谈教师语言对学生发展的影响
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三、教师板书语言对学生发展的重要性
教学中除了声音语言和体态语言的运用之外，还有不可或缺的板书语言。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。现在板书语言的形式已经出现了多样化，不仅包括传统的书写式板书，还包括利用投影、录像、多媒体等电化教育手段设计的板书。板书是教师在课堂讲授过程中边讲边呈现在学生的眼前，是为了加深学生对新知识的理解和记忆用的。板书不仅可以概括教师上课时讲解的教学内容，还可以对教师上课时口头语言的不足进行补充；而且板书又有具体性与形象性的特点，可以帮助学生进一步深入理解和巩固教材的重点和突破教学难点。如在教学《坐井观天》一课时，我是这样设计板书的：“井”以简笔画的形式画出来，“井”里画上一只蹲着的青蛙，“井”的上面画一只飞翔的小鸟，再将小鸟和青蛙的观点板书在青蛙和小鸟的对应位置，从而启发学生理解某些人见识短浅的寓意。把文与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天只有井口那么大的原因。就这样，几个简笔画和简单的文字就将抽象的内容形象化了。
教师语言除了我们通常理解的声音语言以外，还有体态语言和板书语言。下面我从这三方面来谈谈教师语言对学生发展的影响：
一、教师声音语言对学生发展的重要性
教育教学中，语言是直接传授知识和表达思想的工具Baidu Nhomakorabea能让学生直接、清晰地感受到知识的存在，且更有利于学生接受知识。教师语言运用得是否得当，对学生的课堂学习效率和人格养成有很重要的影响。许多名师之所以能给人留下非常深刻的印象，除了其知识渊博之外，还有其优美的语言或是富有哲理、充满幽默感的语言让学生记忆深刻。
谈教师语言对学生发展的影响
什么是语言？语言即传递信息的声音，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。我认为语言是一门高深而智慧的艺术，尤其在教育领域，教师的语言艺术起着举足轻重的作用。教师的语言艺术水平制约着教学效果和效率。教师语言水平的高低，不仅影响到教学任务的完成和教学效果，更重要的还在于它会直接影响学生的思维能力和语言表达能力的发展。教师的语言对学生的影响是日积月累、潜移默化的。
人们都愿意与说话幽默风趣的人交流，并为之吸引。同样，富有智慧、幽默、激情的声音语言能够让简单枯燥的教材变得生动有趣,让简单的说教变得生动有趣，让课堂效率和教学效果明显提高。现在的课堂只有短短四十分钟，怎样将这些宝贵的时间都利用起来？这就需要教师用其独特的语言将学生吸引到课堂中，不让其溜号走神。其中，导入语的运用就非常关键。
由此可见，教师的语言艺术是教师所必须具备的一项重要的教学艺术，它深深地影响着学生各方面的发展。在新课标的旗帜下，作为教育者的我们应该致力于提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强语言表现力和感染力，让自己语言的教育性和审美性达到完美的统一，以达到理想的教育教学效果。学无止境，与我的学生一样，我也一直在边学习实践边应用提升自身素养的路上砥砺前行。愿我的学生能在我的语言艺术的熏染下健康、阳光地成长！
二、教师体态语言对学生发展的重要性
教师不仅从声音语言上深深影响着学生，教师的一举一动也吸引着学生的注意力。因此，作为一名优秀的教师应重视体态语言的运用，把体态语言看成是声音语言的辅助工具。体态传播学者伯德惠斯托指出:“二人进行传递信息时有65%是用非语言符号传递的。”美国心理学家阿尔?伯特梅拉华安曾归纳出一个公式:传达一项信息的总效果=7%语言+38%声音+55%面部表情。而且根据人的认知原理，小学生的认知阶段还处在具体直观的形象认识中，学生很多时候会将教师的言行作为模仿的对象。因此，教师在运用声音语言技巧的同时，要注重运用肢体语言，如辅之手势、眼神、表情、体态动作等，这样能够增强声音语言的表达效果。一些符合儿童年龄特点的肢体还能起到调节气氛、活跃课堂的作用，能够帮助学生更好地理解教材内容和含义，使课堂教学更生动、更富有艺术感染力。比如我在上《狐假虎威》这一课时，课文中写道：“狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：‘你敢吃我？’‘为什么不敢？’老虎一愣。‘老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！’老虎被蒙住了，松开了爪子……”针对课文内容，我通过富有情感的示范读、指导读，再加上适当的表情、眼神和动作等，学生们很快就进入了情境。之后，鼓励他们进行情景表演，因而课堂中气氛活跃，学生学习兴趣高涨，自然这堂课的学习效果格外好。学生在表演中明白了“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”“摇头摆尾”“神气活现”“东张西望”“半信半疑”等词语的含义，同时也理解了狐狸的狡猾和老虎的憨直，知道了狐狸是借着老虎的威风吓走了百兽，达到了揭示课题、突破重难点的学习目的。可见,教师在授课过程中要努力用自己的语言艺术去感染学生,用简洁直观和准确到位的体态语言来增加教学的形象性、生动性和趣味性,吸引学生的注意力，以达到最优的教学效果，学生在获得知识的同时感受到的是轻松、快乐。
古今中外的很多教育家都很重视教学语言艺术。如我国古代的思想家、教育家孔子就是以他那独特的语言教育艺术吸引了弟子三千,造就了贤者七十二人，可见语言魅力和人格修养为他的成功教育奠定了基础。还有许多德高望重的名师大家，我们从他们的语言当中感受到的是亲切、智慧、幽默、深入浅出，每每都能让不同文化层次的听者得到一种心灵和思维上的共鸣，没有距离感，这就是成功的教育家的功底和造诣。
教学中除了声音语言和体态语言的运用之外，还有不可或缺的板书语言。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。现在板书语言的形式已经出现了多样化，不仅包括传统的书写式板书，还包括利用投影、录像、多媒体等电化教育手段设计的板书。板书是教师在课堂讲授过程中边讲边呈现在学生的眼前，是为了加深学生对新知识的理解和记忆用的。板书不仅可以概括教师上课时讲解的教学内容，还可以对教师上课时口头语言的不足进行补充；而且板书又有具体性与形象性的特点，可以帮助学生进一步深入理解和巩固教材的重点和突破教学难点。如在教学《坐井观天》一课时，我是这样设计板书的：“井”以简笔画的形式画出来，“井”里画上一只蹲着的青蛙，“井”的上面画一只飞翔的小鸟，再将小鸟和青蛙的观点板书在青蛙和小鸟的对应位置，从而启发学生理解某些人见识短浅的寓意。把文与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天只有井口那么大的原因。就这样，几个简笔画和简单的文字就将抽象的内容形象化了。
教师语言除了我们通常理解的声音语言以外，还有体态语言和板书语言。下面我从这三方面来谈谈教师语言对学生发展的影响：
一、教师声音语言对学生发展的重要性
教育教学中，语言是直接传授知识和表达思想的工具Baidu Nhomakorabea能让学生直接、清晰地感受到知识的存在，且更有利于学生接受知识。教师语言运用得是否得当，对学生的课堂学习效率和人格养成有很重要的影响。许多名师之所以能给人留下非常深刻的印象，除了其知识渊博之外，还有其优美的语言或是富有哲理、充满幽默感的语言让学生记忆深刻。
谈教师语言对学生发展的影响
什么是语言？语言即传递信息的声音，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。我认为语言是一门高深而智慧的艺术，尤其在教育领域，教师的语言艺术起着举足轻重的作用。教师的语言艺术水平制约着教学效果和效率。教师语言水平的高低，不仅影响到教学任务的完成和教学效果，更重要的还在于它会直接影响学生的思维能力和语言表达能力的发展。教师的语言对学生的影响是日积月累、潜移默化的。
人们都愿意与说话幽默风趣的人交流，并为之吸引。同样，富有智慧、幽默、激情的声音语言能够让简单枯燥的教材变得生动有趣,让简单的说教变得生动有趣，让课堂效率和教学效果明显提高。现在的课堂只有短短四十分钟，怎样将这些宝贵的时间都利用起来？这就需要教师用其独特的语言将学生吸引到课堂中，不让其溜号走神。其中，导入语的运用就非常关键。
由此可见，教师的语言艺术是教师所必须具备的一项重要的教学艺术，它深深地影响着学生各方面的发展。在新课标的旗帜下，作为教育者的我们应该致力于提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强语言表现力和感染力，让自己语言的教育性和审美性达到完美的统一，以达到理想的教育教学效果。学无止境，与我的学生一样，我也一直在边学习实践边应用提升自身素养的路上砥砺前行。愿我的学生能在我的语言艺术的熏染下健康、阳光地成长！
二、教师体态语言对学生发展的重要性
教师不仅从声音语言上深深影响着学生，教师的一举一动也吸引着学生的注意力。因此，作为一名优秀的教师应重视体态语言的运用，把体态语言看成是声音语言的辅助工具。体态传播学者伯德惠斯托指出:“二人进行传递信息时有65%是用非语言符号传递的。”美国心理学家阿尔?伯特梅拉华安曾归纳出一个公式:传达一项信息的总效果=7%语言+38%声音+55%面部表情。而且根据人的认知原理，小学生的认知阶段还处在具体直观的形象认识中，学生很多时候会将教师的言行作为模仿的对象。因此，教师在运用声音语言技巧的同时，要注重运用肢体语言，如辅之手势、眼神、表情、体态动作等，这样能够增强声音语言的表达效果。一些符合儿童年龄特点的肢体还能起到调节气氛、活跃课堂的作用，能够帮助学生更好地理解教材内容和含义，使课堂教学更生动、更富有艺术感染力。比如我在上《狐假虎威》这一课时，课文中写道：“狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：‘你敢吃我？’‘为什么不敢？’老虎一愣。‘老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！’老虎被蒙住了，松开了爪子……”针对课文内容，我通过富有情感的示范读、指导读，再加上适当的表情、眼神和动作等，学生们很快就进入了情境。之后，鼓励他们进行情景表演，因而课堂中气氛活跃，学生学习兴趣高涨，自然这堂课的学习效果格外好。学生在表演中明白了“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”“摇头摆尾”“神气活现”“东张西望”“半信半疑”等词语的含义，同时也理解了狐狸的狡猾和老虎的憨直，知道了狐狸是借着老虎的威风吓走了百兽，达到了揭示课题、突破重难点的学习目的。可见,教师在授课过程中要努力用自己的语言艺术去感染学生,用简洁直观和准确到位的体态语言来增加教学的形象性、生动性和趣味性,吸引学生的注意力，以达到最优的教学效果，学生在获得知识的同时感受到的是轻松、快乐。
古今中外的很多教育家都很重视教学语言艺术。如我国古代的思想家、教育家孔子就是以他那独特的语言教育艺术吸引了弟子三千,造就了贤者七十二人，可见语言魅力和人格修养为他的成功教育奠定了基础。还有许多德高望重的名师大家，我们从他们的语言当中感受到的是亲切、智慧、幽默、深入浅出，每每都能让不同文化层次的听者得到一种心灵和思维上的共鸣，没有距离感，这就是成功的教育家的功底和造诣。