长春版五年级下册语文《藏羚羊跪拜》教案三篇
藏羚羊跪拜教案（5篇）
藏羚羊跪拜教案（5篇）第一篇：藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜导入新课同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。
它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
一、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。
1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集。
有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。
王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。
二、初读课文，整体感知文章内容。
（一）快速浏览课文，圈划生字，正字正音出示小黑板：凤毛麟角朝觐杈子枪悲悯蹊跷狩猎忐忑开膛扒皮（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。
提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。
）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。
）三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。
（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
长春版五年级语文下册 11.藏羚羊跪拜(教案)2【新版】
《藏羚羊跪拜》教案教学目标:1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用，2、在听读中把握文章的主要内容，在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老猎人的心理，在朗读中感悟文章的伟大。
3、感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会敬重生命、善待生命。
教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人的内心世界。
教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的关怀。
学会敬重生命善待生命。
教学准备：收集有关藏羚羊的资料。
教学过程：一、引入新课。
1、师：许多的历史成为故事，许多的故事变成传说，在我国美丽的西藏就流传着一个凄美而悲壮的故事，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》。
今天，就让我们一起走进西藏，用心去聆听。
2、板书课题，学生齐读课题。
3、简析课题。
（1）师：课题可以划分为那两个词？（藏羚羊、跪拜）（2）师：我们先来看第一个词“藏羚羊”，通过课前搜集的资料，你对藏羚羊的知识有哪些了解？（学生汇报）（3）师：“跪拜”是什么意思？在什么情况下才会跪拜呢？（“跪拜”是下跪并磕头，在请求别人的时候才会跪拜，或者是晚辈对长辈的尊敬才会跪拜。
）（4）师：简析课题后，再次重读课题，你还想知道什么？（5）梳理问题：①藏羚羊跪拜谁？②藏羚羊为什么要跪拜？③藏羚羊是怎样跪拜的？二、初读课文。
1、教师范读课文，学生认真听，了解故事内容。
2、快速浏览课文，解决第一个问题。
教师适时板书：藏羚羊跪拜老猎人。
三、品析课文。
1、学生自由读课文。
找到最让你感动之处，多读几遍。
2、学生汇报学习成果。
（1）藏羚羊跪拜的情景。
课件出示藏羚羊跪拜的相关语句，找出最能值得你关注的词语，从这些词语中你能看出什么？（看出藏羚羊非常想获得老猎人的释放，求生的意志非常强烈）（2）过渡：如此可怜的样子，老猎人有没有放过她呢？（没有）是啊，虽是心头一软，却也还是冷冷地扣动了扳机，那肥肥壮壮的藏羚羊栽倒在地，此时此刻，你想对老猎人说些什么？（3）指名说一说。
（4）过渡：难道老猎人真的是十恶不赦的大坏蛋吗？（不是）文中的哪句话能说明老猎人的性格特点呢？（杀生与慈善在老猎人身上并存。
藏羚羊跪拜说课稿(优秀21篇)
藏羚羊跪拜说课稿（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）了解藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生尊重生命、敬畏生命的情感。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境。
2. 藏羚羊跪拜的原因和意义。
三、教学难点：1. 培养学生保护动物、尊重生命的意识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解藏羚羊的生活习性和生存环境，藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和看法。
3. 案例分析法：分析藏羚羊跪拜的实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放藏羚羊的视频资料，引导学生关注藏羚羊。
（2）提出问题：“你们知道藏羚羊为什么会跪拜吗？”2. 新课导入：（1）讲解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）讲解藏羚羊跪拜的原因和意义。
3. 案例分析：（1）提供几个藏羚羊跪拜的实例，让学生进行分析。
（2）引导学生从实例中总结藏羚羊跪拜的特点和规律。
4. 小组讨论：（1）分组讨论，让学生发表自己的观点和看法。
（2）引导学生关注藏羚羊的保护和尊重生命的重要性。
5. 总结和反思：（1）总结藏羚羊跪拜的原因和意义。
（2）引导学生反思自己在保护动物、尊重生命方面的责任和行动。
6. 作业布置：（2）让学生制定一个保护动物的计划，并提出具体的实施措施。
六、教学评价：1. 知识评价：通过提问或小测验，检查学生对藏羚羊生活习性和生存环境的掌握情况。
2. 能力评价：通过小组讨论或个人作业，评估学生在分析问题、解决问题方面的能力。
3. 情感评价：通过学生的行为表现和作业内容，考查学生对保护动物、尊重生命的意识。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平。
长春版-五年级下-4 动物之美
《藏羚羊跪拜》教学设计教学目标：教学思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，教学中重视语文的熏陶感染作用；语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践；语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握能力。
整体思路：设计本课时，围绕“跪拜”这条主线进行，先是创设情境导入新课；接着进行牵引感悟，从研读藏羚羊感受跪拜，到研读老猎人涵泳跪拜，到最后研读作者领会跪拜。
最后明理提升，思维拓展。
知识与技能目标：1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用。
2、在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。
过程与方法：情感朗读情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学重点：学习通过细节渗透情感及揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点：通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学策略：在教师的引领下采用情感朗读法，品味语言，感知文章整体内容。
学生通过圈划词句、感情朗读，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
教学过程：一、创设情境直接入题。
这节课老师继续带你们去美丽的可可西里，亲临藏羚羊跪拜！上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节，只有在情之所至时采用跪拜这种礼节，那么，本文的藏羚羊它为什么要下跪呢？究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢？让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，走进读者。
二、牵引、感悟内涵。
（一）研读藏羚羊----感受跪拜。
师：读过这个故事，我们都被感动着，特别是藏羚羊跪拜的画面，那么作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的？你从中体会到什么？出示课件：（奇怪的是……流了出来）师：你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来！（指导朗读）师引读：当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做？然而这只藏羚羊却是……师：藏羚羊这一连串的动作在向老猎人述说什么呢？师引读：它用眼神来央求-----放过我吧！它用跪拜来哀求-----不要杀我！它用长泪来祈求------饶我一命吧！此时无声胜有声，藏羚羊不会说话，但它的神态、动作就是其无声的语言。
五年级下册语文教案藏羚羊跪拜3_长春版
五年级下册语文教案藏羚羊跪拜3_长春版教学目标1.品读描写藏羚羊跪拜的语句，感受母爱的无私与伟大。
2.理清行文线索，从老猎人的情感变化中受到关爱生命、爱护动物、人与大自然和谐相处的教育。
3.体会细节描写的表达成效。
教学重点：引导学生把握藏羚羊跪拜的细节描写，感受母爱的伟大。
教学难点：正确解读老猎人善恶相依的性格特点，揣摩老猎人的情感变化，从中受到关爱生命、爱护动物的启发。
教学预备：课件。
教学环节一、情形引入。
1.播放歌曲《青藏高原》，出示课题。
2.齐读课题，引出文章的另一位主人公：老猎人。
二、研读老猎人善恶相依的性格特点，理清行文线索。
1.文中哪一句是对老猎人的高度概括？引出：杀生与慈善在老猎人身上共存。
2.从课文第3自然段的描写中体会老猎人的慈善。
抓住重点词语“一部分”“更多”“含泪祝愿”等。
设计意图：引导学生明确老猎人杀生与慈善共存的矛盾性格导致悲剧的发生，其情感变化是行文线索。
四、品读描写藏羚羊跪拜的语句，感受母爱的神圣与伟大。
1.默读第4自然段，画出藏羚羊跪拜的语句。
2.指名读出描写藏羚羊跪拜的语句。
3.研读藏羚羊什么缘故没有逃走？[来源:]初步感知藏羚羊的通人性，她是为了没有出世的小孩考虑。
4.品读“乞求”“扑通”“两行长泪”等词语，感受藏羚羊的母爱。
⑴从藏羚羊乞求的眼神中你读出了什么？引领学生揣摩藏羚羊的内心世界。
⑵从藏羚羊的跪拜中你感受到了什么？抓住“望着”“扑通”“两行长泪”等词语，体会母爱的无私、伟大。
5.反复朗读描写感悟藏羚羊跪拜的语句，体会母爱的伟大。
设计意图：在朗读、品味、想象、对话中体会藏羚羊那深沉而伟大的母爱[来源:ZXXK]五、研读老猎人情感变化，明白得珍爱生命，明确文章主旨。
[来源:Z XXK]1.面对跪拜的藏羚羊，老猎人是如何样表现的？2.抓住“心头一软”和“眼睛一闭”两处细节描写，体会老猎人的“杀生”与“慈善”共存的矛盾性格的冲突过程。
[来源:]3.品读描写老猎人杀生后的相关语句，感受他的不安。
4.2藏羚羊跪拜长版五年级下册语文优秀教学案例
在本次教学中，我期望学生能够通过以下过程与方法，提高学习效果：
1.通过观看图片和视频资料，学生能够直观地了解藏羚羊的生活环境和生存状况，引发对藏羚羊的关注和同情。
2.通过朗读、讨论和思考，学生能够深入理解课文内容，体会到藏羚羊跪拜的深层含义，培养批判性思维能力。
3.通过拓展活动和参观自然，学生能够将课文内容与实际生活相结合，提高实践操作能力和创新能力。
4.2藏羚羊跪拜长版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
五年级下册的语文教学中，我们学习了《4.2藏羚羊跪拜》这篇课文。这是一篇描写自然与生命、动物与人类关系的文章，讲述了藏羚羊为了生存，不畏艰险，长途跋涉，最终跪拜在人类面前的感人故事。文章通过藏羚羊的跪拜，展现了生命的力量和对生命的尊重，引发了学生对自然、生命和人类关系的思考。
三、教学策略
（一）情景创设
为了引发学生对课文内容的兴趣和关注，我采用了情景创设法。首先，我向学生展示了一些关于藏羚羊生活环境和生存状况的图片和视频资料，让学生直观地了解藏羚羊的生活习性和生存环境。然后，我引导学生进入课文的情境，让学生想象自己就是藏羚羊，经历漫长的迁徙和跪拜的过程。通过情景创设，学生能够更好地融入到课文内容中，产生共鸣和关注。
在讲授新知后，我组织学生进行小组讨论。我提出了几个讨论题目，如：“藏羚羊跪拜的原因是什么？”、“藏羚羊跪拜对人类有什么启示？”等问题。学生分组讨论，各抒己见，通过合作交流，形成共识。这一环节不仅培养了学生的合作能力，还激发了学生的思维和创新能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我引导学生进行总结归纳。我让学生回顾课文内容，总结藏羚羊跪拜的意义和背后的象征。同时，我还强调了对生命的尊重和对自然的敬畏之情。通过总结归纳，学生对课文内容有了更深刻的理解和记忆。
《藏羚羊跪拜》教学设计
教学过程：
一、 新课导入
请学生交流收集到的关于藏羚羊和可可西里的资料——
二、 整体感知：请同学们速读课文，并概括本文主要围绕藏羚羊 和老猎人讲了一件什么事情。
——一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了这只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己 的杈子枪。
三、你认为老猎人是怎样一个人？从文中找出依据。
通过拓展，比较阅读，感受 生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学时间：两课时
教学过程：
一、 复习
杀生：那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪
藏 牦牛驮着沉甸甸的猎物
丝毫没有犹豫，转身回到帐篷拿来了杈子枪
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起。
慈善：救济路遇的朝圣者。
教学说明：
一、教材分析：
《藏羚羊跪拜》是语文试验教材六年级第六单元“动物世界”中的一课。是王宗仁先生的叙述藏北高原上一个老猎人的一次经历的文章，文章情感厚重而深沉，适宜朗读。因此可以引导学生反复朗读课文，在朗读中体会字里行间蕴含的情感。
二、设计思路：
整个教学设计注重体现新教材教学的一些特点和变化：
1、 教学理念的改变：注重运用已知来探求未知，激发学生内在的语言潜能。在这堂课的教学设计中，我注意调动学生已有的生活经验和语文知识的积累，与新知识、新经验不断整合，不断挖掘学生的语言潜能。语言是负载文化的工具，也是文化的重要组成部分。语言是生活的状态、生存的方式。语文学习包含着文化、文学的学习。在这堂课的设计中，我也力求充分体现这样的理念，引导学生透过文字，结合自己的生活经验，体验、思考读书在生活中的意义。
（母爱的伟大是自然界共同拥有的，人非草木，情感是丰富的，但在对待动物朋友上有时会有藐视其它动物的生命。动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，他们和我们共享着这个美好的世界。善待自然就是善待我们 自己。）
长春版五年级下册语文《藏羚羊跪拜》教案三篇
长春版五年级下册语文《藏羚羊跪拜》教案三篇教学目标：1．认知目标：通过文本的阅读，进一步增强分析、综合、比较、归纳等思维水平，提升学生的独立思考和创造性的水平。
2．水平目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》实行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3．情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。
教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。
增强学生的社会责任心和使命感。
教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备：布置学生课前收集相关动物母爱的故事。
教学过程：一、谈话直接引入文本。
同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。
你了解这种可爱的动物吗。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
二、整体感知1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。
生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜？故事中哪些地方深深打动了你？（指名朗读片断，随机纠错）出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。
（１）这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下！（２）你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动？（望、跪、泪）（３）从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢？乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。
（４）我们应该怎样把这种心情读出来呢？小结：是的藏羚羊作出如此虔诚的举动，就是想留住孩子的命呀！既然如此，同学们，那你觉得藏羚羊这个望，一跪，一泪，还仅仅简简单单的一望，一跪，一泪吗？这是（）的望，（）跪，（）的泪，大家能够根据自己的感受说一个，或几个。
长春小学语文五下《4.2藏羚羊跪拜》word教案 (5)
我想，艺术课不仅是让学生学会一些美术方面的知识、技能，体验更多的情感，促法学生内心的一些感受和想法可能更重要吧!很庆幸在课后的评课中得到了协和教育集团中心领导的肯定，相信自己会继续努力使自己的课堂教学不断开出美丽的花朵。
难点：杀生和慈善在老猎人身上共存。
教学过程
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课激发兴趣
1、观看FLASH，教师解说，激起孩子们对藏羚羊的同情，从而引起他们走进课文的兴趣。
让我们在小羚羊的泪光中再聆听一段关于藏羚羊母亲的故事。
2、这就是我们今天要学习的课文
《藏羚羊跪拜》（板书）
这个故事要从一位老人说起。故事发生在五十年前的藏北高原。故事的主人公就生活在那里。他无名无姓，云游四方，一杆猎枪就是他生活的全部。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜跨在他身上，身后的两头藏牦牛总是驮着沉甸甸的猎物。猎获的那些皮张自然换来不少钱。他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。
（老猎人：到底是个怎么样的人？）——在4、5、6段中抓住重点语句分析抓住人物的动作和心理
体会要点：对这出乎意料的情景，大吃一惊，表现出心灵受到的震撼—非常痛心，极度后悔。揭示了人物的特点——性本善。
另外说明，他先前错误地认为藏羚羊的下跪自然是求他饶命——藏羚羊自己的命。
从“掩埋”、“埋掉”、“消失”，三个词语可以看出，老猎人不仅仅是被藏羚羊的行为所感动，更多的是自己内心的忏悔、内疚和自责，所以最后用行动来表示：从此不再打猎。
长春版语文五下《藏羚羊跪拜》教案
《藏羚羊跪拜》教案教学目标：１．情感态度与价值观：品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。
引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。
２．知识与能力：借助圈划等手段，把握文中描写老猎人和藏羚羊的语句，学习在细节描写中表现人物的心理活动。
教学重点：学习通过细节渗透情感及通过心理活动表现人性的表现方式教学难点：通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学方法：在教师的引领下运用话题讨论法，品味语言，感知文章整体内容。
学生学法：通过圈划词句、话题讨论，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
教学时数：一教时教学过程一．导入新课１．观看有关藏羚羊的图片２．师：今天我们学习的课文是《藏羚羊跪拜》，谁能简介一下你所知道的有关藏羚羊的知识？３．教师展示有关介绍藏羚羊的资料４．师：2008年北京奥运会吉祥物是什么？５．教师展示藏羚羊成为2008年北京奥运会吉祥物的资料６．藏羚羊为什么成为2008年北京奥运会吉祥物？７．教师展示有关可爱藏羚羊成为2008年北京奥运会吉祥物的几大理由的资料二．朗读课文,初步感知课文１．讨论：面对老猎人的枪口，藏羚羊有怎样的表现？跪拜（第4节90页第4行）２．让学生朗读描写藏羚羊跪拜的的语句（第4节90页第4行）３．讨论：藏羚羊为什么要跪拜？（第90页第6节第2行——第5行）４．讨论：面对老猎人的枪口，藏羚羊为什么不赶快逃走，反而“前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来”？藏羚羊跪拜的原因—藏羚羊母亲面对老猎人的枪口，两腿一跪，两泪一挂，乍看是求生的本能使然，其实是为了腹中的小生命，它是在恳求猎人留下自己孩子的小生命，原来天下的母爱—无论人还是动物—都是一样的神圣。
藏羚羊的跪拜代表着圣洁的的母爱。
５．讨论：面对藏羚羊的跪拜，老猎人的反映又是如何的呢？（第４节倒数第３行）６．老猎人在得知藏羚羊的跪拜原因后反映又是如何的呢？（第８节—第１０节）７．让学生朗读描写老猎人反映的语句８．提问：文中哪一句是对老猎人关键性的评价？藏羚羊跪拜的对象—老猎人是一个怎样的人？圈划有关词句。
藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境；（2）了解藏羚羊“跪拜”现象的含义和原因。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察和分析能力；（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对藏羚羊的兴趣和同情心；（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境；2. 藏羚羊“跪拜”现象的含义和原因。
三、教学难点：1. 藏羚羊“跪拜”现象的生物学解释；2. 学生关爱动物、保护生态环境的意识的培养。
四、教学准备：1. 图片素材：藏羚羊图片、藏羚羊“跪拜”图片；2. 视频素材：藏羚羊生活习性的视频；3. 资料素材：关于藏羚羊的科普资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示藏羚羊图片，引导学生关注藏羚羊的外貌特征；（2）提问：你们听说过藏羚羊“跪拜”的现象吗？为什么会出现这种现象？2. 探究藏羚羊的生活习性和生存环境（1）展示藏羚羊生活习性的视频，让学生了解藏羚羊的生活习性；（2）引导学生分析藏羚羊生存环境的恶劣程度；（3）提问：藏羚羊为什么要在恶劣的生存环境中生活？3. 解释藏羚羊“跪拜”现象的含义和原因（1）展示藏羚羊“跪拜”图片，引导学生关注这一现象；（2）讲解藏羚羊“跪拜”现象的生物学解释；（3）提问：藏羚羊“跪拜”现象对它们的生存有什么意义？4. 培养关爱动物、保护生态环境的意识（1）引导学生思考人类对藏羚羊生存的影响；（2）讲解保护藏羚羊和生态环境的重要性；（3）提问：我们应该如何保护藏羚羊和生态环境？5. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固知识点；（2）引导学生反思自己在关爱动物、保护生态环境方面的责任；六、教学延伸：1. 开展小组讨论：让学生探讨藏羚羊保护的重要性，以及人类如何在不破坏生态环境的前提下进行合理开发和利用；2. 组织实践活动：邀请野生动物保护专家进行讲座，让学生深入了解保护藏羚羊和生态环境的具体措施；3. 开展校园宣传：鼓励学生制作关于保护藏羚羊和生态环境的海报、宣传册等，提高全校师生的保护意识。
关于《藏羚羊的跪拜》教案设计
《藏羚羊的跪拜》教案设计关于《藏羚羊的跪拜》教案设计一、课前朗读《藏羚羊的跪拜》这个故事是惊心动魄的，里面讲述的母爱是震撼人心的，我们可能已被深深地感动了。
母爱是一种只讲奉献不求回报的最无私的爱，它不仅属于人类，也属于动物。
只要是生命，它就会具有生命体最本质的力量。
我们不可能无视这种力量的存在。
可是，现实是残酷的，当人类与动物为了生命的延续，处在你死我活的斗争中时，力量明显强大的人类该做出怎样的选择?我想，藏羚羊的命运会让我门有更深的思考。
二、进入《藏羚羊的跪拜》篇(一),朗读与感受1*请同学们自由大声地朗读课文。
阅读时，注意几个问题：读音读准;体会课文情感。
并思考：哪些语句很关键，把他们划下来;老猎人埋掉了杈子枪，为什么?2*为了使大家的体会更深，有更多的时间思考，我再请几位同学有感情地朗读一下这篇课文。
同学读的非常好，那我们一起来讨论一下我提出的思考题。
(是因为藏羚羊的跪拜深深地触动了他)(二)具体的感受和分析1那让我们一起来感受藏羚羊那感人肺腑的“跪拜”。
*有感情的朗读“跪拜”的语句。
*抓住关键词语进行感受，引导学生联想乞求：走投无路，毫无办法的处境前行两步：步履维艰、踉踉跄跄扑通一声：那种无声胜有声的震撼跪、两行长泪：问苍天，天不语，伤心欲绝、无比绝望，一颗被深深刺痛的母亲的心。
(仔细体会这些细节的描写，联系实际进行想象、感受，并反复朗读)*此刻藏羚羊母亲有千言有万语，如果它会人类的语言，如果它能够让老猎人了解它的内心，如果。
如果这一切成立的话，它是否能够挽救它自己和它孩子的性命?(能，因为老猎人是一个杀生和慈善共存的人)2再来分析老猎人这个人物(抓关键语句)*杀生和慈善共存矛盾复杂的人性双眼一闭善良的本性浮现疑惑难以入眠极度的不安双手一直颤抖一种让人伤心的预感吃惊地叫极度的震惊咣当。
掉极度的后悔与自责(反复朗读、体会)三、总结动物的母爱和人性的挣扎，在这里纠缠和碰撞，到底是藏羚羊的胜利还是老猎人的胜利，似乎并不重要，重要的是：你希望这个故事是真实的吗?(讨论)(不希望，是因为对藏羚羊母子的同情;希望，是因为对更多动物的同情)不论希望怎样，我和大家的心情一样。
《藏羚羊跪拜》教案（共5篇）
《藏羚羊跪拜》教案（共5篇）第一篇：《藏羚羊跪拜》教案《藏羚羊跪拜》教案一．图片展示，激趣导入。
1.可可西里→藏羚羊→课题2.板书课题：藏羚羊跪拜。
跪拜：跪而磕头，有一种臣服、崇拜、高度恭敬的态度。
3.看到课题后有什么疑问？生回答：为何要跪拜？二．初读课文，整体感知。
快速阅读课文，根据后面的填空题思考文章叙述了怎样的故事。
三．合作探究，研读赏析。
1.交流填空答案并齐读；2.解读藏羚羊的跪拜：①解决上课伊始的困惑：为何要跪拜？（尽量用原文来回答）出示：这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！（你的感受：震撼、感动、忏悔，带着这种心情再去读。
）②明白了藏羚羊跪拜的原因，我们再去找找为保护自己孩子的藏羚羊是怎样跪拜的？并圈出相应的动作。
出示：那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
作者为什么把动作写得这样细致？显示其母爱的伟大、神圣和悲壮。
3.解读老猎人的反应：可以从描写人物的几个方面如肖像、语言、动作、心理等方面去思考。
①动作描写、心理描写。
从这些描写你觉得这个老猎人在你心中是一个怎样的形象？试着用文中的话来回答。
出示：杀生和慈善共存。
②这样一个杀生和慈善共存的老猎人最后在阳光人性的指引下，埋掉了杈子枪，消失于藏北草原。
4.品味象声词：扑通、咣当。
四.总结回顾，情感升华。
1.这篇文章给我们哪些启示？（结合文中语句回答）2.看看一些动物的心声（梅花鹿、变色龙、斑马、鲨鱼）。
3.爱护动物的宣言，情感升华。
五．课后延伸，练习巩固。
1.浏览中国野生动物保护协会官网，了解保护野生动物的知识、活动等。
2.观看陆川电影《可可西里》结合本文，写三百字左右的影评。
长春版《藏羚羊跪拜》教学设计
长春版《藏羚羊膜拜》教课方案教课目的1．品尝细节描绘、动作描绘对表现心理的作用。
2．在听读中掌握文章的主要内容；在圈画剖析和议论沟通中理解藏羚，羊膜拜的感情和老猎人的心理；在朗诵中感悟文章的深刻含义。
3．感觉藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊再生命、善待生命。
教课要点感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻感情，推测老猎人复杂的内心世界。
教课难点感觉伟大而深邃的母爱、慈善的情怀，学会尊再生命、善待生命教课准备部署学生课前采集相关动物母爱的故事。
课时安排 2 课时教课过程第一课时一、课前，激趣导读。
我来描绘，你来猜。
（课件出示图片）它们与冰雪为伴，与寒冷为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。
是我国独有的物种。
它们不单体形优美、动作矫捷、性格刚强，并且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其坚强的生灵。
它们从不向自然界任何灾害折服，被人们誉为“高原精灵”。
――藏羚羊。
（板书）二、拓展，丰盈认识。
1．朗诵。
课件出示沈石溪的《斑羚飞渡》，（播放侃侃《可可西里》的歌曲）师朗诵这一资料。
2．谈感觉。
相信你听完后一定有话要说！ 3．引题。
这堂课我们要共读的是一则相关藏羚羊的动人故事——《藏羚羊膜拜》。
三、揭题，释题怀疑。
1．写“膜拜”，释“膜拜”。
（膜拜是一种礼仪，即跪在地上磕头，特别盛大。
） 2．说“膜拜”：生活中你见过膜拜？他们为什么膜拜？ 3．读“膜拜”。
（注意把你的感觉表此刻你的脸上，融进你的声音里。
） 4．怀疑。
读一读课题，同学们有什么想知道的？四、初览，整体感知。
1．教师。
同学们真会提问题，请同学们带着这些问题走进这个动人的故事。
注意读的要求：第一遍读：放声读课文，注意把生字读准，把句子读通，并用上念书符号。
第二遍读：边读边思，找一找，划一划文中哪些句子让你读懂了方才同学的怀疑。
2．学生。
自读课文，学习生字。
第二课时一、沟通，搜寻支点。
1．组织全班沟通读文后的感觉。
2．根据“答案串通法”归纳主要内容。
3．小结。
藏羚羊跪拜教学设计
藏羚羊跪拜教学设计(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《藏羚羊跪拜》教学设计《藏羚羊跪拜》教学设计3篇《藏羚羊跪拜》教学设计篇1教学目标1、能自主查找相关资料，并积累一定数量的好词好句。
2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，并通过问题的设置，激发学生的思维，引发学生对文章内容深层次的思考。
3、感悟藏羚羊伟大的母爱和老猎人的慈善情怀，引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。
说明：本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。
相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。
作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。
从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。
可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课，激发兴趣:1、请学生用简单的语言说说自己最喜欢的动物。
由此引入课题。
2、请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。
3、教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。
学生自由交流自己所喜欢的动物和以收集到的相关资料。
从学生熟悉的动物入手，激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。
同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。
五年级下册语文教案-4.2《藏羚羊跪拜》长春版 (1)
《藏羚羊跪拜》教学设计永加乡中心小学校王春玲教学目标1．品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。
2．在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。
3．感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学重点感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备:布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
教学过程一、导入新课上节课，我们学习了课文《藏羚羊跪拜》。
在藏羚羊与老猎人演绎的悲剧中，作者却给我们呈现了另一种美，今天老师将和同学们一起再次走进课文，去倾听，去感受！二、深入理解人有爱，动物也有爱，藏羚羊是为了保护未出世的孩子而向老猎人跪拜求饶，这一画面深深感动着我们，下面来让我们重温这一画面，请请同学们打开书找一找，作者是怎样描写藏羚羊跪拜这个画面的呢？在哪个自然段中?师：好，让我们齐声朗读一遍，想一想，你觉得这段话中哪几个词最让你感动？(乞求的眼神、前行两步、扑通一声跪、两行长泪)师：从这些词语中，你读出了藏羚羊怎样的心情呢？师：那我们怎样把这种乞求的心情读出来呢？请一位同学试试看.师指导朗读：乞求：应该适当地读得慢一点，读得深沉一点。
扑通一声跪：是一种毫不犹豫的、坚决的下跪。
应该读得略快一些，声调相对高一些。
两行长泪：沉痛的，近乎绝望的心情，应该缓慢一点。
师：藏羚羊虽然不会说话，但它的神态、动作就是其无声的语言。
作者正是用这种无声的语言向我们展示了藏羚羊跪拜的感人一幕。
找哪些是动作描写，哪些是神态描写？设计理念：复习描写方法，让学生体会运用描写方法后所达到的作用。
师：面对藏羚羊的跪拜，老猎人又如何呢？请大家按顺序圈画出老猎人行为的语句，我们一起来读一读，体会他的心情。
找不准的同学可以和同桌先讨论交流。
生汇报，师出示幻灯片：老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下……他双眼一闭，扳机在手指下一动。
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长春版五年级下册语文《藏羚羊跪拜》教案三篇篇一教学目标：1．认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。
2．能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3．情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。
教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。
增强学生的社会责任心和使命感。
教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备：布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
教学过程：一、谈话直接引入文本。
同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。
你了解这种可爱的动物吗。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
二、整体感知1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。
生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜？故事中哪些地方深深打动了你？（指名朗读片断，随机纠错）出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。
（１）这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下！（２）你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动？（望、跪、泪）（３）从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢？乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。
（４）我们应该怎样把这种心情读出来呢？小结：是的藏羚羊作出如此虔诚的举动，就是想留住孩子的命呀！既然如此，同学们，那你觉得藏羚羊这一望，一跪，一泪，还只是简简单单的一望，一跪，一泪吗？这是（）的望，（）跪，（）的泪，大家可以根据自己的感受说一个，或几个。
（５）带着这样万般无奈，这样深情乞求，让我们再来读读这超越动物本性的一跪！（６）很好，通过这望，这跪，这泪，它仿佛在说什么呢？——（它说的是孩子，它说的还是孩子，它牵挂的依然是孩子）（７）更可敬的是当中枪倒地后，它仍然是跪卧的姿势，它仿佛在说——？（指名答，是呀！它说是的孩子，它说的还是孩子，它说的依然是未出世孩子）小结：同学们，说来说去，说去说来，这只藏羚羊这么说，这么做，它的目的仅仅只有一个，是什么？是什么？是什么？（分别指名回答）让我们一起说是什么？（齐声回答）那么这只藏羚羊这一跪，跪出的应该是什么呀？（对，跪出的是深沉而伟大的母爱）三、话题讨论这样的心，这样的情，我们是那样熟悉，又似乎有些陌生，我们先在小组里回味一下课文。
把你圈划的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈变你的感受。
结合自己的圈划，以“最感动我的……”为话题，读一读，议一议。
1．小组讨论，朗读各自圈划的语句，并谈感受。
让不同层次的学生都有机会参与交流，发表自己的见解；教师参与其中，更全面地了解学生的学习情况，以便更有针对性地进行教学。
2．班级交流，感受藏羚羊圣洁的母爱和老猎人慈善的情怀。
我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。
学生注意倾听，互相评价，交流各自的情感体验，教师适时点拨。
四、质疑探究提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。
通过朗读、理解、品味，我们感受着藏羚羊圣洁的母爱，我们感悟着老猎人慈善的情怀。
若你深得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。
教师总结：可可西里曾经是野生动物的天堂，在1990年时，这里曾生活着100多万只藏羚羊，1995年藏羚羊的数量却下降到7.5万只。
那些藏羚羊以这样的方式留在了他们最爱的草原上，同样留在这里的还有许多的环保勇士，（出示图片）老师也希望藏羚羊这一跪，能跪出偷猎者的良知，停止杀戮，这一跪能跪出更多的野生动物保护者，还藏羚羊一个美好的家园。
本文是一篇感人至深的文章，人与自然关系引发人们深深的思考。
故事情节性强，藏羚羊的奉献精神及自我牺牲精神易引起学生的共鸣，教学过程中我让学生自读、讨论，并通过多次的说话训练，大胆提出自己的见解，因此，课堂气氛活跃，使学生在情感上受到良好的熏陶，并以此为契机，对学生进行爱的教育，学生能够从生活中的点滴小事中感受到母亲的良苦用心，甚至很多孩子因为感动与震撼而落泪。
进一步增强了学生保护动物、保护地球的意识。
篇二一、生成过程在学习中一直思考着这样的问题：如何在语文课上增强语言意识，让语文课回到语文本身，通过教学，引领学生学会阅读、学会表达？也是带着这样的问题在进行教学设计时进行了仔细地思考、斟酌。
我觉得一节课的定位应该以学生的“学”为中心，让学生阅读方法和阅读能力上有所提升，这才是真正的“教语文”。
《藏羚羊跪拜》是长春版教材五年级下册第四板块“动物之美”中的第二篇课文。
《藏羚羊跪拜》，一篇震慑人心的文章，一位藏羚羊母亲为了给腹中的孩子而向老猎人跪拜求生，但最终并没有逃脱猎人的枪口。
而当老猎人明白这一切时也为之感动，这位藏羚羊母亲的跪拜，唤回了老猎人对动物生命的敬重，从此不再打猎。
这是一个凄美、悲壮的故事。
在初稿与终稿的设计中经过认真思考做了一些调整：1、在小结中注意了学习方法的总结，引导学生关注语文学习方法的运用。
2、读写结合的位置有所改变，原来放在“细读跪拜，呼唤母爱”环节之后，可是思考时认为这样会冲淡了情感线索，所以修改至文章全部内容的品析之后进行小练笔。
3、增加了“拓展阅读”，感受动物小说的特点，并进行推荐阅读。
二、创新体现1、注重策略导向。
从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，关注语言表达形式，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。
2、提升个性化阅读的品质。
抓重“杀生和慈善在老猎人身上共存。
”和“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”两条线索进行研读，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力。
3、增强语言意识。
品读文中富有感染力的语句，体会其中所蕴含的思想感情。
4、注重读写结合，课内外结合进行拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。
三、创新价值学生通过本节课学习再一次感受了如何在阅读中透过人物动作体会人物内心活动，能够抓住描写藏羚羊、老猎人的重点词句仔细品读，从语言文字中体会理解神态、动作描写对表现藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂心理的作用。
并且学会了在阅读中批注。
四、教学设计【课时安排】2课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、品读文中富有感染力的语句，尤其抓住文中描写藏羚羊和老猎人神态、动作描写的词句，通过圈点、勾画和批注来体会其中所蕴含的思想感情。
感受藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂心理。
3、理解“杀生和慈善在老猎人身上共存。
”和“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”的含义。
4、建立保护动物、热爱自然的健康情感。
【教学重点】学习透过人物动作体会人物内心活动的读书方法。
【教学难点】感受母爱的伟大及建立保护动物、热爱自然的健康情感。
教学活动步骤：第二课时一、解读跪拜，引入新课1、板书课题：藏羚羊跪拜这节课我们继续来学习《藏羚羊跪拜》，请同学们和我一起书写课题，一定要注意“拜”字的写法。
2、解读跪拜同学们，跪拜指的是什么？在你的生活中或者在电视上你见过跪拜的场面吗？评价：你拥有一位具有孝心的父母；孝顺之礼；普渡众生之跪拜；祈福之跪拜……3、跪拜是神圣的，是庄严的。
今天，这位行跪拜之礼的是一只性格刚强、从不向自然界任何灾难屈服的、被人们称为“草原精灵”的藏羚羊。
让我们恭恭敬敬地再来读课题。
3、回忆课文的主要内容。
4、齐读课题。
题目是文章的眼睛，作者将满腹的情感融入了课题中的这几个字，再读课题——阅读了感人的故事，与文本中的主人公有了一次心灵的对话，带着你的那份感动再读课题——【设计意图】使学生意识这一跪拜浓缩着藏羚羊深深的母爱，由恭敬地读题目、深情地读题目，激发情感，同时，让学生意识到题目即是文章的眼睛，这一写法提醒学生注意。
二、细读跪拜，歌咏母爱过渡：故事中哪个情节展现的画面最令你感动？师：是呀，藏羚羊的跪拜蕴含了伟大而真挚的情感，快速浏览课文，哪一部分描写了藏羚羊跪拜的情节。
（一）聚焦语句“他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时，只见两行长泪从它眼里流了出来。
”1、请你大声地朗读两遍描写藏羚羊跪拜的语句，找出最令你感动、最打动你内心的地方，想一想为什么？2、谁来说一说最令你感动的是哪处？（二）感悟情感1、“乞求的眼神”（1）理解“乞求”，体会表达效果。
你能给“乞求”找到近义词吗？（请求、哀求）在这里能不能换成“请求、哀求”？是呀，乞求是苦苦的哀求，语意更重。
我们在理解词语的意思时可以寻找近义词，但要注意他们在表达效果上的不同。
（2）体会情感联系下文，藏羚羊用这种乞求的眼神望着老猎人，它想传达的是——它用这种苦苦哀求的眼神，想要表达的是——（3）指导朗读就请你带着这样的感受再读。
2、“前行两步”“扑通一声跪了下来”（1）一个猎人扣动他的扳机需要多长时间？用一个词语来形容——（一刹那，一瞬间、一转眼……）师：在这样短的时间内，藏羚羊这扑通一跪说明什么？（说明藏羚羊跪得是毫不犹豫，非常坚决）（2）体会情感这毫不犹豫的、坚决的“扑通”一跪，跪出了什么？是呀，正有如作者所说的这样——（课件出示）“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”3、“两行长泪”（1）流下的那两行长泪，这位母亲又要哭诉的是什么？（2）请你带着这样的感受再来读一读。
（3）这一连串的动作都是在乞求猎人留下自己孩子的一条命呀，齐读——“那只肥壮的藏羚羊……流了出来。
”4、总结写法（1）这只藏羚羊并不会说话，那它内心这些丰富的情感我们又是怎么去体会到呢？（板书：动作、神态、情感）（2）小结：就是通过这动作和神态的描写，让我们感受到了藏羚羊那份伟大的母爱和它内心这丰富的情感，你看作者廖廖数语便可传情。
5、这一跪拜深深地打动了我们，因为——“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”【设计意图】引导学生感悟、分析描写藏羚羊跪拜的情节，引导学生抓住描写藏羚羊动作、神态的描写感悟藏羚羊伟大的母爱，从而总结写法。
三、品析转变，呼唤仁爱过渡：同学们都用文字诠释了母爱的伟大，藏羚羊的这一跪也唤起了老猎人对动物生命的敬畏，内心情感也发生了很大的变化，请你默读接下来的内容，按顺序画出描写老猎人情感变化的语句，用心体会老猎人的内心感受，可以在感受深刻的地方做批注。