海南省信息技术八年级(上册)《图层与拼贴技巧》教学设计

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图层与拼贴技巧(第一课时)PPT课件

是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢你的到来与聆听
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
模板图像
照片
合成的大头贴
第四节图层与拼贴技巧 ——用Fireworks 8 制作大头贴
学习目标：
（1）掌握调整图层顺序的方法。（2）能利用大头贴模板和拼贴的图像合成大头贴。
自学互动一：
请同学们自学教材P19-20页，结合教材上的操作例子，思考回答下列问题：
（1）如何打开“大头贴”模板。
方法：单击“文件”——“打开”——选择合适的模板——“打开”
（2）导入“照片”的方法。
方法：单击“文件”——“导入”——选择要拼贴的照片——“打开”
（3）调整图层顺序以及调整照片位置和大小的方法。
方法：在“层”面板中，把照片所在的图层拖动到模板图层的下方（把两图层的位置交换），并调整好位置和大小。
自学互动二：
请同学们模仿教材P19-20页的操作步骤，利用Fireworks软件和E:\中“素材1”文件夹里的“模板A”和“照片1”试着合成大头贴.
完成过程
步骤1：双击启动Fireworks软件。
步骤2:(打开模板)单击“文件”—“打开”—选择模板图像“模板A”—单击 “打开”。
步骤3:(导入照片）单击“文件”—“导入”—选择需要的照片—“打开”—在模板图层上‘单击左键或按住鼠标左键拖动’。

人教版(2015)信息技术八年级上册第2章编辑处理图像——图层及通道的复习教案教案

教师下发材料，学生先对照课本进行练习，教师巡视并对学生的错误操作进行收集。
成功的学生分享成果，
在收集学生问题后统一进行讲解并利用学生的错误进行操作原理的讲解。
学生纠错练习，分组讨论并总结。
通道的认识，利用通道进行图像处理
进行实际操作之前要上节课的操作进行一个回顾
教师讲解学生理解体会。
教师示范讲解
动手练习操作，分享经验
教学重点难点
教学
重点
图层的概念
通道的概念及应用
教学
难点
利用通道调版对图片进行编辑加工和图像拼接
教学过程设计
师生活动
设计意图
上一节课我们对PS软件图片处理进行了学习。我们想想上节课中我们对于图片的操作有哪些应该理解的地方，
教师示范操作，讲解每一步的操作来说明是怎么理解的，为什么这样操作，能不能理解意义。
总结讨论
图层的处理图片中的用法
利用通道对图片进行编辑加工
图像拼接
教师示范操作过程
体验图层的基本操作，46页
利用颜色通道修整图像，使它更具立体感，50-51页
教师观察学生操作情况并收集学生在制作过程中出现的问题。
教师讲解学生操作出现的问题并做简单的回顾示范。
学生练习
教师讲解示范利用通道拼接图像操作过程
学生练习52-53页教师观察学生操作情况并收集学生在制作过程中出现的问题。
教师讲解学生操作出现的问题并做简单的回顾示范。
要注意的问题：
学生在教师的操作讲解中注意每一步的操作原因和意义，在讲的过程中要尽量给学生足够的思考并在操作中调查学生掌握概念的情况。
教师下发材料，学生先对照课本进行练习，教师巡视并对学生的错误操作进行收集。
成功的学生分享成果，

说课稿模板

中小学信息技术说课稿模板尊敬的评委，各位老师，大家好：今天我说课的题目是…一、说教材1、本节课选自大连理工大版社出版《和中信息技术》教材。

本教材贯彻“以学生为主体，教师为王导“的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。

本节课所学的是flash(Dreamvvc r)制作过程的重要内容，主要学习的灵活运用，是在学生对掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的FLAsH(Dreamweaver)作品的灵感。

2、教学目标：(在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个万面)①知识与技能1)学生通过操作练习，熟练使用，2)学生通过操作练习，熟练使用：3)结合前面知识，特作包含的作品。

②过程与方法(1)能够通过教师引导、动脑思考、交流与买践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程：(2)能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和万法；③情感态度与价值观：(1)联系生活实际，学习(本课内容)，激发学生的学习兴趣。

2)学生在协作与趸流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

3教学重难点(如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，)重点学生通过本节课学习，熟练制作，难点学生通过交流与实践操作掌握技巧，并做到与学科完美整合。

二，说学习者特征1 学生是八年级的学生；2、学生已经学习了，3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识，4学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处5 学生强烈希望自己能够制作一份FLAsH(Dreamweaver)作品。

三、说教学策略1、信息技术纲要中明确指出知识及技能的传授压当以完成典型“任务”为主。

本课的新知识环节中的学习目标是以任务万式出现的，例如。

2、奉课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生；种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。

海南省信息技术八年级（上册）《图层与拼贴技巧》教学设计

海南省信息技术八年级（上册）《图层与拼贴技巧》教学设计第一篇：海南省信息技术八年级(上册)《图层与拼贴技巧》教学设计《图层与拼贴技巧》教学设计（第二课时）琼海市嘉积第二中学信息技术科组马林济【教学目标】1、知识与技能（1）了解fireworks 中图层的含义。

（2）学会建立图像选区的多种方法和制作包含透明区域的图像。

（3）使用图层对不同的图像进行编辑和合成。

（4）学会对图像的羽化等美化加工。

2、过程与方法通过让学生以小组协作的方式进行自主探究学习，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。

3、情感态度与价值观通过合成大头贴，制作大头贴模板以及一些技巧的应用操作来达到所想要美化效果的操作增强学生对合成大头贴、大头贴模板的制作，增强学生对图像加工的兴趣，培养学生创造能力，解决问题的能力，形成正确审美观念，树立合作意识和良好的信息素养。

【教学重难点】重点：（1）掌握建立图像透明选区的多种方法与技巧。

（2）能利用图层对不同的图像进行编辑和合成。

难点：让学生熟练掌握利用选取工具建立图像透明选区的多种方法。

【教学环境】计算机网络多媒体教室，fireworks教学应用软件，多媒体广播控制系统，教学图像素材等。

【教学时间】1课时【教学方法】1、任务驱动法（基于任务式的探究教学方法）2、分层次教学法3、演示讲授法【教学过程】（一）创设情境，提出问题，激情导入师：我知道有很多同学喜欢拍个性的大头贴，并且送给好朋友留念，那你们想不想自己制作那样漂亮的大头贴呢？生：（学生讨论）老师，我们当然想自己制作大头贴，但我们能否制作成人家那样的效果呢？师：这样的大头贴效果我们是完全可以制作的，这也是我们这一节课所要学习的内容《图层与拼贴技巧》。

复习旧知识，引入新知师：前面几节课，我们已经学习了图像获取的途径，图像加工的常用方法和网站标志制作的方法、技能、技巧等操作，那么今天我们就通过学习《图层与拼贴技巧》这节课，利用fireworks图像处理软件来制作自己满意的大头贴，同学们有没有信心啊？生：有师：很好！那首先我们是不是得先了解什么是图层吧？那图层是什么呢？“图层”就像是透明的绘图纸，每一层都是可以单独编辑的，而且互不影响，最后又可以合并在一起，使多幅图像可以重叠地放在一个文档中。

2.4图层的应用(一)-人教蒙教版八年级信息技术上册教学设计

课堂小结：
1.图层的基本概念：图层是图像处理软件中的一个基本概念，可以将图像分成不同的层次，每层都可以独立编辑和处理。
2.图层的基本操作：包括创建、删除、复制、移动等操作，通过这些操作，我们可以实现图像的合成和处理。
3.图层样式的应用：可以为图层添加投影、描边、渐变叠加等效果，通过图层样式的应用，我们可以增强图像的视觉效果。
2.演示法：通过现场演示图层的基本操作，如创建、删除、复制、移动等，让学生直观地了解操作步骤和技巧。同时，演示图层样式的应用和图层蒙版的制作与使用，以便学生更好地掌握这些技能。
3.小组合作学习：将学生分成小组，每组负责完成一个图像处理项目。通过小组合作，学生可以互相交流、讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在图层应用方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：
(1)图层概念的混淆：由于图层是一个抽象的概念，学生可能会对图层的概念和作用产生混淆，需要通过具体的实例和操作来加深理解。
(2)图层操作的复杂性：图层操作包括创建、删除、复制、移动等，这些操作相对复杂，学生可能需要一定的时间来熟练掌握。
4.实践操作：安排学生进行大量的实践操作，让他们在实际操作中掌握图层的基本操作、图层样式的应用和图层蒙版的制作与使用。通过实践操作，学生可以加深对图层概念的理解，提高图像处理技能。
5.案例研究：选择一些经典的图像处理案例，让学生进行分析和研究。通过案例研究，学生可以了解图层在实际应用中的重要作用，以及如何运用图层来实现图像的合成效果。
-探索图层样式的应用：学生可以尝试为图层添加投影、描边、渐变叠加等效果，通过实践来理解图层样式的应用方法和技巧。
-制作图层蒙版：学生可以尝试制作图层蒙版，通过实践来理解图层蒙版的制作方法和应用效果。可以尝试制作一些简单的蒙版效果，如局部隐藏、混合等。

《第四节图层与拼贴技巧》教学反思

《第四节图层与拼贴技巧》教学反思《第四节图层与拼贴技巧》教学反思本节课的教学内容是《信息技术》八年级上册第一单元第四节的内容，这节课采用的是教师以“讲授+演示+指导”，学生以“任务驱动+分组合作+解决问题”的方式进行教学。

让学生学会运用图层的移动对不同图像进行编辑和合成，使用选取工具（选取框和套索工具）建立透明区域的模板，最终自制一张全家福作品。

本节课的教学对象是八年级的学生，学生的基础参差不齐。

整节课是在学生的共同合作及教师的指导，基本完成了教学任务，而不能达到预期的效果。

课后通过听课老师的点评交流和自我的梳理，现对本堂课做以下反思：一、在导入部分：我主要是以“全家福”主题导入，最终以自家的“全家福”效果图展示。

思考：以提问方式询问同学们是否跟家人一起照过全家福，没有照过的同学是否可以用电脑来自制一张全家福？以此激发学生的好奇心理，最终想学本节课《图层与拼贴技巧》的内容。

二、学生不明确任务，造成任务不能很好完成。

在布置任务时，我先展示任务，再由学生以导学步骤来完成。

由于教学设备的受制，我只能把任务都放在一个PPT当中，让学生打开PPT“了解任务及导学步骤”来完成任务。

但是来回的在PPT和Fireworks之间切换就造成了学生所用的时间过长，加上学生理解任务的不透彻，所以在“任务一”时最终只能是由教师操作让学生观察得出结论，这就使我在后面的“任务二”及“任务三”的教学开展起来就更加被动。

思考；布置任务时可以采用窗口的形式，学生边看边操作，任务的效果会更好。

在任务一时，当教师发现学生不能理解时，应该及时采用演示“模板A和照片”合成，让一位同学演示模板B和照片合成，让学生发现问题，最终在规定的时间完成任务一。

在“任务二”中，要提醒“选取框工具”和“套索工具”的按钮，让学生可以制作出更多不同形状的透明区域，最后还要讲解“羽化”后的意义。

在“任务三”中，应该让学生先自评到他评，教师再总评。

三、对学生了解不到位，整体考虑不全面。

教学设计八年级信息技术—Photoshop

《图层与拼贴技巧》教学设计一、学习内容分析教材分析：海南省教育研究培训院编著的《信息技术》教材八年级下册教学内容：第一章《图像信息加工》的第四节《图层与拼贴技巧》图层与拼贴技巧合成大头贴制作大头贴模板了解PNG图像导入文件运用图层选取工具套索工具羽化二、学习者分析学习者为八年级学生，有强烈的好奇心，思维活跃，有创新性；接受能力较强，但缺乏耐心。

三、学习目标（一）知识与技能：1.熟练使用选取工具，初步运用套索工具。

2.理解图层间的关系，并能熟练操作图层制作图像。

3.学会使用羽化操作。

（二）过程与方法1.培养学生进行探索学习。

2.根据Photoshop合成大头贴的系统方法形成系统思维。

（三）情感态度价值观：1.加深对Photoshop的兴趣。

2.对于多媒体美学积累更多经验。

四、教学重点与难点重点：运用图层；使用选取工具。

难点：套索工具；作品的美观性。

五、学时一学时（40分钟）六、教学策略根据学习内容和教学目标，本节课采用生成性教学策略，采用“任务驱动法”的教学方法，激发学生的兴趣和创新力。

课堂安排为基于建构主义的“接受任务——思考讨论——合作操练”过程。

七、教学过程（一）创设情境，趣味导入向学生展示普通照片及其制作成精美大头贴的照片，引起学生兴趣。

（二）学习内容一“合成大头贴”：1.设置目标根据导入向学生阐述本节课的目标：用已有的图片和模板进行组合，制成大头贴2.自主探索，合作学习向学生提供解决问题的线索：图层的运用。

鼓励学生协作学习。

3.教师总结内容一教师根据巡堂总结出学生作品的问题，演示操作，予以纠正，确保每个能力层次的学生都学会该内容。

（三）学习内容二“大头贴模板的制作”：1.设置目标;根据自己的兴趣选择一张完整的图片并将其制作成大头贴的模板，与人像合成，制成大头贴。

提出对美观的要求。

2.自主探索，合作学习向学生提供解决问题的线索：选择工具、套索工具、羽化的运用3.学生个人作品展示鼓励学生展示自己完成的作品，教师对优秀之处予以表扬。

第一章第四节图层与拼贴的技巧

让一位同学上台操作使用“模板背与学生互动景 B” （未含有透明区域）和 “人物头像” 合成，其他学生观察，引出针对未含有透明区域的模板如何制作？师：告诉学生要使普通图像制作成 “大头贴”模板，需要用到 “ 学习“ 选取框工具”后，让学生通过导 18 分钟
选取学案自学
框工具”和“
师：没有拍过大头贴的同学是否想理，如何才过使用电脑技术动手制作大头贴呢？今能使用电脑天，就让老师帮助同学们完成心愿，现在就让我们进入神奇的拼贴之旅吧。（揭示课题：第四节图层与拼贴的技巧—— 制作个性大头贴）。一、合成大头贴以教师技术完成拼贴大头贴。
师：教师广播展示使用电脑拼贴而设疑演示，成的大头贴；同时告诉同学们要拼贴大学生观察发头贴之前的必备条件：让 “ 模板背现，共同学景.png”图像中包含有“透明度”区域。习合成大头师：教师出示两张模板背景 A （含有 “透贴，最终以明度”区域）和模板背景 B，让学生找一个扩展任出它们之间的区别？（同桌互讨，点名务让学生动（二）、合作互助，整体探知提问）手实战，真 13 分钟
套索工具工具” 及 “羽息。化”效果设师：阅读 P21—22 帮助老师一起完置，让学生成“ 选取框工具”的使用。（教师操感受抠图的乐趣及体验制作作品的成就感，通栏中的“ 告知“ 选取框工具”按钮；（教师过学生点评
作，学生观察。）方法：1、打开图像文件，单击工具
以贴近 3 分钟
头贴，纪念自己的成长？哪些同学拍过学生生活的大头贴请举手？大头贴为引
提问 “学请拍过大头贴的一位学生描述拍照入，的过程？（1、选取模板背景（录入到电生”是否拍过大头贴和

八年级信息技术上册第6课图层的初步应用教案

第6课图层的初步应用教学设计教学目标知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。

能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。

德育目标：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣。

并在同学间的交流合作中，培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。

同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。

教学重点与难点教学重点：图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。

教学难点：充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用教学策略本节课以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。

在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。

在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其内涵的理解由学生自己进行归纳和总结，使学生成为真正的学习主体。

教学用具多媒体机房，Photoshop软件二、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课前探究提前将图片中的人物或动物“飞”或“走”出相框的合成图像向学生展示。

让学生网上查找符合制作这种合成效果的图片或自拍数码照片，要是本身就有动感效果的图片就更好。

同时，要求学生想一想用已学过的知识能否完成这些合成效果。

学生网上查找符合制作这种效果的图片或自拍数码照片。

想一想用已学过的知识如何完成这些合成效果。

各组小组长督促组员查找图片，并防止不良图片的出现，在课前负责将素材拷贝至学生机。

通过展示有趣的合成效果图像，激发学生的好奇心。

导入新课导入语：我们这节课的主要任务就是利用图层蒙版合成趣味图像。

打开“飞出相框的小海豚”图像：设问1：请分析，如果用已学过的知识能否实现该合成效果？需用哪些工具和方法？操作时方便吗？(给学生一分钟的讨论时间。

)设问2：能否在保留整个原图像情况下，随意显示所要的部分区域？第一次引出图层蒙版：通过图层蒙版就可轻松完成我们所要的效果，用好蒙版可使图像产生各种奇妙效果。

八年级信息技术上册图层的应用教案

再来说教法学法，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，引导学生逐渐形成在生活、学习中充分应用信息技术的意识，化被动学习为主动愉快学习，为了更好地突出本节课的重点、难点，我将采用以下具体教法，情景创设法，通过放映国庆阅兵时飞机编队飞越天安门广场的影片剪辑，激发学生兴趣，引出新课；同时我还将使用任务驱动教学法，向同学们提出制作两架飞机翱翔蓝天的明确任务，在老师的指导下分析任务，学生独立探索完成任务。
引出新课之后我们就进入了任务驱动，探究实践的环节
提出任务一：做一个两架飞机翻跟头的动画
我将同学们每四人分为一组，每组分设小组长，学生按小组上机实践。由于同学们还没有多掌握多个图层的应用，所以制作过程非常繁琐，且很多同学做不出理想的效果。
这时我将请同学们通过阅读课本掌握新知，在阅读课本的过程中注意思考以下两个问题：1、什么是图层？2、它是怎么应用的？同学们带着问题阅读课本，可以使课本内容更加清晰明朗，更容易掌握新知。
一堂成功的课离不开教师对学生的正确分析，本节课的教学对象是八年级学生，他们已经掌握了制作动画的基本方法，所以对本节课的学习上手会比较快。但对图层的概念及多图层应用在认知上存在差异。考虑到这个情况，在教学过程中，我会采取分层教学，因人施教，分层推进；同时，八年级学生思维活跃、创造性强，对动手操作有强烈的兴趣，但缺乏耐性，针对学生的这些特点，在教学过程中我通过层层设问让他们自己去分析，去探索，从而激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
再来说学法，我从学生学习的角度出发，“以学生为中心，以能力为本位”培养学生自主探究、协作性的学习能力，完成由“学会”到“会学”的知识内化过程，指导他们更好地学好本节课的内容。将采用以下具体学法，在创设了教学情景之后首先采用自主探究法，让学生带着问题阅读课本，把核心概念以问题的形式呈现，而不是结论例题式；同时我还将使用协作学习法，在任务驱动阶段，将学生每四人分为一组，让他们协作完成任务。对于这些教法学法在后面的教学过程中我会向大家逐一呈现。

《图层与拼贴的技巧》教学设计

《图层与拼贴的技巧》教学设计《第四节图层与拼贴的技巧》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能、认识Firers中透明区域的重要性。

2、学会运用图层的移动对不同图像进行编辑和合成。

3、学会使用选取工具（选取框和套索工具）建立透明区域的模板。

（二）、过程与方法以教师“设疑——布置——指导——总结”和学生“观察——发现——动手——评价”的教学模式让学生掌握大头贴拼贴的技巧。

（三）、情感与态度价值观、通过拼贴个人的照片，让学生感受图像合成技术的乐趣，真正的应用图像信息进行加工，帮助解决实际问题。

2、提高学生的审美观念和感恩父母情感，树立良好的信息素养，不恶意侵害别人的肖像权和隐私权，不违反法律和破坏社会道德的活动。

二、教学重点、学会运用图层的移动对不同图像进行编辑和合成。

2、使用选取框、套索工具建立有透明区域的大头贴模板。

三、教学难点：使用选取框和套索工具制作包含有透明区域的个性模板。

四、时安排：1时五、教具准备：多媒体网络控制软、Firers软、教学素材图像、、导学案。

六、教学过程（一）、谈话+效果图激趣，导入新随着数字时代的到来，老师相信在座的同学们都喜欢拿手机、照相机拍照，以照片的形式记录自己生活的点滴。

那么如何才把我们拍来的照片制作的更加有意义呢？师：展示效果图并提问效果图的如何合成，提示题。

设计的目的：以谈话提问和效果图展示的两种形式让学生产生好奇的心理，如何才能使用电脑合成技术拼贴照片。

（二）、任务导学，层层教学（一）、合成大头贴教师出示任务一：打开桌面上的“上机任务1”文夹内的“背景模板A”和“背景模板B”分别与“照片”图像合成。

操作步骤：步骤1：双击启动Firers步骤2：选择“文”——“打开”——选择背景模板图像（A和B）——单击“打开”按钮；步骤3：选择“文”——“导入”——选择照片——单击“导入”按钮——在背景图像中按住鼠标左键不放移动导入拼贴照片；步骤4：在“层面板”中，选择“照片”图层，按住鼠标左键不放拖到“背景模板”图层的下方；步骤：使用“选择工具”对照片图像的位置及大小调整；步骤6：选择“文”——“另存为”子菜单，保存位置桌面，图像格式类型为“PNG”。

海南出版社联合三环出版社出版八年级上册信息技术《图层与拼贴技巧》教学设计

海南出版社联合三环出版社出版八年级上册信息技术《图层与拼贴技巧》教学设计＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝《图层与拼贴技巧》说课稿琼中民族思源实验学校肖帮州一、说教材1、教材的地位和作用本课采用海南出版社联合三环出版社出版版本，《图层与拼贴技巧》是其八年级上册第一章第四节的内容。

本节课主要讲述了利用fireworks的“移动”工具、“选取框”工具、“套索” 等工具来制作模板及合成大头贴的方法。

在此之前，学生已经能够利用fireworks对图像进行简单的加工，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

本课的教学内容取材贴近现实生活，并易于学生掌握。

本节课的操作内容较多，是一节操作实践性较强的课程。

2、说学情本节课教学对象是八年级学生，学生感性思维已发展成熟，他们对具体的模仿操作易于接受，思维逐步趋向理性发展，学生渴望有自己独立的见解，做有自己特点的作品，但受限于对事物本质理解并不深刻，又急于求成，往往更难以安心学习，所以教师有必要详细说明操作原理，在操作上反倒应多鼓励学生自主探索。

经过前面的学习，学生已经掌握了图像的简单加工，因而学生能够自然联系上已经学习过的知识，为今天的学习打下基础。

对于图像处理这部分学习内容，学生本身就很感兴趣，而本课更是多彩，将更加激发学生的学习热情和求知欲，学生学习欲发自主。

3、说教学目标基于以上内容，从信息技术本身学科特点出发，本课的教学目标确定如下：1、知识与技能（1）理解fireworks 中图层的含义。

（2）能够使用已有模板和图片合成大头贴。

（3）学会使用“选取框“工具、“套索”工具和“羽化”操作制作个性模板。

2、过程与方法（1）引导学生进行自主探究性学习，以任务形式循序渐进地掌握制作大头贴及其模板的方法。

（2）通过讲授促使学生理解图层含义。

（3）通过演示讲解，让学生记忆理解关键概念和操作步骤，以帮助学生顺利实践。

（4）通过师生互动交流，学生自主探究和相互协作，完成作品的创作。

八年级信息技术上册第4课奇妙的图层(1)指导教学书

奇妙的图层（1）【学习目标】1.了解Photoshop软件的界面组成、图层的概念以及图层调板的基本功能。

2.掌握新建图层、移动图层、调整图层透明度以及图层样式效果的方法与技巧。

【学习过程】一、初始Photosho p软件计时：3分钟学法：自学计分：1分1.阅读下面图片教程；接下来完成以下题目。

（1）执行【开始】—【初二】—【Photoshop】，打开PS软件，观察软件的界面；完成下面题目。

工具箱菜单栏图像编辑区导航器面板颜色面板历史记录面板图层面板状态栏工具选项栏二、认识图层计时：5分钟学法：自学计分：1分1.阅读下面图片教程；接下来完成以下题目。

矩形选框工具套索工具移动工具魔棒工具画笔工具文字工具矩形工具（1）【填空题】我们可以想象图层是一些（透明）的胶片。

借助图层的帮助，可以对每个图层进行（独立修改），而其它图层的内容则（不受影响）。

（2）【填空题】。

2.阅读下面操作步骤的内容，接下来完成以下题目。

（1）双击打开【桌面】的“三原色”图像文件。

（2）隐藏图层、改变图层名称。

选项菜单图层不透明度图层图层模式添加图层样式添加图层样式创建新的图层（3）移动图层、选择图层（4）【选择题】你了解按钮的作用吗（B ）。

A.隐藏图层；B.显示图层（5）【选择题】你是否发现当你选择了某个图层，是否跟随（A ），说明代表你正在编辑某个图层。

A.是；B.不三、编辑图层计时：15分钟学法：探究计分：2分1.阅读下面图片教程的内容，接下来完成以下题目。

1.单击，观察图像窗口变化2.双击“图层1”改名 1.按照左键往下拖 2.单击，移动图像窗口的圆（1）新建一个图层，命名为：背景，并将“背景”图层移动到图层面板底部。

用“油漆桶工具”给“背景”图层填充蓝色。

（2）复制两个“红色”图层，并重新命名为：红色2、红色3。

（3）删除“红色2”图层，并将四个颜色圈位置调整好。

（4）给“红色3”图层调整不透明度。

调整不透明度Array（5）给“蓝色”图层设置图层样式效果。

图层与拼贴技巧(第一课时)导学案(新部编)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
年级：八年级学科：信息技术
课题：《图层与拼贴技巧》（第一课时）导学案
主备教师：蓝达莉课型：新授课
一、学习目标：
（1）掌握调整图层顺序的方法。

（2）能利用大头贴模板和拼贴的图像制作大头贴。

二、学习重点、难点：
重点：（1）图层顺序的调整。

（2）能利用大头贴模板和拼贴的图像制作大头贴。

难点：调整图层顺序的方法与技巧。

三、导学过程：
（一）激趣导入
展示教师作品，导入课题。

（二）明示学习目标（略）
（三）自学互动，适时点拨
自学互动内容：请学生认真阅读课本P19-20页，结合书上的操作例子，思考下列问题。

（1）打开“大头贴模板”的方法。

（2）导入“照片”的方法。

（3）调整图层顺序以及调整照片位置和大小的方法。

自学互动形式：学生自己阅读课本，分组讨论（个人思考后在小组内交流）。

自学互动策略：结合书上的操作例子，亲自动手模仿教材中的操作步骤，完成本节课所布置的相关任务。

互动后点拨评价：展示学生优秀作品，并请个别学生（或请各小组派代表）演示并讲解操作步骤，师生点评（教师可在旁边作适时的补充讲解）。

（四）测评训练
利用本节课所学到的知识和老师发给你们的素材制作一张精美的大头贴。

（五）课堂小结（略）。