归园田居公开课
2024年《归园田居》其一公开课优秀精彩教案精
《归园田居》其一公开课优秀精彩教案精一、教学目标1.理解并背诵《归园田居》其一。
2.分析诗句中的意象，感受作者的情感。
3.培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
二、教学重点1.理解诗中的意象和情感。
2.背诵并默写诗句。
三、教学难点1.分析诗中的修辞手法。
2.理解诗句背后的深层含义。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍作者陶渊明及其创作背景。
（2）引导学生关注诗的题目《归园田居》，猜测诗的内容。
2.初读诗句（1）学生自主朗读诗句，注意节奏和韵律。
（2）教师指导学生正确朗读，感受诗的韵味。
3.分析诗句（1）引导学生关注诗句中的意象，如“归园田居”、“鸟鸣”、“草色”等。
（2）让学生用自己的语言描述这些意象，体会诗的意境。
（3）分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等。
4.感悟情感（1）引导学生关注诗句中的情感，如“悠然见南山”、“心远地自偏”等。
（2）让学生谈谈自己对这些情感的理解，体会作者的情感。
5.背诵诗句（1）教师带领学生一起背诵诗句，注意节奏和韵律。
（2）学生自主背诵，加强记忆。
6.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得。
7.作业布置（1）熟读并背诵《归园田居》其一。
（2）写一篇关于《归园田居》其一的读后感。
五、教学反思1.本节课通过引导学生关注诗句中的意象和情感，让学生更好地理解了诗的意境。
2.在分析诗句的过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
3.背诵诗句的环节，学生表现出较高的积极性，达到了预期的效果。
4.课堂小结环节，学生能够主动分享自己的学习心得，体现了学生的主体地位。
5.作业布置环节，结合课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学资源1.课文原文及注释。
2.陶渊明简介及创作背景资料。
3.相关诗歌鉴赏文章。
七、教学建议1.在分析诗句时，教师应引导学生关注诗句中的关键词，帮助学生更好地理解诗的意境。
2.在感悟情感环节，教师应鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性化解读。
3.在背诵诗句环节，教师应关注学生的背诵情况，及时给予指导和鼓励。
八年级语文《归园田居》公开课教案
八年级语文《归园田居》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《归园田居》。
（2）理解课文中的生僻字词和文言文语句。
（3）分析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗的能力。
（2）学会从诗中提取关键信息，理解诗人的田园生活理想。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对田园生活的热爱和向往。
（2）培养学生热爱自然、追求真实的情感态度。
（3）提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《归园田居》。
（2）理解诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
（3）分析诗人的田园生活理想及其现实意义。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词和文言文语句的理解。
（2）从诗中提取关键信息，理解诗人的田园生活理想。
（3）诗人的思想感情及其对现代社会的启示。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人陶渊明及其创作背景。
（2）引导学生关注诗人的生活经历与作品之间的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵课文。
（2）让学生结合注释和工具书，自主解决生僻字词和文言文语句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗中的一些生僻字词和文言文语句。
（2）解析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
（3）分析诗人的田园生活理想及其现实意义。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文，巩固所学知识。
（2）设计一些有关课文的问题，让学生进行思考和回答。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗人的田园生活理想及其对现代社会的启示。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《归园田居》。
2. 写一篇关于诗人的田园生活理想及其现实意义的短文。
3. 收集有关陶渊明的资料，进行阅读和了解。
2023-2024年人教版高中语文公开课《归园田居》(其一)教学案
【评】
达
标
检
测
1.《归园田居》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：“，”。
2.《归园田居》中透过“，”两句我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间。
3.《归园田居》中描写乡村中常见的声音的句子是：“，”。
4.《归园田居》中表现诗人摒弃尘俗，渴望返归自然的诗句是：“，”。
5.对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居》“，”。
6.《归园田居》中“，”两句表露了作者清高孤傲，与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。
7.《归园田居》中“，”两句，写诗人作为一个官宦人家的子弟，作为一个熟读儒家经书的知识分子，为了供养家小，不能不违逆自己的“韵”和“性”，奔波于官场。回头想起来，那是误入歧途，误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。
【评】
堂清
日清
任务
梳理
背诵并默写本诗。
羁（）鸟守拙（）荫（）
暧暧（）樊（）笼
2.请找出本诗的诗眼。
【评】
评
自 主
合 作
探 究
3.作者围绕题眼“归”字写了哪几个方面的内容？
4.诗中的“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词有何特殊含义？
5.诗人选取了哪些意象来展现田园景色？这些意象共同营造了什么意境？
【评】
重难点突破
6.作者对田园景色的描写采用了哪些表现手法？（写景顺序、艺术手法）
教学案
课题
《归园田居（其一）》陶渊明
目标
学习目标
1.把握本诗主要的意象和意境并掌握答题方法；
2.学会鉴赏并运用白描、远近结合、动静结合等表现手法；
2《归园田居》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
2 《归园田居》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《归园田居》教学设计一、学习目标1、熟读并背诵全诗，把握诗歌大意。
2、品读全诗，体会诗中蕴含的感情。
3、学习作者超然的心态和对自然的喜爱之情。
二、学习重点1、把握诗歌大意。
2、品读全诗，体会诗中蕴含的情感。
三、学习难点品读全诗，体会诗中蕴含的情感。
四、学习课时：1课时五、教学过程（一）导入新课“采菊东篱下，悠然见南山。
"这是哪位大诗人写的诗句？（让学生自由回答。
）你从中读出一个怎样的陶渊明？（让学生自由回答，老师适当补充。
）（二）简介作者陶渊明：字元亮，一说名潜，字渊明，晋朝浔阳柴桑（今江西九江）人。
曾祖父曾官至大司马，到他时已家境没落。
少年时代有“大济苍生”的壮志。
但是东晋时局动荡，政治黑暗，陶到29岁时才出仕，不久又归隐。
后又时隐时仕。
直到41岁完全弃官归隐。
他的典型故事有“不为五斗米折腰"。
有名的作品有《归去来兮辞》等等。
今天这节课我们一起来学习他的《归园田居（其一）》。
通过学习这首诗，来感受一下这又是一个怎样的陶渊明。
（三）初读感知1、请同学自由朗读全诗，注意读准字音和节奏。
2、请一个同学朗读全诗。
3、全班齐读全诗。
（四）品读全诗1、诗歌标题为“归园田居”，应该扣住哪个词？明确：归2、为什么归？请从原诗中找出对应句子、翻译，并谈谈你的理解。
明确：（1）少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
（2）翻译：年少时就没有适应世俗的气质，（我）天性原本就热爱山林。
（不小心）误落在世俗的种种束缚中，一转眼就是三十年。
被关在笼中的鸟留恋生活过的树林，养在池里的鱼思念遨游过的深潭。
（3）品读：“少无适俗韵，性本爱丘山。
"俗韵”指逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的本领。
“无适"指无法适应，可见作者的不俗与特别。
年少的时候就无法适应逢迎世俗、周旋应酬的本领。
因为天性就喜欢山林。
《归园田居》其一公开课优秀教案
《归园田居》其一公开课优秀教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体内容为《归园田居》其一。
本诗是东晋文学家陶渊明的代表作，通过描绘田园生活的宁静与美好，表达了诗人对官场的厌倦和对自然的热爱。
二、教学目标1. 理解并掌握《归园田居》诗歌的背景、内容、艺术特色及意义。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗歌的欣赏能力。
3. 引导学生体会诗人的思想感情，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、意象等。
2. 教学重点：诗歌的主题思想、情感表达及审美价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引出本节课的主题——《归园田居》。
2. 背景介绍：介绍诗人陶渊明及其创作背景。
3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：a. 请学生朗读诗歌，概括诗歌内容。
b. 分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、意象等。
c. 讲解诗歌的主题思想、情感表达及审美价值。
5. 例题讲解：以一首类似的田园诗为例，分析其艺术特色和主题思想。
6. 随堂练习：请学生运用所学知识，分析一首其他田园诗。
7. 小组讨论：分组讨论田园诗的审美特点及诗人情感。
六、板书设计1. 《归园田居》2. 诗人：陶渊明3. 背景介绍4. 诗歌内容概括5. 艺术特色及主题思想6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居》中的意象，并阐述其作用。
答案：意象有“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”等，通过描绘田园风光，表达了诗人对自然的热爱和对官场的厌倦。
2. 拓展作业：选取一首自己喜欢的田园诗，分析其艺术特色和主题思想。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对诗歌内容的理解及审美能力的提高。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读陶渊明的其他诗作，深入了解其创作风格和人生观。
《归园田居》公开课
归园田居（其一）
陶渊明 隐逸诗人 田园诗人
五柳先生
靖节先生
归园田居
从何而归
为何而归
归
归去何处 归去如何
延伸思考：
• 有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢 直面现实，不思进取的表现。 • 有人认为他的归隐是对自我本性的皈依， 他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为 自己的生命找到了新的意义。 • 你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈谈 你的看法。
面朝大海，春暖花开
从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝其三）
• • • • 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
初中语文公开课教案《归园田居》
初中语文公开课教案《归园田居》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《归园田居》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解这首诗的背景和作者。
教学内容：1. 引导学生观察课文《归园田居》，询问学生对“归园田居”这个词组的理解和联想。
2. 向学生介绍这首诗的作者陶渊明，包括他的生平背景和对诗歌的贡献。
3. 提问学生对于农村生活和自然环境的认知，引导学生思考农村生活与城市生活的差异。
教学活动：1. 学生自由发表对“归园田居”的理解和联想。
2. 教师介绍陶渊明的背景和诗歌贡献。
3. 学生分享对农村生活和自然环境的看法。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌的结构和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌的结构，包括诗句的排列和韵律。
2. 解读诗歌中的意象和修辞手法。
3. 引导学生思考诗歌中的主题和情感。
教学活动：1. 教师引导学生观察诗歌的结构和韵律。
2. 学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。
3. 学生分享对诗歌主题和情感的理解。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生掌握诗歌中的重点词汇。
2. 提高学生的词汇量和理解能力。
教学内容：1. 挑选诗歌中的重点词汇，解释其含义。
2. 引导学生通过上下文理解词汇的含义。
3. 进行词汇练习，巩固学生对词汇的掌握。
教学活动：1. 教师挑选诗歌中的重点词汇并进行解释。
2. 学生通过上下文理解词汇的含义。
3. 学生进行词汇练习。
第四章：朗读与背诵教学目标：1. 提高学生的朗读和表达能力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
2. 学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。
教学活动：1. 学生朗读诗歌，教师给予指导。
2. 学生背诵诗歌，教师评价学生的表现。
第五章：创作与分享教学目标：1. 培养学生的创造力和写作能力。
2. 引导学生对诗歌进行深入思考和个性化解读。
教学内容：1. 学生根据对诗歌的理解和感悟，创作一篇小作文。
初中语文公开课教案《归园田居》
初中语文公开课教案《归园田居》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《归园田居》的诗句；（2）了解作者陶渊明的生平及其创作背景；（3）分析并掌握诗中的意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会通过朗读、感悟来体会诗文的韵律美和意境美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对田园生活的热爱和向往；（2）体会诗中表达的自然和谐、淡泊名利的价值观；（3）激发学生对传统文化的兴趣，培养正确的审美观。
二、教学重点1. 诗句的理解与背诵；2. 分析诗中的意境和表现手法；3. 体会诗文所表达的价值观。
三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的理解；2. 诗句的深入解读和意境的感悟；3. 对作者生平及创作背景的了解。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考；2. 情景教学：创设情境，让学生身临其境地感受诗文；3. 朗读感悟：通过朗读，引导学生体会诗文的韵律美和意境美；4. 案例分析：分析诗中的典型意象和表现手法。
五、教学准备1. 教材：《归园田居》；2. 参考资料：关于陶渊明的生平及其创作背景的资料；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍陶渊明及其创作背景；（2）提问：“归园田居”在陶渊明的诗歌创作中的地位和意义。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗文，理解大意；（2）引导学生关注诗中的关键词语和意象。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意境和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 朗读感悟（1）组织学生朗读诗文，体会韵律美和意境美；（2）引导学生说出自己最喜欢的诗句及原因。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗文中的意境和价值观。
七、课后作业1. 背诵《归园田居》；2. 收集其他描写田园生活的诗句，进行比较阅读；3. 写一篇短文，谈谈自己对诗中描绘的田园生活的理解和感悟。
《归园田居》公开课教案(多场合)
《归园田居》公开课教案(多场合)教案《归园田居》公开课教案一、教学目标1.让学生了解并理解《归园田居》的背景、作者及诗歌的主题思想。
2.培养学生对古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3.引导学生感受诗人对田园生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1.《归园田居》的背景知识介绍2.诗歌的主题思想及艺术特色分析3.诗歌的朗读与鉴赏4.课堂讨论与互动三、教学步骤1.导入（5分钟）利用多媒体展示田园风光图片，引导学生进入诗歌情境。
提出问题：“你们对田园生活有什么样的感受？”引发学生对田园生活的思考。
2.背景知识介绍（10分钟）介绍《归园田居》的作者陶渊明，以及他的生平、思想。
讲解《归园田居》的创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。
3.诗歌鉴赏（15分钟）朗读《归园田居》，让学生初步感受诗歌的韵律美。
引导学生分析诗歌的主题思想，如对田园生活的热爱、对官场的厌倦等。
讲解诗歌的艺术特色，如描绘田园风光、运用比兴手法等。
4.课堂讨论（15分钟）1）诗歌中描绘的田园生活有哪些特点？2）诗人为何选择归隐田园？3）诗歌中的比兴手法有哪些？各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
5.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调《归园田居》的主题思想、艺术特色及对田园生活的热爱。
6.课后作业（5分钟）1）背诵《归园田居》2）结合自己的生活体验，写一篇关于田园生活的作文。
四、教学评价1.学生对《归园田居》的背景、作者及主题思想的了解程度。
2.学生对古典文学的兴趣及文学鉴赏能力的提高。
3.学生在课堂讨论中的参与程度和表现。
五、教学反思1.本节课是否达到了教学目标？2.教学内容是否充实，教学步骤是否合理？3.学生对课堂活动的参与程度如何？4.课后作业的设置是否有助于学生对诗歌的理解和欣赏？通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解《归园田居》这首诗歌，感受诗人对田园生活的热爱，提高自己的文学鉴赏能力。
同时，培养学生对古典文学的兴趣，激发他们对美好生活的向往。
《归园田居》公开课教案设计
2.案例分析：接下来，我们通过分析诗中的具体描写，如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，来理解陶渊明如何将归隐思想融入生活实践中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和意境，以及陶渊明的归隐哲学。对于难点部分，我会通过对比现代生活，帮助学生理解归隐思想的现实意义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与归隐思想相关的主题，如“现代生活中的归隐可能”。
2.创作实践：为了加深理解，每组将创作一首小诗，表达对归隐生活的理解和向往。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“陶渊明归隐思想在当代的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在上完《归园田居》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我发现通过提问和生活化的导入，学生们对陶渊明的归隐思想产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也意识到在讲解诗歌意象、意境时，可能过于深入，导致部分学生难以跟上思路。
在授课过程中，我尝试运用了生动的案例分析、对比现代生活等方法，帮助学生更好地理解陶渊明的归隐思想。但同时，我也发现对于诗歌中的修辞手法，学生的掌握程度并不理想，这说明我在教学难点方面的处理仍有待加强。
5.创作练习：仿写一首以“归园田居”为题材的诗歌，表达对自然、生活的向往。
6.拓展阅读：推荐阅读陶渊明的其他诗作，了解其诗歌风格。
初中语文公开课教案《归园田居》
初中语文公开课教案《归园田居》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《归园田居》。
（2）理解诗中的词语和句式，分析其修辞手法和表达效果。
（3）了解作者陶渊明的生平和创作背景，理解其田园诗的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对田园生活的热爱和向往，理解其淡泊名利、追求真实的人生观。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点、难点：重点：（1）诗文的朗读和背诵。
（2）诗中词语和句式的理解。
（3）作者的生平和田园诗的特点。
难点：（1）诗中某些生僻词语的含义。
（2）诗中蕴含的深刻哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者陶渊明及其田园诗的特点。
（2）引导学生关注诗文《归园田居》，激发学生对诗文内容的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受其韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句式，交流各自的感悟。
（2）分享讨论成果，教师点评并指导。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗中的意象，分析其表达效果。
（2）让学生发挥想象，体会诗中的田园风光，感受作者的情感。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对田园生活的理解和向往。
（2）对比其他诗人的田园诗，分析其异同。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗文中的哲理和作者的人生观。
四、课后作业：1. 背诵《归园田居》。
2. 写一篇短文，谈谈自己对田园生活的理解和向往。
3. 查找相关资料，了解其他诗人的田园诗，与《归园田居》进行比较。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
《归园田居》公开课优秀教案
拓展学习方向
建议学生可以从文学史、艺术鉴 赏、文学创作等角度进一步拓展 学习，提升自己的文学素养和审
美能力。
THANKS
感谢观看
表现诗人归隐后的闲适和自在，没有世俗的 纷扰和烦恼。
总结全诗，表达诗人对回归自然的喜悦和满 足。
赏析诗歌艺术特色
朴素自然的语言
诗歌语言朴素自然，不事雕琢，却能够生动地描绘出田园生 活的美好和宁静。
情景交融的意境
诗歌通过描绘田园风光和动物活动，营造出一种情景交融的 意境，使读者仿佛身临其境。
对比手法的运用
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等 方式，引导学生深入理解 诗歌内涵，培养学生的诗 歌鉴赏能力和审美情趣。
情感态度与价值观
激发学生对田园生活的热 爱和对自然美的追求，培 养学生的隐逸情怀和淡泊 名利的精神境界。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为三个课时，第一课时 介绍作者及背景，第二课时讲解诗 歌内容，第三课时进行拓展阅读和 讨论。
陶渊明作品风格及影响
作品风格
陶渊明的作品风格朴实自然、清新脱俗。他善于运用白描手法，通过细腻的笔触描绘自然景色和田园生活， 抒发自己内心的真实情感。同时，他的语言简练明快、富有节奏感，给人留下深刻印象。
影响
陶渊明的作品在中国文学史上具有重要地位，对于后世产生了深远影响。他的田园诗开创了田园诗派，成 为中国古代诗歌的一个重要流派。同时，他的作品所体现的超脱世俗、追求自由的精神境界也对后世的文 人产生了重要影响，成为他们追求精神自由的重要典范。
“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”
03
运用对仗和拟人手法，描绘出田园风光的优美和生机。
逐句解读，深入理解诗意
“暧暧远人村，依依墟里烟”
归园田居·其一公开课优秀优质教案
归园田居·其一公开课优秀优质教案一、教学内容本节课选自教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“田园风光”模块，主要学习陶渊明的《归园田居·其一》。
详细内容包括：理解诗的背景，分析诗歌的韵律、意象和情感，探讨诗人如何通过田园景物描绘表达归隐之志。
二、教学目标1. 理解并背诵《归园田居·其一》，体会田园生活的情趣。
2. 分析陶渊明的写作技巧，掌握古典诗歌的鉴赏方法。
3. 培养学生的审美情趣，激发对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析《归园田居·其一》的意象和情感，理解诗人的归隐思想。
难点：对诗歌韵律的分析，以及如何引导学生体会田园生活的真谛。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅田园风光的图片，引导学生进入宁静祥和的氛围，进而引入本课。
实践情景：学生闭眼想象，口述自己心中的田园风光。
2. 诗人背景介绍：介绍陶渊明的生活背景和归隐思想。
3. 课文朗读：全班同学齐读诗歌，感受韵律美。
4. 例题讲解：挑选诗歌中的典型意象进行分析，如“采菊东篱下，悠然见南山”。
随堂练习：学生分析其他诗句的意象。
5. 情感探讨：讨论诗人如何通过田园景物表达对官场的厌倦和对自然的向往。
6. 写作技巧分析：讲解平仄、对仗等基础知识，加深对古诗词形式美的理解。
六、板书设计1. 诗歌《归园田居·其一》2. 诗人：陶渊明3. 主要意象：东篱、南山、田园、归隐4. 写作技巧：韵律、对仗七、作业设计1. 作业题目：仿写《归园田居·其一》，要求至少运用两种课堂上学到的写作技巧。
答案示例：2. 体会日记：写一段日记，描述自己心中理想的田园生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 推荐阅读：推荐其他田园诗人如王维、孟浩然的作品。
2. 课后活动：组织田园体验活动，让学生亲身体验农耕文化，加深对田园生活的理解。
归园田居公开课教案
归园田居公开课教案一、教学目标1. 通过学习《归园田居》，使学生了解并欣赏到陶渊明的田园诗风，领会其归隐田园的哲学思想。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。
3. 通过分析诗中的意象、情感和手法，提高学生文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考现代社会中人与自然、人与社会的关系，培养他们的批判性思维。
二、教学重点1. 分析《归园田居》的意象美和情感内涵。
2. 探讨陶渊明归隐田园的哲学思想及其现实意义。
三、教学难点1. 理解诗中描绘的田园风光与农村生活的的意象。
2. 把握陶渊明诗歌中的哲理和人生观念。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生主动思考和探究。
2. 利用案例分析法深入剖析诗中的意象和情感。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作与交流。
五、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、作者简介、相关背景等。
2. 学生提前预习《归园田居》，了解作者陶渊明及其作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍陶渊明及其《归园田居》的创作背景。
2. 提问：你们对田园生活有什么印象？归隐田园意味着什么？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《归园田居》，感受诗中的意境。
2. 学生结合注释，理解诗中的难点词语和句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解诗的基本意思，分析诗中的意象和情感。
2. 引导学生思考陶渊明归隐田园的哲学思想及其现实意义。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示PPT，分析诗中的具体意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”。
2. 学生分享自己对意象的理解和感受。
五、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗中的情感变化和陶渊明的人生观念。
2. 各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充和提问。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 提问：归隐田园在现代社会还有意义吗？如何看待现代社会中人与自然、人与社会的关系？七、作业布置1. 让学生写一篇关于《归园田居》的读后感，谈谈对诗中田园生活和归隐哲学的理解和感悟。
《归园田居其一》公开课优秀精品教案
《归园田居其一》公开课优秀精品教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体内容为《归园田居其一》。
这首诗描绘了诗人陶渊明对田园生活的向往和赞美，通过对比官场的黑暗与田园的美好，展现了诗人高洁的志向。
二、教学目标1. 理解并背诵《归园田居其一》，体会诗人的情感。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，提高审美情趣。
3. 了解陶渊明的生平事迹，理解他的归隐思想。
三、教学难点与重点难点：理解诗人的归隐思想，体会诗歌的意境。
重点：分析诗歌的艺术特色，提高学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的田园风光画，让学生谈谈对田园生活的向往，引出本节课的主题。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《归园田居其一》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 简介作者：简要介绍陶渊明的生平事迹，帮助学生理解他的归隐思想。
4. 诗歌鉴赏：a. 分析诗歌的结构，了解起承转合的写作手法。
b. 品味诗歌的语言，如对仗工整、意境深远等。
c. 体会诗人的情感，分析他为何向往田园生活。
5. 例题讲解：分析“误落尘网中，一去三十年”的意义，阐述诗人对官场的厌倦。
6. 随堂练习：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中“采菊东篱下，悠然见南山”一句的理解。
7. 小组讨论：分组讨论诗人的归隐思想，结合现实谈谈对这种思想的看法。
六、板书设计1. 课题：《归园田居其一》2. 结构：起承转合3. 语言特色：对仗工整、意境深远4. 情感：向往田园、归隐思想七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居其一》的意境，谈谈你的感悟。
答案要求：结构清晰，语言流畅，有自己的见解。
2. 课后阅读：阅读陶渊明的其他诗作，了解他的诗歌风格。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析《归园田居其一》的艺术特色，使学生感受到了田园生活的美好，理解了诗人的归隐思想。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的实际情况进行改进。
《归园田居·其一》公开课优秀教案
《归园田居·其一》公开课优秀教案教案：《归园田居·其一》公开课优秀教案教学内容：本节课选取自《红楼梦》的第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀”，主要内容是贾宝玉与林黛玉的相识和一见钟情，以及贾宝玉对封建礼教的反感和追求自由的心态。
教学目标：1. 学生能够理解《归园田居·其一》的主要情节和人物关系。
2. 学生能够分析贾宝玉和林黛玉的性格特点和心理状态。
3. 学生能够领悟到作品中所反映的封建礼教与个人自由之间的矛盾。
教学难点与重点：难点：学生对于《红楼梦》这部作品的背景和文化内涵的理解。
重点：学生通过分析人物性格和心理状态，领悟作品的主题思想。
教具与学具准备：1. 教材《红楼梦》第一回的文本。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入《红楼梦》的背景和作者曹雪芹的简介，激发学生的兴趣和好奇心。
二、文本阅读与理解（15分钟）学生自读《红楼梦》第一回的文本，教师引导学生关注主要人物和情节。
三、人物分析（20分钟）四、主题探讨（15分钟）学生通过小组合作，探讨作品中所反映的封建礼教与个人自由之间的矛盾，教师进行指导和点评。
五、实例分析（10分钟）板书设计：1. 《红楼梦》第一回主要情节：贾宝玉与林黛玉的相识和一见钟情。
2. 贾宝玉的性格特点：反封建、追求自由、感性与理性并存。
3. 林黛玉的性格特点：温婉、敏感、才情出众。
作业设计：1. 请学生写一篇关于《归园田居·其一》的人物分析短文，不少于300字。
课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在《归园田居·其一》公开课优秀教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
人物分析是本节课的重点之一。
在教学过程中，学生需要通过分组讨论，分析贾宝玉和林黛玉的性格特点和心理状态。
这是理解作品主题的关键。
贾宝玉是一个具有反封建、追求自由心态的人物，他对封建礼教持有反感，同时又充满了感性与理性并存的特质。
林黛玉则是一个温婉、敏感、才情出众的女性形象。
《归园田居·其一》公开课优秀教案精选(1)
《归园田居·其一》公开课优秀教案精选一、教学内容本节课选自高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《归园田居·其一》。
教学内容主要包括诗的背景知识、诗句解析、主题思想等方面。
具体章节为：《归园田居·其一》。
二、教学目标1. 理解并掌握《归园田居·其一》的字词、句式、韵律等基础知识。
2. 领悟诗人的归隐思想，感受诗中所表现的田园生活之美。
3. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意象、意境，领悟诗人的归隐思想。
教学重点：诗句解析、诗歌鉴赏方法、诗人情感把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示陶渊明的画像和简介，引发学生对诗人的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读：让学生朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律，初步体会诗的意境。
3. 背景介绍：讲解陶渊明的生平及创作背景，帮助学生理解诗人的归隐思想。
4. 诗句解析：逐句解析诗句，分析诗中的意象、意境，引导学生理解诗歌的内涵。
5. 例题讲解：以诗句“采菊东篱下，悠然见南山”为例，讲解如何鉴赏诗歌。
6. 随堂练习：让学生分析诗中的其他句子，运用所学鉴赏方法，进行诗歌鉴赏。
六、板书设计1. 课题：《归园田居·其一》2. 诗人：陶渊明3. 诗句解析：采菊东篱下，悠然见南山晨兴理荒秽，带月荷锄归4. 诗歌鉴赏方法：抓意象、析意境、悟情感七、作业设计1. 作业题目：选取诗中的一个句子，分析其意象、意境，并阐述你的理解。
结合所学，鉴赏一首你喜欢的田园诗，不少于300字。
答案示例：（1）句子：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
意象：晨兴、理荒秽、带月、荷锄。
意境：表现了诗人勤劳、质朴的田园生活。
理解：这句诗描绘了诗人在清晨起床，整理荒地，晚上带着月光回家的场景，展现了诗人对田园生活的热爱。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过诗句解析、诗歌鉴赏，使学生理解了陶渊明的归隐思想，培养了学生的审美情趣。
《归园田居》(其一)公开课优秀教案doc
《归园田居》(其一)公开课优秀教案 doc一、教学内容教材：《高中语文》第二册章节：第五单元《归园田居》(其一)内容：1. 诗歌背景介绍：作者陶渊明，东晋时期文学家、辞赋家、散文家，田园诗的鼻祖。
2. 诗歌内容讲解：诗句的意义、诗句的修辞手法、诗句的表达技巧。
3. 诗歌主题探讨：回归自然、追求自由、田园生活的向往。
二、教学目标1. 了解作者陶渊明及其田园诗的特点。
2. 能够理解并背诵《归园田居》(其一)。
3. 学会分析诗歌的意义、修辞手法和表达技巧。
三、教学难点与重点难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇的理解。
2. 诗歌的意义和主题的深入探讨。
重点：1. 诗歌的修辞手法和表达技巧的分析和运用。
2. 诗歌的背诵和理解。
四、教具与学具准备教具：1. 投影仪2. 教学PPT学具：1. 教材《高中语文》第二册2. 笔记本3. 彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入：以田园风光图片或视频引入，让学生感受田园生活的美好。
2. 作者背景介绍：简单介绍作者陶渊明，让学生了解其生平及田园诗的特点。
3. 诗歌内容讲解：逐句讲解诗句的意义，分析诗句的修辞手法和表达技巧。
4. 诗歌主题探讨：引导学生思考诗歌主题，探讨作者对田园生活的向往和追求。
5. 随堂练习：让学生翻译诗句，分析诗句的修辞手法和表达技巧。
6. 例题讲解：选取典型的例题，让学生学会如何分析诗歌的意义和主题。
7. 诗歌背诵：引导学生背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
六、板书设计板书内容：1. 作者背景介绍2. 诗歌内容讲解3. 诗歌主题探讨4. 修辞手法和表达技巧分析七、作业设计作业题目：1. 请简要介绍作者陶渊明及其田园诗的特点。
2. 请逐句翻译《归园田居》(其一)，并分析诗句的修辞手法和表达技巧。
3. 请写一篇短文，谈谈你对诗歌主题的理解和感悟。
答案：1. 作者陶渊明是东晋时期文学家、辞赋家、散文家，被誉为田园诗的鼻祖。
他的田园诗以描绘田园风光、表现农村生活为主题，具有朴实无华、自然率真的特点。
《归园田居·其一》公开课优秀教案
《归园田居·其一》公开课优秀教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体内容为《归园田居·其一》。
本诗通过对作者陶渊明回归田园生活的描绘，展现了他追求自然，超脱世俗的情怀。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《归园田居·其一》的背景、内容、情感和艺术特色。
2. 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生体会诗人陶渊明的人生态度和价值观念，激发学生对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中寓意丰富的意象，体会诗人陶渊明的情感。
教学重点：分析诗歌的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、课外资料五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引导学生感受大自然的美好，进而引出本节课的主题——《归园田居·其一》。
2. 朗读：让学生齐读诗歌，感受诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
3. 讲解：分析诗的背景、意象、情感和艺术特色，结合具体诗句进行详细讲解。
4. 例题讲解：选取典型例题，如“诗中描绘了哪些田园风光？”、“诗人表达了怎样的情感？”，引导学生运用所学知识分析和解答。
5. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点和重点，分享学习心得，提高合作能力。
六、板书设计1. 诗歌背景2. 意象分析田畴、绿树、村庄、炊烟3. 情感表达追求自然，超脱世俗4. 艺术特色以景寓情，平淡自然七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居·其一》中的意象，并谈谈你的感悟。
2. 答案示例：诗中的意象如田畴、绿树等，表现了诗人对自然美景的热爱和对田园生活的向往。
通过阅读这首诗，我感受到了大自然的美好，也明白了追求自然，超脱世俗的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
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少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
误落尘网中，一去三十年。
后悔、懊恼
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
比喻 表现诗人厌恶官场生活，渴望摆脱 束缚，回归田园的现出对田园生活的眷恋、渴望。
开荒南野际，守拙归园田。
洁身自好、不与世俗同流合污，固守自己
户庭无尘杂， 虚室有余闲。
归 园 田 居
陶渊明
心 悟 靖
田 园 诗 人 （开创了“田园诗” 一体） 神 交 五
（谥号）
（自称）
隐逸诗人
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
久在樊笼里， 复得返自然。
对宁静淡泊的田园生活的向往 对黑暗污浊的官场生活的厌恶 追求精神上的自由和独立
《饮酒》 结庐在人境，而无车马喧， 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。