改错专题PPT课件
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短文改错讲解精品PPT教学课件
radios can be very noisy. ▪ C.根据主谓一致确定单复数
▪programs
▪ There are branch library in many villages.
▪ 2)冠词的错误规律和改正方法 libraries
A.根据冠词的基本用法确定冠词的错误
2020/12/6
3
▪ As everyone knows, it’s famous mountain
same roof.
the
2020/12/6
4
▪ 3)代词的错误规律和改正方法
▪ A.根据主语确定错误
▪ The Smiths did his best to make me feel at
home.
their
▪ B.根据句意确定错误
▪ The day before the speech contest English
with all kinds of plants and animals. a
▪ B.根据名词前后的修饰部分确定冠词的错误
▪ Each player must obey captain, who is the
leader of the team.
the
▪ C.根据惯用法确定冠词的错误
▪ We may be one family and live under a
How to correct a composition
Revision of senior grade 3
2020/12/6
1
▪ 短文改错的错误类型
▪ 1.词法错误 2.句法错误 3. 用词错误
▪ 4.惯用语，固定词组的使用错误5.逻辑错误
改错专题PPT课件
分析： to改为at。 Laugh at 是固定搭配。 B. 名词单复数误用 1. Their word were a great encouragement to me. (NMET2003) 分析： word改为words。 word此处为可数名词。 2. … but after class we become stranger at once. (NMET2004)
分析：watch改为watching。and 之后为又一句子，动词watch 不能用作主语，名词watching才能用作主语。
3. After an hour or so we began to feel very frightening. (NMET91
2. Can you tell me about what I should do?(NMET2004)
分析：去掉about。 Tell是及物动词.
3.错词 此类错误涉及面较广，较为常见的是搭配错误和语法 错误。考生平时写作中易范的错误常常是命题的焦点。 A. 介词错误 B. 名词单复数误用 C. 代词误用 H. 连词误用 D. 时态错误 E. 非谓语动词错误 I. 冠词误用 F. 主谓不一致错误
分析：stranger 改为 strangers。主语为 we。
C. 代词误用 1.The main problem was that I always thought in Chinese and tried to translate anything into English. (NMET2003) 分析： anything改为everything。依语境知。 2.And I can’t forget the good food you cooked for I. (NMET95) 分析： 第二个 I 改为 me。 D. 时态错误 1.Sometimes, we talked to each other very well in class. (NMET2004) 分析： talked 改为talk 。文章是描述现在发生的事情。 2. Playing football not only makes us grow up tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit. (NMET98) 分析： give 改为 gave。
分析：watch改为watching。and 之后为又一句子，动词watch 不能用作主语，名词watching才能用作主语。
3. After an hour or so we began to feel very frightening. (NMET91
2. Can you tell me about what I should do?(NMET2004)
分析：去掉about。 Tell是及物动词.
3.错词 此类错误涉及面较广，较为常见的是搭配错误和语法 错误。考生平时写作中易范的错误常常是命题的焦点。 A. 介词错误 B. 名词单复数误用 C. 代词误用 H. 连词误用 D. 时态错误 E. 非谓语动词错误 I. 冠词误用 F. 主谓不一致错误
分析：stranger 改为 strangers。主语为 we。
C. 代词误用 1.The main problem was that I always thought in Chinese and tried to translate anything into English. (NMET2003) 分析： anything改为everything。依语境知。 2.And I can’t forget the good food you cooked for I. (NMET95) 分析： 第二个 I 改为 me。 D. 时态错误 1.Sometimes, we talked to each other very well in class. (NMET2004) 分析： talked 改为talk 。文章是描述现在发生的事情。 2. Playing football not only makes us grow up tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit. (NMET98) 分析： give 改为 gave。
2024届高考英语专题短文改错：2023全国甲卷2023全国乙卷课件
• “the same”是一对死搭档，只要看到same， 前边一定要加上定冠词“the”。考察定冠词 固定搭配的用法。
• 第六处应该把or变and。 • 根据意思，“put”和“sat”两个动词是一前一
后的关系，因此用and连接表示顺承。 • 第七处把saying改为said。 • 因为as可以做连词，连接两个句子。这道题中，
• ⑧删掉those后的of • those of用于指代某特殊群体的事物或人 • those可以做限定词，也可以做代词，做限定
词的意思为那些的，这里我们直接用those加 small living things表达“那些小玩意儿（昆虫）” 即可。
• ⑨the → a
• take a walk，散步，固定搭配，没有take the walk 的说法。
• 短文改错 2023高考英语全国甲卷
• ①to后加个“be” • be afraid of sth，害怕某事，be不能省略。 • used to do sth，过去常常做某事。
• ②make → made
• “last Friday's biology class，”昨晚的生物课， 因此要用一般过去时，make的一般过去时 为made
• ⑩become → becomes • 上一句已经是作者现在的感悟了，用了现在完
成时。而最后一句也是作者的感悟，意思为： 晚上的时候，我走在学校的花园里，昆虫的叫 声对我更有意义了。而不是作者描述的某一个 晚上的具体事件，因此全句应该用一般现在时， the singing为第三人称单数，因此become应该 用其单三形式becomes。
• 短文改错 2023高考英语全国乙卷
• 第一处错误应该把his改成her。
• 这句话的主语是my mom，为女性，所以应 该用her。考察的是形容词性物主代词的用 法。
• 第六处应该把or变and。 • 根据意思，“put”和“sat”两个动词是一前一
后的关系，因此用and连接表示顺承。 • 第七处把saying改为said。 • 因为as可以做连词，连接两个句子。这道题中，
• ⑧删掉those后的of • those of用于指代某特殊群体的事物或人 • those可以做限定词，也可以做代词，做限定
词的意思为那些的，这里我们直接用those加 small living things表达“那些小玩意儿（昆虫）” 即可。
• ⑨the → a
• take a walk，散步，固定搭配，没有take the walk 的说法。
• 短文改错 2023高考英语全国甲卷
• ①to后加个“be” • be afraid of sth，害怕某事，be不能省略。 • used to do sth，过去常常做某事。
• ②make → made
• “last Friday's biology class，”昨晚的生物课， 因此要用一般过去时，make的一般过去时 为made
• ⑩become → becomes • 上一句已经是作者现在的感悟了，用了现在完
成时。而最后一句也是作者的感悟，意思为： 晚上的时候，我走在学校的花园里，昆虫的叫 声对我更有意义了。而不是作者描述的某一个 晚上的具体事件，因此全句应该用一般现在时， the singing为第三人称单数，因此become应该 用其单三形式becomes。
• 短文改错 2023高考英语全国乙卷
• 第一处错误应该把his改成her。
• 这句话的主语是my mom，为女性，所以应 该用her。考察的是形容词性物主代词的用 法。
大班改错句PPT课件
详细描述
语义重复通常表现为同义词重复、修饰词多余等。例如，“他很聪明，极其聪明”这个句子中，“极 其”与“聪明”重复，应该去掉其中一个。
句式杂糅
总结词
指句子中混合使用了多种句式结构，导致句子结构混乱、意思表达不清。
详细描述
句式杂糅通常表现为两个或多个句子的结构混杂在一起，使得句子难以理解。例如，“ 他一边走，一边听音乐，和看电影”这个句子中，“和”的使用不当，应该改为“或者
注意语法规则
总结词
在修改错句时，需要特别关注语法规则 ，确保句子结构完整、语序正确、时态 一致。
VS
详细描述
语法规则是句子构成的基本要求，错误的 语法会导致句子意思表达不清或者产生歧 义。在修改错句时，要检查句子的主谓宾 是否齐全，语序是否正确，时态是否一致 ，以及是否符合中文表达习惯。
注意表达习惯
提供包含多个句子和语病的段落，让学生找出并纠正错误，例如前 后文不一致、逻辑混乱等。
纠正
“The children were playing in the park. They enjoyed themselves. The park was beautiful.”（正确）
篇章改错
总结词
01
纠正整篇文章中的语法错误
与他人交流
与同学或老师交流改错经验和方法 ，从他人的经验中学习和借鉴，提 高自己的改错能力。
详细描述
02
提供一如连词使用不当、代词指代不明等。
纠正
03
“I like reading books, because I enjoy the stories and I
am also learning new words.”（正确）
04 改错句子注意事项
语义重复通常表现为同义词重复、修饰词多余等。例如，“他很聪明，极其聪明”这个句子中，“极 其”与“聪明”重复，应该去掉其中一个。
句式杂糅
总结词
指句子中混合使用了多种句式结构，导致句子结构混乱、意思表达不清。
详细描述
句式杂糅通常表现为两个或多个句子的结构混杂在一起，使得句子难以理解。例如，“ 他一边走，一边听音乐，和看电影”这个句子中，“和”的使用不当，应该改为“或者
注意语法规则
总结词
在修改错句时，需要特别关注语法规则 ，确保句子结构完整、语序正确、时态 一致。
VS
详细描述
语法规则是句子构成的基本要求，错误的 语法会导致句子意思表达不清或者产生歧 义。在修改错句时，要检查句子的主谓宾 是否齐全，语序是否正确，时态是否一致 ，以及是否符合中文表达习惯。
注意表达习惯
提供包含多个句子和语病的段落，让学生找出并纠正错误，例如前 后文不一致、逻辑混乱等。
纠正
“The children were playing in the park. They enjoyed themselves. The park was beautiful.”（正确）
篇章改错
总结词
01
纠正整篇文章中的语法错误
与他人交流
与同学或老师交流改错经验和方法 ，从他人的经验中学习和借鉴，提 高自己的改错能力。
详细描述
02
提供一如连词使用不当、代词指代不明等。
纠正
03
“I like reading books, because I enjoy the stories and I
am also learning new words.”（正确）
04 改错句子注意事项
改错ppt课件
设计错误的纠正ຫໍສະໝຸດ 总结词设计错误包括背景、配色、图片和图标等使用不当或不 符合主题的问题。
详细描述
在制作PPT课件时，需要注重设计元素的搭配和运用， 确保背景、配色、图片和图标等符合主题，并与文字内 容相协调。避免使用过于花哨或与主题不符的设计元素 ，以免干扰观众的注意力。
逻辑错误的纠正
总结词
逻辑错误包括PPT课件的篇章结构、段落关系和内容 逻辑等方面的问题。
高清打印出来检查
将PPT打印出来，逐页阅读，通过纸质版检查细节和排版 问题。
高清打印可以更好地呈现PPT的细节，更容易发现错别字 、格式不一致等问题。
04
如何纠正PPT中的错误
直接修改
01
02
03
文字错误
直接选中错误文字，进行 修改。
图片错误
选中图片，点击“编辑图 片”或“更改图片”，选 择正确的图片进行替换。
形状或图表错误
选中形状或图表，点击“ 编辑数据”或“编辑形状 ”，进行修改。
使用批注功能
对错误内容添加批注
选中需要添加批注的内容，点击“插入 ”菜单下的“批注”，输入正确的信息 。
VS
查看和编辑批注
在PPT的右侧或底部，点击“显示批注” 按钮，查看和编辑所有批注。
使用修订功能
要点一
开启修订模式
在审阅菜单下，选择“修订”，然后选择“接受所有修订 ”。
详细描述
在制作PPT课件时，需要注重内容的逻辑性和条理性 ，合理安排篇章结构和段落关系。避免出现前后矛盾 、内容重复或顺序混乱等问题，以确保PPT课件的连 贯性和说服力。
内容过载的纠正
总结词
内容过载是指PPT课件中包含了过多的文字、图片和图 表等元素，导致信息过于拥挤和难以理解。
应用文改错时PPT课件
①“斧正 ” 改为 “ 改正 ” ②“责成 ” 改为 “希望” ③ “笑纳” 改为 “ 收下 ” ④“惠存 ” 改为 “ 保存” ⑤ “期颐 ” 改 为 “ 高寿”
第16页/共17页
感谢您的观看！
第17页/共17页
①你的文稿，我已拜读，总体感觉不错，其中也有几处不妥的 地方，我斗胆做了斧正。
②学校后勤组经过几个月的调查研究，写出了《我校校园安全 隐患调查报告》，文中提出了校园改进意见，并且责成学校领导 研究落实。
③志愿者为留守儿童们送礼物，小花领到礼物非常高兴，她说 ：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。”
④你赠送的这张照片十分珍贵，我一定好好惠存。 ⑤ 师德如山，让人仰止；师恩如海，难以为报。适逢先生80岁 寿诞之际，诚邀各位回到老师身边，共贺师恩期颐。
十二年寒窗，一朝金榜，在他们放飞梦想的关键时刻，我们 应当鼎力相助，以行动助力高考！
①“快要来了”改为“即将到来” ②“务必”改为“尽量” ③“出门”改为“出行” ④“绵薄之力”改为“一份力量” ⑤“鼎力相助”改为“全力帮助”
(5分，每处1分。找对并修改正确方可得分)
第8页/共17页
27、下列各句中，表达得体的一句是( )(3分) A. 大作已拜读，收获颇丰，唯几处有疑，特致函垂询，望赐教。 B. 苏先生说：“今日有缘相聚，实在不易。您是马齿徒增，我 是碌碌半生，怎不让然感慨！” C. 拙作《论语小议》初成，惶恐投稿，望付梓，以就正于读者。 D. 本人不慎遗失手表一只，如有拾获，请璧还，当有重谢。
（3）各位来宾、各位校友，大家好。今天是我校50周年校庆 ，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。（广播稿）
（4）我来拜访您，您不在，我把拙作《读词小札》放在府上 ，请您工作之暇拜读并给予修改，不吝赐教。（留言便条）
第16页/共17页
感谢您的观看！
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①你的文稿，我已拜读，总体感觉不错，其中也有几处不妥的 地方，我斗胆做了斧正。
②学校后勤组经过几个月的调查研究，写出了《我校校园安全 隐患调查报告》，文中提出了校园改进意见，并且责成学校领导 研究落实。
③志愿者为留守儿童们送礼物，小花领到礼物非常高兴，她说 ：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。”
④你赠送的这张照片十分珍贵，我一定好好惠存。 ⑤ 师德如山，让人仰止；师恩如海，难以为报。适逢先生80岁 寿诞之际，诚邀各位回到老师身边，共贺师恩期颐。
十二年寒窗，一朝金榜，在他们放飞梦想的关键时刻，我们 应当鼎力相助，以行动助力高考！
①“快要来了”改为“即将到来” ②“务必”改为“尽量” ③“出门”改为“出行” ④“绵薄之力”改为“一份力量” ⑤“鼎力相助”改为“全力帮助”
(5分，每处1分。找对并修改正确方可得分)
第8页/共17页
27、下列各句中，表达得体的一句是( )(3分) A. 大作已拜读，收获颇丰，唯几处有疑，特致函垂询，望赐教。 B. 苏先生说：“今日有缘相聚，实在不易。您是马齿徒增，我 是碌碌半生，怎不让然感慨！” C. 拙作《论语小议》初成，惶恐投稿，望付梓，以就正于读者。 D. 本人不慎遗失手表一只，如有拾获，请璧还，当有重谢。
（3）各位来宾、各位校友，大家好。今天是我校50周年校庆 ，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。（广播稿）
（4）我来拜访您，您不在，我把拙作《读词小札》放在府上 ，请您工作之暇拜读并给予修改，不吝赐教。（留言便条）
六级英语改错题PPT课件
A
B
C
found in central and eastern Canada.
D 分析：C错，应改为have been。介词of的宾语为复数名 词短语，作主语的中心词half当然表复数，相应的谓语动词 应为复数形式。
改错题
简答题
改错
❖ 常考典型错误 ❖ A.一致性方面的错误 ❖ ① 主谓一致 主谓不一致错误是CET-6综合改错
题内容之一，主要表现为主语名词与谓语动词间隔
例： The president of the company, together with the workers, are planning a conference for the purpose of solving financial problems.
例：There are no known society in which left-handed
❖
A
B
C
❖ people predominate.
D
分析：there be 句型由最近的名词决定其形式，society
当然用单数，A错，there are 改为there is
例：Among the favorite attractions at the National Air and
A
BC
several relatives, are traveling to the Olympic Games.
D
分析：D错，与谓语动词与the athlete 保持一致，改为
is
就近原则
❖ or, either…or, neither…nor,
单数名词+or+复数名词+are
改错解题技巧PPT课件
第18页/共27页
• 短文改错对形容词与副词的考查主 要涉及形容词和副词比较等级的误用( 尤其是在本身已是比较级的词前误加 more)、形容词与副词的混用(如修 饰动词时误用形容词或修饰名词时误 用副词)等，另外，用作表语时该用形 容词的却误用了名词、简短副词(如 in, down 等)的误加与漏用、涉及形 容词搭配的as…as 结构、how 与
but (3) It is a very important exam but I can’t afford to fail it.
and
第17页/共27页
and
I would describe myself as shy and quietly. quiet
He asked angry if we had finished the work. angrily
ways
第15页/共27页
短文改错对冠词的考查主要涉及冠词的误加和漏 用，有时也考查不定冠词与定冠词以及零冠词的 用法区别(包括 a 与 an 的区别)。其中，涉及最多 的是，当一个单数可数名词表示泛指时，其前漏 用不定冠词；另外，冠词在一些习语中的用法也 是一个重要考点
In an afternoon,… the
I don’t know that they don’t like to talk with
me.
why
I live in Beijing，where is the capital of China. which
第22页/共27页
短文改错应注意的问题
• 四不改:
①标点符号不改。 ②大小写不改。 ③词序错误不改。 （不是不改，而是按错词或少词来改)。 ④在纲外生词不改。文中出现带汉语注 释的词，在句中不可能用错。
• 短文改错对形容词与副词的考查主 要涉及形容词和副词比较等级的误用( 尤其是在本身已是比较级的词前误加 more)、形容词与副词的混用(如修 饰动词时误用形容词或修饰名词时误 用副词)等，另外，用作表语时该用形 容词的却误用了名词、简短副词(如 in, down 等)的误加与漏用、涉及形 容词搭配的as…as 结构、how 与
but (3) It is a very important exam but I can’t afford to fail it.
and
第17页/共27页
and
I would describe myself as shy and quietly. quiet
He asked angry if we had finished the work. angrily
ways
第15页/共27页
短文改错对冠词的考查主要涉及冠词的误加和漏 用，有时也考查不定冠词与定冠词以及零冠词的 用法区别(包括 a 与 an 的区别)。其中，涉及最多 的是，当一个单数可数名词表示泛指时，其前漏 用不定冠词；另外，冠词在一些习语中的用法也 是一个重要考点
In an afternoon,… the
I don’t know that they don’t like to talk with
me.
why
I live in Beijing，where is the capital of China. which
第22页/共27页
短文改错应注意的问题
• 四不改:
①标点符号不改。 ②大小写不改。 ③词序错误不改。 （不是不改，而是按错词或少词来改)。 ④在纲外生词不改。文中出现带汉语注 释的词，在句中不可能用错。
幼儿园语言改错ppt课件
示范正确的语言
总结词
示范正确的语言是指教师需要使用正确的语言，为幼儿提供 良好的语言榜样。
详细描述
教师的语言质量对幼儿的语言发展有着重要的影响。教师需 要使用规范、准确、生动的语言，为幼儿提供良好的语言学 习榜样。同时，教师还需要根据幼儿的年龄和认知水平，选 择适合他们的语言难度和表达方式。
鼓励幼儿自我纠正
培养语感
通过语言改错，可以帮助幼儿培养 语感，使他们能够更好地理解语言 的规则和用法。
对幼儿认知能力的影响
01
02
03
提高注意力
在语言改错过程中，幼儿 需要认真听取教师的指导 和纠正，这有助于提高他 们的注意力。
增强记忆力
通过语言改错的练习，幼 儿需要反复记忆正确的语 言形式，这有助于增强他 们的记忆力。
发音错误
01
02
03
04
总结词
发音错误表现为语音不准或带 有地方口音。
音节混淆
如将“兔子”发成“妒子”， 将“老师”发成“老诗”。
声调错误
汉语有四个声调，幼儿容易混 淆二声和三声，如将“ma”
发成“na”。
吞音现象
幼儿在说话时容易漏掉部分音 节，如将“喜欢”说成“稀欢
”。
用词不当
总结词
用词不当表现为使用不合适的 词语或表达方式。
相互支持
幼儿园和家庭应相互支持，共同为幼儿营造一个良好的语言环境，促进幼儿语言能力的全面发展。
05
实例分析
语法错误的实例分析
总结词
幼儿园孩子在语言表达中常出现语法错误，如主谓不一致、时态错误等。
详细描述
例如，“我今天去动物园看了熊猫。”应改为“我今天去动物园看熊猫。”（去掉“了 ”字）。
专升本改错集锦.ppt
专升本改错集锦.ppt幻灯片 1：专升本改错集锦制作人姓名幻灯片 2：目录一、常见语法错误二、词汇使用错误三、逻辑关系错误四、标点符号错误五、实战演练幻灯片 3：常见语法错误1、主谓不一致例句：The number of students in our class are increasing分析：“The number of ＋名词复数”作主语时，谓语动词用单数，应将“are”改为“is”。
2、时态错误例句：He said he will come tomorrow分析：主句用一般过去时，宾语从句要用相应的过去时态，应将“will”改为“would”。
3、语态错误例句：The problem was discussed by them yesterday分析：此句为被动语态，“discussed”前缺少“was”，应加上。
幻灯片 4：词汇使用错误1、名词单复数错误例句：There are many sheeps on the farm分析：“sheep”的复数形式还是“sheep”，应将“sheeps”改为“sheep”。
2、形容词和副词错误例句：He runs very quick分析：“quick”是形容词，修饰动词“run”要用副词“quickly”，应将“quick”改为“quickly”。
3、介词错误例句：He is good in English分析：“be good at”表示“擅长”，应将“in”改为“at”。
幻灯片 5：逻辑关系错误1、因果关系错误例句：Because he was ill, so he didn't go to school分析：“because”和“so”不能同时使用，应删去“so”。
2、转折关系错误例句：Although he is poor, but he is happy分析：“although”和“but”不能同时使用，应删去“but”。
幻灯片 6：标点符号错误1、逗号使用错误例句：I like apples, bananas oranges分析：在列举事物时，最后两个之间要用“and”连接，应在“oranges”前加上“and”。
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1. The main problem was in that I always thought in Chinese and … (NMET2003)
分析：去掉第一个in。That引导表语从句。
2. Can you tell me about what I should do?(NMET2004)
2020年10月2日
8
A. 介词错误 1. I’m a newcomer here of a small town. (NMET2004)
分析： of 改为from。 from “来自于……” 2. I’m sure they will laugh to me and see me as a fool. (NMET2004)
2020年10月2日
4
2004年高考短文改错分析
多词
全国卷I
少词
各1
词 名词 法 形容词
名词的数（1） 词性（1）
副词 介词 动词 冠词 非谓语动词
搭配（1） 时态,搭配（1）
全国卷II 各1
全国卷III 各1
广东卷 各1
词义（1）
名词的数（1） 名词的数（2） 词性（1）
时态,搭配（1） 冠词误用(1) 分词的误用(2)
202分0年析10月：2日 give 改为 gave。
10
E.非谓语动词错误 1. Soon I began to enjoy talk to myself on paper… (NMET2003)
分析: talk 改为talking。e a little tired after a day’s work and watch TV demands very little effort. (NMET99)
分析：stranger 改为 strangers。主语为 we。
2020年10月2日
9
C. 代词误用
1.The main problem was that I always thought in Chinese and tried to translate anything into English. (NMET2003)
分析： talked 改为talk 。文章是描述现在发生的事情。
2. Playing football not only makes us grow up tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit. (NMET98)
分析：缺直接宾语。Showed后加it。
2. Before my classmates, it seems always difficult for me to do things well as them. (NMET2004)
分析： well 前加as。
2020年10月2日
6
2. 多词 多词现象主要表现为词义重复，冗言。做题时，不仅 应注意分析句子结构，词义内涵，还应重视语篇整体 构成。某些句子，独立分析似无懈可击，但根据行文 逻辑进行分析，则错误迭现。
分析： to改为at。 Laugh at 是固定搭配。
B. 名词单复数误用
1. Their word were a great encouragement to me. (NMET2003) 分析： word改为words。 word此处为可数名词。
2. … but after class we become stranger at once. (NMET2004)
分析：去掉about。 Tell是及物动词.
2020年10月2日
7
3.错词 此类错误涉及面较广，较为常见的是搭配错误和语法 错误。考生平时写作中易范的错误常常是命题的焦点。
A. 介词错误 B. 名词单复数误用 C. 代词误用 D. 时态错误 E. 非谓语动词错误
F. 主谓不一致错误 G. 词性误用 H. 连词误用 I. 冠词误用
短文改错专题复习
2020年10月2日
1
一 短文改错的立意情景特征 二 短文改错的设题 三 短文改错的错误类型 四 解题指导
2020年10月2日
2
一. 试题的立意与情景特征。
1.短文改错的选材通常取自学生自己的作品，或 类似学生的作品。2004年短文改错题，依然是一 篇学生习作,设计的考点也与往年相同。 2.内容来自学生身边的常见话题。 3. 篇章结构的难易程度符合学生的实际水平。 4. 语言明白易懂。 5.基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。 6. 试题并不是单纯检测语法知识，而是检测考生 写作能力中的校验能力。
2020年10月2日
3
二. 短文改错的设题。
近五年高考短文改错题题型稳定、考查点 多、覆盖面广。一般以四种题型出现：对、 错、多、少。从错误比例上看，一般为多 词1处，少词1处，正确1处，错误6～7处。 设问的角度有三个：词法、句法和行文逻 辑。从这三个角度考查学生在语篇中综合 运用英语的准确性。
副词误用（1） 分词的误用(1)
副词误用（1） 搭配（1）
分词的误用(1)
句 主谓一致 法 复合句
惯用法
宾语从句(1) 固定句型(1)
单复数(1)
单复数(1) 固定句型(1)
语 逻辑 篇 2020年10月2日
连词的使用(1)
连词的使用(1) 连词的使用(1) 代词的使用(2)
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错误类型 1. 缺词。 缺词是指由于漏掉某个词而使句子成份或固定搭配 残缺不全。多表现为缺少冠词，介词，连词，物主代词 助动词和不定式符号to,被动语态的be等。 1. One day I write a little story and showed to my teacher. 2. (NMET 2003)
分析： anything改为everything。依语境知。 2.And I can’t forget the good food you cooked for I. (NMET95) 分析： 第二个 I 改为 me。
D. 时态错误
1.Sometimes, we talked to each other very well in class. (NMET2004)
分析：去掉第一个in。That引导表语从句。
2. Can you tell me about what I should do?(NMET2004)
2020年10月2日
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A. 介词错误 1. I’m a newcomer here of a small town. (NMET2004)
分析： of 改为from。 from “来自于……” 2. I’m sure they will laugh to me and see me as a fool. (NMET2004)
2020年10月2日
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2004年高考短文改错分析
多词
全国卷I
少词
各1
词 名词 法 形容词
名词的数（1） 词性（1）
副词 介词 动词 冠词 非谓语动词
搭配（1） 时态,搭配（1）
全国卷II 各1
全国卷III 各1
广东卷 各1
词义（1）
名词的数（1） 名词的数（2） 词性（1）
时态,搭配（1） 冠词误用(1) 分词的误用(2)
202分0年析10月：2日 give 改为 gave。
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E.非谓语动词错误 1. Soon I began to enjoy talk to myself on paper… (NMET2003)
分析: talk 改为talking。e a little tired after a day’s work and watch TV demands very little effort. (NMET99)
分析：stranger 改为 strangers。主语为 we。
2020年10月2日
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C. 代词误用
1.The main problem was that I always thought in Chinese and tried to translate anything into English. (NMET2003)
分析： talked 改为talk 。文章是描述现在发生的事情。
2. Playing football not only makes us grow up tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit. (NMET98)
分析：缺直接宾语。Showed后加it。
2. Before my classmates, it seems always difficult for me to do things well as them. (NMET2004)
分析： well 前加as。
2020年10月2日
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2. 多词 多词现象主要表现为词义重复，冗言。做题时，不仅 应注意分析句子结构，词义内涵，还应重视语篇整体 构成。某些句子，独立分析似无懈可击，但根据行文 逻辑进行分析，则错误迭现。
分析： to改为at。 Laugh at 是固定搭配。
B. 名词单复数误用
1. Their word were a great encouragement to me. (NMET2003) 分析： word改为words。 word此处为可数名词。
2. … but after class we become stranger at once. (NMET2004)
分析：去掉about。 Tell是及物动词.
2020年10月2日
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3.错词 此类错误涉及面较广，较为常见的是搭配错误和语法 错误。考生平时写作中易范的错误常常是命题的焦点。
A. 介词错误 B. 名词单复数误用 C. 代词误用 D. 时态错误 E. 非谓语动词错误
F. 主谓不一致错误 G. 词性误用 H. 连词误用 I. 冠词误用
短文改错专题复习
2020年10月2日
1
一 短文改错的立意情景特征 二 短文改错的设题 三 短文改错的错误类型 四 解题指导
2020年10月2日
2
一. 试题的立意与情景特征。
1.短文改错的选材通常取自学生自己的作品，或 类似学生的作品。2004年短文改错题，依然是一 篇学生习作,设计的考点也与往年相同。 2.内容来自学生身边的常见话题。 3. 篇章结构的难易程度符合学生的实际水平。 4. 语言明白易懂。 5.基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。 6. 试题并不是单纯检测语法知识，而是检测考生 写作能力中的校验能力。
2020年10月2日
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二. 短文改错的设题。
近五年高考短文改错题题型稳定、考查点 多、覆盖面广。一般以四种题型出现：对、 错、多、少。从错误比例上看，一般为多 词1处，少词1处，正确1处，错误6～7处。 设问的角度有三个：词法、句法和行文逻 辑。从这三个角度考查学生在语篇中综合 运用英语的准确性。
副词误用（1） 分词的误用(1)
副词误用（1） 搭配（1）
分词的误用(1)
句 主谓一致 法 复合句
惯用法
宾语从句(1) 固定句型(1)
单复数(1)
单复数(1) 固定句型(1)
语 逻辑 篇 2020年10月2日
连词的使用(1)
连词的使用(1) 连词的使用(1) 代词的使用(2)
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错误类型 1. 缺词。 缺词是指由于漏掉某个词而使句子成份或固定搭配 残缺不全。多表现为缺少冠词，介词，连词，物主代词 助动词和不定式符号to,被动语态的be等。 1. One day I write a little story and showed to my teacher. 2. (NMET 2003)
分析： anything改为everything。依语境知。 2.And I can’t forget the good food you cooked for I. (NMET95) 分析： 第二个 I 改为 me。
D. 时态错误
1.Sometimes, we talked to each other very well in class. (NMET2004)