小学四年级语文：《白鹅》教案设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《白鹅》教案设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

"White Goose" lesson plan design

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

《白鹅》教案设计

教学要求：

１．认识８个生字，学会１２个生字．正确读写词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

３．了解白鹅的特点，体会作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。

教学难点：体会本文的语言特点，感受作者对白鹅的喜爱。

教学准备：教师：画一张鹅的简笔画。

学生：１．观察鹅的生活习性。２．搜集京剧中净角走路姿态。

教学时间：２课时。

第一课时

一．激趣导入：

１．简笔画导入：这是只怎样的白鹅？你喜欢吗？

２．回忆写鹅的诗。

３．如此可爱的白鹅，作者怎样描写的？我们来学习丰子恺写的《白鹅》。板书课题。

二．自读课文，整体感知。

１．提出自读要求：读准生字和多音字，读通课文。思考：作者写了关于鹅的那些事？划出自己喜欢的句子。

２．提问：你喜欢作者笔下的大白鹅吗？为什么？

３．默读课文，找出全文是围绕哪句话在写。

三．研读第１.２自然段，把握文章结构。

１．抽生读１．２自然段，第２自然段在全文中起什么作用呢？

２．提问：白鹅的高傲表现在哪些地方？

３．同方讨论：鹅的高傲仅仅表现在这三方面吗？如何理解文中的“更”字？

４．师提示：２自然段起到了承上启下的作用。作者说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中＂，那么，它的叫声、步态、和吃相又各有哪些特点呢？请大家选择感兴趣的部分的部分读书．体会，然后进行交流．

四．细读鹅的叫声。

１．指导阅读第３自然段，找出反映鹅的叫声的词语。

２．启发思考：在什么情况下白鹅会表现出这些情形？

３．朗读指导：让我们把心中的感受通过朗读表现出来。

４．小组讨论：除了高傲，这只白鹅还给你留下了什么印象？

５．小结：作者表面上在写白鹅的高傲、凶，看起来不喜欢白鹅，实际上是在夸白鹅。正因为这样，它才能看守门户，尽职尽责。

６．学生思考教师的话，再次默读该段。

第二课时

一．模仿表演，欣赏鹅的步态．

１．谁来模仿一下你平时看见过的鹅的步态，并用书面语言描绘。

２．阅读提示：自读４自然段，看作者怎样用文字描述白鹅的步态。划出相关语句。

３．提问：在这段中，作者用什么方法来写鹅的步态。

４．指导感情朗读。提示：鸭的局促不安，更显出鹅的高贵和傲气十足。你能读出这种感受来吗？

５．谁来表演一下净角出场。提问：用文中一个词来形容这个模样。

６．小结：作者将白鹅与鸭子比较，用词准确、生动，描绘出一只高傲、勇敢、从容的白鹅形象。可见作者观察是多么细致啊！

二．讨论交流，感受鹅的吃相。

１．学生自读写白鹅吃相的段落。边读边想象画面。

（１）鹅的吃相，哪些地方使我发笑？

（２）鹅吃饭是为什么“必须有一个人在旁边侍侯”？是怎样侍侯的？这表现了鹅的什么特点？

（３）作者是怎样观察鹅的吃相的？又是怎样具体描述的？

２．学生提出不明白的地方，与同学交流。

３．师生合作归纳鹅吃食特点。

三．总结写作特点。

１提问：（１）课文在描写白鹅高傲这一特点是，有些句子是直接写的，请把这样的句子画出来读给大家听。

（２）．通过刚才我们读的这些句子，你发现了什么？

（３）．鹅的“缺点”成了作者所要赞美的优点。文中除了用这种写法来表现对鹅的喜爱之外，还用了什么方法呢？快速浏览课文。

（４）．那你觉得这只白鹅像一个怎样的人呢？

２．小结：作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己喜爱之情。表达自己的喜爱之情，有许多方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。

３．要求学生模仿本文的写作方式描写一种你喜欢的小动物。

板书设计：

１３．白鹅

姿态：伸长头颈左顾右盼

高傲叫声：严肃郑重引吭大叫

步态：步调从容大模大样

吃相：三眼一板一丝不苟

作业设计：．

一．用＂＿＂画出下列加点字的正确读音．

净角­（jiǎo jué）步调（diào tiáo）

供养（gōng gòng）模样（mómú）二．把下面的词语补充完整．

从容不（）大（）大样厉声呵（）

引（）大叫步（）从容一（）不（）（）（）如也架子（）（）严（）郑重

三．熟读课文，背诵自己喜欢的段落．

四．模仿本文的写作方式描写一种你喜欢的小动物。

FoonShion教育研究中心编制

Prepared by foonshion Education Research Center