小学数学优秀教研论文培养学生在数学课堂上的参与意识
培养学生在数学课堂上的参与意识
培养学生在数学课堂上的参与意识数学是一门需要深入思考和多次实践的学科，而学生的积极参与是数学课堂教学中至关重要的一环。
在现实的教学中，我们常常会发现一些学生对数学课堂缺乏兴趣和参与意识，他们不愿意提问，不愿意回答问题，甚至不愿意参与到课堂讨论中去。
这种情况不仅会影响到他们的学习效果，还会使整个课堂的氛围变得沉闷和无趣。
如何有效地培养学生在数学课堂上的参与意识，成为了学生和教师都需要共同思考和努力的问题。
一、营造积极的学习氛围要想培养学生在数学课堂上的参与意识，就需要在课堂中营造一个积极的学习氛围。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容、采用多种多样的教学手段和教学方法，来激发学生的学习兴趣和参与欲望。
教师还可以通过鼓励和支持学生，给与他们展示自己想法和观点的机会，从而促进学生的积极参与。
在这个过程中，教师要注重引导学生思考，不断激发他们的好奇心和求知欲，让他们在学习中感受到快乐和成就感，从而提高他们的参与意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生对数学的学习兴趣也是培养学生参与意识的关键。
数学是一门需要动脑筋和思考的学科，如果学生对数学没有兴趣，就很难产生参与的动力。
教师要想尽办法，以多种形式和多种途径启发学生对数学的兴趣，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
可以通过讲解生活中的实际问题引发学生的兴趣，或者设计一些有趣的数学游戏和挑战，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而激发他们的学习积极性。
三、培养学生自信心除了激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心也是培养学生参与意识的重要环节。
在数学课堂上，有些学生缺乏自信，害怕犯错，因此不愿意参与到课堂讨论中去。
这时，教师就要做到尊重学生，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，鼓励他们勇敢提问，并且给与他们足够的支持和鼓励。
教师要注重及时给与学生积极的反馈，让学生感受到自己所做的努力和付出是有回报的，从而提高学生的自信心。
当学生感到自信时，他们就会更加愿意参与到课堂讨论和活动中去。
如何培养学生在数学课堂上参与意识论文
浅谈如何培养学生在数学课堂上的参与意识【摘要】加强学生在课堂教学中的参与意识教师不仅仅是一个教育者主动、自由、快乐、有效地学习民主和谐的课堂教学氛围课后延续自主参与热情【关键词】培养兴趣参与意识民主和谐对学生实施素质教育，培养创新意识和创造能力，将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。
课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。
而在课堂上学生往往随着老师的问、讲团团转，大多被动应付，接受性地学习。
在这种情况下，学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害。
要想建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，就要把以教师问讲为主体的课堂教学，转变为教师引导，学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主参与学习。
这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人。
为此，在我们的数学课堂上应充分让学生”动”起来。
即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。
一、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。
相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。
例如，在学习统计和概率的内容时，可以让学生调查学校附近一个人行横道的人流情况，就这个人行横道的安全性和便利性提出改进意见，并设计一个调查方案，然后分组进行调查，并在全班交流各组的调查报告。
学生通过这种数学活动可以掌握基本的数学知识和技能，学会从数学角度去观察事物和思考问题，从而产生学习数学的愿望和兴趣。
教师在发挥组织、引导作用的同时，又是学生的合作者和好朋友，而非居高临下的管理者。
小学数学论文参与式课堂教学论文
小学数学论文参与式课堂教学论文摘要：参与式教学在小学数学课堂上能够有效的提升学生的学习能力，并且能够显著提升小学数学的课堂教学质量与效率。
参与式教学法最为显著的优势就是可以让小学生都积极的参与到课堂教学过程中来，在教学活动中与教师沟通、与同学讨论，进而达到教学目标，提升小学生的自主学习能力，提升小学生的综合水平。
1.实施参与式课堂的原则1.1尊重原则民主与平等是课堂上最为基础的原则，同时也是教师与学生之间形成良好关系的基础。
假如教师对学生打骂、批评，伤害学生的自尊心与自信心，只会让学生感到反感，进而与教师形成对立面。
只有尊重学生才能够有效的开展参与式教学活动。
1.2平等原则教师与学生之间平等的沟通是开展参与课堂的重要因素之一。
参与式教学更加需要的是教师与学生之间的平等参与。
教师应该多多站在学生的角度上考虑，使用换位思考方式来了解小学生的需求与心理活动，使得学生与教师可以实现真正意义上的平等沟通。
1.3真诚原则教师要给予学生最为基本的真诚。
在课堂上教师对学生的每一次赞美与认同很有可能会影响孩子的一生。
因此，教师应该尊重学生，在教学过程中仔细捕捉学生身上的闪光点，并且给予学生一定的肯定，利用“你真棒！”“我相信你”等肯定性语句来赞同学生。
即使当学生的表现不是很好的时候，教师也应该用恰当的方式来反馈给学生，让学生能够虚心接受。
1.4信任原则信任是学生与教师之间产生情感的基础。
教师要充分信任每一位学生，尤其是学困生以及经常犯错、跳皮的学生。
教师应该用发展、变化的眼光来看待他们。
在参与课堂活动中多多发现他们的闪光点，并且鼓励，赞同。
这样不单单能够缓解教师与学生的对立面，同时还能够推动参与式课堂的进行。
2.参与式课堂教学策略实践2.1联系生活创设情境参与式课堂教学要的就是学生都能够积极参与到课堂中来。
小学数学与生活有着密切的联系，从学生已有的生活经验出发，构建生动的教学情境能够让学生积极的参与到课堂中来。
让学生通过参与来掌握数学技巧。
培养学生在数学课堂上的参与意识
培养学生在数学课堂上的参与意识数学是一门需要积极参与和动手实践的学科。
为了培养学生在数学课堂上的参与意识，教师需要采取一些有效的方法来激发学生的兴趣和积极参与。
本文将从课堂组织、问题设计和互动交流等方面探讨如何培养学生在数学课堂上的参与意识。
教师应该合理组织课堂，创设良好的学习氛围。
教师可以通过布置课前预习、课堂小组讨论、竞赛游戏等方式来调动学生的积极性。
在课堂上，教师应该注意激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动参与到数学学习中来。
教师可以提出有趣的问题、实例和数学游戏，吸引学生的注意力，并引导他们积极思考和解决问题。
问题设计是培养学生参与意识的重要环节。
教师应该设计一些开放性的问题，让学生能够自主思考和探索，而不是简单地接受教师的答案。
教师可以让学生进行小组合作，一起解决问题，培养他们的团队合作精神和交流能力。
在问题设计中，教师还可以设置一些拓展题目，以满足不同层次学生的需求，激发他们的学习兴趣。
互动交流也是培养学生参与意识的重要方式。
教师可以组织学生进行小组讨论、学生展示或角色扮演等活动，让学生之间进行交流和互动。
教师要鼓励学生提出自己的观点和解决方法，并给予积极的反馈和肯定。
教师也要引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作意识和团队精神。
教师还可以运用一些现代技术手段来促进学生的参与意识。
利用电子白板或投影仪展示数学模型、视频案例和实时数据，增加课堂的趣味性和生动性。
教师还可以利用网络平台和学习应用程序，推动学生在课堂外进行自主学习和互动交流。
小学数学课堂教学中提高学生参与度的研究
小学数学课堂教学中提高学生参与度的研究【摘要】小学数学课堂教学中提高学生参与度是一个重要的议题。
教师在课堂中扮演着至关重要的角色，要善于引导学生的思维，激发他们的学习兴趣。
利用多媒体技术可以增加课堂的趣味性，培养学生自主学习能力。
课堂互动和教师与学生之间的互动也是提高参与度的关键。
激发学生的学习兴趣也是不可或缺的。
结合以上方法，可以有效提高学生的参与度。
未来的研究方向可以进一步深入探讨如何更好地利用现代科技手段来激发学生的学习兴趣。
教师在教学中还需注意如何适应不同学生的学习需求和特点，以更好地引导和激发他们的学习兴趣。
通过不断的实践和总结，可以进一步提高小学数学课堂教学的效果。
【关键词】小学数学课堂教学、学生参与度、教师角色、多媒体技术、自主学习能力、课堂互动、学习兴趣、教学方法、未来研究方向、教师注意问题1. 引言1.1 背景介绍在小学数学课堂教学中，学生的参与度是评价教学质量和学习效果的重要指标之一。
在传统的数学教学模式下，学生往往是被动接受知识和信息的，缺乏主动参与和思考的机会。
这种教学方式往往会导致学生对数学学习产生厌倦和抵触情绪，影响他们的学习动力和成绩。
随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，如何提高学生在数学课堂上的参与度成为了教师们面临的重要问题。
通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，以及加强课堂互动，都被认为是提高学生参与度的有效途径。
本研究旨在探讨小学数学课堂教学中如何提高学生的参与度，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。
通过教师的引导和激励，利用多媒体技术和互动教学的手段，以及注重学生自主学习能力的培养，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们在课堂上的积极性和主动性。
本研究意义在于为教师在教学实践中提供一定的借鉴和参考，促进数学课堂教学质量的不断提升。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学数学课堂教学中如何提高学生的参与度，旨在通过研究分析，找出有效的策略和方法，帮助教师更好地引导学生参与课堂学习。
如何培养学生在数学课堂上的参与意识论文
如何培养学生在数学课堂上的参与意识论文如何培养学生在数学课堂上的参与意识论文[关键词]培养；数学课堂；参与意识一、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。
相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者，也可以是顾问和朋友。
二、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习1.创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的.垄断者，更不是课堂教学的主宰。
可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。
学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。
在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。
学生缺乏独立思考的习惯和能力，就会妨碍学生思维能力的发展，削弱学生的主体地位。
教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想;在知识的疑难处想;在.思维干扰处想。
对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理;说出概念的形成;说出公式的推导;说出解题的思路。
可以让学生各抒己见，教师对学生中独特的想法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。
这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。
2.养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习。
数学课堂如何培养学生参与意识论文
数学课堂如何培养学生参与探究意识学生参与意识是学生真正成为数学学习的主人的前提，关系到数学学习的成败。
数学教育的本质是提高学生的数学素养，使学生不仅是学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养“创新精神和实践能力”。
要实现这样的目标，教师就不能只满足于学生遵守课堂纪律，认真听教师讲课，完成布置的作业，考试考出好成绩，而应重视在教学中培养学生的主体参与意识。
数学学习的“建构学说”也认为：一切数学知识、技能、思想的获得，都必须经过学习者主体感知、消化、改造，使之适合自己的数学认知结构，才能被理解与掌握。
可见，学生参与意识是学生真正成为数学学习的主人的前提，关系到数学学习的成败，而学生这种意识的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。
本文结合笔者在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的想法。
1给学生创设自主探究的空间罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
”探究式教学注重学生探究、思考的过程，就必须使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。
探究式教学，实现了由“教”向“学”过渡；转变了教师的角色.首先教师创设一个宽松、和谐、民主、平等的课堂学教学氛围，这是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。
因此，教师必须真正树立“与人为本”的教育教学观、突出学生的主体地位、尊重他们的个性，在数学课堂中实施民主教学，创造宽松、和谐的参与环境，才能够提供学生以足够的心理安全感，激发他们产生学习的需求和兴趣，带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动，从而培养他们的参与意识。
在课堂教学中，通过师生之间的交流，产生情感共鸣，思维共振，便能达到教与学的和谐，因此情感是课堂教学中的润滑剂、催化剂，所以教师在课堂教学中应做到与学生情感沟通，构建一种师生共进退的良好气氛。
古人言“亲其师，才能信其道”，这就要求教师在课堂教学中做到以情激情，以趣激情，以动激情，以美激情，即教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，富于激情，使学生始终处于最佳兴奋状态。
培养学生在数学课堂上的参与意识
培养学生在数学课堂上的参与意识作为数学教育中的重要组成部分，学生的参与意识直接关系到数学教学的质量和效果。
因此，培养学生在数学课堂上的参与意识是数学教育者需要关注和重视的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生在数学课堂上的参与意识。
一、创设积极向上的课堂氛围创设积极向上的课堂氛围是培养学生参与意识的重要前提。
只有营造出轻松、愉快、热烈的教学环境，才能促进学生的融入和参与。
因此，数学教育者要通过多种方式，如讲笑话、开课前准备一些小游戏等来营造有益的教学氛围，并通过及时、鼓励式的评价，使学生感受到自己的重要性和价值，从而鼓舞学生的信心和积极性。
二、采用互动式教学方法在数学课堂上，教师应通过采用互动式教学方法，创造出一种鼓励学生主动参与的氛围。
这种教学方法包括让学生自己解题、集体探讨问题、演示答案、讲解思路等多种形式。
此外，教师还可以通过利用电子板书、多媒体等先进技术，呈现丰富的图形和图像，使学生更容易理解和掌握数学知识。
三、激发学生的好奇心和求知欲学生的好奇心和求知欲是参与意识的动力源泉。
数学教育者应该为学生建立知识的基础，引导学生在认识世界的过程中体会到学习的乐趣。
因此，教师可以通过提出一些挑战性的问题，调动学生的思考和研究能力，鼓励有疑问的学生提出问题，让学生通过亲身体验学习、探索、发现和创造等方式，从而增强其在数学课堂上的参与意识。
四、注重对学生的个性化关注每个学生在数学学习上都存在着不同的问题和困难。
为了培养学生的参与意识，数学教育者需要注重针对学生的个性化关注和指导，找出学生存在的问题，给予及时的帮助和解决方案。
同时，教师还需要了解学生的特点和兴趣，针对学生的差异性和多样性，制定相应的教学策略，以提高学生在数学课堂上的积极参与程度。
五、建立互动平台，增强师生交流建立师生互动平台，让教师与学生之间建立起密切的联系和合作，以建立信任和尊重。
例如，教师可以通过在线讨论，指导学生如何解决数学问题，鼓励学生提出他们想要探讨的问题，使学生了解教师的观点和学术方法，并且能够以相同的方式表达自己的观点和想法。
数学课堂论文培养学生的参与意识论文：数学课堂如何培养学生的参与意识
数学课堂论文培养学生的参与意识论文：数学课堂如何培养学生的参与意识小学数学课程标准一个最大的特点就是培养学生的参与意识，让学生在学习过程中经历数学、体验数学、探索数学，要充分关注学生的学习过程，培养学生的参与意识，要把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生真正成为信息的主动摄取者和加工者。
教师要充分发觉学生自身的潜能，使学生从被动接受的“要我学”转化为主动进取的“我要学”，这就需要教师想方设法地为学生创设情境，提供活动空间，铺设参与平台。
一、激发兴趣，让学生想参与小学生在学习过程中，无意注意占主导地位。
因此，教学中要充分利用教材资源，生活资源，创设能激发学生学习兴趣的情境，使学生积极投入到新的探究中去，这就需要教师培养学生主动学习、主动参与的意识，使学生从心理上由好奇心到产生兴趣再到想参与，进而产生求知的欲望。
让所有学生都参与教学全过程，采用灵活的教学方法，沿着学生思路精心设计，激发学生兴趣，使学生主动获取知识，最终达到爱学、会学、乐学。
例如，教学“9的分解”时，创设情境激发兴趣，9块糖分给哥哥和弟弟，你一共有几种分法？你最喜欢哪一种？为什么？这样来源于生活的实例，学生兴趣浓厚，积极性高，既引发了学生的参与意识，又培养了学生的谦让美德。
二、实践操作，让学生来参与实践操作是架设数学与自然及人类社会的桥梁，教师要当好这座桥梁的“设计师”，放手让学生运用数学的观点和方法来认识周围的事物。
教学过程中教师只有重视学生的学习过程，让学生主动参与，积极思考，从中学会分析，掌握方法，才能最大限度地促进学生的发展。
教学时可安排一些实践活动，让学生尝试解决一些简单的实际问题，利用课余时间设计一些与学生生活联系比较紧密，又蕴涵着数学问题的活动。
例如，教学“长方体和正方体认识”时，课前让学生收集生活中的长方体和正方体的特征，进而建立起了初步的空间观念，培养和发展了学生的空间想象力，感受到数学学习的乐趣，使参与成为学生自觉行动，参与使师生互动，生生互动，让学生充分体会到数学知识之妙，感受到数学知识之趣。
培养学生在数学课堂上的参与意识
培养学生在数学课堂上的参与意识在数学课堂上，培养学生的参与意识是非常重要的。
参与意识是指学生积极参与课堂活动，主动思考问题，与他人交流思想和观点的意识和能力。
下面我将就如何培养学生在数学课堂上的参与意识进行阐述。
教师应该创设积极的课堂氛围。
教师可以通过讲解生动有趣的数学故事，或者展示引人入胜的数学实验，激发学生的兴趣和好奇心，使学生主动参与到课堂中来。
教师还可以鼓励学生提出自己的问题，与学生共同探讨解决方法，给予学生一定的自主权和自由空间。
为了培养学生的参与意识，教师需要采用一些针对性的教学方法。
教师可以在课堂上设计一些小组讨论的活动，让学生根据自己的理解和思考与其他同学进行交流，并展示自己的观点。
这样不仅可以激发学生思考和表达的能力，还可以培养学生与他人合作的意识和能力。
教师还可以设计一些有挑战性的问题，鼓励学生解决问题的思维活动，提高学生的解决问题的能力和自主学习的能力。
教师还应该注重罗列课堂活动，提供具体的指导和鼓励。
在数学课堂上，教师可以给学生提供一些思考问题，鼓励他们积极思考和交流。
教师还可以时不时地对学生进行表扬和鼓励，以激发他们的兴趣和参与意识。
学生的参与意识也需要得到家长的支持和鼓励。
家长可以在家庭中与孩子一起讨论数学问题，鼓励他们主动学习和参与到数学活动中来。
家长还可以给予孩子一定的自主学习的空间和时间，让孩子充分发挥自己的想象力和创造力。
培养学生在数学课堂上的参与意识是一个长期的过程。
教师应该创设积极的课堂氛围，采用有效的教学方法，给予学生具体的指导和鼓励。
家长也需要给予孩子支持和鼓励。
通过教师、家长和学生的共同努力，相信学生的参与意识在数学课堂上会逐渐提升。
培养学生在数学课堂上的参与意识
培养学生在数学课堂上的参与意识数学是一门需要理性思维和逻辑推理能力的学科，很多学生对数学课堂上的内容感到无力和困惑，甚至对数学课程缺乏兴趣和参与意识。
数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力至关重要。
如何培养学生在数学课堂上的参与意识成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨如何培养学生在数学课堂上的参与意识，使他们能更好地理解数学知识，提高数学成绩，并在未来的学习和工作中受益。
教师在数学课堂上的角色至关重要。
教师应该充分了解学生的学习能力和兴趣爱好，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与意识。
教师应该与学生建立良好的师生关系，以便更好地了解学生的学习状况和情绪变化。
在课堂上，教师应该注重引导学生发表自己的观点和提出问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
在解决数学问题的过程中，教师还应该及时给予学生指导和鼓励，帮助他们建立自信心，克服困难，提高学习效果。
学生在数学课堂上的主动参与也是至关重要的。
学生应该认识到数学是一门需要动脑思考和动手实践的学科，应该勇于提出自己的观点和疑问，积极参与课堂讨论和互动，发展自己的思维能力和解决问题的能力。
学生还应该注重实际操作和实验，通过亲自动手解决问题，巩固数学知识，提高自己的学习成绩。
学生还应该注重课后作业的练习和复习，巩固所学知识，提高数学成绩。
学生还应该树立正确的学习态度，克服困难，保持耐心和毅力，不断提高自己的数学水平，取得更好的学习成绩。
学校和家庭的支持也对培养学生在数学课堂上的参与意识至关重要。
学校应该建立良好的学习氛围，加强对数学教学的重视，提供良好的学习条件和资源，鼓励学生积极参与数学学习和实践，提高数学成绩。
家庭也应该对学生的学习进行正确的引导和关心，鼓励学生培养自己的学习兴趣和参与意识，为学生提供良好的学习环境和资源，帮助学生克服困难，取得更好的学习成绩。
父母还应该与教师保持密切的联系，了解学生的学习状况和困难，共同为学生的学习进行支持和帮助。
培养学生在数学课堂上的参与意识
培养学生在数学课堂上的参与意识1. 引言1.1 背景介绍数要求、格式要求等。
以下是背景介绍的内容：在当前教育环境中，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，需要更加活跃和有趣的教学方法来吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
引导学生主动参与数学课堂，激发他们的学习热情，提高他们的学习动力和自信心，成为了当前教育改革的重要课题之一。
只有通过培养学生的参与意识，才能提高他们的学习效果，培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力，使他们成为具有创新精神和实践能力的未来人才。
1.2 研究意义通过培养学生参与意识，可以激发学生对数学的兴趣。
学生在积极参与课堂活动中，可以感受到数学的魅力，从而增加对数学的热爱和兴趣，激发学习的动力。
建立奖励机制可以有效地激励学生参与课堂讨论和活动。
奖励可以是物质奖励，也可以是精神奖励，激发学生的积极性和参与度。
引导学生思考和提倡互动授课也是培养学生参与意识的重要手段。
通过让学生自主思考、表达观点，以及在互动讨论中与同学交流，可以提高学生的思维能力和表达能力，同时也增强学生的参与意识。
利用现代技术手段，如搭建在线讨论平台、使用数学教学软件等，可以更好地促进学生的参与意识。
通过新颖的教学方式和工具，可以激发学生的好奇心和探索欲，提高他们在数学课堂上的参与度。
培养学生在数学课堂上的参与意识对于学生的学习和发展都具有重要意义。
只有让学生真正参与到课堂中去，才能实现数学教学的最终目标，提升学生的数学素养和综合能力。
2. 正文2.1 激发学生兴趣激发学生的兴趣对于培养他们在数学课堂上的参与意识至关重要。
在数学课堂中，学生可能会觉得数学很难或枯燥，因此教师要想办法让学生对数学产生兴趣。
其中一种方法是通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，例如使用有趣的实例或故事来说明数学概念，或者通过趣味性的游戏来进行教学。
教师还可以根据学生的兴趣爱好来设计课程内容，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。
培养学生在数学课堂上的参与意识
培养学生在数学课堂上的参与意识要培养学生在数学课堂上的参与意识，教师们需要改变传统的教学方式，采取更加灵活多样的教学方法。
传统的数学教学往往是教师为主导的课堂模式，教师在讲解知识的过程中，学生们被动地听课，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师们应该尝试引入互动式教学，例如提出问题让学生思考、组织小组讨论、设置小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性。
通过这种方式，学生们既可以感受到知识的乐趣，又能加深对知识的理解和记忆，提升数学课堂的参与度。
培养学生在数学课堂上的参与意识，需要建立良好的学习氛围和教育环境。
教师们应该努力营造一个轻松而又活跃的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
创设丰富多彩的教学氛围，可以让学生更加积极地投入到课堂中，提高他们的学习主动性和积极性。
教师还应该注意班级管理和学生情绪调节，保障每一个学生都能在良好的教育环境中接受教育，让每个学生都能积极参与到数学课堂中来。
要培养学生在数学课堂上的参与意识，家长们也起着至关重要的作用。
家长们应该积极关注孩子的学习情况，鼓励孩子参与数学课堂上的讨论和活动，帮助孩子树立信心，激励他们在学习中保持积极的态度。
家长们还可以结合日常生活和实际情况，引导孩子将数学知识运用到生活实践中，增强学习的实用性和趣味性，从而激发孩子的学习热情，提高他们的参与度。
在培养学生在数学课堂上的参与意识的过程中，教师、家长和学生本身都需要积极配合，共同努力。
教师要不断提高自身教学水平，创造更多的教学亮点和乐趣点，让学生享受到学习的快乐和成就感；家长们要关心孩子的学习情况，及时帮助孩子解决学习中的问题和困惑，鼓励孩子克服困难，不断进步；学生们则需要树立正确的学习态度，勇敢面对困难，认真对待每一堂课，积极参与到数学学习中来。
只有在教师、家长和学生共同的努力下，才能有效地培养学生在数学课堂上的参与意识，提升学生的数学学习兴趣和主动性。
在提高学生数学课堂上的参与意识的过程中，教育工作者们还需要不断探索和创新。
培养学生在数学课堂上的参与意识
培养学生在数学课堂上的参与意识随着教育的发展，培养学生在数学课堂上的参与意识变得越来越重要。
参与意识是指学生在课堂中积极参与问题解决、提问、讨论等活动的意识和能力。
培养学生在数学课堂上的参与意识具有重要的教育意义和价值。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生在数学课堂上的参与意识。
教师应该营造一个积极和谐的课堂氛围。
一个积极和谐的课堂氛围对于培养学生的参与意识起到了关键的作用。
教师可以在课堂上采用鼓励和赞扬的方式来激发学生的积极性，让学生心情舒畅、有信心地参与课堂活动。
教师应该尊重学生的不同观点和思维方式，鼓励他们发表自己的意见，增强他们的自信心。
只有在一个轻松、和睦的课堂环境中，学生才会更愿意发言和参与课堂活动。
教师应该采用多种教学方法来激发学生的参与意识。
教师可以利用故事、实例、图表、视频等多种媒体来进行教学，以吸引学生的注意力和兴趣。
教师还可以采用合作学习、小组讨论等活动，让学生参与到问题解决和讨论中去，培养他们的合作精神和团队意识。
教师还可以设计一些开放性的问题，引导学生进行思考和探究，让他们从被动接受变为主动参与者。
教师应该给予学生充分的发言和表达机会。
在数学课堂上，学生应该是主体，教师应该是引导者和指导者。
教师应该给予学生足够的时间和机会，让他们发表自己的观点和思考。
教师还可以采用提问的方式来引导学生思考和探究问题。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的自主学习能力。
教师还可以鼓励学生互相交流和讨论，促进他们之间的思想碰撞和共同进步。
教师应该及时给予学生反馈和鼓励。
学生的参与意识是需要得到肯定和鼓励的。
教师应该及时给予学生反馈，明确表扬他们积极参与课堂活动的行为和表现。
教师还可以为学生设立一些小奖励，激发他们的积极性和参与意识。
通过反馈和鼓励，可以增强学生的自信心和参与动力，促进他们更积极地参与数学课堂活动。
培养学生在数学课堂上的参与意识是教育的重要任务之一。
教师应该营造一个积极和谐的课堂氛围，采用多种教学方法来激发学生的参与意识。
培养学生在数学课堂上的参与意识
培养学生在数学课堂上的参与意识数学是一门需要参与和思考的学科，而培养学生在数学课堂上的参与意识，可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力和思维能力。
本文将从激发学生的兴趣、设置合理的教学环境和采取有效的教学方法等方面入手，探讨如何培养学生在数学课堂上的参与意识。
激发学生的兴趣是培养他们参与意识的重要基础。
数学是一门抽象的学科，对很多学生来说可能不太容易产生浓厚的兴趣。
教师应该尝试多种方式来激发学生的兴趣，使他们对数学课堂产生积极的参与意愿。
可以通过设计生动有趣的数学问题、引入一些有趣的数学实例和游戏等方法，来吸引学生的注意力。
为了满足不同学生的兴趣和学习需求，教师可以提供多种不同难度和题型的数学题目，鼓励学生主动选择感兴趣的题目进行解答，从而让学生在课堂上更加愿意参与。
设置合理的教学环境也是培养学生参与意识的重要策略。
一个积极的学习氛围和和谐的师生关系是激发学生参与的基础。
教师应该营造一个宽松、开放、互动的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论和交流。
可以采用小组合作学习的方式，让学生相互合作、共同解决问题，从而培养他们的参与意识和团队协作精神。
教师还可以鼓励学生展示自己的学习成果，比如在黑板上解答问题、做题演示等，让学生感受到他们的参与对于整个课堂的重要性。
采取有效的教学方法是提高学生参与意识的关键。
在教学过程中，教师应该注重启发式教学，引导学生自主探究和思考。
可以通过提出问题、让学生观察和实验，培养他们分析和解决问题的能力。
教师还可以引导学生运用多种策略和方法来解决数学问题，让学生在思维的碰撞中体验到解决问题的快感。
教师还可以采用多媒体教学、板书展示等方式，提供丰富、多样的教学资源，增加学生的学习兴趣和参与度。
培养学生在数学课堂上的参与意识是一项长期的教学任务。
通过激发学生的兴趣、设置合理的教学环境和采取有效的教学方法，可以引导学生积极参与，主动思考，提高数学学习的效果。
教师在教学中起着重要的引导和激励作用，应时刻关注学生的参与度和学习态度，并及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
小学数学教学论文-如何在小学数学教学中培养学生的参与意识人教版新课标
小学数学教学论文-如何在小学数学教学中培养学生的参与意识人教版新课标数学一直以来都是一门十分重要的学科。
在数学的教学内容中，包含着众多的定理定义、公式、解题思想等。
在数学的学习中，运用到了逻辑思维、空间想象力、抽象思维等。
作为这样一门涉及范围颇广的学科，仅仅依靠教师的讲解很难让学生快速地理解和掌握，并且极易产生厌倦情绪。
有句话叫兴趣是最好地老师，因此在日常教学中培养学生的学习兴趣是十分重要的。
要想学生对一门学科感兴趣，就要引导学生积极地参与到该学科的课堂教学中去，调动起学生学习的积极性。
接下来，将从实际教学生活出发，详细探讨在小学数学教学中培养学生参与意识的可行性方法。
一、引导学生主动参与数学相比于其他学科，有着更为严密更为系统的特点。
在日常的数学教学中，教师可以适当地设置问题，来激发学生主动思考的能力，调动起学生学习的积极性，并引导其参与到课堂教学中来。
二、激发学生的参与热情激发学生参与到数学教学中的参与热情，并逐步强化其参与意识。
在教育心理学上来说，就是教师应该有效地操控在教学过程中能够影响学生学习的各种相关变量。
在诸多的学习变量中，良好的学习动机是非常重要的。
在实际的小学数学教学中，教师除了介绍课本以内的内容外，还应该多向学生介绍比较有教育意义的数学知识，比如数学史、数学家的故事、有趣的数学知识等等。
通过对学生学习兴趣的诱导，帮助学生形成良好的学习动机。
学习不单单要获得成绩上的进步，更要获得思想上的丰盈。
三、促进学生的参与在小学数学的教学课堂中，教师不仅要培养学生自主思考，敢想敢说，勇于质疑权威的精神，还应该培养学生形成自主讨论、交流的习惯。
也就是说，不仅要培养学生的自主学习能力和竞争精神，也要培养学生的团队协作能力。
仅仅依靠模仿和死记硬背并不是最佳的学习方式，自主的探究、思考、交流合作才是最佳的学习方法。
因为小学生是一个比较活跃积极的群体，在日常教学中应该充分利用小学生的特质，因材施教。
小学数学教师论文 促进学生参与 创建高效课堂
小学数学教师论文促进学生参与创建高效课堂优秀文章促进学生参与创建高效课堂课堂低效一直是困扰基层教师的一个难题。
究其原因，关键是学生没有积极主动地参与教学活动，出现思维惰性。
这既有学生个体差异原因，也有教师教学观念、教学方法以及教学内容枯燥乏味、脱离学生生活实际等方面的原因。
因此，我们在教学中特别要想方设法增强学生的参与意识，促进学生积极参与教学活动，以提高课堂教学效率。
一、构建民主和谐的数学课堂，为学生主动参与教学活动创造一个良好的心理环境新课程标准指出：在教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
要让学生在“合作、探究、自主”中学习，要充分发挥学生在课堂上的主体作用，促使学生基本素质获得全面和谐地发展。
因此，教师要转变传统的教学观念，放下架子，把自己摆在一个与学生平等的位置，尊重学生的人格，关心爱护学生，实现师生间的平等协作。
对学生学习中出现的错误要多包含、宽容，多从正面引导，不挖苦、不讽刺，有的只是善意的提醒、激情的鼓励。
只有这样，学生的情绪才能高涨、思维才能活跃，才能积极主动参与到学习活动中来，大胆思考，敢于提问，勇于表现，主动与人合作交流，真正成为学习的主体、课堂的主人。
在教学活动中获得全面、持续、和谐的发展。
二、激发学习兴趣，增强学生主动参与教学活动的内驱力。
俗语说：兴趣是最好的老师。
心理学研究表明，兴趣是构成学习动机中最为活泼、最为现实的成分，是推动学生学习的内驱力。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促进各种感官在大脑中形成最佳心理准备，推动学生积极参与教学活动。
激发学生的学习兴趣，可以从如下几个方面入手：1、帮助学生形成认知冲突，让学生在认知冲突中激发学习兴趣。
如在年月日的教学中，课前，我作了调查，发现班上没有2月29日出生的学生。
于是，我问学生几岁了，过了几个生日，是在哪天过的。
学生回答后，我羡慕地说：“你们真幸福，年年都能过生日。
培养学生数学课堂的参与意识
培养学生数学课堂的参与意识【摘要】本文主要探讨了如何培养学生数学课堂的参与意识。
在介绍了该主题的背景以及其研究意义。
在分别讨论了激发学生的兴趣、提高课堂氛围、设计互动性教学活动、鼓励学生提问、以及培养学生团队合作精神的方法和重要性。
结论部分总结了教学方法的有效性并展望了未来发展方向。
通过本文的阐述，可以帮助教师们更好地引导学生参与数学课堂学习，提升教学效果。
【关键词】数学课堂、参与意识、学生、激发兴趣、课堂氛围、互动性教学活动、学生提问、团队合作精神、教学方法、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍学生数学课堂的参与意识对于学生的数学学习至关重要。
在传统的数学教学中，学生通常是被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
随着教育理念的更新和教学方式的改革，越来越多的教师意识到培养学生的参与意识的重要性。
通过激发学生的兴趣、提高课堂氛围、设计互动性教学活动、鼓励学生提问和培养学生团队合作精神等方法，可以使学生更积极地参与数学课堂，提高他们的学习效果和学习兴趣。
本文将探讨如何培养学生的数学课堂参与意识，从而促进学生的数学学习和发展。
1.2 研究意义数统计等。
谢谢！研究意义：培养学生数学课堂的参与意识具有重要的现实意义和教育意义。
积极参与数学课堂的学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。
培养学生的参与意识有助于拓展学生的思维和激发他们的学习兴趣，从而提高学生对数学的兴趣和热情。
培养学生数学课堂的参与意识也有助于促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
培养学生数学课堂的参与意识对于提高教学质量、拓展学生思维、激发学生兴趣和培养学生能力具有重要意义。
2. 正文2.1 激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养学生数学课堂参与意识的重要环节。
通过激发学生的兴趣，可以提高他们对数学学习的积极性和主动性，从而增强他们在课堂上的参与度。
一种激发学生兴趣的方法是通过引入有趣的数学问题和案例。
在教学中，教师可以选择一些具有趣味性和挑战性的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣和魅力。
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小学数学优秀教研论文培养学生在数学课堂上的参与意识文章交流培养学生在数学课堂上的参与意识四川省泸洲市叙永县赤水镇中心小学吴容课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。
现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。
课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。
为此，在我们的数学课堂上应充分让学生"动"起来。
即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。
当今小学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。
表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道。
凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。
一、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。
相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。
二、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。
因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。
在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。
不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。
学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。
爱因斯坦说过学习知识要善于思考，思考，再思考。
首先在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。
如不这样，学生缺乏独立思考的习惯和能力，就会妨碍学生思维能力的发展，削弱学生的主体地位。
教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想；在.思维干扰处想。
对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。
可以让学生各抒己见，教师对学生中独特的想法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。
这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。
文章交流培养学生在数学课堂上的参与意识四川省泸洲市叙永县赤水镇中心小学吴容课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。
现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。
课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。
为此，在我们的数学课堂上应充分让学生"动"起来。
即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。
当今小学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。
表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道。
凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。
一、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。
相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。
二、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。
因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。
在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。
不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。
学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。
爱因斯坦说过学习知识要善于思考，思考，再思考。
首先在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。
如不这样，学生缺乏独立思考的习惯和能力，就会妨碍学生思维能力的发展，削弱学生的主体地位。
教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想；在.思维干扰处想。
对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。
可以让学生各抒己见，教师对学生中独特的想法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。
这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。
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现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。
课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。
为此，在我们的数学课堂上应充分让学生"动"起来。
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当今小学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。
表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道。
凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。
一、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。
相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。
二、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。
因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。
在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。
不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。
学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。
爱因斯坦说过学习知识要善于思考，思考，再思考。
首先在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。
如不这样，学生缺乏独立思考的习惯和能力，就会妨碍学生思维能力的发展，削弱学生的主体地位。
教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想；在.思维干扰处想。
对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。
可以让学生各抒己见，教师对学生中独特的想法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。
这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。