教师招聘考试教育心理学各章节高频知识点练习题本

教育心理学各章节高频知识点练习题本
第一章教育心理学概述
一、单项选择题
1.1877年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。

A.赫尔巴特
B.桑代克
C.华生
D.卡普捷列夫
2.科学教育心理学的诞生是在（）。

A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
3.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学方法
B.教师心理
C.学生心理
D.学习心理
4.下列不属于教学环境的是（）。

A.桌椅
B.课堂气氛
C.照明
D.课本
5.以下哪种研究方法的主要特点是严格控制条件并可以反复验证( )。

A.实验法
B.测验法
C.观察法
D.调查法
6.观察法的不足是( )。

A.难以制定严密的计划
B.观察的目的性不能保证
C.作出精确的判断相当不易
D.所获得的材料不够真实
第二章学生的心理发展与教育
一、单项选择题
1.皮亚杰认为守恒概念的形成阶段在（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
2.少年期占主导地位的思维是（）。

A.形象思维
B.经验思维
C.抽象逻辑思维
D.辩证思维
3．某学生对待事物的态度易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于 ( )。

A.沉思型
B.场依存型
C.冲动型
D.场独立型
4．认为外界一切事物都是有生命的，这是认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
5.少年期指( )。

A.3岁～6、7岁
B.11、12岁～14、15岁
C.6、7岁～11、12岁
D.14、15岁～25岁
6.一个男孩认为又高又细的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，尽管在这两个杯子中倒入了同样多的水，他却只注意杯中水的高度，而不会同时考虑到杯子的形状．这个男孩的认知处于（）·
A.感知运动阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.形式运算阶段
7.一般能力测量也叫智力测量，是用一定的智力测量量表来衡量人的智力发展水平高低的一种科学方法和手段。

世界上第一个标准化智力测验是（）。

A.瑞文标准推理测验
B.斯坦福—比奈智力量表
C.比纳—西蒙智力量表
D.韦克斯勒智力量表
二、判断题
1.关键期的概念最早由舒尔茨提出来。

（）
2.埃里克森认为童年期的主要矛盾是勤奋感对自卑感。

（）
第三章学习和学习心理
一、单项选择题
1.小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。

这是运用了行为原理的（）。

A.正强化
B.负强化
C.呈现性惩罚
D.取消性惩罚
2.关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（）
A.认知发现理论
B.认知同化理论
C.认知建构理论
D.顿悟学习理论
3.小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。

按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。

A.言语信息
B.态度
C.动作技能
D.智慧技能
4.认知学习理论认为，学习是由（）引起的个人知识和行为的稳定且相对持久的变化。

A.强化
B.经验
C.反馈
D.刺激
5.多元智力理论的提出者是（）
A.布鲁纳
B.皮亚杰
C.吉尔福特
D.加德纳
二、论述题
1.论述奥苏贝尔的有意义接受学习理论。

2.结合实际阐述马斯洛的需要层次理论。

第四章学习动机
一、单项选择题
1.自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A.内部动机
B.直接动机
C.外部动机
D.一般动机
2.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。

A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
3.根据维纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到（ )。

A.惊喜和感激
B.满意和自豪
C.内疚和无助
D.学习没有积极性
4.小强是一位很想获得成功的有志青年。

他的老板现有三件事情需要完成；一件比较容易、
一件中等难度、一件很难。

如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会（）。

A.挑选最难的那一件
B.挑选最容易的那一件
C.挑选中等难度的那一件
D.寻求老板的意见以避免老板对他的可能的负面评价
5.在成就动机理论上，力求成功者最有可能选择的任务的成功概率是（ )。

A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
6.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（）
A.内部动机
B.外部动机
C.自我提高动机
D.附属动机
二、判断题
1.学习动机与学习效果总是一致的。

（）
2.耶克斯-多德森定律认为，学习任务容易时，学生应保持中等偏低的动机水平。

（）
三、论述题
结合教育实际，阐述韦纳的归因理论。

第五章知识的学习
一、单项选择题
1.下列属于程序性知识学习的是( )。

A.认识定义的符号
B.熟练的运用定义
C.叙述定义的含义
D.背诵定义
3.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（）的关系。

A.学习程度
B.时间
C.记忆材料
D.记忆方法
4.某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用◣来说明，还用◤、◥、◢等图示，她在这里所用的教学活动方式是（）。

A.实物直观
B.模象直观
C.变式
D.比较
5.以下不属于直观方式的类型的是( )。

A.实物直观
B.模像直观
C.言语直观
D.形象直观
6.以下有关短时记忆的说法不正确的是（）。

A.短时记忆指1分钟以上10分钟以内的记忆
B.短时记忆的容量为7±2个组块
C.短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段
D.信息在短时记忆中的主要加工方式是复述
7.根据迁移的先后顺序可以将迁移划分为（）。

A.近迁移和远迁移
B.顺向迁移和逆向迁移
C.横向迁移和纵向迁移
D.低路迁移和高路迁移
8.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成和发展的现象属于（）。

A.定势
B.正迁移
C.负迁移
D.心智技能
9.从迁移的性质来看，倒摄抑制属于（）
A.正向负迁移
B.逆向负迁移
C.垂直迁移
D.特殊迁移
10.学过高等数学的知识后利于对初等数学知识的理解和掌握，这属于知识的( )。

A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
11.最早关于迁移的学说是（）。

A.共同要素说
B.形式训练说
C.经验类化说
D.关系转换说
12.强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（）。

A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
13.认为手段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件，是（）的代表观点。

A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
14.学生在学数学时，对“角”这个概念的掌握，会对“直角”、“锐角”等概念的学习有一定的影响，这种迁移属于（）
A.正迁移
B.逆向迁移
C.垂直迁移
D.具体迁移
二、判断题
1.过度学习是在掌握的基础上继续学习，从而达到更加熟练和更高水平的掌握程度的学习。

（）
2.心理定势有助于问题解决。

（）
三、论述题
试述影响学生学习迁移的因素，并阐述在教学中如何有效地促进知识的迁移？
第六章技能的学习
一、单项选择题
1.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的 ( )。

A.高原现象
B.倒摄抑制
C.生理极限
D.及时反馈
2.在心智技能的形成过程中，依据心智技能的形成模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的方式付诸实践的阶段是（）
A.原型定向
B.原型启发
C.原型操作
D.原型内化
3.安德森将心智技能分为三个阶段，其中第三阶段是（）
A.认知阶段
B.联结阶段
C.评价阶段
D.自动化阶段
4.最早对心智技能进行研究的人是（）
A.加里培林
B.安德森
C.冯忠良
D.加涅
5.动作技能形成的阶段顺序是（）
A.定向、整合、模仿、熟练
B.定向、模仿、整合、熟练
C.模仿、整合、定向、熟练
D.模仿、定向、整合、熟练
二、判断题
1.根据技能的分类，“默读”主要属于动作技能。

（）
2.心智技能具有观念性、内潜性和展开性。

（）
第七章学习策略及其教学
1.有位历史教师教学中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二
益”，这种方法是（）。

A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.自由联想策略
2.下列不属于元认知策略的是（）
A.计划策略
B.组织策略
C.调节策略
D.监视策略
3.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略( )。

A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.监控策略
4.记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的（）
A.精细加工策略
B.复述策略
C.组织策略
D.元认知策略
5.在学习“gas—煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas—该死—煤气”。

该学生使用的策略是（）。

A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.计划监控策略
第八章问题解决与创造性
一、单项选择题
1.以下哪个不属于问题解决的心理过程？（）
A.发现问题
B.明确问题
C.酝酿问题
D.检验假设
2.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（）
A.问题表征
B.迁移
C.定势
D.原型启发
3.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）
A.原型启发
B.定势
C.迁移作用
D.功能固着
4.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对其他人的文章就很容易发现，这是由于（）
A.注意分散
B.粗心
C.知觉整体性
D.定势
5.创造性思维的核心是（）
A.聚合思维
B.常规思维
C.逻辑思维
D.发散思维
二、判断题
1.创造性与智力之间呈现线性的关系。

（）
2.创造性思维具有流畅性、敏捷性和独特性。

（）
三、论述题
论述影响问题解决的因素及如何提高学生问题解决的能力。

第九章态度与品德的形成
一、单项选择题
1.科尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于（）
A.前习俗水平
B.后习俗水平
C.自律水平
D.习俗水平
2.衡量道德品质的重要标志是（）
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
3.科尔伯格研究儿童道德发展过程，主要是运用了（）
A.对偶故事法
B.榜样示范法
C.价值辨析法
D.道德两难故事法
4.若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。

据此可以判断小明的道德认识发展处于（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.准习俗水平
二、判断
1.道德与品德都属于一种社会现象。

（）
2.根据皮亚杰的的道德认识发展理论，儿童认为权威是不可违背的，谁违背就必须受到惩罚，这一阶段属于自律阶段。

（）
第十章心理健康教育
一、单项选择题
1.心理辅导的高级目标是（）。

A.学会调适
B.学时适应
C.寻求发展
D.学会调节
2.当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

主张该观点的是( )。

A.艾利斯的ABC理论
B.全身松弛训练法
C.肯定性训练法
D.系统脱敏疗法
3.在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）。

A.行为改变法
B.认知改变法
C.精神分析法
D.运动改变法
二、判断题
1.健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备心理健康，因此心理健康健康主要包括身体健康和心理健康。

（）
2.学校心理健康教育是面向全体学生。

（）
第十一章教师心理
一、单项选择题
1.教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的变化。

以下哪一项能说明这种现象（）。

A.第一印象
B.近因效应
C.刻板印象
D.罗森塔尔效应
2.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉( )。

A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我
3.在课后评价中，专家教师更加关注的是（）。

A.课堂中发生的细节
B.自己的教学是否成功
C.课堂管理问题
D.学生对新材料的理解情况
4.专家型教师和新教师在教育教学中存在差异，以下不属于其差异性的是（）。

A.课前计划
B.课堂教学过程
C.教学策略选择
D.课后评价。