2、《小数的意义(二)》教学设计

第2课时：《小数的意义（二）》教学设计

教学内容：教材第4-5页

教学目标：1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，掌握单位之间的换算。

2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

3、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力教学重点：通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。

教学难点：单位之间的换算。

教学方法：小组合作交流法、实验操作法。

教学准备：尺子、课件

教学过程：

1、出示教材第4页第一部分的主题图，让学生观察主题图。

教师：同学们，你们看图上的小朋友在干什么？

学生仔细观察，教师指名回答：测量黑板的长度。

教师：你们会测量吗？图上的小朋友测出的黑板长度是多少？

学生思考，教师指名学生回答。2米36厘米

教师：同学们知道怎么用米作单位来表示吗？教师引导学生将36厘米改写成以米作单位的数。

教师小结：由于米、分米、厘米都是十进制的，所以可以直接用分母为10或100这样的分数来表示，或用小数表示。

2、教师用课件出示教材第5页“练一练”第3题。

引导学生观察图片，然后回答图中的读数分别是多少。

教师组织学生利用尺子，同桌合作，量一量笔、橡皮、卷笔刀等文具的长度。

教师巡视，适时指导。

（提示：为了测量的方便，要将物体的一端与直尺的“0”刻度对齐）

3、出示教材第4页第二部分的主题图。

问题：鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

教师：由图文的内容可以得到哪些信息？

学生思考：可以得到鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克。

教师：如何将这些单位用“千克”表示呢？同学们可以用上面的方法来表示吗？

（学生独立思考，进行转换，并交流结果）

4、课堂练习

5、课堂小结：把长度、质量等低级单位的数改写成高级单位的数时，根据两个单位之间的进率，先把低级单位的数改写成分母是10、100、1000…的分数，然后再把分数改写成小数，并在后面加上所化成的高级单位名称。