自主的学习能力○3掌握面向过程编程的思想○4能够编制简单的C语言应用程序（2）知识目标○1掌握C语言的数据类型的定义与使用○2掌握程序结构设计的方法○3掌握数组定义与使用的方法○4掌握函数定义与使用的方法○5掌握指针的使用方法○6掌握文件的概念与使用方法（3）职业素质养成目标○1服务意识：能够为他人提供优质的服务○2文明、法制意识；合理利用所学知识，不做危害他人和社会的事○3吃苦精神：能承受软件开发带来的体力和脑力的压力○4合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力○5较强的自我知识及技术更新能力；快速跟踪社会前沿技术及市场应用动态三、课程内容与要求表1 课程总体设计表2 学习单元设计四、实施建议（一）考核评价建议本课程采用理论考加题签的考试形式，即课程的总成绩由平时成绩（20%）+实验成绩（30%）+考试成绩（50%），课程实训单独计算成绩。
C语言网络教学平台--课程考试
10、为了避免嵌套的if-else语句的二义性，C语言规定else总是
与( )组成配对关系。
A) 缩排位置相同的if B) 在其之前未配对的if
C语言网络教学平台--课程考试
考生考号：999999 考生姓名：模拟考生 倒计时: 87分59秒
系统提示
打字时间到，无法再继续打字！
输入考号:
case 2: printf("**\n") case 3:printf("**\n");
} }
C) switch(a+b) D) switch(a-b);
8、若有以下定义: float x; int a,b; 则正确的switch 语句是
A) switch(x) B) switch(x)
{ case 1.0:printf("*\n"); { case 1,2:printf("*\n");
A) 17 B) 18
C) 20 D) 21
请选择-> A B/ C D
!! 15、t为int型，进入下面的循环之前，t的值为0
2、下列四组常数中,均是正确的八进制数或十六进制数的一组是:
A) 016 0xbf 018
B) 0abc 017 0xa
C) 010 0x11 0x16
请选择-> A B/ C D
16、设有数组定义:char array[10]= "China";则strlen(array)
的值为________ 。
13、设i,j,k均为int型变量,则执行完下面的for循环后,k的值为
for(i=0,j=10;i<=j;i++,j--) k=i+j;
c语言爬虫课程设计
c语言爬虫课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解网络爬虫的基本概念，掌握C语言实现网络爬虫的基本原理。
2. 学会使用C语言进行网页数据抓取，掌握HTTP请求与响应的处理方法。
3. 掌握数据解析的方法，如HTML解析、JSON解析等，并能够运用C语言实现。
4. 了解爬虫的合法性和道德规范，遵循相关法律法规。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的网络爬虫程序，实现对目标网站数据的抓取。
2. 熟练使用C语言库函数，如libcurl、libxml2等，进行网络请求和数据解析。
3. 学会调试爬虫程序，解决抓取过程中遇到的问题，如异常处理、数据清洗等。
4. 能够对爬取到的数据进行简单的存储和展示，如保存为文件、打印输出等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对网络爬虫技术的兴趣和热情，激发学习编程的积极性。
2. 增强学生的团队协作意识，学会与他人共同解决问题，培养沟通与表达能力。
3. 培养学生的法律意识，遵循网络爬虫的道德规范，尊重他人隐私和知识产权。
4. 培养学生面对挑战的勇气和解决问题的能力，增强自信心。
本课程针对高年级学生，课程性质为实践性较强的学科。
在教学过程中，需关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探索、实践。
课程目标旨在使学生掌握C语言网络爬虫的基本知识和技能，同时注重培养学生的情感态度价值观，为后续学习打下坚实基础。
通过本课程的学习，期望学生能够独立编写简单的爬虫程序，并具备一定的实际应用能力。
二、教学内容1. 网络爬虫基本概念与原理- 爬虫的定义与作用- 爬虫的工作流程与分类- 爬虫的合法性与道德规范2. C语言网络编程基础- 网络编程基本概念- 套接字编程基础- HTTP请求与响应处理3. 数据抓取与解析- 使用libcurl库进行网络请求- HTML解析方法与技巧- JSON解析方法与技巧4. 爬虫程序设计- 设计爬虫程序框架- 实现网页数据抓取- 数据解析与存储5. 爬虫程序调试与优化- 异常处理与调试技巧- 数据清洗与去重- 爬虫性能优化6. 实践项目与案例分析- 编写简单的爬虫程序- 分析实际案例，了解爬虫应用场景- 团队合作，共同完成项目任务教学内容根据课程目标进行选择和组织，保证科学性和系统性。
网络探究教学模式在《C语言程序设计》远程教学中的应用
网络探究教学模式在《C语言程序设计》远程教学中的应用【摘要】本文探讨了网络探究教学模式在《C语言程序设计》远程教学中的应用。
首先介绍了网络探究教学模式的概念和特点，然后详细分析了其在C语言课程中的具体应用及对学生学习的影响。
接着探讨了网络探究教学模式在教学效果评价中的重要性，并对其优缺点进行了分析。
最后总结了网络探究教学模式在远程教学中的应用，展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为提高远程教学效果，促进学生学习能力的提升提供参考和借鉴。
【关键词】网络探究教学模式、《C语言程序设计》、远程教学、教学模式概念、教学效果评价、学习影响、优缺点分析、研究背景、研究意义、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着信息技术的不断发展和应用，远程教学模式越来越被广泛应用于各个领域。
在教育领域，远程教学为学生提供了更加灵活、便利的学习方式，使学生可以跨越时空的限制进行学习。
《C语言程序设计》是计算机相关专业的一门重要课程，而远程教学模式可以有效地帮助学生在学习这门课程时克服地域限制，提高学习效率。
传统的远程教学模式缺乏互动性和实践性，学生往往缺乏主动性和积极性。
为了提高远程教学的效果，引入网络探究教学模式成为一个新的选择。
网络探究教学模式注重学生的主动参与和合作学习，通过网络资源开展学习探究活动，促进学生的深层次学习和创新能力的培养。
探究网络探究教学模式在《C语言程序设计》远程教学中的应用，对于提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生成长和发展具有重要的理论和实践意义。
也为教育教学领域的发展和完善提供了新的思路和方法。
1.2 研究意义网络探究教学模式在《C语言程序设计》远程教学中的应用具有重要的研究意义。
随着信息技术的不断发展，网络探究教学模式为学生提供了更广阔的学习空间，能够促进学生主动学习和合作学习，提高学习效率和质量。
网络探究教学模式能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
编程语言基础C语言课程标准
《编程语言基础（C语言）》课程标准1编程语言基础（C语言）课程标准课程名称：编程语言基础（C语言）课程类别：专业必修课适用专业：计算机网络技术学时：80学分：5.01.1《编程语言基础（C语言）》课程概述《编程语言基础（C语言）》课程性质《编程语言基础（C语言）》课程是计算机网络技术专业的必修课，具有很强的操作性、实用性和应用性。
其功能在于培养学生具有逻辑分析能力、计算机编程基本思想和简单编程能力，为后续的应用性课程和系统开发课程的学习打好软件基础。
课程基本理念本课程设计面向计算机网络技术专业学生，突出学生主体，尊重个体差异，注重素质教育，注重能力培养；打破传统课程序化，基于工作过程的行动体系，将技能点与知识点串行排序；倡导任务和目标驱动，学中做，做中学，强调体验实践，过程与结果并重，促进学生能力与素质的共同发展。
课程设计思路本课程依据辽宁农业技术学院2011级计算机网络技术专业人才培养方案进行课程设计。
打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，学习项目的选取的基本依据是软件设计领域和工作任务范围，以典型产品为载体，使工作任务具体化，产生具体的学习项目和实训项目，编排顺序按照工作任务关系而非知识的逻辑关系。
1.2《编程语言基础（C语言）》课程目标总目标通过本课程的教学，掌握C语言程序设计的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题能力，并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础。
具体目标：（1）对计算机语言和结构化程序设计有基本的认识。
（2）能熟练应用TURBO C集成环境设计和调试C语言程序。
（3）能用C语言设计解决简单实际问题的程序，并能完成简单程序的测试。
（4）掌握计算机语言类课程的学习方法，能通过互联网、文献资料巩固和拓展所学知识。
1.3《编程语言基础（C语言）》课程内容标准（见表1）编程语言基础（C语言）课程内容标准（表1）教学建议（1）采取工学结合、理论教学与实践教学并重的方式开展教学。
程序设计（C语言）课程线上混合教学模式的构建
传统程序设计（C 语言）课程教学存在学生被动参与学习，课堂讲授时间有限，课程考核方式相对单一，学生容易被互联网资讯吸引等问题。
鉴于此，充分利用各种互联网资源[1-2]，让其服务于教学[3]，构建了新型的线上多元化混合教学模式。
一、程序设计（C 语言）线上混合教学模式的构建（一）教学平台的构建超星学习通是一款交互式移动在线教学平台。
教师可以自主创建课程，并利用多种教学形式有序安排教学活动。
课堂教学报告还可以为教学提供有力依据，让教师可以掌控学生的学习过程，并进行相应的督促引导。
学习通更注重学生深入、完整的学习体验，调动学生的学习积极性，提高课堂的活跃度。
在程序设计（C 语言）线上混合教学中，线上教学资源以超星学习通为主，以腾讯会议为辅。
教师提前将每课时的教学PPT 、教学重点和难点速课、电子教材、视频资源、延伸资料等资源上传到学习通创建的课程课时中，并设置相应的任务点和完成时间节点，利用通知功能提醒指定教学班级学生完成课前相关内容的预习。
线上课堂教学根据教学内容选择学习通同步课堂、腾讯会议直播等教学方式，并采用课程签到、主题讨论、投票、选人、抢答、随堂练习、操作演示、教师答疑等多种教学手段，活跃课堂氛围，让学生积极主动地参与到教师的教学中。
学生课后可以在学习通平台上回顾教师讲解的过程，也可以针对重点、难点深入了解，还可以通过“找资料”功能搜索学习通网络中相关资料等。
教师通过在学习通平台上布置章节作业、讨论题目，来了解学生对知识的掌握程度，用以随时更新后续的教学方案，并通过平台“统计”功能，了解每一个学生的任务点完成情况、章节学习情况、课堂活动参与情况、作业完成情况等，给其发送欠缺相关内容的教学预警提示，用以管控学生学习这门课程的过程情况。
（二）教学设计与实践本次教学选取2019级成型、机电两个专业作为实验班级，进行为期一个学期的试点教学实践研究。
具体的教学设计如下：学生程序设计（C 语言）线上混合教学设计图程序设计（C 语言）课程线上混合教学模式的构建曲坤（江苏大学京江学院，江苏镇江212013）［摘要］从程序设计（C 语言）课程教学出发，以学生为本，探索开展直播+速课的线上多元化混合教学模式。
高职高专《C语言程序设计》网络课程建设的探索
高职高专《C语言程序设计》网络课程建设的探索摘要：网络课程有跨越时空进行实时或非实时交互的特点，优质的网络课程也可以提高教学效率和教学质量。
本文结合教学中遇到的问题，对《c语言程序设计》网络课程的建设进行探索。
关键词：c语言程序设计；网络课程；目标导向《c语言程序设计》是一门重要的基础课程，在高职或高专院校中, 更是一门实践性强且面向实际的重要课程。
该课程在实际教学中教师教学压力大,学生学习过程中缺乏兴趣,并且存在知识点多、课时量少的问题。
由于缺乏高效的交流平台和丰富的教学资源, 教师不仅难于组织高效的课堂教学和课后辅助教学, 也无法及时掌握学生的学习动态。
笔者结合实际教学，对该课程的网络课程的建设从形式向实质的转变提出一些设想。
1.高职高专《c语言程序设计》课程系统分析本网络课程的使用对象定位为高职高专c语言学习者。
这个阶段的学生掌握一些基本的操作计算机的能力,能使用电脑在网络环境下解决一些实际问题。
《c语言程序设计》课程是编程技术的入门基础课程。
根据课程内容的递进关系，笔者把《c语言程序设计》课程内容分成三个模块，模块一是基础知识入门，模块二是程序设计思维培养，模块三是综合程序设计能力培养。
该课程的主要目标是：不仅是要培养学生对c语言程序设计基础知识的专业认识，更重要的是培养学生掌握现在与将来计算机环境下的问题求解方法，这是为了学生在将来学习和工作中应用程序思维方法解决专业技术问题的重要基础。
本着把c语言从应试课程转变为一种实践工具，学习知识过程模块化的思想，该网络课程的设计原则基于行为目标导向以学科为中心的网络课程设计【1】为主，生成性目标导向的以问题为中心的网络课程设计为辅。
2.高职高专《c语言程序设计》网络课程的建设2.1高职高专《c语言程序设计》网络课程总体结构设计《c语言程序设计》网络课程可以分为课程指南模块、在线课程模块、应用园地模块、学习支持模块、教学互动模块和实践教学模块，在个别功能模块又有实现该功能的子功能模块，图1为该网络课程网络环境功能框架图。
《C语言程序设计》课程的网上教学系统
季焕 淑 ， 贺喜 玲 ２ （． 南 省 轻 工 业职 工 大 学 河南 郑 州 ４ ０ ０ ； １河 ５ ０ ２ ２河 南 省 工 业 设计 学 校 河 南 郑 州 ４ ０ ０ 】 ． ５ ０ ２
【 要】 摘 摘要 ： 本文论述 了《 ｃ语 言程序设计》 课程 网上教 学 系 的主要功能设计与关键技术 实现。该系统 可以作为传统课堂教 学的一个 统 重要 的辅助 工具 ， 使学生能够 突破时间和 空间上的限制， 通过 阅读课件、 观看视频 、 下载资料 等方式对该课程进行 自主 学习， 通过在线测试 对学 习效果进行检测 ， 通过聊天 室和留言板和老师以及其他 同学进行沟通交流， 而达到更好的学习效果。 从
ｆ１ 浏 览 器 无 关 ４与 （）Ｓ ５Ａ Ｐ能与任何 Ａ ｔｅ ｃ ｐｉｇ语言相容 ｅｉ Ｘ ｓｒ ｔ ｖ ｉ ｎ 该系统 主要分为课 程导航 、 课程学习、 资料下载 、 课程检测 以及课 ｆ Ａ Ｐ技术 的处理速度快 ． ６ Ｓ ） 并且安全性能高 程交流等功能 １ 课 程 导 航 ． １ ２２作业管理技术 ． 作业是学生对学习效果 的一种很好的 自我检测方式 ． 以在该模 所 １１１ 程 动 态 ．．课 对 发布有关该课 程学习的最新信息或者各种新课题 的研究 内容和 块中应该 主要考虑如何有效和安全地组织作业文件的提交与存储 。 情 况 ． 生 可 以 及 时 的掌 握 最新 的 教学 动 向和 技 术 动态 。 让学 于作业文件的存储 ． 以在服务器 中开设 了一块单 独的区域 ． 可 存放作 业时 ． 可能会出现多个 同学上传 了同一个名称 的作 业文件 ． 这时就会 １１ ．＿ 程 概述 ２课 如何避免这种情况 呢？ 我们可 以将提交的作业文件重命 名 ， 介绍该课 程的特点 、 学习重要性 、 学习重点 、 学习方法 以及教学大 出现错误 。 例如将学生的学号和作业编号处理后作为该学生的作业名 同时在数 纲等 。 据库 中的作业表中增设字段 ｚｉ存放提交的第 ｉ ｙ． 次作业在服务器 中存 １１ 教 师 简介 ．＿ ３ 放 的路径。学生在上传作业时 ， 采用 ｈｔ ｔ ｐ方式 向服务器上传 或下载文 介绍主讲教师的基本情况 、 研究方向以及联系方式等。 件． 由于只有服务器上 的程序才有对作业存储区的数据进行读 写操作 １ 课 程 学 习 ． ２ 的权限 ． 这样就能更好 的保证数据 的安全性 １２１ 学 课 件 ．．教 ２３编 码 解 码 器技 术 ． 学生可以选择并打开相应章节的课件． 进行在线学习 为了使学生能够在线浏览教学视频 ． 本系统 采用 了清华大学开发 １２ ＿＿ 频 点 播 ２视 Ｅ一 在 视频点播是课堂教学的重现 ． 当学生需要对某一节课进行重新学 的 ＭＰ Ｇ ４编码 解 码 技 术 ， 此基 础 上 开 发 的 编码 解 码 系 统 ＭＰ Ｇ ４是一个视频音频编码 的国际标准和一套非 常强大和庞 Ｅ一 习时 ． 可以选择相应章节的媒体文件进行在线播放 大 的视 频音 频编 码 的算法 工具 集 ．基 于 ＭＰ Ｇ一 Ｅ ４技术 的 Ｄｖ ｉｘ把 １３ ．资料下载 ＭＰ Ｇ一 Ｅ ４最基本 的方案 ｆ 也就是 Ｓｍ ｌ Ｐ ｉｅ／ ｉ ｌ Ｌ ｖ１拿来 实 ｉ ｐｅ ｍｆ Ｓｍｐｅ ｅｅ） ｌ １ ．编 程 实 例 ．１ ３ 这样 的编码效率 比ＭＰ Ｇ １ ＭＰ Ｇ ２都要高 Ｅ一和 Ｅ一 《 ｃ语言程序设计 》 程主要学 习程序设计的语法规则 、 课 流程控制 用化 ． 本 系 统 采 用 的 编 码 解 码 器 在 ＭＰ Ｇ－ ｉｐｅＰｏ ｌ Ｅ － Ｓｍ ｌ ｒｆｅ／Ｓｍｐｅ ４ ｉ ｉ ｌ 语句以及 函数应用． 知识点 比较琐碎 所 以将大量的知识点融入到具 ｅｅ 的基础上采用 了 ＶＢ Ｒ技术 ． 功能上有 了很大的提升 可变码 率 体实例 的制作中是一种非常快捷的学 习方法。 为了使学生较快的掌握 Ｌｖ１ Ｖ ｇ） 例如 大运 动或者场景转换 ） 时使用 这些知识 ． 编程实例 中准备 了大量 的经典 案例 以及小游戏 ． 学生 可以 编码 （ Ｓ 在图象有较大的残差 （ 更高 的码率 ． 而在图象变化不大时则大 幅度降低码率 而恒定码率编 从这些丰富的教学实例 中领会编程的技巧 １ ．课 件 下 载 ．２ ３ 码 （ Ｂ 则无论 当前 图象如何变化都使用同样的码率。相 比较来说 ． ｃ Ｒ） 采用 Ｖ Ｒ编码能够 达到更好的效果 Ｂ 学 生 可 以选 择 相 应 章 节 的 电子 课 件 进 行下 载
C语言程序设计网络课程的构建
王 靖 （ 河南财经 学院现 代教 育技术 中心 郑州
４００ ） ５ ０ ２
摘 要： 构建ｃ 语言程序设 计 网络课程可 以为学生提供一个 网络 化辅助教 学平台， 而有效的缓 解 目前高校ｃ 从 语言程序设 计课 程教 学中存 在 的课 时 繁 压 力大等 问题 。 出针对 学生的学 习水平 建立 学生模 型， 提 建立个性化 学 习方案 ， 同时为教师提供教 学 目标 的指导， 从而 实现 智能化的备课 平 台。 Ｃ语言程 序设计 网络课程 的构建 对于 高校 的Ｃ语 言程序 的教 学具 有深远 的影响 。 关键词 ： 网络课程 个性化学 习 智能备课 学生模 型 中图分类号 ： ３ Ｇ ４ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ Ｏ ０ （ ） Ｏ ９ － ２ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ４ａ － １ ２ ０ 随 着现 代信 息技 术 的 发 展 及 其 在 学 校 教 学 领 域 中 的 广泛 应 用 ， 助 计 算 机 网 络 借 丰 富 的信 息 资 源 进 行 教学 已经 成 为 现 代 教 育 改 革 的 一 个 重要 方 向 。 年 来 我 国 高 校 近 招 生 规 模 的不 断扩 大 ， 相 对 有 限 的教 学 在 资 源 下保 持 并 提 高 教 学 质量 已成 为 普 通 高 校 面 临的 一 个 共 同 的难 题 。 因此 ， 网络 课 程 的 建 设 对 于 普 通 高 校 而 言 ， 有 十 分 重 要 具 的 现 实 意 义 Ｃ 言 程 序 设 计 作 为 高 校 计 算 机 专 业 语 和部分非计算机 专业的必修课程 ， 目前 普 遍 面 临 着 课 时 紧 ， 师 教 学 压 力 和 学 生 学 教 习压 力大 等 问 题 。 实 际 教 学 中 ， 在 由于缺 乏 高 效 的 交 流 平 台 和 丰 富 的 教 学 资 源 ， 师 教 难 于 组 织 高 效 的 课 堂 教 学 和 课 后 辅 导 教 学 ， 法 及 时掌 握 学 生 的 学 习动 态 。 造 与 无 构 建设 Ｃ 言 程 序设 计 的 网络 课 程 ， 以 为 学 语 可 生提 供 一 个 网络 化 辅 助 教 学 平 台 ， 学 生 给 营 造 一 个 良好 的 自学 氛 围 ， 助 于 学 生 根 有
基于BB平台的“C语言程序设计”网络课程建设的探索与实践
我 校 的” Ｃ语 言程 序 设计 ” 于是计 算 机 公共 课 ． 南 因
号 和教高［０ ７２号 ． ２ ０］ 即教学 质量 与教 学改革 工 程简 称 此 由多名 教 师 同时授课 ．因此 该 门课 程 的 网络课 程 建 质量 工程 ，通过 质量 工 程实 现信 息技 术 与手 段在 人 才 设 ．我们 采 取 ”课 程 网站＋ 师 的个 性 化教 学 网站 ” 教 模
Ｂ Ｂ平 台的建设 情 况 ， 以及 如何 充 分利 用平 台上 建设 的教 学 资源辅 助教 学， 达到提 高教 学质量 的 目的 。
【 关键 词 】 质 量 工程 、 ｌ ｋ ｏｒ ： Ｂａ Ｂ ａ ｃ ｄ平 台、 源建设 、 资 资源 利 用
１前 言 ． 实现。
２０ ０ ７年 ，教 育 部颁 布两个 重要 文件 ，教 高［０ ７】 ２０ １
２１ ０ ０年 第 ９期
福建 电Βιβλιοθήκη 脑 １９ ８ 基于 Ｂ Ｂ平 台 的 ・ ， 言 程序 设 计 ¨ Ｃ语 网络 课 程 建 设 的 探 索与实践
林 冬 梅
（ 山科 学技 术 学院信 息 与教 育技 术 中心 广 东 佛 山 ５ ８ ０ 佛 ２ ０ ０）
【 摘 要 】 本文提 出 了基 于 Ｂａｋ ｏ ｒ ： ｌ Ｂａ ｃ ｄ平 台的公 共课 建设 模 式 ， 细 阐述 了《 语 言程序 设 计》 程 在 详 ｃ 课
精品课程《C语言程序》电子教案(全)
精品课程《C语言程序设计》电子教案（一）一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（1）掌握C语言的基本语法和数据类型；（2）熟悉运算符、表达式和语句的结构；（3）掌握函数的定义和调用；（4）了解常用的库函数和头文件；（5）学会使用C语言进行程序设计和调试；（6）培养编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分，具体安排如下：第一部分：C语言基础知识（2周）第1周：C语言概述、变量和数据类型第2周：运算符、表达式和语句第二部分：程序控制结构（3周）第3周：顺序结构第4周：选择结构第5周：循环结构第三部分：函数与数组（3周）第6周：函数的定义和调用第7周：数组和字符串第8周：指针第四部分：指针与引用（2周）第9周：指针的应用第10周：引用第五部分：综合练习与课程设计（2周）第11周：综合练习第12周：课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法，通过案例分析和编程实践，使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》，作者：谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室，如：Visual Studio、Code::Blocks等。
3.3 网络资源精品课程网站：提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。
四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分，其中过程考核占60%，期末考试占40%。
4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。
4.3 期末考试采取闭卷考试的方式，试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。
五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。
5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况，及时给予反馈和指导。
精品课程《C语言程序设计》电子教案（二）六、第一部分：C语言基础知识6.1 第1周：C语言概述、变量和数据类型教学目标：了解C语言的发展历程、特点和应用领域；掌握基本数据类型、变量定义和初始化。
《C语言程序设计》精品课网络教学系统的设计与实践
随着 我 国对 高校教 学改革 的进一 步重视 和深 入 ，
精 品课 目前 是学校 教学课程 建设 中重要 的组成 部分 ．
是 众 多教 师 目前 的重 要 教 学 科 研 课 题 。 《 Ｃ语 言 程 序 设 计 》 作 为 目前 高校 计 算 机 类 重 点 基 础 课 程 ，它 不 仅 面 向所 有 专 业 本 科 生 ．同 时 也 是 计 算 机 专 业 学 生 的重
・
信息教育・
农 业 网络 信 息
ＡＧＲ ￡ 刀 阻伽 ＮＥＴ ＷＯＲ Ｋ 啪 Ｒ＾ ￡ ＾ 竹＿ ＤⅣ
２ ０ １ ３年 第 ９期
《 Ｃ语言程序设计》 精品课 网络教学 系统的设计 与实践
孙 少宁 ， 马 红梅 ， 王 军 英
（ 中 国农 业大 学烟 台研 究院 ，山东 烟 台 ２ ６ ４ ６ ７ ０ ）
Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｎｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ” Ｃ Ｌａ ｎ ｇ ｕａ ｇ ｅ Ｐｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍｍｉ ｎ ｇ’ ’Ｅｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：” Ｃ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍｍｉ ｎ ｇ ”ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｃ ｏ ｕ ｓｅ ｒ ｓ ． Ｔｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｎｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｐ ａ ｒ ｔ ｏ ｆ ｅ ｘ ｃ ｅ Ｈｅ ｎｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ．Ｖａ ｒ ｉ ｏ ｕ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ｃ ａ ｎ ｂ ｅ ｓ ｈ ａ ｒ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｃ ａ ｎ ｂｅ
mooc翁恺c语言
mooc翁恺c语言MOOC翁恺C语言随着计算机技术的迅猛发展，编程语言成为了现代社会中不可或缺的一部分。
而C语言作为一种通用的高级编程语言，被广泛应用于软件开发、嵌入式系统、操作系统等领域。
为了帮助更多的人学习和掌握C语言，翁恺老师开设了一门名为"MOOC翁恺C语言"的在线课程。
MOOC，即大规模在线开放课程（Massive Open Online Course），是一种通过互联网向全球范围内的学生开放的教育模式。
翁恺老师以他丰富的教学经验和深厚的编程知识为基础，开设了这门C语言课程，为学习者提供了便捷的学习平台。
在MOOC翁恺C语言课程中，学习者可以通过在线视频、教学文档和编程练习等多种形式进行学习。
课程内容从C语言的基础知识讲起，逐渐深入到更高级的主题，如指针、内存管理、文件操作等。
同时，翁恺老师还会结合实际案例，让学习者能够将所学知识应用到实际项目中。
在课程中，翁恺老师强调了编程思维的培养。
他鼓励学习者通过编程来解决实际问题，锻炼逻辑思维和问题解决能力。
同时，翁恺老师注重实践操作，通过大量的编程练习和项目实践，帮助学习者巩固所学知识，并培养良好的编程习惯。
MOOC翁恺C语言课程的学习方式灵活多样，学习者可以根据自己的时间和进度进行学习。
无论是职场人士、学生还是对编程感兴趣的人，都可以通过这门课程学习到C语言的基本原理和编程技巧。
同时，课程还提供了在线讨论区和互动答疑平台，学习者可以在这里与老师和其他学习者进行交流，共同解决学习中遇到的问题。
通过学习MOOC翁恺C语言课程，学习者可以掌握C语言的基本语法和常用库函数的使用，了解C语言在软件开发中的应用场景，培养编程思维和解决问题的能力。
这门课程不仅可以为学习者提供学术上的知识，还可以帮助他们在职场中获得更多的机会和发展空间。
MOOC翁恺C语言课程是一门优质的在线学习资源，为广大学习者提供了学习C语言的机会。
通过这门课程，学习者可以系统地学习C语言的基础知识和编程技巧，掌握解决实际问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
b.提供教师授课、课件学习、疑难解答、自我测试、反馈交流等环节 帮助学生学习。
c.本课程要通过清晰的导航、合理安排热字、热键和超级链接，便于 学生根据需要选择学习；对需要掌握的重点、难点内容和基本概念可通过 输入关键字查找到有关内容学习。
d.学习评价主要采用教师评语、评判相结合以及奖励的方式。有时会 结合采用管理人员的观察性评价、学生之间的互评或者学生的自评，与教 师的评价相结合。评判既有诠释平时学习效果的平时成绩，又有考核学期 学习效果的期末成绩。对优秀作业、优秀作品和积极参与网络教学活动的 学生给予奖励机制，以调动学生的积极性。
根据实际教学的需要，进行资 料收集与整理工作。 基于现有的课堂理论教学课 件，并结合省二级考试制作完 善实践教学课件以及教师和 学生实验指导书。 根据学生需求调查结果以及 实际教学的需要进行建设 结合各专业背景特色进行设 计并考虑学生的多层次需求 设计经典的理论教学内容以 及典型的实践教学环节
7
五、二级学院意见
3
2.课程总体设计（说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、 学习活动的设计、学习评价方式。）
（1）课程建设目标： 本网络课程建设完成以后将通过网络实现教学整个过程的监控和管理， 实现课程资源的共享和课程改革的探讨，为学生提供全方位多层次的学习方 式和学习内容，为学生自主学习提供良好的平台。 本网络课程建设好后主要包括以下几个模块： a.基本教学模块：包括教学大纲、实验大纲、教案、多媒体课件等。 b.课程管理模块：包括教学日常动态管理、学生考勤管理、实验报告管 理、学生作业管理、学生成绩管理。 c.自主学习模块：包括课程自主练习和测试题库、优秀网络资源库、课 程视频等。 d.互动学习模块：包括课程答疑、师生互动、学生讨论等。
e.评价手段主要通过作业批改、参与网络答疑（实时音视频答疑和非 实时的疑难解答）、主题讨论、综合实验活动进行过程性学习评价，比例为 30%，通过期末考试进行形成性学习评价，比例为 70%。总之，突出学习过程、 综合应用和实践能力的考核。
5
三、网络课程建设已有基础条件（包括电子教案、课件开发等情况） 1.电子教案： （1）本课程已经完成了规范化课程建设，在建设中已经积累了大量相
六、教务处意见
分管院长签字（盖章）： 年月日
分管处长签字（盖章）： 年月日
8
4
以学生为中心设计学习活动，设计了学期导学、阶段导学和周导学， 学生在导师指导下制订学习计划，通过交互课堂、协作学习和讨论答疑等 进行自主学习。
a.每一部分相对独立的内容都有学习目标、学习内容说明。学习目标 让学生明确哪些是学习中应掌握的重点、难点知识，哪些是只需要一般性 理解的知识；学习内容便于学生对每一部分知识所包含的内容有一个全面 的把握。
附件 2:
网络课程建设立项申请书
申请单位 课程名称 C 语言程序设计 课程层次 ■本科 □专科 建设负责人 课程网址 填表日期
填写说明 一、申请书的各项内容要实事求是，真实、可靠。文 字表达要明确、简洁。 二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 三、申请书一律用 A4 纸双面打印，在左侧装订成 册，一式二份。 四、课程类型按《丽水学院本科专业培养计划》分为 公共基础课、专业基础课、专业选修课、全校性公选 课。
2010.4
整理
2010.3- 教师信息模块，其他 4
2010.4 模块资料收集整理
2010.4-
5
教学课件模块
2010.6
2010.4-
6
互动空间模块
2010.6
2010.4-
7
课程拓展模块
2010.6
2009.6-
8
视频资料
2010.10
总体设计，划分模块，组织研 讨
基于学院网络教学平台，建设 课程网络平台。
教学经验与教学相关资料，对学生需求的学习难点有较为准备的把握； （2）本课程在日常教学过程中大量使用实例教学，并以项目模拟方式
来加强实践能力，已经基本形成了网络课程的雏形； （3）项目主要参与人员对网络项目建设较为熟悉，承担多项横向课题
的建设任务，有丰富的网络平台开发经验，也为网络课程的建设提供了良 好平台。
6
四、网络课程建设进度及措施保障 项目立项批准后，课题组成员将按下列内容和进度开展工作：
序号 时间进度 内容Fra bibliotek负责人 措施保障
2009.12- 需求调查和分析， 1
2010.2
查询相关资料，并结合教学反 馈信息。
2010.1- 总体设计和模块设 2
2010.2 计
课程信息模块，教学
2010.3-
3
文件模块资料收集
科研：
主要参建人员
职称
学历 年龄
承担工作
2
二、教学理念与课程设计 1.教学指导思想（举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教
育思想或理念。） 《C 语言程序设计》课程是全校理工科类专业的公共基础课，是全国和
浙江省计算机等级考试可选语言之一，也是实践性很强且面向实际应用的 重要课程。对于非计算机专业学生而言是非常重要的一门技能和能力，程 序设计语言的应用十分广泛，可以在以后的学习和工作中得到应用。
1
课程名称
C 语言程序设计
课程类型
公共基础课
学时数 72
适用专业
全校理工科类专业
所属重点建设专业名称
大学计算机基础
建设负责人 职称 学历 年龄
教授课程
一、建设负责人近 3 年的主要教学、科研简况 教学： 近三年主要担任《C 语言程序设计》，《VB 程序设计》，《数据结构》
等课程的教学任务。教学效果良好，所任教的班级参加浙江省计算机等级 考试在全校同类课程中名列前茅。
根据教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导委员会提出的高等 学校计算机基础课程教学基本要求，以及本校的办学指导思想,在该课程的 建设中我们确定了“以程序设计方法为主线、以语法和结构为核心，以培 养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用。”的教学指导思想。摒弃 C 语 言课程只以讲述语法为主的落后面貌，本着面向未来的精神，把 C 语言从 应试课程转变为一种实践工具，主要目的不再局限于使学生单纯地了解和 掌握 C 语言的基本语法规范，而是要致力于培养学生运用 C 语言解决实 际问题的编程能力，以 C 语言为工具，介绍程序设计的基本思想和方法， 重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序设计领域最新、 最有价值的思想和方法渗透到古老的 C 语言中，给 C 语言一个焕然一新 的姿态，并让学生从多角度、以多方式去了解和掌握 C 语言以及程序设计 的精髓，着重培养学生无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能 灵活应用这些思想和方法的能力。同时，让学生在学习程序设计的过程中， 养成良好的编程风格，不再感到枯燥乏味，而是其乐融融，把 学习程序设 计变成一件快乐的事情。
关素材，已有完备的电子教案，并在以后的教学过程中不断修正； （2）本课程使用的教材为项目组的自编教材； 2.课件开发： （1）项目组成员具有丰富的课件开发经验，所指导的学生也多次获得
校、省多媒体竞赛各级奖项； （2）在以往的课程建设中，已制作好本课程的完整课件，并在以后的
教学过程中不断改进； 3.其它： （1）本课程已经在全校的理工科专业开设公共基础课，积累了丰富的
（4）项目主要参与人员同时参与了多项省级和校级精品课程的建设工 作，了解并掌握省部及国家网络课程建设评比的基本要求，了解历次省部 级与国家相关评比的情况，本项目建设针对性强；
（5）本项目主要参与人员具有长期的共事合作机会，项目开展后协作 性强。
这些工作都为网络课程建设提供了一定的基础条件，也渴望通过网络课 程建设进一步提升本课程的教学效果。