初中数学教师如何听课评课
初中数学听课评课稿
初中数学听课评课稿（引言）尊敬的各位领导、各位教师同仁：大家好！我是今天的听课评课人员，承担起评价和总结的责任。
今天，我有幸聆听了数学课堂上老师富有激情的讲解，看到了学生们积极参与的场景，下面我将就此展开评课。
（背景介绍）本次上课的主题是“整式的运算与因式分解”。
在这个主题下，老师通过寓教于乐的方法引入内容，迅速激发了学生们的兴趣，并通过互动让学生们参与进课堂中，形成了良好的教学氛围。
（教学设计与实施）首先，老师通过精心设计的引入部分，通过提问学生的生活经验，引导学生们思考和探索整式的定义，以此打开了整个课堂的思路。
在这一环节，学生们积极响应，踊跃发言，体现了良好的思维活跃度。
接着，老师进行了一系列的知识点讲解，采用了多媒体辅助教学手段，用简单易懂的语言呈现，并通过多种例子进行实际操作展示。
同时，老师注重培养学生们的逻辑思维能力，通过提问、组织小组讨论等方式，引导学生们发现整式运算中的规律和方法。
这种互动式的教学模式使学生们能够积极思考，主动探索，形成了良好的学习氛围。
在教学的过程中，老师注重对学生的示范演练，鼓励学生们在课堂上进行思考、辨析和解答问题。
同时，老师还针对一些学生的常见错误进行了解析和讲解，帮助学生们更好地理解和掌握整式的运算和因式分解。
整个课堂上，学生们的积极性和参与度得到了有效的激发，他们能够主动思考问题并付诸实践。
（总结与教学展望）通过对整个课堂的观察和评价，我认为本堂数学课教学效果显著。
首先，老师在教学设计上注重学生的主体地位，通过寓教于乐的手法，让学生们在轻松愉快的氛围中积极参与。
其次，教师在教学过程中注重知识点的引入和讲解，采用多种教学手段帮助学生理解和掌握。
最后，通过互动式的教学模式，学生们的学习兴趣得到激发，积极性大幅提高，学习效果明显。
对于以后的教学，我认为可以进一步提高教学资源的利用，增加板书设计的内容，使学生们更加清晰地理解知识点。
同时，老师可以借助多媒体等现代化手段，创设更多的互动环节，培养学生的自主学习能力。
初中数学的评课方法详解
初中数学的评课方法详解评课是指对教师的课堂教学进行综合评价和反思，以提高教学质量。
对于初中数学来说，评课至关重要，它可以帮助教师发现自身的不足之处，并通过改进教学方法和策略来提升教学效果。
以下是初中数学评课的一些常用方法和步骤：1. 规定评价标准评价标准是评课的基础，它可以根据教学目标和课程要求进行制定。
常见的评价标准包括：教学内容的覆盖情况、学生参与度、教师的教学方法和语言表达、教学资源的合理利用等。
2. 观察教学过程评课需要对课堂教学过程进行全面观察。
教师可以记录学生的反应和表现、教学时长、教学资源的使用情况等。
观察过程中，教师可以使用评价表格或者心理画像等工具进行记录和分析。
3. 收集学生反馈了解学生的研究感受和理解程度是评课的重要环节之一。
教师可以通过开展问卷调查或者进行小组讨论等方式，收集学生对课堂教学的反馈意见。
这些反馈将帮助教师了解学生的需求和困惑，进一步调整教学策略。
4. 分析评估结果评估结果是评课的重要参考依据。
教师可以通过对观察和学生反馈所得数据的分析，总结教学中的亮点和问题，并制定相应的改进计划。
分析过程中，教师可以结合教学理论和实践经验进行思考和判断。
5. 反思和改进评课的最终目的是为了改进教学。
教师应该对评估结果进行深入反思，思考问题产生的原因，并制定改进措施。
这可以包括调整教学方法、提供更多的练机会或者增加互动环节等。
初中数学的评课方法可以帮助教师不断提升教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们在数学学科中的进步。
教师应该定期进行评课，并结合自身的教学特点和学生的需求，选择适合的评课方法，以达到最好的教学效果。
初中数学如何评课
初中数学如何评课评课是教育教学中一项重要的工作，它可以促进教师的专业成长，提升教学质量。
针对初中数学课程的评课工作，本文将从准备工作、教学设计、教学实施以及教学评价等方面进行探讨。
一、准备工作评课需要充分的准备，包括对教材的研读、教学目标的明确以及备课的细致等。
在数学课程的评课中，教师应当对每个教学单元的内容进行深入了解，确保自己对知识点的掌握和理解准确无误。
同时，教师还应明确教学目标，根据学生的实际情况确定合理的目标，使教学过程更加有针对性。
备课方面，教师要做到细致入微，准备足够的教学材料和资源，以便在教学中灵活运用。
二、教学设计教学设计是一节数学课的核心。
在评课中，教学设计的合理与否对教学评价起到至关重要的作用。
教师应根据教材内容和教学大纲，设计出科学合理的教学过程。
首先，应确保教学目标的明确性和可操作性，明确希望学生达到什么样的能力和水平。
其次，选择适当的教学方法和手段，使教学过程更加生动有趣。
还应注意设置合理的课堂任务和布置适当的作业，以帮助学生巩固所学知识。
三、教学实施教学实施是评课中的重要环节。
教师在实施教学过程时，应关注学生的学习情况和教学效果，积极引导学生参与互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
教师还应善于利用教学媒体和教学工具，能够巧妙地组织教学活动，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生在实践中体会和运用数学知识。
四、教学评价教学评价是对教学效果的客观反馈，是评课过程中不可或缺的环节。
评价可以分为过程评价和结果评价两个方面。
过程评价主要是对教学过程的全面观察和分析，包括教学方法的运用、教学环境的营造、学生学习情况等。
结果评价则是对学生学习成果的评价，可以通过考试、作业、项目等方式进行评估。
教师在评价中要客观公正，注重发现学生的优点和问题，制定合理的改进措施，并及时反馈给学生和家长，以促进学生的全面发展。
总结起来，初中数学的评课工作需要从准备工作、教学设计、教学实施和教学评价等方面全面考虑。
初中数学教学评课稿初中数学课评课(3篇)
初中数学教学评课稿初中数学课评课(3篇) 最新初中数学教学评课稿(精)一一、学生解题过程中存在的主要问题：(1)审题不清，不能正确理解题意;(2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍;(3)对所学学问综合应用力量不够;(4)几何依旧对局部同学是一个难点，主要是几何分析力量和推理力量较差。
二、在教学过程中抓住以下几个环节(1)仔细备课。
仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。
(2)抓住课堂40分钟。
严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，准时反应信息提高课堂效益。
(3)课后反应。
精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
三、不断钻研业务，提高业务力量及水平。
积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。
四、提高质量的措施1.仔细学习钻研新课标，把握教材。
2.仔细备课，争取充分把握学生动态。
3.仔细上好每一堂课。
4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。
5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
五、详细复习安排1、第一阶段复习复习时间：2月25日—4月15日复习宗旨：重双基训练，学问系统化，练习专题化，专题规律化。
在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳、整理、组块，使之形成构造，使学生把握每个章节的学问点，娴熟解答各类根底题，对每个章节进展测验，检测学生把握程度。
复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何根本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的绽开与折叠。
初中数学的评课稿(优秀9篇)
初中数学的评课稿(优秀9篇)初中数学评课稿篇一秋老师这堂课，重点突出，条理清晰，讲了数学与生活相联系；解决生活中的问题；巩固练习加深了学生的印象。
引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学。
出示实物教具自行车，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？秋老师把“自行车蹬一圈走多远”这个问题的切入点放在了自行车的工作原理上，这个切入点很好。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬—前齿轮—链条—后齿轮—后车轮—前车轮。
本人认为在这里秋老师可以放慢教学进度。
再用最通俗的语言讲解一下自行车的工作原理。
脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
由于前后齿轮用链条连接，前边过一个齿数，后面也跟着过一个齿数，这样前齿轮的转动带动了后齿轮的转动，后齿轮是和后车轮连在一起的，也就是后齿轮转动一圈带动后车轮也转动了一圈，后车轮的转动驱动了前车轮的转动，这样自行车就工作起来了。
学生在充分了解了自行车的。
工作原理后，剩下的工作就只剩下前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈（后齿轮转动的圈数也就是后车轮转动的圈数），这个问题就可以大胆交给学生去完成了。
如果知识是学生自己探究出来的，那么原理也自然会了解的很透彻，后面的变式题也会深入本质的去理解和变通。
巩固是对本节课的消化，能了解到学生是否掌握本节课的新知。
所以秋老师例举了多而不重复的练习，解决了自行车行程，自行车的车轮半径，直径。
本节课如果让学生更好的理解了前后齿轮的齿轮数之比就等于周长之比，也就等于半径之比或者直径之比，那么学生在做后面的练习题就会思路清晰，较快的解决问题。
初中数学评课稿篇二我们参加了#教研室组织的在#举行的#年级数学“一课两讲”试验课，教学内容为“#。
听了两位青年教师的展示课，我们获益良多，感触颇深，特别是#老师的讲课，我们认为是一节成功的展示课。
我们认为这节课有以下几个亮点：一、温故而知新，创设问题情景：#老师首先利用多媒体创设问题A、B，以测验的形式让学生回顾上一节课所学过的内容，起到检查并督促学生复习巩固所学知识的作用。
如何评初中数学课
如何评初中数学课新课程称好的数学课堂应有以下几方面的特点：1）为学生创设宽松和谐的学习环境2）关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会3）为学生创设了思考的空间和时间4）一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课。
5）一堂好课应该注重学生有效学习，关注课堂效率6）运用灵活的方法，适应学生的事迹和内容的要求。
方法。
为高年级学生设计的活动情境与为低年级设计的也会有很大的差别。
为此，我们认为评价课堂教学应主要考察一下六个方面的指标：（1）学生主动参与学习；（2）师生、生生之间保持有效互动；（3）学习材料、时间和空间得到充分保障；（4）学生形成对知识真正的理解；（5）学生的自我监控和反思能力得到培养；（6）学生获得积极的情感评价课堂教学，应该看着堂课是否有新意，是否符合学生实际，是否体现以学生为主体，是否以学生发展为本，是否有让新思想、新观念、新信息、新内容进入课堂。
那么，我们该如何听评一堂数学课呢?一、首先，我们该怎样去听课呢？我认为教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(一)课前要有一定的准备工作。
(二)听课中要认真观察和记录(三)听课后要思考和整理二、教师如何评课(一)从教学目标上分析(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师教授的知识是否准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。
教学程序评析包括以下几个主要方面。
1、看教学思路设计2、看课堂结构安排1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。
2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
初中数学教研员听课评课
一、引言为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了听课评课活动。
本次活动由数学教研员主持，旨在通过听课、评课，找出教学中存在的问题，为教师提供改进教学的方法和思路。
以下是对本次听课评课活动的总结。
二、听课情况本次听课活动共涉及三个年级，分别选取了四位数学教师的课进行听课。
以下是听课情况概述：1. 年级：七年级教师A：授课内容为《有理数乘法》教师B：授课内容为《一元一次方程》2. 年级：八年级教师C：授课内容为《勾股定理》教师D：授课内容为《平行四边形》三、评课情况1. 教师A的《有理数乘法》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）教学方法多样，注重启发式教学。
（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。
缺点：（1）部分学生基础薄弱，教师讲解速度较快，导致部分学生跟不上进度。
（2）课堂练习环节时间较短，未能充分巩固所学知识。
2. 教师B的《一元一次方程》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）注重学生解题能力的培养，鼓励学生独立思考。
（3）课堂气氛融洽，师生互动良好。
缺点：（1）部分学生对一元一次方程的解题方法掌握不牢固。
（2）课堂练习环节时间较长，导致部分学生注意力不集中。
3. 教师C的《勾股定理》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）教学方法新颖，采用多媒体教学手段，提高课堂效率。
（3）课堂气氛活跃，学生积极参与讨论。
缺点：（1）部分学生对勾股定理的理解不够深入。
（2）课堂练习环节时间较短，未能充分巩固所学知识。
4. 教师D的《平行四边形》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）注重学生动手操作能力的培养，鼓励学生动手实践。
（3）课堂气氛融洽，师生互动良好。
缺点：（1）部分学生对平行四边形的性质掌握不牢固。
（2）课堂练习环节时间较长，导致部分学生注意力不集中。
四、改进建议1. 教师要关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学方案。
2. 加强课堂练习环节，确保学生充分巩固所学知识。
中学数学课评课的方法与技巧
中学数学课评课的方法与技巧如何评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导其不断总结教学经验，改进教学方法，转变教育观念，提高教学水平，促使教师生动活泼地进行教学，下面是小编为大家整理的关于中学数学课评课的方法与技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1中学数学课评课的方法与技巧作好听课准备首先要了解听课内容，按照教学大纲要求知道教学的重难点，听课时要着重看授课教师利用什么方式来突出重点突破难点。
其次要了解授课教师，向我们农村中学不少学校都存在教师专业不对口的现象。
兼职教师大量存在，且这些兼职教师中很大部分兼职科目很不稳定。
因此，他们中的有些人在上课时，针对相应学科的科学的教法根本谈不上，就连讲授的知识都有出错误的现象。
因此，只有在对授课教师的基本情况有所了解，才能对课堂上发生的一些问题做出明确的判断和合理的解释，避免因自己的主观臆断而对某些课堂问题做出误断，也便于在评课中提出得体的、能让对方接受或敞开心扉的意见和建议。
面对授课教师的年龄特点、性格特点、素质高低、教学特点、学识水平、工作态度、教学经历等方面的差异，需要我们因人而异地对其课堂风格进行观摩、进行判断和交流。
听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
在传统教学中，大多教师往往重在记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，重在教师在课堂上的发挥;进入课程改革，我们的关注点应该转向学生在课堂上各方面的发展。
因此，听课时应主要观察学生在课堂上的具体表现，通过学生的变化了解教师的教学理念的变化;同时，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课，边思考。
既要看教，又要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
初中数学课评课要点及建议
初中数学课评课要点及建议观课、评课是教师提升专业化水平的重要途径之一，也是样本研修的主要形式之一。
观课、评课的目的，是通过集体、个体的评课活动，找寻数学课堂教学中值得发扬的亮点，自我反思课堂教学设计和实施，进而改进和完善自己的课堂教学，促进学生的数学研究能力，使教师在原有的基础上都有不同程度、可持续的提高和发展。
为有效地开展评课，特提出以下几方面评课的要点和建议：一、评教学目标关注要点：1．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求？是否呈现知识发生发展的过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养和情感态度养成等方面的要求？2．教学目标是否符合学生的认知发展水平和心理特征？是否具有数学的特点和符合学生的实际水平？二、评教学内容关注的要点：１．本节课是否反映了学生研究数学知识的本质、地位？与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰？２．对学生必须掌握的数学观点原理、法则、公式等结构性分析是不是置于核心肠位？对选择、运用与数学知识紧密相干的典型材料是不是恰当？对教学的重点是不是突出？对难点是不是考虑如何突破和实现了突破？３．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学研究的实际？４．是否围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到解决数学思维的训练？三、评教学实施关注的要点：１．是不是正确反应教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上？是不是注重条理、结构，张弛有度，循序渐进？２．是否注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性？３．易错、易殽杂的数学观点或问题是不是有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高？４．是不是在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的研究困难，激发学生的研究兴趣，启发部分学生，开展独立考虑，提高学生数学思维的介入度，引导学生探究和了解数学素质，建立相干数学知识的联系？５．是不是有计划、有条理地设计练，使练具有合适的梯度，并且有意义和实效？６．运用反馈调节机制是否恰当，能否根据课堂教学实际适时调整教学进程，提供学生反思研究过程的机会？７．能否引导学生对照研究目标检查研究效果，有针对性地解决学生遇到的研究困难？四、评教学资源存眷的要点：１．能否根据教学的特点以及学生的需要恰被选择和运用教学媒体，有用整合教学资源，提示数学知识的发生、发展过程及其素质，帮助学生正确了解数学知识，发展数学思维？２．信息技术的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？３．对数学课堂教学中即时发生的“意外”情况，能否及时存眷并生成新的数学课堂教学资源？五、评教学效果关注的要点：１．在数学课堂教学中学生研究数学的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？２．是否使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在研究的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？六、评专业素养关注的要点：１．数学素养。
初中数学如何评课
初中数学如何评课（正文开始）初中数学是学生学习的一门重要学科，评课是教师提高教学效果的重要环节。
本文将从评课的目的、评课的内容、评课的方法等方面进行探讨，旨在帮助教师们更好地评课，提升教学水平。
一、评课的目的评课是为了提高教师的教学水平和课程质量，促进学生的学习效果和发展。
在初中数学教学中，评课的目的主要有以下几个方面：1.了解学生的学习情况。
通过评课，教师可以了解学生对数学知识的掌握情况、学习态度和学习方法等，便于针对性地制定教学计划和教学策略。
2.检查教学过程和效果。
评课可以帮助教师对自己的教学过程进行回顾和总结，检查教学效果是否达到预期目标，以便及时进行调整和改进。
3.促进教师的专业成长。
通过评课，教师可以借鉴他人的优秀教学经验，与同事们进行经验交流和探讨，提升自身的教学能力和专业水平。
二、评课的内容评课的内容主要包括教学设计评价、教学过程评价和教学效果评价。
1.教学设计评价。
评价教学设计是评课的重要环节之一。
教师应当根据教学大纲、学科要求和学生的实际情况，制定合理的教学目标、教学内容和教学方法等。
评价教学设计可以从合理性、科学性、针对性等方面进行评估。
2.教学过程评价。
评价教学过程是评课的核心内容。
教学过程评价主要包括教师教学态度、教学语言、教学方法和教学手段等方面的评估。
通过评价教学过程，可以了解教师是否能够灵活运用各种教学方法，以及是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教学效果评价。
评价教学效果是评课的最终目标。
教学效果主要包括学生对知识的掌握程度、学习态度和学习动力等方面的评估。
评价教学效果可以通过考试成绩、作业完成情况、学生的反馈等多种方式进行。
三、评课的方法评课的方法主要包括自评、同行评价和专家评价三种。
1.自评。
自评是教师对自己进行评价的过程。
教师可以通过观察教学过程、回顾教学设计和反思自己的教学行为等方式进行自评，找出教学中存在的问题，寻求改进的方向。
2.同行评价。
同行评价是指教师之间相互评价的过程。
初中数学教师如何听课评课
初中数学教师如何听课评课初中数学教师如何听课评课一、听课的重要性听课是中学数学教师专业发展中的重要环节，通过听课不仅可以借鉴他人的教学经验和教学方法，还可以发现自身教学中存在的问题，并及时进行改进。
因此，做好听课评课工作对于提高教师教学能力和教学质量具有重要意义。
二、听课的基本原则1. 提前做好准备：在听课前，应提前了解上课教师的教学内容、教学目标以及所使用的教材和教学方法，以更好地理解教学过程和教学效果。
2. 虚心听课：听课时应保持心态开放，虚心倾听，不应带有先入之见或偏见。
同时，应尊重教师的教学风格和个人特点，多角度、客观地观察和思考。
3. 注意细节：在听课过程中应注意教师的教学方式、教学手段、教学技巧以及学生的反应和互动情况，细致观察，全面把握教学情景。
4. 注重实践：听课后，要将学到的好的教学方法和经验付诸实践，并逐渐形成自己的教学风格和特色。
三、评课的基本内容评课是针对教学过程和效果进行系统性的评价和总结，从中获取教学经验和教学改进的方向。
评课的基本内容包括以下几个方面：1. 教学目标：评价教学目标是否明确，是否与学生的学习需求和实际情况相符，是否有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 教学内容：评价教学内容是否合理有序，是否符合课程标准和教学大纲的要求，是否能满足学生的学习需求。
3. 教学方法：评价教学方法是否多样、灵活，是否能激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够提高学生的学习效果。
4. 教学手段：评价教学手段是否多样化，是否能够帮助学生理解数学概念和知识点，是否能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
5. 教学过程：评价教学过程中教师的教学态度、教学精神和教学方式，是否能够激发学生的学习热情，引导学生积极参与课堂活动。
6. 学生反应：评价学生的学习反应和参与度，是否能够充分调动学生的积极性，是否能够提高学生的学习效果。
7. 教学效果：评价整堂课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，是否能够提高学生的数学素养和综合能力。
初中数学教学评课稿 初中数学课评课(优秀7篇)
初中数学教学评课稿初中数学课评课（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中数学教学评课稿初中数学课评课（优秀7篇）数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
初中数学课评课记录3篇_初中数学组听评课活动记录
初中数学课评课记录3篇_初中数学组听评课活动记录在数学教学中，评课活动是一项重要内容，关于初中数学课的评课活动记录该怎么写呢?本文是店铺为大家整理的初中数学课评课记录，欢迎阅读!初中数学课评课记录篇一一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
初中数学教师如何听课评课
初中数学教师如何听课评课一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行.(一)课前要有一定的准备工作教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，也要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。
根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
(三)听课后要思考和整理教师听完课后不能一听了之。
应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。
思考的方法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或干脆将他人执教的容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。
听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
初中数学如何评课
二、从教学内容上分析
二、从教学内容上分析
教学内容是进行教学的凭借，主要是教材内容，包括知识、技能训练和智能 训练。教师对教材理解是否准确、把握是否适度主要表现在：
二、从教学内容上分析
1、教学内容是否科学合理。教师要分析本节课内容在整个教材中的地位与作 用及前后，本节课教学重点是什么，教学难点是什么，关键点是什么，哪些是知 识“了解”、“理解”、“掌握”的内容，哪些又是知识“应用”、“能力”的 内容。
二、掌握观课评课的方法和技巧
5、做好总结反思。在观课评课结束后，应该对所观课程进行总结反思，分析 优点和不足之处，并提出改进措施和方法。
三、提高观课评课的效果
三、提高观课评课的效果
为了提高观课评课的效果，应该注意以下几个方面： 1、制定合理的观课计划和安排合理的观课时间，确保观课的有序进行。
三、提高观课评课的效果
内容摘要
观课评课是学校教学常规中的重要环节，也是教师的一项重要职责。观课评 课既是教学研究活动的方式之一，也是教学反馈、调控教学管理、促进教学质量 提高的重要途径。因此，作为学校教学领导，应该明确观课评课的目的和作用， 掌握观课评课的方法和技巧，以提高观课评课的效果。
一、明确观课评课的目的和作用
二、从教学内容上分析
2、教材处理是否恰当。教师是否以教材为“剧本”，认真钻研教材，吃透教 材；是否根据实际情况对教材进行取舍或调整；是否抓住数学本质，抓住知识主 线，把数学知识由“静”变“动”，使学生既长知识又长智慧；是否抓住重点， 突破难点，
二、从教学内容上分析
关键处落得准，既符合学生的认知规律，又利于能力培养。
1、看是不是量体裁衣。教学方法的选择要适合教材内容的特点和学生的实际， 应根据不同的教学目标来选择相应的教学方法。一节课中采用的教学方法应是对 某一阶段目标或某一部分目标而言的。一般来说新授课大部分采用讲解与传授的 教学方法，
初中数学优秀评课万能评课稿
初中数学优秀评课万能评课稿大家好，今天我们要来聊聊初中数学的评课问题。
我们要明确一个概念，那就是评课并不是一件简单的事情，它需要我们有足够的耐心和细心去发现每一个细节。
那么，如何才能做到这一点呢？接下来，我将从以下几个方面给大家分享一些我的经验和看法。
一、教学目标明确在评课的过程中，我们首先要看的就是教学目标是否明确。
教学目标是教师在教学过程中所要达到的目的，它是教学的灵魂。
如果一个老师连自己的教学目标都不清楚，那么他的课堂效果可想而知。
因此，我们在评课的时候一定要注意观察老师的教学目标是否清晰明确，是否符合课程标准和学生的实际需求。
二、课堂内容充实除了教学目标之外，我们还要关注课堂内容是否充实。
一个好的课堂应该是内容丰富、形式多样、富有趣味性的。
在评课的时候，我们可以看看老师是否能够根据学生的实际情况和兴趣爱好来设计课堂内容，是否能够将知识点讲解得通俗易懂、生动形象，是否能够引导学生进行积极思考和探究。
三、教学方法得当教学方法是教师在教学过程中所采用的方式和手段，它直接影响到学生的学习效果。
因此，我们在评课的时候要注意观察老师的教学方法是否得当。
比如说，老师是否采用了启发式教学法、探究式教学法等先进的教学方法，是否能够因材施教、因人而异地调整自己的教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
四、课堂氛围活跃一个轻松愉快的课堂氛围对于学生的学习效果也是非常重要的。
在评课的时候，我们可以看看老师是否能够营造出一个和谐融洽的课堂氛围，是否能够与学生进行良好的互动交流，是否能够让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力和乐趣。
五、评价方式合理我们还要关注老师的评价方式是否合理。
评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助学生了解自己的学习情况和不足之处。
因此，在评课的时候，我们要注意观察老师的评价方式是否科学合理，是否能够客观公正地反映出学生的学习情况和进步程度。
初中数学优秀评课需要注意的方面还有很多很多，但只要我们用心去观察、用心去倾听、用心去感受，就一定能够找到那些闪光点和亮点。
初中数学教研员听课评课(3篇)
第1篇一、背景为了进一步提升初中数学教学质量，加强教师队伍建设，我校数学教研组于近期开展了听课评课活动。
本次听课评课活动旨在通过教研员对课堂教学的深入剖析，为教师提供有针对性的教学指导，促进教师专业成长。
二、听课情况本次听课评课活动，教研员共听取了8位教师的数学课，涉及七年级和八年级的内容。
在听课过程中，教研员认真记录了每位教师的教学设计、教学过程、教学方法、教学效果等方面的情况。
三、评课情况（一）优点1. 教学目标明确。
教师在授课过程中，能够根据课程标准和学情，制定合理的教学目标，并围绕目标进行教学。
2. 教学内容丰富。
教师能够根据教材内容，结合实际生活，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法多样。
教师运用多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究学习等，提高学生的学习效果。
4. 课堂气氛活跃。
教师善于调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教学评价及时。
教师在授课过程中，能够根据学生的学习情况，及时进行评价，帮助学生查漏补缺。
（二）不足1. 教学环节不够紧凑。
部分教师在授课过程中，教学环节衔接不够紧密，导致课堂教学节奏较慢。
2. 教学深度不足。
部分教师在授课过程中，对教材内容的挖掘不够深入，未能充分体现数学学科的特点。
3. 学生主体地位体现不足。
部分教师在授课过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
4. 教学评价方式单一。
部分教师的教学评价方式较为单一，未能全面、客观地评价学生的学习情况。
四、改进建议1. 教师应提高教学设计能力，优化教学环节，提高课堂教学效率。
2. 教师应深入研究教材，挖掘教材内涵，提高教学深度。
3. 教师应关注学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应采用多元化的教学评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况。
5. 教师应加强团队合作，共同探讨教学问题，提高教学质量。
五、总结本次听课评课活动，为我校初中数学教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。
初中数学教研听课点评(3篇)
第1篇一、背景介绍为了提高初中数学教学质量，我校于近日开展了初中数学教研活动。
本次教研活动邀请了多位数学教师进行公开课展示，并邀请了教研组长和部分资深教师进行点评。
以下是本次教研听课的点评。
二、听课点评1. 课堂教学（1）教学目标明确。
本次教研活动中，各教师都能够根据课程标准和学生实际情况，制定明确的教学目标。
如：引导学生掌握公式、法则，提高学生解决问题的能力等。
（2）教学内容丰富。
教师在课堂上注重知识传授与能力培养相结合，不仅注重学生对知识点的掌握，还注重培养学生的数学思维和创新能力。
如：通过实际问题引入，激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。
（3）教学方法多样。
教师在课堂上运用了多种教学方法，如：讲授法、讨论法、实验法等。
在教学中，注重启发学生思考，鼓励学生提问，培养学生的自主学习能力。
（4）教学环节完整。
各教师在课堂教学中，能够按照导入、新课、巩固、总结等环节进行教学，使课堂教学有条不紊。
2. 教师素质（1）教师基本功扎实。
在本次教研活动中，教师们对教材内容掌握熟练，教学语言表达清晰，板书规范，教学态度认真。
（2）教师富有激情。
在课堂上，教师们充满激情，能够调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）教师关注学生个体差异。
在课堂教学中，教师能够关注到每个学生的学习情况，针对不同学生进行差异化教学。
3. 存在问题（1）部分教师对教材的挖掘不够深入。
在教学过程中，有些教师只是按照教材内容进行讲解，缺乏对教材的深入挖掘。
（2）教学手段单一。
部分教师在课堂教学中，过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段。
（3）课堂管理有待加强。
在课堂教学中，部分教师对学生的管理不够严格，导致课堂纪律较差。
三、改进建议1. 深入挖掘教材。
教师应充分了解教材内容，挖掘教材中的知识点，提高课堂教学质量。
2. 丰富教学手段。
教师应尝试运用多种教学手段，如：多媒体、实验、游戏等，激发学生的学习兴趣。
3. 加强课堂管理。
初中数学评课稿 初中数学教学评课稿(精选9篇)
初中数学评课稿初中数学教学评课稿(精选9篇)所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
这里作者为大家分享了9篇初中数学教学评课稿，希望在初中数学评课稿的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
初中数学评课稿篇一本次教研组活动是由张老师和王老师的同课异构《方程的意义》，两位老师分别以三卡模式和小班模式开展教学，两堂课各有特点。
首先，张老师的课，采用的是三卡模式的教学方式，在教学过程之前让学生先进行预习，了解方程的意义，所以在课堂中，用天平表示方程的意义的过程就比较快。
学生也能够总结出等式的特点：天平平衡——等式；指天平不平衡——不等式，而在让学生分类的环节，我觉得做得也是不错的。
在分了两类后，还可以进行把第二类再进行分类，这样学生对方程是一个等式，更是含有未知数的这两个条件就不会忘记了。
另外在练习的环节，练习设计的也很有层次性，但是对于三卡教学，可能应用的比较少，和平时的小班教学没有多大的改变，建议深入研究。
然后是王老师的小班教学模式，和张老师一样，也是用天平来让学生理解平衡，用等号表示，不平衡，就用不等式表示，然后把这些算式分分类的过程，其实学生已经分的很好了，所以老师直接可以从这个分类结果让学生说说为什么，找出等式和方程的关系，而在接下来的练习环节，王老师通过让学生找出算式中是等式的，方程的，以及既不是等式又不是方程的，我觉得这个环节有点欠妥当，因为方程就是等式的一类，所以可以先分为等式和不等式，再从等式中找出方程比较合理，然后可以直接在这个环节中让学生说说方程和等式的关系，引出韦恩图。
另外，王老师的这堂课，有个小建议，就是对于板书设计还可以进一步优化。
可以像张老师那样把算式都写成纸片，这样学生分类的时候也比较容易，就不会造成黑板上一直写，板书比较凌乱。
初中数学应如何评课
初中数学应如何评课显然在新课程标准下，评课已不再是“重点是否突出，内容是否完成，技能是否掌握”等单一的知识目标观，也不再是“板书是否清晰，语言是否流畅，用词是否合理”等片面的艺术价值观。
新课程标准下的评课，要求教师不但能发现问题，分析课堂教学行为背后隐藏的观念，而且能以现代教育科学理论为指导，以新课程标准为依据，对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、课后跟踪反馈等内容进行多角度、多视点的审视。
1．教学目标的确定教学目标应具有科学性、全面性、层次性科学性：指教学目标的制定符合教学大纲及教材要求，切合学生实际，符合学生认识规律，符合知识的产生、形成、发第1页展规律。
全面性：指目标的多元化，既要有知识传授，能力的培养，过程与方法，情绪态度与价值观，又要有头脑品质的教育。
层次性：反应在了解、理解、把握、灵活应用四个层次上。
在传授基本数学头脑水平上有渗透、介绍、突出之分。
根据以上三性，评课时可从以下四点加以评价。
1）能否对照课标，确定知识的要求；2）对四种能力的请求是否符合教学实际；3）是否含稀有学头脑，方法的渗透；4）是否体现培养学生良好的个性品质，和初步的辩证唯物主义观点。
2．教学内容的选择数学课程标准”指出，教学内容的安排，既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律。
而现行的数学讲义反应了数学的逻辑体系，而不是数学的认识体系，因此在不违背逻辑体系的前提下，尽可能依照数学知识的形成与开展的过程举行教学。
另外现行“数学课程标准”划定的必学内容及其请求，是教学请求的“下限“，对学有余力的学生，作适当的提高。
这里包含着教材的重新选择，例题的分配和学生作业的分层选配。
对教学内容的选择，可从以下五点加以评价：1）对教材的处理是否符合实际；第2页2）是否突出重点，聚集难点，抓住关键；3）内容安排是否符合学生认知结构；4）对例题、题的选配是否有针对性和阶梯性；5）教学内容中是否渗透德育教育。
3．教学结构的设计制作大楼，首先构造框架结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学教师如何听课评课
一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来实行.
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
(二)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不但要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，也要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总来说之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。
根据授课者的特点和听课者的目的，能够适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，因为对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
(三)听课后要思考和整理
教师听完课后不能一听了之。
应对课堂实况过几遍电影，应实行反复的琢磨。
思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。
听课的老师就要善于实行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。
这种思考对自己也会有很大协助。
（一）从教学目标上分析
目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的准确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、水平、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，水平、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和理解规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(二)从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不但要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
所以，评课就必须要对教学程序做出评析。
教学程序评析包括以下几个主要方面。
(一)看教学思路设计
上课要有思路。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路：
1.是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；
2.是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；
3.是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；
4.是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个水准就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评析。
二)看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。
可见课堂结构设计是十分重要的。
通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。
2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。
四、从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法、教学手段的选择和使用是评课的又一重要内容。
什么
是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式
的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
(一)看是不是量体裁衣，优选活用。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对来说的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相对应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活使用。
(二)看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会
令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(三)看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与
创新。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新水平的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
(四)看现代化教学手段的使用
五、从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书2．看教态3．看语言： 4．看操作
六、从教学效果上分析
分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
课堂效果评析包括以下几个方面。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同水准的学生在原有基础上都有进步。
知识、水平、思想情操目标达成。
三是有效利用45
分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。
整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。
怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。
第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。
第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。
然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。