信息技术与小学语文整合教学案例.doc
信息技术与小学语文深度融合的教学案例
信息技术与小学语文深度融合的教学案例一、教学背景随着信息技术的飞速发展，教育教学方法和手段发生了翻天覆地的变化。
小学语文教学作为基础学科，肩负着培养学生的阅读、写作、听说等能力的重任。
在信息技术的推动下，语文教学迎来了前所未有的变革，为教师的教学工作带来了新的挑战和机遇。
信息技术与小学语文的深度融合，将使语文教学更加生动有趣，有利于提高学生的综合素质和自主学习能力。
本文将结合一个具体的教学案例，深入探讨信息技术与小学语文教学的深度融合实践。
二、教学目标本案例的教学目标为：1.培养学生运用信息技术搜集和处理语文学习资源的能力，提高学生的信息素养。
2.通过信息技术与语文教学的融合，提高学生的阅读理解、写作表达和口语交际能力。
3.激发学生对语文学科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
4.通过信息技术的运用，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学内容本案例以部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》一课为例，将信息技术与语文教学进行深度融合。
本课的教学重点是引导学生通过描绘秋雨的景象，感受秋天的美，理解课文内容，体会作者表达的情感。
四、教学过程1.导入新课教师利用多媒体展示秋天的图片和视频，引导学生初步感受秋天的美。
同时，教师播放轻柔的背景音乐，营造愉悦的学习氛围。
学生沉浸在美丽的秋景中，激发了学习的兴趣。
教师提出问题：“你们知道现在是哪个季节吗？请用一个词来形容秋天。
”学生思考并回答问题，课堂气氛活跃。
2.自主学习学生利用信息技术手段，如电子词典、网络资源等，自主学习生字词，了解秋天的特点。
教师提供一些学习资源和学习建议，引导学生正确使用信息技术进行自主学习。
学生在规定时间内完成学习任务，教师进行巡视指导，确保学生掌握正确的自学方法。
3.课堂讲解教师利用多媒体课件讲解课文内容，通过图片、动画等形式展示秋雨的景象，使抽象的文字变得生动形象。
同时，教师引导学生品味文章的语言特点，分析秋雨的描绘手法和作者表达的情感。
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信息技术与小学语文教学融合的教学案例
羊木镇小学郭继琼
如今，信息技术迅猛发展，在教育教学中也得到了广泛的运用，有了信息技术的参与，我们的教学手段更丰富、课堂教学更具活力、教学效果也是日益见长。
我从事教育教学工作将近9年，信息技术对我的教学工作确实帮助不小，下面就我自己的亲身经历简单分享一下：
毕业后我就考入到旺苍县的一个偏僻的乡镇教书，当时，整个学校仅有一台多媒体设备，而且由于年代已久，已无法使用，给学生上课全靠老师的一张嘴，山里的孩子，很多事物他们没有听过，更没有亲眼见过，又没有现代的信息技术，只能靠老师说，所以在认知这方面都是懵懵懂懂。
后来有了信息技术的参与，课堂就好比有了生命，激活了我们的课堂，点燃了老师和孩子们的热情。
在新教材三年级语文上册里有一篇课文《大自然的声音》，在导入时我找了一段声音视频，让学生听、看，让学生说说观看视频后的所见所闻，学生们都非常认真的听，积极发言。
这时老师就引导“大自然中还有哪些美妙的声音呢？想不想和老师一起去探究一下？”学生正在兴头上，而且好奇是孩子的天性，都很好奇大自然还有哪些声音呢？孩子们的兴趣就来了，就迫不及待地打开课本，读起书来。
兴趣是最好老师，开始激起了孩子们的兴趣，后面的学习内容就更具吸引力。
在后面的教学设计中，我设计了风声、水流声、各种动物的鸣叫声的视频，让学生形象、直观的感受大自然各种美妙的声音，再结
合文中的描述，更深层的理解课文内容，感受大自然的奇妙。
通过课堂上的和课后作业学生反馈的情况来看，孩子们对本文掌握的较好，达到了预期的效果。
信息技术还在不断发展，相信未来的课堂会更精彩。
信息技术与小学语文整合教学案例
信息技术与小学语文整合教学案例一、教学目标1.培养学生的信息技术运用能力，提高其信息获取、分析和表达的能力；2.通过整合信息技术与语文学科的教学，促进学生的语言表达能力和创新思维的发展；3.培养学生的合作意识与团队精神，提高其社会交往能力。
二、教学准备1.教学资源：计算机、投影仪、教学软件、教学录像等；2.教学环境：安装了计算机和网络设备的教室；3.学生教具：学生手册、学生笔记本、鼠标、键盘等。
三、教学过程1.导入（1）老师与学生进行简要的讨论，引导学生思考信息技术在日常生活中的应用。
（2）播放一段关于网络的教学录像，向学生介绍网络的基本概念和使用方法。
2.信息获取（1）老师以小组为单位，让学生上网查找与课文相关的资料。
（2）鼓励学生使用多种信息获取的方式，如引擎、在线图书馆、百度百科等。
（3）指导学生选择并整理所获得的信息，形成文档或幻灯片的形式展示。
3.信息分析（1）学生根据所找到的资料，进行信息分析和比较。
（2）引导学生讨论并总结不同资源的优缺点，提高信息的筛选和辨别能力。
（3）激发学生的创新思维，鼓励他们提出自己的见解和观点。
4.信息表达（1）依据所学课文内容，学生可以用计算机编写小说、剧本或诗歌等文稿。
（2）引导学生利用信息技术中的文字处理和图片处理软件，美化和排版文稿。
（3）组织学生进行文稿交流和展示，鼓励学生表达自己的创意和想法。
5.信息应用（1）学生以小组为单位，设计一个关于课文的网页，并利用HTML等技术搭建出来。
（2）引导学生分工合作，设计网页结构、编写代码、插入图片等。
（3）鼓励学生将网页发布到互联网上，与他人共享和交流。
6.课堂总结（1）学生通过整合信息技术与语文学科的教学，感受到信息技术的实用价值。
（2）学生通过合作与交流，培养了团队精神和社会交往能力。
（3）鼓励学生总结教学经验，反思教学过程中存在的问题和不足。
四、教学评价教师可通过观察学生的学习情况、学生的作品展示和课堂展示等多种方式进行评价。
信息技术和小学语文融合案例
信息技术和小学语文融合案例案例概述本文档介绍了一项关于信息技术和小学语文融合的案例研究。
通过将信息技术与语文教学相结合，本案例旨在提高学生的语文能力和信息素养，为小学生们提供更丰富和有趣的研究体验。
案例描述在这个案例中，小学教师采用了多种信息技术工具和方法，以促进学生对语文知识的研究和理解。
以下是案例中使用的几种信息技术工具和方法的简要介绍：1. 互动白板：教师使用互动白板展示教学内容，包括文字、图片和视频等。
学生可以通过触摸屏幕与白板进行互动，增强了研究的趣味性和参与度。
2. 多媒体教具：教师利用多媒体教具，例如音频和视频播放器，以及教育软件，使语文内容更加生动有趣。
学生可以通过观看和听取多媒体资源，提高对语文知识的理解和记忆。
3. 在线研究平台：学生使用在线研究平台进行自主研究和练。
这些平台提供了各种互动研究资源，如在线课程、题和作文评价。
学生可以根据自己的研究进度和兴趣，自主选择和完成任务。
4. 虚拟实验室：通过虚拟实验室，学生可以在虚拟环境中进行语文实践活动。
例如，他们可以参与虚拟阅读和写作活动，观察和分析各种语言形式和功能。
虚拟实验室提供了一个安全和互动的研究环境，激发学生的研究兴趣。
效果评估和成果本案例中的信息技术和小学语文融合在实施后取得了显著的效果和成果。
以下是案例实施后的评估和反馈：1. 学生研究成绩提升：通过使用信息技术工具和方法，学生的语文研究成绩有了明显提高。
学生们对语文知识的掌握和应用能力都得到了提升。
2. 研究兴趣增加：学生们对语文学科的兴趣大幅提高。
他们对新颖的研究方式和丰富的研究资源表现出浓厚的兴趣，愿意积极参与语文研究活动。
3. 信息素养提升：通过与信息技术的融合，学生们的信息素养也得到了提升。
他们学会了有效搜索、利用和评估信息，增强了信息处理和应用能力。
结论本案例提供了一个成功的信息技术和小学语文融合的案例研究。
通过使用互动白板、多媒体教具、在线学习平台和虚拟实验室等信息技术工具和方法，可以有效提高学生的语文能力和信息素养。
小学语文信息技术融合课教案通用
小学语文信息技术融合课教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第八单元《有趣的网络世界》章节。
详细内容包括：网络的基本概念，网络的作用，网络安全意识，以及如何正确使用网络进行学习。
二、教学目标1. 了解网络的基本概念，理解网络在日常生活和学习中的重要作用。
2. 培养学生的网络安全意识，提高自我保护能力。
3. 学会运用网络资源进行学习，提高信息素养。
三、教学难点与重点教学难点：网络的基本概念和网络安全意识。
教学重点：如何正确使用网络进行学习，以及网络在日常生活中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、白板、粉笔。
2. 学具：学生每人一台电脑，网络连接。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个学生在网络上查找资料解决问题的故事，引出网络的作用和重要性。
2. 新课导入（10分钟）：介绍网络的基本概念，引导学生思考网络的作用。
3. 例题讲解（15分钟）：讲解如何利用网络资源进行学习，结合实际例子进行分析。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生运用所学知识，通过网络查找相关信息，完成练习题。
5. 网络安全意识培养（10分钟）：讲解网络安全知识，提高学生的自我保护意识。
六、板书设计1. 网络的基本概念2. 网络的作用3. 网络安全意识4. 正确使用网络进行学习七、作业设计（1）我国的四大发明是什么？（2）你最喜欢的动物是什么？它有哪些特点？2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了网络的基本概念和作用，提高了网络安全意识，学会了正确使用网络进行学习。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时进行教学调整。
拓展延伸方面，可以让学生利用网络开展主题研究，如查找我国的历史文化、地理知识等，提高学生的信息素养。
附录：作业答案1. 我国的四大发明是：造纸术、火药、印刷术、指南针。
2. 请同学们根据个人喜好，查找相关动物的特点。
(二年级语文教案)信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》
信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》二年级语文教案小学语文教案《恐龙的灭绝》旧县小学刘育红前言：随着当代信息技术的普及和应用，茸鞴培已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。
教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。
”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。
新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。
”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……” 。
充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。
教材简析：《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。
全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种理由。
本文图文并茂，形象生动真切，内容条理清楚，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘天下。
“恐龙”是孩子们十分感爱好的一个话题，文章从标题到内容吸引着学生的好奇心。
然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。
课文的内容和主题，更加引起孩子们的探讨生理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用伶俐的目光去视察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课前老师可故意识地指导学生收集相关恐龙的资料，雄厚学生对恐龙的了解，激发学生探讨的爱好。
教学目标：1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解积累“重大、逃避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、读懂课文，了解课文围绕“”这一题目讲了哪样，感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然征象进行科学探讨的爱好和愿望。
教学重点：读懂课文，了解课文围绕“恐龙是如何灭绝的”这一题目讲了些哪样，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。
教学难点：使用当代信息技术，培养学生独立自主、合作、探讨的学习精神，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。
信息技术与语文课程整合案例
信息技术与语文课程整合案例——小学语文阅读教学案例《桂林山水》一、课程背景：九年义务教育六年制小学语文第十一册第1课《桂林山水》。
二、设计理念：体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，并通过创设情境协助学生发现和建构文本的意义，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，充分使用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。
三、教材理解：四、教学目标：1、知识目标：理解“翡翠”“连绵”等词的意思；理解课文内容，准确回答课后第一题的三个问题。
情感目标：让学生感受到桂林山水的迷人自然风光。
2、水平目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。
五、教学准备：1、教师：多媒体课件。
2、学生：搜集相关山水诗歌六、教学过程：第一次教学情况：1、分别出示泰山、西湖的图片，诗歌《望岳》、《饮湖上初晴后雨》，你想对大海、西湖说些什么？2、播放桂林山水的风光片，在这三者之中，你最喜欢什么？为什么？3、登陆“桂林旅游网”（http：///），介绍桂林山水。
初读课文4、用一个字、一个词、一句话说说对漓江水的印象5、谁能把一个字和一个句子结合起来，成为一个新的句子。
出示例句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
总结句式特点：赞叹——描述6、通过“你对漓江的静有什么体会？”实行朗读指导。
同法学习漓江的“清”、“绿”。
7、浏览网站上的风景图片，引导学生见识桂林的山8、用一个字、一个词、一句话说说对桂林山的印象9、拿出预习时完成的桂林山小贴画，把它们拼到黑板上，全班完成“连绵山景图”。
讲讲体会。
10、朗读指导“桂林山”一段11、总结学习最后一段12、浏览网站，了解更多桂林山水的信息第二次教学情况：1、激情导入：我们祖国湖光山色，风景名胜遍布各地，山水使我们饱览美景的同时，也激发了我们美好的遐思与热烈的情感。
今天，就让我们走进桂林山水，去欣赏那里与众不同的景色，触摸富有灵气的山水深情。
播放《桂林山水情》风光片2、自由读课文3、把自己认为难读的句子多读几遍4、老师配乐读，想读的同学能够跟着老师和读5、哪些句子勾起了你对桂林山水美好的遐想？指名说6、出示句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
小学语文与信息技术整合教案
小学语文与信息技术整合教案小学语文与信息技术整合教案篇一：信息技术与语文整合课教学设计--《赤壁之战》信息技术与语文整合课教学设计--《赤壁之战》信息技术与语文整合课教学设计小学语文与信息技术整合教案篇二：信息技术与小学语文课程整合信息技术与小学语文课程整合的实践与探索摘要：随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。
信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，采用"任务驱动"和"合作学习"的教学策略，通过各种各样的主题"任务"驱动教学，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。
转变了教师的教学理念，改变了学习工具，提高了学与教的效率，改善学与教的效果，构建了新型教学模式，培养了学生的创新精神，训练了实践能力，提高了学生的信息素养，探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子，正朝着基础教育现代化的目标靠拢。
教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。
为深入探讨整合给带来的效益，推动学校教育信息化整体水平的提高，在总结以上课题实验经验的基础上，这里仅以"信息技术与小学语文学科课程整合"为例，用以说明信息技术与学科课程整合不仅是信息技术教育深入发展的需要，而且也确实有显著的效果。
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五、案例反思
１、给学生以充分发挥的空间：
由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。
让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。
教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。
课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。
２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：
在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。
像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。
用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。
３、以启发式教学带领学生学课文：
对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。